第一篇：中心發(fā)言人稿6

中心發(fā)言人稿

（六）2014年3月26日 主講人：任聿翀

二、少年能自強(qiáng)

導(dǎo)入：

韓寒原是一名上海市的普通中學(xué)生，現(xiàn)在有很多人都知道他，但五年前很少有人知道他是誰。他和所有的孩子一樣背負(fù)著父母的期望：考重點(diǎn)高中，讀名牌大學(xué)。然而想當(dāng)作家的他，數(shù)學(xué)成績是個(gè)位數(shù)，其他科目紅燈高掛，雖然語文好，仍未能幸免父母的壓力和責(zé)罵，加上兩度退學(xué)的苦惱和考不上高中的困境，讓他遇到來自方方面面的困難和挫折。但倔強(qiáng)的他仍然堅(jiān)持自己的理想，堅(jiān)持創(chuàng)作，最終在“新概念”作文大賽中脫穎而出，被重點(diǎn)大學(xué)破格錄取。以《三重門》為代表的一系列小說的成功發(fā)表，使他成為“80年代后”作家的先鋒，也為執(zhí)著于寫作的人帶來希望。

設(shè)問：為什么韓寒在創(chuàng)作的道路上能堅(jiān)持不懈，取得成功？

學(xué)生回答：有明確的奮斗目標(biāo)；有理想；有自強(qiáng)不息的品質(zhì)；

教師：同學(xué)們分析得很好，理想很重要。沒有理想，就沒有動(dòng)力，就會(huì)在困難面前放棄努力。有了理想，就有了前進(jìn)的目標(biāo)，有了進(jìn)取的恒久動(dòng)力。因此，理想，是自強(qiáng)的航標(biāo)。要自強(qiáng)，首先要樹立堅(jiān)定的理想。

（一）、理想，自強(qiáng)的航標(biāo)

1、要自強(qiáng)，首先要樹立堅(jiān)定的理想

設(shè)問：只有理想，沒有艱苦的奮斗和拼搏，韓寒能成功嗎？為什么？

學(xué)生回答：不能，必須有付出，才能有收獲，“一分耕耘一分收獲”；有在困難面前不低頭的堅(jiān)強(qiáng)意志；有毅力、有持之以恒的精神，不斷努力，堅(jiān)持到底，最終取得成功；有對(duì)理想的執(zhí)著追求。

教師：對(duì)！為人生的理想而執(zhí)著追求，是所有自強(qiáng)者的共同特點(diǎn)，真正自強(qiáng)的人在確定自己的目標(biāo)后，就會(huì)堅(jiān)定不移地奮斗，無怨無悔的堅(jiān)持。

2、對(duì)理想要執(zhí)著追求，不懈奮斗

教師：鄧亞萍就是這樣一個(gè)人。

鄧亞萍身高不到1.5米，曾因“個(gè)子低、胳膊短、沒有發(fā)展前途”，被省乒乓球集訓(xùn)隊(duì)勸退。但她并沒有認(rèn)為自己不行，而是暗下決心，一定要用堅(jiān)強(qiáng)的毅力，加強(qiáng)鍛煉，彌補(bǔ)自己生理上的缺撼。她刻苦訓(xùn)練，以勇于拼搏的精神，付出常人難以想象的代價(jià)，在巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)上一舉奪得兩枚金牌，成為奧運(yùn)會(huì)冠軍。

設(shè)問：如果鄧亞萍對(duì)自己的弱點(diǎn)無動(dòng)于衷，放棄訓(xùn)練，可能會(huì)有什么樣的結(jié)果？ 學(xué)生回答：也許平庸無為；不能取得成功，國家少了一名乒壇名將；

設(shè)問：每個(gè)人都有自己的弱點(diǎn)，鄧亞萍的成功歷程告訴我們什么道理？

生答：她能夠戰(zhàn)勝自己，意志堅(jiān)強(qiáng)。

教師小結(jié)：每個(gè)人都有自己的弱點(diǎn)，自強(qiáng)的人也一樣，但他們的可貴之處就在于敢于向自己挑戰(zhàn)，并戰(zhàn)勝自己的弱點(diǎn)?！疤焐也谋赜杏谩?，每個(gè)人都有自己的潛能和天賦，也有自己的弱點(diǎn)，只有勇于并善于戰(zhàn)勝自己的弱點(diǎn)的人，才能自強(qiáng)，才能走向成功。

（二）、戰(zhàn)勝自我，自強(qiáng)的關(guān)鍵

1、勇于并善于戰(zhàn)勝自己的弱點(diǎn)

2、戰(zhàn)勝自我，不放任自己

（三）、揚(yáng)長避短，自強(qiáng)的捷徑

1、發(fā)揚(yáng)長處，避開短處

教師：請(qǐng)同學(xué)們比較一下板書2和3，有什么疑問嗎？

學(xué)生：板書2是告訴我們要戰(zhàn)勝自己的弱點(diǎn)，板書3又告訴我們要揚(yáng)長避短，這不是讓我們

躲避弱點(diǎn)嗎？這兩點(diǎn)是自相矛盾的。

教師：這個(gè)問題問得好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟懻撝薪鉀Q這個(gè)問題好嗎？

教師總結(jié)：其實(shí)，這里的弱點(diǎn)是指學(xué)習(xí)、工作態(tài)度上的，如馬虎、懶惰、怕吃苦等。要自強(qiáng)，必須克服這些弱點(diǎn)。短處是就天賦才能而言，這些一般是先天而形成的，是很難克服改變的。下面再請(qǐng)同學(xué)們看段材料：

教材55頁愛迪生的故事

設(shè)問：愛迪生每天工作18小時(shí)卻說從未做過一天工作，而其樂無窮，這是為什么？ 學(xué)生回答：他喜歡自己的工作；他對(duì)自己所從事的工作有著強(qiáng)烈的興趣和愛好。

教師：對(duì)！興趣是最好的老師，如果能夠根據(jù)自己的愛好和興趣確定努力方向，我們的熱情就會(huì)得到極大的發(fā)揮，我們的成功就會(huì)悄然來臨。因?yàn)榧词乖傩量?，我們也?huì)興致勃勃地堅(jiān)持到底。即使困難重重也不會(huì)垂頭喪氣。這樣，我們就能在自強(qiáng)的路上較快取得成功。因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)自己的興趣和愛好。根據(jù)自己的興趣和愛好確定努力的方向。

2、根據(jù)自己的興趣和愛好確定努力方向，善于發(fā)現(xiàn)自己的長處

同學(xué)們，“少壯不努力，老大徒傷悲。”英雄自古出少年，自強(qiáng)要從少年始，只要我們選準(zhǔn)航向，戰(zhàn)勝自我，揚(yáng)長避短，就能在自強(qiáng)的人生征途中，所向披靡，走向成功。

第二單元 復(fù)習(xí)課

第三課 走向自立人生

1、自立的含義：自立就是自己的事情自己干

2、自立的重要性：

(1)自立作為成長的過程，是我們生活能力的鍛煉過程，也是我們養(yǎng)成良好道德品質(zhì)的過程。

(2)如果我們不能從現(xiàn)在起，自覺地儲(chǔ)備自立的知識(shí)，鍛煉自立的能力，培養(yǎng)自立的精神，就難以在未來的社會(huì)中自立。

3、依賴的危害：

這種依賴思想對(duì)于自己的發(fā)展，是非常有害的，（1）它不僅會(huì)使人喪失獨(dú)立生活的能力和精神，還會(huì)使人缺乏生活的責(zé)任感，造成人格的缺陷。

（2）只想不勞而獲，貪圖享受，就不能適應(yīng)社會(huì)生活，甚至危害社會(huì)和他人，走上違法犯罪道路

4、告別依賴，一個(gè)重要的表現(xiàn)是獨(dú)立地生活。

5、如何做到獨(dú)立地生活？

要獨(dú)立地生活，就要做到自己的事情自己負(fù)責(zé)。

6、自立與自主的關(guān)系：

（1）自己的事情自己負(fù)責(zé)的前提是要自主；

（2）自主的含義：

自主，就是遇事有主見，能對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。自主，不僅是一種權(quán)利，更是一種能力。

（3）學(xué)會(huì)自主的原因：

遇事沒有主見，獨(dú)立也徒有虛名。很難設(shè)想，一個(gè)沒有主見的人，一個(gè)人云亦云的人，卻能夠承擔(dān)自己的責(zé)任，能夠在生活中自立。

7、怎樣培養(yǎng)自己的自立能力？

最基本的就是要立足于自己當(dāng)前生活學(xué)習(xí)中的問題，從小事做起；培養(yǎng)自立能力，也要大膽地投身社會(huì)實(shí)踐。在社會(huì)生活中反復(fù)鍛煉，不斷實(shí)踐，逐步提高自立能力。

9、自立在生活中的表現(xiàn)：自己的衣服自己洗；自己整理房間；

10、自立在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)： 自己獨(dú)立完成作業(yè)；自己復(fù)習(xí)，從來不用父母督促

第四課 人生當(dāng)自強(qiáng)

1、自強(qiáng)的含義：

自強(qiáng)就是對(duì)未來充滿希望、奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的一種精神，一種美好的道德品質(zhì)，對(duì)一個(gè)人的成長具有巨大作用。

2、自強(qiáng)的表現(xiàn)：

在困難面前不低頭，不喪氣；勇于開拓，積極進(jìn)??；志存高遠(yuǎn)，執(zhí)著追求

3、我們?yōu)槭裁匆囵B(yǎng)自強(qiáng)精神？

（1）自強(qiáng)，進(jìn)取的動(dòng)力。自強(qiáng)是一種精神，一種美好的道德品質(zhì)，對(duì)一個(gè)人的成長具有巨大的作用。

（2）自強(qiáng)，通向成功的階梯

（3）自強(qiáng)，是一個(gè)人活出尊嚴(yán)、活出個(gè)性、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的必備品質(zhì)；是我們健康成長、努力學(xué)習(xí)、將來成就事業(yè)的強(qiáng)大動(dòng)力。

（4）自強(qiáng)不息是我們民族幾千年來熔鑄成的民族精神。正是這種精神，使中華民族歷經(jīng)滄桑而不衰，備經(jīng)磨難而更強(qiáng)，豪邁地自立于世界民族之林。

如問題為：自強(qiáng)對(duì)我們的成長有什么巨大的作用？則答（2）（3）（4）點(diǎn)。

4、青少年為什么要從小培養(yǎng)自強(qiáng)的品格？

人生自強(qiáng)少年始。初中階段是學(xué)習(xí)知識(shí)、涵養(yǎng)道德、增長才干、發(fā)展自己的最佳時(shí)期。自強(qiáng)是我們健康成長、努力學(xué)習(xí)、將來成就事業(yè)的動(dòng)力。因此，我們要趁此大好時(shí)光，培養(yǎng)自強(qiáng)的品格，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)進(jìn)取。

5、我們?cè)鯓优囵B(yǎng)自強(qiáng)的品質(zhì)？

（1）理想，自強(qiáng)的航標(biāo)；（2）戰(zhàn)勝自我，自強(qiáng)的關(guān)鍵；（3）揚(yáng)長避短，自強(qiáng)的捷徑

6、自強(qiáng)與自暴自棄是對(duì)立的（1）自暴自棄的含義：是指自己甘心落后，得過且過，不求上進(jìn)，不思進(jìn)取

（2）自暴自棄的表現(xiàn)：自暴自棄的人沒有理想和追求，不愿吃苦，不愿奮斗。

（3）自棄的結(jié)果：最終自然一事無成7、許多人碌碌無為的一個(gè)重要原因：

許多人碌碌無為，原因是多方面的。其中，意志薄弱、不能克制自己，不愿意抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)和工作，不愿意為了長遠(yuǎn)的利益而犧牲眼前的享樂，是重要的原因之一。

第二篇：中心發(fā)言人稿4

七年級(jí)政治集備中心發(fā)言人稿

（四）2014年3月12日 發(fā)言人：孫璐

第一課：珍惜無價(jià)的自尊

目標(biāo)：知識(shí)技能：掌握自尊、自信、自卑、自負(fù)的含義及各自對(duì)人的成長的影響。思想教育：培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)自尊自信的人

1．自尊的含義及表現(xiàn)如何？

自尊即自我尊重，指既不向別人卑躬屈膝，也不允許別人歧視、侮辱。它是一種健康良好的心理狀態(tài)；自尊表現(xiàn)為注意容貌上的修飾、舉止方面的文雅以及行為的后果。知恥是自尊的重要表現(xiàn)。

2、如何感受自尊的快樂？

（1）自尊與被人尊重，都是快樂的；

（2）相信自己，尊重自己，通過進(jìn)一步的努力，找到自己的人生價(jià)值，贏得別人的尊敬，感受自尊的快樂；

（3）把個(gè)人的自尊與祖國和民族的尊嚴(yán)緊緊連在一起，當(dāng)祖國日益走向繁榮富強(qiáng)時(shí)，我們就會(huì)感到由衷的自豪和快樂。

3．知恥與自尊的關(guān)系如何？

真正有自尊心的人，必定是知道羞恥的人。知恥，是自尊的重要表現(xiàn)。唯有知恥，才有自尊。一個(gè)知恥的人會(huì)對(duì)自己不恰當(dāng)、不合適的行為不知道慚愧和難為情，并勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，改過自新。

4．虛榮的含義以及危害是什么？

含義：虛榮心是一種追求表面上榮耀、光彩的心理。

危害：虛榮心重的人，常常將名利作為支配自己行動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，總是過分在乎他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，一旦他人有一點(diǎn)兒否定自己的意思，便認(rèn)為失去了所謂的自尊而受不了。

5．我們?yōu)槭裁匆鹬厮耍?/p>

（1）自尊的人懂得尊重他人。要贏得他人的尊重，首先要尊重他人。不尊重他人的人不可能贏得他人的尊重。

（2）為了自尊，我們也需要借助他人的眼睛作為鏡子，來更好地認(rèn)識(shí)自己。

（3）在成長過程中，我們需要他人善意的提醒，以便意識(shí)到自己的弱點(diǎn)、盲點(diǎn)與誤區(qū)，激勵(lì)我們更加嚴(yán)格要求自己。

(4)無論是誰,尊重他人都是自尊的需要,也是自我完善的需要。（P9）

6．我們應(yīng)該如何享受真正的自尊？

（1）自尊的人最看重自己的人格。有時(shí)，為了維護(hù)自尊，我們可以舍棄許多東西，但決不能喪失人格，做有損人格的事。

（2）自尊者豁達(dá)。

（3）自尊要適度，不能過于敏感，作繭自縛。

（4）要善于尊重他人。

7、尊重他人最基本的表現(xiàn)：

對(duì)人有禮貌，尊重他人的勞動(dòng)，尊重他人的人格。

8、如何真正做到尊重他人？

真正做到尊重他人，就要善于站在對(duì)方的角度，感同身受，推己及人。尊重他人，首先要善于欣賞、接納他人；其次，不做有損他人人格的事情。

第二課揚(yáng)起自信的風(fēng)帆

1．自信的含義是什么？

自信，是人對(duì)自身力量的確信，深信自己一定能做成某件事，實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)。

2.自信的表現(xiàn)：

在思想上相信“我能行”，行為上表現(xiàn)“我能行”，情感上體驗(yàn)“我能行”。

3．自卑、自負(fù)和自信的區(qū)別如何？

自卑和自負(fù)都是自信的誤區(qū)。自卑的人輕視自己，往往看不到自己的能力，即使可以做的很好，也不敢嘗試；自負(fù)的人自以為了不起，往往過高地估計(jì)自己，看不起別人，自以為是。只有自信的人能夠?qū)嵤虑笫堑乜创约?，既能看到自己的?yōu)點(diǎn)，也能看到自己的缺點(diǎn)。

4、自信的意義：自信為我們搭起了一個(gè)人生的平臺(tái)，使我們可以主動(dòng)、積極地去應(yīng)對(duì)生活中的各種問題，并使我們保持心態(tài)平和，從容地享受生活的樂趣。

5．為什么說自負(fù)與自卑者永遠(yuǎn)無法燃起成功的火焰？

自負(fù)者所以必然失敗，是在于自負(fù)者幾句的事實(shí)是虛假的，追求的目標(biāo)根本不可能達(dá)到。（P21）自負(fù)可以帶來一時(shí)的情緒高漲，但意氣用事招致的挫折會(huì)即刻使他感到沮喪、頹廢，從而走向自卑。自卑者會(huì)產(chǎn)生對(duì)自己的憎恨，憎恨自己的不完美，憎恨自己的無能為力，由此更強(qiáng)化了自卑感。因此，自負(fù)和自卑者，以自我為中心的心態(tài)會(huì)使他們遠(yuǎn)離成功。

6．為什么說自信是成功的基石？

自信的人具有追求成功的心理素質(zhì)，而良好的心理素質(zhì)對(duì)一個(gè)人的成功是十分重要的。

7、自信者的哪些心理素質(zhì)有助于成功？

樂觀、進(jìn)取、專注。

8．應(yīng)該如何培養(yǎng)自己的自信心？（如何唱響自信之歌？）

（1）看到進(jìn)步和長處；

（2）增強(qiáng)信心和實(shí)力；實(shí)力才是撐起信心的最重要支柱。

（3）做自信的中國人。

9、（1）自卑者在生活中有哪些表現(xiàn)：

課堂上不敢舉手、站起來發(fā)言；不敢嘗試自己沒有絕對(duì)把握的事情；不敢當(dāng)眾表達(dá)自己的看法。

（2）自卑心理長期發(fā)展下去，有什么后果（對(duì)人有何影響）？

會(huì)使人喪失信心，影響健康和學(xué)習(xí)，可能會(huì)遇到更多的失敗，使人遠(yuǎn)離成功。

（3）如果你的同學(xué)或好朋友出現(xiàn)了自卑心理，你將怎樣幫助他？

主動(dòng)與他談心，表揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，幫他樹立自信，并告訴他樹立自信的方法，幫助他正視自身的缺點(diǎn)，從生活中的小事做起，自覺培養(yǎng)自尊自信，克服自卑。

第三課走向自立人生

第一課時(shí)自己的事情自己干

導(dǎo)入：請(qǐng)一位同學(xué)敘說“燕子的故事”

提問：這個(gè)故事說明了什么，你有什么感受？ 思考并回答問題，認(rèn)識(shí)到人的成長過程，就是一個(gè)不斷提高自立能力的過程。從學(xué)會(huì)吃飯、穿衣，到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、工作，最終走向自立的人生。

自立的含義

活動(dòng)一

小品表演

1、學(xué)生小品表演：李剛的一天

2、通過小品表演和學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生得出“自立就是自己的事情自己干” 學(xué)生邊觀看表演邊思考：你認(rèn)為“李剛的一天”過得怎樣？有那些你認(rèn)為做得較好，那些還不足？要是你會(huì)怎么做？

自立生活的表現(xiàn)

通過學(xué)生的發(fā)言和對(duì)材料的分析，引導(dǎo)學(xué)生歸納自立的具體表現(xiàn)（自己的日常生活、思想、學(xué)習(xí)、應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任等）

1、學(xué)生說說在日常生活中那些屬于自立

2、閱讀教材底35頁（自立生活的表現(xiàn)），回答材料后的前三個(gè)問題。

鏈接與拓展

1、“草原探險(xiǎn)夏令營：中日兩國孩子的不同表現(xiàn)”

讓學(xué)生反觀自身，認(rèn)識(shí)自立的重要性。

自立的重要性

活動(dòng)二

現(xiàn)身說法

1、讓平時(shí)愛做家務(wù)的學(xué)生以具體的事例談?wù)勛黾覄?wù)的好處。

2、教師在學(xué)生所談的基礎(chǔ)上總結(jié)自立的重要性平時(shí)愛做家務(wù)的學(xué)生以具體的事例談?wù)勛黾覄?wù)的好處。

小結(jié) 家庭是我們成長的搖籃，學(xué)校是我們成長的溫室。我們不可能永遠(yuǎn)生活在搖籃和溫室中，終究要離開家庭 和學(xué)校的呵護(hù)，走進(jìn)社會(huì)，經(jīng)風(fēng)雨、見世面，只有不斷的提高自立能力才能經(jīng)受這一切。

自立的必要性活動(dòng)三：閱讀與思考

1、向?qū)W生介紹憲法第三十四條、婚姻法第二十一條

2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上加以講解和總結(jié)。從法律的角度讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自立的必要性。閱讀課本第36頁“大學(xué)生狀告母親”的材料討論：父母是否應(yīng)當(dāng)支付子女上大學(xué)的費(fèi)用并說出自己的理由

活動(dòng)四：

自我評(píng)價(jià) 讓學(xué)生看課本第38頁材料 ：自立所需的能力 看書后說說自己需要加強(qiáng)那些自立能力的培養(yǎng)和鍛煉

本課小結(jié) 人生需要自立。如果我們不能從現(xiàn)在做起，就在父母和老師的幫助下，自覺地儲(chǔ)備自立的知識(shí)，鍛煉自立的能力，培養(yǎng)自立的精神，就難以在未來社會(huì)中自立。

第三篇：中心發(fā)言人制度

縣委辦公室中心發(fā)言人制度

為切實(shí)提高縣委辦公室理論中心組集體學(xué)習(xí)質(zhì)量，保證中心組集體學(xué)習(xí)效果，不斷創(chuàng)新中心組學(xué)習(xí)載體，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的理論學(xué)習(xí)，努力提高素質(zhì)，適應(yīng)新形勢新任務(wù)的需要，進(jìn)一步做好中心組的理論學(xué)習(xí)工作，提高領(lǐng)導(dǎo)班子政治素質(zhì)和理論水平，提高理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力，提升指揮能力和管理水平，變 “被動(dòng)學(xué)”為 “主動(dòng)學(xué)”。調(diào)動(dòng)中心組成員學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性，真正達(dá)到學(xué)以致用、共同提高的目的。特制定本制度。

一、中心組集中學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和中心組成員各自聯(lián)系的工作，確定中心發(fā)言人和輔助發(fā)言人。

二、中心發(fā)言人要有主動(dòng)性，中心發(fā)言人在每次學(xué)習(xí)之前根據(jù)辦公室學(xué)習(xí)計(jì)劃和縣委宣傳部確定的階段性學(xué)習(xí)主題，并從各種報(bào)刊雜志或網(wǎng)上索取信息，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好學(xué)風(fēng)。

三、中心發(fā)言人要根據(jù)學(xué)習(xí)安排，提前1～2周制訂學(xué)習(xí)方案，明確學(xué)習(xí)的具體時(shí)間和主要內(nèi)容，做好書面發(fā)言準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)過程中開展討論和交流。

四、中心發(fā)言人要在學(xué)習(xí)方案確定后，通過走訪座談、實(shí)地察看等多種形式，進(jìn)行調(diào)研工作，由此形成學(xué)習(xí)調(diào)研報(bào)告，并促使此調(diào)研報(bào)告在學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)揮重要的作用。

五、中心發(fā)言人要有責(zé)任感，學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)講實(shí)話、舉實(shí)例、提實(shí)招、追實(shí)效的良好作用，使中心組學(xué)習(xí)針對(duì)性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)質(zhì)量得到明顯提高，有力地推動(dòng)中心組學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

六、中心發(fā)言人的發(fā)言要緊緊圍繞學(xué)習(xí)主題，有的放矢，切中要害，做到知無不言、言無不盡，杜絕了發(fā)言時(shí)敷衍的現(xiàn)象，克服發(fā)言不著邊際、離遠(yuǎn)萬里的現(xiàn)象。

七、中心發(fā)言人在深入調(diào)研、深入思考的基礎(chǔ)上作好書面發(fā)言，要在學(xué)習(xí)中起到穿針引線的作用。學(xué)習(xí)過程中由中心發(fā)言人作中心發(fā)言，其他成員作交流討論，發(fā)言材料會(huì)后交中心組秘書組存檔。

第四篇：中心發(fā)言人發(fā)言稿

2014年秋季學(xué)期五年級(jí)家長會(huì)年級(jí)中心

發(fā)言稿

尊敬的各位家長： 大家好！首先感謝家長能在百忙中前來與我們共同探討、關(guān)注孩子的成長。你們的到來是對(duì)孩子最大的幫助和鼓勵(lì)，也是對(duì)我們教育教學(xué)工作的最大支持。我代表 五 年級(jí)全體科任老師，對(duì)你們的到來表示衷心的感謝！謝謝你們?yōu)楹⒆铀龅囊磺校瑸榱撕⒆?，你們辛苦了！此時(shí)此刻我坐在這兒,看著你們,我感受到了什么是堅(jiān)強(qiáng)的后盾!確實(shí),只有家校攜手,共同努力,才能獲得最佳的教育效果，下面我從六個(gè)方面來談?wù)劊?/p>

一、學(xué)校取得的成績：

本學(xué)期在廣大家長支持和關(guān)心下，近幾年來，我校辦學(xué)水平年年不

斷攀升，辦學(xué)特色明顯，中考成績突出。2012年高考，摘下觀瀾中學(xué)文科桂冠的學(xué)生也是我校在2009年中考以 2．月考、課本基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān)考試、期中考試情況及考試結(jié)果分析：本學(xué)期已經(jīng)進(jìn)行了一次月考、一次課本基礎(chǔ)知過關(guān)考試和一次中段考試。語文、數(shù)學(xué)、英語等各科教師非常盡職盡責(zé),經(jīng)常放棄中午休息時(shí)間來抓學(xué)

生的背誦和作業(yè)的書寫,輔導(dǎo)學(xué)生的作業(yè)。年級(jí)期中考試前十名的同學(xué)：吳怡276分、劉淳274分、何炯輝269.5分、陳嘉琪268分、張昊264.5分、施佳伶263.5分、石志宇263分、盧鵬262.5分、盧燦262.0分、楊彥冰262.0分 3．年級(jí)特優(yōu)生：吳怡、施佳伶、石志宇、張麗影、王崇文、金道錦、陸小丹、陳淑賢、任洋洋、劉淳、何炯輝、陳嘉琪、張昊、盧燦、盧鵬、謝夢姿、萬昭明、廖彬宇、唐浩宇、楊彥冰、鄧創(chuàng)、杜捷馳、鄭麗香、郭思桐、王奕、喬子曦、魏軒宇、李涵、李媛等學(xué)生。

4、年級(jí)校園之星：李媛、李曉琳、施佳伶、石志宇、劉淳、何炯輝、寧 文、李嘉雯、張文浩、裴逸茗等學(xué)生。

三、重視孩子養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)，配合班主任做好家庭習(xí)慣教育

1、重視孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：

①課前準(zhǔn)備，我要求孩子們課前要準(zhǔn)備好課本和學(xué)習(xí)用品，并認(rèn)真讀古詩的知識(shí)，這樣可以讓他們把下課玩散的心收回來，孩子們做的很好。②獨(dú)立思考。父母對(duì)孩子不能解決的問題要采取誘導(dǎo)的方式引導(dǎo)孩子思考問題，重要的不是教會(huì)孩子一道題怎樣解決，而是要告訴他們解決問題的方法，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力。

③認(rèn)真細(xì)致。孩子的作業(yè)一定要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)去完成，而有不能草率馬虎。這就要求內(nèi)容正確，書寫工整，按時(shí)完成等方面。為使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高正確率與責(zé)任感，就應(yīng)要求孩子養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。

④培養(yǎng)孩子活躍的思維。不要以大人的眼光來看待孩子的提問，要善于增養(yǎng)孩子勤思的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他們的提問進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表揚(yáng)，并能及時(shí)更正孩子的錯(cuò)誤想法。對(duì)孩子接觸的事物家長要多講，多啟發(fā)誘導(dǎo)，千萬不要對(duì)孩子的提問不理不睬，這樣會(huì)使孩子有問題也不敢問。

2、重視孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成教育 孩子的心靈是純潔的，它潔白的如一張紙，任何的污點(diǎn)在這張紙上看上去都是那么的不協(xié)調(diào)。大部分的學(xué)生在校園內(nèi)都能主動(dòng)遵守校紀(jì)校規(guī)，能夠有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，主動(dòng)為班集體出力。例如：每周的值日生在值周組長的帶領(lǐng)下都能認(rèn)真抓好班級(jí)的衛(wèi)生工作，學(xué)校里為培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣開展了一系列的活動(dòng)，如：學(xué)校里開展了評(píng)選三項(xiàng)競賽評(píng)比，連續(xù)兩個(gè)月都拿到了整潔之星班級(jí)，每個(gè)月全校只有三個(gè)班，這是大家合作，努力的功勞。但是也有一些事讓人頭痛不已，有的學(xué)生無論如何跟他講道理，總是把老師的話當(dāng)成耳邊風(fēng)，推一下同學(xué)，同學(xué)之間打鬧這種行為時(shí)有發(fā)生，類似的吵鬧引起的事故其實(shí)在學(xué)校里也存在，我只想在這里跟各位家長說，孩子這個(gè)年齡段說懂事卻不怎么懂事，說不懂事卻好象又很明白道理。所以我想我們應(yīng)該家校合作，不厭其煩地教育他們，并注意自己的言行。俗話說得好“身教重于言教”，讓我們用自己的一言一行來教育孩子，讓孩子從小就做個(gè)善良的人，做個(gè)樂于助人的人。

3、家庭習(xí)慣教育

培養(yǎng)孩子好的家庭習(xí)慣教育。好習(xí)慣包括許多方面，如，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，坐姿端正，動(dòng)作迅速，書寫工整，做后認(rèn)真檢查，遇到問題愛動(dòng)腦筋，不睡懶覺，自己的事情自己做。小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是家長、教師要求或模仿他人情況下形成的，所以設(shè)身處地，樹立榜樣，這對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有很大的促進(jìn)作用。例如，孩子特別喜歡看動(dòng)畫片，就給他們約定今天你在什么時(shí)間之內(nèi)把作業(yè)做好做完，你就可以看動(dòng)畫片，否則，就不能看動(dòng)畫片，這就是說，達(dá)不到某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，一定

要有所限制，要懲罰，這個(gè)懲罰一定是剝奪他喜歡的事情，這時(shí)可不能心疼孩子。但是他達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)之后，你就得獎(jiǎng)勵(lì)他最喜歡的事情。孩子通過這樣的調(diào)整，慢慢地就習(xí)慣了，習(xí)慣培養(yǎng)的奧秘，可以總結(jié)一句話：培養(yǎng)好習(xí)慣用加法，改變壞習(xí)慣用減法。1．學(xué)校培養(yǎng)人才格局及管理理念：與書為友，與人為善，以愛示人，以禮待人，以誠待人，讀好書，好讀書，傳承中華文化，弘揚(yáng)中華美德。2．圍繞人才格局目標(biāo)我們本學(xué)期主要抓了四大目標(biāo)：書香校園（閱讀和書寫），和諧校園、平安校園，特色校園四個(gè)方面來達(dá)到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

3、本年級(jí)書香校園構(gòu)建及目標(biāo)實(shí)施情況（如學(xué)生閱讀目標(biāo)、學(xué)生書寫目標(biāo)、學(xué)生古訓(xùn)文背誦目標(biāo)等）：

五、本人平時(shí)教育孩子的一些方法、實(shí)踐和探索

1、以平等的心來對(duì)待孩子。孩子在物質(zhì)上可以說是幸福的，但你們知道孩子需要的是什么嗎？他們需要的可能不是父母的權(quán)威與呵護(hù)，更渴望的可能是擁有能理解他，和他傾心交談的朋友，不至于在他們遇到困難的時(shí)候無處傾訴。

2、要學(xué)會(huì)科學(xué)地愛孩子。孩子需要的不僅僅是物質(zhì)上的關(guān)愛，他們更需要有精神上的支持。孩子不需要父母的溺愛，溺愛只會(huì)使他們走入歧途；他們也不希望有過于嚴(yán)厲的關(guān)愛，我們?cè)谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)候應(yīng)給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)與支持。

3、經(jīng)常了解孩子學(xué)習(xí)或生活上的需要。對(duì)孩子的教育要誠懇、深入、有力度，經(jīng)常找孩子談心，不要讓孩子封閉自己的內(nèi)心世界，對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的需要應(yīng)盡量給予滿足，配合老師做好查閱工作，如有特殊情況，可書面或電話通知老師，與老師達(dá)成協(xié)議，以免在孩子心目中造成不好的影響。

4、關(guān)注孩子的思想。好的思想道德的形成對(duì)孩子的一生起著舉足重輕的作用，家長必須注意自己的一言一行，讓自己的言行在孩子的心目中做個(gè)好榜樣，讓自己真正成為孩子生活中的老師。

六、學(xué)校及班主任需要家長配合的工作 1．按時(shí)到校上課，不遲到，不過早到校，有病有事及時(shí)請(qǐng)假，做一個(gè)守時(shí)的人。2．認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，按要求完成作業(yè)，讀寫執(zhí)筆姿勢要正確。3．愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，使用后立即整理好，不丟失。4．主動(dòng)獲取知識(shí)，多讀，多聽，多看，多想，多做。5．能根據(jù)課表整理書包，做好第二天上課的準(zhǔn)備。

針對(duì)平時(shí)大家談得比較多的問題作一簡單評(píng)講。

對(duì)于一些默寫、背誦的作業(yè)，我希望我們的孩子們能在家長們的監(jiān)督下幫助完成，可讓他們默給你看看，背給你聽聽。畢竟，我們的孩子年齡還小，自覺性不夠，老師布臵的能夠檢查出來的作業(yè)，可能他們會(huì)認(rèn)真完成，但是這些作業(yè)可能就完成的不是那么好了.家庭作業(yè)，每天都有作業(yè)，孩子回家說沒有作業(yè)，這是孩子在說謊，如語文每天讀課外書、練字，數(shù)學(xué)口算。由于孩子現(xiàn)在知識(shí)水平有限，作業(yè)中有時(shí)存在一些不認(rèn)識(shí)的字，不理解題目意思，這就要家長耐心地解釋題意，不能直接把答案告訴孩子，更不能不理不睬，要鼓勵(lì)孩子不懂就問。孩子考完試我要檢查簽字，我班部分學(xué)生家長能認(rèn)真檢查孩子試卷并簽好字，有些家長每次只簽上名字，甚至連名字都不簽,孩子的考試亂七八糟也全然不顧，希望這次家長會(huì)，引起這些家長的重視。

孩子是我們永遠(yuǎn)的希望，教育孩子是我們共同的責(zé)任，就讓我們攜篇二：中心發(fā)言人發(fā)言稿

小學(xué)二年級(jí)寫話練習(xí)仿寫的策略研究

一．課題研究的背景

在小學(xué)語文教學(xué)中，寫話教學(xué)無疑是最難的。特別是二年級(jí)的學(xué)生，他們既沒有語言積累，也不會(huì)言辭表達(dá)，寫作的技巧更是談不上，甚至習(xí)作里錯(cuò)別字連篇。這樣的情況下，老師很困惑，學(xué)生也很茫然，教師不知如何教，學(xué)生不知如何寫。如何才能讓學(xué)生走上寫話之路呢？這是我們需要認(rèn)真進(jìn)行研究的。二．需要解決的問題

寫話是一種綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性的語言文字創(chuàng)作，寫話教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生思維的主要渠道。它得天獨(dú)厚的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供了優(yōu)越的條件。應(yīng)此我們力圖通過仿寫這種策略來進(jìn)行有針對(duì)性的解決，讓二年級(jí)的學(xué)生在仿寫中學(xué)會(huì)寫話，知道該怎么寫，寫些什么。現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們，模仿是兒童的天性，兒童受知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、情感等因素的局限，又以形象思維占主導(dǎo)地位，所以模仿是他們的一種心理需要，也是兒童學(xué)習(xí)語言的基本途徑之一。大作家茅盾也說：“‘摹仿’是創(chuàng)造的第一步，‘摹仿’又是學(xué)習(xí)的最初形式?！倍昙?jí)學(xué)生學(xué)習(xí)寫話，總是先從摹仿開始的。

三．研究方法

我們可以用以下幾種方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)：

1、利用教材內(nèi)容進(jìn)行仿寫

根據(jù)課文的類型和學(xué)生的實(shí)際，選擇那些結(jié)構(gòu)簡單，語言優(yōu)美的文段進(jìn)行仿寫練習(xí)。

2、利用“說話”進(jìn)行仿寫。

老師和學(xué)生一起看圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，并根據(jù)老師的提示信息，進(jìn)行說話。老師可以進(jìn)行指導(dǎo)性提示，或最后進(jìn)行總結(jié)性提示，再要求學(xué)生根據(jù)說話內(nèi)容進(jìn)行仿寫。

3、利用優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行仿寫。

挑選一些優(yōu)秀的習(xí)作，讀給學(xué)生們聽聽。并指導(dǎo)學(xué)生思考優(yōu)秀的作品，作者寫了什么內(nèi)容，又是怎么寫的，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫。

康橋小學(xué)

陳 紅 艷 2011.11篇三：中心發(fā)言稿

王慧芬《圖形、聯(lián)想、創(chuàng)意》公開課評(píng)課稿

中心發(fā)言人：

王慧芬老師講的《圖形、聯(lián)想、創(chuàng)意》這節(jié)課，是一節(jié)富有創(chuàng)新教學(xué)的一節(jié)課，打破了常規(guī)的教學(xué)模式，對(duì)課文的重難點(diǎn)表現(xiàn)的淋漓盡致，讓學(xué)生思維能力、想像能力、創(chuàng)造能力得以充分的的發(fā)展，在圖形練習(xí)中，還培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生自主探究地完成了富有創(chuàng)意的圖形設(shè)計(jì)，是一節(jié)非常成功的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課。

首先通過多媒體向?qū)W生展示了《魔幻轉(zhuǎn)盤》的構(gòu)造，把它分割成四個(gè)不完整的圖形，提出問題，引發(fā)學(xué)生的好奇心，觸發(fā)他們發(fā)現(xiàn)問題解決問題的興趣，很巧妙地過渡到《圖形、聯(lián)想、創(chuàng)意》的學(xué)習(xí)，從而引出圖形的定義。其次是在講授新課時(shí)，利用多媒體展示《綠葉、手》的正負(fù)開相結(jié)合的圖片，引出正負(fù)形的概念，讓學(xué)生在欣賞時(shí)使學(xué)生明確了環(huán)保為主題的創(chuàng)意圖形，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，語言表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法，充分發(fā)揮了學(xué)生的想像能力，同時(shí)在講解異中求同，同中求異的圖形聯(lián)想時(shí)，通過大量的圖片展示給學(xué)生，不僅豐富了學(xué)生視覺圖形和圖形聯(lián)想的空間，而且還加深了學(xué)生對(duì)異中求同，同中求異的區(qū)別的理解。

本節(jié)課最高潮部分是《魔幻轉(zhuǎn)盤》中在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，產(chǎn)生了很多不同的圖形，讓學(xué)生感受到圖形的視覺魅力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。加之配合王老師現(xiàn)場演示同中求異的設(shè)計(jì)圖形，使學(xué)生產(chǎn)生了極大的創(chuàng)作興趣，又使學(xué)生了解了創(chuàng)意是怎樣產(chǎn)生的。

王老師激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)作欲望后，對(duì)學(xué)生提出要求，以環(huán)保為主題構(gòu)思作畫，機(jī)會(huì)剛剛恰到好處。

最后，在學(xué)生作品展示評(píng)價(jià)階段，王老師引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、最后老師點(diǎn)評(píng)，起到了環(huán)保思想教育，給了學(xué)生極大的鼓勵(lì)，激起了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。

總得來說，王老師的這一節(jié)課，富有創(chuàng)意，抓住了重難點(diǎn)，抓住了學(xué)生的心理，學(xué)生學(xué)起來熱情高漲，是非常值得我們學(xué)習(xí)的一節(jié)課。篇四：中心發(fā)言稿 2014年上學(xué)期八年級(jí)物理學(xué)科教研活動(dòng)中心發(fā)言稿 時(shí)間：16周星期二

中心發(fā)言人：陳蘭花

發(fā)言主題：淺談中學(xué)物理的興趣教學(xué)法 1．導(dǎo)課有趣，吸引學(xué)生的注意力

“授業(yè)無趣，必不樂學(xué)”。物理規(guī)律和原理一般都比較抽象、概括。如果教師在講臺(tái)前滔滔不絕，照本宣科，這種生硬呆板的授課，對(duì)學(xué)生就缺乏吸引力，會(huì)使學(xué)生感到枯燥無味，厭倦疲勞。那么，怎樣在授課一開始的時(shí)候，就能引起學(xué)生的興趣呢？這就涉及到一個(gè)怎樣導(dǎo)入課題的問題。

教師在導(dǎo)入新課的時(shí)候，就應(yīng)想方設(shè)法用趣味性的引語來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在新課之始，就感到所學(xué)內(nèi)容的有趣味、有意思。而物理課題的引入往往把演示實(shí)驗(yàn)作為引子。例如講“熱傳遞”時(shí)，演示“開水煮活魚而魚不死”，吸引學(xué)生的注意力。在“慣性、慣性定律”教學(xué)中，裝滿水的杯子，當(dāng)水杯突然向左運(yùn)動(dòng)，杯內(nèi)的水會(huì)從杯口溢出來嗎？杯內(nèi)的水是向什么方向溢出的？為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象？教師在講臺(tái)前認(rèn)真演示，請(qǐng)同學(xué)回答現(xiàn)象，這樣引入新課，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)新知識(shí)的欲望。除演示實(shí)驗(yàn)作為引子外，還可以講述物理學(xué)史的內(nèi)容，來開闊學(xué)生眼界，了解物理學(xué)家及其思想工作、方法，來增強(qiáng)物理教學(xué)的魅力；而講述一些趣味小的故事，也能吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生興趣。例如講授“自由落體運(yùn)動(dòng)”時(shí)，可以講一下伽利略利用嚴(yán)密的邏輯推理，證明亞里士多德的落體理論錯(cuò)誤，傳說中的比薩斜塔實(shí)驗(yàn)等，既展示了“自由落體運(yùn)動(dòng)”的物理情景，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

2．設(shè)計(jì)概念沖突情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

即使是剛學(xué)物理的學(xué)生，頭腦中對(duì)物理問題的了解，也絕不是空白，而是 早已印上了許多千奇百怪的東西。這些“前科學(xué)概念”中當(dāng)然包括了許多理解和 誤解。如關(guān)于浮力問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)之前早已有了感性認(rèn)識(shí)，但常認(rèn)為木塊能浮 在水面是因?yàn)槟緣K所受浮力大，而鐵塊要沉下水是由于沒有受浮力或受浮力小。這些似是而非的概念常常給正確概念的建立和鞏固造成困難。但如果在教學(xué)設(shè)計(jì) 時(shí)恰如其分地利用學(xué)生在這些司空見慣的問題上的似是而非之處，出其不意地在 他們面前展開一幅新的畫面，設(shè)計(jì)出一個(gè)實(shí)驗(yàn)，測出漂浮的木塊所受浮力小于沉 在水中的鐵塊所受的浮力，這一情景與學(xué)生頭腦中原有概念相沖突的矛盾，將激 起他們?cè)谧匀唤鐘W秘面前的驚奇感，促使他們思索，探究一個(gè)個(gè)為什么的答案，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生頭腦中似是而非的概念是很多的。例如存在著“物 體越重下落越快”、“物體的運(yùn)動(dòng)需要力來維持”、“物體速度越大，所受作用 力一定越大”、“動(dòng)量越大，力就越大”等錯(cuò)誤觀念。教學(xué)中只要善于利用，巧 妙設(shè)計(jì)，就可以變不利為有利，收到良好的效果。3．指導(dǎo)學(xué)生“重新發(fā)現(xiàn)”，在探索過程中深化學(xué)習(xí)興趣

雖然教材呈現(xiàn)的知識(shí)，通常是科學(xué)家們?cè)缫寻l(fā)現(xiàn)，已形成定論的知識(shí)，學(xué)生 學(xué)習(xí)時(shí)并不是尋求人類尚未知曉的事物或聯(lián)系，但它應(yīng)是一個(gè)用自己的頭腦獨(dú)立 思考，親自探索而獲得知識(shí)的過程。從這一意義上看，學(xué)生學(xué)習(xí)過程是一個(gè)“再 發(fā)現(xiàn)”或“重新發(fā)現(xiàn)”的過程，這一過程可以深化學(xué)習(xí)興趣，教師在這一過程中 扮演的角色不是演員，而是導(dǎo)演；不是向?qū)W生奉送真理，而是指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真 理。不論是教師的講授，還是實(shí)驗(yàn)，都應(yīng)努力創(chuàng)造一種有利于學(xué)生獨(dú)立思考的 情景，始終將學(xué)生置于探索者、發(fā)現(xiàn)者的位置，在條件許可的情況下應(yīng)盡可能將 物理課件移到實(shí)驗(yàn)室去上，也可將一些演示實(shí)驗(yàn)或驗(yàn)證性學(xué)生實(shí)驗(yàn)改為探索性學(xué) 生實(shí)驗(yàn)，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分利用身邊的一些簡便材料，開展“低成本實(shí)驗(yàn)” 主動(dòng)地去探索未知世界。例如：把教材中的一些通過教師演示實(shí)驗(yàn)建立物理概 念和規(guī)律的內(nèi)容改變成以學(xué)生實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的探索式課型，采用了如下教學(xué)程序： ① 教師提出要探索的問題，使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、步驟和觀察的重點(diǎn)； ② 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，教師巡視指導(dǎo)；③根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生討論分析，回答教師設(shè)計(jì)的問題，使認(rèn)識(shí)逐步深化，步步逼近待認(rèn)識(shí)的規(guī)律，讓學(xué)生自己探索，自己發(fā)現(xiàn)；④讓學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和討論結(jié)果，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)，歸納出概念和規(guī)律。經(jīng)過教師的層層引導(dǎo)，步步啟發(fā)，使學(xué)生始終處于積極的自己探索和自己發(fā)現(xiàn)的狀態(tài)，不但掌握了知識(shí)，而且學(xué)到了研究問題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神。當(dāng)創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程時(shí)，學(xué)習(xí)將會(huì)充滿樂趣，將會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。4.舉例寓趣，置疑設(shè)趣，習(xí)題融趣 在課堂教學(xué)中，教師可以適時(shí)地穿插一些日常生活中富有趣味性的例子，來說明物理原理。例如講授“聲音可否在固體中傳播”時(shí)，舉例：“伏地聽聲”的故事，人可以伏在荒野的地上聽到遠(yuǎn)處的馬蹄聲。在進(jìn)行液化教學(xué)時(shí)，舉例：夏天從冰箱里拿出來的雞蛋會(huì)“出汗”，用此來說明液化原理，就可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂教學(xué)中，“設(shè)疑”也是教學(xué)中一個(gè)重要手段，它可以開發(fā)學(xué)生思路，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣，使其主動(dòng)去學(xué)。正因?yàn)槿绱?，教師不僅善于釋疑，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。例如：雞蛋握在手心中不容易捏破，而放在桌上，只要一個(gè)手指往下一按，就壓破？為什么熱粥要一面攪拌，一面吹氣，才使稀飯涼得快？象這類設(shè)差別，既貼近生活，又能激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起興趣。5．努力提供“成功的機(jī)會(huì)”，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 要使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣穩(wěn)定、持久，還必須依靠有效的學(xué)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)常享受到成功的歡樂。成功，是一個(gè)相對(duì)的概念。通過自己的努力，解決了一個(gè)物理問題，可以說是成功；取得了一次好的學(xué)業(yè)成績，可以說是成功；雖然成績不太好，但與原來的情況相比，有了較大的提高，也可以說是成功。這里，關(guān)鍵在于是否通過自己的努力取得了一定的成效。要使學(xué)生享受到成功的快樂，首先必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知準(zhǔn)備和心理發(fā)展水平，同時(shí)考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，幫助每一個(gè)學(xué)生制訂出符合自己實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)。切合實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)為每一個(gè)學(xué)生提供了成功的可能。如果他們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，努力地學(xué)習(xí)，就一定會(huì)感到明顯的進(jìn)步，享受到成功的歡樂與喜悅。其次教師要盡可能地創(chuàng)造條件，給每一位學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，例如課堂提問，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和層次，讓學(xué)生回答的問題由易到難，使學(xué)生能夠“跳一跳摘到桃子”。對(duì)于較差的學(xué)生還可以采用個(gè)別預(yù)告法，但萬萬不可在全班同學(xué)面前點(diǎn)名預(yù)告。預(yù)告法就是在下課后分別找一至三個(gè)學(xué)生告訴他：“明天老師要提問今天留的思考題，相信你能答好”。由預(yù)告逐步轉(zhuǎn)到不預(yù)告，視其情況而定。再如，有些學(xué)生考試成績雖不理想，但動(dòng)手能力較強(qiáng)，教師可組織一些小制作競賽或讓這些學(xué)生在課堂上跟教師一起做演示實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮他們的長處，增強(qiáng)他們的自信心，并使其興趣范圍適當(dāng)擴(kuò)大，揚(yáng)其長、補(bǔ)其短。

6．新、奇、懸、趣、迷的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生見之生趣 眾所周知，物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，對(duì)于中學(xué)生來說，新、奇、懸、趣、迷的實(shí)驗(yàn)，會(huì)使他們感到新鮮和好奇，可以給他們帶來饒有興趣的樂趣，在此基礎(chǔ)上，才能使他們有效地掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)，使之逐步取得探索物理知識(shí)的主動(dòng)權(quán)，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。例如：初三學(xué)生學(xué)習(xí)“功”這一章時(shí)，對(duì)功、功率、機(jī)械效率三個(gè)概念容易混淆，為了解決這一難題，可以設(shè)計(jì)一堂比賽形式的實(shí)驗(yàn)課，比比誰做的功最多，誰的功率最大，誰的機(jī)械效率最高。每個(gè)同學(xué)都抱五塊磚以最快的速度從一樓跑上四樓，設(shè)計(jì)方案，測出自己做的功，功率、機(jī)械效率。然后集體討論評(píng)選出四個(gè)“全班之最”。上樓最快的，做功最多的，功率最大的，機(jī)械效率最高的，四項(xiàng)冠軍分別由四位同學(xué)獲取。這一結(jié)果把學(xué)生的思維集中到了同一個(gè)焦點(diǎn)上，為什么做功最多的，功率不是最大？機(jī)械效率也不是最高？為什么上樓最快的，做功卻不是最多？通過這樣生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)課，把本來混淆不清的概念變得簡單易懂，把理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成了親眼所見的事實(shí)，使學(xué)生在歡快的“游戲”中，學(xué)到實(shí)在的知識(shí)。

7．教育學(xué)生留心觀察生活中的物理現(xiàn)象，從現(xiàn)象中感知物理意義 物理學(xué)是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，很多物理定律和規(guī)律都是從觀察中發(fā)現(xiàn)的。例如，牛頓通過對(duì)蘋果落地的思索，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；伽利略通過觀察吊燈的擺動(dòng)發(fā)現(xiàn)了擺的等時(shí)性原理。通過舉例，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象。例如，油罐車為什么要拖一條尾巴----鐵鏈？在干燥季節(jié)里，在黑暗中脫下化纖衣服，往往能看到火星閃爍，這是什么現(xiàn)象？通過引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象。有一位學(xué)生問過筆者，在他家附近的抽水站，當(dāng)通電抽水的瞬間，會(huì)發(fā)現(xiàn)幾根電線抖動(dòng)起來，為什么呢？教師并沒有直接給出答案，而是引導(dǎo)他思索，最后使他恍然大悟?？傊谖锢斫虒W(xué)中，教師的解頤笑語，有深入淺出、“雅俗共賞”、智中見志的特點(diǎn)和功能；生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，把“外在”的信息，即物理課題以新奇的方式揭示在學(xué)生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在樂趣中獲得知識(shí)，鞏固知識(shí)。這樣的教學(xué)方法，無疑會(huì)產(chǎn)生良好的效果。篇五：新聞發(fā)言人大賽發(fā)言稿 各位評(píng)委老師，同學(xué)們，大家晚上好，今天我為自己設(shè)定的角色是國家公安部新聞發(fā)言人。現(xiàn)在開始進(jìn)入新聞發(fā)布會(huì)：

女士們，先生們，晚上好！歡迎大家出席今天的新聞發(fā)布會(huì)。今天新聞發(fā)布會(huì)的主題是給大家介紹公安部“獵狐2014”專項(xiàng)行動(dòng)的有關(guān)問題。

黨中央高度重視反腐敗國際追逃追贓工作，總書記作了一系列重要指示。最近召開的亞太經(jīng)合組織第26屆部長級(jí)會(huì)議通過了《北京反腐敗宣言》，加大追逃追贓國際合作力度。我們公安機(jī)關(guān)是境外追逃的實(shí)戰(zhàn)力量，承擔(dān)了繁重的境外追逃工作任務(wù)，各警種各部門進(jìn)一步提高思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)思維，一切從有利于實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，加強(qiáng)情報(bào)信息綜合研判，加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)，堅(jiān)決克服被動(dòng)等靠思想；要推動(dòng)各地在“一人一檔”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“一案一策”，通過移民遣返、引渡、勸返等多措并舉，全力拓展國際執(zhí)法合作渠道，不斷實(shí)現(xiàn)境外追逃工作新突破。

公安部7月22日召開電視電話會(huì)議，部署全國公安機(jī)關(guān)從即日起至年底，集中開展“獵狐2014”緝捕在逃境外經(jīng)濟(jì)犯罪嫌疑人專項(xiàng)行動(dòng)。各級(jí)公安機(jī)關(guān)深入貫徹落實(shí)總書記系列重要講話精神，充分認(rèn)識(shí)開展緝捕在逃境外經(jīng)濟(jì)犯罪嫌疑人專項(xiàng)行動(dòng)的重大意義，以堅(jiān)定的決心和有力的措施，全力打贏境外追逃這場硬仗，即使犯罪分子逃到天涯海角，也將其緝捕歸案、繩之以法，堅(jiān)決捍衛(wèi)法律尊嚴(yán)，堅(jiān)決維護(hù)人民利益。

近年來，全國公安機(jī)關(guān)持續(xù)開展緝捕外逃經(jīng)濟(jì)犯罪嫌疑人工作。2008年以來，先后從54個(gè)國家和地區(qū)成功將730余名重大經(jīng)濟(jì)犯罪嫌疑人緝捕回國。此次“獵狐2014” 專項(xiàng)行動(dòng)啟動(dòng)近4個(gè)月以來，按照公安部的統(tǒng)一部署，各部門、各警種恪 ke盡職守、密切配合、協(xié)同作戰(zhàn)，全體參戰(zhàn)民警日夜奮戰(zhàn)、頑強(qiáng)拼搏、攻堅(jiān)克難，實(shí)現(xiàn)了境外追逃工作重大突破，專項(xiàng)行動(dòng)取得階段性重大戰(zhàn)果

各部門以實(shí)際行動(dòng)認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十八屆四中全會(huì)精神和中央關(guān)于反腐敗國際追逃追贓工作的決策部署，思想上有新認(rèn)識(shí)新提高，行動(dòng)上更自覺更主動(dòng)，切實(shí)把工作做得更深入、更細(xì)致、更扎實(shí)，努力使“獵狐2014”專項(xiàng)行動(dòng)取得更大的效果。

下面我愿意回答各位記者提出的有與公安部“獵狐2014”專項(xiàng)行動(dòng)的有關(guān)問題。謝謝。

第五篇：集體備課中心發(fā)言人講稿

集體備課中心發(fā)言人講稿

《偉大的悲劇》說課稿

一 分析教材

《偉大的悲劇》是七年級(jí)下冊(cè)第五單元第一篇課文，本單元以探險(xiǎn)為主題，通過不同題材的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于探險(xiǎn)的勇氣，集體主義觀念和為所熱愛事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神。二 教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合本課的內(nèi)容和特點(diǎn)我這樣確立這堂課的三維教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)能力：能在快速閱讀課文過程中，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。

2、過程方法：品味文中的細(xì)節(jié)，在自主合作探究中展開學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的對(duì)話。

3、情感態(tài)度：感受人物崇高的精神品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神，確立正確面對(duì)失敗的人生態(tài)度。三 重點(diǎn)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，在飽含情感的文字中感受和體會(huì)斯科特隊(duì)員的偉大高貴的品質(zhì)，并在閱讀中逐漸實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升。

2文章對(duì)斯科特五人在失敗和死亡面前所表現(xiàn)出的坦然和勇敢進(jìn)行了著力的描寫，而在這方面學(xué)生的情感體驗(yàn)較少，理解上有一定的困難，在教學(xué)過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生融入課文，品味關(guān)鍵詞句，打開學(xué)生的內(nèi)心世界，從而突破這一難點(diǎn)，達(dá)到深刻閱讀體驗(yàn)的目的。四 過程設(shè)計(jì)

導(dǎo)入：課件顯示“南極版圖”突出南極點(diǎn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)站的名稱“阿蒙森---斯科特站”

環(huán)節(jié)一：你能用簡潔的語言介紹這個(gè)故事嗎？

環(huán)節(jié)二：請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容讀完文章后的感受或心情。板書學(xué)生說出的詞語，比如：震撼、欽佩、崇敬。學(xué)生應(yīng)該會(huì)找到這些情節(jié)：

1、接受為挪威人作證的任務(wù)。

2、威爾遜博士臨死不放棄科學(xué)觀察。

3、奧茨英雄似的死去。

4、斯科特三人安靜地死去。

5、斯科特的絕筆。在對(duì)以上情節(jié)的感受和討論之后，引導(dǎo)學(xué)生思考“偉大的悲劇”課題的深刻含義。

環(huán)節(jié)三：斯科特沒能實(shí)現(xiàn)“第一”的目標(biāo)，而且沒能成功地返回祖國，可以說他是一個(gè)失敗者，但他卻贏得了勝利者都沒有的尊重和贊譽(yù)。生活中我們每個(gè)人都會(huì)遇到失敗，我們?cè)撛鯓用鎸?duì)呢？ 五 結(jié)語：

2017年5月26日