第一篇：年輕的班主任工作自我鑒定

以下就分享一篇一名年輕的班主任的工作自我鑒定。

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間參加工作至今已近一年了?；仡櫼荒甑臍v程，忙碌伴隨著充實，汗水浸潤著收獲。在這個平凡的三尺講臺上，我滿懷期待和信心關注著學生的每一天成長，我也感到無比的快樂。過去的一年中，在學校領導的全新關懷和正確指引下，在學校教師同仁的傾心相助、大力支持下，在同學們的努力配合下，我較好地完成了學校布置的各項工作任務，第一學年就被評為優(yōu)秀實習班主任。

首先，作為一名有著三年黨齡的青年教師，從上崗第一天起，我便深切認識到自己責任之重大。在如今信息技術日新月異，發(fā)展很快的年代，我深知自身的學識也相當重要。一天不學習，就會落后一截。所以工作以來，我仍然不斷學習，絲毫不敢松懈。因此，繼續(xù)學習成為我工作學習中重要的一部分。在教育教學方面，我經(jīng)常向我的師傅鄢琴飛老師和其他優(yōu)秀教師請教、虛心學習，不斷涉取優(yōu)秀教師的寶貴經(jīng)驗，反思自己的課堂教學成果，找出自己的缺陷，找準提升點，提高自己的教學水平。

參加工作以來，學校也給我了我很多展示的平臺。在兩次縣團委、工會組織的演講比賽中都獲得了縣一等獎；在縣委組織的“紅歌唱響，我們愛黨”大合唱比賽中一首《在燦爛陽光下》也獲得了縣一等獎；多次作為代表在國旗下講話；積極參與學校組織的各項活動。一年來，作為新教師，我深知，只有付出更多，才能有些許收獲；唯有勤勤懇懇地工作，才能盡早站穩(wěn)講臺，并在教師這片領域開出屬于自己的花朵。

其次，這一年來，我一直都很注意自身的行為，努力給學生樹立一個良好的榜樣。我校是一所技校，學生在很大程度上都愛模仿，所以必須時刻注意自己的言行。對此，我高標準要求自己：不管在課堂里還是在課外，我都努力塑造一個良好的形象。同時，以恰當?shù)姆绞脚c學生做朋友，用心與他們溝通，真正了解他們的所想所愛?？偟脕碚f，我所做的一切，目的只有一個，希望能幫助學生健康成長。

作為一名年輕的班主任，我深知自己肩負的重任。第一次開學報名、第一次班會、第一次家長會、第一次家訪等等無數(shù)個第一次，讓我體驗了班主任的百種滋味。我?guī)У陌嗉墴o論在紀律、學習、日常行為規(guī)范等方面都有突破，在學校組織的各項比賽與活動中收獲頗豐。如在本學期詩歌朗誦比賽中我班就以最高分獲得了一等獎；在合唱比賽中榮獲了第二名，在跑操比賽中獲得了第三名…所有這些成績，都是全班同學共同努力、團結一心的結果。這些習慣的養(yǎng)成與成績的取得，都為今后的教育教學工作打下了良好的基礎。

綜上所述，我自感在這一年里收獲頗多，但還是有很多不足的地方等待我去提高。在今后的教育教學工作與班級管理中，我將報著教育工作者的崇高感和使命感，一如既往地踏實工作，以不懈的探索和實踐來回報學校對我的培養(yǎng)。我深知在下一年里，還有更多的知識和經(jīng)驗需要我去學習和借鑒，還有更多的機會等著我去爭取，我會繼續(xù)努力，再創(chuàng)佳績。

大四學生的畢業(yè)自我鑒定

有工作經(jīng)驗的大學生的自我鑒定

第二篇：年輕班主任工作心得

班主任工作心得

從事教學工作還不到一年的時間，今年開學初來學校報到那天，剛出茅廬的我聽說除了教學還要當任班主任工作時，心里真是既激動又擔心。早就聽有人說，班主任是世界上最小的主任，也是學校里最苦的崗位。對于我們剛踏出校門的新老師來說，班主任無疑是復雜的工作，但在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，也有幾許收獲，總的來說，我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。

班主任不但能夠讓一個老師真正深入學生的心靈，享受僅僅作為科任老師而不能享受的來自孩子的快樂。人們常常說，一個沒做過班主任的老師，不能算是一個真正的老師！如果只是上課而不擔任班主任，就不會深入到教育的深水區(qū)，對學生的認識以及對教育的把握，都僅僅是隔靴搔癢。一個僅僅只是通過知識和孩子打交道的人，不可能真正走進孩子的心靈，也不可能真正獲得孩子的愛戴，當然他也不可能獲得教育的真諦，也永遠不可能享受完整的教育幸福。

剛剛擔任班主任的工作，不免缺乏實踐經(jīng)驗。但從身邊的班主任、平時工作中和相關書籍上，我對班主任工作有了一定的認識和感觸。

作為年輕的班主任，我認為，首先要研讀班主任工作的相關書籍，提升自己應對問題的知識儲備。對于新做班主任的青年教師來說，處理學生問題的經(jīng)驗是有限的，相關知識的儲備是不足的。一個快速有效進入班主任工作狀態(tài)的方法就是去研讀一些關于如何做教師和如何做班主任的書籍。比方說，魏書生在《班主任工作漫談》中提到的“多改變自我，少埋怨環(huán)境”、“多學習，少批判”等理念是很有價值的。班主任要做好工作，我認為首先要要注意兩個原則。那就是：親和力原則和辯證地看待“以學生為本”原則。

一、親和力原則

班主任工作的對象是一個集體，要領導好一個集體，班主任起著非常重要的作用。而產(chǎn)生這種得作用的最大因素是班主任的親和力。一個有親和力的班主任，學生自然會和你走得很近。可以和你敞開心扉，也有利于你了解學生，幫助學生。處理教學關系前必先處理師生關系。師生關系處理好了，教學關系基本上能處理好。

二、辯證地看待“以學生為本”原則

“以學生為本”的理念在操作過程中有可能因為新教師的經(jīng)驗不足，把握不好“度”而起不到應有的效果，甚至有可能產(chǎn)生放任學生的反效果。當學生作業(yè)質(zhì)量不高，聽課效率不高，學習成績不好的時候，你就不得不“痛定思痛”學生，特別是初一學生的心理往往處于不成熟和不完善的狀態(tài)。他們渴望獲得尊重，期待老師的信任，和盡量少的管教。所以當老師一開始滿足他們的愿望的時候，他們會很感激老師，并積極做到老師所提出的各種要求。但是時間一長，他們身上的一些毛病，比如遲到，不交作業(yè)等就會如“雨后春筍”般出現(xiàn)，那個時候班主任往往會疲于應付，苦不堪言。處理班級學生學習態(tài)度問題的時候要有一個前提，那就是相信大多數(shù)學生都是懂事的，想要積極向上的。鼓勵他們學會自己管理自己，并結合值日班長制度讓他們有一種主人翁意識--每個人都是班級的一分子，要為班級爭光。所以，對全班學生的批評要點到為止，以積極正面的鼓勵為主。幫助他們正視自己的弱點，努力克服。當然，對于個別懶散的學生，個別談話還是很有必要的。

“以學生為本”絕對不是不管學生，學生想要什么就有什么，而是要給學生以生活和學習的指導，在你的指導之下學生自行安排自己的學習。我認為這樣才是一種良好，和諧的師生關系。教師的主導作用和學生的主體作用都得到了體現(xiàn)。

此外，還有一點我深有體會，不管是教學工作還是班主任工作，都應該做到有一點：“學會贊美”。林肯說過“每個人都喜歡人家的贊美”，其實人性最真切的需要就是渴望別人的欣賞。真誠的贊美可以拉近心靈，吸引孩子們向你真心靠攏，傾聽你的教誨，還將每時每刻從積極樂觀里面影響著孩子的生活和成長。

在我班里有一個學生是大家公認的搗蛋鬼。經(jīng)常在課堂上自習課上坐不住，老喜歡和后桌的學生聊天，害得大家都不能專心學習，剛開始我也確實拿他沒辦法，像這樣的問題學生，不知道該怎么教育才好。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他有時作業(yè)上的字寫得非常清楚、漂亮，而且在平時勞動的時候，他總是不拍累、不怕臟，我便趁這個機會不時地給他加油，還在全班公開表揚他，僅僅幾句贊美卻改變了他的以前的壞習慣，并換來了他的進步。

作為一名班主任確實很累，事情很多，很操心，但是，當你走上講臺，看到那一雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你的教育下有了很大的改變，當你被學生圍著快樂的談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了……那快樂是從心里往外涌的。在班主任工作中，初出茅廬的我，確實有許多的不足之處，但是在接下來的時間里，我會加倍地努力，向那些優(yōu)秀班主任看齊！

第三篇：年輕班主任工作經(jīng)驗交流

年輕班主任工作經(jīng)驗交流

2016年7月送走一屆畢業(yè)班后，我又在9月迎來了一批初一新生，孩子們來自五湖四海（60%為借讀生），生活壞境不同，風俗習慣不同，家庭教養(yǎng)不同?？傊?，他們之間個體差別較大，把他們聚在一起，讓他們和平共處，非一件易事。因此，初一的班主任工作尤為重要。

中國人常講“以和為貴”。所謂和諧，就是事態(tài)發(fā)展中一種相對均衡、統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的狀態(tài)，是讓人與群體之間的關系融洽、協(xié)調(diào)。和諧的班集體有助于培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)和道德修養(yǎng)。下面我就來簡單說說初一階段如何創(chuàng)建和諧班集體的一些做法。

一、制定班級管理章程

接一個新班首先第一步要做的就是制定班規(guī)，所以，我在迎接初一五班學生之前就已經(jīng)草擬了一個班規(guī)。在學生進入初一五班大門的那一刻起，就要讓他們知道五班的班規(guī)。對于老師來說，規(guī)矩立下了，以后做事就好做了。

并在班會課上組織學生認真學習每一條班規(guī)，也會根據(jù)具體的實際情況，發(fā)動全班同學一起修改完善班規(guī)。在初一的第一學期，我將班級管理章程打印出來，貼在教室最前面，下方有全班同學的親筆簽名，最下面有一行字，是來自我這個班主任的真誠呼吁：“親愛的同學們，班集體的優(yōu)秀離不開你們每一個人的努力，讓我們一起加油！”

二、幫助學生養(yǎng)成良好習慣

講到好習慣的養(yǎng)成，就不得不提到任課教師、班主任的以身作則，用榜樣的力量直接生動的影響孩子。例如，我希望同學們按時到校，按時上每一節(jié)課，養(yǎng)成守時的好習慣。我要求我們班學生早上7:10到校，起初，有的同學可能會遲到，那么我首先要求自己，每天7:10就已經(jīng)站在講臺上，迎接每一個孩子都到來。比我晚到的學生，我也不會批評他什么，我只是簡單地說快點吧，該晨讀了。孩子臉上也泛著紅。接下來的每天我發(fā)現(xiàn)，7:10我進班時大家都已經(jīng)到齊了。

為了培養(yǎng)孩子講衛(wèi)生的習慣，從初一開學的第一天，在分好座位后，我就給他們規(guī)定了教室內(nèi)的衛(wèi)生責任區(qū)，就是每個學生座位下面的四塊地板磚的范圍。還有就是處理好自己的個人垃圾。日本人韓國人講衛(wèi)生例子在網(wǎng)上數(shù)不勝數(shù)（日本人看完演唱會，看臺上什么都不會落下，中國人待過的看臺，清潔工人甚至要打掃上一天一夜，韓國小朋友來中國旅游，看到地面上，街道邊的垃圾，會主動拾起，作為國人聽到這些確實汗顏）。因此要努力培養(yǎng)我們的下一代，一屋不掃何以掃天下，我們班的學生首先要對自己的衛(wèi)生責任區(qū)負責。班級內(nèi)的環(huán)境衛(wèi)生，人人有責。

課間和晚放學我總是留在教室里，看大黑板、講臺臟了，不是指揮學生干這干那，而是親自拿起抹布，掃把，該擦就擦，該掃就掃。慢慢的學生遇到這種情況也能學著老師主動去做（我發(fā)現(xiàn)我們的學生非常喜歡模仿班主任，所以班主任的模范帶頭作用真的非常重要。）

初一的一年，我?guī)缀趺刻旆艑W后都留下來陪值日生一起做值日，每一個角落細節(jié)都親自去檢查，不合格的話我就自己動手做給學生看，幾次過后，值日快速且有效?，F(xiàn)在的社會，家家對孩子嬌生慣養(yǎng)，孩子們在家?guī)缀醪蛔黾覄盏模跻坏呐粫叩?，男生不會墩地，這一點都不稀奇了。我看著真叫一個著急，只能手把手的教，甚至連擦黑板都是我教的，直到如今我發(fā)現(xiàn)我們班的每個人勞動起來都有模有樣了，現(xiàn)在，已經(jīng)升入初二的我們班，十分鐘之內(nèi)做好值日不在話下。

三、召開班會，開展主題教育

班會是班主任對學生實施教育的主陣地。初一時每周一的第八節(jié)課我們都要認認真真的開一次班會，班會課前學生已經(jīng)知道要上班會，先會收起各科作業(yè)，拿出班會記錄表，認真聽我講。首先我按照政教處的安排，班會課上和學生們一起學習了《中學生守則》，《中學生日常行為規(guī)范》等。端午節(jié)，勞動節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日前后，會宣傳主題教育。有的時候，遇見一些現(xiàn)實存在的問題，就會在班會課上統(tǒng)一討論學習，及時做一下總結，讓一種和諧的風氣縈繞在班集體中。

四、尋找交融點，把握師生距離

親其師信其道，班主任與學生之間，情感上說，距離越近越好；管理上說，又必須有適當距離。所以身為班主任，要注意角色定位。適度的距離，舒服的尺度，努力將自己塑造成一個可親，可敬得班主任形象。

我發(fā)現(xiàn)“寫周記”的形式可以拉近我與學生之間的情感。每兩周上交一篇周記，偶爾設定題目，例如“開學記”，“我的月考反思”，“運動會結束了”等，或者不設定題目，讓學生自由發(fā)揮，記錄發(fā)生在自己與同學身邊的事。字數(shù)不少于三百字。不僅知曉了學生的內(nèi)心世界，在周記下面寫上簡答的幾行評語，拉近了師生的距離，又鍛煉了學生語文作文的表達能力。更重要的是會知道一些藏在孩子們心中的小秘密。當一個學生愿意與班主任老師分享這些小秘密時，說明老師真正得到了孩子的信任。

五、幾點建議

1.經(jīng)常給學生換個座位。一是為了保護視力，二是保持新鮮感，有意的安排哪些人離得近一點，使更多的同學融入到周圍同學的學習氣氛中。

2.時常和家長通個電話。每天例行在家長微信群及時發(fā)布學校通知，學生成績，班級榮譽，節(jié)日祝福等。多數(shù)是在群里報喜不報憂。讓家長及時了解學校發(fā)展，班級建設，學生成長，更重要的是要讓家長們知道班主任的一天都做了什么。希望得到更多家長們的理解和支持。

3.不斷提升班主任自身魅力。

4.維護班級核心力量。（班干部在班級建設中的重要作用）

5.協(xié)調(diào)各科老師。了解學生在不同學科課上的表現(xiàn)，及時和科任教師溝通，反饋學生情況。

班主任工作，繁重又富有挑戰(zhàn)性，辛苦又帶有幸福感。擔任班主任對我來說其實是一種幸運，學校將一個班級交給我，三十多個孩子托付于我，是對我的一種信任。當我在工作中不斷得到學生的愛，領導的認可，我更加珍惜這個平凡卻不平庸的崗位，我只想繼續(xù)進步，努力體現(xiàn)自己的價值！

第四篇：年輕班主任工作經(jīng)驗交流

位領導,各位老師：

大家好！在座的都是比我工作經(jīng)驗豐富的班主任，作為一名新教師，我還處在摸索階段，今天，要我給大家作班主任工作經(jīng)驗介紹，我感到有點誠惶誠恐，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正 把贊美還給學生 ——教師的贊美是陽光，是雨露，是空氣，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料，能溝通教師與學生的心靈之河：教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊，自信，自強，教師的贊美越多，學生越顯的活潑可愛，學習的勁頭就越足，作為教師都有這樣一種感覺，班上總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生菲，對班級一切活動既不反對，也不踴躍參加，這樣的學生雖然學業(yè)平平，卻不名落深山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。我班的馮丹丹就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生，在我教她的一年半的時間里，我?guī)缀鹾苌僮⒁獾剿?，直至有一天，一件微不足道的小事改變了我對她的看法，這件事好像也改變了她自己，那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，同學們都急急忙忙的往外跑，我站在講臺上，維持著秩序，正好門后面的拖把倒了，同學們都急著往門外走，好像沒注意到倒在地上的拖把。這時，馮丹丹同學擠過來，告訴大家看著點，別絆倒了，然后把拖把拿起來了。我被這一幕感動了，做完操回教室，立刻在班上表揚了她，并盡力贊揚她關心集體，為她人著想的好行為。后來，我又從幾件小事中發(fā)現(xiàn)了她性格閃光的地方，并及時給與表揚，使真善美的精神得以激發(fā)和升華，漸漸的，我發(fā)現(xiàn)她變了，上課特別的認真，作業(yè)完成的很好，學習也有了很大的提高。這件事給我的啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，補捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發(fā)揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。去年，有幸聽了鄧村小學羅瑩老師的幾節(jié)語文課，羅老師在課堂中對于學生的鼓勵，贊美一直深深的感染著我，我也仔細觀察了這些學生，發(fā)現(xiàn)被贊美過后，他們總是更加積極的參與課堂，這些小小的事例使我懂得，教師一句激勵的話語：一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢，往往能帶給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學習動力，培養(yǎng)自信心，促進良好的心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立良好的師生關系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍，所以請給孩子們一點贊美吧，或許他們的成功就蘊藏在您的贊美之中。

用愛心為后進生撐起一片天空，我們常常把孩子比作初生的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，作為班主任，我們有責任，有義務教育好這些后進生，使他們和其他孩子一樣健康，快樂的成長，展現(xiàn)自己獨特的風采，我的班級張友望和劉森濤同學，他們倆個有個共同的特點，不愛做家庭作業(yè)，導致他們倆的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細觀察他們。課下，我找他倆談話，發(fā)現(xiàn)他們并不是那種成績較差，無可救藥的學生?？磥硎撬枷雴栴}，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許會越來越放松自己，所以我又不能不管他們，接下來的一段時間里，我真是動腦筋了，一有空就把他們喊到辦公室，一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)劉森濤已經(jīng)能夠按時完成作業(yè)了。于是，我及時對劉森濤進行表揚，沒過幾天，另外一個同學也開始自己完成作業(yè)，雖然當時我很高興，但是令我興奮的是他們的作業(yè)的質(zhì)量也有了很大的提高，批改他們的家庭作業(yè)的時候，我不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業(yè)，老師真為你高興，有時是：加油，相信你一定可以做的更好。我打心底很高興，因為我沒有放棄他們，通過這件事，我又明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點。從各個方面去關心他們，愛護他們，使他們感受到來自于老師的溫暖，給予他們關懷，給予他們信心，讓學生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，找到提高的辦法，努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用。

作為教師，我們要放下架子，利用一切可以利用的時間，機會去聽聽學生的心聲，聽聽他們的想法，注意他們情感的變化，讓學生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學生真切的感受到教師的關愛。

總之，作為班主任要想方設法去幫助學生的成長，關心學生身心健康，關注學生的未來，只有這樣付出才會有回報。

第五篇：年輕班主任工作經(jīng)驗交流

fpg 位領導,各位老師：

大家好！在座の都是比我工作經(jīng)驗豐富の班主任，作為一名新教師，我還處在摸索階段，今天，要我給大家作班主任工作經(jīng)驗介紹，我感到有點誠惶誠恐，我の發(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹，更多の是粗淺地談一談班主任工作中の點滴做法。不當之處敬請大家批評指正 把贊美還給學生 ——教師の贊美是陽光，是雨露，是空氣，是學生成長不可缺少の養(yǎng)料，能溝通教師與學生の心靈之河：教師の贊美是一種無形の催化劑，能增強學生の自尊，自信，自強，教師の贊美越多，學生越顯の活潑可愛，學習の勁頭就越足，作為教師都有這樣一種感覺，班上總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生菲，對班級一切活動既不反對，也不踴躍參加，這樣の學生雖然學業(yè)平平，卻不名落深山。一般情況下，既得不到老師の表揚，也得不到老師の批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”の學生。我班の馮丹丹就是這樣一個似乎沒有什么特色の學生，在我教她の一年半の時間里，我?guī)缀鹾苌僮⒁獾剿?，直至有一天，一件微不足道の小事改變了我對她の看法，這件事好像也改變了她自己，那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，同學們都急急忙忙の往外跑，我站在講臺上，維持著秩序，正好門后面の拖把倒了，同學們都急著往門外走，好像沒注意到倒在地上の拖把。這時，馮丹丹同學擠過來，告訴大家看著點，別絆倒了，然后把拖把拿起來了。我被這一幕感動了，做完操回教室，立刻在班上表揚了她，并盡力贊揚她關心集體，為她人著想の好行為。后來，我又從幾件小事中發(fā)現(xiàn)了她性格閃光の地方，并及時給與表揚，使真善美のfpg

fpg 精神得以激發(fā)和升華，漸漸の，我發(fā)現(xiàn)她變了，上課特別の認真，作業(yè)完成の很好，學習也有了很大の提高。這件事給我の啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，補捉他們身上の每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發(fā)揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。去年，有幸聽了鄧村小學羅瑩老師の幾節(jié)語文課，羅老師在課堂中對于學生の鼓勵，贊美一直深深の感染著我，我也仔細觀察了這些學生，發(fā)現(xiàn)被贊美過后，他們總是更加積極の參與課堂，這些小小の事例使我懂得，教師一句激勵の話語：一個贊美の眼神，一個鼓勵の手勢，往往能帶給我們帶來意想不到の收獲。教師對學生小小の成功，點滴の優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功の情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學習動力，培養(yǎng)自信心，促進良好の心理品質(zhì)の形成和發(fā)展，有助于建立良好の師生關系，營造一個奮發(fā)向上の班集體氛圍，所以請給孩子們一點贊美吧，或許他們の成功就蘊藏在您の贊美之中。

用愛心為后進生撐起一片天空，我們常常把孩子比作初生の太陽，那么后進生就是遲升の朝陽，作為班主任，我們有責任，有義務教育好這些后進生，使他們和其他孩子一樣健康，快樂の成長，展現(xiàn)自己獨特の風采，我の班級張友望和劉森濤同學，他們倆個有個共同の特點，不愛做家庭作業(yè)，導致他們倆の學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細觀察他們。課下，我找他倆談話，發(fā)現(xiàn)他們并不是那種成績較差，無可救藥の學生?？磥硎撬枷雴栴}，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，病又犯了，我很生氣，同時也fpg

fpg 有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許會越來越放松自己，所以我又不能不管他們，接下來の一段時間里，我真是動腦筋了，一有空就把他們喊到辦公室，一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)劉森濤已經(jīng)能夠按時完成作業(yè)了。于是，我及時對劉森濤進行表揚，沒過幾天，另外一個同學也開始自己完成作業(yè)，雖然當時我很高興，但是令我興奮の是他們の作業(yè)の質(zhì)量也有了很大の提高，批改他們の家庭作業(yè)の時候，我不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業(yè)，老師真為你高興，有時是：加油，相信你一定可以做の更好。我打心底很高興，因為我沒有放棄他們，通過這件事，我又明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們の弱點。從各個方面去關心他們，愛護他們，使他們感受到來自于老師の溫暖，給予他們關懷，給予他們信心，讓學生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己の問題所在，找到提高の辦法，努力學習，這樣の辦法の確是很好の，我想這些寶貴の經(jīng)驗都會為我以后の班主任工作起到良好の作用。

作為教師，我們要放下架子，利用一切可以利用の時間，機會去聽聽學生の心聲，聽聽他們の想法，注意他們情感の變化，讓學生充分顯示自己の內(nèi)心世界，使學生真切の感受到教師の關愛。

總之，作為班主任要想方設法去幫助學生の成長，關心學生身心健康，關注學生の未來，只有這樣付出才會有回報。

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