第一篇：張松英-《責(zé)任勝于能力》讀后感

《責(zé)任勝于能力》讀后感

假期閱讀了《責(zé)任勝于能力》一書，頗有感悟，書中以大量真實(shí)生動(dòng)的企業(yè)案例、名人故事和寓言警句，形象地闡述了責(zé)任的深刻內(nèi)涵，責(zé)任與能力的內(nèi)在聯(lián)系和辯證關(guān)系，以及責(zé)任對個(gè)人品質(zhì)、人生軌跡、單位和社會(huì)發(fā)展所起到的作用和影響力。確實(shí)是一本激勵(lì)人們勇于承擔(dān)責(zé)任、走向成功的好書。責(zé)任貫穿我們每一個(gè)人的一生，無論是家庭責(zé)任還是社會(huì)責(zé)任都需要付出艱辛的努力。通過對這本書的認(rèn)真閱讀，我深刻地體會(huì)到作為企業(yè)的一名員工，責(zé)任就是對出色地完成工作；職位有高有低、能力有大有小，但無論你在何種崗位上都要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，人一旦有了責(zé)任意識，才能愛崗敬業(yè)，促使你通過各種手段提高自己的工作能力，從而勝任你的工作崗位。

責(zé)任本身就是一種能力的體現(xiàn)，在企業(yè)的各個(gè)崗位上都需要員工有較強(qiáng)的責(zé)任意識，明確自己的崗位職責(zé)，能否勝任工作崗位的前提就是看他有沒有責(zé)任感，是否真正地履行了自己的職責(zé)，一個(gè)沒有責(zé)任心的人，他的工作能力再強(qiáng)、技術(shù)水平再高，也會(huì)在工作中出現(xiàn)差錯(cuò)，甚至?xí)斐蔁o法彌補(bǔ)的損失；書中幾個(gè)典型的事例就說明了這一點(diǎn)。其實(shí)每個(gè)企業(yè)都缺乏既有工作能力又有強(qiáng)烈責(zé)任意識的人才，在工作中只有崗位的不同、職位的高低，只有各負(fù)其責(zé)才能得到領(lǐng)導(dǎo)的賞識、合作伙伴的信任。

在具體工作中，大部分員工都能勝任自己的本職工作，也就是說大部分人都有較強(qiáng)的工作能力，但為什么有些員工得不到肯定呢，關(guān)鍵在于個(gè)人的責(zé)任心：與企業(yè)共生存并不是一句空洞的口號，好的員工不光對自己的崗位負(fù)責(zé)，而是對整個(gè)企業(yè)的興衰發(fā)展有著強(qiáng)烈的責(zé)任感；遇到違規(guī)的行為及時(shí)制止或上報(bào)，遇到難題迎難而上，積極解決崗位中遇到的各種困難，為了企業(yè)的發(fā)展出謀劃策；北華興我榮、北華衰我恥是他們一直追求的信念。工作中無小事，只要充分地負(fù)起責(zé)任，你就是一個(gè)稱職的人、受人尊敬的人。現(xiàn)將自己的個(gè)人感受與大家交流一下：

1、責(zé)任就是使命。責(zé)任從本質(zhì)上說，是一種與生俱來的使命，它伴隨著每一個(gè)生命的始終。愛默生說：“責(zé)任具有至高無上的價(jià)值，它是一種偉大的品格，在所有價(jià)值中它處于最高位置。”人一旦有了責(zé)任意識，他在工作中就會(huì)有一種使命感，這種使命感會(huì)自然地轉(zhuǎn)化為一種動(dòng)力、一種信念，讓他在困難時(shí)能夠堅(jiān)持，在成功時(shí)保持冷靜，在絕望時(shí)懂得不放棄，因?yàn)樗呐蛨?jiān)持不僅僅是為了自己，還為了別人。正是這份責(zé)任、這份使命感讓人勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，相互理解和關(guān)懷，相互承擔(dān)責(zé)任。因此一個(gè)人無論他從事什么工作的，只要他熱愛自己的工作，勇于承擔(dān)責(zé)任，有強(qiáng)烈的使命感，全身心地投入，他就會(huì)取得成功，獲得尊重，否則他將碌碌無為，一事無成。一個(gè)缺乏責(zé)任感的人，不僅會(huì)失去社會(huì)對他的基本認(rèn)可，失去別人對他的信任與尊重，甚至?xí)プ陨淼牧⒚尽抛u(yù)和尊嚴(yán)。沒有做不好的工作，只有不負(fù)責(zé)任的人，放棄了自己對這個(gè)社會(huì)的責(zé)任，就意味著放棄了自己在這個(gè)社會(huì)上更好的生存機(jī)會(huì)。《教育觀念的革命》一書中說：“如果孩子生活在批評中，他便學(xué)會(huì)譴責(zé)；如果生活在敵視中，他便學(xué)會(huì)好斗；如果生活在鼓勵(lì)中，他便學(xué)會(huì)自信；如果生活在歡迎中，他便學(xué)會(huì)鐘愛別人?！弊鰹榘嘀魅?，你如果愛一個(gè)學(xué)生就等于培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生，討厭一個(gè)學(xué)生就等于毀掉一個(gè)學(xué)生。老師的關(guān)愛，是教育獲得成功的基礎(chǔ)，對于成長中的學(xué)生來說，在學(xué)校能否得到老師的關(guān)愛，是能否獲得學(xué)習(xí)成功與健康成長的重要因素。因此，做為班主任，必須用熾熱的情懷去溫暖孩子稚嫩的心，必須給孩子全部的關(guān)愛，尤其是不曾受人重視，不曾得到別人關(guān)懷的學(xué)困生，老師的點(diǎn)滴關(guān)愛可能就會(huì)改變他的一生。教師的使命就是對學(xué)生的愛。我始終相信愛的教育，相信“精誠所至，金石為開”。在工作中，面對一個(gè)個(gè)性格迥異的鮮活生命，我始終堅(jiān)持用心對話，以情感人。李欣怡是一個(gè)聰明卻不愛學(xué)習(xí)，乖巧卻很懶惰，可愛又言語不多的女孩子。家里，父母為了生計(jì)無暇顧及她；學(xué)校，同學(xué)冷眼相看，都不愿意和她玩；老師耐心教育卻不見起色，也為之嘆息；而她自己卻總是茫然地瞪著兩只大眼睛，用驚愕的目光洞察著這個(gè)繁雜的人世，幾乎厭倦了一切。但我從她那兩只會(huì)說話的大眼睛中看懂了她的心思，其實(shí)，她多么需要大家的關(guān)懷與重視??！于是，我開始注意她，用老師的愛心來融化她心中的堅(jiān)冰。無論是課堂還是課間，我都會(huì)不經(jīng)意地與她對視，或注目端詳，或用手輕輕地?fù)崦幌滤念^，或隨意整理一下她的衣領(lǐng)，或向她輕松會(huì)心的一笑??課下，我還有意無意地同她交談，了解她在家的學(xué)習(xí)情況，放學(xué)時(shí)同她走在一起，問一些無關(guān)緊要的話題??久而久之，她變得開朗了，她的眼神里有了亮光，她愿意與人交流了。更讓我驚喜的是她上課發(fā)言了，并且某些問題回答的是那樣流暢，那樣精僻??我為之贊嘆：多好的孩子啊，險(xiǎn)些在人們的歧視中沉淪下去。接下來的日子，我時(shí)時(shí)注意她的心理思想變化，并隨時(shí)隨地找契機(jī)給予她表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)；想方設(shè)法為她創(chuàng)造與同學(xué)們交流的氛圍；引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)心幫助她。在她細(xì)微變化的同時(shí)，我用眼神無聲地鼓舞著她；用語言真誠地激勵(lì)著她。用真情無微不致地關(guān)懷著她。功夫不負(fù)有心人，她在一次語文單元測試中，喜得85分的好成績，這是她生平第一次取得的輝煌，這對于她來說是多么來之不易?。∥矣忠淮慰吹搅怂凵窭锪魈实纳袂?，閃爍的亮光，我也第一次看到她如此幸福，自豪的笑容，真像一朵盛開的花兒，美的喜人。古今中外，因不負(fù)責(zé)任、失職瀆職而產(chǎn)生的血淚教訓(xùn)舉不勝舉，對于當(dāng)事人來說，只要他們多承擔(dān)起一分責(zé)任，對自己的使命多一分忠誠，慘劇就不會(huì)發(fā)生，生命就得以延續(xù)，自己也不會(huì)鋃鐺入獄。所以說責(zé)任就是對使命的忠誠和信守，就是忘我的堅(jiān)守，就是人性的升華。

2、責(zé)任激發(fā)潛能。神奇的“奧芝法則”告訴我們，達(dá)成所追求目標(biāo)的力量，其實(shí)就在自己身上。事實(shí)上每個(gè)人本身都有能力來解決工作中的問題，世界上最愚蠢的事情就是推卸自己眼前的責(zé)任。每一個(gè)有責(zé)任感的人在工作中都應(yīng)該積極主動(dòng)、創(chuàng)造性地做事，這樣才能激發(fā)自身的潛能，提高學(xué)習(xí)熱情，工作激情和創(chuàng)造力。我們每一個(gè)人都在工作中飾演不同的角色，無論擔(dān)任何種職務(wù)，做什么樣的事情，他都不僅對自己負(fù)有責(zé)任，也對他人、對社會(huì)負(fù)有責(zé)任，這是社會(huì)法則、也是道德法則。這就要求我們在工作中，一是要清醒、明確地認(rèn)識到自己的職責(zé)，履行好自己的職責(zé)，發(fā)揮出自己的潛能，努力克服困難完成自己的工作，這是社會(huì)對自己的認(rèn)同，也是對自己能力的肯定；二是要做到使自己團(tuán)隊(duì)內(nèi)的其他成員也認(rèn)識到各自的責(zé)任，清楚各自的職責(zé)，變被動(dòng)為主動(dòng)積極地工作；三是當(dāng)遇到困難時(shí)，協(xié)心齊力共同去克服，而不是找借口退縮，大家都能享受到工作的樂趣，取得成績的快樂。在充滿挫折的人生道路上我們要面對現(xiàn)實(shí)，勇于負(fù)責(zé)，凝聚力量，激發(fā)潛能，只有這樣，工作就會(huì)更有樂趣，事業(yè)就會(huì)走向成功，未來就會(huì)更加光明。

3、責(zé)任體現(xiàn)在細(xì)節(jié)中。細(xì)節(jié)無處不在，“做大事而不拘小節(jié)”，是許多人一貫的處事態(tài)度。不拘小節(jié)是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，也往往是一種很危險(xiǎn)的做法。2003年2月1日，美國“哥倫比亞”號航天飛機(jī)返回地面途中意外發(fā)生爆炸，7名宇航員遇難，舉世震驚。事后調(diào)查結(jié)果表明，罪魁禍?zhǔn)拙怪皇且恍K脫落的隔熱瓦，而1月16日起飛升空時(shí)，美國宇航局的高速相機(jī)紀(jì)錄了隔熱瓦擊中航天飛機(jī)隔熱系統(tǒng)的過程，卻沒有人進(jìn)行危險(xiǎn)性分析，提示宇航員進(jìn)行修復(fù)。就是這樣一個(gè)小小細(xì)節(jié)的錯(cuò)誤，導(dǎo)致價(jià)值連城航天飛機(jī)的毀滅，還有無法用價(jià)值衡量的7名宇航員的生命。很多人對于不起眼的細(xì)節(jié)、不入流的小事看不上眼，然而往往是這些小事和細(xì)節(jié)，決定了工作的完美、事業(yè)的成敗，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人所做的工作，都是由一件件小事、一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)構(gòu)成的，把每一個(gè)細(xì)節(jié)考慮周全，把每一件小事做好，最能體現(xiàn)一個(gè)人的責(zé)任感，而只有具備了強(qiáng)烈責(zé)任感的人，才會(huì)考慮細(xì)節(jié)，注重細(xì)節(jié)，認(rèn)真對待工作，鑄造完美細(xì)節(jié)，才能使自己走向成功之路。作為教師的我認(rèn)為養(yǎng)成教育要從點(diǎn)滴抓起，古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣必須要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起。為什么不少學(xué)生對《守則》、《規(guī)范》倒背如流，卻隨地吐痰、隨手亂扔紙屑；為什么許多學(xué)生在校內(nèi)及社區(qū)尾學(xué)雷鋒做好事，回到家里卻飯來張口、衣來伸手。因此，養(yǎng)成教育達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境地，需要從學(xué)生點(diǎn)滴的養(yǎng)成教育抓起。見到垃圾隨手撿起來，在校園內(nèi)輕聲慢步的行走，見到老師主動(dòng)行禮問好，上學(xué)衣帽整齊，佩戴好紅領(lǐng)巾，放學(xué)站路隊(duì)??這些看似平平常常的小事，其實(shí)“千里之行，始于足下”，“ 百尺高臺(tái)起于壘土”，良好的道德素質(zhì)是建立在種種良好的道德習(xí)慣之上的。

學(xué)校各學(xué)科要滲透養(yǎng)成教育，做到“事事在育人，時(shí)時(shí)在育人，處處在育人，人人在育人”，要求各班主任與任課教師加強(qiáng)橫向聯(lián)系，徹底改變班主任唱獨(dú)角戲的局面，形成教育的合力。

學(xué)校—家庭相結(jié)合是通過家長學(xué)校、家長會(huì)、家訪、家長開放日等形式，使家庭形成合力，增強(qiáng)教育效果。

我們的小學(xué)生來自不同的家庭，受到不同環(huán)境的影響，特別是出身在文化層次居中的城市居民，望子成龍心切，但由于自己的文化修養(yǎng)所限或由于生活習(xí)慣的不良影響，或由于周圍環(huán)境不夠適應(yīng)孩子成長之故，或多或少給我們的小學(xué)生的生活習(xí)慣或?qū)W習(xí)習(xí)慣，從不同程度上受到特殊的影響。正如小學(xué)教育學(xué)所說的：“因?yàn)榧彝ナ莾和紫冉邮芙逃陀绊懙牡胤?，家長是兒童接觸最多最親近的人和第一位教師”，家庭教育在很大程度上，影響兒童的成長。凡是家庭教育抓得緊，抓得好，兒童受到良好的教育，在學(xué)校里接受教育就比較快，反之就比較困難，進(jìn)步得比較慢，甚至有的還會(huì)變壞，如：有些個(gè)體商戶或進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民平時(shí)很忙，精力不在孩子身上任其自生自長,不忙時(shí)，有了大把鈔票無事可干，就在家不是宴請親戚朋友，就是玩麻將打撲克，這些家長（這些孩子的第一位啟蒙老師）卻無心去顧及孩子，更嚴(yán)重的是他們的言行舉止、生活習(xí)慣直接影響著我們的小學(xué)生的健康成長。如：在放學(xué)的路上，兩位同學(xué)撿到了一個(gè)錢包，一個(gè)同學(xué)說要拾金不昧交給老師，另一個(gè)同學(xué)說我媽媽說過撿到錢誰交給老師誰是傻瓜，結(jié)果這兩位同學(xué)就把錢給分了，拿了錢去玩電子游戲，這就說明家長的影響何其嚴(yán)重。在學(xué)校里，我們有的小學(xué)生，經(jīng)常遲到，不愛完成作業(yè)，或作業(yè)質(zhì)量欠佳，或者上課不專心聽講，小動(dòng)作多，還結(jié)伴貪玩，愛說假話騙人等等，都和家長的影響或是這些小學(xué)生周圍環(huán)境的影響是分不開的。如：在一次教育具有不良習(xí)慣的學(xué)生時(shí)，我問其沒有完成作業(yè)的原因時(shí)，學(xué)生回答說：“我們家昨天下午一放學(xué)爸爸、媽媽就和幾個(gè)人在家打麻將，也不做飯，讓我出去玩兒，我說我作業(yè)沒做，爸爸就說，不要緊，這一次我給你放假，就一次作業(yè)沒什么了不起的，作業(yè)嗎，在課堂上聽懂就行了，我小時(shí)候就不做作業(yè)，考試一樣考到好成績?！边@種現(xiàn)象在我們的每所學(xué)校，每個(gè)班級都不同程度存在著，這些學(xué)生大多天資聰明，學(xué)習(xí)成績卻屬于后進(jìn)者，我們大部分教師頗感頭疼，對他們產(chǎn)生厭惡或放寬尺度的方法來對待他們，這樣下去將更嚴(yán)重地挫傷這部分小孩子的健康成長，甚至將來會(huì)給我們的社會(huì)輸送一批不合格的人才。因此我們應(yīng)當(dāng)對這部分學(xué)生加強(qiáng)

養(yǎng)成教育，利用家長會(huì)，共同研討教育子女的方法，以提高家長的科學(xué)文化、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、思想觀念等方面的素質(zhì)。同時(shí)利用家校聯(lián)系卡做好家校的溝通工作，班主任和學(xué)科任課教師在平時(shí)還要多和家長聯(lián)系，摸清學(xué)生校外的思想狀況和行為習(xí)慣。作為一名班主任，用一個(gè)師者的真情與愛心，改變、感化了一個(gè)差生，使之理解了愛與被愛，懂得了生活的美好，并使之有了健康快樂的人生，難道還有什么比這更快樂，更幸福的嗎？因此，要履行好自己的職責(zé)，做好自己的工作，就要從細(xì)節(jié)做起。

4、責(zé)任成就卓越。在我們的生活中，有些事情我們可以不去做，但是責(zé)任要求我們?nèi)プ觯袝r(shí)責(zé)任還要求我們完成一些我們能力很難完成的事情，事實(shí)上只要認(rèn)真對待，盡職盡責(zé)，我們會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)：我做到了，我成功了！從這個(gè)意義上說，責(zé)任是一種精神，也是使我們的事業(yè)走向卓越的動(dòng)力之源。作為一個(gè)在平凡崗位上工作的人，可能有的人會(huì)說，我就干的是最簡單的事情，換了誰都能做，有什么責(zé)任而言？其實(shí)不然，同樣簡單的事情，用心和不用心、有責(zé)任感和無責(zé)任感，其結(jié)果大相徑庭。機(jī)遇總是垂青于有所準(zhǔn)備的人，有責(zé)任感的人。再簡單的事情，只要你用心去做，比別人多想一些，多做一些，你就會(huì)比別人做的更好。同時(shí)，時(shí)代也要求我們，必須對自己、對工作、對社會(huì)、對別人負(fù)責(zé)，必須將自己的責(zé)任履行得更好、更出色，為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我們應(yīng)該自覺激發(fā)出自己的潛能，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，不斷創(chuàng)新，不斷提高執(zhí)行力。不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，總有一天，你必將會(huì)成功，從平凡走向卓越。

第二篇：《責(zé)任勝于能力》讀后感-張靜

《責(zé)任勝于能力》讀后感

責(zé)任與能力哪個(gè)更重要？很多公司在面試時(shí)，總是喜歡問“你有什么能力？”、“你有哪些特長？”，很少有人關(guān)注你的責(zé)任感怎樣？《責(zé)任勝于能力》一書中提到“一個(gè)員工能力再強(qiáng)，如果他不愿意付出，他就不能為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，而一個(gè)愿意為企業(yè)全身心付出的員工，即使能力稍遜一籌，也能夠創(chuàng)造出最大的價(jià)值來?！?/p>

一、責(zé)任本身就是一種能力。

一天，在與一位老師進(jìn)行授課經(jīng)驗(yàn)交流時(shí)，她說，“如果你講不出有價(jià)值的內(nèi)容給學(xué)生，自己都覺得慚愧，怎么能對得起自己掙的工資呀，不論工資是多少，總是掙了吧。”當(dāng)時(shí)我在想，這是一位責(zé)任感很強(qiáng)的教師?！敦?zé)任勝于能力》一書中也提到責(zé)任本身就是一種能力。如果一位教師有很強(qiáng)的責(zé)任感，我想她會(huì)想盡辦法、絞盡腦汁去思考如何上好每一堂課。因此，我認(rèn)為責(zé)任心強(qiáng)的人能力也不會(huì)差到哪里去，“責(zé)任”這種能力會(huì)驅(qū)使她必須做好事情，雖然可能不是最優(yōu)秀的，但也一定是值得學(xué)習(xí)的。

二、清楚責(zé)任，才能更好地承擔(dān)責(zé)任

《責(zé)任勝于能力》一書中提到“這個(gè)世界上，沒有不需承擔(dān)責(zé)任的工作，學(xué)會(huì)認(rèn)清責(zé)任，是為了更好地承擔(dān)責(zé)任?！碑?dāng)今，學(xué)院正處于改革發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，面臨著國家教育部第二輪人才培養(yǎng)評估。每一個(gè)教職工只有認(rèn)清自己的責(zé)任，才能更好地承擔(dān)責(zé)任。學(xué)院的發(fā)展關(guān)乎著每個(gè)人的安危，我們必須號召全體教職工能夠認(rèn)清責(zé)任，勇于承擔(dān)責(zé)任，為學(xué)院的發(fā)展盡我們應(yīng)盡的力量。

三、拒絕借口，勇于負(fù)責(zé)

學(xué)院早就倡導(dǎo)“沒有任何借口，對結(jié)果負(fù)責(zé)”。的確，沒有做不好的工作，只有不負(fù)責(zé)任的工作。假如人人都能把工作看到是自己的責(zé)任，而不是單純的需要完成的任務(wù)，那工作的效率會(huì)大大提高；假如人人都能對工作完成之后的結(jié)果負(fù)責(zé)任，那工作的質(zhì)量會(huì)大幅提高。更不要說對工作推諉，那更是一種不負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)。

三、讓責(zé)任成為習(xí)慣

《責(zé)任勝于能力》一書中提到“對很多人來說，每天的工作可能是一種負(fù)擔(dān)，一種不得不完成的任務(wù)，他們并沒有做到工作所要求的那么多、那么好?！边@是一種缺乏責(zé)任感的表現(xiàn)。比如，數(shù)據(jù)采集平臺(tái)填報(bào)這項(xiàng)工作，在填報(bào)工作中我有這樣的體會(huì)：如果人人都能夠按時(shí)準(zhǔn)確地填報(bào)自己負(fù)責(zé)的數(shù)據(jù)，最后審核起來就不會(huì)麻煩，工作效率也會(huì)大大提高。試想一下這樣一項(xiàng)定期開展的工作，如果每次都有人不認(rèn)真，那將會(huì)給大家徒增很多煩惱，沉重而苦不堪言。工作不僅僅是一項(xiàng)任務(wù)，更是一種責(zé)任的體現(xiàn)，如果人人都能夠養(yǎng)成高度負(fù)責(zé)的習(xí)慣，我們的工作將會(huì)高效率完成。

四、責(zé)任即榮譽(yù)

責(zé)任是一種精神，是素質(zhì)的表現(xiàn)，責(zé)任即榮譽(yù)。責(zé)任并不是要求我們爭功好利，而是一種精神的體現(xiàn)，尤其是作為教師，這個(gè)光榮的行業(yè)要求我們要對得起學(xué)院，對得起學(xué)生，更要對得起自己。

軟件與傳媒藝術(shù)專業(yè)群

傳媒藝術(shù)與廣告設(shè)計(jì)系

廣告設(shè)計(jì)教研室 張靜

2012.3.7

第三篇：責(zé)任勝于能力讀后感

重力法則

婁葑實(shí)驗(yàn)小學(xué)繆思

社會(huì)上對80后、90后有一些負(fù)面評價(jià)，認(rèn)為其缺乏責(zé)任、擔(dān)當(dāng)，追求享受，避重就輕……。這種現(xiàn)象看起來是社會(huì)環(huán)境下的產(chǎn)物，實(shí)質(zhì)上它根植于人的本性，人從根上喜歡享受、安逸、輕松、快樂，只不過在當(dāng)今時(shí)代環(huán)境誘發(fā)、推助下，這種本性集中、突出地反映在80后、90后身上而已。

暑假我看了學(xué)校所發(fā)的《責(zé)任勝于能力》一書后，又看了一些相關(guān)的書，奧地利詩人里爾克給某少女的信深深地觸動(dòng)了我，心中晦暗不明的東西有被豁然照亮的感覺。他在信中寫道：

“我想對青年們說，只有以下的一件事情，那就是——我們總是必須將最重要的東西當(dāng)成基礎(chǔ)，而那也正是我們所肩負(fù)的任務(wù)。人生重重地壓在我們身上，它的重量越重，我們就越深入人生之中。必須生活在我們周遭的不是順從本性的快樂，而是人生……，人生非得這樣不可。假如有許多人在年輕時(shí)便急著把人生變得膚淺、輕率、輕浮的話，他們只是放棄了認(rèn)真地接受人生及放棄了真正地?fù)?dān)當(dāng)人生的機(jī)會(huì)，而靠著自己最固有的本性去感受人生，并且停止?jié)M足人生罷了。但是，這對人生而言，并不意味著任何的進(jìn)步。這僅是意味著抗拒人生無限寬廣與其可能性的表示。而我們被要求的是——去愛惜重要的任務(wù)及學(xué)習(xí)與重大任務(wù)的交往。在重大的任務(wù)中，隱藏著好意的力量，也隱藏了使我們變成材料。及帶給我們工作的手。我們應(yīng)該在重大任務(wù)中擁有我們的喜悅、幸福的夢想。我們只要將這么美好的背景放到我們的眼前，幸福和喜悅就會(huì)清楚地浮現(xiàn)出來，如此我們才能開始體會(huì)其中之美?！?/p>

捷克作家米蘭.昆德拉在其小說《不能承受的生命之輕》中也表達(dá)了類似于里爾克的灼見：“負(fù)擔(dān)越重，我們的生命越貼近大地，它就越真切實(shí)在。相反，當(dāng)負(fù)擔(dān)完全缺失，人就會(huì)變得比空氣還輕，就會(huì)飄起來，人也就是一個(gè)半真的存在，其運(yùn)動(dòng)也會(huì)變得自由而沒有意義?！备爬▋晌蛔骷业囊馑?，人生有個(gè)“重力法則”：人生必須承受重力，承受重力才能展開人生，走向無限可能，走向輝煌。艱難才是我們?nèi)松顖?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，置身于“重”之中，才能顯出人生的獨(dú)特的意義與光輝。沒有這“最重的東西”，人就必將漂浮起來，虛妄起來，陷于空幻無聊的沉淪。

我是從父輩和自身印證這個(gè)“重力法則”后而被其照亮的，雖然仍有些困惑未解，但前行的路已了然。

回望父輩，他們就是負(fù)重前行的標(biāo)志，“象牛兒一樣勞作，象大地一樣奉獻(xiàn)”，就是他們擔(dān)當(dāng)、負(fù)重、忍耐、不屈、堅(jiān)韌和奉獻(xiàn)的寫照。他們不僅撐起了一個(gè)個(gè)美好的家庭，也擔(dān)當(dāng)起每一個(gè)崗位的社會(huì)責(zé)任，推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。他們?nèi)〉玫妮x煌成就，他們的精神力量，足以稱得上“中國脊梁”。

這時(shí)我自然聯(lián)想到作為父輩一分子的父親。因?yàn)闋敔敗⒛棠潭际寝r(nóng)民，家族又沒有可以依靠的資源，父親從小就被逼上了一條個(gè)人奮斗之路。不僅為個(gè)人生存、發(fā)展而奮斗，還肩負(fù)著報(bào)效父母、攜帶弟妹、養(yǎng)家育子的任務(wù)。在這樣的重壓下，父親所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，反過來鑄就了父親吃苦耐勞、堅(jiān)韌不屈、用于挑戰(zhàn)的性格，以及善于學(xué)習(xí)、思維敏銳、獨(dú)擋一面的能力，才有了父親幾次華麗的轉(zhuǎn)身。從中學(xué)教師到法院法官，從法院領(lǐng)導(dǎo)到一名律師，這當(dāng)中父親所承受的苦與累，所付出的心血可想而知。這當(dāng)中也可能有我不能體會(huì)的孤獨(dú)、悲哀。因?yàn)楦赣H不僅是一個(gè)做事的人，而且是一個(gè)有深厚思想和豐富情感的人，他對哲學(xué)是那么熱愛，他對藝術(shù)也那么醉心。他可以一個(gè)靜靜聽著音樂到深夜，他可以為史鐵生去世而淚流滿面。我記得在老家時(shí)父親書房掛著的一幅字“人詩意地棲居在大地上”，父親做著最平凡、最踏實(shí)的工作，就象一頭牛緊貼大地耕耘，但他的內(nèi)心神游于大地之上。現(xiàn)實(shí)與理想，所做

與所愿的矛盾和沖突，我想父親的內(nèi)心也曾一次次上演過。但父親沒有逃避，他用自己的方式承受和擔(dān)當(dāng)，創(chuàng)造人生，慰藉人生，平衡人生，也許這樣的承擔(dān)更難，更需要精神上的力量。

反躬自身，由于高中前的壓力上了大學(xué)一下子釋放，沒有壓力的生活，目標(biāo)也迷失了。各種誘惑之下，本性盡顯，不思學(xué)習(xí)，只想玩樂，渾渾噩噩地混了幾年，虛耗青春，直到找工作才恐慌萬分。到了杭州工作一年，才知壓力為何事。進(jìn)入學(xué)校后，雖然才經(jīng)歷幾個(gè)月，但我感覺自己走向成熟。這個(gè)假期。雖然沒有出去游玩，但參加學(xué)生訓(xùn)練輔導(dǎo)和編寫教材，讓我學(xué)到了很多東西，內(nèi)心很充實(shí)，也鍛煉了意志和能力，特別是從領(lǐng)導(dǎo)和同事身上感受到了什么是責(zé)任。人生道路漫長，教育工作責(zé)任重大，但我愿意一切重新開始，愿意擔(dān)當(dāng)起一個(gè)教師、一個(gè)兒子，以后的一個(gè)丈夫、一個(gè)父親應(yīng)有的責(zé)任和重力，朝著我的人生方向努力，我相信承受得起重力之后，自會(huì)迎來喜悅和幸福?！都s翰.克利斯朵夫》譯者獻(xiàn)辭中寫道：“你不必害怕沉淪墮落，只消不斷的自拔與更新”。我愿與我的80、90后的朋友和同事把里爾克的《萬有引力》的詩句作為共勉：

中心，你怎樣從一切引出自身，又怎樣從飛行物贏回自身，中心，你是最強(qiáng)者。

站著的人：如飲品之于口渴。

萬有引力從他身上沖過。

但從睡者身上落下來

如同云朵

重力豐沛的雨量。

第四篇：《責(zé)任勝于能力》讀后感

《責(zé)任勝于能力》讀后感

讀完《責(zé)任勝于能力》后，我對自己的價(jià)值觀、世界觀有了一個(gè)更深刻的認(rèn)識和啟發(fā)。就《責(zé)任勝于能力》這本書，我相信會(huì)使每位讀到此書的人都會(huì)對自己、對工作有一個(gè)新的認(rèn)識，我開始讀第一頁就被書中的內(nèi)容深深的吸引著，現(xiàn)我就對這本書的讀后感受總結(jié)如下：第一：這本書關(guān)于對待工作所說為＂勤奮＂，不錯(cuò)，公司員工首先對自己，對工作上必須勤奮，保持勤奮的工作態(tài)度，對待工作勤奮認(rèn)真。如果你永遠(yuǎn)保持勤奮的工作態(tài)度，你就會(huì)得到他人的稱許和贊揚(yáng)。同時(shí)我也知道：每一份成績的取得都不會(huì)是一帆風(fēng)順的，不付出艱苦的努力是永遠(yuǎn)不會(huì)有成功的。馬克思曾說過：“在科學(xué)的大道上，沒有坦途可走，只有不畏艱險(xiǎn)勇于攀登的人才能最終到達(dá)成功的頂點(diǎn)?！鼻趭^工作是實(shí)現(xiàn)理想的基礎(chǔ)，貪圖安逸會(huì)使人墮落，無所事事而退化。勤奮工作還會(huì)給我們帶來真正的樂趣。同時(shí)還因?yàn)楣ぷ鹘o予我們的要比我們?yōu)橹冻龅母?。如果將工作視為學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，那每一項(xiàng)工作中都包含著許多個(gè)人成長的機(jī)會(huì)，比如發(fā)展自己的專業(yè)技能，增加自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的人格魅力。很多杰出人物所具有的創(chuàng)造能力、決策能力和敏銳的洞察力是他們在長期工作中積累和學(xué)習(xí)的。在工作中他們學(xué)會(huì)了了解自我，發(fā)現(xiàn)自我，是自己的潛力得到充分的發(fā)揮。有所施必有所得。當(dāng)我們盡職盡責(zé)，堅(jiān)持不懈的努力工作，終將有獲得回報(bào)的機(jī)會(huì)，每個(gè)人的努力都不會(huì)白費(fèi)的。

第二：對待公司要敬業(yè)，書中所說：＂敬業(yè)表面看起來是有利于公司，有利于老板，但最終受益的還是自己＂。是的，這句話對我來說，對我們的公司每個(gè)人來說也會(huì)有很深的響應(yīng)。天～司和一年前的煤氣公司比較，就會(huì)得到了不容否定的答案：只有敬業(yè)愛崗，忠于職守，盡職盡責(zé)，一絲不茍，虛心學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠犯瘢σ愿皬钠椒驳膷徫簧献龀霾黄椒驳某煽?，可能使我們尖尖的獲得價(jià)值的提升。我要尋找工作中的不足，補(bǔ)充自己，發(fā)掘自己，追求盡善盡美，自動(dòng)自發(fā)的工作，熱愛自己的工作崗位。

第三：對待老板要忠誠：所謂＂忠＂是盡心盡力，忠誠五四，＂誠＂是真實(shí)，忠誠對我的工作來講，首先，我的感受是我們對公司是否付出了全部的精力和智慧，對待每天的工作是否完全滿意?，F(xiàn)在，我們國家使市場經(jīng)濟(jì)，競爭時(shí)代，老板給我們工資，我們?yōu)槔习骞ぷ?、支持他。也希望老板多一些同情和理解，多一些支持和鼓?lì)。＂羊羔饋乳，烏鴉反哺＂這是這本書作者運(yùn)用了我國的傳統(tǒng)語言。說明動(dòng)物上都有感恩之情，我深信每位老板都希望自己的員工保持忠誠，每一位員工也希望有各個(gè)完善的老板。

第四：對待自己要自信，對待工作必須自信。我從書本中看到＂凱斯特＂這個(gè)人從極不自信走向成功的故事，看到并非所有的成功都來自于你的思想，重要的是發(fā)現(xiàn)自己的不足，完善自己，不斷前進(jìn)，堅(jiān)持不懈，滿腔熱情的工作。熱忱是工作的靈魂，熱忱是戰(zhàn)勝所有困難的力量，從工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，找到熱忱，找到堅(jiān)韌，也就找到了自信。最后，我非常感謝公司給我們看這本書，從書中我了解到了很多新的知識，并有了新的認(rèn)識，叢書中我知道并完善了我今后的工作方法，對工作要勤奮加上熱情，對公司要敬業(yè)加上愛崗，對老板要忠誠加上誠實(shí)，對自己自信加上自強(qiáng)，為我們公司的美好明天而努力工作吧。

第五篇：責(zé)任勝于能力讀后感

《責(zé)任勝于能力》觀后感

趙輝

最近分局組織我們?nèi)w人員一起觀看了中國著名實(shí)戰(zhàn)管理培訓(xùn)專家楊宗華博士主講的《責(zé)任勝于能力》DVD光盤。這是一部震撼人心，洗滌精神的講座，我覺得對我的人生大有裨益，學(xué)習(xí)之后有醍醐灌頂之感。在講座中，楊宗華激情澎湃，講話很有感染力，講道理深入淺出，擺事實(shí)就在身邊。讓我從生活的點(diǎn)滴小事上看到了責(zé)任對于每一個(gè)人的重要，學(xué)習(xí)之后我覺得有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1、多吃兩樣?xùn)|西“吃苦”、“吃虧”。在我大學(xué)剛剛畢業(yè)的時(shí)候，父親就送給了我兩句話“能吃苦方為志士，肯吃虧不是蠢人”。年少輕狂的我，未能理解這句話的真意。享樂主義、拜金主義的浪潮迷離我的雙眼，心里想，人生在世如同白駒過隙，趁著年輕應(yīng)該好好的享受人生，整天和同學(xué)們一起都是找點(diǎn)時(shí)間、找點(diǎn)空閑、幾個(gè)朋友，一起坐坐，搓麻將，玩網(wǎng)游等等耗掉了大量的時(shí)間。直到有一天，一個(gè)聲音告訴我，“不要以為是你在混日子，總有一天你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)是日子在混你”，敲醒了我。楊宗華老師也以幾個(gè)老實(shí)人做例子，證明了正是由于一個(gè)個(gè)老實(shí)人不拋棄、不放棄的作風(fēng)，成就了一個(gè)個(gè)精彩的人生。在以后的工作中，要多以集體的利益為重，少考慮個(gè)人得失，做一名真正的“極心無二慮、盡公不顧私”的公務(wù)員。

2、多為工作找方法，不為工作找借口。美國西點(diǎn)軍校有一個(gè)著名的校規(guī)“Don’t say no”,不要對你的上司說不。他提倡的就是在接收到任務(wù)的時(shí)候，不要找客觀原因說完不成工作，一定要100%、全身心的投入，找到工作的突破點(diǎn)，不折不扣的完成。在講座中，楊老師也說，找方法是強(qiáng)者的思維，找借口是弱者的思維。在以后的工作中，一定要去體現(xiàn)這一思想，培養(yǎng)自己分析問題、解決問題的能力。

3、學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)責(zé)任。責(zé)任可以提升一個(gè)人的能力，也能培養(yǎng)一個(gè)人良好的氣質(zhì)，在工作和生活中，我要學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，在困難面前不退縮，將自己的潛能充分的發(fā)揮出來，無悔自己的人生。

4、責(zé)任是第一位的，但是沒有能力是不行的，在以后的工作要抽出時(shí)間學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，政治理論，科學(xué)技術(shù)等，為自己的工作做好準(zhǔn)備。

5、要學(xué)會(huì)感恩，工作與生活中有許多人都給了我巨大的幫助，可是有時(shí)候，我卻認(rèn)為，得到的是應(yīng)該。孰不知人類社會(huì)就是一個(gè)集體性的社會(huì)，沒有人可以離開社會(huì)這個(gè)大家庭，在以后的工作、生活中要少一些自以為是，多一些以鄰為善。

在以后的工作和生活我的目標(biāo)是：我是不會(huì)選擇做一個(gè)普通人的,如果我能做到的話,我有權(quán)成為一位不尋常的人。我尋找機(jī)會(huì),但我不尋求安穩(wěn),我不希望在國家的照顧下成為一名有保障的國民,那將被人瞧不起而使我感到痛苦不堪。我要做有意義的冒險(xiǎn),我要夢想,要?jiǎng)?chuàng)造,要失敗,也要成功。我寧愿向生活挑戰(zhàn),也不要過有保證的生活;寧愿享受達(dá)到目的時(shí)的激動(dòng),也不要烏托邦式毫無生氣的平靜。我決不會(huì)在任何一位大師面前發(fā)抖,也不會(huì)為任何恐嚇?biāo)?。我的天性是挺胸直?驕傲而無所畏懼,我勇敢的面對這個(gè)世界,自豪的說在黨的幫助下我已經(jīng)做到了。

2011年3月11日