第一篇：課內(nèi)比教學(xué)體會(huì)

課內(nèi)比教學(xué)心得體會(huì)

燕廈中學(xué)葉鈞

今年是我校第二年舉行“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，給我們教師又一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。課堂教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心、耐心和精心。教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語(yǔ)言的組織„„尤其是課件的制作，更是體現(xiàn)出了各年齡段教師的綜合素養(yǎng)和過(guò)硬的基本功。

一、發(fā)現(xiàn)同事的長(zhǎng)處，作為自己教學(xué)的指路牌。

聽了學(xué)?；瘜W(xué)老師的課，收獲頗多！我一直覺得化學(xué)課堂是如此的妙不可言。教學(xué)生化學(xué)的目的是讓學(xué)生“用化學(xué)”，化學(xué)課堂中教者既要輕松引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)生活，更要帶著學(xué)生將化學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中，教學(xué)環(huán)節(jié)中的分析導(dǎo)入到拓展延伸的環(huán)節(jié)就是老師們帶著學(xué)生們走進(jìn)生活，再將化學(xué)知識(shí)運(yùn)用于我們的生活的過(guò)程。這樣的知識(shí)與實(shí)踐的緊密結(jié)合，就是讓學(xué)生們能學(xué)以致用。

二、彌補(bǔ)自己的不足，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

在這次的“課內(nèi)比教學(xué)”的活動(dòng)中，我進(jìn)行了九年級(jí)化學(xué)《二氧化碳的制取》這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)展示。課后，同事提出了一些好的建議，給我出了一些高招，使用起來(lái)非常管用。

三、發(fā)揚(yáng)自己的特長(zhǎng)，形成自己的風(fēng)格。

通過(guò)聽課，我發(fā)現(xiàn)每位同事在教學(xué)上都有自己的風(fēng)格。當(dāng)然，我也有我的風(fēng)格。用同事們的話說(shuō)，我教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言精煉，教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)潔清晰，我也正向這個(gè)方向努力。這次“課內(nèi)比教學(xué)”的活動(dòng)，讓我在聽課、講課和評(píng)課的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的長(zhǎng)處和不足，而且能以同事的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，以同事的短處作為自己教學(xué)的警戒，逐步拓展自己的教學(xué)手段。

四、讓教師和學(xué)生取得“雙贏”。

通過(guò)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，使我深刻意識(shí)到構(gòu)建高效課堂，提高課堂效率是我們每個(gè)教師要追求并需到達(dá)的目標(biāo)，只有做到這一點(diǎn)，才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，減負(fù)提質(zhì)，同時(shí)也調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性和自覺性，讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而使學(xué)生獲得實(shí)際的發(fā)展。從教師層面來(lái)講：在“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中，我們教師也會(huì)從理解課標(biāo)，熟悉教材，把握實(shí)際，有效設(shè)計(jì)這四個(gè)方面來(lái)把握尺度，促使自己的課講得有效，賽得精彩。所以結(jié)合這兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)，無(wú)論對(duì)教師，還是對(duì)學(xué)生絕對(duì)是“雙贏”的。

第二篇：課內(nèi)比教學(xué)體會(huì)

春風(fēng)送爽

------記“課內(nèi)比教學(xué)”心得體會(huì)

官塘鎮(zhèn)小

張亮

今年四月，我市繼續(xù)進(jìn)行湖北省舉行的”課內(nèi)比教學(xué)“活動(dòng)。在一個(gè)多月的教學(xué)比武活動(dòng)中讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂(lè)業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的同行們，也從中享受到了豐盛的精神大餐。比武充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心、耐心和精心。從教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語(yǔ)言的組織……作為其中的 一員，我更是覺得受到一種春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的教育。此次教學(xué)比武活動(dòng)加強(qiáng)了教師之間的業(yè)務(wù)交流與切磋，有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高，在這次比武中我深深感觸到這次賽課不僅僅是一次活動(dòng)的開展，更是一場(chǎng)智慧與能力的較量。讓我們每個(gè)人回味無(wú)窮……

一、耳目一新

在新的教育體制下，每一位教師能兢兢業(yè)業(yè)，努力做好自己分內(nèi)的工作。這次“比教學(xué)”活動(dòng)不同于以往的“優(yōu)秀”，而是要找出那些“平常中的優(yōu)秀，優(yōu)秀中的平?！?，它就是要返璞歸真，還本原于教學(xué)，我聽后從中收益。例如：李小蘭老師執(zhí)教的《21.太陽(yáng)》，我就覺得令人耳目一新。李老師把一篇說(shuō)明文上得津津有味，讓同學(xué)們像夏天吃到冰激凌似地開心，通過(guò)自由朗讀、個(gè)人讀，對(duì)比讀，老師范讀等多種形式的讀，讀悟結(jié)合和調(diào)動(dòng)想像的方法，幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)太陽(yáng)的特點(diǎn)。沒用太多的課件，沒有華麗的語(yǔ)言，就只是倡導(dǎo)小組合作探究的學(xué)習(xí)方式。以點(diǎn)帶面，舉一反三，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用已掌握的方法主動(dòng)學(xué)習(xí)。一堂高效的語(yǔ)文課就在孩子們的讀讀、說(shuō)說(shuō)、想象中快樂(lè)地度過(guò)，很值得我學(xué)習(xí)。

二、積極參與

課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)在我校激烈地開展起來(lái)，我也是積極參與說(shuō)課和講課。在準(zhǔn)備期間，我深深感觸到這次活動(dòng)的開展不僅僅是一個(gè)活動(dòng)這么簡(jiǎn)單，更是一場(chǎng)智慧與能力的較量。老師們精心準(zhǔn)備，每一個(gè)人都很有壓力，同時(shí)也有了前進(jìn)的動(dòng)力。我在其中也勤鉆苦研，敬業(yè)樂(lè)業(yè)?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)讓我懂得了我們的語(yǔ)文課堂是非常妙不可言的，學(xué)生成為課堂的主體。我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨(dú)角戲。這次活動(dòng)讓我懂得了我們的課堂是如此的妙不可言。優(yōu)美深情的音樂(lè)配上幅幅動(dòng)人畫面引領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)如詩(shī)如畫的文字中，如此“煽情”的導(dǎo)入還愁學(xué)生會(huì)“身在曹營(yíng)心在漢”嗎？課堂中老師春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，滿面春風(fēng)的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中汲取更多的知識(shí)。師生互動(dòng)、小組討論，合作交流的熱鬧場(chǎng)面充分展示出了學(xué)生的個(gè)性，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)課堂，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨(dú)角戲，讓我們每一位學(xué)生都能“張口就說(shuō)，提筆就寫”，真正成為我們課堂的主人。我想：教學(xué)生語(yǔ)文的目的是讓學(xué)生會(huì)“用語(yǔ)文”，語(yǔ)文課堂中的教育既要輕松引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，再走出文本走進(jìn)我們的生活。這樣的知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合，就是讓學(xué)生們能學(xué)以致用。在今后的教學(xué)中，我一定會(huì)大量閱讀，不斷給自己充電，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探索出合適新課標(biāo)的要求、符合學(xué)生特點(diǎn)的好的教學(xué)方法。

三、靈魂教育

真正的教育應(yīng)是包括智慧之愛，這與人的靈魂有關(guān)。因?yàn)椤敖逃侨说撵`魂的教育，而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆集”。教育本身就意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的開展，讓老師認(rèn)真反思找差距，努力工作，從身邊的事做起，真正做到:“真做、實(shí)做、做實(shí)、做細(xì)、做到位”。借著“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)為契機(jī)，要營(yíng)造人人講課，人人聽課，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全力加強(qiáng)有效課堂、高效課堂、魅力課堂，幫助自己提高教學(xué)水平。

這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)為今后的教育指明了方向。今后在工作中，要認(rèn)真貫徹和落實(shí)好學(xué)習(xí)的精神，積極主動(dòng)做好這項(xiàng)工作，并堅(jiān)持下去。努力學(xué)習(xí)，努力工作，用自己高尚的師德，錘煉教學(xué)基本功，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)，提高自身素質(zhì)，用自己的愛心和耐心為山區(qū)教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

第三篇：課內(nèi)比教學(xué)體會(huì)

課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)

近年來(lái)，追求課堂高效的新課改在全國(guó)如火如荼展開，本學(xué)期以來(lái)，學(xué)校積極響應(yīng)省、州、市教育主管部門的號(hào)召，卓有成效地開展了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，讓“學(xué)、教、練”模式的高效課堂研究進(jìn)一步落到實(shí)處。我作為“全員賽課”中的一員，經(jīng)歷了自選課例、個(gè)人主備、組內(nèi)磨課、試講、再磨課、再講、反思、評(píng)課的全過(guò)程……我終于體驗(yàn)頗多。

開學(xué)初，學(xué)校制定出了各學(xué)科組賽課的日程安排表，我參加賽課的時(shí)間是11月24日。我擔(dān)任的是七年級(jí)教學(xué)工作，根據(jù)賽課日程表我積極投入到導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中去。我緊緊圍繞著導(dǎo)學(xué)案要充分體現(xiàn)“知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題層次化，指導(dǎo)科學(xué)化”的原則開始了個(gè)人主備。經(jīng)過(guò)幾天思考，經(jīng)過(guò)幾番修改，導(dǎo)學(xué)案和課件編寫出來(lái)了。10月12日下午，我們七年級(jí)數(shù)學(xué)組的全體教師針對(duì)我主備的《解一元一次方程——去括號(hào)》一課的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行了課前研課。同事們展開了激烈的討論，在討論中給了我許多切實(shí)可行的建議：導(dǎo)學(xué)目標(biāo)要具體，敘述要一目了然；導(dǎo)學(xué)過(guò)程的編寫要重學(xué)法指導(dǎo)；檢測(cè)內(nèi)容一定要有針對(duì)性等等，經(jīng)過(guò)研課使我的導(dǎo)學(xué)案的思路更加清晰，活動(dòng)設(shè)計(jì)更加科學(xué)、合理。

10月22日上午，我們組的全體老師齊聚八四班教室，問(wèn)診我的第一次試講。課堂上，我總是擔(dān)心學(xué)生學(xué)不會(huì)，講不清，說(shuō)不準(zhǔn)，浪費(fèi)時(shí)間多，放不開手腳讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生的小組合作也只能是蜻蜓點(diǎn)水，草草收兵。小組展示時(shí)，一出現(xiàn)學(xué)生吞吞吐吐，思路不清時(shí)，我就急于強(qiáng)行介入，一節(jié)課下來(lái)，教師活動(dòng)的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間。

課后，我們組的老師們?cè)俅尉墼谝黄痖_始了磨課。同事們一針見血地指出課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題，從不同的角度提出許多建設(shè)性的意見：有的建議先分任務(wù)，然后再開展小組的交流，可節(jié)約時(shí)間；有的建議將大問(wèn)題化成小問(wèn)題，分解難度；有的建議交流一定要充分，全班大展示可有選擇性地進(jìn)行……聽了同事們真誠(chéng)的建議，我的教學(xué)思路開闊多了，這為我下一步調(diào)整教學(xué)方案提供了許多參考的依據(jù)。但同時(shí)也把我?guī)肓艘粋€(gè)無(wú)所適從的兩難境地，覺得這些建議都特別好，因而全盤吸取、不忍舍棄，以為這樣就可以使我的課更完美、更精彩。結(jié)果在第二天的試講中，面對(duì)導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)的一連串問(wèn)題，“學(xué)”這一環(huán)節(jié)卻又占用了過(guò)多的時(shí)間，眼看剩下的預(yù)設(shè)內(nèi)容完不成，我只好又來(lái)越俎代庖了，學(xué)生的“自主、合作、探究”再次走了過(guò)場(chǎng)，根本無(wú)法很好的落實(shí)。面對(duì)再一次的失敗，我開始灰心喪氣：這哪里是磨課呀，簡(jiǎn)直是磨人嘛！

下午，教研組成員再次坐到一起，坦誠(chéng)相待，出謀劃策。從教學(xué)目標(biāo)的確立到教學(xué)重難點(diǎn)的體現(xiàn)，到教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，甚至到教學(xué)中突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)，同事們各抒已見。在討論交流中，大家的見解相互摩擦，思想相互碰撞。一致認(rèn)為，講臺(tái)一定要讓給學(xué)生，黑板一定要騰給學(xué)生，話語(yǔ)權(quán)一定要還給學(xué)生。要充分相信學(xué)生，要讓他們暢所欲言，不要一味追求教會(huì)了學(xué)生多少知識(shí)，記住了多少內(nèi)容，而要關(guān)注學(xué)生在課堂上是否動(dòng)起來(lái)，思維是否活起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否激發(fā)，自主、探究、合作學(xué)習(xí)的能力是否得到了培養(yǎng)。討論結(jié)束后，同事們鼓勵(lì)我再來(lái)試一次，并反復(fù)叮囑一定要嚴(yán)格遵循“學(xué)、教、練”的流程。

有了這三次磨課，我終于對(duì)語(yǔ)文課堂中的“學(xué)、教、練”有了更清晰的認(rèn)識(shí)。最后，我在整合同事們的意見后，進(jìn)行了認(rèn)真的反思，形成了我最后確定的導(dǎo)學(xué)流程，就是將原來(lái)那個(gè)比較細(xì)化、復(fù)雜的導(dǎo)學(xué)案大膽的簡(jiǎn)化成了三大版塊：有味地自學(xué)——有味的分析——有味的展示。

11月24日，我開始在七一班面向全校上展示課。課上，同學(xué)們踴躍發(fā)言，積極思考問(wèn)題，認(rèn)真完成任務(wù)。課后，參與聽課的教師對(duì)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，多維的互動(dòng)，思維的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)，情感的體驗(yàn)等給予了充分的肯定。我懸著的心落地了，心中有了絲絲的愜意。

我知道，這份成功中有我個(gè)人的付出，更有同事們的幫助，不論怎樣，這都是一種幸福。這種經(jīng)歷了“磨”的陣痛后的幸福，就像蠶蛹化蝶一樣的美麗。通過(guò)參與這次活動(dòng)，讓我充分認(rèn)識(shí)到“課內(nèi)比教學(xué)”，比的不僅僅是個(gè)人的教學(xué)能力，更是教研組團(tuán)隊(duì)的智慧，它還是我們?nèi)w教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑！

李

晶

晶

2012年1月10日

第四篇：課內(nèi)比教學(xué)體會(huì)

“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”視頻推進(jìn)會(huì)心得體會(huì)

2011年10月8日下午4:00，我校全體教師在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下收看了由湖

北省教育廳組織召開的“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”視頻推進(jìn)會(huì)，這種新型的會(huì)

議形式，隆重的會(huì)議準(zhǔn)備，給參會(huì)教師帶來(lái)前所未有的沖擊和震動(dòng)。電教室座無(wú)

虛席，全都帶著業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記本，虔誠(chéng)地等待著會(huì)議的開始，這是一場(chǎng)前所未有的特殊會(huì)議，電教室黑板上貼著醒目的會(huì)議主題，近距離的目睹省廳領(lǐng)導(dǎo)的風(fēng)采，聆聽領(lǐng)導(dǎo)和先進(jìn)學(xué)校校長(zhǎng)的精彩講話，此次視頻會(huì)讓我受益匪淺。

10月8日下午，通過(guò)此次視頻會(huì)讓我受益匪淺，這種全新的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)會(huì)議，給與

會(huì)的每位教師耳目一新的感覺。通過(guò)此次視頻會(huì)讓我受益匪淺。

一、我對(duì)“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明

確了“溝通從心開始，業(yè)務(wù)不曬不精”的道理。

會(huì)議的開始是三位校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹，給我極大的震撼。武漢外國(guó)語(yǔ)小學(xué)的“實(shí)中

出新，常中出新，恒中創(chuàng)新”的實(shí)踐使人感受到學(xué)校的教學(xué)工作原本有如此豐富的層累和名堂；武漢二中的師德建設(shè)工作經(jīng)驗(yàn)讓我感到師德原本具有如此神奇的力量；襄陽(yáng)市襄城實(shí)驗(yàn)小學(xué)的全員大練兵讓我感受到教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重要元素，是校長(zhǎng)要始終拿在手上真抓實(shí)干的一件大事。

會(huì)議的重頭戲是省教育廳長(zhǎng)陳安麗的講話。這次視頻推進(jìn)會(huì)，近距離地領(lǐng)略

了這位領(lǐng)導(dǎo)的風(fēng)采，雖為女士，但光彩照人，和藹親切，令人敬佩。她的講話語(yǔ)

調(diào)平和，內(nèi)容豐富，引用現(xiàn)實(shí)中的實(shí)例，深入淺出，恰到好處，充分展示了她的內(nèi)涵和素質(zhì)。特別是講到工作落實(shí)這一點(diǎn)，引用朱镕基總理的回憶錄中關(guān)于落實(shí)

工作的話，引起所有人的認(rèn)同和共鳴。反思我們平時(shí)的課堂教學(xué)工作，正是在落

實(shí)方面做得很不夠，計(jì)劃、方案制定容易，但落實(shí)起來(lái)很不容易。省廳領(lǐng)導(dǎo)就有

決心抓落實(shí)，有信心把“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)在全省落實(shí)下去，我們

何不借這個(gè)東風(fēng)，從這一活動(dòng)抓起，把學(xué)校教學(xué)工作各方面都認(rèn)真扎實(shí)搞好，為

學(xué)校發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)呢？

二、此次視頻會(huì)所選取的三位代表都非常具有典型性。

三位代表所講述的內(nèi)容均令人耳目一新。武漢外國(guó)語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部給人留下印

象最深刻的莫過(guò)于他們的“恒中創(chuàng)新”，即教師實(shí)行全員聘任制。在這樣一種制度的激勵(lì)下，每一位教師都兢兢業(yè)業(yè)，努力做好自己份內(nèi)的工作。武漢二中的代表所講述的設(shè)立多個(gè)平臺(tái)來(lái)管理老師也值得我們學(xué)習(xí)。還有襄城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“四課制度”、“三曬制度” 等等也都給我們留下了深刻的印象。

三、以開展課內(nèi)比教學(xué)為載體，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力，以開展課外訪萬(wàn)家為載體，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)。

“比教學(xué)、訪萬(wàn)家”活動(dòng)是深化基礎(chǔ)教育課程改革，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式變革，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。通過(guò)“比教學(xué)”，繼續(xù)探索和推進(jìn)“學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教”和“以學(xué)生為中心”的教學(xué)新模式；通過(guò)“訪萬(wàn)家”，了解和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。

我將以此次活動(dòng)為契機(jī)，努力學(xué)習(xí)，努力工作，用自己高尚的師德，扎實(shí)的基本功，用自己的愛心和耐心為山區(qū)教育事業(yè)繼續(xù)做出自己的貢獻(xiàn)。

2011-10-10

第五篇：課內(nèi)比教學(xué)體會(huì)

“課內(nèi)比教學(xué)”心得體會(huì)

恩施市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

田玉英

在參加了學(xué)校為期一個(gè)月的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中，我參加的比賽任務(wù)是六年級(jí)數(shù)學(xué)組“同課異構(gòu)”，教學(xué)的內(nèi)容是小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

（三）》，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)會(huì)解決“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”的問(wèn)題。這些百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題實(shí)際上與相應(yīng)的分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題類似，只是給出的條件以百分之幾來(lái)表示。由此可以肯定：大部分學(xué)生可以比較輕松地完成本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。于是我用“小老師”引導(dǎo)教學(xué)，首先采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，這樣既復(fù)習(xí)了舊知又為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。在新授中，主要從學(xué)生的生活實(shí)際入手，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運(yùn)用中理解的方法進(jìn)行百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的教學(xué)。在練習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了有梯度的題目，真正體現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。通過(guò)這次活動(dòng)，讓我有了很大的收獲：

一、對(duì)于高年級(jí)孩子，有些學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以采用自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，借助“直接揭題、提出目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)——鞏固應(yīng)用、拓展深化”的流程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和理性思維。讓學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主角，使每一節(jié)課都成為生動(dòng)、快樂(lè)、高效的課堂。課堂上成立學(xué)習(xí)小組,把問(wèn)題交給學(xué)生自主探究討論，這樣一來(lái)課堂氣氛活躍融洽了，學(xué)生也變的更加大膽主動(dòng)了。老師講得少了，但講得精彩了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的時(shí)間多了，學(xué)生參與多了，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也得到了明顯提高。

二、小組合作是目前課堂教學(xué)中比較常用的組織形式，也是比較提倡的組織形式。師生互動(dòng)，小組討論，合作交流，課堂交給了學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能夠有鍛煉的機(jī)會(huì)，每一個(gè)學(xué)生都能真正的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)之中，都能充分展示自己的個(gè)性。學(xué)生愛上了課堂，那么與老師的關(guān)系就親近了，師生關(guān)系從而也就更加融洽了。在這次教學(xué)活動(dòng)中，我賦予學(xué)生這樣的權(quán)利，只要你們組里有做完的同學(xué)，你們就可以進(jìn)行交流。因?yàn)檫@時(shí)候?qū)W生最急于從同伴那兒得到對(duì)自己的肯定，所以一定是先看結(jié)果，作對(duì)了的就會(huì)很得意地給對(duì)方指出錯(cuò)的環(huán)節(jié)；做錯(cuò)了的也會(huì)真正找到錯(cuò)的根源，結(jié)果相同的還會(huì)在過(guò)程中體會(huì)到不同的解決方法帶給自己的啟發(fā)。這樣的合作，我感覺效果非常好。還有一點(diǎn)就是學(xué)生合作交流之后，老師的及時(shí)評(píng)價(jià)很重要，讓學(xué)生知道怎樣的合作才是有效的，精彩的，這點(diǎn)對(duì)于培養(yǎng)整個(gè)班級(jí)的合作能力是挺重要的。

三、對(duì)學(xué)生發(fā)言的點(diǎn)評(píng)對(duì)于課堂效果十分重要。在這次活動(dòng)之前，我很少注重這一點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，回答較好的基本上都是一句“很好”帶過(guò)，回答不好的基本上也都是以糾正作結(jié)。在這次競(jìng)賽課中我更加認(rèn)識(shí)到簡(jiǎn)短而精辟的點(diǎn)評(píng)是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。

這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，確確實(shí)實(shí)使我成長(zhǎng)了不少。教學(xué)有法，但教無(wú)定法，我們要抱著“活到老學(xué)到老”的精神，勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探索出一條適合自己、適合學(xué)生的教學(xué)之路。