第一篇：2010-2011(下)教師經(jīng)驗交流2

2010-2011（下）班主任經(jīng)驗交流

曲程紅

自任教以來，以平等、尊重和真誠的愛心去打開每個學(xué)生的心門。愛心讓我發(fā)現(xiàn)，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙；每一扇門的開啟，都是一個無法預(yù)測的未來。講臺下面，我所面對的是一個個嗷嗷待育的孩子，這些孩子需要用愛來澆灌。

我做為一個班主任，負責(zé)班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、勞動、健康、生活，是班級工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是素質(zhì)教育的主要實施者，在我接的班級中，有一個班級學(xué)生調(diào)皮生多，給女同學(xué)起綽號，經(jīng)常讓女同學(xué)哭鼻子。有的愛發(fā)脾氣，有時為一點小事與同學(xué)爭吵，還打架，不愛護公物，把掃帚拆了拿著在教室里亂跑追逐。經(jīng)過我的教育，學(xué)生們的努力，兩年后，等我交班時是學(xué)校最好的班級。

在我心中，每個學(xué)生都是一張白紙，我在上面用愛心描繪，所以就會收獲了愛的享受！在一個春季，天氣變暖，同學(xué)們都在室外活動，班里有個女同學(xué)趁同學(xué)們不在教室的時候，拿班級圖書角上面的一本《故事大王》、同學(xué)的削筆器等物品，裝在自己的書包里，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)后，我經(jīng)過細心調(diào)查，我和那個女同學(xué)談心，進行思想品德教育，第二天與家長進行溝通，這個孩子認識到自己的錯誤，流下了眼淚，家長非常感激，我喜在心里。

愛的力量是如此巨大，我用愛留下了一竄竄堅實的腳印，孩子們驕橫、多疑，自私和冷漠少了，班上出現(xiàn)了團結(jié)友愛，互幫互助的好氣象。同學(xué)們比學(xué)趕幫，人人講文明禮儀，見面應(yīng)用文明用語：請、您好、謝謝、對不起、沒關(guān)系、再見等。爭做“三習(xí)之星”在師生的共同呵護下，我們班成了一個學(xué)習(xí)，生活和成長的樂園。

我永遠記得那段日子，我生病了，請假去看病，學(xué)生們幾乎是每天給我打電話，問我的病情好不好，有的同學(xué)還在電話里說著說著就哭了，等到我回家以后，學(xué)生拿來水果、雞蛋、奶粉??等營養(yǎng)品來看我，為我講故事、表演節(jié)目、演小品、說笑話??此時我感受到真愛無價。教育孩子的同時，我教育了自己，自從當(dāng)上班主任，我深深體會到“愛”那是超越親人和朋友的人間真愛！

在今后的工作中，以更加百倍勤奮和熱情，熱愛教育事業(yè)，奉獻自己的愛心，只要心中有愛，我相信我一定會成功！

愛心為孩子鋪就成功之路

第二篇：2010-2011(下)教師經(jīng)驗交流1

2010-2011（下）教師經(jīng)驗交流

郝興旺

24年前，我?guī)е鴮t燭精神的追求和向往，躊躇滿志地踏上了方舟小學(xué)的講臺，當(dāng)了一名小學(xué)語文教師。為了不辜負領(lǐng)導(dǎo)的信任和重托，對得起純真幼稚的孩子們，我潛心研究，終于，悟出了當(dāng)好班主任的秘訣：以愛導(dǎo)航，教學(xué)相長，在緊張中學(xué)習(xí)，在反思中成長。

愛——一種博大的胸懷。

愛是教育永恒的主題，沒有愛就沒有教育。自踏上教育征程的那一刻起，一顆熱愛教育之心，扎根生長在我心中。多少個日日夜夜，多少個春夏秋冬，年齡在增長，歲月在流逝，但熱愛教育事業(yè)的赤誠之心更加堅毅。俗話說：“愛乃師德之源，”身為教師：學(xué)校里最直觀有效的示范，是學(xué)生最直觀鮮活的榜樣。我始終堅持把愛化為對教育工作的一種行為，一種動力。每天把愛帶進校園，融入課堂，時時讓愛觸摸每一個靈動的生命，讓愛產(chǎn)生智慧，讓愛在孩子心中留下學(xué)習(xí)的痕跡。

蘇霍母林斯基曾說：“一個好教師意味著什么？首先是她熱愛孩子。”作為班主任，我關(guān)愛每一個孩子，在日常生活中竭力幫助每一個孩子，不分貴賤與貧富，不分弱智與聰穎我都關(guān)心著他們的成長。愛為我的教學(xué)奠定了扎實的基礎(chǔ)。因為愛事業(yè)，我內(nèi)心不空虛，我干的轟轟烈烈；因為愛學(xué)生，我的學(xué)生乖而具有凝聚力。在課堂上，師愛無言，對走神的學(xué)生，我總是走到他身邊，用手輕輕撫摸或拍拍他的肩，孩子總會領(lǐng)會我意，專心聽講；在課余，對違規(guī)違紀的同學(xué)，我絕不姑息、遷就、溺愛，有時似春風(fēng)，有時似“冷劍”，孩子總會諒解我意，悔過自新。我想：這就是一種促學(xué)生終身發(fā)展的講方法、有分寸、講教育藝術(shù)的理性之愛吧！與此同時，我牢記泰戈爾的一句話：“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石變得日臻完美?！?/p>

教——一項基本的要求。

毋庸置疑，課堂即是老師的“陣地，”真正的教學(xué)應(yīng)該是發(fā)生在課堂里的，課堂是我們落實教育理念和目標(biāo)的主渠道。更具體來說，學(xué)生在校園的時間是在“課”上度過的，我們的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)也主要是在這短短的40分鐘內(nèi)完成去完成和落實。因此，追求課堂敬愛嘔血的新境界，成為我教學(xué)中永恒的主題。

教師的主要任務(wù)是“傳道、授業(yè)、解惑”把學(xué)生培養(yǎng)成有一地并知識能力技巧的接班

人。哪么，要教好學(xué)生首先要備好課，我備課都要做到“三備”即備學(xué)生、備教材、備教法；抓住“三點”即知識點、訓(xùn)練點、重難點。啟發(fā)式教學(xué)中精講多練，凡是學(xué)生能體會到的一律不講，通過學(xué)生質(zhì)疑解疑形成技能技巧，激起學(xué)生濃厚的興趣。有效教學(xué)是課堂教學(xué)地線要求。每堂語文課，都要確?；A(chǔ)知識的牢固掌握，做到節(jié)節(jié)清。當(dāng)然這僅僅是一個前的層面。課堂教學(xué)還應(yīng)該追求更高的效率?？傊?，要向40分鐘要質(zhì)量，最大限度、最完美地實現(xiàn)“三維目標(biāo)”的整合，達到教書育人。

如果說：“教懂、教會、教活”是教師專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。我自傲教學(xué)實踐中也始終沒忘記這“三教”。課堂上要讓學(xué)生真正經(jīng)歷無知到有知的過程，由不懂到會的過程。當(dāng)然更注重教法的“活”與“巧”。在執(zhí)教《爬山虎的腳》一課時，學(xué)生對這長腳的植物是怎樣用“腳”向上爬的不了解，都沉默不語。我引導(dǎo)學(xué)生先觀察圖——再讀——模擬(用手臂和手指)_再讀文，一遍、兩遍，做到不厭其煩，最后學(xué)生豁然開朗。我想，這不僅是效果層面上值得肯定的課堂教學(xué)，更是一種創(chuàng)新層面的追求與體現(xiàn)。

學(xué)習(xí)——一種義不容辭的責(zé)任。

一代偉人毛主席曾說過：“學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)；努力，努力，再努力。”在當(dāng)今社會仍不失現(xiàn)實意義。我始終把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種責(zé)任。因為我清楚當(dāng)今基礎(chǔ)教育在飛速發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)在變，課堂在變，師生關(guān)系在變，面對基礎(chǔ)教育的諸多變化，不學(xué)不行。實踐證明，單憑學(xué)歷教育獲取的營養(yǎng)難以支撐教育的全過程，不學(xué)習(xí)就會落伍。

作為教師，我系統(tǒng)的閱讀了一些教育刊物，讀后受益匪淺。訂閱了《小學(xué)語文教師》等任教學(xué)科所適合的教學(xué)刊物，每期必讀，通過粗度、細讀、精讀，對我的專業(yè)提升幫助很大。另外，每學(xué)期我都確定一名骨干教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，通過跟蹤聽課，觀摩，學(xué)習(xí)其最突出的特點來提高自己。還定期觀摩專家、優(yōu)秀教師的錄像課，種種做法撩開了我眼前的迷霧，解決了我心頭的困惑，使我以清醒的頭腦，信心百倍的往前走。

反思——一種教育習(xí)慣。

假如說壞習(xí)慣是人需要償還的“債務(wù)”，好習(xí)慣則是不斷增值的“資本”。實踐證明，把反思當(dāng)作一種好習(xí)慣，就是提升發(fā)展。怎樣反思？在學(xué)習(xí)中不斷反思，通過學(xué)習(xí)先進的教育理論，名師的時間經(jīng)驗，各類報刊上的新信息，及時輸入新鮮的“血液”與“能源”與自身教學(xué)實踐相碰撞，引發(fā)自身進行換位思考，便萌發(fā)了一種新思想，新的理念、新的想法新的措施，新的點子等，促進自身的專業(yè)素質(zhì)得到不斷提升，引領(lǐng)教育教學(xué)改革走向深處。例如：《科學(xué)種田與因材施教》讀后不難領(lǐng)悟反思的實質(zhì)。一次新聞上說現(xiàn)在農(nóng)民種田，先取土壤樣品，經(jīng)化驗后再決定施加哪種肥料如：氮、磷、鉀，缺哪種?加多少？想到

我們教學(xué)也要像現(xiàn)在農(nóng)民這樣，根據(jù)學(xué)生的性格、基礎(chǔ)、思維能力的不同，做到因材施教。

其次，在日常教學(xué)中，我不斷的反思自己的得與失。記得我班李廷同學(xué)一次單元考試成績很不理想，憑我三年來對她的了解，這鮮紅的62分著實讓我氣憤，在班內(nèi)我大發(fā)雷霆，惡語相待。她被我突如其來的批語嚇哭了，頓時熱淚盈眶。晚上，我回顧白天自己的一舉一動，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，孩子偶爾的一次失敗，就應(yīng)該承受老師這樣不光彩的“待遇”么？身為教師的“待遇”嗎？身為教師的自己也有失敗的時候呀！有鑒于此，在今后的教學(xué)中處理類似事件，我總是戒驕戒躁、心平氣和，我的教學(xué)管理方法日臻完善。

總之，成績只代表過去，更應(yīng)關(guān)注未來，我愿用將動力化為實際行動，無私奉獻自己的一顆愛心，讓學(xué)生成才，讓家長放心，讓社會滿意。

第三篇：2010-2011(下)教師經(jīng)驗交流3

2010-2011（下）教師經(jīng)驗交流

林志航

寬容從某種意義上講，是人類性情的空間，這個空間愈大，人的情緒就會有轉(zhuǎn)折的余地。寬容別人也是寬容自己，保護自己，為自己留下余地，給別人留條后路。我身為一名教師，需要一顆寬容的心態(tài)去對待學(xué)生，特別是后進生，他們往往表現(xiàn)在不聽話、調(diào)皮、不愛寫作業(yè)，甚至好惹是生非。如果抓不好后進生的轉(zhuǎn)化工作，就會影響班級成績和教學(xué)工作地順利開展。

被大家視為“差生”的少數(shù)學(xué)生，常常會受到老師和同學(xué)們的抱怨、指責(zé)、貶低，他們在冷眼心態(tài)中成長，就喪失了自尊心和自信心，久之志氣消沉，成績下降，在大家的眼里卻黯淡無光了?？墒?，在我所教過的班級，學(xué)生都是平等的，學(xué)生沒有優(yōu)劣之分，更沒有好壞之別。同學(xué)之間平等相待，一視同仁。這少數(shù)學(xué)生在我的眼里，只要努力，積極進取，哪怕是有一處閃光點，也是一名好學(xué)生，對到這一少數(shù)學(xué)生，我的做法是：用一顆溫暖而真誠寬容的心，去關(guān)心呵護、開導(dǎo)他們，把批評變?yōu)閱⒅情_鎖的鑰匙，給他們從容地講明錯誤發(fā)生的原因，幫著他們認清錯誤的性質(zhì)及危害。在這樣的情況下，采取一點使該生能夠接受的懲罰，使他心服口服。在大眾面前絕不能大發(fā)雷霆，怒氣沖天，絕不能在眾人面前失面子，出“丑”，以免傷害他們的自尊心。

我認為，學(xué)生犯錯誤的時候，正是教育他們的良機。有一次，我班有名后進生撒謊騙取教師不到校學(xué)習(xí)，竟去河邊釣魚，我知道情況后，親自到家中，和家長連手對該生進行批評、教育，使他認識到自己的錯誤，并為他保了密，沒有傷他自尊心。從此，他不再撒謊了，做了一名誠實、認真學(xué)習(xí)，遵守紀律的好學(xué)生。因此，寬容比懲罰更有力量。

對于后進生，我在班內(nèi)還開展了“一幫一結(jié)對子”的活動，借助班級與同伴的力量去影響他們，促使他們一起進步，定期給他們談心，了解其思想狀況，使幫教與幫心同步進行，定期進行反思總結(jié)。把他們從困境中解脫出來，吸取教訓(xùn)，增加信心，后進敢先進，使他們不再認為是草不如樹高大的冷落的花草。

多年的教育和教學(xué)使我認識到：多一份寬容，多一份真誠，多一份理解，多一份關(guān)懷，多一份真善，生活中的酸甜苦辣才會化作五彩的樂章。愿寬容為一縷陽光，照在孩子們的心上，借助“陽光”，澄清是非，凈化心靈，讓這些后進生得到愛的滋潤，讓他們時時感到自己是一個好孩子，讓人生更充實，更快樂。

第四篇：幼兒園教師經(jīng)驗交流材料2

幼兒園教師經(jīng)驗交流材料

雙泉中心小學(xué)史艷萍

愛孩子，向幼兒老師“請教”

從幼兒園步入小學(xué)，是孩子一生中最重要的里程碑，孩子能愉快自然的適應(yīng)小學(xué)生活，將在孩子們的腦海里留下永久、深刻而美好的回憶。

一、讓孩子在模仿中養(yǎng)成行為習(xí)慣

從幼兒園進入小學(xué)，在這重大轉(zhuǎn)折期，教師切不可心急，初入學(xué)孩子一下子很難適應(yīng)課堂教學(xué)，教師一步一步慢慢來。因孩子模仿力強，教師可走下講臺、蹲下身融入孩子之中，少些要求多些示范，然后比比誰學(xué)得好。如培養(yǎng)課堂行為習(xí)慣，采用參觀大哥哥大姐姐上課的形式，老師再加以適當(dāng)指導(dǎo)，可使初入學(xué)孩子很快進入角色。又如升旗儀式，可采用視頻手段，讓學(xué)生知道升旗儀式時應(yīng)怎樣排隊，怎樣站。對孩子的日常行為的培養(yǎng)，教師也不能全憑講解，應(yīng)采用多種手段，從日常的點滴做起。

二、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教育環(huán)境

課堂布置首先要做到整潔舒適，小朋友在教師的指導(dǎo)下，做到課堂桌椅整齊，窗明桌凈，一走進課堂便有心情舒暢之感，學(xué)習(xí)園地中貼出一些學(xué)生優(yōu)秀的書畫，美化課堂能啟迪心智；充分利用黑板報進行心聲交流和解難釋疑；建立生物角，近似于幼兒園，讓孩子們感到熟悉又親切，優(yōu)美舒適的環(huán)境是學(xué)生無聲的良師，學(xué)生處處受感染，處處受教育。

三、建立良好的師生關(guān)系，形成班級凝聚力

雖然初入學(xué)孩子還很小，但教師對他們也應(yīng)坦率。與學(xué)生第一次見面，恰當(dāng)開好和學(xué)生的見面會，開誠布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛好介紹給學(xué)生。使學(xué)生了解，溝通感情。平常多跟孩子談心，一個個地了解他們的家庭生活，周圍環(huán)境，個人交往和興趣愛好等情況，熟悉學(xué)生。

總之，有效幫助孩子成功“啟航”小學(xué)生活，小學(xué)教師功不可沒，但如果不事先了解孩子在幼兒園時期的學(xué)習(xí)生活情況，就不能很好地指導(dǎo)孩子超越“斷奶期”，小學(xué)教師要在自己深厚而廣博的專業(yè)學(xué)識之外，也需要像幼兒老師一樣“蹲下來說話，抱起來交流”。

第五篇：2經(jīng)驗交流

南湖教委校刊【經(jīng)驗交流】

曹灣九年制學(xué)校魏明勝

注重口頭作文。要重視說話，說是寫的基礎(chǔ)，對學(xué)生來講，說不完整肯定寫不清楚，抓好從口述到筆述的過渡，如三年級積累、運用的作文是自我介紹，先評價口頭作文，在進行寫作，這樣效果會更好。如果表達能力差的學(xué)生，在平時采取先問后說，先聽后說，先看后說，到先說后寫的辦法，逐步過渡，引起上路。

堅持寫日記。日記是寫作材料的聚寶盆，因為日記無論從寫作范圍、內(nèi)容還是從題材上看都比較自由，國事、家事、天下事都可以寫。三年級學(xué)生訓(xùn)練寫日記，我們教師要經(jīng)常性的抽閱、指導(dǎo)、督促、檢查，要他們注意日記的格式、選材、寫作方法等。同時也要求學(xué)生堅持不懈，明白“滴水穿石，繩鋸木斷”的道理，讓他們養(yǎng)成勤記日記的好習(xí)慣，慢慢提高作文水平，讓他們走向更廣闊的天地。有人說，一本好日記是一個充滿斑斕色彩的萬花筒吧！

激發(fā)寫作興趣。興趣是最好的老師，興趣是力量的源泉，興趣是學(xué)生開啟作文大門的金鑰匙。鼓勵他們大膽寫，不要怕，有些學(xué)生的自尊心太強，期望值高，怕寫不好讓別的同學(xué)恥笑，會失面子，我們要采取半扶半放的方式，讓他們由“怕寫”到“愛寫”，排除心理障礙，自由的傾吐，作文教學(xué)就會成功一半。興趣還要在成功

中提高，如我班有一位學(xué)生在《少年文摘》發(fā)表了一篇文章，從而激發(fā)許多同學(xué)寫作的興趣，萌發(fā)寫作的幼芽，強化了學(xué)生的內(nèi)動力。在平時閑暇之時，許多同學(xué)都叫我指導(dǎo)他們的作文，我感覺每個人都有閃光的地方，因此盡量從各方面讓他們體驗成功的喜悅，“小荷才露尖尖角”，一旦萌發(fā)理想的火花，產(chǎn)生寫作的興趣，作文之路會越走越寬。

貼近生活實際。生活是作文的本源，離開了生活，作文就會失去了源頭和生命。引導(dǎo)學(xué)生寫貼近生活的作文，不能閉門造車。要求學(xué)生做生活的細心人，如寫游戲、洗衣服、做飯等熟悉的事，寫作文就會得心應(yīng)手，很快寫出。還要靈活地處理課本中題目，如第六冊中《參觀ＸＸＸＸ》要求同學(xué)寫某地名勝古跡、革命紀念館、科技館、博物館等，由于農(nóng)村的孩子條件不足，寫不出來，改為《參觀我鎮(zhèn)的農(nóng)貿(mào)市場》后，學(xué)生就很容易寫出來。還有寫一種自己喜歡的水果和蔬菜，引導(dǎo)學(xué)生寫最熟悉的東西，如寫《家鄉(xiāng)的杏》，學(xué)生會產(chǎn)生濃厚的興趣，調(diào)動自己的生活體驗，當(dāng)堂完成，這足以說明生活是作文的基礎(chǔ)，讓學(xué)生捕捉生活中的亮點，面對五彩繽紛的世界，寫出別人沒有挖掘出的材料，讓人感覺別有一番滋味。

《足跡》第3期

5三位數(shù)乘兩位數(shù)估算教學(xué)反思

石峽小學(xué)賈婷婷

加強估算是新課程對小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)改革提出的一項要求，也是新教材的一大亮點。但不可否認的是，新課程改革已經(jīng)進入第二輪，我們對估算的認識可能還沒有真正到位。估算教學(xué)的核心在哪里？估算教學(xué)中估算意識與估算方法孰輕孰重？《三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算》整個教學(xué)環(huán)節(jié)本著“簡約不簡單”的原則，力求完成目標(biāo)，解決難點。盡管課堂上感覺線條比較流暢，估算方法及估大估小的問題解決得比較到位，但我心里總感覺少了點什么。學(xué)生估算思想的滲透沒有落實到位。換言之，估算方法的強化，弱化了學(xué)生估算意識的培養(yǎng)，有種“為了估算而估算”的味道。

通過情境創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生估算意識.本課一開始就出示種樹的活動圖片，將學(xué)生的興趣調(diào)動起來。四年級大約植樹多少棵？然后提問：解決這個問題，你選擇什么計算方法。學(xué)生回答：估算。如果我能馬上引導(dǎo)：為什么？那么可能孩子就會留意：題目只是要求一個大約的數(shù)值，沒有必要進行精確計算。這樣可能會對學(xué)生的估算意識起到引導(dǎo)的作用。

讓學(xué)生自學(xué)，再通過個人與個人的交流、小組內(nèi)的交流、小組和小組的交流到最后全班師生的集體交流使學(xué)生感受到估算方法的多樣性，充分張揚學(xué)生的個性，并且在交流中達成對于最符合實際的估算方法的認可。

在練習(xí)設(shè)計上滲透估算思想。我感覺孩子對“估大、估小”有比較清晰地認識。而在解決問題環(huán)節(jié)，我認為處理的不太好，尤其是最后一道題目：階梯教室的座位夠坐嗎？當(dāng)時，在課堂上，我就發(fā)現(xiàn)，95%的孩子用筆算的方法進行判斷，16《足跡》第3期

這在幾次試講過程中沒有發(fā)現(xiàn)類似情況。其實，現(xiàn)在想想，這是多好的課堂生成的資源啊。但由于自己的課堂駕馭能力的欠缺，沒有好好抓住這個沒有預(yù)約的精彩點。在實際教學(xué)中，學(xué)生就是為了估算而估算，而這種認識的根源在于估算思想的滲透不到位。其實真正的估算教學(xué)是一種思想教學(xué)，而不僅僅是教學(xué)方法。對于四年級的學(xué)生來說，這種思想的滲透則尤為重要。所以，可以從學(xué)生感興趣的事情出發(fā)，如購買門票、購物付錢、活動經(jīng)費等等，讓學(xué)生在具體的情境中體會估算的意義，使他們體會到估算就在我身邊，感受到估算的實用性，激發(fā)估算的興趣，積累估算的策略，培養(yǎng)估算的意識。然后，在估算過程中重視引導(dǎo)，鼓勵算法多樣化，充分發(fā)揮學(xué)生想象力，讓學(xué)生充分交流，表達自己的想法，了解他人的算法，使學(xué)生體會到解決同一個問題可以有不同的方法，促進學(xué)生進行比較和優(yōu)化，并掌握一定的估算方法。而這些情境的利用，既培養(yǎng)了學(xué)生的估算能力，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活的理念。這不恰恰就是估算意義的所在嗎？對于估算，很多同行們是“想說愛你不容易”，但如果我們能對估算的意義、估算的價值、估算的策略進行深入的學(xué)習(xí)領(lǐng)會，那么估算，一定會成為師生思維火花碰撞的一個亮點。

這節(jié)課在相互交流這個環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)困生很少開口發(fā)言和回答問題，他們總是怕說錯了別人會笑話他們。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該多留意這幾個學(xué)困生，把每一節(jié)課中比較簡單、容易的問題讓他們來回答，讓他們樹立起能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

曹灣九年制學(xué)校黨亞鈺

新時期給教學(xué)工作提出了新的要求，即要講求實效，提高效率，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，又要全面提高教學(xué)質(zhì)量，這就給教師提出了一個新目標(biāo)，向課堂要質(zhì)量、向課堂要效益。我認為，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)熱情是實現(xiàn)這一目標(biāo)的最好方法，那么，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情呢？

第一、對學(xué)習(xí)正確的認識是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的前提。

1、使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人生存的需要,是改變自己乃至家庭命運的途徑。在社會快速發(fā)展，新舊知識快速更替的今天，要求人們不但要善于學(xué)習(xí)、而且還要終身不斷地進行學(xué)習(xí)，才能立于競爭更加激烈的未來社會。

2、使學(xué)生認識到自己在學(xué)習(xí)過程中的地位。使學(xué)生明白只有自己親自參與新知識的學(xué)習(xí)、獨立解決問題、善于思考、習(xí)慣于歸納整理，探索研究，才能真正鍛煉自己的思維、開發(fā)自己的智力、發(fā)展自己的能力；才能將所學(xué)知識應(yīng)用于生活。

第二、營造良好的課堂氣氛是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的根本。

教學(xué)的主陣地是課堂，課外只是鞏固。因此，良好的課堂氣氛是培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情的根本，如何創(chuàng)造呢?首先要建立良好的師生關(guān)系。課外的師生關(guān)系在課堂上可明顯地反映出來。我的原則是：要嚴而有度，嚴而有方，嚴

而有信。作為教師對學(xué)生應(yīng)嚴，但也要講究分寸，針對不同學(xué)生，應(yīng)有不同的要求，不能老是板著面孔，兇狠狠的，這樣會壓制學(xué)生的個性，阻礙他們的身心發(fā)展。嚴也要講究方法，學(xué)生一不聽話就怪聲怪調(diào)，打板子、罰站、重作，要正確引導(dǎo)，通過講道理、擺事實使他們明白是非。對學(xué)生的錯誤要委婉提出，保住他們的自尊，相信他們能改正過來，不能大肆指責(zé)，狠狠批評。因為他們畢竟是學(xué)生。其次要調(diào)整好師生情緒，不要將煩惱或不愉快的事情帶進課堂。應(yīng)該讓大家都振作精神，全心全意，一鼓作氣，有時課堂上的一點小事，作為教師要利用教學(xué)機智正確處理好。否則，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中會對你有看法，上你的課情緒就差，態(tài)度不端，熱情不夠。再次是創(chuàng)設(shè)美好的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，允許并正確對待學(xué)生的提出的錯誤問題，讓學(xué)生在錯誤中暢所欲言；讓學(xué)生在錯誤進步，在錯誤中成功。

第三、恰當(dāng)方法的應(yīng)用是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的途徑。

1、情景導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生求知熱情。在課堂教學(xué)中，學(xué)生往往會對新知識產(chǎn)生急于了解的心理，我們應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)并把握學(xué)生的這一心理特點，巧妙設(shè)置懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生激烈的學(xué)習(xí)欲望。例如:在學(xué)習(xí)《有序數(shù)對》這節(jié)內(nèi)容時，我們可以先播放建國六十周年慶典活動激動人心的畫面，再展示天安門廣場上

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出現(xiàn)的壯觀的背景圖案，提出問題：你知道這些壯觀的背景圖案是怎樣形成的嗎？又是怎樣變換得到的嗎？讓學(xué)生帶著急于解決問題的心理學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容。將會起到很好的效果。

2、精心設(shè)計課堂提問，層層深入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

課堂提問是向?qū)W生傳授知識的過程,也是訓(xùn)練學(xué)生思維的過程,適時適當(dāng)?shù)恼n堂提問,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,如教學(xué)數(shù)學(xué)“雞兔同籠”問題時，可以依次提出以下問題：（1）你能用算術(shù)方法解答嗎？（2）你能用列一元一次方程方程的方法解答嗎？（3）你能不能設(shè)出兩個未知數(shù)，列出兩個方程呢？這一系列的提問，層層深入，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不減。順利并高效的完成用二元一次方程組解決該問題的教學(xué)目的，并訓(xùn)練學(xué)生一題多解的能力。

3、多微笑，多鼓勵，讓學(xué)生感到成功的喜悅。

教師在課堂上面帶笑容，其歡樂的情緒會感染學(xué)生，能給學(xué)生一種親切感，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機。在課堂教學(xué)中，以真誠的笑容面對每一個孩子，使師生情感得以交流，讓每一個孩子都以良好的心態(tài)參與我們組織的課堂學(xué)習(xí)之中。教師的表揚和鼓勵會使學(xué)生從中受到激勵，在教學(xué)中，常用鼓勵性的語言“你真聰明”、“非常好”、“你的方法很好”、“你的做法很簡單”等來評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)，使學(xué)生得到心理上的滿足，愉快地接受課堂教學(xué)知識，從而提高課堂教學(xué)效率。

4、巧設(shè)練習(xí)，讓不同層次學(xué)生各有所得。課堂練習(xí)是檢驗學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解與應(yīng)用情況，在課堂練習(xí)的設(shè)置上要充分考

慮所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實際水平，因此，課堂練習(xí)設(shè)計要緊密結(jié)合授課內(nèi)容，既要全面，又要有梯度，讓不同層次的學(xué)生都能通過練習(xí)檢測到自己，都能夠有所收獲，都能夠享受到進步與成功的喜悅。

總之，高效的學(xué)習(xí)來源于高效的課堂，高效的課堂源于孩子們高漲的學(xué)習(xí)熱情，只要用我們熱情、誠懇的胸懷喚起孩子們的興趣、激情，贏得孩子們的信任和全身心的參與，我們師生彼此敞開心扉，去感受課堂中生命的涌動和成長，讓我們致力于探索、創(chuàng)造充滿情感的課堂氣氛，使學(xué)生在課堂激情澎湃，獲得多方面的滿足和發(fā)展，使教師的勞動里呈現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人情的魅力。

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三年級作文入門指導(dǎo)

曹灣九年制學(xué)校裴帥鋒

作文是培養(yǎng)學(xué)生表達能力的重要途徑，又是發(fā)展學(xué)生語言和思維能力的重要手段。小學(xué)中年級作文一般要求就是讓學(xué)生把自己在生活中聽到的、看到的、想到的、感知到的事物、人物寫下來。但是，對三年級小學(xué)生來說，要寫這些內(nèi)容簡直是黑夜行走，不知去向，這就需要教師按語文教學(xué)大綱的要求做全面細致的指導(dǎo)。

首先，指導(dǎo)學(xué)生由看到說，由說到寫。1.繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生看圖寫話。在二年級看圖寫話的基礎(chǔ)上，更進一步加強訓(xùn)練力度，提出更高的訓(xùn)練要求，指導(dǎo)把圖看得更具體、更詳細。對圖上沒有的內(nèi)容及情節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生動腦筋，進行合理的想象。遵循由看圖到說圖再到寫圖，寫圖時重點指導(dǎo)學(xué)生對有關(guān)內(nèi)容要有選擇，有主有次，有詳有略，有條理的把語句寫通順。

2.指導(dǎo)寫片段的訓(xùn)練。在學(xué)生掌握了一定詞語的基礎(chǔ)上，不論是平時，還是作文課，都要加強片段的過渡訓(xùn)練。教師有目的的出示幾個詞語、短語或?qū)W生熟悉的生活材料，如《我的家》《一個大西瓜》《我的好朋友》等，要求寫真人真事，先說后寫。有求語句通順，意思連貫，情節(jié)完整，逐步培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。

3.作文興趣的培養(yǎng)。通過看圖寫話，片段的作文訓(xùn)練，可指導(dǎo)學(xué)生寫日常生活中見到的人和事，寫請假條、留言條，寫書信等，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，使學(xué)生感到寫作文是一件愉快的事。正如孔子說的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。

第二，以作文為綱，指導(dǎo)學(xué)生寫周記或日記。

作文訓(xùn)練要有方向性，目的性，教師必須抓

住重點，有的放矢，循序漸進，耐心引導(dǎo)。教師還要指導(dǎo)學(xué)生把每天、每周耳聞目睹的有意義的事情，詳細地寫下來，長期堅持必有好處。

第三，以課文為依據(jù)，在講讀中指導(dǎo)?！耙罉赢嫼J”，這種模仿寫作對三年級學(xué)生值得一提倡，教師要做耐心的指導(dǎo)。課文是最好最成功的范文，把作文寓于語文課堂教學(xué)之中，具有一箭雙雕的作用，即傳授語文知識，又培養(yǎng)作文能力。教師通過講讀，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的思路方法，學(xué)會怎樣開頭、分段、結(jié)尾、怎樣寫人記事，描寫景物。如第六冊《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，一件事寫完，在寫另一件事要分段寫；句與句、段與段之間要有聯(lián)系；結(jié)尾要自然收筆，不能有頭無尾，更不能畫蛇添足。在寫完《翠鳥》后，有意出示了《麻雀》《我的家鄉(xiāng)》這樣的作文訓(xùn)練題，學(xué)生普遍寫得不錯。

第四，作文前指導(dǎo)。

這是學(xué)生在動手之前的指導(dǎo)，又是三年級寫作文進入第二階段開始半命題或命題作文的訓(xùn)練，重點指導(dǎo)學(xué)生為什么要寫，寫什么、怎樣寫，分課內(nèi)課外兩方面指導(dǎo)。

課外指導(dǎo)：重在觀察，主要寫人物、景物、場面、活動等內(nèi)容的作文。帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，置身情景之中，先交給觀察方法，然后把觀察到的一切寫出來，做到言之有序，言之有物，并先口述再動筆。讓學(xué)生邊走邊看邊說，受益匪淺。

課內(nèi)指導(dǎo)：重在指導(dǎo)寫作方法、引導(dǎo)學(xué)生審題確定中心，選材組材，精心構(gòu)思，編寫寫作提綱，然后起草，初步培養(yǎng)學(xué)生從小出口成章，下筆成文的好習(xí)慣。像《星期天我在家里做的一件事》《植樹》，這樣的作文題目，學(xué)生一看，就覺

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得有話可說，大多數(shù)學(xué)生寫的很成功。

第五，指導(dǎo)學(xué)生自改。

魯迅先生說過“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜?！泵绹骷铱碌抡f過“我的作品不是寫出來的，而是改出來的”。足見修改作文之重要。當(dāng)學(xué)生完成草稿后，教師主要教給修改方法：朗讀、讓學(xué)生自己尋找、發(fā)現(xiàn)作文中從在的毛病；互改；當(dāng)學(xué)生自己認為完好無缺時，互相交換改，既能使學(xué)生取長補短，又能調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生作文的積極性，各抒己見。

第六，教師批閱講評。

我國教育家葉圣陶說過“教師教任何功課，‘講’都是為了達到用不著‘講’，換個說法，‘教’都是為了達到用不著‘教’?！备淖魑囊惨粯?，“改”也是達到用不著“改”。要縮短這一過

程，關(guān)鍵是點出錯誤，撥正文風(fēng)。批閱可以總批、面批、眉批相結(jié)合?？偱鷰в泄膭钚浴⒕C合性，在篇外寫評語。主要是指出成功與不足及改進方法。眉批主要指出詞句方面的問題，一邊都要有針對性、點撥性、指導(dǎo)性。面批主要指對差生，指出作文中出現(xiàn)的問題，應(yīng)該寫什么，怎樣寫。同時還有板批，由于三年級初學(xué)寫作文，篇幅短，抄在黑板上，用紅筆進行直觀修改，一目了然。

作文講評，重點對“優(yōu)秀作文”、“進步作文”在班上朗讀，或張貼在學(xué)習(xí)園地，或推薦發(fā)表，這樣大大調(diào)動鼓勵了學(xué)生的寫作積極性。

總之，三年級是低年級作文的繼續(xù)和延伸，有是高年級作文的基礎(chǔ)，在小學(xué)作文中起著“過渡”和“橋梁”的作用。教師指導(dǎo)學(xué)生會寫作文是一件不容易的事，只有教師不厭其煩的正確指導(dǎo)，才會收到事半功倍的效果。

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