第一篇:課內(nèi)比教學(xué)體會(huì)
“課內(nèi)比教學(xué)”展風(fēng)采
————談“課內(nèi)比教學(xué)”心得體會(huì)
近來(lái),我校轟轟烈烈開展了常態(tài)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)。從十月十日至現(xiàn)在,全校二十八名教師人人上陣,在學(xué)校電教室展示了各自的風(fēng)采。作為其中的一員,我受益頗多。
一、精彩展示
聽了語(yǔ)文教研組長(zhǎng)執(zhí)教的《我的伯父魯迅先生》,從媒體課件到師生的雙邊互動(dòng),體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。同時(shí),在新的教學(xué)理念下,每位教師都兢兢業(yè)業(yè),扎扎實(shí)實(shí)做好自己的分內(nèi)的工作。
這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)不同于以往的公開課,不是作秀,而是要找出那些平常中的優(yōu)秀,優(yōu)秀中的平常。也就是說(shuō)要返璞歸真,還本原于教學(xué),我聽后也從中受益。我相信:有先進(jìn)的典型做榜樣,有領(lǐng)導(dǎo)的重視,我校的活動(dòng)一定會(huì)長(zhǎng)期堅(jiān)持,也同時(shí)堅(jiān)信:我本人將在這個(gè)大舞臺(tái)上磨出自己的風(fēng)采。
二、積極參與
常態(tài)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)鼓舞人心,我也積極參與了說(shuō)課、授課、評(píng)課、反思等環(huán)節(jié)。在準(zhǔn)備期間,我深深感觸到這次活動(dòng)的開展,不僅僅是一個(gè)參與,更是一場(chǎng)智慧與能力的較量,老師們都精心的準(zhǔn)備,每一個(gè)人都很有壓力,同時(shí)也有了前進(jìn)的動(dòng)力。我在其中也勤鉆苦研、敬業(yè)樂業(yè)。這次活動(dòng)也體現(xiàn)出了新時(shí)期教師的綜合素質(zhì)和基本功?!罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)讓我懂得了我們的語(yǔ)文課堂是非常妙不可言的,學(xué)生成為課堂的主體,我們的課堂不在沉悶,不是老師唱獨(dú)角戲。我想:教學(xué)生語(yǔ)文的目的是讓學(xué)生會(huì)用語(yǔ)文,語(yǔ)文課堂的結(jié)構(gòu)既要輕松引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,再走出文本,然后走進(jìn)我們的生活,這樣把知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合,就是讓學(xué)生學(xué)以致用。在今后的教學(xué)中我一定會(huì)不斷地給自己充電,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),探索適合新課標(biāo)的要求,上好每一節(jié)課。
三、教育思想
現(xiàn)代教育已演變?yōu)橐环N訓(xùn)練,其目的在于通過(guò)特殊智能的訓(xùn)練而勝任某一種職業(yè),從而使教育萎縮為職業(yè)的附庸工具,這絕非真正的教育。真正的教育應(yīng)是包括智慧之愛,這與人的靈魂有關(guān),因?yàn)椤敖逃庆`魂的教育,而不是理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積”教育本身就意味著:一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。教育改革本質(zhì)上是為教育的尊嚴(yán)而戰(zhàn),我們教師有能力做好,也可以推動(dòng)教育的更好發(fā)展。
“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的開展,讓教師認(rèn)真反思,找差距,努力工作,從身邊的事做起,真正做到“真做、實(shí)做、做實(shí)、做細(xì)、做到位”。把“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)引向深入,通過(guò)活動(dòng)鍛造一支師德高尚,業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,大力提升學(xué)校的教育教學(xué)水平,使學(xué)校成為一所家長(zhǎng)滿意,領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可、社會(huì)稱贊的好學(xué)校,借著“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬(wàn)家”為契機(jī),要營(yíng)造人人講課,人人聽課,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,全力加強(qiáng)有效課堂,高效課堂,魅力課堂幫助自己提高教學(xué)水平。
這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)為今后的教育指明了方向,今后我在工作中,要認(rèn)真貫徹和落實(shí)好學(xué)習(xí)的精神,積極主動(dòng)做好這項(xiàng)工作,堅(jiān)持“長(zhǎng)期、常抓、常態(tài)”,為山區(qū)教育事業(yè)作貢獻(xiàn)。
第二篇:課內(nèi)比教學(xué)體會(huì)
“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬(wàn)家”視頻推進(jìn)會(huì)心得體會(huì)
2011年10月8日下午4:00,我校全體教師在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下收看了由湖
北省教育廳組織召開的“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”視頻推進(jìn)會(huì),這種新型的會(huì)
議形式,隆重的會(huì)議準(zhǔn)備,給參會(huì)教師帶來(lái)前所未有的沖擊和震動(dòng)。電教室座無(wú)
虛席,全都帶著業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記本,虔誠(chéng)地等待著會(huì)議的開始,這是一場(chǎng)前所未有的特殊會(huì)議,電教室黑板上貼著醒目的會(huì)議主題,近距離的目睹省廳領(lǐng)導(dǎo)的風(fēng)采,聆聽領(lǐng)導(dǎo)和先進(jìn)學(xué)校校長(zhǎng)的精彩講話,此次視頻會(huì)讓我受益匪淺。
10月8日下午,通過(guò)此次視頻會(huì)讓我受益匪淺,這種全新的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)會(huì)議,給與
會(huì)的每位教師耳目一新的感覺。通過(guò)此次視頻會(huì)讓我受益匪淺。
一、我對(duì)“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)有了更加深刻的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步明
確了“溝通從心開始,業(yè)務(wù)不曬不精”的道理。
會(huì)議的開始是三位校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹,給我極大的震撼。武漢外國(guó)語(yǔ)小學(xué)的“實(shí)中
出新,常中出新,恒中創(chuàng)新”的實(shí)踐使人感受到學(xué)校的教學(xué)工作原本有如此豐富的層累和名堂;武漢二中的師德建設(shè)工作經(jīng)驗(yàn)讓我感到師德原本具有如此神奇的力量;襄陽(yáng)市襄城實(shí)驗(yàn)小學(xué)的全員大練兵讓我感受到教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重要元素,是校長(zhǎng)要始終拿在手上真抓實(shí)干的一件大事。
會(huì)議的重頭戲是省教育廳長(zhǎng)陳安麗的講話。這次視頻推進(jìn)會(huì),近距離地領(lǐng)略
了這位領(lǐng)導(dǎo)的風(fēng)采,雖為女士,但光彩照人,和藹親切,令人敬佩。她的講話語(yǔ)
調(diào)平和,內(nèi)容豐富,引用現(xiàn)實(shí)中的實(shí)例,深入淺出,恰到好處,充分展示了她的內(nèi)涵和素質(zhì)。特別是講到工作落實(shí)這一點(diǎn),引用朱镕基總理的回憶錄中關(guān)于落實(shí)
工作的話,引起所有人的認(rèn)同和共鳴。反思我們平時(shí)的課堂教學(xué)工作,正是在落
實(shí)方面做得很不夠,計(jì)劃、方案制定容易,但落實(shí)起來(lái)很不容易。省廳領(lǐng)導(dǎo)就有
決心抓落實(shí),有信心把“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)在全省落實(shí)下去,我們
何不借這個(gè)東風(fēng),從這一活動(dòng)抓起,把學(xué)校教學(xué)工作各方面都認(rèn)真扎實(shí)搞好,為
學(xué)校發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)呢?
二、此次視頻會(huì)所選取的三位代表都非常具有典型性。
三位代表所講述的內(nèi)容均令人耳目一新。武漢外國(guó)語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部給人留下印
象最深刻的莫過(guò)于他們的“恒中創(chuàng)新”,即教師實(shí)行全員聘任制。在這樣一種制度的激勵(lì)下,每一位教師都兢兢業(yè)業(yè),努力做好自己份內(nèi)的工作。武漢二中的代表所講述的設(shè)立多個(gè)平臺(tái)來(lái)管理老師也值得我們學(xué)習(xí)。還有襄城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“四課制度”、“三曬制度” 等等也都給我們留下了深刻的印象。
三、以開展課內(nèi)比教學(xué)為載體,提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力,以開展課外訪萬(wàn)家為載體,提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)。
“比教學(xué)、訪萬(wàn)家”活動(dòng)是深化基礎(chǔ)教育課程改革,促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式變革,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。通過(guò)“比教學(xué)”,繼續(xù)探索和推進(jìn)“學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教”和“以學(xué)生為中心”的教學(xué)新模式;通過(guò)“訪萬(wàn)家”,了解和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異,發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。
我將以此次活動(dòng)為契機(jī),努力學(xué)習(xí),努力工作,用自己高尚的師德,扎實(shí)的基本功,用自己的愛心和耐心為山區(qū)教育事業(yè)繼續(xù)做出自己的貢獻(xiàn)。
2011-10-10
第三篇:課內(nèi)比教學(xué)體會(huì)
春風(fēng)送爽
------記“課內(nèi)比教學(xué)”心得體會(huì)
官塘鎮(zhèn)小
張亮
今年四月,我市繼續(xù)進(jìn)行湖北省舉行的”課內(nèi)比教學(xué)“活動(dòng)。在一個(gè)多月的教學(xué)比武活動(dòng)中讓我看到了一群勤鉆苦研,敬業(yè)樂業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的同行們,也從中享受到了豐盛的精神大餐。比武充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心、耐心和精心。從教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語(yǔ)言的組織……作為其中的 一員,我更是覺得受到一種春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲的教育。此次教學(xué)比武活動(dòng)加強(qiáng)了教師之間的業(yè)務(wù)交流與切磋,有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高,在這次比武中我深深感觸到這次賽課不僅僅是一次活動(dòng)的開展,更是一場(chǎng)智慧與能力的較量。讓我們每個(gè)人回味無(wú)窮……
一、耳目一新
在新的教育體制下,每一位教師能兢兢業(yè)業(yè),努力做好自己分內(nèi)的工作。這次“比教學(xué)”活動(dòng)不同于以往的“優(yōu)秀”,而是要找出那些“平常中的優(yōu)秀,優(yōu)秀中的平?!保褪且佃睔w真,還本原于教學(xué),我聽后從中收益。例如:李小蘭老師執(zhí)教的《21.太陽(yáng)》,我就覺得令人耳目一新。李老師把一篇說(shuō)明文上得津津有味,讓同學(xué)們像夏天吃到冰激凌似地開心,通過(guò)自由朗讀、個(gè)人讀,對(duì)比讀,老師范讀等多種形式的讀,讀悟結(jié)合和調(diào)動(dòng)想像的方法,幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)太陽(yáng)的特點(diǎn)。沒用太多的課件,沒有華麗的語(yǔ)言,就只是倡導(dǎo)小組合作探究的學(xué)習(xí)方式。以點(diǎn)帶面,舉一反三,讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用已掌握的方法主動(dòng)學(xué)習(xí)。一堂高效的語(yǔ)文課就在孩子們的讀讀、說(shuō)說(shuō)、想象中快樂地度過(guò),很值得我學(xué)習(xí)。
二、積極參與
課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)在我校激烈地開展起來(lái),我也是積極參與說(shuō)課和講課。在準(zhǔn)備期間,我深深感觸到這次活動(dòng)的開展不僅僅是一個(gè)活動(dòng)這么簡(jiǎn)單,更是一場(chǎng)智慧與能力的較量。老師們精心準(zhǔn)備,每一個(gè)人都很有壓力,同時(shí)也有了前進(jìn)的動(dòng)力。我在其中也勤鉆苦研,敬業(yè)樂業(yè)?!罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)讓我懂得了我們的語(yǔ)文課堂是非常妙不可言的,學(xué)生成為課堂的主體。我們的課堂不再沉悶,不再是老師唱獨(dú)角戲。這次活動(dòng)讓我懂得了我們的課堂是如此的妙不可言。優(yōu)美深情的音樂配上幅幅動(dòng)人畫面引領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)如詩(shī)如畫的文字中,如此“煽情”的導(dǎo)入還愁學(xué)生會(huì)“身在曹營(yíng)心在漢”嗎?課堂中老師春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)和點(diǎn)撥,滿面春風(fēng)的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中汲取更多的知識(shí)。師生互動(dòng)、小組討論,合作交流的熱鬧場(chǎng)面充分展示出了學(xué)生的個(gè)性,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)課堂,讓我們的課堂不再沉悶,不再是老師唱獨(dú)角戲,讓我們每一位學(xué)生都能“張口就說(shuō),提筆就寫”,真正成為我們課堂的主人。我想:教學(xué)生語(yǔ)文的目的是讓學(xué)生會(huì)“用語(yǔ)文”,語(yǔ)文課堂中的教育既要輕松引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,再走出文本走進(jìn)我們的生活。這樣的知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合,就是讓學(xué)生們能學(xué)以致用。在今后的教學(xué)中,我一定會(huì)大量閱讀,不斷給自己充電,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),探索出合適新課標(biāo)的要求、符合學(xué)生特點(diǎn)的好的教學(xué)方法。
三、靈魂教育
真正的教育應(yīng)是包括智慧之愛,這與人的靈魂有關(guān)。因?yàn)椤敖逃侨说撵`魂的教育,而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆集”。教育本身就意味著:一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的開展,讓老師認(rèn)真反思找差距,努力工作,從身邊的事做起,真正做到:“真做、實(shí)做、做實(shí)、做細(xì)、做到位”。借著“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)為契機(jī),要營(yíng)造人人講課,人人聽課,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,全力加強(qiáng)有效課堂、高效課堂、魅力課堂,幫助自己提高教學(xué)水平。
這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)為今后的教育指明了方向。今后在工作中,要認(rèn)真貫徹和落實(shí)好學(xué)習(xí)的精神,積極主動(dòng)做好這項(xiàng)工作,并堅(jiān)持下去。努力學(xué)習(xí),努力工作,用自己高尚的師德,錘煉教學(xué)基本功,促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng),提高自身素質(zhì),用自己的愛心和耐心為山區(qū)教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
第四篇:課內(nèi)比教學(xué)體會(huì)
課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)
近年來(lái),追求課堂高效的新課改在全國(guó)如火如荼展開,本學(xué)期以來(lái),學(xué)校積極響應(yīng)省、州、市教育主管部門的號(hào)召,卓有成效地開展了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng),讓“學(xué)、教、練”模式的高效課堂研究進(jìn)一步落到實(shí)處。我作為“全員賽課”中的一員,經(jīng)歷了自選課例、個(gè)人主備、組內(nèi)磨課、試講、再磨課、再講、反思、評(píng)課的全過(guò)程……我終于體驗(yàn)頗多。
開學(xué)初,學(xué)校制定出了各學(xué)科組賽課的日程安排表,我參加賽課的時(shí)間是11月24日。我擔(dān)任的是七年級(jí)教學(xué)工作,根據(jù)賽課日程表我積極投入到導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中去。我緊緊圍繞著導(dǎo)學(xué)案要充分體現(xiàn)“知識(shí)問題化,問題層次化,指導(dǎo)科學(xué)化”的原則開始了個(gè)人主備。經(jīng)過(guò)幾天思考,經(jīng)過(guò)幾番修改,導(dǎo)學(xué)案和課件編寫出來(lái)了。10月12日下午,我們七年級(jí)數(shù)學(xué)組的全體教師針對(duì)我主備的《解一元一次方程——去括號(hào)》一課的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行了課前研課。同事們展開了激烈的討論,在討論中給了我許多切實(shí)可行的建議:導(dǎo)學(xué)目標(biāo)要具體,敘述要一目了然;導(dǎo)學(xué)過(guò)程的編寫要重學(xué)法指導(dǎo);檢測(cè)內(nèi)容一定要有針對(duì)性等等,經(jīng)過(guò)研課使我的導(dǎo)學(xué)案的思路更加清晰,活動(dòng)設(shè)計(jì)更加科學(xué)、合理。
10月22日上午,我們組的全體老師齊聚八四班教室,問診我的第一次試講。課堂上,我總是擔(dān)心學(xué)生學(xué)不會(huì),講不清,說(shuō)不準(zhǔn),浪費(fèi)時(shí)間多,放不開手腳讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生的小組合作也只能是蜻蜓點(diǎn)水,草草收兵。小組展示時(shí),一出現(xiàn)學(xué)生吞吞吐吐,思路不清時(shí),我就急于強(qiáng)行介入,一節(jié)課下來(lái),教師活動(dòng)的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間。
課后,我們組的老師們?cè)俅尉墼谝黄痖_始了磨課。同事們一針見血地指出課堂中出現(xiàn)的問題,從不同的角度提出許多建設(shè)性的意見:有的建議先分任務(wù),然后再開展小組的交流,可節(jié)約時(shí)間;有的建議將大問題化成小問題,分解難度;有的建議交流一定要充分,全班大展示可有選擇性地進(jìn)行……聽了同事們真誠(chéng)的建議,我的教學(xué)思路開闊多了,這為我下一步調(diào)整教學(xué)方案提供了許多參考的依據(jù)。但同時(shí)也把我?guī)肓艘粋€(gè)無(wú)所適從的兩難境地,覺得這些建議都特別好,因而全盤吸取、不忍舍棄,以為這樣就可以使我的課更完美、更精彩。結(jié)果在第二天的試講中,面對(duì)導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)的一連串問題,“學(xué)”這一環(huán)節(jié)卻又占用了過(guò)多的時(shí)間,眼看剩下的預(yù)設(shè)內(nèi)容完不成,我只好又來(lái)越俎代庖了,學(xué)生的“自主、合作、探究”再次走了過(guò)場(chǎng),根本無(wú)法很好的落實(shí)。面對(duì)再一次的失敗,我開始灰心喪氣:這哪里是磨課呀,簡(jiǎn)直是磨人嘛!
下午,教研組成員再次坐到一起,坦誠(chéng)相待,出謀劃策。從教學(xué)目標(biāo)的確立到教學(xué)重難點(diǎn)的體現(xiàn),到教學(xué)流程的設(shè)計(jì),甚至到教學(xué)中突發(fā)事件的應(yīng)對(duì),同事們各抒已見。在討論交流中,大家的見解相互摩擦,思想相互碰撞。一致認(rèn)為,講臺(tái)一定要讓給學(xué)生,黑板一定要騰給學(xué)生,話語(yǔ)權(quán)一定要還給學(xué)生。要充分相信學(xué)生,要讓他們暢所欲言,不要一味追求教會(huì)了學(xué)生多少知識(shí),記住了多少內(nèi)容,而要關(guān)注學(xué)生在課堂上是否動(dòng)起來(lái),思維是否活起來(lái),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否激發(fā),自主、探究、合作學(xué)習(xí)的能力是否得到了培養(yǎng)。討論結(jié)束后,同事們鼓勵(lì)我再來(lái)試一次,并反復(fù)叮囑一定要嚴(yán)格遵循“學(xué)、教、練”的流程。
有了這三次磨課,我終于對(duì)語(yǔ)文課堂中的“學(xué)、教、練”有了更清晰的認(rèn)識(shí)。最后,我在整合同事們的意見后,進(jìn)行了認(rèn)真的反思,形成了我最后確定的導(dǎo)學(xué)流程,就是將原來(lái)那個(gè)比較細(xì)化、復(fù)雜的導(dǎo)學(xué)案大膽的簡(jiǎn)化成了三大版塊:有味地自學(xué)——有味的分析——有味的展示。
11月24日,我開始在七一班面向全校上展示課。課上,同學(xué)們踴躍發(fā)言,積極思考問題,認(rèn)真完成任務(wù)。課后,參與聽課的教師對(duì)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,多維的互動(dòng),思維的訓(xùn)練,能力的培養(yǎng),情感的體驗(yàn)等給予了充分的肯定。我懸著的心落地了,心中有了絲絲的愜意。
我知道,這份成功中有我個(gè)人的付出,更有同事們的幫助,不論怎樣,這都是一種幸福。這種經(jīng)歷了“磨”的陣痛后的幸福,就像蠶蛹化蝶一樣的美麗。通過(guò)參與這次活動(dòng),讓我充分認(rèn)識(shí)到“課內(nèi)比教學(xué)”,比的不僅僅是個(gè)人的教學(xué)能力,更是教研組團(tuán)隊(duì)的智慧,它還是我們?nèi)w教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑!
李
晶
晶
2012年1月10日
第五篇:課內(nèi)比教學(xué)體會(huì)
課內(nèi)比教學(xué)心得體會(huì)
燕廈中學(xué)葉鈞
今年是我校第二年舉行&;課內(nèi)比教學(xué)&;活動(dòng),給我們教師又一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。課堂教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心、耐心和精心。教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語(yǔ)言的組織„„尤其是課件的制作,更是體現(xiàn)出了各年齡段教師的綜合素養(yǎng)和過(guò)硬的基本功。
一、發(fā)現(xiàn)同事的長(zhǎng)處,作為自己教學(xué)的指路牌。
聽了學(xué)?;瘜W(xué)老師的課,收獲頗多!我一直覺得化學(xué)課堂是如此的妙不可言。教學(xué)生化學(xué)的目的是讓學(xué)生&;用化學(xué)&;,化學(xué)課堂中教者既要輕松引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)生活,更要帶著學(xué)生將化學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中,教學(xué)環(huán)節(jié)中的分析導(dǎo)入到拓展延伸的環(huán)節(jié)就是老師們帶著學(xué)生們走進(jìn)生活,再將化學(xué)知識(shí)運(yùn)用于我們的生活的過(guò)程。這樣的知識(shí)與實(shí)踐的緊密結(jié)合,就是讓學(xué)生們能學(xué)以致用。
二、彌補(bǔ)自己的不足,提高自己的業(yè)務(wù)水平。
在這次的&;課內(nèi)比教學(xué)&;的活動(dòng)中,我進(jìn)行了九年級(jí)化學(xué)《二氧化碳的制取》這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)展示。課后,同事提出了一些好的建議,給我出了一些高招,使用起來(lái)非常管用。
三、發(fā)揚(yáng)自己的特長(zhǎng),形成自己的風(fēng)格。
通過(guò)聽課,我發(fā)現(xiàn)每位同事在教學(xué)上都有自己的風(fēng)格。當(dāng)然,我也有我的風(fēng)格。用同事們的話說(shuō),我教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言精煉,教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)潔清晰,我也正向這個(gè)方向努力。這次&;課內(nèi)比教學(xué)&;的活動(dòng),讓我在聽課、講課和評(píng)課的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的長(zhǎng)處和不足,而且能以同事的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的不足,以同事的短處作為自己教學(xué)的警戒,逐步拓展自己的教學(xué)手段。
四、讓教師和學(xué)生取得&;雙贏&;。
通過(guò)&;課內(nèi)比教學(xué)&;活動(dòng),使我深刻意識(shí)到構(gòu)建高效課堂,提高課堂效率是我們每個(gè)教師要追求并需到達(dá)的目標(biāo),只有做到這一點(diǎn),才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,減負(fù)提質(zhì),同時(shí)也調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極性和自覺性,讓學(xué)生變&;要我學(xué)&;為&;我要學(xué)&;,從而使學(xué)生獲得實(shí)際的發(fā)展。從教師層面來(lái)講:在&;課內(nèi)比教學(xué)&;活動(dòng)中,我們教師也會(huì)從理解課標(biāo),熟悉教材,把握實(shí)際,有效設(shè)計(jì)這四個(gè)方面來(lái)把握尺度,促使自己的課講得有效,賽得精彩。所以結(jié)合這兩個(gè)方面來(lái)說(shuō),無(wú)論對(duì)教師,還是對(duì)學(xué)生絕對(duì)是&;雙贏&;的。