第一篇：讓青春在三尺講臺上綻放

讓青春在三尺講臺上綻放

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，評委老師們、同事們：

大家好！我是來自黃陂區(qū)盤龍城一中的余靜，今天，我給大家演講的題目是《讓青春在三尺講臺上綻放》。

年僅47歲的他，已是滿頭蒼蒼白發(fā)。消瘦的面容，孱弱的身軀，身上的舊西服洗了又洗，早已看不出原來的顏色。二十四年前，他從華中師范大學(xué)畢業(yè)，被分配在全國赫赫有名黃岡中學(xué)工作，一年后，他毅然堅持調(diào)回貧困的大別山區(qū)教書育人。二十四年里，山區(qū)的學(xué)校從最初8個班級、10余名老師和幾排平房，發(fā)展到今天30多個班級，100多名老師。他來之前，學(xué)校里每年僅有數(shù)人考上大學(xué)，如今每年有數(shù)百名學(xué)生在這里圓了自己的“大學(xué)夢”。二十四年來，他扎根蘄北山區(qū)，堅守在三尺講臺上，任勞任怨；二十四年來，他拿出自己的大部分工資，資助無數(shù)貧寒學(xué)子，淡泊名利，安貧樂道。他，就是全國優(yōu)秀教師、“大別山師魂”汪金權(quán)老師。

每當(dāng)讀到汪金權(quán)老師的故事，我的內(nèi)心總會微微震顫。他的事跡感動著我、拷問著我：作為一名年輕的教師，我究竟應(yīng)該用什么樣的態(tài)度、什么樣的品德去面對我的教師生涯？

2009年，我走上了三尺講臺，終于成為了一名光榮的人民教師，圓了自己的“教師夢”。兩年來，面對兩個班級一百多名學(xué)生，每天都有許多意想不到的事情在等著我。有的學(xué)生英語基礎(chǔ)差，需要單獨補課；有的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，需要心理輔導(dǎo)；有的家長不理解我們的工作，需要耐心溝通；有的學(xué)生長期不來上課，需要家訪調(diào)查。參加教師基本功大賽，需要背誦；參加各級教研活動，需要備課?；氐郊依铮页３Ｒ呀?jīng)累得疲憊不堪，但是無論有多忙，我的臉上總是掛著微笑。朋友們總是不解地問我：是什么讓你如此快樂而執(zhí)著做一名普通的教師呢？不眠之夜、心靈有約，是教室中那一個個燦爛的微笑，是課堂上那一個個渴求知識的目光，是一位位汪金權(quán)老師那樣的教育前輩用他們的人格魅力，激勵著我、鞭策著我！人生抓好一副牌固然令人欣喜，但更令人欣賞的，那是打好一幅招牌。因為，要打好一副招牌，必須要調(diào)動起生命的智慧、生命的堅韌和生命的創(chuàng)造力！

“也許我的肉體只能蝸居在大別山的一隅，但我的靈魂會跟隨我的學(xué)生走向四方；我是荒原上的一支電線桿，也許只能永遠(yuǎn)地矗立在那兒，但我能把希望和光明送向遠(yuǎn)方；我可能永遠(yuǎn)是一座橋，能讓學(xué)生踏著我的身軀走向希望的彼岸?！碑?dāng)我再次讀起汪金權(quán)老師寫下的詩句，我更加堅信自己無悔的選擇！在未來的教師道路上，我一定會在自己的崗位上綻放生命的價值和青春的光芒，讓師德的太陽在三尺講臺上將心靈的每一個角落都照亮！

第二篇：讓青春在三尺講臺上閃光

讓青春在三尺講臺上閃光

青春是一道絢麗的風(fēng)景，青春是一串跳動的音符，青春是熱情的，青春也是生動的。作為青年教師的我們該有一個怎樣的青春呢？“十年樹木，百年樹人”踏上三尺講臺，就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”。這里將是我們施展才華、綻放光彩的舞臺。我的舞臺，我創(chuàng)造。筑立足之基，展立足之道，造立足之魂，這樣我們才有立足之地，才能想展現(xiàn)青春風(fēng)采。

萬丈高樓平地起，根基不穩(wěn)何以立？毫無疑問，豐富的知識是我們立足的根基。因而我們要想站穩(wěn)腳跟，就要有與時俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)的認(rèn)識。還記得我剛剛走上講臺，面對著一雙雙渴求知識的眼睛，我竟有些擔(dān)心和害怕。如何才能教好這些孩子是擺在我面前的一道難題。一開始，我只是按部就班地將書下的生詞領(lǐng)讀一下，學(xué)生們也是機械地跟讀著，自制力比較差的學(xué)生已經(jīng)是小和尚念經(jīng)——有口無心了。學(xué)生們在記背單詞和短語方面，存在著很大的困難。我是看在眼里，急在心里。我想我之前上學(xué)的時候，老師也差不多是這么教我們的。但通過觀摩其他優(yōu)秀老師的英語課，再仔細(xì)研讀英語課改的要求，閱讀英語教育方面的書刊，我發(fā)現(xiàn)我必須要及時更新自己的教學(xué)理念。之后，我在課上加入圖片、動畫以及游戲等方式，將單詞教學(xué)貫穿于情境之中，讓學(xué)生邊說短語邊做出相應(yīng)的動作。學(xué)生的積極性立刻被激發(fā)了出來，聽課效率也有了保證。青春的我們需要積累，讓知識的河床越積越厚；青春的我們需要反思，讓知識的河流常流常新。所謂厚積而薄發(fā)，只有積累豐厚,才能得心應(yīng)手為我用。知識是打造三尺講臺的第一步，這一步必須穩(wěn)扎穩(wěn)打，才能夠使之堅固。

鑄造三尺講臺，僅僅只有地基還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還需要有立足之道。在與學(xué)生的交往中，一張張?zhí)煺婊顫姷男δ?。一句句真摯虔誠的問候、一雙雙渴求的眼神促使著我去了解、關(guān)愛、引導(dǎo)他們。當(dāng)我剛進(jìn)入六（1）班的時候，我發(fā)現(xiàn)一個臉色蒼白、身材瘦小的女生孤零零地坐在教室最后面，這引起了我的注意。班上孩子說她腿腳不便，坐在最后面，別人就不會打擾到她。當(dāng)其他孩子高高興興地排著隊去操場時，而她卻只能一個人無聊地趴在桌上，無助地發(fā)呆。有時她也會朝著窗外凝視許久，眼神里寫滿憂傷，表情里充滿落寞。她也很想去操場上恣意地奔跑，享受奔跑的快感；她也想沐浴在陽光下，感受陽光的溫暖。我注意到這個細(xì)節(jié)后，有時我會走到教室和她聊聊天。跟她講話時，她總會低著頭，很小聲地回答我的問題，然后尷尬地抿著嘴。她有時也會通過QQ問我作業(yè)方面的問題，我都是耐心跟她講解。后來我從其他老師那邊了解到，她媽媽在她三歲的時候就去世了，而她爸爸后來也離家出走，至今音訊全無。她只好寄住在舅舅家，可是舅舅又患有侏儒癥。每次看到她舅舅攙扶著她上下樓梯，看著她顫顫巍巍，漸行漸遠(yuǎn)的背影，一陣酸楚便涌上我的心頭。

有一次，我看她孤身一人吃力地走過長廊，身體顫抖著費力地想要爬樓梯。我快步走過去，扶起她的手臂，她一看是我，臉有點紅，不好意思地說：“老師好?！?在攙扶的過程中，她的腿根本就很難邁上臺階，完全需要借助我的力量。我們一步一個臺階，慢慢地往上移。過了幾分鐘，我把她攙扶到座位，她舒了一口氣，露出了久違的笑容，并真誠地看著我說：“謝謝老師！”話雖不多，那一刻我感受到她對我敞開心懷，更加覺得要給這個孩子多一些關(guān)愛。愛是教師最美的語言。學(xué)生需要的是老師的幫助和關(guān)心，而充滿關(guān)愛的三尺講臺，散發(fā)著濃郁的人文氣息，是一個充滿溫情的地方。只有我們熱愛自己的職業(yè)，關(guān)愛我們的學(xué)生，我們才會滿懷激情，去打造施展我們才華的舞臺，我們才能收獲快樂，綻放青春的光彩。因而關(guān)愛是立足之道。

一個好的建筑必定是有靈魂的建筑，蘊含著建筑師的心血和思想。因而要讓我們鑄造的三尺講臺更有精神氣，我們需要注入立足之魂——堅守。堅守是一種執(zhí)著，使絕望變成希望；堅守是一種信念，使普通變得高尚；堅守是一種職責(zé)，使平凡變得偉大！印象中令我震撼的有這樣一位“扁擔(dān)老師”，在深山學(xué)校三十年。每到新學(xué)期開學(xué)時，為了讓孩子們能及時領(lǐng)到課本，他總是扛著扁擔(dān)，來回走幾十里山路，把教材從鄉(xiāng)里挑回來。他這一挑就是30年。30年啊，那根挑書的扁擔(dān)已經(jīng)磨得油光發(fā)亮；30年啊，那個青澀的小伙已經(jīng)皺紋爬滿額頭。然而為了山里的孩子能走出大山，他說自己愿意一輩子堅守大山，做一個執(zhí)著的講臺堅守者，鑄造一個樸實而神圣的三尺講臺。是堅守讓他的青春綻放永恒的光芒，是堅守讓他的青春留下不滅的痕跡。只要堅守，三尺講臺也能見證、充實、豐厚你我的青春歲月。

既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程；既然選擇了講臺，便只顧發(fā)光發(fā)熱。初為人師的我更要努力打造屬于自己的三尺講臺。那么知識就是立足之基，關(guān)愛則是立足之道，而堅守是立足之魂。讓我們的汗水在三尺講臺上盡情揮灑，讓我們的青春在三尺講臺上熠熠生輝吧！

第三篇：讓青春在三尺講臺上閃光

讓青春在三尺講臺上閃光

——記國防科技大學(xué)英語教研室陳玉玲教員

“作為一名軍隊院校教師，我深感自己任重道遠(yuǎn)的責(zé)任。自從事教師之日起，我便下定決心，要讓青春在三尺講臺上閃光?！边@是陳玉玲教員的座右銘，她是這樣說的，也是這樣做的。

一

大學(xué)畢業(yè)后，她懷著對軍營火樣的熱情和赤誠，穿上了綠軍裝，走上了令她神往的三尺講臺。從此，她將整個身心都投入教育事業(yè)中，然而，現(xiàn)實并不像她想象的那般完美和甜蜜。

許多同學(xué)說，在陳教員的腦子里始終有“一個出發(fā)點、兩張課程表”，她以博大的師愛，以高度的責(zé)任感去盡心盡力地搞好英語教學(xué)工作。一個出發(fā)點，就是“一切為了學(xué)員，心里時刻想著學(xué)員”；兩張課程表，一張是寫在紙上的課程表，另一張是按照軍隊院校的要求刻在心里的教育培養(yǎng)新型軍事人才的課程表。她結(jié)合專業(yè)課教學(xué)，對學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、專業(yè)思想、治學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神的教育。學(xué)員們常說：陳教員既是我們學(xué)習(xí)上的良師，也是生活上的益友。

去年9月份，學(xué)院招來一批特殊的學(xué)員，這些學(xué)員來自于全軍各兵種基層部隊的領(lǐng)導(dǎo)崗位，有的是在職指導(dǎo)員、連長，有的甚至是教導(dǎo)員。要教好這些“大”學(xué)員，對于年青的她有一定難度，但她沒有退縮反而主動和學(xué)員接觸，了解學(xué)員的基層情況。但當(dāng)她發(fā)現(xiàn)這些學(xué)員的文化層次不一，尤其是英語，有些連音標(biāo)都認(rèn)不完，要把大學(xué)的英語課程教好談何容易。她苦惱過、迷惘過，也曾動搖過、退卻過。但是，她始終記得自己入伍前的錚錚誓言，既然參了軍，既然接下了這付擔(dān)子就絕不后退。于是她又從迷惘中尋回了自我，在退卻時堅定了初衷。她總是不懈的去努力，用無怨無悔的奉獻(xiàn)，讓青春在三尺講臺上閃光，讓夢想在教書育人中升華。

二

認(rèn)定了腳下的這條路，陳教員開始精心準(zhǔn)備。在教學(xué)中，她注重轉(zhuǎn)變思想，更新觀念, 改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。尤其針對專升本隊學(xué)員，她采取“課內(nèi)與課外、理論與實踐、教師指導(dǎo)與學(xué)生討論”等相結(jié)合的方式組織教學(xué)，把以知識授課為主的方法變?yōu)橐灾R索取、知識應(yīng)用與知識創(chuàng)造協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的 自學(xué)能力，真正做到了因人施教。

學(xué)員中普遍存有“啞巴”英語、“聾子”英語現(xiàn)象，陳玉玲總是積極動腦筋、想辦法，課堂上盡量創(chuàng)造語言環(huán)境鼓勵學(xué)生多說，課間和課后找學(xué)生談心，幫助學(xué)生提高口語和英語聽力的水平，并努力使學(xué)員克服用英語進(jìn)行交際的障礙心理。課外，她則組織各種活動對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，鼓勵為主，有效地增強了學(xué)生開口說英語的信心。她經(jīng)常對學(xué)員說：你們有些人雖然已經(jīng)超過最佳的學(xué)習(xí)時期，但你們?nèi)允怯袧摿Φ模灰度氲貙W(xué)習(xí)了，英語就能提高很快。經(jīng)過一段時間的教學(xué)，她所任教的班級學(xué)生英語實際應(yīng)用能力都有明顯的提高，而且學(xué)員學(xué)習(xí)英語的興趣也大大增加。

去年，陳教員發(fā)現(xiàn)慢班學(xué)員有破罐破摔的想法，一問才得知，基礎(chǔ)不好的學(xué)員跟不上課就干脆放棄了。于是她將全隊學(xué)員分成兩個部分進(jìn)行授課，這樣一來，精讀和聽力每周就會額外增加一倍的課時。然而這只是表面上的增加課時，誰又知道課后的故事呢？有一陣子，陳玉玲幾乎未睡過一次安穩(wěn)覺，白天去書店找合適的教材，晚上回到家則一遍一遍地翻書備課，總是把要講的課提前一周都備好。有人說：“陳教員，你一個人帶幾個學(xué)員隊，專升班隊那些學(xué)員都是來混文憑的，沒必要分班分層次授課，何必那么認(rèn)真呢？”可她回答很簡單：“不管別人怎么說，我?guī)W(xué)員就是要交給他們真知識，那怕是少學(xué)一點，但也絕不能混。”還有人問她：“你分兩個班授課還要備兩種不同層次的課，而且課時要增加一倍，你累不累？”她回簡仍然很簡單：“這些專升本的學(xué)員能從部隊來學(xué)習(xí)不容易，如果統(tǒng)一進(jìn)行授課我可以減輕很多負(fù)擔(dān)，但基礎(chǔ)差的學(xué)員跟不上，基礎(chǔ)好的學(xué)員則是浪費時間，那樣我覺得對不起黨和學(xué)員對我的信任，更不能因我而浪費學(xué)員們的時間啊！”同時，她還建議學(xué)員們互相學(xué)習(xí)，水平相對較好的學(xué)員與較差的學(xué)員結(jié)成互學(xué)對子，在教學(xué)成為搭檔。每次課后都要留下作業(yè)讓學(xué)員們一起去研究討論并寫對話，背句子，有意識地加強和督促學(xué)員課外的學(xué)習(xí)。尤其是對個別基礎(chǔ)差的學(xué)員，陳教員總是利用課間休息對他們單個輔導(dǎo)，還讓其他學(xué)員隊英語成績突出的同學(xué)給他們上輔導(dǎo)課，從而有效地提高了學(xué)員學(xué)習(xí)英語的進(jìn)度。在去年期末考試中，她所帶的專升本隊平均英語成績達(dá)到了70分以上。

三

愛是希望，有家才有愛，我們不可以放棄家，但我們可以選擇大家或小家。陳玉玲的家就在大院內(nèi)，可從踏上教育崗位的那天起，她就失去了很多節(jié)假日與家人團(tuán)聚的機會。就拿去年10.1來說吧，她一個人在辦公室內(nèi)加班批改作業(yè)和備節(jié)后面要上的幾堂課，當(dāng)她走到窗前望著對面樓群里的萬家燈火，才想起今天是周末，父母、孩子一定正翹首盼望著她回家，一定將飯菜熱了一遍又一遍，她想起從參加工作起，就很少幫母親做家務(wù)，想起多少次忘了父母、孩子的生日，沒有送上一份問候和祝福。她雖然每天都回家，但回家也是把自己關(guān)起來備課、寫教案，很少與父母、丈夫說上幾句貼心話。對父母、對家庭，她仿佛是一個行色匆匆的過客。她在心里反復(fù)問自己這樣做是錯還是對，這樣做到底值不值得？她不敢面對內(nèi)心的回答。只是，當(dāng)星期一上完一堂課后，看著學(xué)員個個心有所得那份豪情，幸福就又一次溢滿了陳玉玲的胸口。如果說小家是父母親情，大家是師生摯愛，取舍之間，陳玉玲在抒寫著濃厚的師生情誼，播撒她無限的愛國熱情。

功夫不負(fù)有心人，陳玉玲幾年如一日，默默無聞，雖然沒有做出什么轟轟烈烈的大事，每件事都是那樣普通，宛如一首輕歌，樸實無華，但卻注釋出人生的真諦：幾滴汗水，幾份收成。近年來，陳玉玲多次被評為校優(yōu)秀教師。但對此,她卻沒有陶醉，仍一如既往地為這份事業(yè)傾灑自己的愛心，奉獻(xiàn)自己的智慧和年華。

第四篇：讓青春在三尺講臺上閃光

讓青春在三尺講臺上閃光

——記三伏潭鎮(zhèn)第二初級中學(xué)英語教師陳波

陳波是仙桃市三伏潭鎮(zhèn)第二初級中學(xué)的一名英語教師。教研組長、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。一個普普通通的中學(xué)英語教師，在三尺講壇上默默耕耘了十三個春秋。她把自己的青春和滿腔的愛奉獻(xiàn)給了學(xué)生，奉獻(xiàn)給了她所鐘愛的教育事業(yè)。

當(dāng)一名人民教師，就要有無私的愛心，只有把愛的情感投射到學(xué)生的心田，才能把殷殷的期盼變成美好的現(xiàn)實。

——陳波

陳老師不僅僅是一個知名度高、成績優(yōu)秀的英語教師，而且更是一個在校內(nèi)外享有盛譽的班主任教師。十三年的班主任生涯中，她留給學(xué)生們的永遠(yuǎn)是愛心和奉獻(xiàn)，在孩子們的心田里，留下的是深情和厚意。在她看來，班主任工作是培養(yǎng)學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展的一項重要工作，用她的話來說“不求人人高分?jǐn)?shù)，但求人人有發(fā)展”，她所說的發(fā)展，是指每個學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。為了實現(xiàn)這個教育目標(biāo)，她不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，在思想政治上教育引導(dǎo)學(xué)生，而且在生活上全方位地關(guān)懷愛護(hù)學(xué)生。多年來，她教的每個班級都沒有因為任何原因使一個學(xué)生中途掉隊或流失。連續(xù)十幾年學(xué)額鞏固率達(dá)100%。2013年春季學(xué)期她接任的班級中，有一名男同學(xué)，開始學(xué)習(xí)成績很好，是大家公認(rèn)的好學(xué)生。但是，開學(xué)一個月后，這名同學(xué)的變化陳老師看在眼里，急在心上，當(dāng)面問其原因，這位同學(xué)沉默無語。放學(xué)后，陳老師騎著自行車行程十余里路，來到這位同學(xué)家，在這位同學(xué)的父母面前，陳老師首先表揚了這位同學(xué)的好品德、好成績，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，是一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。然后詳細(xì)地了解了這位同學(xué)在家表現(xiàn)及成績下滑的原因。離別時，孩子緊緊握著陳老師的手，只有淚水??再也無法說出一句感激的語言。大恩不言謝，孩子在陳老師面前，還能說什么呢？十三年來，受到陳老師如此呵護(hù)、用愛心感化的學(xué)生不下百余人，社會上、學(xué)生家長評價她說：“陳老師不僅是優(yōu)秀的老師，而且更是孩子們的知心姐姐。多么深情樸實的語言，它代表了多少學(xué)生家長的共同心聲啊！

當(dāng)一名人民教師，就要有一顆火熱的事業(yè)心。我愛講臺，講臺就是我的全部。

——陳波

在三伏潭鎮(zhèn)第二初級中學(xué)，她是小有名氣的英語教師，學(xué)生敬重她，家長贊揚她，社會及教育同行們給予她相當(dāng)高的評價。然而，她并沒有因此而感到滿足，而是用全部精力，在英語教學(xué)實踐中，展示了令人信服的教學(xué)成果。她非常注重備課，認(rèn)真鉆研教材，注意課堂語言表達(dá)的邏輯性、藝術(shù)性和啟發(fā)性，千方百計地提高英語課堂教學(xué)效果。有時為了一個英語單詞、一個句型、一個音標(biāo)，她都認(rèn)認(rèn)真真地查找多方面的英語資料，找出充分的教學(xué)依據(jù)，她經(jīng)常向身邊的青年教師們說：”教學(xué)要想高質(zhì)量，就得在每個教學(xué)細(xì)小環(huán)節(jié)上較真，干教師這一行要想做到貨真價實，就必須做到功在課前“。她是這樣說的，也是這樣做的，為了在課堂教學(xué)過程中，達(dá)到英語標(biāo)準(zhǔn)化的程度，她在課前對著鏡子，反復(fù)練口型、打手勢，反復(fù)校正自己的發(fā)音。在英語課堂教學(xué)實踐中，她以生動的教學(xué)藝術(shù)、寓教于樂、實現(xiàn)以學(xué)為樂。她堅持以遠(yuǎn)大目標(biāo)激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)，而教師就是要用這種抱負(fù)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)海中乘風(fēng)破浪，勇往直前，以生活與社會的實際需要引發(fā)學(xué)生的求知欲望。變學(xué)生的”要我學(xué)“為”我要學(xué)“。

同時，她在英語教學(xué)中，倡導(dǎo)心境愉悅、樂此不疲的教學(xué)藝術(shù)情感。”親其師、信其道"，教師要以高尚的師德，嚴(yán)禁的教風(fēng)，橫溢的才華，精湛的教藝贏得學(xué)生的欽佩。從而親化悅、樂此不疲。尤其是在學(xué)校實施“423教學(xué)模式”過程中，她建立了全新的英語“423”教學(xué)模式，把培養(yǎng)學(xué)生在英語課堂教學(xué)中，如何實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)作為改變學(xué)習(xí)方式的重要環(huán)節(jié)，實施多方面、多層次的改革措施，改革傳統(tǒng)的單一化的教學(xué)模式，改革陳腐的教學(xué)方法為英語課堂教學(xué)注入了新的生機和活力。在英語課堂教學(xué)實踐中，她經(jīng)常以生動的口語表達(dá)方式，靈活多樣的教學(xué)手段，熱情洋溢的語態(tài)，貼切而形象的動作語言，無不給學(xué)生留下了極其深刻的印象。

她不僅在有限的四十分鐘課堂教學(xué)時間里產(chǎn)生更高的教學(xué)效率，而且，她還采取了課內(nèi)外有機結(jié)合的多渠道、多層次的英語教學(xué)措施。她開辟了英語教學(xué)的第二課堂，把英語教學(xué)寓于豐富多彩的活動之中，利用豐富多彩的課外活動內(nèi)容，把學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來，給予學(xué)生足夠的活動空間和活動時間，通過第二課堂活動，達(dá)到了強化素質(zhì)，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的作用，也達(dá)到了寓教于樂的真實效果，真正做到了既重視于整個教學(xué)過程和每一個細(xì)小的教學(xué)環(huán)節(jié)，又注重通過多種實踐活動，檢驗學(xué)生綜合能力，對學(xué)生全面素質(zhì)的提高起到推波助瀾的作用。

當(dāng)一名人民教師，就要做一個教育家型的教師，而不能只做一個教書匠?！惒?教學(xué)不止，學(xué)習(xí)不息，探索不停。陳波老師一直這樣要求自己。她脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，拿到華師大英語本科文憑，研究著名教育改革家的現(xiàn)代教育理論，撰寫學(xué)習(xí)筆記。

由于她執(zhí)著的投入，實施有效的改革措施，贏得了榮譽。屢次被鎮(zhèn)中心學(xué)校授予“鎮(zhèn)先進(jìn)工作者”、仙桃市繼續(xù)教育中心“英語骨干教師”光榮稱號。近年來，獲得市小英優(yōu)質(zhì)課二等獎，市中學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課一等獎，全國中學(xué)生英語能力競賽優(yōu)秀指導(dǎo)獎。她教過的學(xué)生有多人在全國和全省中學(xué)生英語能力競賽中榮獲一等獎，二等獎，三等獎。

作為一名青年英語教師，雙手托起的是國家和民族的希望，她深深地懂得自己所肩負(fù)的責(zé)任，更加體會到要成為一名優(yōu)秀的教師，就要有愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新的精神。用心去工作，用愛去育人，做一名合格的人民教師，是她一生無怨無悔的追求。她用實際行動彰顯著人類靈魂工程師的偉大與平凡。讓青春在三尺講臺上閃光。

第五篇：讓青春在三尺講臺上閃光--優(yōu)秀教師事跡材料

讓青春在三尺講臺上閃光--優(yōu)秀教師事跡材料

xx，xx年參加工作，中國共產(chǎn)黨黨員，小學(xué)語文省級骨干教師培養(yǎng)對象，市級先進(jìn)教科工作者，縣級優(yōu)秀青年教師，教育系統(tǒng)“xx優(yōu)秀人才示范崗”，xx縣第三屆知名教師候選人之一，現(xiàn)任xx縣實驗小學(xué)教導(dǎo)副主任。為了教好每一位學(xué)生，她十三年如一日，以學(xué)生為本，勤奮耕耘，無私奉獻(xiàn)，教書育人；從生疏到熟練，從模仿到創(chuàng)新，從新教師到教學(xué)骨干，無不見證她勤奮的工作態(tài)度和孜孜以求的工作作風(fēng)。“做最好的自己，讓青春在三尺講臺上閃光”是她對事業(yè)執(zhí)著的追求！

潛修師德　誨人不倦

參加工作xx年，她擔(dān)任班主任xx年，她始終把“學(xué)習(xí)陶行知，爭當(dāng)名教師”作為奮斗目標(biāo)，工作上兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇。對待學(xué)生堅持用“四心”開展教育工作：愛心——真心實意的去愛班級的每一個學(xué)生；細(xì)心——認(rèn)真了解每個學(xué)生的特點；耐心——達(dá)到不厭其煩的程度和反復(fù)做思想工作的心理準(zhǔn)備；恒心——對“潛能生”的幫助轉(zhuǎn)化工作要做到堅持到底，不見成效絕不罷休。在班級教學(xué)中，她扮演了多重角色，傳授知識時是老師——循循善誘；關(guān)心疾苦時是慈母——無微不至；生活交往中是朋友——心心相印；違犯紀(jì)律時是醫(yī)生——對癥下藥。她對工作的創(chuàng)造性顯示了出色的工作能力和一個德育工作者的人格魅力，多次被評為縣級優(yōu)秀班主任，所帶班級多次被評為縣級優(yōu)秀班集體，深得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生及其家長的信任和贊賞。

踐行課改　科研興教

作為一名骨干教師，隨著新課改的不斷深入，她積極學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗和新的教育理念，不斷完善自己。工作中，她認(rèn)真制定計劃，精心設(shè)計教案，教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，將“情感教學(xué)”模式和“自主習(xí)作探究”有機結(jié)合，正確處理“教”與“學(xué)”、“學(xué)”與“導(dǎo)”的關(guān)系。善于因材施教，根據(jù)不同學(xué)生具有不同接受能力的特點，合理安排教學(xué)內(nèi)容，顧及全體學(xué)生的發(fā)展，重視非智力因素的培養(yǎng)，注重開發(fā)智力和培養(yǎng)能力，促進(jìn)情感、能力、知識三維目標(biāo)的達(dá)成，達(dá)到全面發(fā)展。她講究教學(xué)藝術(shù)，xx年，參加xx市第二屆小學(xué)語文課堂教學(xué)競賽獲一等獎；多次承擔(dān)縣級公開課，為青年教師的學(xué)習(xí)和成長提供了借鑒的平臺。教學(xué)成績突出，多年獲教學(xué)質(zhì)量優(yōu)勝獎；指導(dǎo)學(xué)生作文有多篇在市級以上發(fā)表或獲獎。為了更進(jìn)一步適應(yīng)新課程改革，她積極承擔(dān)課題研究，實施科研興教，其中參與省級課題《xx》、市級課題《xx》的研究工作，其研究成果分別獲省級二等獎和市級一等獎；現(xiàn)正主持省級課題《xxx》的研究工作。精益求精是她對工作的要求，為此，她經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，積極撰寫教研論文，有x篇文章在省、市級雜志上發(fā)表，xx篇論文和案例在國家、省、市、縣教學(xué)論文評比中獲一等獎。

甘做星星 撒播光芒

“星星，雖然沒有太陽耀眼，可她卻在黑暗里給人指示方向；星星，雖然沒有月亮皎潔，可她也能照亮身邊的一方晴空。就讓我做一顆星星吧，我愿把我微弱的光芒灑向小學(xué)教育！”這段話選自杜老師撰寫的《我的教育故事》。從教十三年來，她在三尺講臺下燃燒著工作的激情，揮灑下青春的汗水，收獲著成功的喜悅！她將用堅實的行動告訴大家——要讓自己的青春在三尺講臺上熠熠閃光……