第一篇：我的個性圖畫

我的個性圖畫

我既不會唱歌，也不會打籃球，更不會舞雙節(jié)棍，我沒有太多的節(jié)奏，或許可以說成是“素描”。記得書上說過：“用木炭、鉛筆、鋼筆等，通過線條表現(xiàn)出物象明暗的單色畫，稱為素描?！蔽覜]有太復雜的思想，但生活中的每一件瑣碎事都可以影響到我。每一件瑣碎的事組成了許多單一的線條，在我的生活中少了色彩斑斕的角色，卻讓我添加了冷靜的幃幕。

達芬奇的《蒙娜麗莎》是一種個性，李白的“舉杯邀明月，對影成三人”又是一種個性。我沒有達芬奇超凡的畫藝，也沒有李白那浪漫的氣質?；蛟S，我只是一張“速寫”。書上說過：“速寫，是一種快速的寫生方法；主要受限于寫作畫時間的短暫，對于繪畫創(chuàng)作者來說，速寫是感受生活、記錄感受的方式??”我討厭處理事情拖拖拉拉的樣子，我也不喜歡說話婉轉的樣子。心直口快是我的優(yōu)點，也是我的缺點；優(yōu)就在于和我說話的人不需顧忌那樣這樣什么的，有話直說我會聽得更舒服，缺就在于和我不同類的人說話會得罪他們。我會為一件事情忙得不亦樂乎，然而匆匆地來，又匆匆地去。在這快節(jié)奏的生活當中，我的個性卻成了我的生活里的伴奏；失去了悠哉游哉的享受，得到的卻是非一般的感受。

人會慢慢地長大，而且人越大面對的事情也會越多。而我的個性也會因歲月的關系開始變遷，形成高難度的“白描”。

書上說過：“白描是中國畫的一種表現(xiàn)技法；主要應用于人物、花卉等；因以單線勾勒塑造景物，不用色彩渲染，故稱白描，也稱‘白’畫；這種畫的難度大，花費的時間也多?！爆F(xiàn)在的我每做一件事都得“三思而后行”，即便沒有“色彩”，我也得一筆一劃仔細地勾勒屬于自己的“白描”。我沒有蘇軾的“大江東去”的豪華情，也沒有林黛玉的沉默寡言，執(zhí)著于自己的孤傲。我就是我，雖然沒有色彩渲染，但也可以以單線勾勒出自己的人生。

素描＋速寫＋白描=我的個性圖畫。這就是我，因自己的個性而沒有了大海的波瀾壯闊，沒有了珠穆朗瑪峰的險峻巍峨，也沒有了雅魯藏布江的恣肆奔放，只有簡單線條紡織成的一張圖畫。

第二篇：我的秋天圖畫

第一課時《秋天的圖畫》教學設計

一、教學目標設計

1、知識目標：掌握本課15個生字，其中7個生字要求會認，8個生字要求會認會寫。

2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學生的對自然景色的欣賞能力。

3、情感目標：體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情，培養(yǎng)學生熱愛秋天、熱愛大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。

二、教材內容及重點、難點分析

《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫，作者運用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、火紅的高粱所構成的豐收的熱鬧情景，以及人們的喜悅之情。本文篇幅短小，淺顯易懂，語言生動形象且富有童趣。課文的重點是通過想象課文描繪的幾種景物的形象，理解有關詞語，體會秋景的美麗。可引導學生自主學習，在反復朗讀中欣賞、體會?！扒趧诘娜藗儺嫵銮锾斓膱D畫”是本文的難點，要指導學生在理解前文的基礎上反復體味。

三、教學對象分析

根據(jù)新大綱提出的“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的目標，上課時，應采取各種形式的朗讀，來調動學生的讀書興趣，實現(xiàn)教學目標。

四、教學策略及教法設計

根據(jù)新課程標準提倡的新理念及本年級教材、學生的特點，我將這節(jié)課的教學定位在朗讀訓練上。我在這堂課中創(chuàng)設了多種讀的途徑，進行朗讀訓練。首先是自讀課文、讀準詞語、讀通句子、看看課文有幾句話。再讀課文、欣賞秋天，自己喜歡哪句就讀哪句，想想該怎樣讀，為什么這樣讀。同時，范讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、填空讀、表演讀等多種形式貫穿始終，目的是讓學生參與到讀中來，收到以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。

五、教學媒體設計

1、多媒體課件：①教學開始，創(chuàng)設氛圍

②演示課文內容及相應景色

2、錄音(音樂)，學生畫畫時，創(chuàng)設氛圍，激發(fā)學生靈感。

一、課前導入，創(chuàng)設情境

1、導語：同學們，上節(jié)課我們初步學習了秋天的圖畫，這節(jié)課老師還想帶同學們去秋天的田野去走一走，看一看。

你們想欣賞秋天美麗的圖畫嗎?

2、課件演示：學生欣賞秋天的景色圖片（課件）

3、師：看誰看得最認真，告訴老師你都看到了些什么?(生答)

4、過渡：秋天的景色美不美?我們今天要學的文章也很美，小朋友們想讀一讀嗎?

二、初讀課文，認讀生字

1、自由讀課文，把字音讀準，句子讀通順，看看課文一共有幾句話。

2、檢查讀書情況(指名讀)

3、師：小朋友把課文讀得真準，為了表揚你們，老師帶你們去神奇的果園。讓神奇的果實飛到你的手心。

【{出示字卡}如果讀對了就可以摘到果實，其他的同學注意如果讀對了記得跟讀】

4、生字寶寶真調皮，看他們鉆到句子中去了，你還會讀嗎？把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，然后讀給你周圍的同學聽聽。你那組哪個同學讀不好的，大家?guī)蛶退?指名讀)

4三、精讀課文，欣賞秋天

1、課件出示課文內容

（1）誰愿意把課文讀給大家聽（指名讀）（2）出示第二句

A找出表示動作動詞，B找出表示顏色的詞 C高粱是什么顏色的？ D加上動作讀一讀。

2、課文中還有三個句子，自由讀。{你喜歡哪句？}(學生讀一句，課件出示相應句子和畫面)

①課件演示：出示第一句話及山野畫面。理解“山野”的意思。

(提示：你喜歡不喜歡秋天？用喜悅、興奮的語氣和同學傳一傳這個消息)④課件演示：出示第四句話和大雁飛行的畫面。

(提示：看要讀的快而響，勤勞的人們畫出秋天的圖畫，要讀出贊美、自豪的語氣)，為什么喜歡這一句!③課件演示：出示第三句話

(提示：這是個什么句子?誰會讀?)

4、師生配合讀。小朋友讀得真好聽，老師也想和你們一起讀了。

5、美麗的圖畫是誰畫出來的？你想對勤勞的人們說些什么？

4、你喜歡這幅美麗的圖畫嗎？為什么？

引導從顏色美，動態(tài)美的角度說出喜歡的原因。）

5、這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里，比一比看誰能把課文背出來。(字隱去，學生背誦)a指名背，其他同學做小聽眾。B加上動作背 C齊背（配樂）

6勤勞的人們畫出了秋天的圖畫，在我們這里秋天還有什么？（玉米、栗子、南瓜、豆角、西蘭花、柿子、谷子）A模仿第2句寫一寫（課件出示）

（玉米、栗子、南瓜、豆角、西蘭花、柿子、谷子、、、、、、、））掛起金黃的燈籠，（）露出紅紅的臉頰。（）翻起紅色的波浪，（）舉起燃燒的火把。（）結出顆顆小珍珠。

7、展示秋天圖畫

這是一位同學收集到的圖畫，它是一個植物標本，上面還寫著字呢？誰能讀給大家聽

在美麗的秋天里你做過什么？ 8小結

是啊，秋姑娘一路歡歌一路笑迎著我們走來了。她來到果園，果園里的果子都成熟了；她來到田野，田野一片豐收的景色。她靈巧的雙手把山野裝扮成了一幅美麗的圖畫，回家把它畫下來吧? 可以畫秋天的田野、小河、校園等。

板書：

秋天的圖畫 山 野———————— 圖 畫 梨樹（掛起）燈籠 蘋果 露出 臉頰 稻海 翻起 波浪 高粱 舉起 火把 畫出 勤勞的人們

《秋天的圖畫》說課稿

《秋天的圖畫》是人教版小學語文二年級上冊教材中的一篇描寫秋天豐收美景的散文。作者用色彩濃艷的筆墨為讀者勾勒出了秋天山野中的豐收、喜慶和熱鬧。整篇課文句式錯落有致，讀來朗朗上口，很適合低段兒童的朗讀訓練。特別是中間四句：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！辈粌H讀來有滋有味，它整齊對仗的句式，更是孩子們進行模仿說話寫話極好的訓練點。

根據(jù)文本的語言特點和孩子們的實際學情，我確定了以下幾個教學目標：

1、知識目標：掌握本課15個生字，其中7個生字要求會認，8個生字要求會認會寫。

2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學生的對自然景色的欣賞能力。課文。

3、情感目標：體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情，培養(yǎng)學生熱愛秋天、熱愛大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。

為突破重點難點，我結合教學目標，計劃用三課時完成本課教學。第一課時，學生理解課題，整體感知課文內容，學會生字，并理解部分詞語。第三課時帶學生走進大自然觀察秋天、欣賞秋天，展示自己收集到的作品。

現(xiàn)在我重點說說第二課時的教學過程：

一.創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣：

《秋天的圖畫》是一篇優(yōu)美的散文，讓學生在課堂教學中真切地感受語言文字的美和文中意境的美。課文的重點是通過想象課文描繪的幾種景物的形象，理解有關詞語，體會秋景的美麗?？梢龑W生自主學習，在反復朗讀中欣賞、體會?！扒趧诘娜藗儺嫵銮锾斓膱D畫”是本文的難點，要指導學生在理解前文的基礎上反復體味。

二.發(fā)揮想象，讀好重點句：

在讓學生動情朗讀和談感受之后，我拋出了這樣一個問題：“美麗的圖畫是誰畫出來的?”將學生的思維從感性逐漸帶入理性，孩子們很聰明很快就找到四個重點句。根據(jù)新大綱提出的“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的目標，上課時，應采取各種形式的朗讀，來調動學生的讀書興趣，實現(xiàn)教學目標。動用學生的想象，讓學生眼中的文字活起來，不僅能幫助孩子更深入地感受秋天美麗的圖畫，而且還能潛移默化滲透比喻句的教學，為學生奠定寫的基礎。

三.借助課件，讀寫結合：

新課標指出：“語文教學要切實把握好語言訓練的點，扎扎實實地進行聽說讀寫能力的培養(yǎng)。”這篇課文中的四個重點句，句式整齊，對仗工整，是很好的仿寫載體。在第二環(huán)節(jié)想象朗讀的基礎上，學生很容易就能發(fā)現(xiàn)四個重點句的句式規(guī)律。再利用多媒體為學生提供各種各樣秋天的美麗圖景，讓學生說一說，寫一寫。秋天的美景就在學生腦海中有了深刻的印象。

四.拓展閱讀，豐富積累：

要真正的學好語文必須閱讀大量的書籍，積累大量的語言素材，豐富自己的社會閱歷。所以教師必須在課堂教學中有意識地培養(yǎng)學生讀課外書的興趣和習慣，指導他們做個細心觀察的人，在社會生活中學習語文。因此,我在課的最后一環(huán)節(jié)，我將孩子們的學習延伸到課外，讓孩子們走進大自然，去感受秋天，尋找秋天，畫秋天、寫秋天??用自己喜歡的形式贊美秋天。

我想在第三課時，讓學生把自己的作品帶來展覽，開個交流會，我想孩子們一定會收獲很多很多??

第三篇：我心中的圖畫

我心中的圖畫

每當我披著朝陽，呼吸著新鮮的空氣，走在上學路上的時候，我就會想：是誰為我們創(chuàng)造了這么好的城市環(huán)境？每當我看到路旁小樹滋潤的笑臉的時候，我就會想：是誰澆灌了饑渴的小樹？每到我看到條條干凈的馬路，我就會想：又是誰把它們打掃的干干凈凈？是他們：那些辛勤的----清潔工。

清潔工是最早出來工作的，每天天還沒有亮，他們就走出家門，在自己的崗位上工作著。日復一日，年復一年地重復著一樣的工作，沒有任何新意，也沒有任何刺激，他們卻每天默默地重復著，總是那么的認真，那么的一絲不茍。

夏天，驕陽似火，天氣非常的悶熱，可是清潔工還是那么早的來到小區(qū)和馬路上，看他們一個個汗流浹背，干凈的城市是他們用辛勤的汗水換來的。有這么干凈、整潔的城市，我怎么能不對清潔工心存感激呢？干凈、整潔的城市是一幅畫，清潔工的勞動場面更是一副美麗的畫！

秋天，落葉滿地，風大干燥，是一個樹葉落起來沒完沒了的季節(jié)，清潔工每天幾乎不停的一遍接著一遍的揮舞著大掃帚，嘩啦啦，嘩啦啦地掃個不停?？吹竭@情景我非常地感動，生活在潔凈的小區(qū)，走干凈的馬路上，我們又怎能不感謝他們呢？落葉、清潔工、掃帚是我心中的一幅最美麗的圖畫！

冬天，寒風刺骨，他們依然早早的來到小區(qū)和馬路上，不管天氣有多么的惡劣，他們都是一樣認真地干著。雖然天氣很冷，我看到他們的臉上都累出了汗，在寒風里冒著熱氣，盡管手凍得像冰棍，但他們的心像火一樣熱。這又怎能不使我感動呢？清潔工那美麗的心靈是我心中的一幅最美麗的圖畫！

春天，他們清掃積雪，掃除冬天積存污垢，給小草、小樹打掃著新房，草發(fā)出嫩芽，樹長出新枝，燕子唱著春歌從南方飛回來了，在春風的吹拂下，草也歌唱，樹也歌唱。它們唱著感謝清潔工的歌，長啊長！長成了倉天大樹。清潔工、小草、小樹，燕子和春風是我心中的一幅最美麗的圖畫。

我要贊美他們---清潔工！他們辛勤工作，無私奉獻，默默無聞，換來了城市的美麗、潔凈。清潔工清掃的情景，是城市里的一道美麗的風景線，是我心中一幅最最美麗的圖畫！

第四篇：我心中的圖畫

我心中的圖畫

每當我披著朝陽，呼吸著新鮮的空氣，走在上學路上的時候，我就會想：是誰為我們創(chuàng)造了這么好的城市環(huán)境？每當我看到路旁小樹滋潤的笑臉的時候，我就會想：是誰澆灌了饑渴的小樹？每到我看到條條干凈的馬路，我就會想：又是誰把它們打掃的干干凈凈？是他們：那些辛勤的----清潔工。

清潔工是最早出來工作的，每天天還沒有亮，他們就走出家門，在自己的崗位上工作著。日復一日，年復一年地重復著一樣的工作，沒有任何新意，也沒有任何刺激，他們卻每天默默地重復著，總是那么的認真，那么的一絲不茍。

夏天，驕陽似火，天氣非常的悶熱，可是清潔工還是那么早的來到小區(qū)和馬路上，看他們一個個汗流浹背，干凈的城市是他們用辛勤的汗水換來的。有這么干凈、整潔的城市，我怎么能不對清潔工心存感激呢？干凈、整潔的城市是一幅畫，清潔工的勞動場面更是一副美麗的畫！

秋天，落葉滿地，風大干燥，是一個樹葉落起來沒完沒了的季節(jié)，清潔工每天幾乎不停的一遍接著一遍的揮舞著大掃帚，嘩啦啦，嘩啦啦地掃個不停?？吹竭@情景我非常地感動，生活在潔凈的小區(qū)，走干凈的馬路上，我們又怎能不感謝他們呢？落葉、清潔工、掃帚是我心中的一幅最美麗的圖

畫！

冬天，寒風刺骨，他們依然早早的來到小區(qū)和馬路上，不管天氣有多么的惡劣，他們都是一樣認真地干著。雖然天氣很冷，我看到他們的臉上都累出了汗，在寒風里冒著熱氣，盡管手凍得像冰棍，但他們的心像火一樣熱。這又怎能不使我感動呢？清潔工那美麗的心靈是我心中的一幅最美麗的圖畫！

春天，他們清掃積雪，掃除冬天積存污垢，給小草、小樹打掃著新房，草發(fā)出嫩芽，樹長出新枝，燕子唱著春歌從南方飛回來了，在春風的吹拂下，草也歌唱，樹也歌唱。它們唱著感謝清潔工的歌，長啊長！長成了倉天大樹。清潔工、小草、小樹，燕子和春風是我心中的一幅最美麗的圖畫。

我要贊美他們---清潔工！他們辛勤工作，無私奉獻，默默無聞，換來了城市的美麗、潔凈。清潔工清掃的情景，是城市里的一道美麗的風景線，是我心中一幅最最美麗的圖畫！

我心中的圖畫

拿起畫筆，畫上你心中的圖畫，我心中的圖畫是我的理想。我的理想是當一名老師。

做一個教師能培養(yǎng)祖國的花兒。盡管那是辛苦的，但我愿意，因為我覺得值。老師從小教育我們要做一個無私奉獻的人。我覺得老師這個職業(yè)最適合這個詞。因為只有老師才能將自己全部的心血和知識傳授我們。

當老師這個理想是從我的班主任說起。那是在上個月，該我做值日，雖然已經放學了，但教室里十分熱鬧，有我們值日生，有幾個補作業(yè)的學生，但在教室里還有一個熟悉的身影——班主任老師，他一絲不茍的看著那些同學補作業(yè)，你以為這是一件很普通的事，可你知道老師居然讓自己的兒子留在無人的辦公室里。這是多么高尚的品質呀!她把學生看得比自己的孩子還要重要。她在教室里看著她那些“孩子”補作業(yè)。卻不去陪她的孩子。這是多么感人呀!

我就是從這件事，才萌生了這個理想，就讓我為這個理想奮斗吧

第五篇：我個性,我張揚

我個性，我張揚

我是一個性子辣辣的人，我當過副班長，誰要是欺負我們五年級二班的同學，我會趕忙沖上去，雙腿一劈，扭扭脖子，動動手腕，說時遲，那時快，我一拳打過去，那個人當時鼻子就出血了，哈哈，我會開心的笑起來，讓你欺負我們班的人，自不量里，走。說罷，揚長而去。跟我較勁。在班里考試，我次次第一，誰要是不聽我的，那我會把它擠成棉花糖，打得鼻青臉腫，在學校，我是小花瓶。我個性我張揚。

五年級:cuiruirui