第一篇：四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課內(nèi)閱讀復(fù)習(xí)要點(diǎn)

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課內(nèi)閱讀復(fù)習(xí)

第一單元

《獨(dú)坐敬亭山》大意是：仰望天空，只見(jiàn)幾只鳥(niǎo)兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見(jiàn)影子；一片白云也慢悠悠地越飄越遠(yuǎn)，四周一片寂靜。我靜靜凝視著山，覺(jué)得山也在看著我，好像在互相交流，彼此總是看不夠。此時(shí)此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。

《望洞庭》大意：湖光秋月互相輝映，顯得多么和諧，平靜潭水無(wú)風(fēng)，如一面沒(méi)經(jīng)過(guò)打磨的迷蒙的銅鏡，那月下洞庭湖里蒼翠的君山，從遠(yuǎn)處看，就好像在白銀盤(pán)里盛放著的一枚青螺。

“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！贝夯卮蟮氐臅r(shí)候，百花盛開(kāi)，每當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，陽(yáng)光普照大地，遍地開(kāi)放的鮮花更加艷麗，春光水碧，綠波粼粼，由于紅日映照，所以紅花更紅，像燃燒的火焰；由于江花紅，所以江水更顯得碧綠，“藍(lán)”字，形容春水深碧的美好景象。

2、桂林山水 開(kāi)頭引用名句“桂林山水甲天下”，一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱(chēng)天下第一，此句為全文的總領(lǐng)。下文就圍繞這一名句，分別從山和水兩個(gè)方面作具體描繪。

第二自然段寫(xiě)漓江的水。運(yùn)用排比句式，比喻等修辭方法，準(zhǔn)確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點(diǎn)：靜，清，綠。用“感覺(jué)不到流動(dòng)”突現(xiàn)“靜”；用“能看見(jiàn)江底的沙石”體現(xiàn)“清”；用“一塊無(wú)瑕的翡翠”形容綠，而后以自己坐在木船上的感覺(jué)，再現(xiàn)漓江之水的風(fēng)姿。

第三自然段以同樣的手法寫(xiě)桂林的山，先以峰巒雄偉的泰山，紅葉似火的香山，來(lái)襯托桂林的山是那么別具一格。隨之寫(xiě)其奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。其中運(yùn)用了十分貼切的比喻和恰當(dāng)?shù)男稳?，給人以親臨其境的感覺(jué)。

①漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

“無(wú)瑕的翡翠”是說(shuō)十分純潔，沒(méi)有任何斑點(diǎn)的綠色寶石。為什么把漓江水比作是“無(wú)瑕的翡翠”呢？這是因?yàn)槔旖睢⑺?，水深使水面呈現(xiàn)綠色，加上兩岸青山的映襯，更是一種深綠的顏色。由于水清、水綠，映入作者眼簾的漓江水似乎是一塊純粹的碧玉。這句話抒發(fā)了作者對(duì)漓江水的贊美與珍愛(ài)之情。

②??一座座拔地而起，各不相連??奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千。

這句話寫(xiě)出了桂林一帶的山別具一格，山與山之間是各不相連，自成一峰，給人的感覺(jué)是拔地而起，正如文中以新生的竹筍為喻，好像是從地下突然冒出來(lái)的感覺(jué)。山的形狀各異，像??像??，無(wú)法說(shuō)盡，因而用“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”作概括，恰到好處。

3、記金華的雙龍洞 本文是葉圣陶先生的一篇游記。作者按游覽的先后順序，先寫(xiě)了去雙龍洞途中的風(fēng)光，接著寫(xiě)雙龍洞洞口和來(lái)到外洞；再寫(xiě)怎樣通過(guò)孔隙來(lái)到內(nèi)洞；最后寫(xiě)出洞。寫(xiě)外洞的寬敞，用“在那里聚集一千或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠”來(lái)說(shuō)明，寫(xiě)內(nèi)洞的大，用“大概有十來(lái)進(jìn)房子那么大”來(lái)比擬。寫(xiě)孔隙則以自己的好奇和“擠壓”的感

覺(jué)，真實(shí)寫(xiě)出窄小的特點(diǎn)。

①一路迎著溪流。隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

一個(gè)“迎”字，點(diǎn)名作者是逆溪流而上?！皶r(shí)而??時(shí)而??”說(shuō)明了溪流蜿蜒曲折，由于溪流的寬窄不一，才形成流水速度的緩急不同，作者巧妙地運(yùn)用“寬、窄；緩、急；”兩對(duì)反義詞準(zhǔn)確地表達(dá)溪流的形和聲。由于溪流緩急不一，聽(tīng)到的流水聲也就各不相同，猶如在“時(shí)時(shí)變換調(diào)子”。這句話烘托了作者當(dāng)時(shí)的游興有多濃，對(duì)涓涓溪流發(fā)出如此贊嘆!②我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。

這句話寫(xiě)出作者通過(guò)孔隙時(shí)的真實(shí)感受，“稍微”，“一點(diǎn)兒”告訴我們只有一動(dòng)不動(dòng)地平躺在小船上，才能通過(guò)孔隙，以此說(shuō)明孔隙小的特點(diǎn)，非常逼真。運(yùn)用“要是??準(zhǔn)”的假設(shè)句式，準(zhǔn)確地表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)受“擠壓”的感覺(jué)。

第二單元

6、中彩那天

《中彩那天》這一動(dòng)人的故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界，它讓我們懂得，誠(chéng)信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴。

是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。

這句話講“我”長(zhǎng)大后對(duì)母親教誨的深刻體會(huì)。父親打電話通知對(duì)方，領(lǐng)走的是中獎(jiǎng)的車(chē)子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧?kù)o和快樂(lè)。這同樣是一筆很大的財(cái)富，是金錢(qián)所買(mǎi)不來(lái)的。

9、尊嚴(yán)課文講哈默以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán)，贏得了別人尊重，從而改變了自己命運(yùn)的故事。哈默的品格說(shuō)明人是要有精神的，要自愛(ài)、自強(qiáng)、自尊；杰克遜有尊重他人，看重人品的長(zhǎng)者風(fēng)范。

別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)。

這里的“富翁”，并不是指擁有大批財(cái)產(chǎn)和億萬(wàn)金錢(qián)的人，而是指擁有尊貴的人格。哈默正是具有這種尊嚴(yán)的人。他不因窮困潦倒而自悲；向他人乞哀告憐，而是靠自己的雙手去換取應(yīng)得的酬勞，只有這樣，才覺(jué)得舒心、踏實(shí)。杰克遜正是看中了這一點(diǎn)，覺(jué)得這個(gè)年輕人有骨氣，目前的窮困是暫時(shí)的，憑他的骨氣和毅力，能創(chuàng)造出財(cái)富。在杰克遜眼里，一個(gè)懂得尊嚴(yán)的人就等于擁有了一筆巨大的財(cái)富。同時(shí)也說(shuō)明了杰克遜是一位懂得什么是尊嚴(yán)。

第三單元

9自然之道 課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)令人深省的故事，《自然之道》告訴我們?nèi)绻话醋匀灰?guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

（1）“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”這是一只幼龜探頭偵察突然被一只嘲鶇咬啄時(shí)，向?qū)?duì)焦急的作者及其同伴說(shuō)的話，言下之意是說(shuō)，這是大自然的規(guī)律，是太平洋綠龜防護(hù)天敵、自我保護(hù)的手段。同時(shí)也用向?qū)У脑掽c(diǎn)明了課文的主題：自然之道，即自然的規(guī)律。

10蝙蝠和雷達(dá)

課文講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，解開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。這項(xiàng)研究告訴人們，研究生物可以對(duì)人類(lèi)的發(fā)明有所啟示。

《蝙蝠和雷達(dá)》科學(xué)家三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴，雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。這種模仿生物器官的構(gòu)造和功能，研制新的儀器的科學(xué)就是仿生學(xué)。

第四單元夜鶯的歌聲表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。

怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)??剛剛一開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’??就都跑了。

這是小夜鶯在回答敵人盤(pán)問(wèn)時(shí)，說(shuō)的幾句一語(yǔ)雙關(guān)的話。乍一聽(tīng)，純屬小孩兒天真的話語(yǔ)，把自己當(dāng)作小動(dòng)物。小夜鶯正是憑借自己天真的話，加之自己一系列貌似頑皮的動(dòng)作，在敵人不易覺(jué)察中戲弄、漫罵敵人，“麻雀、烏鴉、貓頭鷹、野獸”都指的是敵人。德國(guó)兵雖然也“想著，輕蔑地微笑了一下”，但聽(tīng)、看小夜鶯的言行，覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子，相信了小夜鶯，并且讓他帶路。這些話語(yǔ)體現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智和對(duì)敵人的憎恨。一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

這篇課文屬書(shū)信體文章，是一個(gè)中國(guó)孩子寫(xiě)給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利的一封信。信中飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感。教育學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國(guó)際局勢(shì)，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。

但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’。

這句話的意思是說(shuō)：只要有局部的戰(zhàn)爭(zhēng)存在，整個(gè)世界就難保太平。只要有罪惡的子彈存在，這“和平之花”雖然美麗，卻容易被摧殘。所以，和平需要全世界人民共同捍衛(wèi)。

讓那已經(jīng)能夠聽(tīng)到腳步聲的21世紀(jì)，為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類(lèi)家園！

這句話飽含著一個(gè)失去親人的孩子對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感，同時(shí)也表達(dá)了中國(guó)孩子向國(guó)際社會(huì)呼吁“救救孩子，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)”的心聲。

第五單元

17觸摸春天作者也觸摸到了一種從未有過(guò)的生命力，感悟到了人生的真諦：誰(shuí)都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

“悄然”是沒(méi)有聲音或聲音很低；“竟然”表示出乎意料；“神奇”是非常奇妙；“靈性”是指智慧、聰明才智。若不是有一種神奇的靈性在牽引著她、指揮著她，睜著眼睛的蝴蝶怎么會(huì)被盲女孩抓住呢？這神奇的靈性不正來(lái)自小女孩對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛(ài)嗎？與其說(shuō)是蝴蝶被盲女孩攏住，不如說(shuō)是生命的美好被盲女孩神奇的靈性所攝取、所捕捉。

許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心一定劃過(guò)一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念。

“張望”是向四周或遠(yuǎn)處看。這里用來(lái)描寫(xiě)雙目失明的安靜，不僅表現(xiàn)出安靜對(duì)蝴蝶的喜愛(ài)和留戀，也表現(xiàn)出她對(duì)飛翔的向往?！盎【€”是指圓周上任意兩點(diǎn)之間的線段，這里用來(lái)形容安靜心中想象的蝴蝶飛走時(shí)的畫(huà)面。盡管安靜什么也看不見(jiàn)，但追隨著蝴蝶飛舞的軌跡，她豐富的內(nèi)心世界里，已經(jīng)感受到飛翔的快樂(lè)，人生的美好。

誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

“權(quán)利”是指公民或法人依法行使的權(quán)利和享受的利益，這里是說(shuō)每個(gè)人都是生活的主人，都有享受生活的權(quán)利?！袄_紛”是形容繁多而凌亂，這里是指多姿多彩的美好世界。這句話是課文的重點(diǎn)句子。從安靜的身上，作者默默地感受到了這位盲童對(duì)春天的熱愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)生命的熱愛(ài)，因而情不自禁，有感而發(fā)：每一個(gè)人都擁有生活的權(quán)利，無(wú)論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命，就一定能夠創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。

19生命 生命

課文開(kāi)頭首先提出問(wèn)題：生命是什么？下面的內(nèi)容卻沒(méi)有從正面回答，而是從飛蛾求生、磚縫中長(zhǎng)出的瓜苗、傾聽(tīng)心跳等幾件小事中，展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。

《生命 生命》作者杏林子從飛蛾求生、磚縫中長(zhǎng)出的瓜苗、傾聽(tīng)心跳等幾件小事中，展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。作者還表達(dá)了自己積極進(jìn)取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

第六單元

21鄉(xiāng)下人家

課文按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě)，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。

《鄉(xiāng)下人家》贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。作者還通過(guò)對(duì)動(dòng)植物擬人化的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的感情，如“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)”，“聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去”，紡織娘在月明人靜的夜里，便唱起歌來(lái)，都體現(xiàn)了作者喜愛(ài)鄉(xiāng)村生活的感情。

23古詩(shī)詞三首

《鄉(xiāng)村四月》描寫(xiě)了江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象，前兩句寫(xiě)景，后兩句寫(xiě)人，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞以及對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。

大意：山坡原野草木茂盛，一片蔥蘢，而稻田里的水色與天光相輝映，滿目亮白，杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙。四月到了，農(nóng)民都開(kāi)始忙農(nóng)活，沒(méi)有人閑著，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。

大意：白天鋤地，夜晚搓麻，農(nóng)家男女各自忙著自己的事情，各有自己拿手的本事。小孩子哪里懂得耕織之事，也模仿大人的樣子，在靠近桑樹(shù)的下面學(xué)著種瓜。

《四時(shí)田園雜興》描寫(xiě)了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子耕種田地的情景。表現(xiàn)出農(nóng)村兒童的天真情趣以及詩(shī)人對(duì)熱愛(ài)勞動(dòng)的農(nóng)村兒童的贊揚(yáng)。

《漁歌子》全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。

大意：西塞山附近，白鷺展翅飛，桃花夾岸的溪水中，鱖魚(yú)肥美。頭戴青斗笠，身披綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家。

第七單元

25兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

課文講述了意大利科學(xué)家伽利略在年輕時(shí)代追求真理的事情，贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神。

誰(shuí)要是懷疑亞里士多德，人們就會(huì)責(zé)備他：“你是什么意思？難道要違背人類(lèi)的真理嗎？” 這句話用假設(shè)關(guān)系的復(fù)句和連續(xù)兩個(gè)反問(wèn)，充分反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境──科學(xué)界狂熱崇拜二千多年前的希臘哲學(xué)家亞里士多德，將他的話奉為不容置疑的真理。正是在這種環(huán)境下，伽利略善于思考，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，更表現(xiàn)出了他對(duì)真理執(zhí)著追求的科學(xué)態(tài)度。

這時(shí)大家才明白，原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話也不是全都對(duì)的。

事實(shí)勝于雄辯。伽利略以兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)，使人們轉(zhuǎn)變了觀念：對(duì)權(quán)威要尊重，但不應(yīng)盲從，權(quán)威也有錯(cuò)的時(shí)候，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

27魚(yú)游到了紙上

課文按事情發(fā)展順序，表現(xiàn)了青年人勤奮專(zhuān)注、畫(huà)技高超的品質(zhì)。

《魚(yú)游到了紙上》我們要從青年人做事勤奮、精神專(zhuān)注中受到的感染，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。

①他好像和金魚(yú)已經(jīng)融為一體了。

這句話充分表達(dá)了當(dāng)時(shí)青年人的忘我狀態(tài)。在圍觀的人贊嘆議論時(shí)，他沒(méi)有任何反應(yīng)，除了因?yàn)樗莻€(gè)聾啞人外，更重要的是他專(zhuān)心致志地畫(huà)，眼中所見(jiàn)，心里所想，筆下所畫(huà)都是魚(yú)，好像和金魚(yú)融合在了一起，才把魚(yú)畫(huà)活了。

②魚(yú)游到了紙上。

這句話既是文章的題目，在文中又出現(xiàn)了三次，一次是女孩驚奇的贊嘆，一次是作者的描寫(xiě)，再一次是作者與聾啞青年的筆談。這是對(duì)聾啞青年所作的畫(huà)的最高贊賞，贊其畫(huà)技高

超，畫(huà)的魚(yú)栩栩如生，像在紙上游動(dòng)一樣。而之所以畫(huà)得像活的一樣，正是他專(zhuān)注認(rèn)真，堅(jiān)持不懈的結(jié)果。

一絲不茍：形容做事認(rèn)真、細(xì)致，一點(diǎn)兒也不馬虎。茍，茍且，馬虎。要注意結(jié)合文中描寫(xiě)青年入畫(huà)魚(yú)的神態(tài)和動(dòng)作的具體語(yǔ)句，展開(kāi)聯(lián)想，想象所畫(huà)金魚(yú)的細(xì)致部位，來(lái)體會(huì)青年人專(zhuān)注認(rèn)真的品質(zhì)。

融為一體：融合在一起。文中用這個(gè)詞突出表現(xiàn)了青年人觀魚(yú)、畫(huà)魚(yú)時(shí)的忘我。要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，感受青年人全身心投入的執(zhí)著精神。

賞心悅目：看到美好的景物而心情舒暢愉快。文中指品茶賞魚(yú)這種氛圍令人心情舒暢。

第八單元

29寓言兩則

《紀(jì)昌學(xué)射》講了紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭的故事，告訴我們學(xué)習(xí)者的恒心和毅力以及名師的指點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的重要作用。飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一?！保欢恰熬毜媚軌虬褬O小的東西，看成一件很大東西”。故事以生動(dòng)的事例闡明了無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門(mén)技藝的基本功入手。還可以體會(huì)到學(xué)習(xí)者的恒心和毅力、名師的指點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的重要的作用。

“妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊??”

這句話寫(xiě)出了紀(jì)昌練習(xí)眼力的決心、毅力和恒心。說(shuō)他有決心，是因?yàn)樗毩?xí)的目標(biāo)不是靜止不動(dòng)的，而是來(lái)回穿梭的梭子，這就增加了追逐目標(biāo)的難度；說(shuō)他有恒心、毅力，是因?yàn)樗稍诳棽紮C(jī)下面，并且一躺就是兩年，其學(xué)習(xí)之勞苦可想而知；并且，據(jù)說(shuō)他練習(xí)看虱子時(shí)又用了三年。前后利用五年時(shí)間練習(xí)基本功，其恒心和毅力可見(jiàn)一斑。紀(jì)昌學(xué)習(xí)的態(tài)度及決心、毅力、恒心，與他成為一個(gè)射箭能手，也是不無(wú)關(guān)系的。

《扁鵲治病》警示人們要防微杜漸，善于聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，否則后果將不堪設(shè)想

31普羅米修斯

課文頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。

《普羅米修斯》本文就是寫(xiě)普羅米修斯為了解除人類(lèi)沒(méi)有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類(lèi)帶來(lái)光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說(shuō)，頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴，不屈不撓，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。

氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。課文里主要講宙斯十分惱怒。

第二篇：四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)要點(diǎn)

一、作者作品等文學(xué)常識(shí)。

1、《記金華的雙龍洞》是著名作家 葉圣陶 先生寫(xiě)的，上個(gè)學(xué)期我們還學(xué)過(guò)他的作品《爬山虎的腳》。

2、《萬(wàn)年牢》作者是 新鳳霞 ；《小英雄雨來(lái)》的作者是 管樺 ；《生命 生命》的作者是 杏林子 ；《花兒的勇氣》是著名作家 馮驥才 寫(xiě)的。

3、海倫·凱勒是一位盲人作家，她的作品是《假如給我三天光明》。

4、這個(gè)學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了很多古希臘神話中的神，有眾神之王宙斯，太陽(yáng)神阿波羅，海神波塞冬，智慧女神雅典娜等，關(guān)于他們的傳說(shuō)很多，如：金羊毛的故事，特洛亞戰(zhàn)爭(zhēng)的故事。

5、6、《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事《一千零一夜》，這本書(shū)又叫《天方夜譚》，被譽(yù)為世界民間文學(xué)創(chuàng)作中的“最壯麗的一座紀(jì)念碑”。著名的《阿里巴巴和四十大盜》、《阿拉丁和神燈的故事》、《三個(gè)蘋(píng)果的故事》都出自這本書(shū)。

二、課文理解及原文填空。

1、“桂林山水甲天下”的“甲”是居第一位的意思。

大?！憠验熚骱饺珑R泰山——峰巒雄偉香山——紅葉似火 作者用運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)法突出了桂林山水的特點(diǎn)。這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，讓你像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。

這樣的山指 奇、秀、險(xiǎn) 的山，這樣的水指 靜、清、綠 的水。

2、隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

3、4、做人要做萬(wàn)年牢就是告訴我們要做個(gè)可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人，無(wú)論做什么事，都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在。

5、《尊嚴(yán)》一課使我明白：做人要做一個(gè)的人。

6就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見(jiàn)到手美食丟掉，只好頹喪地飛走了

8、人們由蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)；從青蛙的眼睛得到啟示，發(fā)明了“電子蛙眼”；從鯨的身上得到啟示，發(fā)明了流線型船體，這樣的科學(xué)就叫仿生學(xué)。

9思相感情。

讓那已經(jīng)能夠聽(tīng)到腳步聲的21世紀(jì)，為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類(lèi)家園！

10一個(gè)屬于自己的繽紛世界。安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性抓住了。

11、《生命 生命》一文通過(guò)飛蛾求生、磚縫中的瓜苗、傾聽(tīng)自己的心跳三個(gè)事例告訴我們要珍惜生命，雖然生命短暫，但是我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。

12、《花的勇氣》

13、思考。

14、《全神貫注》

15、學(xué)習(xí)《魚(yú)游到了紙上》 他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致。16、17、《扁鵲治病》寓意是：我們要防微杜漸，善于聽(tīng)從別人正確的意見(jiàn)，否則后果不堪設(shè)想。18、19、學(xué)了《“打掃”森林》20、《鄉(xiāng)下人家》一課使我了解到：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊，他們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

三、人物特點(diǎn)：

哈默：自尊 自強(qiáng)文成公主：聰明 美麗

杰克遜大叔：善良、富有愛(ài)心小夜鶯：機(jī)智勇敢，臨危不懼

小英雄雨來(lái)：熱愛(ài)祖國(guó) 機(jī)智勇敢安靜： 熱愛(ài)生命 熱愛(ài)生活

小溫迪：富有愛(ài)心，關(guān)愛(ài)他人伽利略：善于思考 敢于挑戰(zhàn)權(quán)威

普羅米修斯：為人類(lèi)造福 不怕?tīng)奚绽死账梗焊挥型樾暮驼x感

《萬(wàn)年牢》的父親 認(rèn)真 實(shí)在聾啞青年：做事勤奮專(zhuān)注

《父親的菜園》中的父親：勤勞 執(zhí)著呂蒙：熱愛(ài)學(xué)習(xí)手不釋卷

《中彩那天》中的父親： 誠(chéng)實(shí) 守信紀(jì)昌：虛心好學(xué)勤學(xué)苦練

四、古詩(shī)復(fù)習(xí)

1、《獨(dú)坐敬亭山》（唐李白）——抒發(fā)了詩(shī)人懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)寂寞之情。①眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。

詩(shī)句中，盡、孤、獨(dú)、閑幾個(gè)字表現(xiàn)了詩(shī)人孤獨(dú)寂寞的心境。

②相看兩不厭，只有敬亭山。

這是一個(gè)擬人句，“只有”一詞表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)敬亭山的喜愛(ài)之情。

2、《望洞庭》（唐劉禹錫）——表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)和贊美洞庭美景之情。

①遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。這是一個(gè)比喻句，白銀盤(pán)指洞庭湖，青螺指君山

3、《憶江南》（唐白居易）————表達(dá)了詩(shī)人贊美和懷念江南美景之情。這是一首詞，“憶江南”是詞牌名。

①江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？ “諳”是熟悉的意思，“勝”是超過(guò)的意思，“如”是像的意思?！澳懿粦浗?？”采用反問(wèn)的修辭，很好地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)江南美景的懷念之情。

4、《鄉(xiāng)村四月》（宋 翁卷）——表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的喜愛(ài)與贊美，也表現(xiàn)出他對(duì)勞動(dòng)人民、勞動(dòng)生活的贊美之情。

5、《四時(shí)田園雜興》（宋 范成大）——詩(shī)人描寫(xiě)了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)大人樣子勞動(dòng)的情景，贊頌了農(nóng)村勞動(dòng)人民的勤勞，表達(dá)作者對(duì)天真、可愛(ài)的農(nóng)村兒童的喜愛(ài)。

6、《漁歌子》（唐張志和）————表現(xiàn)了漁夫悠閑自得的生活情趣。這也是這是一首詞，“漁歌子”是詞牌名。

在這些田園詩(shī)中，表現(xiàn)鄉(xiāng)村美景的詩(shī)句是：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。表現(xiàn)鄉(xiāng)

村農(nóng)忙的詩(shī)句是：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。表現(xiàn)農(nóng)村兒童天真、勤勞的詩(shī)句是：童孫未解供織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

四、課外積累

1、關(guān)于誠(chéng)信的名言：一言既出，駟馬難追?！袊?guó)諺語(yǔ)

2、農(nóng)時(shí)諺語(yǔ)：①立春三場(chǎng)雨，遍地都是米。②春雨貴似油，多下農(nóng)民愁。

3、氣象諺語(yǔ)：①有雨山戴帽 無(wú)雨山?jīng)]腰 ②朝有棉絮云下午雷雨鳴 ③泥鰍跳，風(fēng)雨到

4、關(guān)于生命感悟的名人名言：一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么——愛(ài)因斯坦

5、歇后語(yǔ)：

①八仙過(guò)?！黠@神通②芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高 ③王婆賣(mài)瓜——自賣(mài)自夸

6、描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)

①《望廬山瀑布》唐．李白

日照香爐生紫煙, 遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺, 疑是銀河落九天。

7、描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)

《游山西村》 [宋]陸游

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

8、五岳：東岳泰山、西岳華山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山，其中東岳泰山為首。

9、五大淡水湖：洞庭湖、鄱陽(yáng)湖、洪澤湖、太湖、巢湖。

10、羅丹是法國(guó)著名的雕塑家，代表作有《青銅時(shí)代》《思想者》《雨果》《巴爾扎克》。羅丹說(shuō)：“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！?/p>

11、引號(hào)作用：

（1）特定稱(chēng)謂——“糖風(fēng)”、“流線型”、“藍(lán)盔”。

（2）特殊含義，運(yùn)用比喻——“和平之花”、“搖籃”。

（3）特殊含義，表示強(qiáng)調(diào)——“特別”、“表現(xiàn)”、“恩將仇報(bào)”。

（4）特殊含義——“辯論家”、“偵察兵”、“打掃”。

（5）表示引用——“桂林山水甲天下”。

第三篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文要點(diǎn)復(fù)習(xí)

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文要點(diǎn)復(fù)習(xí)

班級(jí)：姓名：

1、“我多想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的‘公冶長(zhǎng)’??！”這句話中的“公冶長(zhǎng)”意思是：。作者最喜歡和對(duì)話，在對(duì)話中我知道了要。喜鵲“”的叫聲像在報(bào)喜：。雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以和，給生活不少。作者一聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的叫聲便以“”自居。他從的燕子那里，認(rèn)識(shí)到；從的大雁那里，懂得了；從的蒼鷹那里，學(xué)到了??

2、《天鵝的故事》中“破冰勇士”指的是，它具有的精神；在它的帶動(dòng)下，天鵝群一起破冰，最終取得勝利，看出天鵝群具有的精神，這些都值得我們?nèi)祟?lèi)學(xué)習(xí)。文中3次寫(xiě)到天鵝的叫聲：“克?！肆ā?，第一次叫聲是在說(shuō)：第二次的叫聲是說(shuō)：第三次的叫聲是說(shuō)：。

3、《生命的壯歌》是由兩個(gè)小故事組成的，講的都是。其中，“蟻國(guó)英雄”指的是，它們?cè)诨鹬兄了酪膊?，也不放棄自己的。它們的精神?shí)在是可歌可泣！“生命橋”指的是老羚羊?yàn)榱私o生的機(jī)會(huì)，用自己的死亡作為，跳躍時(shí)劃出的。老羚羊的精神讓獵人也，放下了獵槍。

* 描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的成語(yǔ)：

* 《古今賢文·合作篇（上）》人心齊。獨(dú)腳，孤掌。水漲船高。三個(gè)臭皮匠。一塊磚頭，一根木頭。一根籬笆三個(gè)樁。一根竹竿，三根麻繩。一花獨(dú)放，萬(wàn)紫千紅。

4、“沙漠中的綠洲”指的是，文中重點(diǎn)介紹了這個(gè)城市。“不毛之地”、“咸而板結(jié)”等詞讓我們感受到那里的環(huán)境十分，但是并沒(méi)有嚇倒。“培育一棵樹(shù)的費(fèi)用

抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子”這句話既說(shuō)明在那里培育一棵樹(shù)十分，也讓我們感受到阿聯(lián)酋人民對(duì)的重視。正是因?yàn)樗麄兿褚粯樱闹@些花草樹(shù)木，所以沙漠才會(huì)被改造生、的美麗城市，人們才有了良好的。文中最能體現(xiàn)阿聯(lián)酋人民侍弄花草非常精心的小事例是。

5、《云雀的心愿》一課中，云雀母子飛到，被迷得睜不開(kāi)眼；又飛到，看到被沖垮了，村莊淹沒(méi)在洪水之中。這都是因?yàn)槿藗冊(cè)斐傻摹Ｔ迫笅寢尠驯茸鞔笏畮?kù) ,因?yàn)闃?shù)冠可以，樹(shù)干的苔蘚和樹(shù)下的枯枝敗葉也可以。森林里的蓄水能力更大。森林也是一個(gè)巨大的。夏天，枝葉可以，自然就涼快；冬天，由于，林子里的不易散失，所以就暖和些。聽(tīng)了媽媽的介紹，小云雀產(chǎn)生了這樣美好的心愿，那就是：。

* 關(guān)于“說(shuō)”的成語(yǔ)：。

* 默寫(xiě)《小池》：。

6、《池上》和《小兒垂釣》都是寫(xiě)的古詩(shī)?！冻厣稀肥谴?shī)人寫(xiě)的，其中，寫(xiě)事的詩(shī)句是。借景抒情的詩(shī)句是。“不解”的“解”意思是。《小兒垂釣》是代詩(shī)人的作品，描寫(xiě)小兒外形的詩(shī)句是：。表達(dá)兒童天真可愛(ài)的詩(shī)句是。“遙招手”的“遙”意思是，“不應(yīng)人”的“應(yīng)”意思是：。這兩首詩(shī)都表達(dá)了詩(shī)人的心情。

7、《宋慶齡故居的樟樹(shù)》中，那樟樹(shù)并不，但它的枝干，而且，伸得。的樹(shù)葉綠得。樟樹(shù)四季，無(wú)論是還是，它們總是那么。樟樹(shù)最可貴之處在于。作者之所以寫(xiě)宋慶齡故居的樟樹(shù)，人們之所以愛(ài)在那兩棵樟樹(shù)前留影紀(jì)念，都是因?yàn)?。第五段采用了的修辭手法。

8、“黃河的主人”指的是，因?yàn)樗麄兡軕{著和，和，戰(zhàn)勝了，在滾滾的黃河上。他們值得我們和。文中寫(xiě)“我”害怕的成語(yǔ)有：、，寫(xiě)乘客輕松的成語(yǔ)是，寫(xiě)“我”和乘客都是為了烘托，這種寫(xiě)法叫做。

* 來(lái)源于象棋的日常用語(yǔ)有：。

* 《古今賢文·合作篇（下）》： 知己知彼。遠(yuǎn)水難救，遠(yuǎn)親不如。美不美，；親不親。海內(nèi)存知己。君子之交，小人之交。豆角開(kāi)花，朋友相處。

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)要點(diǎn)（模版）

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)

一、人物品質(zhì)：

1.烏塔，獨(dú)立自主。2.小溪流：勇往直前，奮斗不息。3.小約翰：自食其力。

4.阿諾德：有思想，有主見(jiàn)、有主人翁精神；布魯諾：缺乏主見(jiàn)、做事被動(dòng)。

5.伽利略：不迷信權(quán)威，執(zhí)著追求真理。6.冰心：有了愛(ài)就有了一切。

二．課文主題：

1.天窗，給鄉(xiāng)下孩子到來(lái)了無(wú)盡遐想和無(wú)窮的快樂(lè)。

2.蘆葉船，給水鄉(xiāng)孩子帶來(lái)了歡樂(lè)。

3.我們家的貓，古怪性格和它小時(shí)候的淘氣可愛(ài)，流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

4.小獅子愛(ài)爾莎，線索是小獅子的出生——成長(zhǎng)——回到大自然，是按小獅子愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程記敘的。

5.《老人和鳥(niǎo)》：人與動(dòng)物和諧相處。

6.《自然之道》：如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

7.《鎖不住的心》：世界也是一本書(shū)，大自然是廣闊的課堂。

8..《給予的故事》：贊美了高尚無(wú)私。給予奉獻(xiàn)的品格。

三.文章體裁：

1.天窗，茅盾，2.《鎖不住的心》現(xiàn)代兒童詩(shī)。3《小溪流的歌》童話，擬人手法，嚴(yán)文井。

4.頤和園，按照游覽的順序，使用移步換景的方法，結(jié)構(gòu)總分總。長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖及十七孔橋。

5.東北大森林，寫(xiě)景散文，按照時(shí)間順序，描繪了東北大森林一年四季的美景，冬春夏秋，冬季白雪的海洋；春季，花的海洋|、綠的海洋；夏季，霧的海洋；秋季，色彩的海洋。

6.水鄉(xiāng)行，由遠(yuǎn)及近，寫(xiě)了進(jìn)水鄉(xiāng)，游水鄉(xiāng)，出水鄉(xiāng)。

7.威尼斯的小艇，馬克.吐溫，威尼斯，水上城市。

8.蝴蝶的家，作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)。

9.兩個(gè)鐵球同時(shí)落地，通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)。

四、語(yǔ)文知識(shí)：

1.寫(xiě)作順序：事情發(fā)展順序、時(shí)間順序。

2.人稱(chēng)：第一人稱(chēng)，我《小獅子愛(ài)爾莎》《假如記憶可以移植》；第二人稱(chēng)，你《別踩了這朵花》；第三人稱(chēng)；他《大舞臺(tái)》。

五、日積月累：

1.關(guān)于笑的成語(yǔ)：心花怒放眉開(kāi)眼笑妙趣橫生哄堂大笑心領(lǐng)神會(huì)嫣然一笑前仰后合捧腹大笑轉(zhuǎn)悲為喜破涕為笑。

2．春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年壯心不已。

3.擬聲詞：沙沙，呱呱呱，啪嗒啪嗒，嘻嘻嘻，哈哈哈。

4.墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。虛心竹有低頭葉，傲骨梅無(wú)仰面花。

5.人物品質(zhì)：德才兼?zhèn)?品學(xué)兼優(yōu) 深謀遠(yuǎn)慮足智多謀見(jiàn)微知著一葉知秋防患未然未雨綢繆。.6.騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。

六.古詩(shī)：

1.《宿新市徐公店》2.《清平樂(lè)》3.《四時(shí)田園雜興》4.《鄉(xiāng)村四月》5.《芙蓉樓送辛漸》

第五篇：四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)要點(diǎn)

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)要點(diǎn)

每一個(gè)單元“語(yǔ)文園地”中，“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)要掌握；“讀讀記記”要積累；“日積月累”會(huì)背誦、默寫(xiě)?！罢Z(yǔ)文園地”中“我的發(fā)現(xiàn)”是知識(shí)點(diǎn)所在。課后的“資料袋”和“語(yǔ)文園地”中的“寬帶網(wǎng)”中的內(nèi)容要有所了解，特別是有關(guān)文學(xué)常識(shí)的或常識(shí)性的。如：五岳、作者介紹、名著介紹等。（平時(shí)教學(xué)時(shí)就應(yīng)加以注意）

字：課后要求掌握的生字

1、生字：題型:看拼音寫(xiě)詞

2、同音字：題型:根據(jù)句子的意思填寫(xiě)或者給幾組字做選擇

3、音近字：題型:在句子中選擇或者給幾組字做選擇(包括會(huì)認(rèn)的字)

4、多音字：題型：在句子中選擇

5、形近字：題型：給幾組字選擇(包括會(huì)認(rèn)的字)

6、易錯(cuò)字：題型：給幾組字選擇(包括會(huì)認(rèn)的字)

詞：語(yǔ)文園地中的詞語(yǔ)。

1、同義詞

2、近義詞

3、反義詞。題型：在句子中選擇(單元卷中出現(xiàn)過(guò)，這種題思考量很大)例如：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天啄食普羅米修斯的肝臟。（1）

1、兇狠

2、兇猛

3、兇險(xiǎn)

4、兇手

4、“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)題型：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

5、四字詞語(yǔ)：題型：按要求寫(xiě)詞語(yǔ)

6、成語(yǔ)故事、“日積月累”中的成語(yǔ)

7、體會(huì)帶點(diǎn)詞的好處、用詞的準(zhǔn)確性、帶點(diǎn)詞語(yǔ)主要意思等。題型：以判斷對(duì)錯(cuò)為主或者選詞填空。句：本冊(cè)出現(xiàn)過(guò)的一些修辭手法。

1、修改病句：題型：用修改符號(hào)改。

2、比喻句、擬人句：題型：按要求改寫(xiě)句子或者判斷句子的修辭手法。

3、排比句：題型：在文章中找。

4、理解含義深刻的句子：題型：以判斷對(duì)錯(cuò)為主。如：《中彩那天》、《夜鶯的歌聲》、《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》、《生命、生命》等

5、學(xué)習(xí)園地中“日積月累”（1）古詩(shī)名句（2）關(guān)于誠(chéng)信的名句名句（3）諺語(yǔ)（4）關(guān)于生命感悟的名人名言（5）歇后語(yǔ)題型：連線、按要求默寫(xiě)、填空、創(chuàng)設(shè)情景運(yùn)用等

段：

1、亂句組段

2、概括段落的主要內(nèi)容

3、課文段落題型：（1）按原文填空：《桂林山水》、《記金華的雙龍洞》第五自然段、《鄉(xiāng)下人家》《生命 生命》（2）按要求回答：字詞的讀音、抓重點(diǎn)詞、關(guān)鍵句理解、朗讀的語(yǔ)氣、結(jié)合生活實(shí)際談體會(huì)、想象畫(huà)面等。

古詩(shī)詞：（1）古詩(shī)詞的默寫(xiě)：《獨(dú)坐敬山》、《望洞庭》、《鄉(xiāng)村四月》、《四時(shí)田園雜興》（2）古詩(shī)詞填空：《憶江南》、《漁歌子》（3）連線題：詩(shī)人、詩(shī)句、題目（3）按要求回答：字詞讀音、朗讀的語(yǔ)氣、描寫(xiě)的景物、色彩、想象畫(huà)面、詩(shī)人表達(dá)的思想感情等。

篇：閱讀短文并按要求作答。

題型：

1、讀音、字詞的選擇

2、近義詞、反義詞、詞語(yǔ)搭配

3、結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)的意思，選擇解釋條。

4、填寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

5、按要求找句子：描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的、描寫(xiě)人物心情的、描寫(xiě)人物想法的、描寫(xiě)生動(dòng)、形象的句子并仿寫(xiě)等。

6、結(jié)合生活實(shí)際談體會(huì)，想象人物心理活動(dòng)，想象畫(huà)面等。作文：

1、寫(xiě)校園景、物、事

2、寫(xiě)自己心里話

3、寫(xiě)大自然中的發(fā)現(xiàn)和觀察

4、看圖想象

5、寫(xiě)熱愛(ài)生命的人和事

6、寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的感受

7、寫(xiě)敬佩的一個(gè)人

8、自由表達(dá)