第一篇：關(guān)于教育的一點(diǎn)反思

作為一個(gè)曾經(jīng)的被教育者，自我感覺是失敗的。為什么呢？經(jīng)過了這么多年的教育，看問題的層次還停留在小學(xué)生的水平；經(jīng)過了這么多年的教育，自己的性格還停留在孩子的無理取鬧；經(jīng)過了這么多年的教育，沒有懂得責(zé)任~~

究其原因，當(dāng)然自己的問題更加多一些，無力去指責(zé)中國(guó)的教育如何如何，因?yàn)樵谥袊?guó)有這么多的人，能夠接受教育是幸運(yùn)的。

應(yīng)該懊悔的是自己。因?yàn)樽约旱亩栊裕傆X得作業(yè)可以抄，總覺得只要考試及格就可以，最盼望的是假期，可以無休止的玩鬧。有時(shí)候，在玩樂的時(shí)候，也會(huì)心有愧疚：作業(yè)還沒有做，該學(xué)習(xí)的還么有學(xué)~而在發(fā)現(xiàn)周圍人和自己一樣，甚至還不如自己的時(shí)候，就覺得心安理得了?，F(xiàn)在想想，那時(shí)候真是面目可憎。

當(dāng)步入社會(huì)，才發(fā)現(xiàn)原來錯(cuò)了。社會(huì)從來是殘酷的，也是公平的，你做了，而且做好了，才有保證溫飽的薪水；而沒有做，抱歉，沒有人會(huì)遷就。不會(huì)再有人像校園中的同學(xué)去不咸不淡的贊美你，該訴你，其實(shí)我的作業(yè)也沒有做，其實(shí)該考試了，我要背的東西也沒有背好。

心里也不是完全沒有怨恨，沒有不平衡，沒有不怨任何人的~~如果，在上學(xué)的時(shí)候有一位老師，哪怕點(diǎn)醒一下，到現(xiàn)在可能結(jié)局就不一樣了。從來，老師不是站在學(xué)生的對(duì)立面，就是置之不理，淡漠和冷漠。上課也是枯燥的重復(fù)課本，而從來不講為什么要學(xué)習(xí)這些東西，除了應(yīng)付大大小小的考試。不得不承認(rèn)，老師教課本的水平是一流的，畢竟是幾年十幾年甚至幾十年的積累，反反復(fù)復(fù)在講一本書。但是，在課本之外，學(xué)生們需要的是為什么學(xué)習(xí)這些和怎么樣去學(xué)習(xí)這些東西~~

如今，在一家小的培訓(xùn)公司做教育，即使很小，即使沒有幾個(gè)學(xué)生，也深感責(zé)任的沉重。我會(huì)告訴每一個(gè)學(xué)生，你們的老師是很優(yōu)秀的，是專家，會(huì)告訴他們，因?yàn)槔蠋煹木τ邢?，所以你們什么都不欠缺，欠缺的只是一個(gè)技能，總結(jié)和學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的技能。會(huì)通過每一道題，講解這個(gè)題的目的，思考一件事的角度，他隱含的技巧和方法，下回碰到不會(huì)提可以先這樣入手~~~

所以，我想大大小小的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，其實(shí)真的不需要再去增加學(xué)生的課業(yè)和負(fù)擔(dān)，不需要再把同樣的東西反反復(fù)復(fù)，以至于越學(xué)習(xí)越頭疼~~其實(shí)，現(xiàn)在學(xué)生們什么都不缺。缺的只是一個(gè)引導(dǎo)，告訴他們學(xué)習(xí)室什么樣子的，為什么要學(xué)習(xí)，怎么樣學(xué)習(xí)~~告訴他們，其實(shí)你們什么都會(huì)，只是需要一個(gè)小小的總結(jié)而已！

第二篇：教育反思

高中班主任教育案例

（一）文/李志剛

時(shí)光流逝，歲月如歌，不知不覺中我已經(jīng)在教育這片沃土中走過了八年。這里既有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實(shí)。班級(jí)管理，是一項(xiàng)非常瑣碎的工作，它不僅需要教師的愛心、耐心與細(xì)心，更需要教師的創(chuàng)造精神。因?yàn)?，班主任是一群與心靈打交道的人，面對(duì)的是幾十個(gè)活生生的、充滿活力的學(xué)生。有這樣一件事情，雖然不大但卻深深地印在我的腦海里，因?yàn)樗屛铱吹狡鋵?shí)班主任也有判斷失誤的時(shí)候，師生間的理解才是教育成功的秘訣。

那天下午第6節(jié)才下課，我就接到宿管員李老師的電話，“今天巡宿舍時(shí)，我班的王X同學(xué)跟他了吵一架，并且還說了一些‘出口臟’，罵得非常難聽，他已經(jīng)叫這位同學(xué)寫檢討書，希望班主任處理一下?！苯油觌娫捄?，我非常的生氣，又是王X！這是一個(gè)在全年級(jí)都很有名氣的學(xué)生。此時(shí)，我就暗暗想一定要嚴(yán)肅處理這件事情。

晚自習(xí)第三節(jié)還有30分鐘時(shí)，我走進(jìn)教室，到王X同學(xué)面前問他：“今天的事，檢討書寫了沒有？”他說：“老師，還沒寫完呢？”突然我有一種想法，讓他到講臺(tái)去當(dāng)著全班同學(xué)檢討，想到此，我又對(duì)他說：“要到講臺(tái)上去檢討！”聽到這句話，發(fā)現(xiàn)他臉上一陣紅說：“老師，不會(huì)吧？”我就說：“有什么不會(huì)啊！就是要上講臺(tái)去說！”說完就走了。

過了10分鐘，我又走進(jìn)教室，用眼神暗示王X同學(xué)上講臺(tái)檢討，我本以為他會(huì)拒絕的，但是他還是走上了講臺(tái)，進(jìn)行了檢討?？墒?，我突然發(fā)現(xiàn)他的檢討講得也有一些道理，他說：“晚自習(xí)下后，他正在勸說沒有按時(shí)值日的同學(xué)干快點(diǎn)，聲音大了一點(diǎn)被管理員聽到了，就說他不按時(shí)休息，這樣就要扣班級(jí)量化管理評(píng)分。聽此，他就覺得管理員太過分啦，就跟管理員爭(zhēng)吵起來?！彼终f：“他雖然有錯(cuò)，但是管理員也有不對(duì)的地方，動(dòng)不動(dòng)就拿扣分來壓他們。他認(rèn)為管理員不會(huì)尊重學(xué)生，因此根本不值得他尊敬?！甭牭酱?，臺(tái)下的同學(xué)都笑了，看到這個(gè)情景，我突然覺得臺(tái)下有部分同學(xué)是認(rèn)同他的看法的。此時(shí)我覺得自己這樣做到底是對(duì)還是不對(duì)？我這樣做會(huì)不會(huì)給他造成心理傷害？

此時(shí)，我覺得該如何評(píng)定這個(gè)學(xué)生非常難。既不能說他做得不對(duì)，又不能完全肯定他做得對(duì)。如果說學(xué)生做得對(duì)，那就會(huì)助長(zhǎng)這種不好的風(fēng)氣。所以此時(shí)我先肯定他說得有道理，管理員有時(shí)候確實(shí)不了解情況，處理得不妥。但是王X同學(xué)也有不對(duì)的地方，管理員老師也是老師呀，即使他有不對(duì)的地方，我們還是應(yīng)該要尊敬他的啊。如果按你這樣的想法，對(duì)你不尊敬的人，我們都不應(yīng)該尊敬他了是嗎？如果你父母不尊重你，你是不是就不尊敬他們？所以我希望同學(xué)們?cè)谟龅竭@樣的問題時(shí)，應(yīng)該多點(diǎn)忍讓，體現(xiàn)自己的素質(zhì)。最后，我還說，王X同學(xué)讓你上講臺(tái)來檢討可能會(huì)傷害你的自尊心，在此老師向你道歉。

從這件事，我得到了一些啟發(fā)，我們作為教師，每當(dāng)在批評(píng)學(xué)生之前，一定要先問問自己，事情搞清楚了嗎？事實(shí)是這樣嗎？我批評(píng)得有理有據(jù)嗎？千萬不能憑主觀想象就草率處理。因?yàn)楦咧袑W(xué)生的心理其實(shí)也是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。

作為班主任我們一定要樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可以教育可以塑造的。我們不能感情用事，用一成不變的老眼光看學(xué)生。難管學(xué)生犯了錯(cuò)誤，更應(yīng)該動(dòng)之以情，曉之以理，讓他虛心接受你的批評(píng)，而不是以傷害學(xué)生自尊心為樂趣，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的反叛心理，那樣班主任工作就更難做。所以批評(píng)更應(yīng)就事論事，今天的事就說今天的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學(xué)生心里會(huì)想：“我就算改好了，老師也不會(huì)忘記我以前犯的錯(cuò)，也不會(huì)相信我！”這樣很不利于學(xué)生改正錯(cuò)誤。

有時(shí)老師由于急躁的情緒或一時(shí)不冷靜會(huì)說出一些過火的話，如：“你真是咱們班的害群之馬，我怎么會(huì)遇上你這樣的學(xué)生！”“咱們班有了你算是完了！”“你真是無藥可救了，還是回家自學(xué)去吧！”這些定性的話、消極的斷言，會(huì)嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點(diǎn)的勇氣和信心，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的主動(dòng)性。我們作為一名教師，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，得到學(xué)生在感情上的接納，才能更好地教育學(xué)生。這就要求我們?cè)谔幚戆鄤?wù)事情時(shí)還得懂得一些教育心理學(xué)知識(shí)，要進(jìn)行換位思維，站在學(xué)生的角度上考慮一些問題，這樣才能保持一顆理解的心，才能真正走進(jìn)高中學(xué)生們的真實(shí)的心理世界。

擔(dān)任了七年的班主任了，我累過，也笑過。但是班主任生涯讓我學(xué)到了很多，正如“教無定法”一樣，我認(rèn)為管理也無定法。教育學(xué)生關(guān)鍵是一個(gè)“理解”?！坝H其師才能信其道”，教師熱愛學(xué)生、對(duì)學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會(huì)得到滿足，從而樂于接受班主任的教育和管理。每個(gè)學(xué)生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出愛心，枯草也會(huì)發(fā)芽；只要一縷陽光，他們就會(huì)燦爛。總之，心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、信任、體貼去充實(shí)。

第三篇：教育反思

作為一名關(guān)心、熱愛教育的工作者，多年來我觀察、審視和思考著我們的教育，教育反思。在馬家爵、徐力等駭人聽聞的暴力事件中，在教師面對(duì)越來越難教的孩子們的無奈嘆息中，在老爺爺、老太太對(duì)現(xiàn)代孩子們言行的詫異中，在眾多報(bào)刊雜志提到日益嚴(yán)重的青少年犯罪的事例中，我驚嘆：我們的教育怎么了？我們的孩子們?cè)趺催@樣了!他們自私、自利、以自我為中心，缺少愛心和基本的寬容；他們心浮氣躁、急功近利；他們貪圖享樂、迷戀金錢；他們的動(dòng)手能力、生活自理能力、身體素質(zhì)、心理品質(zhì)較他們的上輩嚴(yán)重下滑。這難道是我們親手培養(yǎng)出來的祖國(guó)的花朵？這難道是我們需要的國(guó)家棟梁？多年的教育經(jīng)歷使我的心絮趨于平靜，逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)校不再是一片凈土，因?yàn)樗巧鐣?huì)的有機(jī)組成。教育必然打上它特有的社會(huì)和時(shí)代的烙印。孩子們培養(yǎng)成什么樣，也是社會(huì)、學(xué)校、家庭共同塑造而成的。家庭教育

一、“嬌”養(yǎng)中的寶貝們。他們是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革的浪潮中誕生和成長(zhǎng)起來的一代獨(dú)生子女，他們是幾代人嬌生慣養(yǎng)出來的一批“小皇帝”、“小公主”，他們是家庭的核心。爺爺奶奶、爸爸媽媽盡他們所能、無私地哺育著這些寶貝們。最好吃的總是他們先吃，而且全家人看著他們吃，吃得越多越開心。結(jié)果養(yǎng)成了一批營(yíng)養(yǎng)過剩的胖墩。別家孩子玩的，我們家也就這么一個(gè)心肝寶貝，就是墊著腳也要給他買；別家孩子穿得漂亮，我們家也要把他們打扮得花枝招展的；別家孩子上優(yōu)質(zhì)學(xué)校，我們家托人出錢也要往里鉆……所有家庭成員圍繞著孩子轉(zhuǎn)，家庭的工作重心跟著孩子走。衣來伸手、飯來張口的寶貝們不知讓梨，更不懂溫席；不知奉獻(xiàn)、只會(huì)索?。徊恢卸?，只有不滿意。他們以自我為中心、自私自利、不關(guān)心他人、缺少愛心和寬容等眾多品質(zhì)也是我們家長(zhǎng)一手嬌養(yǎng)出來的。這些年我從農(nóng)村到城市，知道了城里孩子沒有家務(wù)可做，豈知現(xiàn)在的農(nóng)村孩子也不做家務(wù)，即使在農(nóng)忙季節(jié)里家長(zhǎng)累得要死，他們不幫家長(zhǎng)干活的也大有人在。一是家長(zhǎng)怕孩子累不忍心；二是他們對(duì)各種農(nóng)活陌生，做不了；三是他們害怕又重又苦的農(nóng)活而不愿意做。我們真是養(yǎng)了一批“嬌兒”。他們吃不得苦，也不肯吃苦，懶惰成性，他們勞動(dòng)觀念差，身體素質(zhì)差，更缺少堅(jiān)強(qiáng)的意志力。真不知他們將來怎樣建設(shè)自己的祖國(guó)。可是在世界經(jīng)濟(jì)、科技高度發(fā)達(dá)的第一強(qiáng)國(guó)------美國(guó)，它的的法律卻明文規(guī)定：年滿十三歲的孩子可以獨(dú)立在家，可以外出做baby waiter，可以幫鄰家做一些簡(jiǎn)單的帶酬工作(如修草坪、鏟雪、帶小孩子等)，必須幫社區(qū)做一定量的義工，必須在家里做一些力所能及的家務(wù)。如果孩子在家里不小心摔壞了家長(zhǎng)的物品，是要靠打工掙錢來賠償?shù)?，這在我們中國(guó)家庭可以說是聞所未聞的新鮮事了。據(jù)說前總統(tǒng)里根在小時(shí)候曾用很長(zhǎng)時(shí)間的打工傭金賠付了其祖父的一個(gè)瓷花瓶。我想這不僅僅是錢的問題，更重要的是對(duì)他們?yōu)樽约旱男袨樨?fù)責(zé)和對(duì)勞動(dòng)價(jià)值觀的教育。在亞洲強(qiáng)國(guó)-------日本，每所學(xué)校、每學(xué)期有2—3天時(shí)間在學(xué)校里要強(qiáng)迫學(xué)生吃“憶苦思甜的糠菜飯。雖然孩子們哭天喊地不肯就犯，并“絕食”抗議，但學(xué)校、家長(zhǎng)統(tǒng)統(tǒng)不理睬。不吃就餓的強(qiáng)硬政策讓他們不得不在抵抗失敗后以此來裹腹充肌、憶苦思甜。日本幼稚園也有一個(gè)不成文的規(guī)定：在寒冬臘月的某個(gè)雪天，讓孩子們赤著身子在雪地里奔跑、跳躍，以達(dá)到強(qiáng)健其身體的功能。盡管孩子們凍得哇哇大叫，但家長(zhǎng)們?cè)谂赃吇蚣佑?、鼓勁，或冷眼旁觀，或干脆走開。這事在我們中國(guó)算是天方夜譚。孩子凍病了，家長(zhǎng)是會(huì)找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)扯皮，甚至打官司賠償損失的。對(duì)照它國(guó)的教育方式，我們的父母?jìng)儜?yīng)該有更多的反思和憂慮。

二、父母的無奈。隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的進(jìn)一步深入，城市里下崗已進(jìn)入中國(guó)的千家萬戶，眾多下崗工人背井離鄉(xiāng)，到沿海打工謀生；農(nóng)村隨著富裕勞動(dòng)力的增加，眾多的農(nóng)民為了生計(jì)離開他們無限依戀的土地，到大中城市漂流。他們對(duì)孩子的教育是鞭長(zhǎng)莫及、無可奈何。殘酷的現(xiàn)實(shí)使得他們的孩子長(zhǎng)期處于情感饑渴和無人監(jiān)管或監(jiān)管不力的自由狀態(tài)，因此也滋生了許多的問題少年。老師們是心痛的，家長(zhǎng)們更是有太多的無奈與傷悲。家庭教育出現(xiàn)的問題雖然有獨(dú)生子女的原因，有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的原因，還有家長(zhǎng)文化修養(yǎng)的自身原因，因此我們的家長(zhǎng)應(yīng)該有所反思了!社會(huì)教育

一、孩子們潰乏的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，教學(xué)反思《教育反思》。哪里有孩子們學(xué)習(xí)、娛樂空間？走出家門、校門，遍地里都是娛樂場(chǎng)所。卡拉OK、舞廳、網(wǎng)吧、電影院、按摩院、茶社、休閑廣場(chǎng)，是一家比一家豪華氣派，可孩子們能進(jìn)嗎？他們還真是沒有地方可去。城市里除了公園還是公園，農(nóng)村里除了學(xué)校補(bǔ)習(xí)，就只有看電視了。我所在的地級(jí)市有一個(gè)青少年宮，這些年由于政府投入不足，工作人員都成了不定期舉辦的各種科技展覽的宣傳員和售票員。一個(gè)群藝館成了舞蹈、樂器、美術(shù)、英語等各種興趣班的綜合學(xué)校。文化宮租給了私人，里面有開大酒店的、有開幼兒園的、有開游泳館的、溜冰場(chǎng)的。名目繁多，熱鬧非凡。感謝市場(chǎng)搞活了經(jīng)濟(jì)，反正資源閑著也是浪費(fèi)，而且這些都是跟文化有關(guān)的，就算灑樓也還是有酒文化的。圖書館我是不知道在哪里的，也沒聽說過。孩子們愛看書，是可以到新華書店里去的，席地而坐也算是一道美麗的風(fēng)景線。只是地方太小，不利于正常營(yíng)業(yè)罷了。農(nóng)村孩子放假了，就只有守著電視。“感謝”湖南電視臺(tái)舉辦的“超級(jí)女聲”，給無數(shù)的少女編織了一個(gè)美麗的明星夢(mèng)，還有無盡 “精彩”的電視劇，像《還珠格格》、《情深深，雨濛濛》、《天龍八部》等等都是他們無限喜愛的。只是從早到晚不間斷的播放，我擔(dān)心他們的眼睛是否受得了。嗚呼!別人的孩子在看《哈利波特》、《星球大戰(zhàn)》、《太空之旅》……我們的孩子們卻在看……

二、榜樣的力量是無窮的。各種不健康的、丑陋的、骯臟的社會(huì)現(xiàn)象正像瘟疫一樣腐蝕著全國(guó)人民的靈魂，也毒害著我們的下一代。層出不窮的腐敗官員們、欺行霸市的黑老大們、與官員勾結(jié)的商賈們……他們有金錢、地位，有香車、美女和豪華的家園，出入是呼前擁后，氣派不凡。他們是人們羨慕的成功人士，他們是人們學(xué)習(xí)的榜樣。然而老師們口中宣傳的“雷鋒、焦裕祿、任長(zhǎng)霞”等名人成了不食人間煙火的“神”。在人與神的榜樣中，孩子們自然選擇了人做榜樣，因?yàn)槿嗽谖覀兊纳钪姓鎸?shí)地活著。我們的社會(huì)應(yīng)該對(duì)教育有所反思了!學(xué)校教育現(xiàn)如今，學(xué)校成了功利場(chǎng)。難怪南京教育局的一位領(lǐng)導(dǎo)說：“現(xiàn)在的學(xué)校像賓館，校長(zhǎng)像老板，學(xué)生像大款。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，絕大多數(shù)的中國(guó)校長(zhǎng)都是一個(gè)姓---“錢”。生源就是財(cái)源，招生大仗如火如荼，應(yīng)試教育根深蒂固，應(yīng)試教育是什么？是功利教育。學(xué)校用升學(xué)率衡量著老師，社會(huì)用升學(xué)率衡量著學(xué)校。沒有升學(xué)率再好的素質(zhì)教育也會(huì)被老百姓所拋棄,平民老百姓就關(guān)心我的孩子能否升入重點(diǎn)中學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)，將來能否找一個(gè)體面的、待遇高的工作。老百姓是無奈的、無辜的，因?yàn)樗麄兏F怕了，社會(huì)地位低怕了，他們不想讓他們的子女也像他們一樣受苦受窮，所以他們?nèi)倘柝?fù)重、傾其所有地為孩子們選優(yōu)質(zhì)學(xué)校而繳大筆的擇校費(fèi)，為提高孩子的競(jìng)爭(zhēng)力，從小就花巨資送他們參加各種培優(yōu)班、興趣班。孰不知，學(xué)生成績(jī)好的家長(zhǎng)揚(yáng)眉吐氣、氣宇軒昂；學(xué)生成績(jī)不好的家長(zhǎng)抬不起頭，總認(rèn)為低人一等呢!在這樣的大環(huán)境下，學(xué)校為了生存、發(fā)展并不斷壯大，不得不迎合家長(zhǎng)抓質(zhì)量、比分?jǐn)?shù)、考試排隊(duì)、分快慢班、比升學(xué)率。自然就忽視了體、音、美、思想道德教育，因?yàn)檫@些都是與升學(xué)無關(guān)的，是不影響學(xué)校在老百姓心目中地位的次要因素。老百姓也是深受應(yīng)試教育之苦的，但你要說，我們學(xué)校輕應(yīng)試重素質(zhì)，輕分?jǐn)?shù)重能力，他們可能明天就把孩子領(lǐng)走而另擇高枝。因?yàn)槲覀兊母呖际菓?yīng)試，進(jìn)入大學(xué)是要分?jǐn)?shù)的。我們的教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)們是天天搖著素質(zhì)教育的大旗卻不斷對(duì)學(xué)校下達(dá)重點(diǎn)大學(xué)一本上線的指令性目標(biāo)。試問，哪個(gè)校長(zhǎng)敢說：我在同等師資力量、同等生源質(zhì)量、同等教學(xué)設(shè)施、同等學(xué)習(xí)時(shí)間的條件下，我們抓素質(zhì)教育，讓學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀、讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)大課堂、讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)服務(wù)……比用時(shí)間、汗水死抓應(yīng)試的考成績(jī)要好，上線率還高的。沒有一個(gè)，因?yàn)槲覀兊母呖季褪菓?yīng)試。這些年我們不斷地在償試教育的改革，但我認(rèn)為：教育不從體制上、人才的選拔機(jī)制上、人才的評(píng)價(jià)體系上、人才的使用機(jī)制上等大方面入手，而只停留在課本內(nèi)容、教法、學(xué)法上等細(xì)小處著手，也只能算是改良罷了，這無法從根本上撼動(dòng)應(yīng)試教育的大本營(yíng)。應(yīng)試教育是一場(chǎng)浩大而慘烈的功利逐鹿，孩子們?cè)谶@場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中血性廝殺。一部分人過五關(guān)斬六將拼得頭破血流；一部分人被淘汰，破罐子破摔不思進(jìn)取，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲以尋找自身價(jià)值和慰藉，或迷戀于武俠、言情小說而獨(dú)自偷歡。功利的思想讓他們拜金、貪圖享受，他們渴望一舉成名、一夜暴富；他們夢(mèng)想找到一本“武功秘笈”而無所不能；或遇到貴人相助，成為“韋小寶”。功利的思想使他們不擇手段地奔向“成功”的彼岸，因?yàn)槌晒Φ臉s譽(yù)、鮮花和利益讓他們裝滿了心扉，而無力顧及思想品質(zhì)、道德素質(zhì)和人間情誼，也因?yàn)槭〉呢毟F、困苦和社會(huì)的低下使他們膽顫心驚，不敢償試。我們的學(xué)校也應(yīng)該反思啊!這僅僅是一名熱愛教育、忠于教育的教師對(duì)現(xiàn)行教育的淺薄之見，或許是因?yàn)槲业膶W(xué)識(shí)有限而不夠全面，或許是因?yàn)槲已劢绐M小而杞人憂天。但讓我們共同關(guān)心和反思我們的教育，總是不會(huì)有錯(cuò)的，因?yàn)榻逃裏o小事

第四篇：反思---教育

你若盛開，蝴蝶自來

或許過去總不明白聽報(bào)告會(huì)到底能得到什么，總認(rèn)為自己的心得是與報(bào)告會(huì)的主角有關(guān)系，主角講得好那么得到的感觸就深，否則反之。但是，今天聽了鄭立平老師的報(bào)告會(huì)，感觸頗深。

明白了每次報(bào)告會(huì)不是去評(píng)論專家是否夠格是否能贏得滿堂彩等等，而是他不管講的好與否都能給你帶來思考，或許他說的問題你沒有面臨過，或許你正經(jīng)歷著他所陳述的一切案例，那么，問題來了，你思考了嗎？

我想說，我思考了。我去考慮了他說的一切別人能認(rèn)同的以及別人不能認(rèn)同的，或許你聽了任何一個(gè)專家的報(bào)告你都有深沉的去思考，但是，我相信每個(gè)人都會(huì)有不同的見解和表達(dá)。那么，今天我把我的見解陳列如下，希望與同仁們共勉。

鄭老師的出場(chǎng)毫無特色而言，甚至當(dāng)他拿著話筒把自己的左手插進(jìn)口袋里的那一刻，我感覺我被雷到了。以前聽過專家的課，只見過何凱文老師這樣風(fēng)度翩翩的瀟灑的有過這種舉動(dòng)，但是鄭老師讓我有種說不出來的感覺，直到他侃侃而談，慢慢的融入他的思想里，才發(fā)覺這個(gè)老師有著內(nèi)斂的幽默和可愛。

我的題目是他的最后一張幻燈片，看到這句話并聯(lián)想著他的所有內(nèi)容，我想把自己認(rèn)為受啟發(fā)最大的一點(diǎn)表述出來。鄭老師的報(bào)告里總會(huì)舉到夫妻或情侶的例子，我當(dāng)時(shí)甚至反感，因?yàn)橄瘳F(xiàn)在學(xué)校里這么大的孩子是特別忌諱提到戀愛這方面話題的。但是，這些東西并不是忌諱就能避免的，只是需要正確引導(dǎo)。作為老師，面對(duì)自己的學(xué)生就應(yīng)該做到像熱戀中一樣，這樣你才能富有激情，這樣才能吸引學(xué)生去聽你的課。崔校長(zhǎng)做總結(jié)的時(shí)候說，他在查課時(shí)發(fā)現(xiàn)走班級(jí)門口過時(shí)，正在上課的學(xué)生都齊刷刷的將目光投向了他。只能說明一個(gè)問題，當(dāng)堂老師的課沒有吸引力，那么，請(qǐng)問，您的效率又在哪里呢，學(xué)生的成績(jī)又出在哪里呢。如果課堂的內(nèi)容能夠像戀人一樣去吸引孩子的目光和內(nèi)心，又何愁自己的課堂沒有效率。所以，必須進(jìn)行課改，不能再像過去一樣滿堂灌。我給學(xué)生經(jīng)常說這樣一句話，授之以魚，不如授之以漁?？倳?huì)問學(xué)生想要哪個(gè)魚（漁），學(xué)生都明白需要哪個(gè)，可是怎么才能做到給他們想要的。這是我想要思考的，也是我們?cè)撍伎嫉摹?/p>

你若盛開，蝴蝶自來。你如果可以把課堂變成孩子愿意來的地方，那么，何愁教學(xué)不如意。

教學(xué)道路，是一條有內(nèi)涵的道路，需要思考，不要忘記自己是一個(gè)腦力工作者，所以，我用我的思想向靈魂發(fā)誓，我要思考，而且要思考出效果。過去自勉，今天努力，明天加油！

第五篇：教育反思

關(guān)于趙格格和于瑩的思考

趙格，一個(gè)脾氣倔、任性的小姑娘，聰明、敢說話，又不肯專心學(xué)習(xí)。于瑩，一個(gè)心事重重、早熟的女孩。和他們?cè)缇徒佑|過，點(diǎn)到點(diǎn)上都肯說心里話，但說不到點(diǎn)上就會(huì)一言不發(fā)。

這兩天，萬霞給的紙條牽涉了一系列案件，不斷有學(xué)生被叫進(jìn)辦公室，忙得不可開交。李美，孫聰，王愷，于瑩，馮盼，鳳茹，趙格等等，孫聰至今也沒拿出有說服力的檢查，心收不回來，從他得意的樣子就能感覺出來，他以為輕易過關(guān)了，星期一不能忘了他。

趙格的事主要在給鳳茹寫恐嚇信上。信出現(xiàn)在馮盼替康征寫情書交鳳茹之后，不能不叫人懷疑她是幫康征出頭。女孩子，居然拉這種皮條，手段如此不齒，令我怒不可遏，何況男孩子又不是什么好孩子，想到的詞就是“助紂為虐”。馮盼做這事可以理解，她本來就與那些人有密切聯(lián)系，可趙格你一個(gè)秀氣姑娘怎可與他們相提并論。先把馮盼訓(xùn)一頓，拍了幾巴掌，開導(dǎo)完了放回去，再說趙格。開始趙格理直氣壯，振振有詞，說鳳茹要當(dāng)初一老二，說鳳茹沖薛琛他們發(fā)脾氣讓她看不慣，要嚇唬嚇唬她。理由很簡(jiǎn)單，但背后隱藏的是趙格的跋扈和不知學(xué)習(xí)的愚蠢。先猛批一頓，看得出她并不領(lǐng)情，嘴厥得老高。后來提到學(xué)習(xí)，提到她聰明的腦殼和不值一提的成績(jī)，她才流下淚水，是不斷地流下，她有上進(jìn)心，只是太貪玩，太霸道，太不懂控制自己的情緒，不懂選擇該做什么不該做什么。一句話：缺少正確的是非觀念，做事無原則。

于是，抓住她叫“格格”這一特點(diǎn)做文章。你叫格格，格格是清代高貴的公主，“格格”不是誰都能叫的。當(dāng)初你媽媽為你起名叫“格格”時(shí)，在你身上傾注了多少期望呀！你有格格一樣的聰明、格格一樣的身材相貌，但你的學(xué)習(xí)卻不是格格，而是為格格打水洗腳、鋪床疊被的丫頭呀！如果不是這些閑事分散注意力怎么會(huì)這樣呢？你得好好想想，格格。說著這些話，格格的臉色在不斷緩和，線條越來越柔和，她聽進(jìn)去了?！鞍研乃挤旁趯W(xué)習(xí)上，讓自己做個(gè)真正的格格，行嗎？”我語重心長(zhǎng)得問，她認(rèn)真的點(diǎn)點(diǎn)頭。今天上午，講課時(shí)她走神了，我毫不掩飾地投去一個(gè)粉筆頭和一個(gè)怒視，她的臉立刻變了色，她也憤怒了，壞了，下邊的課她還聽嗎？事得其反了。馬上提問她一個(gè)問題，不答，也許不會(huì)。講解引導(dǎo)，直到大家都懂了，她也露出笑意，危機(jī)才告解除，松了口氣。教育、教學(xué)的方式方法太重要了，失之毫厘差以千里呀！是李鎮(zhèn)西的經(jīng)驗(yàn)幫我克制了自己，于是改變了課堂。

對(duì)于瑩則缺少耐心，她的一句“愛怎么說怎么說吧”氣暈了我。大聲斥責(zé)，數(shù)點(diǎn)她的錯(cuò)處，不惜一些很難聽的話。雖然她也流淚了，但我明白那不是我教育效果的表現(xiàn)，那淚中有心傷了后的痛，更有對(duì)我的恨。我對(duì)她說的全都成廢話了，成了刀，把她越砍越遠(yuǎn)。入不了心的教育徒勞無功！

今后還會(huì)和他們繼續(xù)共生共存，要想盡辦法，實(shí)現(xiàn)和諧快樂的共處目標(biāo)。