第一篇：幼教心得 尊重現(xiàn)實(shí)

尊重現(xiàn)實(shí)，踴躍接納

----聽(tīng)“順其自然地接納，別問(wèn)‘為什么’——張德芬”

“為什么？”這個(gè)看似平凡簡(jiǎn)單的三個(gè)字，不知在我的嘴唇邊徘徊過(guò)幾次，也早在不經(jīng)意間成為自己失敗、受挫時(shí)的怨恨語(yǔ)。無(wú)論是喜還是憂都會(huì)給失敗的一方帶來(lái)“為什么”。是啊，為什么我的生活這么不如人意？為什么同樣的人生，我的竟是如此的坎坷？為什么，為什么幸運(yùn)永遠(yuǎn)都不會(huì)降臨在自己的身上？為什么總感覺(jué)自己付出的永遠(yuǎn)少于收獲的？這就是為什么會(huì)有這么多的疑問(wèn)。對(duì)的，不問(wèn)為什么，因?yàn)槊\(yùn)就是如此，現(xiàn)實(shí)就是真實(shí)，接納才能釋懷，放下才是解脫……

生活是現(xiàn)實(shí)的，事情發(fā)生了只能和老天進(jìn)行訴愿，但不可能和老天進(jìn)行較勁。故事中的女主人公看到躺在那里再也不曾起來(lái)的丈夫，竟是一臉的從容。面對(duì)自己的除了接受，放下，還能怎樣呢？是呀，我可憐的母親也曾遭遇這樣的困境?！半娰M(fèi)都收好了，以后可能要你自己好好整理，我感覺(jué)好累，想躺一下！”這是父親最后的一句叮嚀，當(dāng)母親回頭一看的時(shí)候，父親早已安詳?shù)奶稍诖采喜辉饋?lái)。這一刻的發(fā)生母親早有預(yù)感，雖然早就有準(zhǔn)備，但還是那么的突然，母親沖著窗外大聲的呼喊著，希望親友的到來(lái)能喚醒沉睡中的父親，能給他一絲生的希望，但是命運(yùn)總是殘酷的，父親就這樣在我們毫無(wú)防備的狀況下走了。母親不曾問(wèn)過(guò)為什么，她只是欣然的接受著、承受著。她從沒(méi)怨過(guò)自己的命運(yùn)，因?yàn)樗烂\(yùn)早就給自己做好了安排。而作為子女的我，也不問(wèn)為什么。因?yàn)檎疹櫮赣H是我替父親做的最后的事情。我們的生活是父母給的，而我們能做的除了給他們解壓還能做什么呢？好好陪伴自己的母親，讓她沒(méi)有壓力沒(méi)有負(fù)擔(dān)的生活著，能在臉上多流露一些欣慰的笑容就是我們能做的。

命運(yùn)是注定的，你的工作，你的生活，你所經(jīng)歷的一切或許比別人稍早了一些，但是你懂得了接納，你明白白了放下。同樣的城市同樣的生活但是永遠(yuǎn)沒(méi)有同樣的人生，讓我們順氣自然地接納自己選擇的生活，選擇的人生。不要再問(wèn)為什么，因?yàn)橛肋h(yuǎn)沒(méi)有答案。不再問(wèn)為什么永遠(yuǎn)都會(huì)獲得快樂(lè)！

第二篇：幼教心得

4—5歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，也是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的旺盛期。如果錯(cuò)失良機(jī)，就會(huì)阻礙孩子語(yǔ)言的表達(dá)與發(fā)展。

一、家園結(jié)合孩子的語(yǔ)言發(fā)展并不是短時(shí)期內(nèi)就能夠?qū)W習(xí)的很好的，而是要分階段按照孩子的個(gè)體差異進(jìn)行教學(xué)。比如有的孩子生活經(jīng)驗(yàn)豐富，他的表達(dá)能力就強(qiáng)，表述起來(lái)也要輕松，流暢。而相反有的孩子缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，不經(jīng)常與人交往，他運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)也就少，表達(dá)某件事情時(shí)，常會(huì)表現(xiàn)出一種內(nèi)心空虛的情緒。還有一種膽卻的心理，講話語(yǔ)無(wú)倫次，甚至無(wú)話可說(shuō)。針對(duì)這樣的孩子，教師和家長(zhǎng)要及時(shí)溝通。對(duì)那些語(yǔ)言表達(dá)能力好的幼兒要進(jìn)一步培養(yǎng)，對(duì)那些存在個(gè)體差異的幼兒，則需要幼兒園和家庭合作。在幼兒園里，要培養(yǎng)孩子一種積極的態(tài)度，要和小伙伴多多地交流，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的精神。教師也要經(jīng)常帶他們參加一些社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。父母也要為孩子創(chuàng)造條件，讓他們多與同伴交往，并懂得一些禮貌用語(yǔ)。有時(shí)間經(jīng)常帶領(lǐng)孩子去公園，超市，游樂(lè)場(chǎng)等公共場(chǎng)所，這也是鍛煉孩子的又一途徑。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)查和教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這些孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力有所提高。

二、教學(xué)中的培養(yǎng)

孩子語(yǔ)言的發(fā)展需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，由易到難，由簡(jiǎn)到繁。需要教師在幼兒園教學(xué)中的指導(dǎo)和啟發(fā)。比如學(xué)習(xí)兒歌，教師要以抒情地語(yǔ)調(diào)去朗誦，使幼兒在欣賞的過(guò)程中得到一種享受，同時(shí)渴望去學(xué)會(huì)這首兒歌。并能與老師一 樣朗誦地那么美。教師也要認(rèn)真解釋詩(shī)歌的內(nèi)容大意，并讓幼兒學(xué)習(xí)一些詞匯的運(yùn)用。講故事也是如此，教師要有感情地把故事內(nèi)容展現(xiàn)在孩子們的面前，力求達(dá)到 身臨其境的感覺(jué)。這樣，孩子既想聽(tīng)，又愿意聽(tīng)，還會(huì)去模仿老師，把故事情節(jié)表達(dá)出來(lái)。相反，枯燥的講述很難讓孩子們接受。

三、給孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)

為了克服孩子們?cè)诒娙嗣媲安桓艺f(shuō)，不敢表達(dá)的心理。我經(jīng)常給孩子們提供“大聲說(shuō)出來(lái)”的機(jī)會(huì)。就是讓每個(gè)孩子走到前面，無(wú)論是說(shuō)、學(xué)，還是逗、唱。都會(huì)受 到老師和同伴的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。這也是激勵(lì)孩子和促進(jìn)孩子語(yǔ)言表達(dá)的一種方法。它是一種促進(jìn)孩子無(wú)論表達(dá)的好與差，只要大聲地在大家面前說(shuō)出來(lái)，就會(huì)得到贊 賞。孩子們因此就可以克服膽怯的心理。心靈的天窗就會(huì)被打開(kāi)，語(yǔ)言表達(dá)能力就會(huì)在日積月累中得到不斷的提高。

第三篇：幼教心得

幼 教 心 得

永漢鎮(zhèn)第二小學(xué)謝惠玲

在許多人眼里，學(xué)前班的老師是最清閑、最快樂(lè)、最幸福的，因?yàn)橐惶煊泄潭ǖ男菹r(shí)間，沒(méi)有成績(jī)的壓力，并且可以與活潑可愛(ài)的孩子一起開(kāi)心的游戲。我也常常在想，學(xué)前班的老師到底是什么？在和孩子共同成長(zhǎng)的幾個(gè)月里，我慢慢體會(huì)到，幼兒教師肩負(fù)的是一種責(zé)任，但也是一種幸福。我們的工作雖然辛苦、瑣碎、細(xì)小，但是當(dāng)我看到孩子一點(diǎn)一滴的變化、一天一天的成長(zhǎng)，我的心里是高興的、欣慰的。因?yàn)橛幸蝗撼錆M生命靈性、天真可愛(ài)的孩子們，通過(guò)學(xué)習(xí)走上美好的未來(lái)之旅。

學(xué)前教育主要是培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣和為升班做好學(xué)習(xí)的鋪墊，我覺(jué)得應(yīng)該注重于行為養(yǎng)成。我很贊成教書(shū)育人的觀點(diǎn)，老師的教育更應(yīng)該注重素質(zhì)教育。聰明的學(xué)生都比較調(diào)皮，也可以說(shuō)比較活潑，但是一個(gè)沒(méi)有素質(zhì)的孩子，就算成績(jī)有多好都很難惹人喜歡或者得到別人的認(rèn)同和贊賞，因此素質(zhì)教育對(duì)于學(xué)前班的學(xué)生真的十分重要。

首先要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成說(shuō)話算數(shù)的好習(xí)慣：孩子知道每一個(gè)人都要說(shuō)話算數(shù)，做個(gè)講信用的人，答應(yīng)的事情一定要做到，并讓他了解說(shuō)話算數(shù)的好處和重要性。剛開(kāi)始時(shí)，孩子答應(yīng)的事情會(huì)經(jīng)常改變，會(huì)賴皮，我對(duì)他們嚴(yán)格要求或者許以好處，當(dāng)然也可相互討價(jià)還價(jià)，逐漸培養(yǎng)說(shuō)話算數(shù)的習(xí)慣。家長(zhǎng)和老師一樣都是孩子的榜樣，我們的一舉一動(dòng)，對(duì)孩子有著很大的影響，答應(yīng)孩-1-

子的事一定要做到。

培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)、善良的性格：家長(zhǎng)和老師要經(jīng)常和孩子溝通，從一些小事和孩子講道理，讓他逐漸了解什么事是好事應(yīng)該做，什么事不好不要做。孩子有時(shí)會(huì)撒謊，但是沒(méi)有目的和惡意，只是有逆反心理或想頂著大人說(shuō)話做事。這時(shí)應(yīng)該批評(píng)他同時(shí)指出他哪里有錯(cuò)誤，以后要注意，孩子要是承認(rèn)錯(cuò)誤要及時(shí)表?yè)P(yáng)他或者給點(diǎn)小獎(jiǎng)勵(lì)。

養(yǎng)成文明禮貌的良好行為，有禮貌的孩子總是惹人喜歡。文明禮儀教育,是一種養(yǎng)成教育。通過(guò)教育訓(xùn)練,持之以恒,使學(xué)生逐步形成文明識(shí)禮的好習(xí)慣。首先老師要樹(shù)立好榜樣，我國(guó)古代偉大的思想家、教育家孔子就強(qiáng)調(diào)教師以身作則的必要性,他說(shuō),“其身正,不令而行；其身不正,雖令不從?！薄安荒苷渖?如正人何？”陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”箴言,始終嚴(yán)以律己?？v觀古今中外,但凡著名的教育家,無(wú)一不以他崇高的人格力量而在世上樹(shù)立起豐碑,成為“萬(wàn)世師表”。學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性,也很容易受外界的影響。教師是學(xué)生直接仿效的對(duì)象,也是文明禮儀教育的主要實(shí)施者。教師的言行舉止很大程度影響學(xué)生,因此,教師的以身作則、為人師表至關(guān)重要。在平時(shí)的工作和生活中,教師要樹(shù)立良好的榜樣.榜樣的力量是無(wú)窮的！當(dāng)學(xué)生見(jiàn)到老師問(wèn)好時(shí),老師也應(yīng)該點(diǎn)頭或招手向?qū)W生問(wèn)好；當(dāng)老師做錯(cuò)了,也敢于向?qū)W生道歉。這樣的小節(jié),體現(xiàn)出尊重學(xué)生,令學(xué)生在潛移默化中受到教育,營(yíng)造良好的教育氛圍。同時(shí)反復(fù)

講是一種正常的現(xiàn)象,應(yīng)對(duì)學(xué)生充滿耐心,抓反復(fù)、反復(fù)抓、扎扎實(shí)實(shí),堅(jiān)持不懈。每當(dāng)學(xué)生放學(xué)時(shí),我都提醒他們見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好；如果老師從你身邊走過(guò),就很自然的向老師問(wèn)好?，F(xiàn)在我班學(xué)生已養(yǎng)成了良好的禮儀習(xí)慣,無(wú)論是在校園里、上學(xué)的路上,還是在校園之外,他們見(jiàn)到老師都能主動(dòng)問(wèn)好,提高了講文明、懂禮貌的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

培養(yǎng)孩子的耐心。培養(yǎng)耐心，需要有容忍的雅量，容忍并接受任何發(fā)生的事，不僅僅是心不甘情不愿地容忍而已。當(dāng)我們接受不能改變的事實(shí)，決定以最好的方式處理最壞的狀況，并以此取代不斷的抱怨時(shí)，可能會(huì)產(chǎn)生令人驚奇的結(jié)果，因?yàn)檎娴膽B(tài)度不只能化解令人難以忍受的困難，甚至可以改變結(jié)果。如果我們每天都因?yàn)楹⒆哟蟠笮⌒〉母蓴_而感到不愉快，那我們就很難教導(dǎo)孩子處事要有耐心。身為成人，大多數(shù)人都各有容忍之道，雖然不是每次都做得到，但愉快的面對(duì)這些挑戰(zhàn)相當(dāng)重要，因?yàn)檫@是給孩子一個(gè)很好的言傳身教機(jī)會(huì)。希望孩子處事冷靜，化解氣憤，邁向成功，我們就應(yīng)該沉著，有耐心的對(duì)待孩子，為他們營(yíng)造一個(gè)溫馨的環(huán)境。這個(gè)環(huán)境，應(yīng)有寬大的包容力，接納每個(gè)人小小的不同，即使每天步調(diào)匆忙，我們?nèi)詰?yīng)胸懷大志：堅(jiān)忍不拔。讓孩子以此為典范，并陪他們開(kāi)創(chuàng)美好的人生。

我認(rèn)為理解、愛(ài)和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因?yàn)槿说某砷L(zhǎng)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)心理成長(zhǎng)過(guò)程，而不是一個(gè)智力成長(zhǎng)過(guò)程，智力成長(zhǎng)是附著在心理成長(zhǎng)之上的。再有，愛(ài)和尊重是貫

穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展，對(duì)他們的自然發(fā)展表示尊重，為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境。老師首先得和學(xué)生處理好關(guān)系，讓學(xué)生喜歡上你?，F(xiàn)在的孩子都是在蜜罐子里長(zhǎng)大的，所以他們是習(xí)慣不了老師“冷待”他們的，是很需要老師的關(guān)愛(ài)的。平時(shí)多摟摟他們，多和他們聊聊天，會(huì)讓他們很親你也很信任你。老師還要忘記自己的年齡，要把自己也看成是一個(gè)幾歲的娃娃，不過(guò)要是一個(gè)什么都懂的大娃娃。玩兒的時(shí)候要和他們一起玩，要用他們的語(yǔ)言動(dòng)作，和他們玩成一堆。不過(guò)到了上課的時(shí)候，就應(yīng)該是一位老師，是他們既喜歡又敬畏的老師。只有這樣他們才會(huì)把你講的道理記在心里。

給這么小的孩子上課是件很不容易的事，孩子畢竟是孩子，玩心很重。要想讓他們好好的坐著，靜下來(lái)聽(tīng)課，那可得費(fèi)一番力。當(dāng)然可以利用平日積累的威信，但并不是很管用，最多幾分鐘，他們的心就都跑掉了，很快亂成一團(tuán)。最好的是抓住他們的弱點(diǎn)，還可以利用他們喜歡做的事情。比如每天下午有一堂活動(dòng)課，在上課之前就可以提醒他們或者制訂一些課堂規(guī)則，有誰(shuí)違反了就取消他們?nèi)ド匣顒?dòng)課的資格。為了能做自己喜歡的事，孩子們都會(huì)很認(rèn)真的照著你所期望的方向去做，積極地配合老師把課上好，那自然就會(huì)輕松很多！所以呢，當(dāng)好學(xué)前班老師可要時(shí)時(shí)刻刻的動(dòng)腦筋，要想好多好多的方法才能做好！

幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現(xiàn)在幼兒面前的真實(shí)問(wèn)題情景使他們不斷調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得新的經(jīng)驗(yàn)。因此我平日的上課目標(biāo)就是將教育生活化———讓孩子不知不覺(jué)地會(huì)了；讓環(huán)境問(wèn)題化———讓孩子玩著玩著就學(xué)到知識(shí)了。這種說(shuō)法看似簡(jiǎn)單，其實(shí)對(duì)老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)新能力則有著較高的要求。作為教師，我有責(zé)任在教學(xué)環(huán)境中讓學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方法，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)遷移到社會(huì)生活中去。

新時(shí)期的幼兒教育工作者所應(yīng)必備的一項(xiàng)必不可少的素質(zhì)是發(fā)展的眼光和未來(lái)社會(huì)意識(shí)。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在教育的孩子是為未來(lái)世界服務(wù)的，那么我們就要用未來(lái)社會(huì)的眼光、標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)教育我們今天的孩子。未來(lái)的世界將會(huì)是一個(gè)環(huán)境資源匱乏、競(jìng)爭(zhēng)激烈、世界經(jīng)濟(jì)一體化的世界。在學(xué)前班時(shí)，我們就要樹(shù)立孩子的環(huán)境意識(shí)，通過(guò)各種活動(dòng)、情景讓孩子們懂得節(jié)約資源、珍惜資源、如何將資源再利用。我們的教育要多元化、開(kāi)放化，要使幼兒善于與他人合作，能夠與他人交流。

作為一名老師，要時(shí)刻意識(shí)到，我們擔(dān)負(fù)著“百年樹(shù)人”的歷史責(zé)任。因此，教師必須具有廣博的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。教師必須首先是終身學(xué)習(xí)的實(shí)踐者和示范者。應(yīng)做到“主動(dòng)學(xué)習(xí)，廣泛學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，增強(qiáng)底蘊(yùn)”。除了熱愛(ài)本職工作，熱愛(ài)孩子之外，還應(yīng)該是一名時(shí)尚者，必須走在時(shí)代的前沿，了

解吸收多元信息，勇于更新各種觀念，樂(lè)于學(xué)習(xí)，努力使自己符合時(shí)代的精神，這樣才能對(duì)我們的教育對(duì)象——那些尚未為社會(huì)生活做好準(zhǔn)備的一代人施加某種影響。不僅如此，最主要的是我們必須學(xué)會(huì)認(rèn)真思考，有所揚(yáng)棄，有所創(chuàng)新，還要有所超越……總之，教育是無(wú)時(shí)不刻地存在于我們的生活之中，我們?cè)诮逃⒆拥耐瑫r(shí)，也應(yīng)該接受教育，只有這樣，才能讓自己不斷的進(jìn)步，成為一名合格的教師。在學(xué)習(xí)中，轉(zhuǎn)變教育觀念，提升教育理念，從而認(rèn)識(shí)了環(huán)境在孩子發(fā)展中的作用，理解了怎樣才是真正尊重孩子，懂得了教師應(yīng)成為孩子學(xué)習(xí)、探索的支持者，引導(dǎo)者，推動(dòng)者，合作者。

對(duì)于教學(xué)我還只是個(gè)叩門者，在這幾個(gè)月里我品嘗了一些教育的苦樂(lè)酸甜，使我感悟很多：成功的甜、失敗的苦、遭受表?yè)P(yáng)時(shí)小小的得意、做錯(cuò)事情時(shí)深深的懊惱……我悄悄堅(jiān)定的告誡自己，不要沉浸在贊揚(yáng)聲中，也不要沉倫于打擊聲里，我只要求自己堅(jiān)定地沿著自己認(rèn)定的目標(biāo)一步一個(gè)腳印地求索，因?yàn)槲业男闹兄谎b著那惹我生氣又給我歡樂(lè)的純真的孩子。而我，也許會(huì)像老一輩同事那樣平凡而普通的忙碌一生，但我會(huì)慶幸自己的選擇，為我所擁有的一切而自豪。而且一定會(huì)驕傲地說(shuō)：“我為我的工作而驕傲，為我擁有的一切而滿足！我高興自己是一片綠葉、一朵紅花、一絲春風(fēng)、一縷陽(yáng)光，因?yàn)槲野褱嘏蛺?ài)帶給了最可愛(ài)的孩子們！”

第四篇：幼教心得

2012農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師國(guó)培心得體會(huì)

青龍小學(xué)教師：秦紅麗

這次培訓(xùn)我有幸聆聽(tīng)了幼教領(lǐng)域知名的專家學(xué)者對(duì)幼教專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，讓我茅塞頓開(kāi)，受益匪淺。短短15天的培訓(xùn)對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，指引我今后努力的方向

一、重新解讀了3——6歲兒童的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式。

唐利平在她的講述中系統(tǒng)全面的闡述了到：

3——6歲兒童的年齡特征認(rèn)識(shí)活動(dòng)靠動(dòng)作，心理活動(dòng)有延續(xù)性。認(rèn)知活動(dòng)直觀形象，教師的語(yǔ)言、動(dòng)作可以夸張、形象、生動(dòng)渲染情緒引起幼兒有意注意與學(xué)習(xí)興趣。他們情緒作用大，堅(jiān)持性不強(qiáng)，依戀性強(qiáng)烈，愛(ài)模仿，合作性較差，因此5歲前的幼兒可盡量減少小組合作。

幼兒園孩子所有的經(jīng)驗(yàn)的獲得都稱之為學(xué)習(xí)。幼兒園的學(xué)習(xí)生活離不開(kāi)練習(xí)，動(dòng)手操作，直觀形象的觀察活動(dòng)可以讓孩子在動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦中無(wú)意識(shí)直接獲得經(jīng)驗(yàn)。

幼兒學(xué)習(xí)方式可以通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式來(lái)完成，觀察模仿學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)、語(yǔ)言理解性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)等都可以成為幼兒學(xué)習(xí)的方式，教師要設(shè)計(jì)符合幼兒特點(diǎn)、趣味性強(qiáng)、游戲性強(qiáng)、操作性強(qiáng)、內(nèi)容豐富多彩的活動(dòng)。同時(shí)關(guān)注孩子的個(gè)體差異性，尊重個(gè)性，因人而異，因材施教，讓每個(gè)孩子擁有一個(gè)快樂(lè)難忘的幼兒園生活。

二、對(duì)幼兒園的保教結(jié)合、教育特點(diǎn)有了很清晰的認(rèn)識(shí)與理解。

幼兒因年齡太小，他們的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程需要成人的精心照料，幼兒園的進(jìn)餐、飲水、盥洗、睡眠等生活活動(dòng)占幼兒園活動(dòng)的2／3。讓孩子在吃中吃出學(xué)問(wèn)、吃出禮貌、吃出一個(gè)好身體；在睡中睡出一個(gè)聰明的大腦、健康的身體。在生活活動(dòng)中培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的獨(dú)立自主能力，促進(jìn)孩子身體正常的發(fā)展和機(jī)能的協(xié)調(diào)，為幼兒的終身發(fā)展學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。保中有教，教中有保，保教結(jié)合，保教并重。

魯迅在散文詩(shī)《風(fēng)箏》中寫道：游戲是兒童的最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。培?xùn)學(xué)習(xí)中，我認(rèn)識(shí)到，游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，有機(jī)地整合幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系，把游戲作為幼兒園教學(xué)的基本途徑，讓幼兒在游戲中生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的本質(zhì)涵義。在游戲的選材上要考慮，對(duì)幼兒知識(shí)技能情

感發(fā)展要有促進(jìn)作用等因素，還要考慮游戲與教學(xué)內(nèi)容的整合。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。通過(guò)角色游戲、建構(gòu)游戲、智力游戲、體育游戲、音樂(lè)游戲、表演游戲等，在游戲中玩出智慧，玩出學(xué)問(wèn)、玩出習(xí)慣，玩出一個(gè)小交往家。

幼兒園的每天三節(jié)課的集體教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)再減少，小班每天一節(jié)，中班上學(xué)期每天一節(jié)、下學(xué)期每天兩節(jié)，大班下學(xué)期為了幼小銜接的更緊密可以安排三節(jié)，把更多的時(shí)間還給孩子們，讓孩子們?cè)诟嗟挠螒蚧顒?dòng)中自由嬉戲，快樂(lè)成長(zhǎng)。

三、明確了幼兒教師專業(yè)化成長(zhǎng)的目標(biāo)與方法。

很多人認(rèn)為，幼兒教師不過(guò)就是哄哄孩子，知識(shí)含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一員?？山?jīng)過(guò)此次到花溪二幼的實(shí)習(xí)讓我覺(jué)得：我這個(gè)專業(yè)的小學(xué)教師，竟然不是一個(gè)合格的專業(yè)幼兒教師。成長(zhǎng)為一名專業(yè)的幼兒教師首先必須樹(shù)立敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、幼兒的教育觀。把幼教當(dāng)成職業(yè)來(lái)干，努力追求稱職；把幼教當(dāng)成事業(yè)來(lái)干，努力追求最好。其次，關(guān)愛(ài)兒童，認(rèn)可兒童，平等對(duì)話，與孩子形成學(xué)習(xí)的合作共同體，善于接住孩子跑過(guò)來(lái)的“球”。再次，具備扎實(shí)的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術(shù)才能，掌握多元的學(xué)習(xí)方法、善于適時(shí)合理的策劃、組織、實(shí)施活動(dòng)。最后，要不斷的踐行反思，不斷的向自己學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，勇于創(chuàng)新。

五、名師薈萃，精英群集，讓我看到了自己的差距與方向

這次授課的老師們都是來(lái)自全國(guó)各地幼兒教育專家學(xué)者，有碩博導(dǎo)師、學(xué)者教授、優(yōu)秀教師等，超強(qiáng)大的明星陣容絢麗奪目。讓我也有幸過(guò)了一把研究生的癮，更是見(jiàn)識(shí)了專家們淵博的學(xué)識(shí)，對(duì)知識(shí)的信手拈來(lái)、侃侃而談和精準(zhǔn)獨(dú)到，我不得不豎起大拇指對(duì)我們的專家說(shuō)：你們太棒了！

參加培訓(xùn)的學(xué)員是全省各幼兒園150名骨干教師，她們精彩的才藝表演、幼教的智慧、豐富的幼教經(jīng)驗(yàn)、別具一格的創(chuàng)新等等讓我五體投地。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中交流討論，思想的火花在這里碰撞，智慧的光芒在這里閃爍。

總之，經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識(shí)。在今后的工作和生活中我要不斷努力，為我們農(nóng)村的孩子守望，為農(nóng)村的幼兒奉獻(xiàn)自己的一生。

第五篇：幼教心得

因?yàn)橛小澳恪倍腋?/p>

人生的精彩無(wú)處不在，幸福也不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間地點(diǎn)而有所減少。如果你沒(méi)有感受到生活的幸福那不是因?yàn)樯畋旧恚悄悴欢萌ド拼?，享受生活帶?lái)的樂(lè)趣。

上學(xué)的時(shí)候老師說(shuō)過(guò)以后要是干幼教一定要懂得調(diào)整好自己的心態(tài)，因?yàn)檫@份工作很容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。但我工作兩年多了卻沒(méi)有絲毫的倦怠感，相反這份工作給我?guī)?lái)了很大的收獲，如：使我變得更加開(kāi)朗了，它讓我學(xué)會(huì)了如何與小孩友好和睦的相處，它讓我變得愛(ài)唱愛(ài)跳??

因?yàn)橛心愣腋！煺娴暮⒆觽儭．?dāng)我走上工作崗位，遇到你們時(shí)，我既期待又有點(diǎn)膽怯。期待你們會(huì)因?yàn)槲业牡絹?lái)變得更加快樂(lè)、更加充實(shí)，膽怯我做不好。但你們那好奇的目光，讓我有了繼續(xù)堅(jiān)持下去的勇氣。初次遇見(jiàn)袁度時(shí)，你酷酷的。但就把我當(dāng)隱形人，不管跟你說(shuō)什么你都愛(ài)理不理，沒(méi)有任何回應(yīng)，我一度覺(jué)得很傷心。于是不停的找一些你感興趣的話題和你套近乎。當(dāng)知道你的識(shí)字量是全班第一時(shí)，我便讓你為全班小朋友發(fā)書(shū)，看到你因?yàn)檫@事笑的那么開(kāi)心，我也跟著開(kāi)心了，因?yàn)槲铱偹阕屇憧鞓?lè)了一點(diǎn)。現(xiàn)在的你是那么的活潑開(kāi)朗，每天來(lái)園都跑過(guò)來(lái)跟老師打招呼“老師，早上好”，離園笑著說(shuō)“老師，再見(jiàn)”，每天都聽(tīng)你說(shuō)，但我卻百聽(tīng)不厭，而且越聽(tīng)我越覺(jué)得有成就感。中班的你上繪畫課時(shí)總是耷拉著小腦袋坐著，我蹲在你身邊詢問(wèn)你為什么，你聲音弱弱的說(shuō)：“我不會(huì)畫”，看著你那好像犯錯(cuò)的目光，老師不忍心再說(shuō)你不對(duì)。我從畫太陽(yáng)開(kāi)始給你教，并且鼓

勵(lì)你要相信自己，你一定可以畫出一幅完整的畫。你沒(méi)有讓老師失望，你是老師的驕傲。老師一直記得你畫的那幅“海底世界”，你的海底世界中有各種各樣的魚(yú)，你給老師介紹說(shuō)：這是梯子魚(yú)，如果有東西掉進(jìn)了海里，梯子魚(yú)就會(huì)用他的梯子救它。你還說(shuō)：老師，這是迷宮，這里是入口，小魚(yú)們會(huì)從這里進(jìn)去走走走一直從出口這里出來(lái)。聽(tīng)著你津津有味的介紹你的海底世界，老師的腦中仿佛出現(xiàn)了你說(shuō)的那片深藍(lán)色的和諧的海底世界圖，各種各樣的魚(yú)自由自在的在迷宮里玩耍。老師很佩服你的想象力，也為你能創(chuàng)作出這樣一幅畫而驕傲，你的進(jìn)步就是我源源不斷的動(dòng)力。我的孩子們不但給我?guī)?lái)了驚喜同樣也帶給了我感動(dòng)。下臺(tái)階的時(shí)候不小心把腳扭了，一瘸一拐的走著，葛國(guó)濤慌慌張張的跑過(guò)來(lái)?yè)P(yáng)起他那稚嫩的臉龐問(wèn)：“老師，你怎么了”，我說(shuō)：“老師不小心把腳扭了”。他便伸出他那雙小小的手扶著我，陪著我一起走到了教室。是那雙小手溫暖了我，也感動(dòng)了我，我的孩子們很善良。是你們讓我的生活充滿了色彩，是你們輸送給我了源源不斷的動(dòng)力，因?yàn)橛心銈兌腋！?/p>

因?yàn)橛心愣腋！平馊艘獾募议L(zhǎng)們。我們是農(nóng)村幼兒園，孩子大多都是留守兒童，由爺爺奶奶撫養(yǎng)，他們對(duì)幼兒教育知之甚少，覺(jué)得幼兒園怎么光讓幼兒玩，不教幼兒寫字不教加減法。借助家長(zhǎng)會(huì)這一平臺(tái)，園長(zhǎng)與家長(zhǎng)交流、教師與家長(zhǎng)溝通，教他們理解什么是幼兒教育，幼兒園怎么進(jìn)行幼兒教育，給孩子教哪些內(nèi)容，隨著一次次的交流溝通，家長(zhǎng)慢慢接受了認(rèn)可了幼兒教育的基本模式，也大力的支持配合老師的各項(xiàng)工作。如：春天我們園進(jìn)行植物種植實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)主動(dòng)從家里拿來(lái)了泡沫箱、花苗，并且向老師介紹花苗的種植方法。每周一次的折紙、橡皮泥活動(dòng)，對(duì)彩紙和橡皮泥的需求量比較大，但家長(zhǎng)沒(méi)有一句怨言，積極詢問(wèn)老師并給孩子續(xù)買活動(dòng)中需要的材料。我請(qǐng)假回到班級(jí)后，家長(zhǎng)都微笑著說(shuō)：“王老師，你終于來(lái)了”，聽(tīng)到這句話我心里暖洋洋的，是你們讓我看到了我的價(jià)值，一個(gè)平凡的幼兒教師的價(jià)值。當(dāng)孩子不小心磕碰后，我們歉意的向你們解釋時(shí)，你們總是笑著說(shuō)：沒(méi)事，你一個(gè)老師帶這么多學(xué)生，難免會(huì)磕磕碰碰，沒(méi)關(guān)系。謝謝你們的理解，是你們的理解讓我們必須更加注重自己的責(zé)任。因?yàn)橛心銈冞@些通情達(dá)理的家長(zhǎng)，讓我們的工作得以順利的開(kāi)展，圓滿的完成，也因?yàn)槟銈冏屛腋酉硎苓@份工作，更加幸福。

因?yàn)橛心愣腋！⒓缱鲬?zhàn)的同事們。前段時(shí)間看到一句話說(shuō)：千萬(wàn)不能把同事當(dāng)成朋友。當(dāng)時(shí)看到這句話有點(diǎn)生氣，我覺(jué)得這就是挑撥離間。我們同事幾個(gè)的關(guān)系就如同朋友一樣，同甘共苦。我們園內(nèi)也有豐富多彩的活動(dòng)，有競(jìng)爭(zhēng)比賽的有團(tuán)結(jié)合作的。競(jìng)爭(zhēng)比賽時(shí)我們準(zhǔn)備好自己的同時(shí)也會(huì)給其他人一些意見(jiàn)建議；團(tuán)結(jié)合作時(shí)我們就如同一家人一樣，集思廣益、齊心協(xié)力圓滿完成任務(wù)。當(dāng)我們其中一個(gè)人需要去縣里參加比賽時(shí)我們會(huì)幫她準(zhǔn)備相關(guān)的材料，為她加油打氣，因?yàn)樗俏覀兊尿湴痢Ｓ浀蒙蠈W(xué)期布置教室時(shí)我們熬夜通宵，一起坐在教室里又寫又畫又剪又貼，雖然很累但我們依然樂(lè)此不疲，津津有味的享受著我們的勞動(dòng)成果。在工作中我們并肩作戰(zhàn)，在生活中我們其樂(lè)融融。因?yàn)橛心銈冞@些勤奮努力的同事，我們工作蒸蒸日上，因?yàn)橛心銈冞@些幽默風(fēng)趣的同事，我們生活的幸福開(kāi)心。

因?yàn)橛心愣腋！覀兊挠變簣@我們的家。我們幼兒園地理位置優(yōu)越，門口便是一個(gè)開(kāi)闊的廣場(chǎng)，可以讓我們盡情的唱盡情的跳。園內(nèi)就如同一個(gè)精美的小公園一樣，有草坪有花園有彎曲的小徑更有寬闊的大道，有清香宜人的花朵更有道勁挺拔的大樹(shù)。我們每一個(gè)人都盡心盡力的保護(hù)著我們的“家”，把我們的“家”打掃的溫暖整潔。我們的“家”也是我們每一個(gè)人發(fā)展的平臺(tái)，我們唱著跳著進(jìn)步著成長(zhǎng)著，我們?yōu)檫@個(gè)“家”奉獻(xiàn)著青春收獲著幸?？鞓?lè)。因?yàn)橛锌梢园菸覀円磺械倪@個(gè)“家”，“家”里的每一個(gè)人都幸?？鞓?lè)的成長(zhǎng)著。

因?yàn)橛心愣腋！獙I(yè)的幼教培訓(xùn)。我們都是新手教師，我們都在幼教事業(yè)中摸爬滾打，我們無(wú)所畏懼因?yàn)槲覀冃枰?jīng)歷這樣的磨練。但為了我們快速成長(zhǎng)，我們需要培訓(xùn)。我們渴望專業(yè)的幼教培訓(xùn)就如同魚(yú)兒渴望大海一般，我們想通過(guò)培訓(xùn)獲取更多的更準(zhǔn)確的更具體的更先進(jìn)的幼兒教育知識(shí)，用它來(lái)指導(dǎo)我們的教育教學(xué)。2013年4月份省里的新教師入職培訓(xùn)是我職業(yè)生涯的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是它讓我看到了幼兒教師的美，幼兒教育的樂(lè)，是它讓我工作一年多以來(lái)都如此的精力充沛。感謝那次的培訓(xùn)使我義無(wú)反顧的堅(jiān)持在幼教第一線，聆聽(tīng)孩子們的心聲。因?yàn)橛袑I(yè)的培訓(xùn)使我不斷的成長(zhǎng)，不斷的進(jìn)步，不斷的感受到幼教工作給我?guī)?lái)的快樂(lè)。

生活是五彩繽紛的，幼教工作是多姿多彩的，孩子們、家長(zhǎng)們、同事們都會(huì)帶給我們別樣的幸福，別樣的感動(dòng)。就讓我們用心去感受它的美，它的樂(lè)吧??