第一篇：傾聽成長(zhǎng)的聲音

傾聽成長(zhǎng)的聲音

漫長(zhǎng)的冬天離開了這灰色的大地，經(jīng)歷無(wú)數(shù)的風(fēng)風(fēng)雨雨，我慶幸，我又長(zhǎng)大了一歲，但隨即而來(lái)的煩惱一個(gè)接一個(gè)地涌上了心頭??

新學(xué)期剛開始，朋友就不分青紅皂白，怒斥我為了蝸角虛名向老師打小報(bào)告，要與我割袍斷交。這件事令我心煩意亂。隨之而來(lái)的是老師把我寫的征文“槍斃”了。這猶如當(dāng)頭一棒，我目瞪口呆！要知道，為了寫這篇征文，我廢寢忘食，油盡燈枯。雖說名利對(duì)我如浮云，但那里凝聚了我多少的血與汗！我心灰意懶。

小的時(shí)候，我信心十足，自謂才高八斗，朋友歡迎，老師喜歡；長(zhǎng)大了，卻越來(lái)越發(fā)覺自己的學(xué)識(shí)淺陋，知音缺少，老師陌生。挫折也就接踵而至。我不知快樂時(shí)光會(huì)不會(huì)重新回到我的身邊，矛盾的心結(jié)不知何時(shí)才能解開??所有的為什么我都不知去問誰(shuí)。人長(zhǎng)大了，煩惱卻為什么有增無(wú)減？霎時(shí)，我覺得朋友個(gè)個(gè)棄我而去，幸運(yùn)之星離開我，命運(yùn)之神在折磨我、毀滅我，我不再是它的寵兒。

我似乎來(lái)到了痛苦與絕望的邊緣，陡峭的山坡，湍急的河流，它們都在嚇唬我，嘲笑我。我害怕，我不知該怎么辦，是進(jìn)還是退。我曾拔劍四顧過，但心卻是一片茫然。難道我只是滄海一粟，只能隨波逐流??不行！我要挑戰(zhàn)，我要奮斗，我要脫離成長(zhǎng)的煩惱，超越自我。

我想我應(yīng)該行動(dòng)了，該把那笨拙的心從胸膛里取出來(lái)?yè)Q個(gè)“新”的，讓胸腔里燃起熊熊烈火，燒掉不愉快，把自己從美麗的幻想拉回來(lái)，腳踏實(shí)地地找回那份應(yīng)該屬于我自己的幸福和快樂。我曾喜愛李白而對(duì)杜甫不屑一顧，因?yàn)槲規(guī)е啻簤?mèng)追著浪漫?，F(xiàn)在，生活在變，思想在變，我變得喜愛杜甫。因?yàn)槲议L(zhǎng)大了，必須正視現(xiàn)實(shí)，接受挫折的挑戰(zhàn)。

昔日那個(gè)浪漫的我坐上了駛往實(shí)際的船。我拋棄了煩惱與憂愁，帶著上進(jìn)的心去努力，拿著美麗的夢(mèng)去拼搏，讓自己的花季綻放得更加絢麗燦爛！憂郁的我已離開了煩惱，帶著陽(yáng)光般的信心，去追逐快樂，追求夢(mèng)想??

第二篇：傾聽成長(zhǎng)的聲音

傾聽成長(zhǎng)的聲音

——一位舞蹈老師的感受

作為一名舞蹈老師，是來(lái)到家盒子才愛上這份工作的。因?yàn)樗浞肿屛殷w會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂趣。剛開始教授創(chuàng)意舞蹈課的時(shí)候，每次上課的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是用阿拉伯?dāng)?shù)字為每個(gè)小朋友編號(hào)，每次只要叫到小朋友的數(shù)字，他就要跳起來(lái)。剛開始的時(shí)候小朋友都做不到，數(shù)到她/他的數(shù)字時(shí)，我就使勁盯著他們的眼睛，不停地抬手去提醒他們，爺爺奶奶們?cè)诒澈蠹钡弥倍迥_，不停催促孩子，“嘿，該你了，跳啊”。孩子這才手忙腳亂地跳起來(lái)。幾乎前期的每次課都要重復(fù)這個(gè)過程，一度讓我懷疑這個(gè)環(huán)節(jié)是不是不適合這個(gè)年齡段的孩子。直到有一天上課，當(dāng)我開始數(shù)著數(shù)字，1、2、3、??，孩子竟然隨著音樂的節(jié)奏，和著數(shù)字，依次跳躍著，仿佛鋼琴的鍵盤依次躍動(dòng)出動(dòng)聽的音符，譜成一曲世界上最優(yōu)美的歌?？粗⒆觽兏吒叩偷偷仄鸱睦锼械囊蓱]都逃之夭夭了，只留下他們給我的感動(dòng)。所以告訴所有的爸爸媽媽，不要認(rèn)為自己的努力是白費(fèi)的，終有一天孩子會(huì)以不經(jīng)意地方式給你一份驚喜，原來(lái)所有的愛都要慢慢體會(huì)，所有的進(jìn)步都不是一蹴而就的。寶寶的發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，無(wú)論是身體上，還是心理上都是如此。有的爸爸媽媽看到別的孩子4個(gè)月就出牙了，而自己的寶寶10個(gè)月還沒有動(dòng)靜，就急得不行，又是看醫(yī)生，又是補(bǔ)鈣，又是補(bǔ)鋅的。其實(shí)根據(jù)很多嬰幼兒營(yíng)養(yǎng)專家和健康人士研究均認(rèn)為“嬰兒出牙的快慢是因人而異的?！卑职謰寢屒f(wàn)不要著急。對(duì)于孩子的教育也是一樣的，有的寶寶到2歲還不能主動(dòng)跳躍，爸爸媽媽都要抱著一顆平常心對(duì)待，相信寶寶可以學(xué)會(huì)并做得很好，寶寶的智力發(fā)育是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程，需要一個(gè)積累的過程，無(wú)論是作為老師，還是父母，我們都要給他們發(fā)展的空間和時(shí)間，我們能做的就是耐心地等待，等待著孩子們給你的驚喜。31-42個(gè)月的寶寶有時(shí)會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理寶寶對(duì)所有的事情都充滿興趣，什么事都想干一干，但又不可能認(rèn)認(rèn)真真地做完一件事，經(jīng)常把家里搞得亂七八糟。其實(shí)他們的任性是一種不完善的自立的表現(xiàn)。這個(gè)階段他已經(jīng)能接受簡(jiǎn)單的道理了，當(dāng)你給寶寶講清楚道理時(shí)，他開始可能會(huì)似懂非懂，但時(shí)間久了，寶寶心中就會(huì)肯寶父母的道理，并以此為行為準(zhǔn)則。

不同年齡階段的孩子的專注力是不同的，我們的舞蹈課是由舞蹈教師和兒童教育專家根據(jù)英國(guó)早期EYFS教育體系共同研發(fā)出來(lái)的。所以針對(duì)性和獨(dú)特性無(wú)與倫比。每節(jié)課會(huì)設(shè)置不同的主題，其中我印象最深的一節(jié)課是“地球媽媽生病了”，首先孩子們自我介紹唱《Good morning》歌，他們邊找朋友邊唱歌，這樣一方面讓慢慢進(jìn)入狀態(tài)，另一方面孩子得到熱身，避免受到傷害。之后我們?yōu)榻榻B地球母親的圖片，我們的老師在教室的地板上散放了很多的垃圾，這些寶寶可能在家里都不太有這樣鍛煉的機(jī)會(huì)。但是這一次卻出乎我的意外，孩子們大多會(huì)把垃圾撿起來(lái)，然后扔進(jìn)垃圾桶，孩子對(duì)一切都充滿了愛心和同情心，這也跟我們課上養(yǎng)成的良好習(xí)慣是有一定關(guān)系的。每節(jié)課結(jié)束的時(shí)候，我們都要求孩子們把自己用過的衣服、道具等送回到原來(lái)的位置，所以培養(yǎng)了孩子們良好的秩序感。很多孩子在家里都是玩兒的時(shí)候，就把所有的玩具都拿出來(lái)玩?zhèn)€遍，這是令很多媽媽幾近瘋狂的一件事。在這里每節(jié)課結(jié)束的時(shí)候，我們會(huì)放固定的《Goodbye song》，剛開始孩子們可能會(huì)把道具、玩具亂扔，而需要父母去收拾，但是慢慢地隨著習(xí)慣養(yǎng)成，孩子們會(huì)很自覺的，聽到歌聲，就知道該收拾了，而懂事地把東西都放回原位。很多媽媽們也反映，孩子在家里也變得愛收拾，有很強(qiáng)的秩序感。每一項(xiàng)習(xí)慣都不是短時(shí)間內(nèi)可以形成的，都需要我們耐心地等待，等待成長(zhǎng)慢慢到來(lái)。有時(shí)候家長(zhǎng)都在忙碌中沒有太多的時(shí)間關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，等你發(fā)現(xiàn)，小樹已經(jīng)長(zhǎng)成參天大樹。其實(shí)，停下來(lái)，感受生活去傾聽一下成長(zhǎng)的聲音，做孩子成長(zhǎng)的見證者。

此外，這節(jié)課不僅增強(qiáng)孩子的環(huán)保意識(shí)，其實(shí)我們?cè)缫寻岩恍┪璧傅幕緞?dòng)作和小隊(duì)形的變化融入其中，我們的課程不是要教給孩子多少舞蹈的知識(shí)和動(dòng)作，而是讓孩子學(xué)會(huì)用心靈去感受世界，用舞蹈的語(yǔ)言去表達(dá)情感。我們讓孩子想象種樹的情景，用肢體語(yǔ)言展現(xiàn)種樹的情景，不斷拓展孩子的想象空間，提升孩子音樂、文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)以及對(duì)生活的熱愛。

第三篇：傾聽聲音

傾聽聲音

1.小鼓發(fā)出聲音是因?yàn)椋ǎ?/p>

2.做撥鋼尺實(shí)驗(yàn)時(shí)，撥動(dòng)鋼尺后立即按住它，這時(shí)尺子會(huì)（）。3.聲音是由（）產(chǎn)生的。

4.物體停止發(fā)聲是由（）向（）轉(zhuǎn)變的。

物體傳聲

1.（）（）（）可以傳聲。

2.一個(gè)同學(xué)耳朵貼緊桌子，另一個(gè)同學(xué)在桌子另一側(cè)輕輕敲打。第一個(gè)同學(xué)可以聽到么？為什么？

3.小明在水中輕輕磨動(dòng)砂紙，小麗貼緊魚缸聽。她能聽見嗎？為什么？

4.出固體，液體傳聲的例子么（每個(gè)舉例3個(gè)）？

5.月球上沒有（），宇航員在月球上聽不到對(duì)方的（），他們只能依靠特殊裝置來(lái)傳遞信息。

傾聽聲音

1.小鼓發(fā)出聲音是因?yàn)椋ǎ?/p>

2.做撥鋼尺實(shí)驗(yàn)時(shí)，撥動(dòng)鋼尺后立即按住它，這時(shí)尺子會(huì)（）。3.聲音是由（）產(chǎn)生的。

4.物體停止發(fā)聲是由（）向（）轉(zhuǎn)變的。

物體傳聲

1.（）（）（）可以傳聲。

2.一個(gè)同學(xué)耳朵貼緊桌子，另一個(gè)同學(xué)在桌子另一側(cè)輕輕敲打。第一個(gè)同學(xué)可以聽到么？為什么？

3.小明在水中輕輕磨動(dòng)砂紙，小麗貼緊魚缸聽。她能聽見嗎？為什么？

4.出固體，液體傳聲的例子么（每個(gè)舉例3個(gè)）？

5.月球上沒有（），宇航員在月球上聽不到對(duì)方的（），他們只能依靠特殊裝置來(lái)傳遞信息。

第四篇：傾聽聲音

傾聽聲音

1師：上課之前我?guī)Т蠹彝嬉粋€(gè)小游戲《猜猜我是誰(shuí)》

叫兩個(gè)學(xué)生到講桌前表演

2師：是誰(shuí)在說話？你是如何知道是哪位同學(xué)在說話的。學(xué)：聽出聲音。

3：看來(lái)大家都有一對(duì)善于傾聽的耳朵。今天我們就學(xué)習(xí)《傾聽聲音》。4：很多同學(xué)都善于觀察，我給大家準(zhǔn)備了幾段聲音，你們聽一聽是什么聲音？播放前5段聲音

5：我們生活在聲音的海洋之中，有的聲音是很動(dòng)聽的，就像音樂的聲音，大家聽一聽這些是什么樂器？

播放后兩段聲音。

這些樂器都可以發(fā)出聲音，那么誰(shuí)能告訴我發(fā)音的部位在那里呢？ 大家討論一下。

6：老師這里就有一個(gè)小吉他和一個(gè)小鼓，我們來(lái)看看他們的發(fā)音部位在那里？學(xué)生上臺(tái)展示。

學(xué)生回答。

7：我們知道了樂器的發(fā)音部位了，你能告訴我它們是如何發(fā)聲的呢？ 學(xué)生回答。

8；下面我們做三組實(shí)驗(yàn)，看看聲音是怎樣產(chǎn)生的？

橡皮筋摸一摸有什么感覺，你看到什么？聽到了什么

尺子摸一摸有什么感覺，你看到什么？聽到了什么

小鼓（放上黃豆）摸一摸有什么感覺，你看到什么？聽到了什么 總結(jié)：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

9、我們平時(shí)說話，我們身體有沒有振動(dòng)呢，跟老師摸著嗓子一起說，我真棒。

10、你對(duì)聲音還有那些問題

第五篇：傾聽聲音教案

3、傾聽聲音

一、教學(xué)目標(biāo)(一)科學(xué)探究目標(biāo)

1、能用科學(xué)的表達(dá)方式描述自己聽到的聲音。

2、能夠在多個(gè)問題中確定合適自己探究的問題。

3、能用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1、樂于對(duì)周圍的各種聲音提出自己想研究的問題。

2、能夠與其他同學(xué)交流自己對(duì)聲音問題的看法。(三)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1、能舉例說明周圍的聲音是各種各樣的。

2、能歸納出聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。(四)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)

能舉例說明我們生活環(huán)境中的存在著種種聲音。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。難點(diǎn)：理解物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。

三、教具學(xué)具

小鼓、方形管、釵、尺、黃豆

四、教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

五、教學(xué)過程 第一課時(shí)(一)引入：

同學(xué)們，大家傾聽一下這是什么聲音？(風(fēng)聲)，(歌聲)，在我們的生活中，處處都充滿著各種各樣的聲音。板書課題：3 傾聽聲音

(二)探索研究

1、學(xué)生分組尋找聲音。

(1)聽一聽，這是誰(shuí)發(fā)出的聲音？還聽到哪些聲音？(2)把你找到的聲音記錄下來(lái)。

(課件的錄音：風(fēng)聲、水流聲、唱歌聲、朗讀聲、雷聲、馬叫聲、羊叫聲、狗叫聲、貓叫聲、牛叫聲、狼叫聲等)

2、指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)與交流活動(dòng)。(1)向同學(xué)描述自己聽到哪些聲音。(2)比一比，誰(shuí)模仿的更好。

(3)你能制造出聲音來(lái)嗎？用的是什么方法？

3、引導(dǎo)學(xué)生提出關(guān)于聲音的問題。(1)分組討論，關(guān)于聲音，你想知道些什么？(2)分組匯報(bào)想知道關(guān)于聲音的問題。(歸納如下)問題1：各種動(dòng)物發(fā)出的聲音為什么不同？ 問題2：聲音有的很好聽，有的很難聽？ 問題3：聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 問題4：為什么人能發(fā)出說話聲？ 問題5：聲音是怎樣傳到我們耳朵的？

4、課堂小結(jié)：(三)、板書設(shè)計(jì)： 3 傾聽聲音

風(fēng)聲、水流聲、歌聲、雷聲、馬叫聲、羊叫聲

第二課時(shí)(一)引入

1、請(qǐng)同學(xué)們一起模仿羊叫聲，青蛙叫聲、制造出掌聲。

2、出示第一課時(shí)學(xué)生提出想知道關(guān)于聲音的問題。問題1：各種動(dòng)物發(fā)出的聲音為什么不同？ 問題2：聲音有的很好聽，有的很難聽？ 問題3：聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 問題4：為什么人能發(fā)出說話聲？ 問題5：聲音是怎樣傳到我們耳朵的？ 這節(jié)課就讓我們選擇問題3來(lái)學(xué)習(xí)研究吧!板書：傾聽聲音

聲音是怎樣產(chǎn)生的？(二)探索研究

1、指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)：觀察物體發(fā)時(shí)的現(xiàn)象。(1)實(shí)驗(yàn)1：把鼓平放，在鼓面上放一些豆子，敲擊鼓面，你發(fā)現(xiàn)什么？

(2)實(shí)驗(yàn)2：板動(dòng)你們手上的直尺，用手接觸直尺，手有什么感覺？(3)實(shí)驗(yàn)3：把沒有玻璃紙的一端方形管放入嘴里，用嘴吸氣，有什么現(xiàn)象？

各種物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象

制造聲音的方法 聽到的聲音 看到的現(xiàn)象 共同之處 敲鼓 鼓面發(fā)出“咚咚”的鼓聲。

豆子在跳動(dòng)（說明鼓面在振動(dòng)），聲音越大，豆子就跳得越高 聲 音發(fā)出時(shí)它們都在振動(dòng)。

撥尺子尺子發(fā)出“噠噠”聲。尺子來(lái)回振動(dòng)。

吸方形管方形管發(fā)出“嘟嘟”聲。玻璃紙來(lái)回振動(dòng)。

2、指導(dǎo)學(xué)生歸納振動(dòng)發(fā)聲的規(guī)律。(1)分組討論匯報(bào)以上實(shí)驗(yàn)：

①物體發(fā)聲時(shí)有什么現(xiàn)象？它們有什么共同之處？ ②引導(dǎo)學(xué)生歸納（板書）：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。(2)分組實(shí)驗(yàn)匯報(bào)

①分組實(shí)驗(yàn)：用什么辦法能使物體停止發(fā)聲？

②分組討論：物體停止發(fā)聲時(shí)有什么共同的現(xiàn)象？這說明了什么？

③引導(dǎo)學(xué)生歸納：一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。

3、課堂小結(jié)：(三)板書設(shè)計(jì)： 3 傾聽聲音

聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的