第一篇：在平凡中見證偉大

在平凡中見證偉大

—讀雷鋒，學(xué)雷鋒

文峰小學(xué)六

（三）班劉軒宇

有一位戰(zhàn)士，他極其普通，可說起他的名字，卻家喻戶曉，他的事跡激勵(lì)著一代又一代中華兒女，他就是——雷鋒叔叔！他是一個(gè)生活中的例子，一個(gè)歷史無(wú)法抹去的記憶。

記得我是含著淚和感動(dòng)把《學(xué)雷鋒做有道德的人》這本書看完的，走近他，才發(fā)現(xiàn)他平凡中的偉大，他是個(gè)平凡普通的人，卻做出了許多不普通的事，讓我在感動(dòng)的同時(shí)也讓我對(duì)自己的以后的所作行為有所提醒。比如雷鋒處處不忘節(jié)約，把自己穿的襪子補(bǔ)了又補(bǔ)，不知補(bǔ)了多少次，但雷鋒還是不肯扔掉。他從小事做起，為集體，積累著財(cái)富，以勤儉節(jié)約為準(zhǔn)則的人?？纯蠢卒h，再想想我們現(xiàn)在這種穿得暖，吃得飽的幸福生活，好像已經(jīng)忘掉了勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)。再想想我們現(xiàn)在坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，有著這么優(yōu)越的環(huán)境，而還不好好學(xué)習(xí)不感到羞愧嗎？ 雖然現(xiàn)在和過去有所不同，社會(huì)隨著時(shí)代發(fā)展改變了很多，但是我們還是要牢牢記?。簩W(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，不是一句空話，而是應(yīng)該從學(xué)習(xí)和生活中的點(diǎn)滴做起。

在我們的校園里，就有著許許多多的雷鋒，不信你看：他們伸出勤勞的雙手，撿起了遺漏在地上的果皮紙屑，擦干凈了一扇扇門窗；他們伸出節(jié)儉的雙手，主動(dòng)關(guān)掉了教室里、走廊上的“長(zhǎng)明燈”，積極回收廢品變廢為寶。他們伸出靈巧雙手，認(rèn)真地修

理著教室里損壞的公物：他們懷著一顆真善美的心，關(guān)愛他人，同學(xué)間互幫互助的情景時(shí)有發(fā)生；教室里，他的一句提示，讓別人找到了走出迷宮的方向：他的一聲鼓勵(lì)，讓別人有了繼續(xù)努力的動(dòng)力：他耐心的講解，讓別人爬上了獲取新知識(shí)的階梯。這些點(diǎn)滴小事不都折射出我們學(xué)生的閃光心靈嗎？

世界上任何一個(gè)不斷發(fā)展、不斷進(jìn)取的民族，都不會(huì)忽視、榜樣的力量，中華民族更是如此。俗話說：榜樣的力量是無(wú)窮的。讓我們從平凡的生活中見證一個(gè)個(gè)奇跡。2012年是平凡的一年，在這一年中卻涌現(xiàn)了許多值得我們大家贊美的事，學(xué)習(xí)的人。最美老師——張麗麗，為了救出自己的學(xué)生，當(dāng)危險(xiǎn)來(lái)臨的一瞬間她毅然用自己身體挽住了學(xué)生的生命，但自己卻失去了一雙腿。吳菊萍，托舉生命的最美媽媽，危險(xiǎn)裹挾生命呼嘯而來(lái)，母性的天平容不得剎那搖擺。她挺身而出，接住生命。孟佩杰，遵守孝道的平凡女孩，在貧困中任勞任怨，樂觀開朗，用青春的朝氣迎接這種種不幸，她堅(jiān)守清貧讓傳統(tǒng)的孝道充滿每個(gè)細(xì)節(jié)。雖然艱辛，可她的笑容依然燦爛。清潔工阿姨每天手持掃把，往返于大街小巷。無(wú)論是刮風(fēng)下雨還是烈日炎炎，她都從未間斷過。正是她的辛勤工作，換來(lái)了今天這條干凈整潔的路。

可以說，雷鋒的生命就是龔自珍“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”的獻(xiàn)身精神，這種精神，隨處可見，隨處可尋。存在于每一個(gè)汪水塘里，充滿著海洋的氣息；存在于每一捧流沙里，涵蓋著沙漠的體溫；存在于每一粒沙子中，縈繞著高山的靈魂。

“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，盡管簡(jiǎn)單，盡管質(zhì)樸，卻絕不是凡人庸人的道德。這是一個(gè)人的良心，一個(gè)人心中不滅的一盞燈。讓我們?nèi)巳藬€聚片片落紅，以自己的平凡去孕育生命的偉大；讓我們?nèi)巳司信蹉殂榍迦?，以自己的平凡去塑造完美的人生。讓我們帶著雷鋒精神，踏著落紅的痕跡，用我們的愛心去播種希望，收獲不凡。

指導(dǎo)老師：班向森

在平凡中見證偉大

—讀雷鋒，學(xué)雷鋒

文峰中心校六

（三）班劉軒宇指導(dǎo)老師： 班向森

第二篇：在平凡中創(chuàng)造偉大

在平凡中創(chuàng)造偉大

在平凡中創(chuàng)造偉大

“學(xué)高為師，身正為范”。教師的一舉一動(dòng)、一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。教師的世界觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹立榜樣。學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！币褜W(xué)生培養(yǎng)成積極向上、勇于創(chuàng)新、有道德、有理想的有用人才，首先就要使自己成為這樣的人。新時(shí)期的教師更應(yīng)努力不斷地完善自己，提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)自我道德修養(yǎng)。開學(xué)前夕，幼兒園組織了全體教師進(jìn)行師德學(xué)習(xí)。張麗莉老師奮不顧身、舍己救人的事跡更震撼了我的心靈，讓我感受的教師這個(gè)平凡職業(yè)的偉大，這份艱辛工作的幸福。5月8日一輛客車在等待師生上車時(shí)，因駕駛員誤碰操縱桿致使車輛失控撞向?qū)W生，危急之下，教師張麗莉?qū)W(xué)生推向一旁，自己卻被碾到車下，導(dǎo)致雙腿高位截癱……

張麗莉不用后退一步，哪怕是站在原地不動(dòng)，她都沒有生命危險(xiǎn)?？伤闳贿x擇了飛身上前，將即將被車撞到的兩名學(xué)生奮力推開，而自己卻被無(wú)情的車輪重重碾過。她的行為正是對(duì)愛崗敬業(yè)、忠于職守的崇高品質(zhì)和心系學(xué)生、愛生如子的高尚師德的最好詮釋。在她身上印證了平凡中的非凡，普通中的崇高，為廣大教師樹立了榜樣。

俄國(guó)教育家烏申斯基說過：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光?！睆堺惱虬岩稽c(diǎn)一滴的教育積累、細(xì)致入微的管理服務(wù)、潛移默化的道德影響融進(jìn)每一位學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，更在千鈞一發(fā)之際，以勇于犧牲的行動(dòng)演繹了師者父母心的全部真諦，把師愛師德師魂演繹到了極致。張麗莉用無(wú)言的英雄之舉立起了教書育人、立德樹人的精神旗幟、道德標(biāo)桿，讓太陽(yáng)底下光輝的職業(yè)更加燦爛?！捌渖碚涣顒t行。其身不正，雖令不從?！睆堺惱虻氖痉蹲饔迷趯W(xué)生的心靈深處形成了一股排山倒海般的內(nèi)化力，在其精神園地里根植了道德修養(yǎng)的美麗種子。正是他們的大美大愛，猶如一根根擎天巨柱，撐起了我們這個(gè)社會(huì)道德的藍(lán)天，讓我們?cè)诨野档母袊@中驚喜地看到一道道人性光輝的閃耀。也正是他們一次次善良和美麗的義舉，在一次次激發(fā)我們社會(huì)一種向善的力量。這種力量就像一塊塊鋪路基石，當(dāng)這樣的基石一天天多起來(lái)時(shí)，我們前行的道路就會(huì)越發(fā)平坦，我們的內(nèi)心就會(huì)生發(fā)更多的希望和鼓舞，我們的生活才會(huì)擁有溫暖和感動(dòng)，我們頭頂?shù)牡赖绿炜找簿蜁?huì)更加蔚藍(lán)，我們這個(gè)社會(huì)也就會(huì)變得更加和諧美好。張麗莉事跡在感動(dòng)中國(guó)的同時(shí)，也給我們每個(gè)人最真實(shí)的感動(dòng)，要在平凡的崗位上做一些不平凡的事。我也是一名教師，我要向她學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她臨危不懼、舍己救人的英雄氣概，學(xué)習(xí)她無(wú)私奉獻(xiàn)、愛生如子的高尚情懷，學(xué)習(xí)她愛崗敬業(yè)、為人師表的崇高品格，在平凡的工作中，創(chuàng)造偉大。

第三篇：平凡中的偉大

河南省“學(xué)習(xí)雷鋒見行動(dòng)、‘三平’之中做貢獻(xiàn)”主題

征文

作品名稱：平凡中的偉大 單 位：企管系2011級(jí)旅游管理 姓 名： 王培 職 務(wù)：心理委員 職 稱：

通訊地址：鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院038信箱

郵 編：451191 聯(lián)系電話***

平凡中的偉大

有句俗話說的好：“不是生活中沒有美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美得眼睛”。不管是位于什么樣的崗位上都是如此。比如說畫家以繪畫漂亮而感到自豪；農(nóng)民以自己的莊稼長(zhǎng)的旺盛而心滿意足；教師以敬業(yè)奉獻(xiàn)而無(wú)愧于內(nèi)心……所以你用心去仔細(xì)觀察，會(huì)有意想不到的收獲。

雷鋒——這是一個(gè)家喻戶曉的名字。他，是中國(guó)人民解放軍全心全意為人民服務(wù)的楷模。1960年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，在部隊(duì)的培養(yǎng)教育下，他進(jìn)一步提高了政治覺悟，牢固地樹立了全心全意為人民服務(wù)的思想和為共產(chǎn)主義奮斗終身的遠(yuǎn)大目標(biāo)。他不忘階級(jí)苦，懂得“怎樣做人，為誰(shuí)活著”，忠于黨、忠于人民、忠于祖國(guó)、忠于社會(huì)主義；以“釘子”精神刻苦學(xué)習(xí)毛澤東著作和科學(xué)文化知識(shí)，不斷提高為人民服務(wù)的本領(lǐng)；以甘當(dāng)“螺絲釘”的精神，干一行、愛一行、鉆一行，在平凡的崗位上做出了不平凡的事跡。連隊(duì)分配他當(dāng)汽車兵，他努力鉆研駕駛技術(shù)，成為一名合格的汽車駕駛員。擔(dān)任班長(zhǎng)后，大膽管理，事事模范帶頭，帶領(lǐng)全班成為部隊(duì)先進(jìn)集體。他熱愛集體，關(guān)心戰(zhàn)友，關(guān)心群眾，把“毫不利己、專門利人”看成是人生最大的幸福和快樂，并身體力行，認(rèn)真實(shí)踐，“把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去”。他把自己省吃儉用積存起來(lái)的錢，寄給受災(zāi)人民，送給家庭困難的戰(zhàn)友。他經(jīng)常在節(jié)假日和休息時(shí)間到部隊(duì)駐地附近車站，扶老攜幼，迎送旅客。他出差時(shí)，一上火車就為旅客端茶送水，打掃衛(wèi)生；他曾擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，以自己的模范行動(dòng)影響和激勵(lì)少年一代健康成長(zhǎng)；他謙虛謹(jǐn)慎，從不自滿自炫，受到贊譽(yù)不驕傲，做了好事不留名。

“如果你是一縷陽(yáng)光，你是否照亮了一片黑暗？如果你是一滴水，你是否滋潤(rùn)了一寸土地？如果你是一粒糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的'螺絲釘'，你是否永遠(yuǎn)的堅(jiān)守崗位？”雷鋒，就是這一縷陽(yáng)光、這一滴水、這一粒糧食、這顆最小的螺絲釘，但他的精神長(zhǎng)存。

其實(shí)在我們身邊也不乏這樣的“雷鋒”。她，付艷枝，一名鄉(xiāng)村教師，清瘦的身材，樸素的外表，敦厚樸實(shí)，甚至有些小的木訥，至今已在襄城縣茨溝鄉(xiāng)常莊小學(xué)耕耘十五個(gè)年頭。她是平凡的教師，每天往返于家和學(xué)校之間，每天做著在別人看來(lái)很瑣碎的工作，備課、上課、聽課、評(píng)課，教育，教學(xué)，教研，幾乎成了她生活的全部。十五年來(lái)春去秋來(lái)，她送走了一批又一批大孩子，迎來(lái)了一群又一群小孩子們。每當(dāng)出門總會(huì)聽到學(xué)生家長(zhǎng)和孩子們親切地打招呼聲“付老師好！”時(shí)，她的臉上不由自主洋溢著幸福，教師這一職業(yè)已和她融為一體，教師即是她，她即是教師，她真正明白了教師的職業(yè)價(jià)值所在和生命的意義。她說：“我慶幸選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我的生命因教師這個(gè)職業(yè)更明亮！”

雷鋒精神是中華民族精神的重要內(nèi)容，體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德。雷鋒精神體現(xiàn)在一個(gè)個(gè)具體行為當(dāng)中，我們對(duì)雷鋒精神的理解也是從他的具體行為認(rèn)識(shí)的，這樣人們理解的雷鋒精神比較具體，把扶老攜幼、扶微救困、幫助別人做一些事也是學(xué)雷鋒，雷鋒精神自然樸實(shí)無(wú)華，并不是人為刻意制造出來(lái)的，它體現(xiàn)雷鋒的人生理念。雷鋒做的每一件事情基本上都是我們力所能及的事情，我們之所以無(wú)法象他那樣做到是因?yàn)槲覀兊娜松砟顭o(wú)法達(dá)到像他那樣忘私的地步。我們用偉大形容雷鋒，也說明不是人人能達(dá)到雷鋒精神，我們只能有一部分行為達(dá)到雷鋒精神的要求。

“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”，在物欲橫流的現(xiàn)代社會(huì)里，形形色色、光怪陸離的誘惑，時(shí)刻考驗(yàn)著我們，平靜意味著淡泊名利，遠(yuǎn)離塵囂，安于本職工作，但平靜的心內(nèi)要有一團(tuán)火熱的情才會(huì)更富有創(chuàng)造性。

其實(shí)，在中國(guó)一直都有雷鋒式的人物，他們普通而平凡，表現(xiàn)在生活的各個(gè)方面，正是普通人身上的這種精神在維持著、體現(xiàn)著我們社會(huì)的溫情和文明程度。雖說已時(shí)過境遷，但在不同歷史時(shí)期，我們依然愿意把社會(huì)的價(jià)值呼喚、時(shí)代的道德理想賦予雷鋒精神這個(gè)載體。雷鋒精神與其說是系于雷鋒一人，不如說是我們國(guó)家從古到今薪火相傳的精神譜系。

這些精神與“三平”精神是一致的，是辯證統(tǒng)一的。在一個(gè)物欲橫流的時(shí)代，教育大家自覺抵制拜金主義、享樂主義、自由主義等腐朽思想的侵蝕，在實(shí)踐中踐行“三平”精神，無(wú)疑就是學(xué)習(xí)雷鋒的生動(dòng)體現(xiàn)。

“平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強(qiáng)烈責(zé)任感”。以身作則，實(shí)踐“三平”精神，不以平凡而不為，不以平靜而不為，不以平常而不為，從現(xiàn)在做起，從身邊事做起。

第四篇：平凡中見偉大

平凡中見偉大

——學(xué)習(xí)吳邵萍老師先進(jìn)事跡有感

近日，學(xué)校組織學(xué)習(xí)“吳邵萍老師先進(jìn)事跡”，感悟她那平凡中見偉大的高尚品德。說起來(lái)，我當(dāng)老師也有快12個(gè)年頭了。生活中，我不斷感受到周圍人們對(duì)教師這個(gè)行業(yè)的向往以及尊敬。我常常在想，究竟是什么讓教師這個(gè)職業(yè)受人尊敬、令人感動(dòng)呢？是對(duì)工作一絲不茍的勁頭？是對(duì)教學(xué)不懈鉆研的激情？學(xué)習(xí)了吳邵萍老師的先進(jìn)事跡后，我想，最重要的，應(yīng)該是我們對(duì)孩子、對(duì)學(xué)生最樸素的愛。正是這份持久的愛，才能換來(lái)心與心的貼近，才能支撐起所有教師對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著不渝。

吳邵萍，南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園園長(zhǎng)。27年，她用愛澆灌著幼教苗圃，用愛支撐起幼教事業(yè)。

也許我窮極一生也不能達(dá)到吳邵萍老師那樣的境界，但是人生的價(jià)值并不取決于一個(gè)人的身份地位和已取得的成就的大小，而在于你的精神和價(jià)值取向。所以我可以學(xué)習(xí)她那無(wú)私奉獻(xiàn)的師魂精神；學(xué)習(xí)她那關(guān)愛學(xué)生勝過自己子女的崇高品格；學(xué)習(xí)她那潛心鉆研的永恒的追求精神；學(xué)習(xí)她那真正做到了工作即事業(yè)的的高尚情懷。

我做不了專家，但我可以做一個(gè)有追求、有理想、有進(jìn)步的“操作工”，因?yàn)槲抑辽龠€有愛。我可以盡量發(fā)揮自己已有的能力；努力學(xué)習(xí)必須有的能力；爭(zhēng)取獲得更高層次的能力，從而豐富自己的教育人生，為自己的工作創(chuàng)造更有利的條件。

“沒有愛就沒有教育”，這是我們常常掛在嘴邊，寫在論文里的話。一個(gè)教師必須熱愛學(xué)生才能教育好學(xué)生。一個(gè)教師，唯有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生的心里才能有你這個(gè)老師。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，對(duì)學(xué)生都是潛移默化的教育，教師一定要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)告訴學(xué)生，老師對(duì)他們是非常關(guān)懷的，老師是愛他們的。古人云：“感人心者，莫先乎情?！苯處熓菒鄣氖拐?，因?yàn)椤皭邸保瑢W(xué)生的成就和幸福成為了自己的收獲；因?yàn)椤皭邸保羧盏膶W(xué)生成為了今天的朋友。顧嚴(yán)武說：“天下興亡，匹夫有責(zé)?！焙螞r我們是人民教師，從事著“太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè)”，更加應(yīng)該“鐵肩擔(dān)道義”。有了這樣的認(rèn)識(shí)自然就會(huì)忠誠(chéng)于教

育事業(yè)，自然也就會(huì)“笑臉看兒童”，對(duì)于學(xué)生的愛也就有發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)，而不會(huì)是只表現(xiàn)于職業(yè)化的僵硬的笑臉。

教師對(duì)于學(xué)生的愛源于教育責(zé)任，對(duì)于學(xué)生的愛也是為了完成教育責(zé)任。沒有責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，愛就會(huì)只是形式化的，虛假的；同時(shí)，沒有愛的真誠(chéng)，責(zé)任也就不可能真正的落實(shí)，教育任務(wù)也不可能完成。因此，我認(rèn)為：教育必須是愛與責(zé)任的完美結(jié)合。

總之，讓我們學(xué)習(xí)吳邵萍老師愛崗敬業(yè)，愛生如子的高尚品德，做一名學(xué)生喜歡的老師。

第五篇：平凡中見偉大

平凡中見偉大

——記株洲縣南陽(yáng)橋鄉(xiāng)南岸中心小學(xué)劉立飛

劉立飛，女，1964年生，1986年9月參加教育教學(xué)工作，小學(xué)高級(jí)教師。先后在在太湖（1986.9-1997.7）、仙井（1997.8-2002.7）、南陽(yáng)橋鄉(xiāng)任教。2002年下學(xué)期調(diào)入至今在南陽(yáng)橋鄉(xiāng)南岸中心小學(xué)工作。

劉立飛老師從教幾十年，一貫忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，勤勉正直，樂于奉獻(xiàn)，在我們學(xué)校，年紀(jì)最大；來(lái)校路途最遠(yuǎn)，要轉(zhuǎn)幾趟車，不管是寒暑春秋，卻總是來(lái)得最早，幾十年如一日，從不遲到、早退，從不把困難交給學(xué)校；她撰寫的教育教學(xué)論文曾多次獲縣、市、省獎(jiǎng)，先后被評(píng)為“先進(jìn)個(gè)人”、“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀指導(dǎo)老師”；在2004年獲市“優(yōu)秀教師”（記三等功），是一位值得贊揚(yáng)的好老師。

教學(xué)思變

“教學(xué)工作是一門藝術(shù)，它既沒有一成不變的模式，也沒有一成不變的方法和手段。只有勇于探索，才能課越上越好，教學(xué)質(zhì)量愈來(lái)愈高”。劉立飛深有感觸地這樣說過。于是乎：在教學(xué)上，她能根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，認(rèn)真?zhèn)湔n、講課，使教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合。教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，探討線索導(dǎo)學(xué)法。采納“讀讀、議議、講講、練練” 八字教學(xué)法，重視學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的分析綜合能力。教得輕松，學(xué)得活潑，課堂氣氛活躍，知識(shí)性，趣味性強(qiáng)，富有吸引力。勤于思變，總結(jié)出了一套四步復(fù)習(xí)1

法，一堂課分“導(dǎo)、議、競(jìng)、練” 四個(gè)環(huán)節(jié)。這方法的運(yùn)用，一改復(fù)習(xí)課的“滿堂灌”和“填鴨式”，獲得了理想的效果。她所任教過的班學(xué)習(xí)興趣濃厚，班風(fēng)班紀(jì)好，考試成績(jī)名列前茅。

愛生如子

“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。劉立飛雖然不是神，但她卻把愛學(xué)生當(dāng)做教師生涯的起點(diǎn)，把關(guān)心學(xué)生作為日常工作和生活的必修課。她所任教的班級(jí)內(nèi)，經(jīng)常會(huì)讓每一位學(xué)生感受到老師的愛與關(guān)心。

曾記得：1988年，她任教三年級(jí)，當(dāng)時(shí)班里有一名叫顏玉的男孩，他上課紀(jì)律松懈，課下性格怪癖，與同學(xué)極不和群，而且愛與同學(xué)打架。他的這種行為無(wú)疑引起了細(xì)心的劉老師的注意，為了 “對(duì)陣下藥”，她及時(shí)對(duì)他進(jìn)行了一次家訪。

在家訪中她了解到：顏玉這種性格形成的原因原來(lái)與他的家庭有著密不可分的聯(lián)系。他從小就沒有媽媽，與爸爸相依為命，由于家庭條件困難的原因，爸爸經(jīng)常外出打工，只留下這么小的孩子，獨(dú)自照顧自己的生活起居。劉老師看到這種情況心疼了：原來(lái)因?yàn)槿鄙倌笎郏佊癫判纬闪诉@種性格。心想：唯有母愛的呵護(hù)，才能讓這棵幼苗健康茁壯的成長(zhǎng)，唯有母愛的滋潤(rùn)，才能撫慰孩子心中的不平，彌補(bǔ)孩子心中的缺憾。暗下決心：在以后的日子里，一定刻意的去關(guān)照這個(gè)孩子。她向其他同學(xué)講他如何的聰明能干、如何的懂事孝順，樹立他在同學(xué)們心中的形象。

經(jīng)過一段時(shí)間的努力，顏玉犯錯(cuò)的次數(shù)越來(lái)越少，性格變得越來(lái)

越開朗，和同學(xué)相處的也越來(lái)越好。尤其是他把老師當(dāng)成了媽媽一樣的知心人。他的爸爸更是充滿感激，逢人必夸劉老師。正是因?yàn)檫@件事，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)劉老師好評(píng)如潮，更是信任和擁護(hù)。

又曾記得：他曾任教的班里有一個(gè)可謂是別人眼中的“壞孩子”的學(xué)生。他父母離異，缺少關(guān)愛，家庭的不幸，使這個(gè)孩子比較偏激，經(jīng)常說臟話，看誰(shuí)不順眼就尋釁打架。如果不想辦法感化他，孩子有可能走上歧途，那樣就會(huì)耽誤孩子一生。當(dāng)她知道孩子缺少親情，于是在每次找他談話的時(shí)候，就有意識(shí)地拉拉他的手，或者撫摸他的頭，或者從家里帶來(lái)好吃的給他，見到他的衣服撕破給他縫好，發(fā)現(xiàn)他的閃光之處及時(shí)表?yè)P(yáng)。他在勞動(dòng)的時(shí)候從不偷懶、不怕臟、不怕累，而且干活有竅門，抓住他這一閃光點(diǎn)，她及時(shí)在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他，他的臉上洋溢著幸福的微笑。以后勞動(dòng)的時(shí)候，他更積極了。她以此為契機(jī)，鼓勵(lì)他說：“勞動(dòng)時(shí)你那么出色，別的困難也一定能克服?！崩蠋煹男湃谓o了他改正錯(cuò)誤的決心。不久他變了，變得令人不敢相信眼前的這個(gè)人就是當(dāng)初的他！可以說是愛心和信任改變了他。

忘我工作

1991年，劉老師產(chǎn)假返崗，扔下了年幼的孩子和年邁的婆婆，毅然回到了工作單位，因?qū)W校離家遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)交通不方便，每個(gè)星期只能回家一趟。望著兒子嗷嗷待乳的樣子，她心中有太多的不舍又無(wú)可奈何。

1997年，一個(gè)寒冬的夜晚，外面正下著大雨，兒子突然生病住院。天下那個(gè)母親不心疼自己的兒女的，她得知后馬上租車回家看望，可第二天又迅急返回了學(xué)校，照常上課。

自參加工作以來(lái)，她從沒因私事缺過一節(jié)課。在同事的印象中她的身體非常好，人是吃五谷雜糧的，哪有不病不痛的，只是她強(qiáng)忍著，不到必不得已不說而已。去年，她的左眼長(zhǎng)有一個(gè)小淋巴瘤，同事催她去醫(yī)院檢查，醫(yī)生建議盡快做手術(shù)，她總是往后推，直到星期日才到醫(yī)院做了切除手術(shù)。術(shù)后醫(yī)生要求休息幾天，一到星期一她又來(lái)到了學(xué)校，照常上班。由于傷口未愈合，動(dòng)過手術(shù)的左眼上還蒙著紗布，不難想象，眼睛肯定非常難受。

特別是本學(xué)期，她因工作需要安排在幼兒園工作。期初招生開園工作非常緊張，家中丈夫卻因身體不適住進(jìn)了醫(yī)院，有一項(xiàng)檢查，要做全身麻醉，需人照顧。按理作為一個(gè)妻子應(yīng)該陪伴在丈夫身邊。但孩子們離不開她，她更離不開孩子，在事業(yè)和家庭發(fā)生矛盾時(shí)，她把事業(yè)放在第一位。這是一次艱難的選擇，她咬咬牙把丈夫交給了親戚朋友照顧，自己依然默默地全身心的投入到幼兒園的工作中。早上很早就跟園車接幼兒入園，下午還跟車把幼兒一個(gè)個(gè)送回家。直到很晚才回到株洲的家中。遇到工作忙碌的時(shí)候，星期天還在學(xué)校加班布置教室。半個(gè)多月來(lái)，她默默地承受著勞累，家中的困難從未向組織提出過照顧，就連同事也不知道她的艱難。直到有一天，不經(jīng)意的一次交流中，我們才知道了她家的境況，都為這樣一位老師感嘆不已！劉老師就是這樣一位為自家想得少，一心忘我工作的人。

愛的芬芳

劉老師走到哪里，就把愛撒到了哪里。她在幼兒園工作以來(lái)，和同事相處友善，從不計(jì)較個(gè)人得失，同事有困難，無(wú)論是工作上還是生活上她總是熱心地予以幫助和關(guān)心；在工作中如有問題或困難，總是能以征求意見、商量的態(tài)度來(lái)處理事情，從不自尊自大。

對(duì)待幼兒如同朋友，“不要以為孩子小，看似什么都不懂，其實(shí)他（她）們什么都懂，只有你以朋友的方式關(guān)心她們，愛他們，她們也才會(huì)和你做朋友?！边@是她在幼兒園工作以來(lái)經(jīng)常說的一句話。她關(guān)心、呵護(hù)班里的每一位孩子，只要有哪一個(gè)孩子請(qǐng)假未來(lái)園，她總會(huì)主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系，詢問幼兒的情況，和家長(zhǎng)交流孩子在園學(xué)習(xí)、生活的情況和狀態(tài)，細(xì)心地做好每一位家長(zhǎng)工作。能蹲下來(lái)和孩子們聊天，一起商量游戲的開展情境，尊重孩子人格，總能面帶微笑的對(duì)待孩子們，深受班級(jí)孩子和家長(zhǎng)的喜歡。在與幼兒的朝夕相處中，孩子們和她已經(jīng)形成了像朋友間的依賴和信任。她在教學(xué)心得中由衷地發(fā)出這樣的感概：“孩子的心靈就像一把琴，只要撥動(dòng)了他們的琴弦，必然會(huì)發(fā)出動(dòng)聽的音響，這其間的奧妙就在于教育者如何去撥動(dòng)琴弦”！這正是她以實(shí)際行動(dòng)對(duì)教育“愛”的事業(yè)最好的詮釋！

結(jié)束語(yǔ)

其實(shí)像以上這樣的事例還有很多，為家庭貧困的學(xué)子買文具、為身患重病的學(xué)生捐款，把生病的學(xué)生送去醫(yī)院，把一個(gè)個(gè)迷失方向的孩子引向光明??

真是：不是親人勝似親人，不是母親勝似母親。她把無(wú)限的愛與關(guān)心送給了每個(gè)學(xué)生。她像一枚紅燭，給學(xué)生的心靈帶來(lái)了溫暖和光

明；如一朵紅蓮，把美麗和馨香獻(xiàn)給了周圍的人；似一場(chǎng)甘露，滋潤(rùn)著校園里的一顆顆幼苗！

她雖沒有什么英雄壯舉，但憑著她的愛與執(zhí)著，做好了教育工作中的每一件平凡事就是不平凡，真是平凡中足見偉大！不愧是“最美鄉(xiāng)村教師”！