第一篇：學(xué)習(xí)彭紹貴老師事跡的心得體會(huì)

學(xué)習(xí)彭紹貴老師事跡的心得體會(huì)

通過(guò)學(xué)習(xí)彭紹貴老師事跡，他作為“麻風(fēng)村”的第二代孩子，他飽受歧視。長(zhǎng)大后，他成了“麻風(fēng)村”唯一的老師。他常常告訴學(xué)生：“好好讀書(shū)，才能改變命運(yùn)。” 事實(shí)上，他堅(jiān)守了12年，的確改變了很多學(xué)生的命運(yùn)。

彭紹貴老師這種為了一群特殊的孩子能學(xué)習(xí)的精神，愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人的崇高職業(yè)精神，是我每個(gè)老師都必須學(xué)習(xí)的，也是作為一名人民教師就具有的的精神。

彭紹貴老師參加工作以來(lái)，用他全部的熱情和勤奮鋪設(shè)了無(wú)悔的從教之路。通過(guò)學(xué)習(xí)使我深深體會(huì)到我們每位教師都要盡職盡責(zé)、兢兢業(yè)業(yè)。把每個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)放在心上，一視同仁，讓每個(gè)學(xué)生收獲的不僅僅是知識(shí)，更是一份情感、一份無(wú)私、一份熱愛(ài)。我作為一位人民教師，一定牢記使命，樹(shù)立高尚的職業(yè)道德，不斷提高自己的本領(lǐng)。

我們應(yīng)該學(xué)習(xí)彭紹貴老師關(guān)愛(ài)學(xué)生、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚師德。學(xué)生是我們的上帝，我們是學(xué)生的衣食父母，我們的職責(zé)就是全心全意為學(xué)生服務(wù)。關(guān)心他們的成長(zhǎng)，關(guān)心他們的冷暖，關(guān)心他們生活。恪盡職守，甘為人梯，無(wú)私奉獻(xiàn)，用自己的行動(dòng)譜寫(xiě)一曲愛(ài)之歌。用自己的行動(dòng)唱響一曲愛(ài)的奉獻(xiàn)。

老師的事跡，讓人感動(dòng)，令人振奮，促人奮進(jìn)。永遠(yuǎn)鼓舞我們每一位教師要用自己的大愛(ài)去譜寫(xiě)一首壯麗詩(shī)篇。我們一定要靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人。用自己的行動(dòng)來(lái)體現(xiàn)自己無(wú)悔的人生。用自己的手臂托起一片教育的藍(lán)天。

第二篇：學(xué)習(xí)農(nóng)家貴、彭紹貴同志先進(jìn)事跡心得體會(huì)

不忘初心求始終，樸實(shí)奉獻(xiàn)真師表

——學(xué)習(xí)農(nóng)家貴、彭紹貴同志先進(jìn)事跡心得體會(huì)

農(nóng)加貴老師，27年前，為了麻風(fēng)患者家庭那批12個(gè)大小不一的孩子讀書(shū)上學(xué)、文化啟蒙，冒險(xiǎn)進(jìn)入“麻風(fēng)村”。喝醫(yī)藥酒精“預(yù)防”；手把手教他們寫(xiě)字；幫助麻風(fēng)病家庭與外界簡(jiǎn)單溝通，給麻風(fēng)病家庭維修簡(jiǎn)易電器、與麻風(fēng)病家長(zhǎng)同桌就餐；抗?fàn)幫饨鐚?duì)孩子的歧視，爭(zhēng)取他們的升學(xué)道路，取得家長(zhǎng)和全村百姓的信賴和敬佩，更成了全村人的主心骨。他悉心教育孩子，關(guān)愛(ài)孩子，所教班級(jí)成績(jī)優(yōu)秀。不僅是一個(gè)優(yōu)秀教師，還是全村文化的引路人，幫那個(gè)無(wú)名的村落取了一個(gè)富有地域特色和詩(shī)意的名稱(chēng)——“落松地”。27年來(lái)，農(nóng)加貴老師默默、平凡地耕耘在那個(gè)小小的世外村落，點(diǎn)燃了那個(gè)村落人的知識(shí)、文化的火炬，點(diǎn)燃了那個(gè)村落里所有人對(duì)世界的渴望、對(duì)未來(lái)的期待、對(duì)人類(lèi)善良、溫馨的信仰。在他身上，凝聚了一個(gè)教師最可貴的精神和價(jià)值：用自己的知識(shí)、善良和堅(jiān)持，給學(xué)生和他們的家庭支撐起來(lái)一個(gè)簡(jiǎn)單卻永恒的信仰——對(duì)未來(lái)的希望！

因?yàn)椤奥轱L(fēng)”的存在，注定他心靈要背負(fù)痛苦的“枷鎖”，可他偏不認(rèn)命，偏要與命運(yùn)抗?fàn)?。進(jìn)不了學(xué)校，更激起了他上學(xué)讀書(shū)的渴望。在親人和好心人的支持鼓勵(lì)下，他走上了自學(xué)成才的艱難歷程，并把學(xué)習(xí)的成果帶給了更多的“同命運(yùn)”的孩子，激勵(lì)他們奮發(fā)進(jìn)取，改變命運(yùn)，開(kāi)創(chuàng)嶄新人生?！白詫W(xué)成才，堅(jiān)信知識(shí)能夠改變命運(yùn)；含辛茹苦，志在播撒希望之?星火?；勇于超越，立誓為民，唯愿不再?與世隔絕??！彼褪窃颇鲜▲P慶縣郭大寨鄉(xiāng)藤蔑河村這個(gè)“麻風(fēng)村”唯一的老師彭紹貴。

這段時(shí)間來(lái)，農(nóng)加貴、彭紹貴兩位老師感人事跡的文章在我校教師辦公室來(lái)回傳閱，通過(guò)學(xué)習(xí)，我深切的感悟到了他們熱愛(ài)祖國(guó)、服務(wù)人民、教書(shū)育人、為人師表的高尚品德以及扎根山區(qū)、淡薄名利、恪盡職守、勇于創(chuàng)新的精神，讓我對(duì)他們的那種信念、那份堅(jiān)守、那片忠誠(chéng)肅然起敬。

“有一種人生，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)就不知其中的艱辛。有一種快樂(lè)，沒(méi)有擁有過(guò)就不知其中的純粹。有一種愛(ài)，沒(méi)有付出過(guò)就不知道它的崇高偉大—她，就是師愛(ài)！師愛(ài)勝過(guò)母愛(ài)，大于友愛(ài)，勝于情愛(ài)，師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合，是積極主動(dòng)的愛(ài)，是不圖回報(bào)的愛(ài)。這段話不正是農(nóng)加貴老師與彭紹貴老師對(duì)孩子們付出的愛(ài)的真實(shí)寫(xiě)照嗎?正是有了他們的這種無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)，他們身邊那些“特殊”的孩子們才會(huì)健康的成長(zhǎng)著。

兩位老師是我們這個(gè)時(shí)代的先鋒模范，是我們教育系統(tǒng)的驕傲！他們的事跡，深深的感染著我；他們堅(jiān)持不懈的信念，樸實(shí)的熱情和豁達(dá)的胸襟深深打動(dòng)著我的心！在他們身上，集中體現(xiàn)了人民教師樂(lè)于奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)的時(shí)代精神，他們的堅(jiān)守詮釋了奉獻(xiàn)的內(nèi)涵，我們應(yīng)該以他們?yōu)榘駱樱脠?jiān)持和執(zhí)著的奉獻(xiàn)精神，傳遞時(shí)代正能量。

第三篇：學(xué)習(xí)代課教師彭紹貴先進(jìn)事跡(李若美)

學(xué)習(xí)農(nóng)家貴（彭紹貴）先進(jìn)事跡心得體會(huì)

小灣中心學(xué)校李若美

2013年11月14日，我們學(xué)習(xí)了農(nóng)加貴（彭紹貴）老師的事跡（《‘堅(jiān)守麻風(fēng)村改變了多少孩子的命運(yùn)’》）。作為一個(gè)教育工作者，一個(gè)老師，我被他倆的先進(jìn)事跡深深感動(dòng)。彭紹貴為“麻風(fēng)”的而生，為麻風(fēng)村而存在，注定他心靈要背負(fù)痛苦的“枷鎖”，可他偏不認(rèn)命，偏要與命運(yùn)抗?fàn)?。進(jìn)不了學(xué)校，更激起了他上學(xué)讀書(shū)的渴望。在親人和好心人的支持鼓勵(lì)下，他走上了自學(xué)成才的艱難歷程，并把學(xué)習(xí)的成果帶給了更多的同命運(yùn)的孩子，激勵(lì)他們奮發(fā)進(jìn)取，改變命運(yùn)，開(kāi)創(chuàng)嶄新人生。自學(xué)成才，堅(jiān)信知識(shí)能夠改變命運(yùn)；含辛茹苦，志在播撒希望之星火；勇于超越，立誓為民，唯愿不再與世隔絕他就是云南省鳳慶縣郭大寨鄉(xiāng)藤蔑河村這個(gè)麻風(fēng)村唯一的老師彭紹貴。

教書(shū)育人、為人師表的高尚品德以及扎根山區(qū)、淡薄名利、恪盡職守、勇于創(chuàng)新的精神，讓我對(duì)他的那種信念、那份堅(jiān)守、那片忠誠(chéng)肅然起敬。

正是有了他們的這種無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)，他們身邊那些“特殊的孩子們才會(huì)健康的成長(zhǎng)著。他是我們這個(gè)時(shí)代的先鋒模范，是我們?nèi)h教育系統(tǒng)的驕傲！他的事跡，深深的感染著我；他堅(jiān)持不懈的信念，樸實(shí)的熱情和豁達(dá)的胸襟深深打動(dòng)

1著我的心！在他身上，集中體現(xiàn)了人民教師樂(lè)于奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)的時(shí)代精神，他的堅(jiān)守詮釋了奉獻(xiàn)的內(nèi)涵，我應(yīng)該以他們?yōu)榘駱?，用?jiān)持和執(zhí)著的奉獻(xiàn)精神，傳遞時(shí)代正能量。

我也是一個(gè)有代課教師成長(zhǎng)起來(lái)的公辦教師，自認(rèn)為經(jīng)歷了許多艱難困苦，但與彭老師經(jīng)歷的苦難起來(lái)，我所經(jīng)歷的還是九牛一毛。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，更加堅(jiān)定了我為教育事業(yè)奉獻(xiàn)的堅(jiān)定信念。

2013年11月19日

第四篇：學(xué)習(xí)彭世彰事跡心得體會(huì)

學(xué)習(xí)彭世彰事跡心得體會(huì)

沭師附小周成霞

通過(guò)學(xué)習(xí)彭世彰的先進(jìn)事跡。深受感動(dòng)，深深地體會(huì)到他的事跡平凡又偉大，在平凡的工作中鑄就了閃光的師魂，為我們樹(shù)立了新時(shí)期人民教師的光輝榜樣，他們的優(yōu)秀品質(zhì)和精神值得我們學(xué)習(xí)。

從彭主任身上，看到了優(yōu)秀教師那種愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、事業(yè)為重的高尚品質(zhì)，對(duì)工作一絲不茍的高度負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神，樂(lè)于助人的高尚職業(yè)道德。他勤于探索勇于創(chuàng)新勇攀高峰的獻(xiàn)身精神、他們做學(xué)問(wèn)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、腳踏實(shí)地、不為名所累、不為利所趨。教學(xué)生言傳身教，厚以載德，他們老老實(shí)實(shí)做人、踏踏實(shí)實(shí)干事，甘為人梯，無(wú)怨無(wú)爭(zhēng)地為教育著學(xué)生。

作為一名教師，我認(rèn)為在今后工作中首先應(yīng)該以彭主任為榜樣，學(xué)習(xí)他獻(xiàn)身事業(yè)，甘為人梯的崇高境界。學(xué)習(xí)他們以德立教、愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守，樹(shù)立良好的職業(yè)道德，真正熱愛(ài)教育事業(yè)，以教育為快樂(lè)，熱愛(ài)自己的工作崗位，扎扎實(shí)實(shí)地干好自己的本職工作，把全部的愛(ài)獻(xiàn)給自己的事業(yè)，獻(xiàn)給我們的國(guó)家。其次，要熱愛(ài)學(xué)生。榜樣的力量是無(wú)窮的，我會(huì)彭主任為榜樣，滿腔熱情地投入到自己的本職工作中去，全心全意為學(xué)生服務(wù)。愛(ài)不應(yīng)該是掛在嘴上，也不應(yīng)該是膚淺的凡事包辦，而應(yīng)該深入到思想落實(shí)在行動(dòng)上。

家長(zhǎng)把子女送到學(xué)校我們有責(zé)任把學(xué)生教育好、保護(hù)好、讓每個(gè)學(xué)生都能在教師的愛(ài)護(hù)下和教育下健康的成長(zhǎng)。在今后的工作中，我們要以求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)和嶄新的精神風(fēng)貌，向優(yōu)秀教師那樣努力工作，不求索取，以奉獻(xiàn)為榮。積極進(jìn)行“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”的探索。對(duì)他人寬容一些，多與人為善，與己為善。做到正人先正己，做事先做人，做一個(gè)坦坦蕩蕩的人。腳踏實(shí)地、不為名所累、不為利所趨，立足自己的崗位，努力工作和學(xué)習(xí)，以實(shí)際行動(dòng)為我們學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

第五篇：彭老師心得體會(huì)

信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)感言

漢壽縣滄港鎮(zhèn)中學(xué)彭瑯

在這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，我更進(jìn)一步了解和掌握了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，雖然不是面對(duì)面教學(xué)，但我依然覺(jué)得很充實(shí)。因?yàn)槲以谶@輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到了必須掌握的知識(shí)和技能，好的教學(xué)方法，對(duì)我今后的工作有很大的幫助。在學(xué)習(xí)中反思了以往工作中的不足。作為新時(shí)代的教師，我深知自己在數(shù)學(xué)教學(xué)上是幼稚且不成熟的，教學(xué)工作中還有很多不足，但通過(guò)這些日子的學(xué)習(xí)，我堅(jiān)信在以后的工作學(xué)習(xí)中一定能更進(jìn)一步。

首先，通過(guò)培訓(xùn)為我打開(kāi)了一扇窗，讓我對(duì)信息技術(shù)有了全新的認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)注意有機(jī)組合各種技術(shù)手段和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，例如我們利用網(wǎng)絡(luò)搜索功能可以很方便的查閱到大量圖片資料、動(dòng)畫(huà)資料等；利用網(wǎng)絡(luò)的下載功能，教師、學(xué)生可以很方便的將資源應(yīng)用到教學(xué)中；利用網(wǎng)絡(luò)的交互功能，學(xué)生可以自由點(diǎn)擊，自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)。在教學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用多媒體組合教學(xué)方式，能將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)地聯(lián)系起，相輔相成、互為補(bǔ)充、充分發(fā)揮各自的教學(xué)功能，能增加教學(xué)容量，設(shè)計(jì)實(shí)際問(wèn)題情景，重新組織教材結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用能力，進(jìn)一步優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。今天的教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立一種新的理念，那就是：學(xué)校不僅是教育學(xué)生的場(chǎng)所，也是自我發(fā)展的場(chǎng)所；只有在教學(xué)中持續(xù)發(fā)展自我，才能有所作為，有所成就。

其次，在班級(jí)討論區(qū)，我們交流了彼此的經(jīng)驗(yàn)，找到了自己的不足，明確了今后努力的方向。知道培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的過(guò)程是循序漸進(jìn)的.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,可以使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸社會(huì),體驗(yàn)現(xiàn)實(shí),表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的看法,用不同的方式思考和解決問(wèn)題,這無(wú)疑會(huì)有助于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng).隨著數(shù)感的建立,發(fā)展和強(qiáng)化,學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)也會(huì)有所提高.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些可以密鋪的平面圖形；結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，初步引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)能夠密鋪的平面圖形的規(guī)律，從而進(jìn)一步理解密鋪的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

再次，通過(guò)成功案例分析，我繼續(xù)學(xué)習(xí)深化數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科基本知識(shí)和基本理論的理解，掌握小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解到學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，迫切需要進(jìn)一步解決提高自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力。要想讓信息技術(shù)在數(shù)學(xué)學(xué)科中更好地運(yùn)用，需要本專(zhuān)業(yè)的素質(zhì)，要想把多媒體技術(shù)有機(jī)地融合到課程中要全靠教師本身，更需要數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的修養(yǎng)，教學(xué)法的知識(shí)，教育心理學(xué)的理論，以及教育科研意識(shí)和不斷創(chuàng)新精神?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)是輔助教師授課、解決教學(xué)難點(diǎn)的手段，因而，在用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，不要把課堂變?yōu)檎n件展示，要讓學(xué)生在課件的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)新知識(shí)，建構(gòu)自己的知識(shí)體系，形成自己的思維方式和解決問(wèn)題的能力。

總的來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)中我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與成為優(yōu)秀教師的差距所在，對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。