第一篇：青春是什么——殘陽斷指間

本文由部分內容合成讓青春在汗水中閃光，似火的驕陽擋不住青春的步伐，嘹亮的號角指引著前進的方向?！}記青春是什么

有的人說青春是絢爛多彩的花季，是陰晦而纏綿的雨季，是青翠嫩綠融融的春，是浪漫而熾熱的夏，有的人說青春是歡笑時淚水，是流淚時的微笑，是輕松的壓抑，是沉重的放縱，還有的人說青春是一壇醇香的酒，是一束鮮艷的話????每個人對青春都有自己的詮釋，每個人都有每個人的答案。正是為了尊長這種自迥異的答案與詮釋，人們才匆匆走上一條條屬于自己的道路，去探尋屬于自己的謎底，破譯青春的密碼。

青春驚得起磨練卻經不起消磨，經得起開發(fā)卻經不起揮霍。保爾·柯察金曾經說過：“人最寶貴的是生命，生命對于每過忍耐只有一次，人的一生應當這樣度過”，當他回首往事的時候，他不會因為虛度年華的悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧，當他臨死的時候，他能夠說：：“我的整個生命和全部精力，都已經獻給了世界上的最偉大的事業(yè)—人類的解放而斗爭”。所以我們應該珍惜青春，乘著自己還年輕，盡自己所能，在青春的舞臺上展現(xiàn)自己亮麗而獨特的風采，讓青春飛揚！就像無數的星星在生活的星空中發(fā)出自己耀眼的光芒。

自信心是個體對自己認識活動和實踐活動的成果抱負有成功把握的一種預先反映。事業(yè)有成的人都相信，居里夫人說：“我們應該對自己有信心，我們要相信，我們的天賦是用來做某件事情的，無論什么代價，都要把這件事做好。：這是自信心對于我們的重要性。拿破侖也有一句名言：“應為我做每件事都很自信，所以帆我做過的事都取得了成功?！背晒θ耸亢褪≌咧g的差異是：成功人士往往的最積極的思考，最樂觀的精神和最輝煌的經驗支配和控制自己的人生。失敗者卻恰恰相反，他們的人生是受過去種種失敗與疑慮做引導和支配的。我們應有青春這一夢幻般的黃金季節(jié)，對自己充滿信心，將自己的才能發(fā)揮得淋漓盡致。

創(chuàng)新則是以非習慣的方式思考問題的能力與別人相同的東西，卻一頭別出心裁，想出與別人內不同的東西。同樣的水滸，普通人燒出的來是開水，而瓦特卻燒出可蒸汽機。同樣是手被草葉子割破，而魯班卻發(fā)明了鋸，同樣是看到蘋果從樹上掉下來，果民見了只感到心疼，而牛頓卻由此發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。造成這種差別的根本原因是什么答案只有一個：就是瓦特，魯班牛頓對每件事都從不同角度去觀察去了解。我們也應該在青春這一超七蓬勃的日子里，激發(fā)自己的創(chuàng)新理念，發(fā)揮自己豐富的想象，讓世界變得煥然一新。

第二篇：俯望指間流過的青春散文

俯望指間流過的青春。

空蕩的心就像沒有水的玻璃瓶，就像行走在獨木橋上一樣，總沒有一個人會一直陪著你，即使有過并肩的時候…

天空五色交混在一起，分不清單純的美，忘了當初我們一起畢業(yè)后的約定，時間在我們的交錯線畫上了不同的顏色，各自的人生，不同的精彩，就這樣別我們慢慢的丟走了…

多想我們還像以前一樣，在街頭大笑，在小吃店里磨蹭時間，在電話里調情…卻從來都不生氣…

時間過的飛快，在我們的交雜線上畫上了一刀刀的傷痕，誰也不曾回頭，漸走漸遠…

作者寒琳閣的文集

成熟，苦澀中流露著甜…

蠶蛹化蝶：撕心裂肺的掙扎…依舊是幸福的！

以前我曾試想怎樣才算長大，現(xiàn)在回想起來是如此的幼稚。成熟是必經的歷程，經歷的多了，懂的自然就多了。開始以平和的心態(tài)對待人和事。

以前的以前，自己開心就笑，不開心就哭的稀有嘩啦?，F(xiàn)在呢：笑，依舊開心爽朗的笑著，還是笑的肆無忌憚嗎？不是。只是保持自己喜歡微笑的本色。不開心呢？就過會在笑。一個人時，又是另一番模樣…大道理或多或少也知道點，用來安慰別人還可以，當真正發(fā)生在我自己身上就不會在想，吃一塹長一智，失敗是成功之母……別人安慰，那些如雷貫耳的話，是聽不進去的，開始沮喪，甚至于有點頹廢，不停的埋怨我自己，無知、無能…此時，我才真正明白，只有自己經歷他樣的事，才能深刻體會其中的心酸與無奈。

一時間，我也顯得格外安靜、沉悶，就呆呆的坐著。一天、兩天…慢慢事情淡化，回頭想想，那只一點小事情，沒那個必要沮喪到極點。慢慢地，心態(tài)開始平衡。其實想想我所經歷波折，也沒什大不了，笑笑就過去了，親身經歷詮釋的道理，只有我自己懂得。

成熟需要一個漸近的過程，倍受煎熬，卻依然要堅持。因為這個過程對我來說只有一次，飽經風霜，方能欣賞到梅花的觸心一笑；只有走別人沒走過的路，才能看到別人看不到的風景。

我選擇不了出身門第，可以選擇自己的人生方向，可以慢慢改變今后的生活，日子是越過越好的，只是說走的彎路多些，吃的苦多一些。呵呵！或許我在羨慕別人的同時他們也在羨慕我。

人就是如此奇妙。人生更是充滿傳奇色彩，誘惑著我不斷前進，為此，我只有一條路不能選擇：那就是放棄的路；只有一條路不能拒絕：那就是成長的路！每走過一段路，我就會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)我那次如此的不成熟。成熟，好美的字眼，苦澀中流露著甜…我懂得！

第三篇：《斷章》教案(高一必修)

教學目標】

（一）知識與能力

1、了解詩歌解讀“詩無達詁”的特點，引導學生進行個性化解讀；

2、以小組合作學習方式培養(yǎng)學生質疑的學習習慣，鍛煉交流、表達能力；

2、理解并分析短詩的主旨；

（二）過程與方法

1、詩歌鑒賞教學按“初步感知——合作探究——互動交流——拓展升華”的過程進行；

2、學生自主學習基礎上，小組合作學習，共同探究；

（三）情感態(tài)度與價值觀

通過朗讀，分析意象特征，在交流討論中理解詩歌主旨。引導學生體會詩歌中真、善、美的情感體驗，激發(fā)學生關注自我、關注生活、關心人民的意識和情感?！窘虒W重、難點】

用準確生動的語言分析詩歌主旨，寫鑒賞性小短文?！窘虒W設想】

布置同學預習五首短詩，并讓同學挑選一首詩寫了一點鑒賞性評論。從同學課前預習作業(yè)情況看，多數同學對于這五首詩的主旨把握均較為準確，也存在多種解讀，最大問題在于許多同學在闡述詩歌主旨的解讀過程時，表述還欠嚴密，賞析時還不能做到有理有據。因而，在組長匯報本組討論情況時，須特別強調在陳述本組觀點之后需闡明這些觀點是如何得出的，可允許組員補充說明，共同完成任務?！窘虒W流程】

一、新課導入

我國古代詩論中有所謂“詩無達詁”論，（“達詁”的意思是確切的解釋或理解）認為不同和讀者對于同一作品往往有不同的理解。西方也有所謂“一千個讀者，就有一個千個哈姆雷特”的說法，因此在文學閱讀過程中特別強調讀者參與。這些說法都說明了在文藝鑒賞中存在著理解和審美的差異性，即不同的鑒賞者對同一作品可以仁者見仁，智者見智。

二、解讀《斷章》

1、介紹作家作品： 卞之琳（1910—2000），祖籍江蘇溧水，生于江蘇海門。詩人、學者。1933年畢業(yè)于北京大學英文系，就學期間曾師從徐志摩，深受賞識，徐志摩不僅將卞之琳的詩歌在其編輯的《詩刊》上發(fā)表，還請沈從文先生寫題記。因為這段經歷，卞之琳被公認為新文化運動中重要的詩歌流派“新月派”的代表詩人。此外，在這一時期，卞之琳與何其芳、李廣田還合出過一本名為《漢園集》的詩集，因此三人又被合稱為漢園三詩人。以后，卞之琳擔任了北京大學西語系教授、中國社會科學院文學所研究員、中國莎士比亞研究會副會長、中國作家協(xié)會理事等職務，是莎士比亞和英詩翻譯名家。主要作品有：《漢園集》《雕蟲紀歷》《十年詩草》《人與詩：憶舊說新山山水水》《小說片斷》《莎士比亞悲劇四種》《英國詩選》等。

卞之琳于20世紀30年代出現(xiàn)于詩壇，受過“新月派”的影響，但他更醉心于法國象征派，并且善于從中國古典詩詞中汲取營養(yǎng)，形成自己獨特的風格。他的詩精巧玲瓏，聯(lián)想豐富，跳躍性強，尤其注意理智化、戲劇化和哲理化，善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)詩的內容并進一步挖掘出常人意料不到的深刻內涵，詩意偏于晦澀深曲，冷僻奇兀，耐人尋味。詩人主張“未經過藝術過程者不能成為藝術品，我們相信內容與外形不可分離”。卞之琳創(chuàng)作態(tài)度嚴謹，孜孜不倦地探索“藝術過程”中的轉化與表現(xiàn)，即使對新詩的外部形式也刻意追求變化和創(chuàng)新，更不用說在詩的意象、內容方面。有些詩作被譯成多種文字，并成為海外學者專題研究的對象。在半個多世紀中，詩人堅持不懈地進行詩歌創(chuàng)作和理論研究，成功地實驗和引進了西方多種現(xiàn)代詩歌形式，對中國象征主義、現(xiàn)代主義詩歌的發(fā)展開拓了新的景觀，有著很大的啟蒙意義和重要的貢獻，并取得了相當的藝術成就。

第四篇：《伯牙斷琴》教學設計方案

學習目標：

1、學會11個生字，認識6個字。

2、有感情地朗讀課文。復述課文。

3、明白“知音”的含義：能夠懂得對方的思想感情。知音是很難得到的，有了知音，要懂得珍惜。

教學重難點：

1、感受伯牙和鐘子期是知音。

2、體會伯牙斷琴的意義。

教學準備：

生字卡片、《高山流水》的曲子、圖片

教學時間：2課時

第一課時

一、談話導入

（出示圖片）師：同學們，在我們武漢市漢陽區(qū)有個地方叫古琴臺，你們知道這個名字的由來嗎？這里流傳著一個優(yōu)美的故事，那就是——高山流水覓知音。知道主人公的名字嗎？（板書：伯牙、鐘子期）那今天，我們就一起走進這古老的故事中去。

齊讀課題。

二、初讀感悟

1、自由朗讀全文，注意讀準字音，把句子讀通順。

2、檢查字詞的自學情況。

3、指名學生讀課文，正音。想一想課文講的是件什么事？

4、指名說說文章的主要內容，師適時小結。

三、探究學習1-3自然段

1、學生自由朗讀課文1-3自然段。邊讀邊思考：伯牙是什么人？伯牙的高超琴藝是怎么練成的？請勾畫相關的句子。

2、學生自讀自悟，交流，相機強化“伯牙學琴功夫深”的結論。

3、出示重點句子：“這里就像仙境一樣，伯牙陶醉在美景之中，渾然忘掉了自己。風聲，浪聲，鳥語，蟲鳴，大自然奏起的交響樂，深深地打動了伯牙，他情不自禁地彈起琴來?！?/p>

⑴、遇到重點句，先別急，我們可以采用這樣的方法。首先，多讀幾遍句子，再找到重點詞來理解，談體會，最后再美美地讀一讀。方法：初讀——理解詞——美讀。用這個方法，自己來試著學習這句話。

⑵、學生自學，小組交流。

⑶、全班交流，師小結：伯牙彈琴很投入，他是情由景生，是觸景生情，然后是移情于景，借景抒情，達到情景交融的境界。

4、伯牙的琴藝大有長進，這令他十分高興。然而，沒高興多久，苦惱的事情就來到了，你知道是什么嗎？他自己十分陶醉，可是周圍的人都聽不懂，無法理解他的琴聲，這使他陷入了孤獨之中。就在這樣的情況下，伯牙遇到了鐘子期。

四、學習生字

1、學生自己觀察生字，識記生字4個。

2、同學上臺當老師，全班交流。

3、重點指導書寫：勤

4、課堂練習。

第二課時

一、復習導入

上節(jié)課我們學習了課文的1-3自然段，他自己十分陶醉，可是周圍的人都聽不懂，無法理解他的琴聲，這使他陷入了孤獨之中。就在這樣的情況下，伯牙遇到了鐘子期。

二、探究學習4-5自然段

1、自由朗讀課文第四自然段。思考：鐘子期是一個有著什么特點的人？你從哪里可見鐘子期特別善于聽琴？

2、學生交流。（在抓重點詞語理解的基礎上，訓練學生的朗讀語感。）方法：初讀——理解詞——美讀

⑴、“高山”這部分，抓住“立刻”和“興奮”這兩個關鍵詞。

⑵、“流水”這部分，應該抓住“不住地贊賞”，因為從中可以感受到鐘子期反應強烈。

⑶、“在下雨的情景”這部分，重點學習三個“時而”的排比句。

⑷、朗讀感悟。

3、緊承提問：伯牙對找到知音的感受是什么？討論：為什么伯牙的感受是“感動”而不是“激動”呢？誰來讀好伯牙的話？

4、鐘子期去世了，伯牙是怎么做的？齊讀課文的最后一個自然段。

三、總結拓展

1、鐘子期去世了，為什么伯牙斷琴？你怎樣看待伯牙斷琴？

2、知音，是令人向往的，人人都想擁有知音。伯牙斷琴，緣于知音難覓。而《高山流水》也成了千古絕唱，有空，大家也去聽聽這首古曲，也可以寫一寫感受，說不定你也能成為伯牙的知音呢！

四、學習生字

1、學生自己觀察生字，識記生字4個。

2、學生交流。注意“弦”的拼音。

3、指導書寫“泰、抒”。

4、學生練寫。

第五篇：遠逝的風箏斷翅的青春

風漸漸的遠逝，風箏也追隨著，從眼里消失！青春下青澀歲月是一個人的成長。－－－－題記有人說，雨巷，漸遠，那扇向南的窗，一直蔚藍。云朵開出微笑的表情，悄然落上我的視線。此刻，只需凝望，不需要言語。有些東西在骨骼里疼痛了許久，最終確定彌漫，淚，正在旋轉的時候，被陽光偷偷吻干。然后，一個人，成了一個國度，有些話從有的人口中說出，就成了永恒，余生，贏弱不已，再難承受。秋香漸濃，緋煙散擠，嘈雜的俗世，影子無處不在，白天，從一張臉到另一張臉，夜晚，從一顆星到另一顆星。情在，永遠浪漫，相思不老，一生相親。文字里，該是什么樣的味道，腦海的思念，蜿蜒成夢，風情萬種的夢，飄著玫瑰色的私語，幸福的私語，裝飾了一個人的天空。月亮睡了，星星睡了，我的夢醒著，一片絢爛光影里，裊裊走出。文字的聲音，只有慢慢仔細的一個字一個字的觀望，才能明白那是怎樣的在過著生活。理智的面對，疼痛的是內心。男孩的沉痛，女孩的掙扎，終究只有熟悉的溫暖，其它的隨著時間的推移變得陌生。由越走越近，又越走越遠；后來會從越走越遠，又越來越模糊。若風鈴響徹了每個夜晚，淡淡的風也會搖曳著窗外的樹葉，夢經過窗前，駐足，然后微微一笑而離開！有時做了個夢，夢到當你需要我的時候，我會來陪你度過，當你需要有人的訴說你的生活的時候，別要忘了我，我一直守候你的麥田，我還在原地，我們分離的原地。人生難得起起落落，我們還是朋友，我們可以是最好的朋友，當能力和事業(yè)都功成名就的時候，朋友的友情“比地還厚，比天還高”！一個我曾經喜歡過的朋友，我們不能執(zhí)手天涯，看屬于我們的阿爾卑斯，屬于倆人的羅曼蒂克，但我會把那份失望化成我前進的期望，當我收獲我的麥田的時候，我這個守望者或許可以等到山那邊的另一個你，代替你，取締你在我心中的位置，請原諒我，沒有在分道揚鑣時沒有挽留你，沒有拉起我曾經夢寐以求的的那雙纖纖素手！慢慢把你的臉蛋埋藏在心里，慢慢的把你的背影留在我的影集！也許，你從來沒在意過我，我們，或許真的會有那么一天就這么走遠了，走在消失的地平線，各自迎接明日的朝陽。而那段百合香，一定會綻放出耀眼的光，雖然會最終留給夕陽，但是，會真的好美，好動人。時間總是不期而至，不急不緩地過著，面對繽紛的青春，開始有些恍惚，當喧鬧歸復寧靜時，心中涌起的是一份失落。當過去離開了現(xiàn)在，那么所有的繁華都將在時間里逝去。繁華逝去，如果適應了平淡，是否還會經得起風浪；如果習慣了寧靜，是否還能承受動蕩起伏；如果愛上了淡泊，是否還會接受傳奇。當接受了平淡，習慣了寧靜，當愛上淡泊，當這簡單而又不平凡的一切逝去變成一種本能，是否所有的一切都會回到原點，所有擁有過的，所有失去的，都不再重要，都回歸為零。夜，好靜，許茹蕓的歌在夜色里緩緩流淌：“愛一旦結冰一切都好平靜淚水它一旦流盡只剩決心放逐自己在黑夜的邊境任由黎明一步一步向我逼近想你的心化成灰燼真的有點累了沒什么力氣有太多太多的回憶哽住呼吸??”喧鬧的街，心淡，安然。有時候，特別喜歡一個人漫無目的的游走在街頭，來來回回的重復走著同一條路。我想，不是因為寂寞，僅僅是因為聽到了心底的聲音。我嘆息著，我把自己放進一座沒有自己所喜歡的人的空城里，日復一日的在空蕩的時光里徘徊。那些成長的日子，混雜著青春的疼，青春的殤，青春的淚水與歡笑。只是，那些歲月，那些時光，終究是回不去了，也再也回不去了。曾經，一直都想著，一直都期待著，有個人能陪著我看看美麗的夕陽；曾經，一直都想著，一直都希望著，有個人能陪我坐坐幸福的摩天輪；曾經，一直都念著，一直都向往著，有個人能陪我靜守一份流年的安好；如今，那些念著的，向望著的，如同那幽幽飄香的花朵，總讓我戀戀回眸。從來，一直，都在我婉轉的記憶里。那些往事里總有一些溫暖的迷茫，即使結局已是一個確定的答案。但那顆心任然徘徊在其中，有時候甚至不能自拔。攜一絲微笑懷念著我們如花美眷的青春，走過那些沉痛的歲月，度過那些黑暗的時日。過去的終究成為過去。只是希望著，以后的世界里，沒有珍珠鉆石，沒有紛亂和喧鬧，只要有一個視我如命的女子一直一直的守著我，這樣予我，就足夠幸福，足夠安好了。一些人，一些事。過去了，就沒必要刻意再去想起。相濡不如相忘，相見不如懷念。愛情那么短暫，時光那么遙遠，希望錦時，許我一段安好的流年吧。寂靜無聲的歲月，婆娑了你我。每一天，陽光依舊，月升日落。而我獨自走在荒情的歲月里，仍然忘記了什么是遺忘。在那個廢舊的歲月里，一步步跨過的時光印記，一遍又一遍游在悲傷處停留。薄涼的青春，斷翅，不再飛揚?；氖彽倪^去。那些大段大段的時光，空留成殤。曾經即為是過去的，過去亦是曾經的。該忘記，就忘記吧！