第一篇：做一個(gè)幸福教師

《做一個(gè)幸福教師 》

開(kāi)學(xué)初，我讀了陶繼新老師寫(xiě)的《做一個(gè)幸福教師 》這本書(shū)，讓我覺(jué)得自己在思想上又受到了一次深刻的教育。陶老師告訴我們，一個(gè)不會(huì)思考的人，即時(shí)讀的書(shū)再多，也不過(guò)是對(duì)前人文字和觀點(diǎn)的堆積，這句話(huà)讓我感受到思考對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)多么的重要，我們不是有很多老師喜歡把名師的優(yōu)秀教案搬到自己課堂上來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)自己駕馭不了嗎,這其中的原因我認(rèn)為就是少了最關(guān)鍵的一步，那就是思考。名師之所以是名師，是因?yàn)樗麄冊(cè)谧约旱膶?shí)踐基礎(chǔ)上探索出了最適合自己的一條路。我們要讓自己的課堂精彩起來(lái)，照搬是萬(wàn)萬(wàn)不可的，借鑒也要相當(dāng)慎重，我們要做的就是要充分分析自己的課堂，重新審視自己的學(xué)生，找到屬于自己的最好的方法，最好的方法就是最適合自己的方法。

讀了陶老師的《做一個(gè)幸福教師》我才認(rèn)識(shí)到，一個(gè)幸福教師必須具備深厚的文化資本，那樣他才能在自己的教學(xué)中游刃有余；一個(gè)幸福教師，還要有一定的生活閱歷，那樣他的教學(xué)才不會(huì)枯燥，他才能將自己的親身體會(huì)和感受及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生，他的課堂才有吸引力；一個(gè)幸福教師還要有一顆平靜的心靈，他才會(huì)靜下心來(lái)做學(xué)問(wèn)。

肯定會(huì)由老師說(shuō)，如今的老師，不僅要承受來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、家庭的壓力，各級(jí)各類(lèi)的檢查驗(yàn)收，還要承受學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)考核，每天在學(xué)校就像一個(gè)上了弦的陀螺，鉆研教材、備課、上課、改作業(yè)，光這些已經(jīng)讓你忙的暈頭轉(zhuǎn)向，回到家還要忙著照顧家庭，哪有什么幸福和快樂(lè)可言，而我要說(shuō)，快樂(lè)是自己找的，快樂(lè)是靠自己爭(zhēng)取的，只要有一顆善良的平常心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界到處都是美麗的風(fēng)景。

第二篇：做一個(gè)幸福的教師

做一個(gè)幸福的教師

殷碧平

我想人的幸福其實(shí)就是一種感覺(jué)，是一種內(nèi)心對(duì)于生命的感悟，是一種心靈的體驗(yàn)。幸福不是天上的彩虹---虛無(wú)縹緲，也不是水中的月亮----似有實(shí)無(wú)。幸福是實(shí)實(shí)在在的，每天都在我們身邊出現(xiàn)，在平平淡淡的生活當(dāng)中。

我愛(ài)我的事業(yè)，我愛(ài)我的學(xué)生，我兢兢業(yè)業(yè)的工作，我感到非常的充實(shí)，這也是幸福。我愛(ài)我的學(xué)校，我愛(ài)我的同事，同他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，親如兄弟，我感到幸福。國(guó)家給我們提供了這樣好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，受到了專(zhuān)家老師的教誨和啟迪，茅塞頓開(kāi)，豁然開(kāi)朗，我感到幸福。與同仁們熱情的交流，傾訴心聲，受益非淺，我同樣感到了幸福！

幸福，我認(rèn)為它還是一種“給予”。在“5.12”四川汶川大地震中，我連續(xù)捐了幾次款，為同胞盡到了一點(diǎn)微薄之力，證明了我自身的價(jià)值，我感到幸福。

幸福，我認(rèn)為它也是一種“珍惜”。珍惜時(shí)間，珍惜生命。用積極的心態(tài)去塑造靚麗的人生，這同樣是一種幸福。

幸福，我還認(rèn)為它也是一種“成長(zhǎng)”。既是生命的成長(zhǎng)----成熟，也是自我的完善-----發(fā)展，在不斷的自我完善發(fā)展中體驗(yàn)幸福的樂(lè)趣。

 有人說(shuō)干教師就意味著付出，就意味著貧窮；也有人說(shuō)教師的生命就像一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子，定語(yǔ)是艱辛，狀語(yǔ)是耐心，補(bǔ)語(yǔ)是熱情；還有人說(shuō)教師的生命像一個(gè)n次根號(hào)，繁重的工作為他的生命青春無(wú)數(shù)次地開(kāi)方。

其實(shí)這些都只是教師生活的一部分。只要你用一顆健康的心態(tài)對(duì)待，教師所做的這一切，便不是鄙視，而是尊重；不是付出，而是獲得；不是貧窮，而是富有；不是艱辛，而是快樂(lè)；不是犧牲，而是享受；不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；不是生命的消耗；而是生命的延續(xù)；不是謀生的手段，而是生活的本身??

在平淡中享受教育的幸福，在工作中體驗(yàn)不期而至的快樂(lè)。在課堂上感受智慧的魅力和精神的愉悅。

雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱辛而漫長(zhǎng)的奮斗之旅。

教師的一生不一定會(huì)干出什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但他應(yīng)當(dāng)如百合，展開(kāi)時(shí)是一朵花，聚合時(shí)是一枚果； 應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火??

 一個(gè)幸福的教師，是一個(gè)能走進(jìn)學(xué)生心靈的教師；是一個(gè)追求課堂情趣的教師；是一個(gè)能享受教育成果的教師；是一個(gè)能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的教師；也是一個(gè)快樂(lè)的教師，更是一個(gè)受到學(xué)生愛(ài)戴和尊重的教師??

怎樣才能做一名好教師呢？

首先，品德素養(yǎng)。育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要有好的道德情操，做到以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯。像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生的精力獻(xiàn)給熱愛(ài)的教育事業(yè)。

其次，以身作則?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處煿ぷ鞯摹笆痉缎浴焙蛯W(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。只有這樣，才能保證學(xué)生 “親其師，信其道”。

再次，誠(chéng)心關(guān)愛(ài)。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀滅一個(gè)學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的關(guān)愛(ài)，這就要求教師在教學(xué)中要做到三愛(ài)：一是愛(ài)全部的學(xué)生；二是用心的愛(ài)學(xué)生；三是持續(xù)的愛(ài)學(xué)生。以誠(chéng)心換誠(chéng)心，對(duì)學(xué)生真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，悉心交流，用師愛(ài)的溫情去填平他們心中的“溝壑”，讓他們體驗(yàn)到師愛(ài)的溫暖。

讓我們踏著青春的步伐，伴著時(shí)代的節(jié)奏，勇往直前，做一個(gè)快樂(lè)的幸福的教師。

第三篇：做一個(gè)幸福的教師

做一個(gè)幸福的教師

商城路小學(xué)

劉洪振

大家好！今天我站在演講臺(tái)上就是要戰(zhàn)勝自己，因?yàn)槲沂嵌嗝磧?nèi)向，膽怯而自卑的。有一天我向前邁出了一部，發(fā)現(xiàn)天明樹(shù)新，所以我要不斷地挑戰(zhàn)自己。我演講的題目是《做一個(gè)幸福的教師》。我想問(wèn)問(wèn)大家，做一個(gè)老師覺(jué)得幸福嗎？我也捫心自問(wèn)，從教十幾年來(lái)幸福嗎？教師被稱(chēng)為太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)，和其他千千萬(wàn)萬(wàn)職業(yè)并無(wú)根本不同，太陽(yáng)不會(huì)特別地照亮這一塊。鄭重其事地宣布教師這個(gè)職業(yè)是最崇高的，實(shí)際上正是對(duì)教育的貶損。君不見(jiàn)教之優(yōu)則仕，關(guān)系之通則官嗎？他們之所以離開(kāi)教師崗位，我們都心知肚明。而要提高教師地位時(shí)，不從根本入手，只是從道德層面上提一些口號(hào)。這不僅使我們看到了語(yǔ)言的能指與所指之間的嚴(yán)重背離，更主要的是傷害了教育，而且這種類(lèi)似樹(shù)立貞節(jié)牌坊的形式，對(duì)教師的一味拔高，是把教師送上神壇，而神壇就是祭壇，一同陪祭的是中國(guó)的教育，中國(guó)的下一代。

還有諸多的境遇和事端夾雜，我們做一個(gè)教師幸福嗎？不，不！我們每個(gè)人都是自己心靈的國(guó)王，心靈總有一個(gè)聲音在跳動(dòng)，做一個(gè)幸福的教師。“看庭前花開(kāi)花落，見(jiàn)天上云卷云舒”，“行到水窮處，坐看云起時(shí)”。

做一個(gè)幸福的教師，用陽(yáng)光的人性來(lái)啟迪陽(yáng)光的人性.不管我們個(gè)人遭遇如何,一旦我們與孩子相遇,我們就要把內(nèi)心的陽(yáng)光傳達(dá)給他們,從而啟發(fā)他們陽(yáng)光一樣的心靈世界，給他們奠定陽(yáng)光人生的基礎(chǔ)。我一直記得安南說(shuō)的一句話(huà)“與其詛咒黑暗，不如點(diǎn)燃光明”。我們?cè)诒г怪茉馐澜绲耐瑫r(shí)，更應(yīng)該釋放自我人性的力量。我們沒(méi)有辦法改變世界，但我們可以舉起心燈照亮自己，走出傷感的自我，走向陽(yáng)光的自我。今天我們的教育需要的不是詛咒，而是建設(shè)。好比田里的禾苗，不是罵雜草長(zhǎng)得多么茂盛，而是讓苗長(zhǎng)起來(lái)。點(diǎn)燃我們的心燈，點(diǎn)燃我們?nèi)诵缘牧α?，我們就能在日常教育生活的瑣碎與平庸中找到幸福，當(dāng)我們這么做時(shí)，感受到這種幸福時(shí)，更別人的評(píng)價(jià)沒(méi)有任何關(guān)系，我們不是做給別人看的。我們每天辛勤勞作，也許沒(méi)有誰(shuí)會(huì)在意我們，但我們自己在意，我們生命的力量來(lái)自我們的內(nèi)心。

做一個(gè)幸福的教師，用溫潤(rùn)的心靈交融稚嫩的心靈。這里我要講一個(gè)案例:人大附中的王金站老師，他班上有一個(gè)叫王英的同學(xué)，因?yàn)樽x小學(xué)時(shí)經(jīng)歷了一次挫折，數(shù)學(xué)成績(jī)從此一直是班上倒數(shù)第一，好在其他科目都還是名列前茅。王老師知道王英的經(jīng)歷后，立即找她談話(huà)“你的數(shù)學(xué)現(xiàn)在倒數(shù)第一，但你的總成績(jī)還能排在全班第19名，很了不起?。∵@說(shuō)明你的潛力很大。如果你數(shù)學(xué)能稍稍提高，你就能進(jìn)入班上前10名。一個(gè)人最大的不幸不是不知道自己的不足，而是不知道自己的潛力有多大！”接下來(lái)的一次數(shù)學(xué)考試王英依然只得了58分，為了幫助她走出心理困境，王老師改卷時(shí)讓她得了62分，還在試卷上寫(xiě)道：“我終于看到你走向輝煌的第一步！”卷子發(fā)下來(lái)，王英看到王老師寫(xiě)的話(huà)眼淚汪汪的，王老師笑了，當(dāng)時(shí)就斷定王英能走出這段心理障礙！后來(lái)，曾經(jīng)數(shù)學(xué)倒數(shù)第一的王英考入了北京大學(xué)。老師會(huì)讀懂學(xué)生，喚醒學(xué)生，其間會(huì)收獲怎樣大的幸福??！一種紙傳遞千里外耳朵的幸福。

做一個(gè)幸福的教師，懂得教育是一門(mén)慢的藝術(shù)，學(xué)生是在不斷錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的。張愛(ài)玲說(shuō)：在人生的路上，有一條每個(gè)人非走不可，那就是年輕時(shí)的彎路，不摔跟頭，不碰壁，不碰個(gè)頭破血流，怎能煉出鋼筋鐵骨，怎能長(zhǎng)大呢？在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師學(xué)會(huì)寬容的等等。從而拾撿到那份家有兒女般的幸福。

做一個(gè)幸福的教師，不是一個(gè)帶病上課，起早貪黑，不顧家人，一心工作的殉道者。是一個(gè)懂得享受生活的平凡者。享受健康，享受業(yè)余生活，享受家庭的美滿(mǎn)，享受孩子的歡樂(lè)，享受父母的嘮叨，享受節(jié)假日一家人其樂(lè)融融。

做一個(gè)幸福的教師，路在遠(yuǎn)方，我在路上。做一個(gè)幸福的教師，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”是屈子不死的離歌，也是我心靈的牧歌。在這歲末年首，我虔誠(chéng)為我們祈禱：做一個(gè)幸福的教師。最后送上王灣的兩句詩(shī)來(lái)共勉，“海日生殘夜，江春入舊年”。“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”。謝謝。

第四篇：做一個(gè)幸福的教師

做一個(gè)幸福的教師

地址：陜西省咸陽(yáng)市武功縣小村鎮(zhèn)薛村小學(xué)

姓名： 王 凡 郵編：712201

教師是一個(gè)光榮又崇高的職業(yè)，我也常常以自己是一名教師而自豪，但是在這美麗的光環(huán)背后卻也承受著太大的壓力。怎樣做一個(gè)幸福的老師呢？我想我們可以從以下幾個(gè)方面去努力。

一、有一個(gè)健康地身體

教師工作性質(zhì)決定了每天必定是忙忙碌碌，除了上課，備課，就是批改作業(yè)等，很多時(shí)候在辦公室忙不完，還得回家接著繼續(xù)忙，有時(shí)遇到班上出了點(diǎn)事連睡覺(jué)也不安寧，做夢(mèng)都在想著怎樣做學(xué)生的思想工作，或者怎樣開(kāi)展班上的活動(dòng)。遇上大小檢查，更是忙上加忙。長(zhǎng)期的超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)使得很多老師都體力透支，心力交瘁、未老先衰。試想：一個(gè)面呈土色，說(shuō)話(huà)有氣無(wú)力，帶病上班的老師，怎么能教出健康、快樂(lè)、幸福的孩子呢？所以，我建議大家要多參加一些體育運(yùn)動(dòng)，把身體鍛煉的棒棒的！擁有健康的身體，充沛的精力才能夠從容面對(duì)高強(qiáng)度的工作。

二、有一個(gè)平和的心態(tài)

在這個(gè)物欲橫流、金錢(qián)權(quán)利至上的社會(huì)里，你得耐得住寂寞。胡z錦濤主席曾說(shuō)過(guò)：希望廣大教師淡泊名利，志存高遠(yuǎn)，靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人。心態(tài)決定一切，如果我們每天都心存報(bào)怨，心懷厭煩，那么我們看什么都不順眼，什么工作都會(huì)索然無(wú)味。而當(dāng)我們把教書(shū)育人當(dāng)作生活本身而非謀生手段時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，即使再疲憊，也很幸福。常聽(tīng)身邊的同事抱怨，現(xiàn)在的孩子難管。有這么一句話(huà)送給大家：如果你把學(xué)生看成魔鬼，你就生活在地獄里；如果你把學(xué)生看成天使，你就生活在天堂里。只要帶著愛(ài)心走進(jìn)課堂，再調(diào)皮的學(xué)生也會(huì)是可愛(ài)的；只要帶著快樂(lè)走進(jìn)課堂，那么再枯燥的課堂也會(huì)變得快樂(lè)。再者就是對(duì)自己的要求不要太高。記得剛參加工作的那會(huì)兒，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，樣樣都要爭(zhēng)第一，結(jié)果讓自己活得很累、很痛苦。追求完美本無(wú)錯(cuò)，對(duì)任何事情都要認(rèn)真負(fù)責(zé)也是做人的基本要求，但人的能力和精力都是有限的，你不可能事事順心順意？所以，我現(xiàn)在就只想著自己工作時(shí)是認(rèn)真負(fù)責(zé)的，自己做事是盡心盡力的，學(xué)生也付出了自己的努力，結(jié)果是什么不重要，重要的是過(guò)程。

三、保持熱情和激情

教育是—個(gè)需要熱情和激情的活動(dòng)，是一個(gè)需要參與者全身心投入的活動(dòng)，沒(méi)有教師對(duì)教育發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)，就不會(huì)有真正的教育；沒(méi)有教師在職業(yè)生涯中自我實(shí)現(xiàn)的成就感、滿(mǎn)足感和幸福感，也不會(huì)有真正的教育。教育的目的是培養(yǎng)幸福的人，只有一個(gè)充滿(mǎn)熱情和激情的教師才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生。一個(gè)幸福的教師，在事業(yè)上非常投入，他熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)工作的；一個(gè)幸福的教師，能用自己的熱情和激情點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想；一個(gè)幸福的教師，能走進(jìn)學(xué)生心靈，和學(xué)生一起實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想；一個(gè)幸福的教師，塑造著孩子們的幸福，同時(shí)也成就著自己的夢(mèng)想……

四、豐富業(yè)余生活

一個(gè)幸福的教師絕不能把工作當(dāng)作生活的全部，更不是唯一。我們不提倡做“工作狂”，除了工作還是工作的人，是苦行僧，清教徒，活著是沒(méi)有什么意思的?！安粫?huì)休息的人就不會(huì)工作”，不懂得休息便不懂得工作，不懂得工作便不懂得生活。我們要善待自己，對(duì)得起自己，要樹(shù)立“留一點(diǎn)時(shí)間給自己，留一點(diǎn)生活給自己”的觀念。聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，讓優(yōu)美的旋律滌蕩我們的心靈，接受一次音樂(lè)的洗禮；看看電視，了解一下外面的世界，不一樣的人生，與劇中的角色一起體會(huì)喜怒哀樂(lè)，酸甜苦辣；約上三五好友，逛逛街，給自己買(mǎi)件心愛(ài)的衣服，美美容，把自己打扮的精精神神，漂漂亮亮；出去旅旅游，把工作上的事先放一放，盡情徜徉在大自然的山山水水、花花草草之中。還可以打打球、釣釣魚(yú)、KK歌、練練字、看看書(shū)等。總之，我們要努力把自己的生活提升到“工作再忙心不忙，生活再苦心不苦”的境界。

五、協(xié)調(diào)事業(yè)與家庭的關(guān)系

“事業(yè)為主，家庭其次”，這話(huà)只對(duì)了一半。工作再出色，但家庭卻沖突不斷，后院起火，這樣的生活又有什么意義呢？上班時(shí)帶著家庭的煩惱，肯定無(wú)法全身心地投入工作，結(jié)果只能是一個(gè)惡性循環(huán)。家是一個(gè)消除疲勞的港灣，是一處休憩身心的綠地。所以，我們孝敬好老人，善待愛(ài)人，教育好子女，用心、用愛(ài)“經(jīng)營(yíng)”好自己的家，這樣工作起來(lái)才能無(wú)后顧之憂(yōu)。

六、學(xué)會(huì)尋找幸福

人生處處有陽(yáng)光，人生時(shí)時(shí)有幸福。一個(gè)時(shí)時(shí)處處能感受到幸福的人，自己的人生一定很快樂(lè)，他教的學(xué)生也一定很快樂(lè)，很幸福。每天面對(duì)一張張純真的笑臉，是一種幸福；聽(tīng)他們稚氣的話(huà)語(yǔ)，是一種幸福；備課時(shí)腦海閃現(xiàn)一個(gè)的靈感，是一種幸福；上課時(shí)，師生交流，生成一個(gè)意想不到的結(jié)論；站在三尺講臺(tái)這個(gè)學(xué)生給予你的舞臺(tái)，是一種幸福；教師節(jié)收到來(lái)自四面八方的賀卡、短信和郵件，是一種幸福；走在人群中，仍有很多家長(zhǎng)過(guò)來(lái)同你打招呼（盡管你已不再教他的孩子），是一種幸福；接到學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)、工作或生活的電話(huà)，是一種幸福……

一個(gè)幸福的教師，不是一個(gè)帶病上課、起早貪黑、不顧家人、一心工作的殉道者；也不是一個(gè)長(zhǎng)吁短嘆、愁眉苦臉的抱怨者；更不是一個(gè)整天忙忙碌碌、無(wú)所思索的無(wú)為者。而是一個(gè)懂得享受教育、享受生活的平凡者。讓我們做一個(gè)永遠(yuǎn)幸福的教師吧！給自己快樂(lè)、給學(xué)生快樂(lè)、給同事快樂(lè)、給家人快樂(lè)?？鞓?lè)的工作，快樂(lè)的生活，才是對(duì)自己最好的獎(jiǎng)勵(lì)！才是我們?nèi)松畲蟮男腋＃?/p>

第五篇：做一個(gè)幸福教師讀后感

《做一個(gè)幸福的教師》讀后感

內(nèi)容摘要：前段時(shí)間在海岱小學(xué)的報(bào)告廳聽(tīng)過(guò)陶老師的精彩報(bào)告，當(dāng)時(shí)對(duì)陶老師的講座一定意猶未盡，其個(gè)人豐富的人生閱歷，真摯的教育情懷，孜孜不倦的閱讀態(tài)度，永無(wú)止境的人生追求，必將讓我們獲益無(wú)窮。借此，學(xué)校發(fā)給每位教師一本書(shū)——《做一個(gè)幸福的教師》，這本書(shū)是陶繼新教育演講錄，非常感謝陶老師分享給我們的激情和智慧！

關(guān)鍵詞：幸福教師教育

利用春節(jié)假期把《做一個(gè)幸福的教師》全程讀完，書(shū)中分為三大部分： 第一部分：讀書(shū)與教師生命成長(zhǎng)。關(guān)于教師的讀書(shū)走向，誦讀內(nèi)容，怎么思考，怎樣行動(dòng)作了細(xì)致詳細(xì)的介紹，現(xiàn)在社會(huì)中報(bào)刊、圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等文化只是信息載體林林總總，斑斕多彩，那么怎樣選擇就大有學(xué)問(wèn)可在，三流“下”品不僅不會(huì)提高而且還會(huì)對(duì)文化系統(tǒng)產(chǎn)生負(fù)面作用，家長(zhǎng)放心的把孩子托付到海岱小學(xué)，就是想自己的孩子在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)能夠過(guò)的幸福，教師要給學(xué)生以幸福，自己首先應(yīng)成為一個(gè)幸福的人，一個(gè)懂得如何創(chuàng)造幸福生活的人。所以首先在選擇讀書(shū)走向上要“取法乎上”，對(duì)于陶老師“取法乎上”的主張我非常贊同，中國(guó)經(jīng)典與外國(guó)經(jīng)典都是我們需要誦讀的內(nèi)容，當(dāng)你把其經(jīng)典都了解之后，就會(huì)有“橫看成嶺側(cè)成峰”的感覺(jué)了，真的好希望自己能夠達(dá)到這種境界。對(duì)于陶老師采訪(fǎng)到的李秀偉老師、沈紅旗老師、韓興娥老師更是我們學(xué)習(xí)中的榜樣，我覺(jué)得他們都是幸福的教師，他們的人生有一定的幸福思想觀念，有正確的思想觀念才會(huì)有正確的行為，有正確的行為才會(huì)有正確的習(xí)慣，有正確的習(xí)慣就會(huì)有正確的性格，有正確的性格就會(huì)有好的命運(yùn)，有好的命運(yùn)，人生一定會(huì)幸福。所以，一

個(gè)人幸不幸福，根源在于思想觀念，思想觀念正確，人生就扎下了正確的根基，如此，人生才會(huì)有幸福。

第二部分：打點(diǎn)幸福人生。國(guó)家一直在提倡和諧社會(huì)，和諧與幸福有著直接的必然聯(lián)系，有了和諧的社會(huì)才會(huì)有我們追求的幸福出現(xiàn)，那么怎樣構(gòu)建和諧？作為一名幸福的老師首先要善待自己──別跟自己過(guò)不去。教師首先是個(gè)人，放下我們心中的“師道尊嚴(yán)”的架子，學(xué)會(huì)以平等平和的方式與人相處，與人交流。如果準(zhǔn)備以教師為終身職業(yè)，那么我們就應(yīng)該放棄不必要的攀比之心和功利之心，善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)中尋找人生的樂(lè)趣。保持心理平衡是維護(hù)身心健康的基石，有醫(yī)學(xué)專(zhuān)家稱(chēng)心理平衡的保健作用超過(guò)了其他一切保健作用的總和。只要注意并做到心理平衡，就掌握了開(kāi)啟健康與幸福之門(mén)的金鑰匙。其次善待學(xué)生──努力做一個(gè)成功的教師。對(duì)學(xué)生真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)是獲取教育成功的原動(dòng)力，沒(méi)有學(xué)生的合作，教師的工作絕對(duì)不會(huì)有成效?？梢赃@樣說(shuō)：教師工作的成功程度取決于教師調(diào)度學(xué)生與自已合作的興趣與能力的程度，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)快樂(lè)與成長(zhǎng)幸福的教師是最幸福的教師。再次善待同仁──做一個(gè)與人為善的人。教師間公共的人際關(guān)系無(wú)外乎合作與競(jìng)爭(zhēng)兩種。正確處理這兩種關(guān)系，使之有利于事業(yè)發(fā)展，有利于身心健康，是一個(gè)人情商高的反映。合作是第一位的，只有在與同事有效的合作中，才能體現(xiàn)出我們的職業(yè)價(jià)值。

第三部分：孔子的精神境界。這部分對(duì)孔子精神的描寫(xiě)可見(jiàn)陶老師對(duì)孔子的敬佩和崇敬是發(fā)自?xún)?nèi)心深處的，對(duì)于“君子欲納于言，而敏于行”，“君子不可小知，而可以大受也；小人不可大受，而可小知也”，“三人行，必有我?guī)熝伞?這些文言警句陶老師更是做了自己最準(zhǔn)確的見(jiàn)解，對(duì)于陶老師的精神文化，我有種“仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)”的崇拜感??帶著幸福感做教師，正如揣著理想上路，不僅在做的過(guò)程中使幸福變成目的，而且必然會(huì)帶來(lái)一個(gè)副產(chǎn)品，使教育教學(xué)變得精彩?？鬃诱f(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，當(dāng)一個(gè)人“知”教育、“好”教育，當(dāng)然不會(huì)厭煩、不會(huì)疲倦，不僅效率高、效果好，而且心情愉悅！

人們給予教師許許多多榮耀的稱(chēng)譽(yù)?！敖處熓翘?yáng)底下最光輝的職業(yè)?！薄ⅰ敖處熓侨祟?lèi)靈魂的工程師?！钡鹊?，尤其是中國(guó)儒家將尊師敬孔的思想發(fā)揮到極致，“天地君親師”、“一日為師，終身為父”影響浸潤(rùn)了中華文明幾千年。那么站在21世紀(jì)的今天，尤其是在新課改背景下的今天，我們理想中的教師應(yīng)該是怎樣的呢？在我們的心中應(yīng)該建立起什么樣的教師形象呢？“有人說(shuō)，教師的生命像一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子，艱辛是定語(yǔ)，耐心是狀語(yǔ)，熱情是補(bǔ)語(yǔ)；又有人說(shuō)，教師的生命像一個(gè)根號(hào)，一疊疊作業(yè)本為他的青春無(wú)數(shù)開(kāi)平方。”其實(shí)這些都只說(shuō)了一半。因?yàn)椋瑢?duì)于幸福教育的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活本身?！蔽覄t認(rèn)為：教育首先是一種服務(wù)，教師是一種帶有濃厚服務(wù)性質(zhì)的職業(yè)。一種為每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)提供幫助的服務(wù)，一種為社會(huì)培養(yǎng)健康健全的人類(lèi)的服務(wù)。也惟有如此，作為教師心懷一種服務(wù)思想，才可能從過(guò)去高高在上，不可一世的誤區(qū)中走出來(lái)，走進(jìn)學(xué)生，親近學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，蹲下來(lái)悉心聆聽(tīng)他們的心聲，熟悉他們的呼吸，也只有這樣才能為他們提供最切合實(shí)際的東西，才能為他們鋪設(shè)好最適合他們的道路，讓他們能夠在及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)聲中他們張揚(yáng)個(gè)性，茁壯成長(zhǎng)。其次，當(dāng)代的教師還要樹(shù)立這樣的觀念：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。一名好教師，一名愛(ài)學(xué)生的教師，會(huì)將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇椤Ｖ挥羞@樣才能達(dá)到真正的教學(xué)相長(zhǎng)。

作為一個(gè)教育管理者，我們要保持不斷創(chuàng)新，持續(xù)發(fā)展，就千萬(wàn)不要怕下屬超越自己，你是想你的學(xué)校中一個(gè)人才比一個(gè)人才更好、更棒，還是一個(gè)人才不如一個(gè)人才呢？記住真正的領(lǐng)導(dǎo)人不一定是能力最強(qiáng)的人，只要懂信任、懂放權(quán)、懂珍惜，就能團(tuán)結(jié)比自己更強(qiáng)的力量，從而提升自己的價(jià)值，擁有足夠的信心，寬闊的心懷，容納下更多優(yōu)秀的人才，學(xué)校才會(huì)發(fā)展得更好。

現(xiàn)在我想，目前我的第一步，就從努力給身邊每個(gè)人一個(gè)微笑做起吧。有緣結(jié)識(shí)陽(yáng)光心態(tài)，操之在我，自我和諧，面對(duì)社國(guó)的花朵，春暖花開(kāi)—打開(kāi)心靈之窗，迎接燦爛的陽(yáng)光。

結(jié)論：這本書(shū)使我受益匪淺，真正地感覺(jué)到怎樣做可以成為一名幸福的教師，我想，做為教師這種特殊的職業(yè)，要有健康的平常心，有心的地方就會(huì)有發(fā)現(xiàn)；有發(fā)現(xiàn)的地方就會(huì)有欣賞；有欣賞的地方就會(huì)有愛(ài)；有愛(ài)的地方就會(huì)有美；有美的地方就會(huì)有自由；有自由的地方就會(huì)有幸福！幸福應(yīng)成為我們追求的重要目標(biāo)。讓我們一起享受教育的幸福，讓幸福從此熙熙攘攘。有人說(shuō)過(guò)，做幸福的教師，是目標(biāo)；幸福地做教師，是踐行；做教師的幸福，是成功，我暗暗地對(duì)自己說(shuō)：我要做一個(gè)幸福的教師。

參考文獻(xiàn)：《做一個(gè)幸福的教師》

姓名：尚婷婷

時(shí)間：2012年2月2號(hào)