第一篇：教 師 專 業(yè) 化 成 長 案 例

教 師 專 業(yè) 化 成 長 案 例

合肥市香格里拉小學 徐文玲

在知識經濟時代，教師職業(yè)正成為一項重要的專業(yè)。自從學校開展“有效教學的途徑與方法的研究”的課題研究之后，我逐漸明白：教師不再是單純的任務執(zhí)行者，而應是教育的思想者、研究者、實踐者、創(chuàng)新者和需要不斷發(fā)展的專業(yè)工作者。教師的專業(yè)化是提高教育素質、改善教育質量的重要保證。那如何才能促進教師的專業(yè)化發(fā)展呢？國內外許多資料證明：實踐反思對促使教師專業(yè)化成長有著不可低估的作用。正是由于看到了這一點，我在教學實踐中時時刻刻反思自己的教學行為，從而在反思中進步，在反思中成長。

記得剛走上工作崗位時，很多老教師告訴我，一定要在學生面前不茍言笑，只有端住架子、管住學生，學生才會聽你的。我當時覺得很有道理，于是每天課上對學生橫眉冷對，課下布置大量的作業(yè)。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)盡管我每天的熱情非常高漲，但上課時，主動舉手回答問題的學生越來越少，下課時走在校園，原本活潑的學生見到我便趕緊低下頭，好像做錯事似的從我身邊溜走。我突然覺得很疑惑。細細想一想，這即使我做為教師的悲哀，也是學生們的損失。于是，我利用班會課和學生做了一次深入的交流，我先對自己做了一個總的評價，然后讓學生對我做評價，不管是好的壞的都可以提出來，不愿意當面提的還可以把自己的心里話寫在小作文本上交給我看。這樣一來，我和學生的距離被拉近了。我明白了學生的心里需求，課堂上換上滿面春風，課下主動與學生聊天、做游戲。學生們見到我開始圍上來問長問短，上我的課自然也格外認真。

通過平時的業(yè)務學習，我知道了造成傳統(tǒng)小學語文教學效率低下的主要原因有以下三點：一是重知識傳授，輕思想教育；二是重分析講解，輕形象感知；三是重習題式訓練，輕實際能力培養(yǎng)。在教學過程中，為了避免出現(xiàn)以上幾種現(xiàn)象，并順應新課改的要求，我在課堂上想辦法增加學生的活動，讓學生成為教學的主體，這樣往往課堂氣氛熱烈，學生情緒高漲，可語文基礎知識的掌握情況卻不容樂觀。尤其是幾次上完校內公開課后再次提相同的問題時，我發(fā)現(xiàn)很多學生回答講過的題目時依然含糊不清。

為此，我結合校課題研究的開展，認真反思了自己在教學實踐中出現(xiàn)的無效和低效的行為，發(fā)現(xiàn)造成這種情況的主要原因在于我過于追求彰顯學生學習的主體性，因此注重采用合作學習的方式，引導學生廣泛參與，但有時題目比較簡單，學生一人完全可獨立解決，我也要求學生開展小組合作的方式，表面上看起來教室里嘈嘈雜雜，熱鬧非凡，但往往很多學生談的并不是我要求他們討論的話題，更有一部分后進生對大家的討論并不感興趣，只是東張西望或者偷偷做小動作。等到班級交流時，學生發(fā)言依然是按照自己個人的見解，并沒有匯聚集體的智慧，這樣的合作學習也就達不到預期的效果，流于形式。當我把這一現(xiàn)象在學校教師沙龍中提出后，同事們獻計獻策，幫助我明確：小組合作學習是一種目標導向性活動，所以組織學生進行小組合作學習時，教師要確定好學習目標，并讓學生明確。制定的目標不能過多、過難，要適量、適當，要根據(jù)教材、大綱、課標要求及學生實際制定出切合學生實際的學習目標，目標要具體、明確，具有可操作性，切忌含糊不清，漫無邊際。為了把小組合作這種形式長期認真地開展下去，還可在學生中采用固定分組的方式。在分組時，關鍵是

注意成員間良好的搭配，最好是照顧到男女生搭配，優(yōu)差生搭配，甚至還能從性格上考慮，外向的、善于表達的和較內向的、不愛說話的同學搭配，或是班干部和一般學生搭配等，互相激發(fā)，互相學習，互相幫助，形成一個固定的，榮辱與共的小組，教師還可以根據(jù)實際開展效果進行必要的調整，從而使小組成員搭配更和諧，更完美，那樣的合作學習才是最有成效的?，F(xiàn)在，在我的課堂上經?？梢砸姷健白灾鳌⒑献?、探究”的學習方式，學生們根據(jù)事先固定好的分組及分工，描述的描述，記錄的記錄，傾聽的傾聽，思考的思考，沉浸在“生生互動”的美好情境里。而我也適時地給予學生激勵與呵護，盡量敏感地捕捉學生們合作學習中的閃光點，加以表揚，并幫助沒得到表揚的學生知道自己的努力方向，從而讓學生在小組合作學習中成長。

作為一名青年老師，除學會自我反思之外，還需要靠主動學習來積累經驗。多聽課便是逐漸積累經驗的途徑之一，所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是有豐富教學經驗的老教師，同時也在科研活動期間聽科研組其他老師的課。另外，學校經常安排我進行外出觀摩、學習活動，尤其是學校開展有效教學課題研究以來，我已多次去工大附小、六安路小學等名校觀摩名師示范課，全年還曾赴北京參加全國小學語文論壇，受益匪淺。通過一系列的聽課學習活動，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。每次聽完課之后，我都會有不同的領悟，都能從中收獲到很多東西，讓我在教學實踐操作能力以及教學設計上得到很多啟發(fā)。

除了聽課之外，平時我也經常向校領導以及其他老師請教教學上的問題。領導和同事們都非常熱情地幫我解答，提供幫助。今年在參加新站區(qū)語文青年教師優(yōu)質課評比過程中，校領導和教研組的同事們積極主動地幫我備課、評課，暢所欲言，提出許多寶貴的意見和建議，促使我的課堂教學一步一步地完善。從中我也明白了，知識和經驗不會自己從天上掉下來，必須發(fā)揚勤學好問的精神，把自己當成學生一樣，積極吸取周圍其他教師一切先進的教學理念和技能，才能提高自己的教學水平。此外，學校組織的科研活動和教研活動，也使我明白了教學的目標和方向。

在我個人成長過程中，感受最深的就是學校的校本培訓突出“研訓一體化”的特點，注重個體培養(yǎng)與團隊發(fā)展，以同伴互助的形式，把教師之間的差異作為培訓的有效資源，促進全體教師的整體發(fā)展。學校有一個濃厚的研訓氛圍。在每周四下午固定的校本研究時間，常常會看到幾名教師為了教學過程中的一個問題爭得面紅耳赤，大家坦誠而詳實地表達自己的觀點，直到有一方拿出足夠的證據(jù)證明自己的觀點正確才會結束。這樣的爭論不是為了個人的榮譽、利益，而且結束之后，爭論的雙方也會會心一笑，絲毫不會影響彼此的感情。教育應該是豐富多彩的，教育需要的是豐富多彩的教師。因此，教師的成功道路也是很多的。每個人都有自己的特點，每個人都有自己成長的軌跡。在青年教師的成長過程中，只有根據(jù)每個人的特點，順應他們的個性，循著他們自己的道路發(fā)展，才會受到最好的效果。在我近六年的教學生涯中，得到了領導與同事們的關心和幫助，體會到了做為一名小學教師的艱辛與快樂。我非常感謝學校有這樣一個良好的氛圍，并為我們年輕教師創(chuàng)設表現(xiàn)自我的平臺，使我能夠不斷成長。今后，我也將繼續(xù)在探索“有效教學”的研究之路堅定地走下去，并促進自己專業(yè)化的較快成長。

2009年3月

英 語 教 師 的 專 業(yè) 發(fā) 展

合肥市香格里拉小學李慧

在新課程背景下，教師面臨著諸多挑戰(zhàn)，我們不只是要上好課，教好學生還要重視教師的專業(yè)發(fā)展，因為沒有教師的專業(yè)發(fā)展，也就不可能有新課程的真正落實。小學英語處在英語教育的初級階段，相對于其他科目而言，啟蒙階段英語教師的素質直接影響到受教育者的未來。因而成為一名高素質的小學英語教師是我們每位教師的追求。從教三年多來，我一直努力實現(xiàn)三個理想。為此，我作了多方面的工作，現(xiàn)總結如下：

一、個人知識管理

在作為一名準教師時，我就一直為自己將來成為一名真正的英語教師而不斷的充實自己的科學文化知識和英語專業(yè)知識真正成為教師之后，我才發(fā)現(xiàn)教師的知識是豐富的，除了科學文化知識和專業(yè)知識之外，我正努力學習多種相關學科知識，課程知識，學科教學法知識，有關學生和學生特性的知識。教育機智方面的技能與知識，注重教師個人的研究方法與治學策略等等。學我之所需只要是對我教學和專業(yè)成長有幫助的知識我都樂于學習。

二、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

教師的專業(yè)發(fā)展不是一紙空文，不是盲目的，我為自己的專業(yè)發(fā)展設計了一個藍圖。首先，我進行了自我分析確定發(fā)展方向。我對自己的能力，興趣，需要等個性同時 進行了全面分析，充分認識自己的優(yōu)勢與缺陷，我的有時是上課有激情，但缺陷是缺乏幫助學生進行知識梳理的能力，診斷出自己的問題之所在，我就努力改正，并找到自己最擅長的領域或專業(yè)發(fā)展方向，到自己最適合的領域或空間謀求個人的最大 發(fā)展。在此過程中我制定了各階段實現(xiàn)的計劃。并通過聽課，研討，檢查學生作業(yè)，實施行動研究，輔導，同伴教練，寫教學日記，反思等等來實現(xiàn)每一個階段目標。

三、教學案例開發(fā)

教師教學案例開發(fā)能力為教師教育提供材料，是教師實現(xiàn)自我反思的手段，也為教學專業(yè)提供知識基礎，因而每當我覺得自己上完一節(jié)成功的課或是失敗的課，我都及時記錄下來進行課后反思，有時拿去與同伴研究，不斷提高自己的上課技能與技巧。

四、教學檔案袋開發(fā)

在校領導的支持和指導下，我校每位教師都制定了自己的教學檔案袋，每個學期中的點點滴我都收集起來，不斷的充實自己的檔案袋，這份檔案袋也真實的反映了我的成長歷程。

五、以校為本的教學作為研究

我校每學期都進行了校本教研活動，我在領導的指引下，每一學期都積極參與校本教研活動，并取得了一定成就。

六、同伴指導

教師與教師之間原本就是一個友好的合作伙伴關系。初為教師時我不斷向老教師求取經驗，聽取其他教師之課。經過幾年之后，自己也積累了一些經驗。我不僅向老師求教，更愿意把自己的經驗與同伴和新教師分享學科與學科之間是相通的，我除了學習英語教師的經驗之外還經常去聽其他教師的課，從中吸取精華為我所用并與他們分享。

我相信只要我一直沿著這條路線，不斷努力，不斷進取，我一定能將自己的專業(yè)素質提的更高。

第二篇：教師專業(yè)化成長心得體會

教師專業(yè)化成長心得體會

當今社會，是一個學習型的社會。隨著科技的不斷進步，經濟和社會迅猛發(fā)展，教師職業(yè)也正在發(fā)生前所未有的巨變。其中非常重要的兩點就是：從傳承走向創(chuàng)新和從奉獻走向發(fā)展！教師不再僅僅是春蠶、蠟燭，而更應該順應時代的發(fā)展，養(yǎng)成主動學習的習慣，學會學習、終生學習，成為學習型社會建設的主力軍！

首先，我們要讀書?！耙粋€人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史”、“一個民族的精神境界很重要的是取決于這個民族的閱讀水平”、“一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育”、“一個書香充盈的校園必然是一個美麗的學?！?、“讀書是教師生存必須、完善人格、拉長生命和終生奠基”等等這些閃爍著哲理靈光的語言，帶給了我們內心深深的震撼，讓我們興奮地看到了讀書的巨大魅力！但是，我們教師讀書，一定要博覽群書，不能拘泥于教學參考資料、習題集，而應廣泛涉獵，如教育名著、唐宋詩詞、中外名著、學術精品、散文童話等。當然，我們也要注意消化吸收，要有系統(tǒng)、有選擇地讀書，進行深層次的鑒賞和學以致用。我校在此方面營造了極好的氛圍，每期的讀書交流活動開展得有聲有色，讓書香真正地飄滿校園。

其次，我們要積極參加各種校本培訓。因為，校本培訓是將教學研究的重心下移到了學校，以新課程實施目標為導向，以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，以課程實施過程中學校所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，是非常具有針對性，也是更能體現(xiàn)有效性的途徑之一。我校每期都堅持開展了各種校本培訓活動，如計算機的培訓、普通話的培訓、英語培訓、簡筆畫、鋼筆字的培訓師德的培訓、教育教學理論的培訓等，讓老師們的專業(yè)素養(yǎng)得到了全方位的鍛煉和提升。

再有，我們要虛心拜師?！皩W問有先后，術業(yè)有專攻”，作為青年教師的我們，更必須要虛心向別人學習，拜“能者”為自己的老師?！鞍輲煛保梢允俏覀兂Ｒ姷膸煾祹降?，也可以是結合自己的教學實際選擇“虛擬專業(yè)引領人”，如魏書生、于永正、李鎮(zhèn)西、竇桂梅、支玉恒等名師以及身邊諸多的優(yōu)秀教師。因為，“三人行，必有我?guī)煛?！我們要盡可能地了解他們的專業(yè)長過程，閱讀、研究它們的論文、論著，還要通過博客、網(wǎng)頁、論壇、信箱或者是面對面的交流與對話。我們要熟悉他們的教學理念、教學思想、教學藝術等，并就自己困惑的問題和想法隨時進行討教，從而不斷提高自己的教育教學水平。在整個學習過程中，還要力求做到在融會百家中發(fā)展創(chuàng)新，繼而自成一家。

當前，我們除了學習，還非常需要養(yǎng)成反思的習慣！美國學者波斯納就曾十分簡潔地歸納出教師的成長規(guī)律為“經驗＋反思=成長”。但我認為這里的“反思”，不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教學過程中存在的問題，從某種程度上說，它其實也具有研究的性質。我們教師不只是完成和執(zhí)行教學任務，而應該作為一個自覺的反思者，在不斷的自我追問中，對自己的教學進行反思。我準備好上課了嗎？我調動了學生的積極性了嗎？學生在知識以外，能力、方法、情感等方面有什么收獲嗎？我的教學目標制定得是否恰當，在課堂上又落實得怎么樣？我的教學還存在那些未解決的問題？在教學方法和手段上，我還應該做哪些調整，使之更加有效？學生的學習方式是被動的，還是合作探究式的？……這些都是值得我們去反思和解決的問題。

第三篇：教師專業(yè)化成長實施方案

教師專業(yè)化成長實施方案

為加強我校師資隊伍建設，優(yōu)化師資隊伍結構，提高師資隊伍整體素質，建設一支與學校事業(yè)快速、和諧、持續(xù)發(fā)展相適應的師資隊伍，根據(jù)各級教育精神和學校教育發(fā)展規(guī)劃，結合學校師資隊伍建設的實際，制定本方案。

一、師資隊伍現(xiàn)狀

1、教師自身正氣不夠。長期以來，學校雖然一直加強師德師風建設，注重鍛造師資隊伍，完善和規(guī)范全體教師的行為準則和職業(yè)道德。但個別教師廉潔奉公、勤政為民的思想意識不夠到位，主人翁意識不強，沒有真正樹立起高尚的道德情操和教書育人的責任感，未能自覺地抵制和糾正從教過程中的“小”腐敗和不良行為。

2、教師工作銳氣不夠。學?，F(xiàn)有教師28人，工作上積累了一定的經驗，也形成了一定的教學風格，但中高級教師中“船到碼頭車到站”的意識比較嚴重，認為“高級上了，小中高不可能，特級教師沒指望”，教學上尚認真負責，但缺少了一股銳氣，缺少了拼、鉆的犟勁，卻沒有真正發(fā)揮自身的價值，沒有真正做好“傳、帶、幫”的工作，與新教師“手拉手、結對子”沒有真正發(fā)揮“師傅”作用，對新教師理論指導、教學點撥等未能取得較好的效果；一級教師認為高級教師職數(shù)少，難爭難上，排不到自己頭上，也缺少了斗志。

3、師資培訓力度不夠。培訓是提升教師專業(yè)素養(yǎng)與教學技藝的有效手段，每個教師應在培訓中不斷吸納新鮮的知識，塑造自身的素質。學校雖然多次組織教師學習課標精神和各分科課程標準，觀看各個課改專家專題講座以及全國著名特級教師的錄相課，也組織外出參觀、學習，但效果欠佳。教師沒有真正走進課改實驗區(qū)實地考察別人是怎樣做的，別人是怎樣推進課程改革的，怎樣構建與課程改革相吻合的，富有生命與活力的課堂，從而束縛廣大教師的視野；另外，幾年來的校本培訓也未能取得顯著的效果，雖然有一部分教師要各級各類教研中受益非淺，對新課程理念，新教學思想，對如何上好一堂課有了更深、更理性的理解和把握，但如何在這個層次上有更進一步的飛躍，如何在理論上有質的提升，都沒有很好地找到突破口。也有部分教師，缺少一種緊迫感和責任感，對學校開展的教研活動應付了事，態(tài)度不端正，學習不深入與自覺，素質顯得不高。

4、拔尖教師數(shù)量不夠。一個優(yōu)秀的教師可以影響一所學校的發(fā)展，一所學校品牌的打造與構建，可以帶動一批教師，引領一批教師。全校28位教師中，省級骨干教師1人，；市級骨干教師2人市級榮譽稱號的3人，顯然優(yōu)秀教師的數(shù)量不是很多，拔尖教師也比較少，從而影響到學校特色活動的開展及各個學科的引領。

二、教師培養(yǎng)目標

以鄧小平教育理論、“三個代表”思想和“十七大”精神為指導，以教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來為指針，促使全體教師更新教育思想觀念和知識能力結構，提高綜合素質，提高實施素質教育的能力，提高自我發(fā)展能力，全面建設起一支師德高尚、結構合理、業(yè)務精湛、富有生機和創(chuàng)新活力的專業(yè)化教師隊伍。

1、主要目標?！笆晃濉逼陂g，堅持以人為本，以教師為主體，充分發(fā)揮廣大教師的主力軍作用，強化教科研的引領、現(xiàn)代信息技術的運用，著力提高教師的學歷層次，著力提高信息技術的應用水平以及新課程的教學能力，全面實現(xiàn)教師綜合素養(yǎng)的提升；重點培養(yǎng)和形成中青年骨干教師群體，壯大學校骨干教師隊伍，從而建設起一個具有良好師德和具有精湛教藝的研究型教師群體。

2、具體目標。

（1）具有高尚的職業(yè)道德的需求——具備童心、母愛、智慧。努力使每一位學生體驗成功和關懷，感受成長的喜悅，做一個導師型教師；（2）具有強烈的自我發(fā)展需求——在教育過程中能不斷地超越自己，充實自己，煥發(fā)生命活力，實現(xiàn)自己的人生價值，做一個事業(yè)型教師；（3）具有積極的團隊精神——發(fā)揮個體的作用，為構建和諧團隊做貢獻。能和同伴合作、分享，能主動做好家校聯(lián)系，做一個合作型教師；（4）具有終身學習的意識——樹立終身學習觀念，學習教育教學理論、專業(yè)知識和科學文化知識，做到“既專且雜”，做一個學習型教師；（5）具有嫻熟的教育教學技藝——教師按照教育規(guī)律和學生的心理規(guī)律，智慧地、藝術地教育學生，靈活地、有策略地駕馭課堂教學，并具有較高的信息素養(yǎng)，熟練掌握現(xiàn)代信息技術，做一個智慧型教師；（6）具有較強的課程開發(fā)和教育科研能力——教師不再是課程忠實的執(zhí)行者，而是課程的開發(fā)者；教師不再僅僅是一個教學“操作工”，而是一個思考者，一個思想者，做一個研究型教師。

3、相關指標。一是教師合格學歷保持100%，專科學歷達80%以上，本科學歷達20%；二是培養(yǎng)建設一支數(shù)量充足、分布合理的學科帶頭人、骨干教師；三是致力培養(yǎng)特級教師，中學高級教師及各級優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任或教學新秀、教壇新秀；四是95%以上的教師具有教育科研能力和課程開發(fā)能力。五是95%以上的教師能夠熟練應用現(xiàn)代信息技術。六是70%以上的教師有教科研成果發(fā)表或獲獎。

三、主要工作措施

（一）加強師德建設，樹正氣。

1、加強師德建設。教師隊伍建設的核心是教師的師德建設，“十一五”期間，學校將加大力度加強教師師德建設。一是機制引領。制定、完善《沙莊小學教師工作量化考核標準》，將教師師德表現(xiàn)作為重要考核內容，實行師德問題一票否決制。二是機制激勵。把師德作為教師職務評聘、評先評優(yōu)的重要依據(jù)。

2、樹立身邊典型。堅持正面導向、榜樣激勵，學習全國優(yōu)秀教師的先進事跡，每年評選十名校級“感動校園師德標兵”，舉行一次專項師德演講比賽，利用《瓷都少年》分兩期宣傳10優(yōu)秀教師，在廣大教師中形成崇尚先進、學習先進的風氣，使抽象的價值觀和師德規(guī)范條文具體化、形象化。

3、黨員活動跟進。多渠道、多層次地開展各種形式的師德教育，加強對教師的思想政治工作，黨、政、工、團齊抓共管，不斷提高教師思想政治素質。加強黨支部的思想建設和組織建設，積極、慎重地做好黨員發(fā)展工作。

（二）提升專業(yè)水平，煉師能。

研究型教師群體的培養(yǎng)是整個教師專業(yè)發(fā)展的方向與趨勢?！笆晃濉逼陂g，學校將引領全體教師積極探索和實施教、學、研一體化的校本培訓模式，真正形成教研與科研并舉、理念與實踐結合、學校與教師同行的校本培訓新格局。

1、觀念引領。在全體教師中牢固樹立“終身學習”的觀念，學習本學科專業(yè)和相關學科知識，由“單一型”教師逐步轉變?yōu)椤皬秃闲汀苯處?。做“?yōu)秀的學習者”、“勤勉的實踐者”、“清醒的研究者”。

2、人文熏陶。成立教師教學研究室，名師工作室，建立教師博客陣地，在學校博客上開展行政及骨干教師網(wǎng)上好書推薦活動、組織開展讀書沙龍等形式，引領教師閱讀教育教學專著和文、史、哲類書籍，提高人文素養(yǎng)。

3、策略跟進。一是職業(yè)規(guī)劃。開展教師專業(yè)發(fā)展需求調查，指導制定基于教師個人實際并適度超前的個人職業(yè)生涯規(guī)劃，并進行中期和期末對照檢查，幫助教師找準自己的發(fā)展坐標，促進自我提升。二是學歷提升。積極鼓勵、支持教師參加大專、本科學歷進修。三是整合研究。大力推進教研、科研一體化的校本研究。通過日?；膶W習、制度化的培訓、合理化的整合和多樣化的活動，以及激勵性的考評制度，做到人人有課題，人人參與研究，讓細節(jié)研究成為教師的日常生活方式。四是創(chuàng)新制度。建立教師專業(yè)發(fā)展月制度。利用每月一個半天的時間，將骨干教師沙龍和青年教師沙龍相結合，幫助教師不斷思索，在頭腦風暴的經歷過程中獲得專業(yè)成長。五是對外交流。加大“走出去、請進來”的力度，邀請名家、名師到校作講座、上示范課。并積極鼓勵教師參加上級部門組織的各類培訓、比賽、觀摩活動，不斷提高教師的業(yè)務水平。

4、技能培訓。認真貫徹落實教育部《中小學教師教育技術標準（試行）》有關規(guī)定，對45周歲以下教師進行教育技術應用能力的培訓，培訓內容為多媒體電腦技術，網(wǎng)絡與教學，電子表格與教學，電腦幻燈片制作與教學，多媒體課件制作，網(wǎng)頁制作與教學，優(yōu)秀教學軟件應用等。

5、成果考核。要求每位教師每學期至少完成一篇較高質量的研究論文，一篇教學案例，在市級以上專業(yè)機構論文評比獲獎或專業(yè)刊物上發(fā)表論文達70%以上。建立全體教師專業(yè)成長檔案袋，記錄教師成長的足跡。定期出版教師案例、隨筆集以及教師個人教育教學專著，總結和推廣優(yōu)秀教師教育教學經驗。

（三）打造鍛煉舞臺，注活力。

加強名師工程和青藍工程的建設，培養(yǎng)一批具有社會影響和效應的品牌教師及教壇新秀，激活高級教師和一級教師的競爭機制。

1、實行名牌教師培養(yǎng)制度。聘請專家、學者、名師與學校骨干教師結對子，定期選派教師外出短期學習、培訓。進行充實和完善，加大對各級學科帶頭人和骨干教師管理考核力度，充分發(fā)揮各類人才在校內的示范、輻射作用，每年舉辦一次高級教師教學比武，一次優(yōu)秀教師教學觀摩活動，從而塑造名師、培養(yǎng)名師。

2、實行青年教師培養(yǎng)制度。關注青年教師，引領青年教師。要求全體教師認真參加各類培訓及每年一次的教學比試，一次現(xiàn)場論文大賽等活動；開展一個高級教師與一個一級教師、行政人員與薄弱班級結對幫扶活動。對其進行考核評估，幫助青年教師迅速成長。

3、舉行優(yōu)秀教師教學研討會。挖掘校內優(yōu)秀教師多年教學實踐積累的先進經驗、策略和智慧，作為學校值得繼承的傳統(tǒng)和積淀進行總結、交流和推廣，每年開展兩屆各級優(yōu)秀教師（包括各級優(yōu)秀班主任、教學標兵等）教學研討會等活動，促進優(yōu)秀教師不斷追求自身的專業(yè)成長。

建設一支素質優(yōu)秀、業(yè)務精良、充滿生機與活力的教師隊伍，是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要內部條件與外部環(huán)境相互促進、協(xié)調發(fā)展。學校各部門、全體教師要齊心協(xié)力、相互支持、密切配合，力爭把學校師資隊伍建設能提高到一個新的水平，為學校教育事業(yè)的新發(fā)展貢獻應有的力量。

第四篇：教師專業(yè)化成長心得體會

教師專業(yè)化成長心得體會

2010年8月17日上午，我鄉(xiāng)全體教師聆聽了曾麗紅老師關于“教師專業(yè)化成長”的報告，報內容非常詳實，非常貼近我們教師實際，為我們教師的成長指明了方向。曾老師幽默生動的語言和振奮人心的事例，喚起了每位教師成長的迫切愿望。使我受益匪淺，讓我從全新的視覺角度審視“我”、“教師”這個職業(yè)，好多以前處于朦朧狀態(tài)的問題迎刃而解，眼前豁然開朗?，F(xiàn)結合自己的實際反思如下：

“敬業(yè)、勤業(yè)、樂業(yè)”是我最大的收獲。它讓我明白提高自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊，傾情投入教育教學工作，才能促成自身的專業(yè)成長。要想在教育教學工作中有一番出色的表現(xiàn)，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個腳印，實實在在地去學習，去實踐，去反思。教師，作為培養(yǎng)人才的人，教學素質必須要跟上時代的步伐，必須樹立現(xiàn)代教學思想，掌握淵博的知識，具有較強的信息素質和學習能力。我作為教師，必須不斷學習專業(yè)知識，才能適應教學要求。必須腳踏實地學習他人經驗，才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上漸漸成長起來。

愛，可以給孩子以心靈的溫暖，愛，可以讓孩子更自信。我想，我們做為一名教師要熱愛學生，熱愛自己的事業(yè)；還要有強烈的創(chuàng)新意識，不照搬書上的東西，要勇于創(chuàng)新、敢于標新立異。最關鍵的是要保持寬容的心境，在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經驗的同事請教，與同事要互相關心、和睦相處。

通過交流，教會我作為人師者，在工作中如何追求與奉獻，在生活中如何投入與面對，如何使自己的觀念不斷地體現(xiàn)于自己的教學行為中，也讓我學會自省，學會了反思，學會了回過頭來看過去。我愿意做“教師成長”中的一名成長教師。我想，不只是我，我們全校許多同事都將在這次學習中逐漸成長起來。

以前我常忽略這樣或那樣的事情，通過學習后，讓我了解到了教學應當充分發(fā)揮學生的主體性。不斷的學習、實踐與反思，讓我在教學過程中日益成長。我相信只要堅持不懈，以良好的心態(tài)對待成長中遇到的困難和挫折，不斷求知，善于實踐，積極反思，就會成為一名符合現(xiàn)代教育需要的成功的教師!

第五篇：教師專業(yè)化成長總結

2013～2014學第二學期

促進教師專業(yè)化成長工作總結

21世紀的今天，信息技術高速發(fā)展，新課程在我校已進入全面實驗的階段，作為教師的我們要與新課改同行，適應新課程的要求，必須更新觀念，轉變角色，學習掌握新的專業(yè)知識、技能，在實踐中不斷的探索、積累、更新，促進自身的發(fā)展。因此，教師必須將終身學習和終身發(fā)展提到日程議事中來，通過學習，不斷自我更新知識，提高教育教學能力。只有進行學習、研究、反思、不斷實踐，才能在平凡的工作崗位上發(fā)現(xiàn)新的事物，進行創(chuàng)造性教學，才能不斷滿足當前孩子們的需求和教育的發(fā)展，也才能在工作中找到自身的滿足感和成就感。

現(xiàn)結合學校對教師專業(yè)化發(fā)展要求和我校的實際情況，對本學期工作總結如下：

一、師德為宗，努力提高教師的師德水平。教師的師德是教師從業(yè)的靈魂，有什么樣的教師就可能教出什么樣的學生。為此，我校堅持按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》及有關政策法規(guī)，積極開展行風建設，努力做到“思想道德規(guī)范、教學規(guī)范、生活、行為道德規(guī)范”，愛崗敬業(yè)、熱愛學生、廉潔從教和為人師表，樹立良好的師表形象。

二、師能為上，全面提高教師的教育教學能力。

1、多閱讀教育教學著作，廣泛閱讀《行為習慣》、《家教周報》等有關教育教學的報刊、雜志等，努力提高自身理論水平和業(yè)務水平。

2、積極參加培訓和學習，經常到課堂去學習和交流。本學期我校實行學科建設以來，學科帶頭人、骨干教師、教研組成員經常開展活動，多聽課評課，認真研討，多交流，取長補短，在交流中不斷學習、不斷發(fā)展自己。

三、校本培訓有利于填補教師理論與實踐間的鴻溝

學校和教師的發(fā)展需求產生了校本培訓，校本培訓具有很強的針對性，所以說校本培訓的開展能最直接地促進教師轉變教育觀念，將新理念直接轉化為教師的教育教學行為，提高教育教學水平。

四、積極鉆研和總結經驗：

1、積極認真完成各項教育教學任務，認真撰寫教學心得，盡量多寫學生個案，使得教育更得當、得法、得益。

2、經常組織教師自我反省、反思，及時研究自己的不足，調整自己的知識結構與能力結構，不斷學習積累，以教師的發(fā)展促進學生的發(fā)展的發(fā)展。發(fā)現(xiàn)不足后，針對自身的特點與不足，逐步提高教師的教科研水平，日益豐富教師的教學經驗，尋找適合自己的發(fā)展之路，逐步形成自己的教學風格

3、鼓勵教師積極參加課題研究，不斷提高教師的教學研究能力，最終目標是爭當科研型教師。

總的來說，我校教師在這過去的一學期中，無論是教育教學的思想理念，還是具體的課堂操作能力，個人基本素養(yǎng)等等，都有了很大的進步。

教師重任在肩，愿全體教師一起共創(chuàng)輝煌。

教師委員會委員：×××

2014年6月27日