第一篇：自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)范文

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇集小學(xué)李國真

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識7個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程

一、直接導(dǎo)入，理解課題

今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)人深省的故事。請大家和我一起寫課題。（板書：自然之道）來，我們齊讀課題。

1、了解題目意思，初識自然之道。

這里“道”是什么意思？“自然之道”呢？學(xué)生理解，老師點(diǎn)撥。

二、自讀課文，整體感知

1、整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文到底告訴我們一個(gè)什么樣的道理？

2、課文講了一個(gè)什么樣的故事，來告訴我們這個(gè)道理的？（學(xué)生自主概括文章主要內(nèi)容）

3、自主質(zhì)疑。學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)和課文內(nèi)容質(zhì)疑，教師篩選重點(diǎn)問題，深入探究。

三、深入文本，體驗(yàn)感悟

1、學(xué)習(xí)三、四自然段：研究“救”的原因，體會我們救幼龜?shù)摹耙黄眯摹薄?/p>

抓住重點(diǎn)詞“探”和“若無其事”等理解詞義；結(jié)合詞語，讀懂向?qū)Э谥小白匀恢馈钡暮x，進(jìn)行有感情地朗讀，在讀中理解、感悟和體驗(yàn)。

2、學(xué)習(xí)五至八自然段：研究“害”的慘烈，突出對幼龜?shù)摹皞Α?，體會愚不可及等。

(1)創(chuàng)設(shè)情境，默讀5-8自然段，畫出有關(guān)句子，體會幼龜受到的傷害及人們的愚不可及。

(2)結(jié)合有關(guān)重點(diǎn)句子理解體會、想象表達(dá)。師指導(dǎo)朗讀，讀中感悟。想象當(dāng)時(shí)情景，進(jìn)行寫話練習(xí)，通過“語言表達(dá)”豐富原文畫面，以寫促悟。

3、探究“救”了一只，卻“害”了更多只的多重原因，反復(fù)揣摩，觸動學(xué)生心靈。為什么這樣一片好心救了一只幼龜，卻害了更多的幼龜呢？

(1)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全文，學(xué)生在文章關(guān)鍵外反復(fù)揣摩，由淺入深地悟出“救一只，害更多”的多重原因，體會出人們的愚不可及，領(lǐng)悟道理。

(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“悲嘆”等，角色體驗(yàn)朗讀。到底是為何而悲、為何而嘆？體會愚蠢，得到啟迪。

4、小結(jié)：正如大家所言，人類在自然面前是渺小的，所以要多了解自然，尊重自然，敬畏自然，才能不違背自然規(guī)律，否則，不了解、不尊重自然，堅(jiān)持己見，違背自然規(guī)律，往往事與愿違，“好心”也容易辦“壞事”。

四、回歸整體，交流收獲

課文學(xué)完了，師生共同回顧。通過學(xué)習(xí)你有哪些收獲？生暢所欲言。

五、拓展延伸，遷移運(yùn)用

看蝴蝶故事，感悟自然的規(guī)律。

六、小練筆

學(xué)習(xí)了《自然之道》，同學(xué)們一定有很多的感觸，請拿起你的筆寫下來吧！

七、板書

自然之道

好心

救→害

遵循

第二篇：《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識７個(gè)生字，會寫１４個(gè)生字，正確讀寫“海鷗、幼龜、愚蠢、返回”等詞語。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

3、學(xué)習(xí)根據(jù)文章“敘事要素”概括課文主要內(nèi)容的方法。懂得做事要遵循自然規(guī)律。

4、豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)方法】情景引導(dǎo)，探究學(xué)習(xí)【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。【課時(shí)安排】一課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待

運(yùn)用圖片，導(dǎo)出加拉巴哥島，引導(dǎo)學(xué)生共同來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在大自然中的故事──９、自然之道（板書課題）。

二、讀課文，學(xué)字詞，知文本 1． 出示詞語，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：

海鷗 幼龜 沙灘 遮攔 企圖 返回 愚蠢 帽子 欲出又止 若無其事 見死不救 魚貫而出 氣喘吁吁 愚不可及 響徹云霄 后悔不已

（讀形式可多樣，或個(gè)別讀，或分組讀，遇到難讀的詞語多讀幾遍加深印象）2．找出難寫的字：

你覺得哪幾個(gè)字比較難寫？你是如何寫的？（指導(dǎo)學(xué)生寫字）3．瀏覽課文，把握整體。思考：

（1）,課文的主要人物是誰?他們?yōu)槭裁磥淼叫u上？（2）,在小島上看見了什么？做了什么？（3）,帶來了什么后果？

（把握文章主要內(nèi)容是閱讀教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)的習(xí)慣和技能，也是本組語文能力訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)。在這里重點(diǎn)指導(dǎo)根據(jù)文章“敘事要素”概括課文主要內(nèi)容的方法。）

三、重點(diǎn)引導(dǎo)，精讀課文

1、學(xué)習(xí)3-5段，畫出我和同伴以及向?qū)У淖龇?，進(jìn)行比較。（帶著問題自主閱讀，這個(gè)時(shí)間完全屬于學(xué)生，讓他們與作者對話，與文本對話，讓他們帶著各自的生活經(jīng)驗(yàn)去品析，去感受。）

2、全班交流，暢談感悟

根據(jù)小組學(xué)生交流的情況，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對以下重點(diǎn)句子談感悟。

（一）向?qū)s如無其事的說：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”（1）理解“若無其事”的意思？

（2）向?qū)槭裁催@樣說？聯(lián)系幼龜?shù)奶幘?、“我”和同伴的態(tài)度以及向?qū)У姆磻?yīng)再談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（3）分角色讀三、四自然段，讀出幼龜?shù)奈ｋU(xiǎn)處境、“我們”和向?qū)Р煌膽B(tài)度。

（二）“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”

1、學(xué)生讀書，抓住關(guān)鍵詞句感受當(dāng)時(shí)事態(tài)的發(fā)展。

幼龜：“魚貫而出”“爭先恐后”“結(jié)隊(duì)而出”

食肉鳥：“吃得飽飽的”“發(fā)出歡快的叫聲” 我們：“來回奔跑”“補(bǔ)救過錯(cuò)”

2、面對此情此景，你想對游客和向?qū)дf些什么?

3、小練筆：寫一寫你對人類的忠告？

（此處是一個(gè)激活學(xué)生思維發(fā)表個(gè)性化感受的引發(fā)點(diǎn)，可以引起課堂的爭辯，這里要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，只要說得有道理，都值得肯定。）

四、拓展思維，布置作業(yè)。

1、搜集關(guān)于違背自然之道的故事或者寓言，制成手抄報(bào)。

2、讀課文，摘抄好詞佳句，寫在你的詞語積累本上。

3、教師推薦圖書：《植物王國》《奇妙的大自然》

五、板書設(shè)計(jì) 自 看海龜---起因

然 救海龜---經(jīng)過 之 害海龜---結(jié)果

道

第三篇：《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)

比中明“理” 讀中悟“道”

——《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì) 東莞市東城區(qū)第六小學(xué) 王后軍

?教材分析

《自然之道》是四年級下冊第三組中一篇關(guān)于“人與自然”的精讀課文。自然界中的萬事萬物，都有自身的發(fā)展規(guī)律，在這些規(guī)律面前，我們?nèi)祟悜?yīng)該做些什么呢？本文通過一群旅游者的所見、所為、所感告訴我們：如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們初衷相違背的結(jié)果。揭示了“自然之道不可違”的道理。?設(shè)計(jì)理念

根據(jù)語文學(xué)科“工具性和人文性的統(tǒng)一”的特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)“個(gè)性化閱讀”的教學(xué)建議，按照“感知——感悟——升華”的流程，讓學(xué)生在比較、想象、朗讀等語文活動中與文本進(jìn)行心靈對話，領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生初步的理性思考能力。?教學(xué)目標(biāo)

1．知識與能力目標(biāo)

（1）學(xué)習(xí)本文生字新詞，理解課文內(nèi)容，懂得自然之道的含義。（2）培養(yǎng)學(xué)生的比較與想象能力。2．過程與方法目標(biāo)

（1）通過多種形式的讀與比較，理解課文的主要內(nèi)容。（2）抓住文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會，感受自然之道的含義。（3）通過“補(bǔ)白”，涵養(yǎng)學(xué)生的想象能力，提高表達(dá)力。3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

通過對文本的感知、感悟，讓學(xué)生認(rèn)識到要按照自然規(guī)律辦事。

?教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會文章所蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識到做事要遵循自然規(guī)律。?教學(xué)難點(diǎn)

理解向?qū)У难孕校w會文本所蘊(yùn)含的道理。?教學(xué)時(shí)間

二課時(shí) ?教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

一、導(dǎo)入新課——引出“道”

1．故事導(dǎo)入：老師講《揠苗助長》的故事后提問：那些禾苗為什么都枯死了？ 2．引出“道”：老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上揭示課題《自然之道》。

3、學(xué)生讀題，解釋“道”。

通過聯(lián)系學(xué)生已有的知識體系與生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移，讓學(xué)生對自然之“道”有一個(gè)初步的了解。

二、初讀課文——感知“道” 1．初讀——學(xué)習(xí)生字詞

（1）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后能聯(lián)系上下文、查字典、問同學(xué)等方式理解詞語。

（2）檢查識字效果。重點(diǎn)讀下面詞語：

旅游

筑巢

幼龜

沙灘

偵察

企圖

情愿

蠢事

返回

海鷗

補(bǔ)救

爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救

魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄 飽餐一頓

（3）指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。2．再讀——理清文章脈絡(luò)

（1）默讀課文，想一想，文章每一部分講了什么，學(xué)習(xí)完成后同桌之間互相交流：課文寫了一件什么事？

（2）練習(xí)一：根據(jù)句子的意思，從文中選擇合適的詞語填寫在括號里。

爭著向前，惟恐落后，形容十分積極。（爭先恐后）像游魚那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。（魚貫而出）

我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。（愚不可及）形容呼吸急促的樣子。（氣喘吁吁）吃得特別飽。（飽餐一頓）

（3）練習(xí)二：選擇練習(xí)一中所寫的詞語填寫在下面的括號中。

我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來到一個(gè)小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的?？吹揭恢惶筋^出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，（爭先恐后）要向?qū)О延敱虼蠛?。成群的幼龜以為外面很安全，就從巢中（魚貫而出），結(jié)果讓食肉鳥（飽餐一頓）。“我們”（氣喘吁吁）地拯救了一些幼龜，還是不能解決問題，真是令人后悔不已。我們做了一件（愚不可及）的蠢事。3．三讀——質(zhì)疑聚焦

（1）質(zhì)疑：默讀課文，把自己不懂的問題找出來？（2）篩選問題——聚焦：我們干了一件愚不可及的蠢事。

三、精讀課文——感悟“道”

圍繞句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！闭归_研讀。

（一）我們干了一件什么事？（研讀3—4自然段）1．比較體會幼龜和嘲鶇的行為。

A 扮演幼龜，表演后同學(xué)評價(jià)，重點(diǎn)抓?。禾?、欲出又止、躊躇不前 B 扮演嘲鶇，表演后同學(xué)評價(jià)，重點(diǎn)抓?。和蝗?、啄、拉

通過比較了解嘲鶇的兇猛、強(qiáng)悍，幼龜?shù)娜跣∨c膽怯，讓學(xué)生對幼龜產(chǎn)生同情。

2．比較游人與向?qū)а孕小＃?）比較人物對話時(shí)的情感。

我和同伴對向?qū)дf：“你得想想辦法??！”

向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼吧，自然之道，就是這樣的?！保?）體會游客情感的變化。

重點(diǎn)抓?。壕o張→焦急→呼喊→震驚（3）再次深入體會向?qū)У难孕小?/p>

向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼吧，自然之道，就是這樣的。” 向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。（學(xué)生在對游人和向?qū)駪B(tài)、語氣、語言等方面的比較中，感受兩者對嘲鶇捕食幼龜這種現(xiàn)象態(tài)度的差異，讓學(xué)生感受游人對幼龜?shù)谋Ｗo(hù)與導(dǎo)游對幼龜危險(xiǎn)地漠不關(guān)心，為后面判斷兩者行為的對錯(cuò)做好鋪墊。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第四自然段，通過讀進(jìn)一步體會游人與導(dǎo)游的態(tài)度、行為差異。

（二）為什么說：“我們干了一件愚不可及的蠢事。”研讀5—8自然段）1．想象補(bǔ)白：

幼龜“魚貫而出、爭先恐后、結(jié)伴而出”后發(fā)生了什么事情？

（1）播放一段幼龜從巢穴爬出的動畫，畫面定格在眾多幼龜爬向大海的情境。想象會發(fā)生什么事情？

（讓學(xué)生在想象中描繪食肉鳥捕食幼龜?shù)那榫埃醪礁惺芪覀冏隽艘患朗拢?）閱讀課文5-8自然段后想想說話。

A 幼龜：“魚貫而出、爭先恐后、結(jié)隊(duì)而出”。假如你就是這些小幼龜，你會怎么想？

B 食肉鳥：“許多、吃得飽飽的、發(fā)出歡快的叫聲”。假如你就是這些嘲鶇，你又會想些什么？

（讓學(xué)生在情境想象中一方面感受自然界競爭的殘酷，另一方面讓學(xué)生意識到這種后果是因?yàn)橛稳说腻e(cuò)誤行為造成的。進(jìn)一步感受我們做了一件蠢事。）

2．填空后比較。

A “天?。　蓖榈卣f，“看我們做了些什么？”我也說：“?！保ㄗ寣W(xué)生在朗讀與填空中感受到我們的內(nèi)疚與悔恨。）

B 比較： 向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。”

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！?/p>

（讓學(xué)生在比較與朗讀中明白：幼龜?shù)臑?zāi)難完全是由于“我們”違背自然規(guī)律造成的。進(jìn)一步理解我們做了一件愚不可及的蠢事。）

3．討論質(zhì)疑：向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞τ?，為什么不制止，反而抱起那只幼龜朝大海走去？對于他的這種行為你是贊同還是反對。

（讓學(xué)生在辯論中加深對大自然殘酷競爭的認(rèn)識，強(qiáng)化學(xué)生對“愚不可及的蠢事”的理解，從而加深對自然規(guī)律的認(rèn)識。）

4． 說話小練習(xí)：用“我們真是愚不可及啊，”句式說出感受

（1）假如你就是在現(xiàn)場的作者和他的伙伴，回頭想一想，當(dāng)時(shí)你的哪些做法，哪些想法是“愚不可及的”？（找出描寫“我”和同伴的語句揣摩，體會“無知之愚”）

（2）假如你就是那位生物學(xué)家向?qū)?，回頭想一想，當(dāng)時(shí)你的哪些想法，哪些做法是“愚不可及的”？（找出描寫向?qū)У恼Z句揣摩，體會“有知之愚”）

四、延伸拓展——升華“道” 1．你從這件事中得到的啟示寫下來。

2．你接觸過像文中這樣違背自然之道的事情嗎？你認(rèn)為怎樣才會不違背“自然之道”？

3．作業(yè)設(shè)計(jì)： “綜合性學(xué)習(xí)”

（1）讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排，說一說活動方式與要求。（2）分組商議：準(zhǔn)備怎樣開展這次活動。

（3）全班交流，教師針對實(shí)際情況提出活動要求和注意事項(xiàng)。（4）課余時(shí)間學(xué)生分頭行動，教師及時(shí)了解情況。自然之道

人們

拯救不救 海龜（自然）傷害保護(hù)

遵循自然規(guī)律

第四篇：《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，能正確認(rèn)讀并理解 “旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事、欲出又止、魚貫而出、愚不可及”等詞語含義。

2、朗讀感悟，了解課文內(nèi)容，理解課文中“自然之道”的含義。

3、體會文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文主要內(nèi)容，從中受到啟示。教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，這一節(jié)課我們要開始學(xué)習(xí)新的一個(gè)單元，這一單元是關(guān)于什么的呢？請同學(xué)們讀課本34頁，思考一下這個(gè)問題。（大自然）

這節(jié)課呢，咱們就學(xué)習(xí)一篇題目就與大自然有關(guān)的課文——《自然之道》（板書）

2、齊讀課題，思考提問：你認(rèn)為這里的“道”是什么意思？（道理、規(guī)律）

二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)會字詞

1、課件展示生字詞，指學(xué)生讀，檢查預(yù)習(xí)情況

幼 偵 嘲 愚 蠢 吁 徹 啄

旅游 幼龜 沙灘 偵察 企圖

情愿 蠢事 返回 海鷗 補(bǔ)救

爭先恐后

欲出又止 若無其事 見死不救 魚貫而出 愚不可及

氣喘吁吁

響徹云霄

2、學(xué)生齊讀

3、教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)生字詞的字音字形（愚蠢 啄 氣喘吁吁）

三、初讀課文，整體感知

1、請同學(xué)們以自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通語句，有不懂的詞語要聯(lián)系生活或上下文想想意思，讀完后思考屏幕上的問題。

（1）課文里都寫了哪些人物？要去哪里？（2）去那里的目的是什么呢？（3）課文里寫了哪些動物？

（4）人物和動物之間發(fā)生了什么事？結(jié)果怎么樣？（課件展示）教師根據(jù)學(xué)生回答情況進(jìn)行指導(dǎo)

2、請同學(xué)們根據(jù)剛才回答的問題，概括全文內(nèi)容

教師點(diǎn)撥（一群游客幫助當(dāng)偵察兵的幼龜脫離危險(xiǎn)回到大卻給后面的幼龜帶來了錯(cuò)誤的信息，致使更多的海龜受到傷害。）

三、精讀課文，合作探究

1、請同學(xué)們快速尋找含有“自然之道”四字的句子。（向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！保?/p>

向?qū)窃谑裁辞闆r下說這句話的？（看到幼龜遇到危險(xiǎn)，作者和他的同伴們要求向?qū)Ь人鼤r(shí)）

2、找到描寫幼龜出動穴的段落，畫出描寫幼龜出穴動作的詞，并想象畫面（探出、欲出又止、躊躇不前）

學(xué)生上臺表演

3、閱讀第4自然段，分別畫出描寫作者和向?qū)П砬榛蛘郀顟B(tài)的詞語（作者：緊張 焦急 呼喊

向?qū)В喝魺o其事 冷淡）

學(xué)生分角色朗讀對話部分，讀出感情

作者怎么評價(jià)我們做的這件事情，原文中話回答。（我們干了一件愚不可及的蠢事。）

教師強(qiáng)調(diào)“愚不可及”的意思（指愚蠢得別人比不上。形容愚蠢無比。）

5、作者為什么說“我們”干了一件愚不可及的“蠢事”？（一只幼龜?shù)镁攘?，無數(shù)只幼龜喪生了；一只嘲鶇飛走了，數(shù)十只食肉鳥歡笑了）（課件展示）

6、向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會受到那樣的傷害?！薄氨瘒@”這個(gè)詞用的好不好，對這句話同學(xué)們有什么理解？

教師點(diǎn)撥：“悲嘆”既寫出了向?qū)ψ约盒袨榈淖坊冢彩翘崾咀x者要尊重自然之道，不然會好心辦壞事。

理解：不該干預(yù)自然界的規(guī)律，這樣反而害了幼龜。

7、同學(xué)們，讀到這里，你知道文中的自然之道指的是什么了嗎？聯(lián)系實(shí)際談一談你對自然之道的理解和感悟吧。

（候鳥遷徙不能挽留，山澗小魚難在魚缸生存，老虎圈養(yǎng)便失去野性，溫室難育參天大樹。）（課件展示）

四、課下作業(yè)

搜集人類遵循或違背自然之道的例子，下節(jié)課同學(xué)們交流。板書設(shè)計(jì)

自然之道

好心

自然之道

蠢事

（違背）

第五篇：自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比，既充滿了生機(jī)也充滿了神秘。今天，就讓我們一起走進(jìn)大自然，了解大自然，共同探索大自然中的奧秘。我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事—自然之道，相信同學(xué)們一定會從中得到啟示，板書課題，齊讀。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇課文的第一課時(shí)，現(xiàn)在誰能說說課文主要講了一件什么事？（這篇課文講述了我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)榱送炀纫恢缓｝?，致使更多的海龜受到傷害的事情。）概括板書“救龜”──“害龜”?/p>

“救龜”與“害龜”分別是哪幾段？（３～４，５～８）前置性作業(yè)

1.從同學(xué)們的話中老師知道，文中的作者和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜，這是怎么回事呢？還是讓我們先從那只得救的幼龜說起吧，哪幾個(gè)自然段寫了這部分內(nèi)容。指生讀 其他同學(xué)想一想我們是在什么情況下救這只幼龜?shù)?/p>

2、讀讀第三段，你覺得這一段里值得你積累的詞語有哪些？（欲出又止，躊躇不前）抓關(guān)鍵詞，學(xué)習(xí)“救龜”（３～４）

從這兩個(gè)詞中你感受到了什么？（幼龜非常謹(jǐn)慎，寫出了“偵查”之意。）

還有一個(gè)詞也說明了幼龜很謹(jǐn)慎，你知道是哪個(gè)么？（突然，說明其動作快。）

齊讀第三段。

正在這時(shí)，一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜?shù)纳艿酵{。同學(xué)們，此時(shí)假如你就在現(xiàn)場你會怎么做？

3.是啊，憐憫之心人皆有之啊，咱們來看看第四自然段，看看他們是什么樣的反應(yīng)。找找游人和向?qū)Р煌磻?yīng)的詞語。１．游人：緊張 焦急 呼喊

２．向?qū)В喝魺o其事 極不情愿 冷淡 出示：

向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！保ɡ首x體會若無其事）

向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。（把“極不情愿”去掉可不可以？為什么？）

齊讀第四段，讀出游人和向?qū)Р煌膽B(tài)度。

三、體會句子，學(xué)習(xí)“害龜”（５～８）

自由讀５～７段，劃下印象深刻的句子，在旁邊簡單地寫寫自己的感受。

匯報(bào)，哪些句子給你的感受最深？

向?qū)Пё哂敳痪?，成群結(jié)隊(duì)的幼龜從巢口魚貫而出。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。（想一想幼龜魚貫而出的場面是什么樣？讀讀下文，幼龜為什么會魚貫而出？）

一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。（“歡樂”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)？“頹喪”。由這兩個(gè)詞給了你什么感

受？）

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！保ɡ首x指導(dǎo)，體會“悲嘆”，再說一說向?qū)槭裁炊?？?/p>

讀５～７段──生評（怎么樣？應(yīng)該讀出什么語氣？）──指名讀──全班讀

【板書】

自然之道

救

害

游人：緊張 焦急 呼喊──震驚 悔恨

向?qū)В豪涞?極不情愿──悲嘆??

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

《自然之道》（７～８自然段）。

二、教學(xué)重點(diǎn)

體會向?qū)Ш臀覀兊男那?，明白遵循大自然的?guī)律的道理

三、教學(xué)過程

師：一只可愛的幼龜?shù)镁攘耍液屯楸疽詾樽隽艘患檬?，可是出人意料的事發(fā)生了。由于得到錯(cuò)誤的信息，成百上千的幼龜爬了

出來，成了食肉鳥的美餐。看到這番情景，我們的心情怎樣？又是怎么做的呢？

１．請同學(xué)們結(jié)合插圖，讀讀７至８自然段，把描寫向?qū)Ш臀覀兊膭幼鞯脑~語劃出來。

⑴生劃詞語。

⑵交流：摘下、放進(jìn)、抓起、奔跑。

⑶此時(shí)向?qū)Ш臀覀兊男那樵鯓樱繌哪男┰~語可以看出？（焦急，很想救這些幼龜──趕緊、迅速、氣喘吁吁）⑷朗讀體會：

自由讀──指名讀──齊讀

２．體會“歡樂”“悲嘆”等詞語的意義：

師：盡管我們竭力搶救，可不少幼龜還是成了食肉鳥的美餐。

⑴出示句子：

不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。（“歡樂”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)？“頹喪”。由這兩個(gè)詞你想到什么？若不是因?yàn)槲覀兊腻e(cuò)誤決策，幼龜們就不會白白送死了。）

師：我和伙伴們的心里很不是滋味。

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！?/p>

２．比較句子，體會出“悲嘆”、“根本”在表情達(dá)意上的作用：

⑴向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害?！?/p>

⑵向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！?/p>

師：你讀出了什么不同？說一說向?qū)槭裁炊瘒@？

朗讀指導(dǎo)。

指名讀──生評──指名讀──全班讀 ３．感悟啟示：

師：讀到這兒，同學(xué)們都有自己深切的感受吧。如果你就是當(dāng)時(shí)在場的作者或他的同伴，你一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么就把你受到的啟示寫下來。４．交流啟示：

師：對，這就是自然之道。只有順應(yīng)自然，遵循大自然的規(guī)律，才不會破壞它們。