第一篇：做一個(gè)合格的公務(wù)員的思考

最近一段時(shí)間，按照市委、市政府對(duì)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的要求，我局組織廣大干部職工觀看了反腐倡廉電教片，警示片中，一幕幕腐敗案例，一組組腐敗行為，觀后使我很受教育。最近又通過學(xué)習(xí)主題教育輔導(dǎo)材料，重溫三代領(lǐng)導(dǎo)人的講話及胡錦濤總書記在西柏坡學(xué)習(xí)考察時(shí)的講話，使自己深深地感到三代領(lǐng)導(dǎo)對(duì)加強(qiáng)和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗優(yōu)良作風(fēng)的建設(shè)是重視的，在各個(gè)革命時(shí)期都經(jīng)

常反復(fù)地向全黨加以強(qiáng)調(diào)。同時(shí)，我們也高興地看到以胡錦濤為核心的中央領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)廉政建設(shè)、懲治腐敗的決心，感受到反府倡廉是黨心所思，民心所向。黨執(zhí)政后的最大危險(xiǎn)是脫離群眾，而在脫離群眾的種種表現(xiàn)中，腐敗的危害性最烈，危險(xiǎn)性最大，具體表現(xiàn)在：一是踐踏黨的先進(jìn)性，黨的先進(jìn)性是通過一個(gè)個(gè)黨員干部的模范言行和優(yōu)良作風(fēng)表現(xiàn)出來的，如果黨的性質(zhì)和宗旨規(guī)定的是一套，某些黨員干部的行為是另一套，那將是黨的建設(shè)之大忌，黨就有可能走向自我毀滅。二是破壞經(jīng)濟(jì)建設(shè)，腐敗分子以權(quán)謀私，權(quán)力進(jìn)入市場(chǎng)，直接破壞社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序，導(dǎo)致國(guó)家經(jīng)濟(jì)的崩潰。三是危害精神文明。腐敗具有極強(qiáng)的傳染性、腐蝕性，一些丑惡的社會(huì)現(xiàn)象就會(huì)污染社會(huì)。四是破壞社會(huì)穩(wěn)定。穩(wěn)定與黨風(fēng)、政風(fēng)是直接相關(guān)的，腐敗破壞社會(huì)主義民主與法制，損害黨和政府的威信，削弱黨和政府的凝聚力，使人民群眾與黨和政府離心離德，其結(jié)果必然導(dǎo)致社會(huì)**。五是損害人民群眾的根本利益。腐敗是損害廣大人民群眾利益，我們黨是依靠人民群眾執(zhí)行政的，如果不能贏得民心，不堅(jiān)決懲治腐敗，黨就會(huì)成為人民群眾的對(duì)立面，黨同人民群眾的血肉聯(lián)系就會(huì)受到嚴(yán)重?fù)p害，黨的執(zhí)政地位就有喪失的危險(xiǎn)，所以說反腐敗是關(guān)系黨和國(guó)家生死存亡的嚴(yán)重政治斗爭(zhēng)?？v觀近幾年查處的大量腐敗案件來看，產(chǎn)生腐敗的源頭固然有經(jīng)濟(jì)、思想、政治原因，但就每一個(gè)人來說，我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)原因。一是沒有堅(jiān)定理想信念。事實(shí)上，一些黨員干部之所以違法違紀(jì)，走上犯罪道路，主要都是理想信念喪失，世界觀、人生觀、價(jià)值觀扭曲開始的，被權(quán)力、金錢、美色所擊倒，正是由于理想信念的傾覆，才使他們一步步走上犯罪的道路。二是沒有能很好地學(xué)習(xí)。只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能提高自己的素質(zhì)，只有理論上清醒、堅(jiān)定，政治上才能清醒、堅(jiān)定，積極用先進(jìn)的理論武裝自己，吸取別人的教訓(xùn)，提高自己的免疫力。三是沒有很好地約束，克制自己的欲望。人生活在社會(huì)中，食五谷雜糧，有七情六欲，實(shí)屬正常。在物質(zhì)生活上必須克制自己過高的欲望，克服拜金主義和享樂主義，不義之財(cái)，斷不可取。四是沒有能自覺遵守謙潔從政的各項(xiàng)規(guī)定。黨紀(jì)條規(guī)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的各個(gè)方面都有嚴(yán)格的要求，應(yīng)該說腐敗分子大多數(shù)都是領(lǐng)導(dǎo)干部，對(duì)各項(xiàng)規(guī)定是清楚的，知道哪些該做，哪些不該做，中央三令五申，大力強(qiáng)調(diào)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約，開展反腐倡廉也非一日，遺憾的是個(gè)別腐敗分子，臺(tái)上一套，臺(tái)下一套，至黨紀(jì)國(guó)法于不顧，最終走上犯罪的道路。最近我看到了一篇短評(píng)，題目是“吃喝帳”更是一筆“政治帳”。吃吃喝喝看似小事，但飯桌上頭有政治，很多腐敗大都是從飯桌上開始的，吃好了“口感”卻差了“口碑”，最終只能是讓干部與群眾的距離越來越遠(yuǎn)，而“腐敗基數(shù)”越來越大。江澤民同志反復(fù)告誡我們：“每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部要經(jīng)常想一想，參加革命為什么？現(xiàn)在當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該做什么，將來身后應(yīng)該留點(diǎn)什么？江澤民同志的三個(gè)“想一想”集中反映了一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者為官做人的基本規(guī)律和根本態(tài)度，看看當(dāng)前的一些腐敗現(xiàn)象，三個(gè)“想一想”的問題確實(shí)是每一個(gè)干部認(rèn)真解決的大是大非問題。通過這次主題教育，自己很受教育，很受啟發(fā)，決心要以實(shí)際行動(dòng)回答“三個(gè)想一想”，認(rèn)真實(shí)踐“三個(gè)代表”，使黨的宗旨意識(shí)真正刻在自己的腦子里，轉(zhuǎn)化為自覺意識(shí)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高理論修養(yǎng)，道德修養(yǎng)，努力改造自己的世界觀，正確樹立權(quán)力觀、人生觀。強(qiáng)化自律意識(shí)，時(shí)刻不忘自己是人民的公仆，想問題辦實(shí)事，要從人民群眾的利益出發(fā)。認(rèn)真貫徹“八個(gè)堅(jiān)持、八個(gè)反對(duì)”，面對(duì)社會(huì)的各種誘惑，要穩(wěn)住神，要管住自己的嘴，管住自己的腿，管住自己的手，嚴(yán)格遵守黨的各項(xiàng)規(guī)章制度，用嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，用高尚的人生追求激勵(lì)自己，爭(zhēng)做一名合格的公務(wù)員。

第二篇：做一個(gè)合格的公務(wù)員的思考

最近一段時(shí)間，按照市委、市政府對(duì)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的要求，我局組織廣大干部職工觀看了反腐倡廉電教片，警示片中，一幕幕～案例，一組組～行為，觀后使我很受教育。最近又通過學(xué)習(xí)主題教育輔導(dǎo)材料，重溫三代領(lǐng)導(dǎo)人的講話及胡錦濤總書記在西柏坡學(xué)習(xí)考察時(shí)的講話，使自己深深地感到三代領(lǐng)導(dǎo)對(duì)加強(qiáng)和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗優(yōu)良作風(fēng)的建設(shè)是重視的，在各個(gè)革命時(shí)期都經(jīng)常反復(fù)地向全黨加以強(qiáng)調(diào)。同時(shí)，我們也高興地看到以胡錦濤為核心的中央領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)廉政建設(shè)、懲治～的決心，感受到反府倡廉是黨心所思，民心所向。黨執(zhí)政后的最大危險(xiǎn)是脫離群眾，而在脫離群眾的種種表現(xiàn)中，～的危害性最烈，危險(xiǎn)性最大，具體表現(xiàn)在：一是踐踏黨的先進(jìn)性，黨的先進(jìn)性是通過一個(gè)個(gè)黨員干部的模范言行和優(yōu)良作風(fēng)表現(xiàn)出來的，如果黨的性質(zhì)和宗旨規(guī)定的是一套，某些黨員干部的行為是另一套，那將是黨的建設(shè)之大忌，黨就有可能走向自我毀滅。二是破壞經(jīng)濟(jì)建設(shè)，～分子以權(quán)謀私，權(quán)力進(jìn)入市場(chǎng)，直接破壞社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序，導(dǎo)致國(guó)家經(jīng)濟(jì)的崩潰。三是危害精神文明。～具有極強(qiáng)的傳染性、腐蝕性，一些丑惡的社會(huì)現(xiàn)象就會(huì)污染社會(huì)。四是破壞社會(huì)穩(wěn)定。穩(wěn)定與黨風(fēng)、政風(fēng)是直接相關(guān)的，～破壞社會(huì)主義民主與法制，損害黨和政府的威信，削弱黨和政府的凝聚力，使人民群眾與黨和政府離心離德，其結(jié)果必然導(dǎo)致社會(huì)～。五是損害人民群眾的根本利益?！菗p害廣大人民群眾利益，我們黨是依靠人民群眾執(zhí)行政的，如果不能贏得民心，不堅(jiān)決懲治～，黨就會(huì)成為人民群眾的對(duì)立面，黨同人民群眾的血肉聯(lián)系就會(huì)受到嚴(yán)重?fù)p害，黨的執(zhí)政地位就有喪失的危險(xiǎn)，所以說反～是關(guān)系黨和國(guó)家生死存亡的嚴(yán)重政治斗爭(zhēng)?？v觀近幾年查處的大量～案件來看，產(chǎn)生～的源頭固然有經(jīng)濟(jì)、思想、政治原因，但就每一個(gè)人來說，我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)原因。一是沒有堅(jiān)定理想信念。事實(shí)上，一些黨員干部之所以違法違紀(jì)，走上犯罪道路，主要都是理想信念喪失，世界觀、人生觀、價(jià)值觀扭曲開始的，被權(quán)力、金錢、美色所擊倒，正是由于理想信念的傾覆，才使他們一步步走上犯罪的道路。二是沒有能很好地學(xué)習(xí)。只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能提高自己的素質(zhì)，只有理論上清醒、堅(jiān)定，政治上才能清醒、堅(jiān)定，積極用先進(jìn)的理論武裝自己，吸取別人的教訓(xùn)，提高自己的免疫力。三是沒有很好地約束，克制自己的欲望。人生活在社會(huì)中，食五谷雜糧，有七情六欲，實(shí)屬正常。在物質(zhì)生活上必須克制自己過高的欲望，克服拜金主義和享樂主義，不義之財(cái)，斷不可取。四是沒有能自覺遵守謙潔從政的各項(xiàng)規(guī)定。黨紀(jì)條規(guī)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的各個(gè)方面都有嚴(yán)格的要求，應(yīng)該說～分子大多數(shù)都是領(lǐng)導(dǎo)干部，對(duì)各項(xiàng)規(guī)定是清楚的，知道哪些該做，哪些不該做，中央三令五申，大力強(qiáng)調(diào)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約，開展反腐倡廉也非一日，遺憾的是個(gè)別～分子，臺(tái)上一套，臺(tái)下一套，至黨紀(jì)國(guó)法于不顧，最終走上犯罪的道路。最近我看到了一篇短評(píng)，題目是“吃喝帳”更是一筆“政治帳”。吃吃喝喝看似小事，但飯桌上頭有政治，很多～大都是從飯桌上開始的，吃好了“口感”卻差了“口碑”，最終只能是讓干部與群眾的距離越來越遠(yuǎn)，而“～基數(shù)”越來越大。江澤民同志反復(fù)告誡我們：“每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部要經(jīng)常想一想，參加革命為什么？現(xiàn)在當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該做什么，將來身后應(yīng)該留點(diǎn)什么？江澤民同志的三個(gè)“想一想”集中反映了一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者為官做人的基本規(guī)律和根本態(tài)度，看看當(dāng)前的一些～現(xiàn)象，三個(gè)“想一想”的問題確實(shí)是每一個(gè)干部認(rèn)真解決的大是大非問題。通過這次主題教育，自己很受教育，很受啟發(fā)，決心要以實(shí)際行動(dòng)回答“三個(gè)想一想”，認(rèn)真實(shí)踐“三個(gè)代表”，使黨的宗旨意識(shí)真正刻在自己的腦子里，轉(zhuǎn)化為自覺意識(shí)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高理論修養(yǎng)，道德修養(yǎng)，努力改造自己的世界觀，正確樹立權(quán)力觀、人生觀。強(qiáng)化自律意識(shí)，時(shí)刻不忘自己是人民的公仆，想問題辦實(shí)事，要從人民群眾的利益出發(fā)。認(rèn)真貫徹“八個(gè)堅(jiān)持、八個(gè)反對(duì)”，面對(duì)社會(huì)的各種誘惑，要穩(wěn)住神，要管住自己的嘴，管住自己的腿，管住自己的手，嚴(yán)格遵守黨的各項(xiàng)規(guī)章制度，用嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，用高尚的人生追求激勵(lì)自己，爭(zhēng)做一名合格的公務(wù)員。

第三篇：怎樣做一個(gè)合格公務(wù)員

怎樣做一個(gè)合格公務(wù)員

我有幸作為初任公務(wù)員參加了本的公務(wù)員培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，我深深感受到，公務(wù)員責(zé)任重大，要做一個(gè)合格的公務(wù)員，不是光嘴上講講就可以的，而是要從各個(gè)方面去努力，要真正做一個(gè)合格公務(wù)員，我覺得要從三個(gè)方面入手。

首先要轉(zhuǎn)變思路，盡快適應(yīng)新角色。公務(wù)員是代表國(guó)家行使行政權(quán)力，管理社會(huì)公共事務(wù)的人員，不同與普通的工作人員。雖然我之前作為大學(xué)生村官，對(duì)行政工作有過一定的了解，但是到了一個(gè)新的起點(diǎn)，依然要轉(zhuǎn)變思路，認(rèn)清自我，迅速地完成角色的轉(zhuǎn)變。公務(wù)員的行為是國(guó)家意志的體現(xiàn)，我國(guó)的公務(wù)員是實(shí)實(shí)在在的“人民公仆”。做好“人民公仆”的角色，時(shí)刻要求我們以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，按照三個(gè)代表的要求，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，堅(jiān)定為人民服務(wù)、為祖國(guó)奉獻(xiàn)的理想信念。通過這次培訓(xùn)，我對(duì)自己的工作角色有了更深的認(rèn)識(shí)，并找準(zhǔn)定位，轉(zhuǎn)變以前的工作方式和工作定位。在今后的工作中腰一邊虛心地求教學(xué)習(xí)，一邊勤于思考，積極開展好工作。發(fā)揚(yáng)不怕吃苦，勤干事，肯干事的作風(fēng)，在工作中不恥下問，注重觀察積累，在親身實(shí)踐中向單位領(lǐng)導(dǎo)及同事學(xué)習(xí)的工作學(xué)習(xí)和為人處事的方式方法。明確自己的目標(biāo)和方向，盡快融入到新的工作中去。

其次要不斷學(xué)習(xí)，提升自身綜合素質(zhì)。如今社會(huì)發(fā)展日新月異，對(duì)公務(wù)員的工作提出許多新的要求，要求每名公務(wù)員具備多方面的素

質(zhì)，能夠勝任多個(gè)角色的工作。因此我們?cè)诠ぷ髦幸獦淞ⅰ皩W(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)“的觀念，在學(xué)習(xí)的過程中注重知識(shí)面的擴(kuò)展，不斷提高自己的思想政策水平和業(yè)務(wù)水平，做到全面發(fā)展綜合提高。在機(jī)關(guān)工作，不但要站在統(tǒng)攬全局的高度看待問題，更要有較為系統(tǒng)全面的知識(shí)，所以學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。通過本次培訓(xùn)，使我在短短的十幾天時(shí)間里，掌握了履行公務(wù)員職責(zé)的基本知識(shí)。在今后的工作中我們要學(xué)以致用，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中積累和進(jìn)步。同時(shí)在今后的工作中也要孜孜不倦地學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，掌握新知識(shí)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，只有這樣，才能更好地?fù)?dān)負(fù)起我國(guó)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)重任，為廣大人民群眾和社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)。

第三要開拓思路，勇于創(chuàng)新。工作要?jiǎng)?chuàng)新，才有活力，這是政府機(jī)關(guān)企事業(yè)單位通行的一條準(zhǔn)則。創(chuàng)新要求我們?cè)诰唧w的工作方式、方法、管理上不斷有所突破，不能用“老一套”的思想觀念、工作方法，一成不變地指導(dǎo)工作。要?jiǎng)?chuàng)新就要打破壇壇罐罐，打破陳規(guī)陋習(xí)，對(duì)不適應(yīng)甚至束縛單位發(fā)展的一些條條框框要堅(jiān)決地加以改進(jìn)甚至摒棄，最大限度地發(fā)揮每一個(gè)人的聰明才智，群策群力，共謀發(fā)展。在思考問題上，在處理問題上，一定要把眼界放開，既要立足于現(xiàn)在，更要著眼于未來；措施要制訂的得力，方法要選擇的得當(dāng)，問題要看得透徹，道理要講得明白。要充分利用自身的年齡優(yōu)勢(shì)和知識(shí)優(yōu)勢(shì)，以改革的精神和創(chuàng)新的思維研究新情況，解決新問題，探討新路子，使行政工作在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展，有所前進(jìn)，有所提高?？傊ㄟ^此次初任培訓(xùn)，對(duì)如何做好一名合格的公務(wù)員，感

觸很深。今后在工作中我要不斷加強(qiáng)政治理論和業(yè)務(wù)技能的學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，努力工作，開拓創(chuàng)新，務(wù)實(shí)求效，盡心盡力做好本職工作，爭(zhēng)取早日成為一名合格的的公務(wù)員。

斜橋鎮(zhèn)莊思超2011年9月25日

第四篇：做一個(gè)合格的員工

怎樣做一名合格的員工

一、企業(yè)與員工的關(guān)系

1、企業(yè)對(duì)員工來講，是第二個(gè)家。人的一輩子在企業(yè)待的時(shí)間很長(zhǎng)，占到三分之一。

2、企業(yè)是員工發(fā)展的平臺(tái)。員工個(gè)人的價(jià)值和愿望很多要通過企業(yè)的發(fā)展來實(shí)現(xiàn)。因?yàn)檫@里有大家共同的利益，只有企業(yè)發(fā)展了，才能給我們提供更好的發(fā)展平臺(tái)，才能改善我們的物質(zhì)生活和精神生活。所以樹立與企業(yè)同甘苦共患難的主人翁意識(shí)，才能使個(gè)人與企業(yè)共同獲得發(fā)展。對(duì)于任何一位員工，無論是新員工還是老員工，無論是操作員工還是技術(shù)員工，無論是生產(chǎn)員工還是管理人員，都有責(zé)任為自己的企業(yè)做出最大的貢獻(xiàn)和努力。

3、企業(yè)與一般職工榮辱與共。

企業(yè)興，員工富，有歸屬感，有自豪感。企業(yè)衰，員工散，生活都將成問題。

尤其在我們中國(guó)，企業(yè)的興衰與直接關(guān)系到職工的命運(yùn)。大家都愿意找一個(gè)好工作，所謂好工作首先是一個(gè)好單位。

4、從另一角度說，企業(yè)的發(fā)展也要依賴于員工的工作。員工素質(zhì)高，工作效率高，企業(yè)就興旺。所以有一句話說：現(xiàn)在的市場(chǎng) 競(jìng)爭(zhēng)，歸要到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。從這個(gè)角度說，企業(yè)與員工相互依賴的。

二、做一名合格的員工應(yīng)該具備什么素質(zhì)

1、有責(zé)任心（職業(yè)道德）。

對(duì)工作要認(rèn)真、負(fù)責(zé)，有事業(yè)心和責(zé)任感，這是成為一名合格員工的首要條件。對(duì)于自己的本職工作一定要力求完美，盡職盡責(zé)，不能馬馬乎乎，隨隨便便應(yīng)付了事。態(tài)度比能力更重要

2、公德：

如水龍頭開著，你關(guān)不關(guān)？ 上完洗手間，你沖不沖水？

這是最基本的道德，但它也能說明你的責(zé)任心。

海爾如今很有名，但當(dāng)初的海爾經(jīng)營(yíng)管理可是一塌糊涂啊，張瑞敏制定出的第一條制度是“不許隨地大小便”，可見人們的責(zé)任心。

一口痰終止了外商談判：國(guó)內(nèi)有一家藥廠，準(zhǔn)備引進(jìn)外資，擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模。當(dāng)時(shí)，請(qǐng)來了世界著名的拜爾公司來廠考察。拜爾公司派代表來這家藥廠考察。在進(jìn)行了短暫的室內(nèi)會(huì)談之后，藥廠廠長(zhǎng)便陪同這位代表參觀工廠。就在參觀制藥車間的過程中，藥廠廠長(zhǎng)隨地吐了一口痰。拜爾公司的代表清楚地看到了這個(gè)場(chǎng)景便馬上拒絕繼續(xù)參觀，也終止了與這家藥廠的談判。

3、職業(yè)道德

一個(gè)真實(shí)的故事：武漢市鄱陽街有一座1917年修建的6層洋樓，這座名叫“景明樓”的樓宇在度過80個(gè)春秋后的一天，該樓的設(shè)計(jì)者——英國(guó)一家設(shè)計(jì)事務(wù)所遠(yuǎn)隔萬里來信一封，告知：景明樓為本所1917年設(shè)計(jì)，年限80年，現(xiàn)已超期服役，敬請(qǐng)業(yè)主注意。還有一個(gè)故事，臺(tái)灣有一位博士，在意大利某名牌鞋店買鞋。最合腳的尺碼賣完了，選了一雙小一號(hào)的，但有一點(diǎn)緊。反正鞋穿穿會(huì)松的，于是要掏錢買，可售貨員拒絕賣給他，理由是顧客試穿時(shí)表情不對(duì)勁，“我不能將顧客買了會(huì)后悔的鞋子賣出去”。

麥當(dāng)勞規(guī)定：牛肉餅烤出20分鐘，沒有賣掉就要丟掉，這就是量化細(xì)節(jié)。按照一般的粗放式的管理，別說20分鐘，恐怕過了2個(gè)小時(shí)也不肯扔掉。這就是麥當(dāng)勞之成為麥當(dāng)勞的原因?？九Ｈ怙灴境?0分鐘內(nèi)就要消費(fèi)，這就是標(biāo)準(zhǔn)。

有家招聘高級(jí)管理人才的公司，對(duì)一群應(yīng)聘者進(jìn)行復(fù)試。盡管應(yīng)聘者都很自信地回答了考官們的簡(jiǎn)單提問，可結(jié)果卻都未被錄用，只得怏怏離去。這時(shí)，有一位應(yīng)聘者，走進(jìn)房門后，看到了地毯上有一個(gè)紙團(tuán)。地毯很干凈，那個(gè)紙團(tuán)顯得很不協(xié)調(diào)。這位應(yīng)聘者彎腰撿起了紙團(tuán)，準(zhǔn)備將它扔到紙簍里。這時(shí)考官發(fā)話了：“您好，朋友，請(qǐng)看看您撿起的紙團(tuán)吧！”這位應(yīng)聘者遲疑地打開紙團(tuán)，只見上面寫著：“熱忱歡迎您到我們公司任職?！睅啄暌院?，這位撿紙團(tuán)的應(yīng)聘者成了這家著名大公司的總裁。

4、敬業(yè)

杰克·法里斯（全美企業(yè)聯(lián)盟主席的法里斯）13歲時(shí)就開始在父母的加油站工作。他原本想學(xué)修車，但父母卻讓他在前臺(tái)接待顧客。

他的工作是當(dāng)有汽車開進(jìn)來時(shí)，在車子停穩(wěn)前就站到車門前，幫著去檢查、保養(yǎng)車子。法里斯發(fā)現(xiàn)，如果他干得好的話，就會(huì)有很多回頭客。于是，法里斯就總是主動(dòng)多干一些，比如幫助顧客擦去車身、擋風(fēng)玻璃和車燈上的污漬等等。

一位在自己的崗位上做出輝煌成績(jī)的人告誡那些對(duì)自己的工作頗有微詞的年輕人：“記住，這是你的工作！既然你選擇了這個(gè)職業(yè)，選擇了這個(gè)崗位，就必須接受它的全部，而不是僅僅只享受它給你帶來的益處和快樂。就算是屈辱和責(zé)罵，那也是這個(gè)工作的一部分?！?/p>

工作的益處和快樂都是相似的：金錢、經(jīng)驗(yàn)、成就感、成功、名望??但每份工作也都有各自不同的壓力來源，無一例外。清潔工必須忍受垃圾的氣味，藝人必須忍受自己的隱私被公眾關(guān)注，記者必須忍受不規(guī)律的作息??家家有本難念的經(jīng)，但是行行也都可以出狀元。

5、每個(gè)人都在為自己工作

不計(jì)報(bào)酬才能獲得更多報(bào)酬。工作中比薪水更重要的是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、鍛煉能力、獲得成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。你的工作不只是為了老板，更是 為了你自己。老板借助你的力量，你也借助老板給你提供的工作機(jī)會(huì)生存并成就自身。

常常會(huì)聽到有人抱怨：“為了那么點(diǎn)兒錢，值得那么賣命嗎？” 還有人說：“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)嘛，講究等價(jià)交換，拿多少錢辦多少事??”

如果你只愿意干你分內(nèi)的工作，你永遠(yuǎn)無法在同事和上司的心目中建立好形象。但是，當(dāng)你愿意多干一點(diǎn)超出你分內(nèi)的工作時(shí)，你的行為必將為你帶來好的評(píng)價(jià)，而且還將進(jìn)一步建立起你的良好聲譽(yù)。這種良好的聲譽(yù)，將給你帶來更多的報(bào)酬。

眼睛只盯著錢，斤斤計(jì)較，生怕吃一點(diǎn)兒虧，這樣的人看起來目標(biāo)明確，顯得很精明，事實(shí)上卻是撿了芝麻丟了西瓜。以金錢為導(dǎo)向，往往會(huì)被短期利益蒙蔽住心智，使他們看不清未來發(fā)展的道路，結(jié)果就是即便日后努力振作、奮起直追，也無法超越那些眼光高遠(yuǎn)的人。如果抱著“工作是為獲得薪水”這樣的想法不放，一個(gè)人終其一生也無法體會(huì)到工作的樂趣及成功的喜悅。

一個(gè)人在高山之巔的鷹巢里，抓到了一只幼鷹，他把幼鷹帶回家，養(yǎng)在雞籠里。這只幼鷹和雞一起啄食、嬉鬧和休息。它以為自己就是一只雞。這只鷹漸漸長(zhǎng)大，羽翼豐滿了，主人想把它訓(xùn)練成獵鷹，可是由于終日和雞混在一起，它已經(jīng)變得和雞完全一樣，根本沒有展翅高飛的愿望了。主人試了各種辦法，都毫無效果。

所以，即使原本是鷹，如果它當(dāng)自己是雞，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)真的失去想飛的沖動(dòng)和能力。只有樹立了為自己工作的信念，有了強(qiáng)烈的自我實(shí)現(xiàn)愿望，你才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力。即使在工作中受到挫折，即使目前的工資很低，也不要?dú)怵H，因?yàn)檎l都搶不走你擁有的無形資產(chǎn)——你的技能、你的經(jīng)驗(yàn)、你的決心、你的信心。堅(jiān)持下去，這一切最終都會(huì)給你回報(bào)。

6、做事追求完美

今天不努力工作，明天就得努力找工作了。

做事情要盡量做到完美，不要馬馬虎虎，差不多就行了。

三、有上進(jìn)心

一個(gè)人應(yīng)該有更高的追求和遠(yuǎn)大的理想。一個(gè)人沒有上進(jìn)心，不思進(jìn)取，在競(jìng)爭(zhēng)中就會(huì)處于劣勢(shì)，最終被淘汰。

１、培養(yǎng)自己的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)

明確在企業(yè)個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展方向和技能需要，使個(gè)人與企業(yè)共同成長(zhǎng)。

職業(yè)素養(yǎng)是靠每個(gè)人不懈的努力來提高的。掌握本崗位所必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是最基本的要求。但不止這些，科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)工藝也在不斷進(jìn)步，企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品也在不斷更新，一個(gè)人的知識(shí)和技能老化的很快，如果不努力學(xué)習(xí)，就會(huì)落下。

如果你個(gè)人還有更大的目標(biāo)，那要求就不止于此了。俗話說，人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。如果你有更進(jìn)一步的要求，必須從現(xiàn)在做起，進(jìn)行不懈的努力，才可能有成績(jī)。機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人的。

從我們企業(yè)來看，首先要了解自己所在崗位的基本知識(shí)和基本技能要求，基本技能要熟練，基本知識(shí)要掌握，并想辦法進(jìn)行拓展。俗語說行行出狀元。

２、學(xué)會(huì)吃苦。不吃苦中苦，哪能成為人上人

一個(gè)人如果只想享受工作的好處，拒絕承擔(dān)工作的責(zé)任或不愿為工作付出，那么結(jié)果只能和自己的目標(biāo)南轅北轍，永遠(yuǎn)也無法得到自己想要的成功和幸福。因?yàn)楦冻龊偷玫绞浅烧鹊?，豐厚的金錢以及工作上的成就是需要你付出更多的勞動(dòng)、迎接更大的挑戰(zhàn)才能獲得的。

３、學(xué)會(huì)創(chuàng)新

運(yùn)用創(chuàng)新思維，打碎舊的思維模式，創(chuàng)造性開展本職工作。在工作中不要局限于要我怎么做，關(guān)鍵是要把工作做好，結(jié)果是目的，過程是手段，償試用更簡(jiǎn)捷、成本更低、效率更高的手段去實(shí)現(xiàn)目的?？茖W(xué)管理之父泰勒就是一個(gè)從學(xué)徒出身的管理學(xué)家。

很多時(shí)候，工作上的成敗也只在人的一念之間。

４、學(xué)習(xí)是終身的事

終身學(xué)習(xí)是一種信念，也是一種可貴的品質(zhì)。它是自我完善的過程，也是我們?cè)诂F(xiàn)代社會(huì)立于不敗之地的秘訣。知無涯，學(xué)無境。永遠(yuǎn)不要停止你學(xué)習(xí)的腳步，讓學(xué)習(xí)成就你的事業(yè)，也成就你的人生。

現(xiàn)代社會(huì)是信息爆炸的時(shí)代，無論知識(shí)還是技術(shù)都是日新月異。你現(xiàn)在所掌握的知識(shí)很快就會(huì)被社會(huì)淘汰，如果你抱守殘缺，你遲早會(huì)被歷史所淘汰。社會(huì)在不斷進(jìn)步，你也需要加快自己的腳步，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地自我更新。

心若改變——你的態(tài)度跟著改變；

態(tài)度改變——你的習(xí)慣跟著改變；

習(xí)慣改變——你的性格跟著改變；

性格改變——你的人生跟著改變。

能從工作中找到樂趣，熱愛你的工作就會(huì)變成一件容易的事。

5、積極參加各類單位組織的活動(dòng)

在做好本職工作的基礎(chǔ)上，要積極參加單位的其他活動(dòng)，包括公益勞動(dòng)、文藝活動(dòng)、志愿服務(wù)、為貧困地區(qū)捐款等。這些活動(dòng)不僅體現(xiàn)一個(gè)人的思想素養(yǎng)和對(duì)生活的態(tài)度，也給周圍的其他人帶來愉快和歡樂，贏得其他員工的好感和賞識(shí)。

四、有平常心（有一個(gè)健康的心態(tài)，有團(tuán)隊(duì)精神）。

實(shí)踐證明這樣五種人不受用人單位歡迎：傲慢的人；缺乏自信的人；感情用事的人；教條的人；虛偽的人。如果你身上或多或少地有這些毛病，就要努力改變它。正確處理自己與其他員工的關(guān)系。在工作上，盡量不要因?yàn)樽约旱睦娴檬Ф渌陆锝镉?jì)較；不要隨便議論別人；與同事一起合作時(shí)，遇到觀點(diǎn)不同時(shí)，應(yīng)當(dāng)面提出建議性的意見，盡可能不否定對(duì)方；與同事要友好相處，不能搞小團(tuán)體。

１、做個(gè)會(huì)說話的人

口才的能力直接影響一個(gè)人生活、工作的優(yōu)劣成敗?！傲佳砸痪淙瑦赫Z傷人六月寒?！闭Z言的影響力有時(shí)候超出我們的想像。會(huì)說話不是指花言巧語、巧言令色。真正會(huì)說話，是要先管住自己的舌頭，學(xué)會(huì)傾聽。

——“你怎么把事情搞成這樣?”

——“你怎么這么久還沒做完?”

——“這么簡(jiǎn)單的事你也做不好，太丟人了！”

——“像你這種態(tài)度，一輩子也別想成功!”

記住，這些都是污辱人的話，會(huì)損害別人的友誼、自尊心和主動(dòng)性，打擊別人的情緒，使別人不肯提供幫助。如果你想要人們喜歡你、支持你、關(guān)懷你和幫助你，就要小心注意自己的言語，務(wù)必對(duì)他人要充分加以肯定。一旦做到了這一點(diǎn)，你周圍的人肯定會(huì)更愿意幫助你。當(dāng)你給人以誠(chéng)懇的肯定時(shí)，別人就會(huì)更加主動(dòng)。

2、用別人期待的方式對(duì)他――換位思考

每個(gè)人都希望或喜歡聽到別人的肯定和稱贊?？隙ê头Q贊就像人際交往中的潤(rùn)滑劑，使每個(gè)齒輪運(yùn)轉(zhuǎn)得更加順暢。如果某人說的話或做的事是你贊成并且認(rèn)為有價(jià)值的話，你就應(yīng)該立刻給他一些誠(chéng)懇的鼓勵(lì)。

過去說，想要?jiǎng)e人怎么對(duì)你，你就該怎樣對(duì)待別人。但是想要達(dá)到最佳的交際目的，你就該投其所好——用別人期待的方式對(duì)他。人類本性中最深層的需要是渴望獲得別人的肯定，被人稱贊。說句簡(jiǎn)單普通的贊許之言，對(duì)于你來說是很容易的事，但對(duì)于被夸獎(jiǎng)的人來說，意義卻非同凡響。它不僅使人愉悅，令人振奮，甚至或許就因?yàn)檫@句話而改變他的一生。

3、做伙伴不做密友

職場(chǎng)中最經(jīng)常需要打交道的人大致可以劃分為三種類型：同事、上司、客戶。無論從哪個(gè)方面看，和他們保持一定距離，維系良好的工作關(guān)系都是極為必要的，但發(fā)展過于親密的關(guān)系則是不明智的。工作中摻雜過多的私人情緒，是現(xiàn)代職業(yè)規(guī)范中的大忌。

辦公室中的朋友和真正意義上的朋友是截然不同的。即使朝夕相處彼此相處得融洽、友好，但并不意味著你們的關(guān)系超越了工作關(guān)系，可以用“友誼”來形容。

真正的知己、親密的朋友是可以讓你解除防備、毫無顧忌的人，兩個(gè)人毫無保留地談?wù)撔氖?，甚至可以將令自己很困擾的隱私袒露給對(duì)方。換句話說，在真正的朋友那里，你完全可以是透明的，不用有所保留。

通常，在你信任的親密的朋友面前，你會(huì)因不設(shè)防而變得脆弱。了解你、掌握你的弱點(diǎn)的人如果想對(duì)你不利，打擊將是致命的。職場(chǎng)則不同。這是一個(gè)充滿激烈競(jìng)爭(zhēng)的地方，是一個(gè)人人削尖腦袋追求自己最大利益的場(chǎng)所，如果你和他人分享心情、隱私，很可能在某天這些會(huì)成為對(duì)方的把柄，在顧及不到你的時(shí)候，對(duì)方就會(huì)舍你而取利了?；谏婧透?jìng)爭(zhēng)的考慮，想不丟掉飯碗，最好避免在工作中建立過于親密的友誼。

伙伴關(guān)系也可以友善而溫馨。人是群居的動(dòng)物，朋友也分很多類型。不同類型的朋友相處模式固然差別很大，但有些原則性的東西是不會(huì)變的。例如心存善意，互相尊重，為你的朋友提供他所需要的幫助等等。把握住這些原則，你就會(huì)贏得朋友的信任，而在職場(chǎng)中結(jié)識(shí)的朋友也會(huì)為你帶來快樂，為你的生活增添色彩。

做上司的左膀右臂，別想著做上司的朋友。地位相當(dāng)?shù)娜吮鹊匚粦沂獾娜酥g，更容易建立和保持朋友關(guān)系。在交朋友方面雖然沒有“門當(dāng)戶對(duì)”的說法，但你不得不承認(rèn)，大多數(shù)的友誼是建立在相似性的基礎(chǔ)上的，地位不同的人之間很難建立真正平等的友誼。

和顧客建立友好關(guān)系。只有和顧客、客戶建立起牢固的友好關(guān)系，才能使你擁有廣泛的人際關(guān)系，才能把事業(yè)做大。但是建立在互惠基礎(chǔ)上的這種關(guān)系，有時(shí)是經(jīng)不起考驗(yàn)的，這需要你多花心思去經(jīng)營(yíng)，才能長(zhǎng)久地贏得顧客的忠誠(chéng)。

４、和上司一起成功

尊重你的上司，認(rèn)真對(duì)待上司的交待。有什么問題盡量和你的頂頭上司溝通，不要隨便在未經(jīng)上司同意甚至沒有告知上司的情況下貿(mào)然行事。

在職場(chǎng)，尊重上司是每個(gè)員工必須注意并努力去做的事情。因?yàn)樗巧纤?，所以你要尊重他，更因?yàn)樗麖哪氵@里得到了尊重，他才會(huì)對(duì)你產(chǎn)生好感。

你的成功是和上司聯(lián)系在一起的，幫助上司干好工作也就意味著你的成功。上司贏你就贏，這是常識(shí)。違背常識(shí)，你是無法晉級(jí)的。別懷疑上司的眼力，承認(rèn)上司的權(quán)威，多向上司請(qǐng)教。給上司建議，但不要有敵意，要讓上司感到你是在幫助他建立影響力，而不是在評(píng)判他。

上司和員工的關(guān)系，并不是由哪一方說了算的，它取決于雙方共同的態(tài)度和努力。但是，員工對(duì)上司的依賴性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于上司對(duì)某個(gè)員工的依賴性，無可否認(rèn)，下屬總是更被動(dòng)一些。要克服這種被動(dòng)，就更應(yīng)該發(fā)揮主動(dòng)性，自覺地調(diào)整心態(tài)，選擇正確的工作方式，積極配合上司。上司贏，你才贏。

和上司一起成功，僅靠服從上司的指令是不夠的，你還要學(xué)會(huì)欣賞他，認(rèn)同他的理念和工作風(fēng)格。

止步于服從對(duì)于建立有效的合作關(guān)系并不夠。心不甘情不愿的服從，甚至陽奉陰違只會(huì)適得其反。你一定要從心底里真正認(rèn)同上司的決定，你才會(huì)付出百分百的努力。

也許你認(rèn)為上司并不比你高明，但事實(shí)上，上司之所以獲得高于你的職位，一定是有道理的，常常是你本身的偏見影響了你的判斷。牢騷和抱怨于事無補(bǔ)，不如努力去挖掘上司身上那些優(yōu)越于你的地方——它的確存在，尊敬他、欣賞他、向他學(xué)習(xí)。只要你能抱著這樣的心態(tài)，即使暫時(shí)和上司有隔閡、有誤會(huì)，最終也會(huì)慢慢消解的。

如果你有什么能改善部門工作的想法，一定要讓你的上司知道。即使你的建議不夠成熟，暫時(shí)沒有被上司采納，你也要讓上司看到你是把心放在工作上的。千萬別當(dāng)“事后諸葛亮”，放“馬后炮”。

５、做個(gè)受同事歡迎的人

在辦公室里和同事相處，一定要時(shí)刻提醒自己：千萬不要太過于以自我為中心。對(duì)同事保持應(yīng)有的禮貌，當(dāng)同事需要幫助的時(shí)候熱情地伸出援手。讓別人看到你的能力，但是不要張狂自負(fù)，不要到處?kù)乓?。最重要的是：學(xué)會(huì)欣賞別人、承認(rèn)別人的價(jià)值和成就。

距離產(chǎn)生美，距離我們遠(yuǎn)一點(diǎn)的人，我們能客觀地評(píng)價(jià)，理智地承認(rèn)他的能力、成就。對(duì)那些在我們身邊與我們有著利益關(guān)系的人，我們反而很難平心靜氣地去欣賞他、贊美他。尤其是在辦公室里，同事之間明處有競(jìng)爭(zhēng)，暗地里藏著人事糾葛。一個(gè)人很難真心 誠(chéng)意地去欣賞另外一個(gè)人，不僅無法通力合作，甚至互相拆臺(tái)。但是，如果你想擁有良好的辦公室人際關(guān)系，每天在開開心心的環(huán)境中辦公，你就必須——用魯迅先生的話說就是“榨出皮袍下的‘小’來”。

人的本性是自私的，這不怕承認(rèn)，怕的是你抱著自私的本性不放，不懂得用高尚的信仰來改造、充實(shí)自己的心靈。其實(shí)，只要你敞開胸懷，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，雖然人無完人，但任何人也絕不會(huì)是一無是處。懂得欣賞別人優(yōu)點(diǎn)的人，才會(huì)讓身邊的人快樂，才能讓自己幸福。

如果你整天冷冰冰的，見了人拉長(zhǎng)個(gè)臉，即使你沒有不尊重對(duì)方的意思，卻容易使對(duì)方誤認(rèn)為你瞧不起他。特別是在同事有困難請(qǐng)求你幫助時(shí)，你板著一張冷漠的面孔，顯出一副事不關(guān)己的樣子，一定會(huì)傷害對(duì)方的自尊。反之，你熱情以待，對(duì)方自然會(huì)產(chǎn)生一種受尊重的感覺。即使你對(duì)同事的請(qǐng)求無能為力，也會(huì)在情感上給對(duì)方以支持。

6、提高員工的執(zhí)行力

1)．管理者常抓不懈：不要虎頭蛇尾

2)．制定合理的管理制度： 具有可行性

3)．保持制度的穩(wěn)定性：不要朝令夕改

4)．管理中應(yīng)保持一定靈活性和效率性：不要囿于條款，不知變通

5)．把工作任務(wù)進(jìn)行科學(xué)分解：不要讓員工不知自己的責(zé)任 6)．建立嚴(yán)格的監(jiān)督考核機(jī)制：不要沒人監(jiān)督、考核

7)．培訓(xùn)不要流于形式：改造人的思想與心態(tài)最為重要

8)．建立大家認(rèn)同的企業(yè)文化：讓企業(yè)變得有凝聚力

（1）工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。這是成為一名合格員工的首要條件。對(duì)于自己的本職工作一定要力求完美、盡職盡責(zé)，不能馬馬虎虎、隨隨便便、應(yīng)付了事。

（2）要有強(qiáng)烈的上進(jìn)心。僅僅滿足于把自己分內(nèi)的事情做好是不夠的，應(yīng)該有更高的追求和更遠(yuǎn)大的理想。如果一個(gè)人沒有上進(jìn)心，不思進(jìn)取，在競(jìng)爭(zhēng)中就會(huì)處于劣勢(shì)，最終被淘汰。

（3）積極參加本職工作以外的活動(dòng)。在做好本職工作的基礎(chǔ)上，要積極參加單位的其他活動(dòng)，包括公益勞動(dòng)、文藝活動(dòng)、志愿服務(wù)等。這些活動(dòng)不僅體現(xiàn)一個(gè)人的思想素養(yǎng)和對(duì)生活的態(tài)度，也給周圍的其他人帶來愉快和歡樂，贏得其他員工的好感和賞識(shí)。

（4）不做不受歡迎的人。實(shí)踐證明下列五種人不受用人單位歡迎：傲慢的人；缺乏自信的人；感情用事的人；教條的人；虛偽的人。如果你身上或多或少地有這些毛病，就要努力改掉它。

（5）正確處理與他人的關(guān)系。在工作上，盡量不要因?yàn)樽约旱睦娴檬Ф渌陆锝镉?jì)較；不要隨便議論別人；與同事一起合作時(shí)，遇到觀點(diǎn)不同時(shí)，應(yīng)當(dāng)面提出建議性的意見，盡可能不否定對(duì)方；與同事要友好相處，但不能搞小團(tuán)體。

（6）正確處理與上司的關(guān)系。處理好同上司的關(guān)系是門藝術(shù)。重要的是要學(xué)會(huì)不卑不亢，所謂“不卑不亢”就是對(duì)上司不能一味的逢迎，要勇于堅(jiān)持自己的見解，但不固執(zhí)。當(dāng)自己的利益明顯受到傷害時(shí)，要敢于說不。在他人的眼里，你應(yīng)該是個(gè)有思想、有見解、善解人意的●在工作中應(yīng)如何保持激情與形象：

1、全體員工每天必須保持亢奮、飽滿的工作狀態(tài)。

2、同事之間要和睦相處，公司宗旨為“我們是相親相愛的一家人”

3、上班時(shí)間不準(zhǔn)聊天，辦公場(chǎng)所不得吸煙；

4、穿著衣服必須干凈，如領(lǐng)口、袖口、鞋子等

5、臉部，手和指甲要干凈，要注意清潔鼻孔，不能留長(zhǎng)指甲。

6、待人接物要微笑

7、和任何人講話時(shí)，眼睛都應(yīng)該看著對(duì)方。

8、坐著的時(shí)候，身體的任何一個(gè)部位都不應(yīng)該抖動(dòng)。

9、對(duì)公司要忠誠(chéng)，不得謊報(bào)情況，不得散布流言蜚語。

10、堅(jiān)決服從上級(jí)的管理，杜絕與上級(jí)頂撞。

要做一名合格的員工，應(yīng)做好這十條：

一要樂于擔(dān)當(dāng)更多的責(zé)任；二要熱愛工作，追求卓越；三要把敬業(yè)當(dāng)成一種習(xí)慣；四要有積極主動(dòng)的工作態(tài)度；五要時(shí)刻牢記公司利益；六要為工作設(shè)定目標(biāo)，全力以赴地去完成；七要注重細(xì)節(jié)，追求完美；八要遵守準(zhǔn)則，專心做事；九要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，要為團(tuán)隊(duì)著想；十要注重個(gè)人形象，維護(hù)公司聲譽(yù)。

合格的員工，應(yīng)具備七個(gè)特征：要敬業(yè)、要忠誠(chéng)、要誠(chéng)信、要擔(dān)當(dāng)、要合作、要高效、要學(xué)習(xí)。必須具備“八大意識(shí)”：誠(chéng)信意識(shí)、危機(jī)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、敬業(yè)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、大局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)。合格的員工是企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，是推進(jìn)改革與發(fā)展，創(chuàng)建和諧企業(yè)的基礎(chǔ)。一個(gè)企業(yè)的發(fā)展依賴于每一名員工的努力，而員工的前途又依賴于企業(yè)的發(fā)展。企業(yè)與員工是一個(gè)命運(yùn)共同體，有著相輔相成的緊密聯(lián)系。當(dāng)前，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)達(dá)到了白熱化的程度，對(duì)于企業(yè)來講，擁有一批合格的員工隊(duì)伍是企業(yè)求得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的根本保證。

一、做合格員工，必須具有堅(jiān)定的理想信念。

理想是人們?cè)趯?shí)踐中形成的具有現(xiàn)實(shí)可能性的對(duì)未來的向往和追 求，是人們的政治立場(chǎng)和世界觀在奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)。我們公司經(jīng)過多年改革，形成了富有特色有效的管理體制，形成符合自身實(shí)際的企業(yè)宗旨和方針，鮮明而獨(dú)特的企業(yè)文化，為企業(yè)發(fā)展注入了靈魂和活力。我公司的質(zhì)量方針：科學(xué)管理，恪守承諾，精雕細(xì)作，質(zhì)量第一。作為一名企業(yè)的員工，在思想上應(yīng)為有這樣的團(tuán)隊(duì)，為能成為團(tuán)隊(duì)中的一員而感驕傲和自豪。

二、做合格員工，必須做到為人正直。

正直是指一個(gè)人的正氣，做人最基本的道德準(zhǔn)則。正直使你長(zhǎng)出一雙智慧的翅膀，正直使你增添一雙明亮的眼睛；正直使你懂得：做人首先要挺直腰桿，堂堂正正。作為員工，要繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，勤儉節(jié)約，不奢侈、不浪費(fèi)、不貪虛榮、不圖享樂，以儉勵(lì)志，與廉潔誠(chéng)信同在，與公正儉樸同行，從自己做起，從現(xiàn)在做起，真誠(chéng)待人。在與同事的交往中，我們要堅(jiān)持按嚴(yán)責(zé)辦事，按制度辦事，堅(jiān)持說真話、不說假話，光明磊落，信守諾言、誠(chéng)實(shí)做人，凡做事做人不欺心，我們才能保持內(nèi)心的安寧和生命的清澈。以正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，不斷凈化我們自己的心靈、陶冶高尚的情操，促使我們做一個(gè)正直的人，做一個(gè)人格健全完善的人，做一個(gè)受人崇敬的人。

三、做合格員工，必須遵紀(jì)守法。遵紀(jì)守法是我們每個(gè)公民應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任和道德義務(wù)。因此，每名員工都應(yīng)做遵紀(jì)守法的模范，無論做什么事都要守規(guī)矩、合法度?！皼]有規(guī)矩不成方圓”，現(xiàn)實(shí)中的規(guī)矩就是法律制度。在我們工作、生活的方方面面都離不開法治。如果無視法律，不依法辦事，社會(huì)的正常秩序就將被打亂，其結(jié)果是每個(gè)人的權(quán)益都得不到保障。作為員工，應(yīng)在遵守法律的同時(shí)嚴(yán)格遵守企業(yè)的規(guī)章制度，形成自覺遵紀(jì)守法的意識(shí)，把法律和企業(yè)制度的“弦”時(shí)刻繃緊。同時(shí)，還要養(yǎng)成從小事做起的習(xí)慣，大事不糊涂，小事也不能馬虎。只有人人守法，事事依法，都按國(guó)家法律和企業(yè)制度辦事，社會(huì)才能和諧，企業(yè)才能發(fā)展，我們也才能享受到真正的實(shí)惠。

四、做合格員工，必須具有愛崗敬業(yè)之精神。

愛崗是敬業(yè)的基礎(chǔ)，敬業(yè)是愛崗的具體表現(xiàn)，不愛崗就很難做到 敬業(yè)，不敬業(yè)也很難說是真正的愛崗。我們始終要以主人翁的姿態(tài) ,愛崗敬業(yè) ,以企為家,以積極的心態(tài) ,建言獻(xiàn)策 ,在建設(shè)好企業(yè)的同時(shí),在自己的崗位上努力提升自己。我們每一名員工，都應(yīng)調(diào)整好自己的工作心態(tài)，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣,在工作中正確的認(rèn)識(shí)自己，在個(gè)人需求與企業(yè)需要之間尋找最佳的結(jié)合點(diǎn),以高度的事業(yè)心和責(zé)任感，在本職崗位上做到干一行、愛一行、鉆一行，力爭(zhēng)在平凡的工作崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)，為企業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

五、做合格員工，必須強(qiáng)化學(xué)習(xí)，熟練掌握業(yè)務(wù)技能。作為企業(yè)員工，除了具備敬業(yè)精神外，擁有一定的“精業(yè)”能力顯得更為重要。而唯有學(xué)習(xí)才是提高“精業(yè)”能力的有效途徑。學(xué)習(xí)的價(jià)值不在于它的功利和實(shí)用色彩，而在于修身養(yǎng)性，陶冶情操，增長(zhǎng)見識(shí)，全面提高一個(gè)人的綜合素質(zhì)。古人云：“世事洞明皆學(xué)問”。要做到世事洞明，就必須下一番苦功夫，認(rèn)真去學(xué)習(xí)鉆研，從而獲得真諦。我們要在社會(huì)、企業(yè)中立足一個(gè)屬于自己的點(diǎn)，就必須從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的極端重要性。要利用每一點(diǎn)閑暇機(jī)會(huì)，向書本學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向身邊的人學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)來提高自我修養(yǎng)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力，懂得做人的道理，辨別是非和善惡，樹立強(qiáng)烈的事業(yè)心和使命感，使我們更加懂得珍惜現(xiàn)在的工作，倍加熱愛所在的集體，無限忠誠(chéng)所從事的事業(yè)。

要成為一名合格的員工，必須要具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和進(jìn)取心，忠誠(chéng)于企業(yè)忠實(shí)于他人，以真正的實(shí)力和真誠(chéng)贏得信任，顧全大局。所謂“擁有一種信念、一種理想、一種涵養(yǎng)、一種意志，那么無論處于何種境地，你都會(huì)獲得一份希望、一種力量，你頭上那片藍(lán)天也將永遠(yuǎn)明朗！”。為此，每一名員工應(yīng)以主人翁的姿態(tài)投身到建設(shè)企業(yè)、發(fā)展企業(yè)的各項(xiàng)工作之中，并在工作中盡其所能，盡職盡責(zé)，努力完成好每一項(xiàng)工作任務(wù)。只有這樣，我們的企業(yè)才能更加興旺發(fā)達(dá)，我們的自身價(jià)值才能得到充分的體現(xiàn)，獲得更大的成功。

俞敏洪：與其有錢，不如值錢

很多人一輩子有兩個(gè)追求：一個(gè)是有錢，一個(gè)是值錢。

有的人運(yùn)氣好，出生在富貴之家，一出生就像賈寶玉一樣嘴里含著玉，有錢就不是問題。但有錢解決不了第二個(gè)問題，也就是你本人值不值錢的問題。

值錢是個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)，比如你去找一份工作，人家給你開出百萬年薪，那就表明你很值錢。有錢和值錢是兩個(gè)概念。有錢的人不一定值錢，比如我們常常會(huì)看到一些“富二代”腰纏萬貫，但除了揮霍什么都不會(huì)，這樣的人“分文不值”。但值錢的人早晚會(huì)有錢，因?yàn)橹靛X的人都有足可夸耀的某種能力，憑借這種能力，他不僅可以安身立命，還能積累財(cái)富，這樣的人甚至連存錢都不需要。比如一個(gè)著名的畫家，他需要錢的時(shí)候只需畫一幅畫就行了。所以人們常說，不要把自己變成“儲(chǔ)錢罐”，因?yàn)闆]有人能夠靠?jī)?chǔ)錢變富；但一定要把自己變成“印鈔機(jī)”，需要錢的時(shí)候可以隨時(shí)靠能力去取。

一個(gè)人與其有錢，不如讓自己變得值錢。值錢的人才能體會(huì)到什么叫成就感。成就感從哪兒來呢？來自于自己付出努力之后得到的某種收獲，收獲越大，成就感就越大。如果一個(gè)人的錢是伸手向父母要來的，那無論他有多少錢都不會(huì)有成就感。如果一個(gè)人的錢是靠自己賺來的，那不管賺多少他都會(huì)有成就感，而且只要來路正，錢越多，成就感會(huì)越大。成就感是幸福的重要基石之一，從某種程度上說，一個(gè)人如果沒有體會(huì)過奮斗所帶來的成就感，那么他的人生幸福值也必定要打個(gè)折扣。

現(xiàn)在，很多父母以愛的名義為孩子今后的人生準(zhǔn)備好了一切，可謂用心良苦，但事實(shí)上卻剝奪了孩子的奮斗空間，也因此剝奪了孩子原本能夠體會(huì)到的幸福。

一個(gè)人是不是值錢，有一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，你急于找工作，四處求爺爺告奶奶，不管給多少工資都愿意干。這個(gè)時(shí)候是你求別人，你的個(gè)人價(jià)值尚未得到體現(xiàn)，也可以說，此時(shí)的你還沒有個(gè)人價(jià)值。當(dāng)你踏上某一工作崗位時(shí)，因?yàn)閷?duì)工作內(nèi)容尚不熟悉，需要央求別人來教你，這個(gè)時(shí)候你也不值錢。

之后，通過不斷的努力，你成了某一領(lǐng)域的專家或非常出色的管理者，這個(gè)時(shí)候就是別人來求你了，老板會(huì)給你升職加薪，求你不要離開；別的單位會(huì)提供更高的職位和更高的工資，千方百計(jì)來挖你。這個(gè)時(shí)候，你才算真的值錢。一個(gè)值錢的人就可以擺譜了，因?yàn)橛辛藬[譜的資本。

比如諸葛亮，他為什么要?jiǎng)淙櫭]方才答應(yīng)出山？就是因?yàn)樗雷约旱膬r(jià)值所在，要擺一下譜，這樣劉備會(huì)更重視他，未來會(huì)給他更大的發(fā)展空間。所以擺譜是需要能力作為資本的，否則就是找死。比如《三國(guó)演義》中的禰衡，光知道擺譜和罵人，卻沒什么治國(guó)才略，最終死于刀下。

一個(gè)人不斷努力的過程就是讓自己不斷值錢的過程：值錢之前，是你求別人；值錢之后，是別人求你。但需要特別指出的是，我這里說的“別人求你”，不是因?yàn)槟阌袡?quán)，而是因?yàn)槟阌心芰Α＜偃缒闩銮捎心芰Χ矣袡?quán)力，這個(gè)時(shí)候，不管你有多么值錢，都得離錢盡量遠(yuǎn)點(diǎn)兒。

第五篇：做一個(gè)合格的教研員

做一個(gè)合格的教研員

伊春市教師進(jìn)修學(xué)院張曉光

在我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展中，教研系統(tǒng)一直是穩(wěn)定教學(xué)秩序、推動(dòng)教學(xué)改革、促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要力量。教研員是一支非常獨(dú)特的專業(yè)隊(duì)伍，他們?cè)谪瀼芈鋵?shí)教育方針政策，幫助教師領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材編寫意圖，組織開展區(qū)域性教學(xué)改革，促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)進(jìn)步方面，有著不可替代的作用。

特別是新課程推進(jìn)的幾年來，對(duì)教研員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力的要求越來越高。要做一個(gè)合格的教研員，首先要對(duì)職業(yè)角色有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，要理解教研員應(yīng)該具有的能力素質(zhì)的結(jié)構(gòu)，并在日常工作實(shí)踐中積極研練自己，在工作智慧的喚醒與積累中實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。

一、教研員的職業(yè)角色

（一）教研員的職業(yè)價(jià)值

教研員一般是從優(yōu)秀教師中選拔出來，主要從事學(xué)科教學(xué)研究和教師業(yè)務(wù)指導(dǎo)的專門力量。教研員職業(yè)角色的獨(dú)特性主要在于其角色的復(fù)合性。

首先，教研員角色的起點(diǎn)是一名教師，他必須精通學(xué)科基礎(chǔ)，熟諳教學(xué)之道，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)紛繁變化的課堂，也能清晰而準(zhǔn)確地把握教育教學(xué)的規(guī)律與細(xì)節(jié)。所以說，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是其角色之本。

但是，他不能僅僅是一般的教師，他要有高于一般教師的視野，他要以較強(qiáng)的專業(yè)研究能力而成為一線教師的業(yè)務(wù)引領(lǐng)者，是一個(gè)以研究為主要職業(yè)任務(wù)的教師。所以，學(xué)術(shù)視野與研究能力是其職業(yè)發(fā)展之“翼”。

不過，教研員不能滿足于自我研究和純理論研究，他的職業(yè)價(jià)值要通過“教師的教師”這一角色來體現(xiàn)，傳播思想、普及方法、共同研討探索是教研員開展工作的主要方式。這要求教研員必須善于指導(dǎo)，對(duì)一線教師的工作狀態(tài)了如指掌，且甘為人梯。因此，教學(xué)指導(dǎo)能力與服務(wù)意識(shí)也是教研員應(yīng)該的重要素質(zhì)。

當(dāng)然，教研員與一線教師的指導(dǎo)關(guān)系不能只是簡(jiǎn)單的師生相授。要提高教師研修的質(zhì)量與效率，就要求教研員必須善于運(yùn)用多種形式的組織策劃，來促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)提高，這對(duì)教研員的組織運(yùn)作能力提出更高的要求。

其實(shí)，對(duì)教研員要求還不止于此，新課程推進(jìn)更要求教研員不能僅限于“學(xué)科思維”，要有課程教學(xué)改革的“綜合視野”，要有從社會(huì)發(fā)展的大局看教育的意識(shí)，要從基礎(chǔ)教育課程改革的全局理解教育教學(xué)的真諦，在研究推進(jìn)課程教學(xué)改革的同時(shí)，勝任學(xué)校教育教學(xué)管理的指導(dǎo)任務(wù)。

因此，教研員的職業(yè)價(jià)值重點(diǎn)體現(xiàn)在六個(gè)方面：（1）傳播先進(jìn)理念，將觀念理論通俗化；（2）協(xié)助教育管理，把政策規(guī)范操作化；（3）開展教學(xué)研究，使教學(xué)行為科學(xué)化；（4）提高教學(xué)質(zhì)量，讓成功范例普遍化；（5）服務(wù)教師成長(zhǎng)，助教師群體專業(yè)化；（6）豐富學(xué)術(shù)成果：促教育科學(xué)實(shí)用化。教研員專業(yè)成長(zhǎng)的目標(biāo)應(yīng)該是有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、行政視野、學(xué)術(shù)實(shí)力、組織才能和服務(wù)意識(shí)的復(fù)合型人才。這也正是教研員區(qū)別于其他崗位的專業(yè)之處。

（二）教研員的角色定位

近日我在中國(guó)青年報(bào)看到這樣一篇文章，文章提到:在一線教師和校長(zhǎng)的心中,教研員是教育行政機(jī)構(gòu)的官員,其行政機(jī)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)角色遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于業(yè)務(wù)成分,基層對(duì)他們表示誠(chéng)慌誠(chéng)恐的熱情,并非是因?yàn)橹笇?dǎo)得力讓人心服口服,而是一種不得已的應(yīng)酬,因?yàn)樗麄冇袡z驗(yàn)評(píng)估的權(quán)利,學(xué)校自然不敢怠慢。以往，教研室與基層學(xué)校的關(guān)系是“我要求你什么”，“你應(yīng)該做到什么”，現(xiàn)階段教研室要轉(zhuǎn)變職能，加強(qiáng)服務(wù)。教研室更多地關(guān)注“你需要什么”、“我能給你什么”、“我們能一起解決什么”。教研室不應(yīng)該是新課程的“中轉(zhuǎn)站”，而應(yīng)該是教學(xué)研究中心、新理念輻射中心、學(xué)術(shù)交流中心、教學(xué)服務(wù)中心?；鶎拥膶W(xué)校需要尊重和激勵(lì)，需要專業(yè)到位的指導(dǎo)和服務(wù)，需要個(gè)性化的幫助和助推，教研室要把自己工作的重心下移到學(xué)校、深入到課堂，更多地進(jìn)行具體指導(dǎo)、創(chuàng)造條件、提供資訊，最大限度地引領(lǐng)基層學(xué)校在不同的起點(diǎn)上獲得自主、和諧、持續(xù)的發(fā)展。教研員的角色和地位應(yīng)是某地區(qū)某學(xué)科的帶頭人,是學(xué)科教學(xué)工作的研究者,是教師專業(yè)成長(zhǎng)的指導(dǎo)者,課程教材的建設(shè)者,教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)者，同時(shí)教研員更是教育教學(xué)工作的服務(wù)員。作為一名教研員，應(yīng)該這樣做：

1．要有積極的思考態(tài)度和自信心。

⑴教研員必須是一名善于思考和勤于思考的人，要善于抓住教育發(fā)展最新動(dòng)向，明確怎樣的教育是順應(yīng)社會(huì)歷史潮流的。要具有運(yùn)籌帷幄、統(tǒng)領(lǐng)千軍的信心。古人有句名言：一日三思吾行。

⑵教研員應(yīng)把“一日三思吾行”當(dāng)做自己的座右銘。每天要想自己所做的工作是否偏離方向，有那些工作是做了無用功。要正確地評(píng)價(jià)自己，找到自己的長(zhǎng)處和不足，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。增強(qiáng)自信心，樹立長(zhǎng)期的目標(biāo)。并持之以恒地去完成。

2．要將服務(wù)作為專業(yè)生存狀態(tài)第一要職。

⑴過去有人說：老師教學(xué)生一杯水，自己要有一桶水?，F(xiàn)在也有人說：要學(xué)生有一杯水，老師要有涓涓的活水，而我想說的是：教研員要學(xué)會(huì)培養(yǎng)能挖井會(huì)找水源的教師。教研員不是發(fā)號(hào)施令的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該從原來的單純的研究性工作方式和高高在上的專業(yè)狀態(tài)中自我解放出來，由單向的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橐远嗑S互動(dòng)，“先做師之生，再做師之友，后做師之師”。⑵要有自己的思想。教研員不能當(dāng)新課程、新理念的“搬運(yùn)工”，而要有自己的思想、自己的思考，有超越課程的專業(yè)意識(shí)。要把學(xué)習(xí)和交流作為專業(yè)生活的支撐，由以教材教法為中心的文本教研轉(zhuǎn)向以研教和研學(xué)為中心的課程教研。

⑶作為一名教研員，就要經(jīng)常深入教學(xué)一線解決實(shí)際問題。樹立服務(wù)意識(shí)、發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，面向基層，融入課堂，使自己的雙腳踏在實(shí)踐的土壤上。走近一線教師，傾聽他們的困惑，發(fā)掘解決現(xiàn)實(shí)的問題。專業(yè)引領(lǐng)要到位，但不能越位，與基層學(xué)校和一線教師建立合作伙伴關(guān)系，共同打造專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)管理的共同體。應(yīng)具有教研員和服務(wù)員的雙重角色。

⑷只有不斷學(xué)習(xí)，集思廣義，提高自己為大家服務(wù)的能力和水平，才能更好地為大家服務(wù)，要成為一名“點(diǎn)菜員”，為大家提供更多的菜單式服務(wù)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，為提升全縣教師的業(yè)務(wù)水平而提供學(xué)術(shù)指導(dǎo)，教研員的人格魅力時(shí)刻感染著一線教師，教研員應(yīng)是教師教育教學(xué)水平的促進(jìn)者。

3．要拓寬自己的眼界。

⑴決不能沉溺于已掌握的知識(shí)，要有憂患意識(shí)，時(shí)刻牢記：逆水行舟，不進(jìn)則退的道理。盡量多地涉獵各個(gè)方面的知識(shí)，尤其是嶄新的教育教學(xué)方法。要時(shí)刻沖在教學(xué)的最前沿，并尋找機(jī)會(huì)親自上示范課、接觸教學(xué)，避免教研成果形成空中樓閣。魏書生曾說過，學(xué)生學(xué)習(xí)不好是因?yàn)樗兴碾y處嘛，同樣我們老師教課有問題，教學(xué)質(zhì)量不高也是有老師的難處的。

⑵教研員要會(huì)深入基層，就是掌握深入基層的技巧，把握深入基層的時(shí)機(jī)，尤其關(guān)愛“教困老師”，讓我們縣的教學(xué)水平整體得到提高。為了提高教學(xué)水平，要選擇優(yōu)秀課例帶到教學(xué)一線，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，而不是空有理論指導(dǎo)。

4．要善于分析、判斷和選擇。

⑴當(dāng)今時(shí)代是各行各業(yè)飛速發(fā)展的時(shí)代，品種繁多的教學(xué)方法，出現(xiàn)了百花齊放的局面。這又為教研員提出新的更高的要求。⑵教研員要及時(shí)、準(zhǔn)確地對(duì)各種教學(xué)方法作出正確的判斷。進(jìn)行有機(jī)的選擇和整合，優(yōu)化吸收，并形成自己的思想服務(wù)于基層教學(xué)。

5．要有較強(qiáng)的組織能力。

⑴作為教研員其中一項(xiàng)重要的職責(zé)是提高教師教學(xué)技能。這就要求教研員又較強(qiáng)的組織能力。

⑵教研員就要做到“打鐵還需自身硬”，同時(shí)還要讓別人（一線教師）過硬。最大限度地調(diào)動(dòng)全體教師的積極性。發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性。收集教師提出的優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使資源共享。要把握好觀摩的方向，設(shè)立層層觀摩目標(biāo)，推選優(yōu)秀觀摩課，努力使觀摩活動(dòng)有始有終。使教師順著一條較順暢的路，逐一完成目標(biāo)。穩(wěn)步提高能力，培養(yǎng)、打造出更多的名師。

6．為專業(yè)引領(lǐng)打好“底色”。

⑴從一定意義上說，讀書就是打“底色”，教研員打好這一“底色”尤為重要。讀書理應(yīng)成為教研員專業(yè)引領(lǐng)的內(nèi)源性需求。在與經(jīng)典對(duì)話中、在大師的引領(lǐng)下，教研員可以走出狹小、走出平庸，走好專業(yè)引領(lǐng)之路。

⑵教研員要把尊重作為專業(yè)引領(lǐng)的“支撐”。新課程的實(shí)施需要時(shí)間和過程，在基層學(xué)校，一些教師開始不能適應(yīng)新課程，感到有壓力，是完全可以理解的。在觀念到行為的轉(zhuǎn)變過程中，教研員應(yīng)多為一線教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)信任的、允許犯錯(cuò)誤的氛圍，不應(yīng)過多地指責(zé)教師，要讓教師得到尊重和期望，獲得心理上的解放。要通過反思使專業(yè)引領(lǐng)更為厚重。反思是成長(zhǎng)的階梯，反思有利于促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐能力的提高，有利于促進(jìn)教學(xué)研究能力的提高，有利于促進(jìn)理論素養(yǎng)的提高。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的獨(dú)特性和可生成性要求教研員更要學(xué)會(huì)反思、更要善于反思。

⑶我認(rèn)為教研員的反思空間往往要比教師的反思更寬泛一些。教研員在聽課評(píng)課、座談研討、對(duì)話交流等過程調(diào)研活動(dòng)中開展反思，要借助問卷調(diào)查、成績(jī)測(cè)查、寫教育日志、教育故事、教學(xué)隨筆等方式搞好反思，并使反思成為教研員專業(yè)生存的新狀態(tài)，使專業(yè)引領(lǐng)變得更為厚重。

⑷反思是教師成為研究者的起點(diǎn)，但僅有教師個(gè)人的反思是不夠的，“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，還要增強(qiáng)合作意識(shí)和研究意識(shí)，以“教師就是合作者”的覺悟去共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共建共進(jìn)。以“教師就是研究者”的眼光去審視、分析和解決自己教學(xué)實(shí)際中遇到的真實(shí)問題，克服教學(xué)工作的被動(dòng)性和盲目性，把日常工作和教學(xué)研究融為一體，努力創(chuàng)生新的職業(yè)生活方式。

7．要善于溝通、表達(dá)。

⑴語言是一門藝術(shù)，要運(yùn)用語言，最大限度地將優(yōu)秀教育教學(xué)方法傳達(dá)給教師，使教師能得心應(yīng)手地應(yīng)用于實(shí)踐，再巧妙地接受教學(xué)反饋，對(duì)教學(xué)進(jìn)行微調(diào)，再培訓(xùn)。形成良性循環(huán)。

⑵作為教研員要謙虛，認(rèn)真，爭(zhēng)取讓大多數(shù)人做自己的知心朋友。得到朋友的關(guān)心和支持。只有這樣才能完成復(fù)雜的教研工作。

總之，要成為一名優(yōu)秀的教研員需要全身心付出和努力。教研員這一職業(yè)任重而道遠(yuǎn)。我衷心地祝愿教研員們，在漫漫的教研之路上，發(fā)揮自己的聰明才智，用滿腔的熱情去戰(zhàn)勝困難，為我縣教育輝煌的明天去拼搏去奮斗。

（三）教研員能力素質(zhì)

從教研員的職業(yè)角色分析，教研員應(yīng)該知曉教育原理、領(lǐng)悟育人規(guī)律、了解教師成長(zhǎng)、熟悉學(xué)科特點(diǎn)、懂得教學(xué)評(píng)價(jià)。關(guān)于教育的知識(shí)、關(guān)于學(xué)生的知識(shí)、關(guān)于教師的知識(shí)、關(guān)于學(xué)科的知識(shí)、關(guān)于評(píng)價(jià)的知識(shí)，這是教研員應(yīng)該具備的知識(shí)基礎(chǔ)的五個(gè)主要方面。當(dāng)然這些知識(shí)主要不是依靠聽授而獲得的，教研員的知識(shí)積累更要依靠自學(xué)來汲取和領(lǐng)悟，特別是在某一具體研究任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下的學(xué)習(xí)。

從教研員的工作崗位要求看，教研員應(yīng)該具備的能力素質(zhì)應(yīng)該有：（1）研究課堂教學(xué)和指導(dǎo)課堂教學(xué)的能力；（2）試卷與作業(yè)的編制和學(xué)科評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)能力；（3）開展教學(xué)研究和指導(dǎo)教學(xué)研究的能力；（4）教研工作與活動(dòng)的組織策劃能力；（5）培養(yǎng)骨干教師和促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)的能力；（6）橫向溝通交流與組織協(xié)調(diào)的能力。有些能力可能是教研員還在一線教學(xué)時(shí)期就已慢慢形成的，但當(dāng)角色變化之后，需要通過一定的學(xué)習(xí)和反思，促使這些能力轉(zhuǎn)化為具體的工作策略。當(dāng)然也有些能力是必須要到“在其位，謀其政”之時(shí)，才會(huì)有所意識(shí)和發(fā)展的。我們可能還需要建立起提高教研員工作能力的研修體系。

一個(gè)人的知識(shí)基礎(chǔ)和能力結(jié)構(gòu)，會(huì)對(duì)其專業(yè)氣質(zhì)產(chǎn)生影響。我們認(rèn)為，一名優(yōu)秀的教研員的專業(yè)氣質(zhì)應(yīng)該包括：（1）底氣：學(xué)識(shí)淵博，專業(yè)精通；（2）秀氣：儒雅端莊，以理服人；（3）靈氣：思維敏捷，獨(dú)具匠心；（4）正氣：民主公正，堅(jiān)持原則；（5）大氣：淡泊名利，善于合作。當(dāng)然這是一個(gè)比較理想化的教研員形象，不過，這確是我們教研員專業(yè)發(fā)展所追求的方向。

二、提高教研員的素質(zhì)

（一）提高教研員素質(zhì)的途徑

教研員是教師隊(duì)伍的帶頭人和學(xué)科教學(xué)的研究者、指導(dǎo)者和服務(wù)者。在歷史發(fā)展的不同階段，肩負(fù)著不同的使命，為學(xué)科教學(xué)服務(wù)，為教師服務(wù)，為教育決策服務(wù)。隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，特別是新一輪課程改革的實(shí)施給教育帶來了翻天覆地的變化，教研員的教學(xué)研究、指導(dǎo)、服務(wù)的對(duì)象發(fā)生了重大變化，他們向教研員提出了多層次、多樣化的需求。基礎(chǔ)教育對(duì)于學(xué)生來說是一次“學(xué)習(xí)革命”，對(duì)教師來說是一次“職業(yè)革命”。對(duì)教研員來說，不僅僅是壓力，是挑戰(zhàn)，更是一次“蛻變”。教研員只有不斷提高自身的素質(zhì)才能做到劈浪潮頭，不辱使命。新課改背景下作為一名教研員，只有樹立“五種意識(shí)”、具備“五種素質(zhì)”、做到“三勤”才能勝任本職工作，下面針對(duì)這些必備的素質(zhì)及提高途徑談一些粗淺看法。

1．教研員要樹立“五種意識(shí)”。

⑴問題意識(shí)。愛因斯坦說過，“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”。教研員要有問題意識(shí)，要善于在平日的聽課、調(diào)研及教科研等實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，特別是新課改中出現(xiàn)的新問題，如“如何處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系”、“如何處理好基礎(chǔ)與發(fā)展的關(guān)系”、“如何處理好尊重教材和創(chuàng)造性地使用教材的關(guān)系”、“如何處理好過程與結(jié)果的關(guān)系”、“如何處理好教學(xué)與研究的關(guān)系”、“如何處理好課堂教學(xué)中放和收的關(guān)系”、“如何處理好現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段這間的關(guān)系”等等，并能變問題為課題，以科研促教研。使教研活動(dòng)更有針對(duì)性和實(shí)效性。

⑵研究意識(shí)。從教研機(jī)構(gòu)的職能看，國(guó)家對(duì)教研機(jī)構(gòu)的最新工作職能定位是教學(xué)研究、指導(dǎo)和服務(wù)。在研究、指導(dǎo)和服務(wù)的三者關(guān)系中，研究是指導(dǎo)、服務(wù)的基礎(chǔ)和前提。新課程的實(shí)施，要求教研員從原來國(guó)家大綱的詮釋者轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂兄黧w意識(shí)和探索精神的“研究者”。教學(xué)研究對(duì)創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校的課程建設(shè)能力，全面提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，具有重要意義。教育改革家魏書生說：如果一個(gè)人一旦從研究的角度看待他的本職工作，那么，無論他的工作有多么平凡，教會(huì)有無窮的無盡的樂趣。從研究的角度看教育，?？闯Ｐ?，常干常新。一個(gè)好教師若只埋頭教學(xué)，而不進(jìn)行研究，充其量也只是個(gè)“教書匠”，只有潛心研究才能從“辛苦型”、“經(jīng)驗(yàn)型”步入“研究型”、“專家型”的行列。作為教研員更應(yīng)具有執(zhí)著的研究意識(shí)，把研究放在教研工作的首位，要強(qiáng)化以校為本的研究意識(shí)，使有組織的區(qū)域性的教研活動(dòng)植根于、服務(wù)于以校為本的教研工作。這就要求每位教研員能夠進(jìn)行有效的科學(xué)研究，自覺掌握教學(xué)規(guī)律，探索和發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方式和教學(xué)方法。根據(jù)課程改革的要求，當(dāng)前教學(xué)研究工作的主要任務(wù)是：改進(jìn)和完善教學(xué)研究制度和工作方式，努力將教學(xué)研究工作的重心下移到學(xué)校，逐步形成民主、開放、高效的教研機(jī)制；認(rèn)真研究課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)和課程管理，深入了解并及時(shí)解決教學(xué)中的困難和問題，總結(jié)、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，在課程改革的實(shí)踐中不斷提高教師的教學(xué)專業(yè)水平和中小學(xué)課程建設(shè)與管理能力。要圍繞校課程實(shí)施的問題，有目的、有計(jì)劃、有組織地開展研究，避免將教研活動(dòng)簡(jiǎn)化為統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)要求、組織復(fù)習(xí)考試等，更不要依靠課堂教學(xué)評(píng)比和組織學(xué)科競(jìng)賽的方式來指導(dǎo)學(xué)校教學(xué)和教學(xué)研究工作。首先，要具備研究者的風(fēng)范，如理論水平、超前觀念、求實(shí)作風(fēng)、治學(xué)精神等。第二，要掌握教育科學(xué)研究的方法，提高自身的教學(xué)研究能力。第三，在教研工作中要注意發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，善于運(yùn)用科學(xué)研究方法，解決教育教學(xué)改革和發(fā)展中存在的問題。

身必須是創(chuàng)造型人才，要有合理的智能結(jié)構(gòu)和靈活思維。要能意識(shí)到教育理論、教材、教法永遠(yuǎn)不是凝固、僵化的，也在“與時(shí)俱進(jìn)”。因而教研員必須具備現(xiàn)代化教育觀念和創(chuàng)新思維。要用科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)。一要培養(yǎng)科學(xué)的精神和科學(xué)的工作態(tài)度，要尊重事實(shí)，敢于打破傳統(tǒng)，敢于打破權(quán)威，敢于懷疑，敢于追求真理；二要提高科學(xué)的素養(yǎng)，要認(rèn)識(shí)到自身知識(shí)結(jié)構(gòu)上的缺陷，有意識(shí)地努力改善。特別在新課改的背景下，一切都是新的，教研員和教師是站在同一起跑線上的，因此，更需要教研員具有開放的胸懷。課改本身就是一種富有開創(chuàng)性的工作，對(duì)于這項(xiàng)復(fù)雜艱巨的任務(wù)，教研工作正確的做法就是營(yíng)造和諧融洽的人際環(huán)境，營(yíng)造民主、平等、開放的研討氛圍，與教師一道大膽嘗試，在理念和實(shí)踐中大膽創(chuàng)新，和教師一道成長(zhǎng)。對(duì)于課改中出現(xiàn)的不同教學(xué)方式、方法、思想、觀念，以開放包容的胸懷兼收并蓄，求同存異。要?jiǎng)?chuàng)新教研工作的方式。要改變傳統(tǒng)的“教練式”的教研方式，必須明確教師在教研活動(dòng)中的主體地位。將對(duì)話、交流、互動(dòng)的機(jī)制引入教研。同時(shí)教研員的角色也要發(fā)生改變，變以“檢查”為主為以“研究”為主，不再以“專家”、“領(lǐng)導(dǎo)”、“檢查者”的身份出現(xiàn)，而是參與者、合作者、研究者。靈活運(yùn)用“案例分析、問題探究、現(xiàn)場(chǎng)診斷、調(diào)查研究、互動(dòng)交流”等多種方式來提高教研活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。

⑷協(xié)作意識(shí)。教研員應(yīng)具備良好的協(xié)作意識(shí)。協(xié)作是多方面的，包括與教研機(jī)構(gòu)、與課題組、與其他學(xué)科、與教師團(tuán)結(jié)協(xié)作。在活動(dòng)中要善于創(chuàng)造寬容、理解的氛圍，要善于激勵(lì)自己所指導(dǎo)教師的積極性與創(chuàng)造精神，凝集周圍人員的智慧，共同優(yōu)化教研。教研員在與同行、教師進(jìn)行業(yè)務(wù)交往時(shí)，應(yīng)該樹立以教師為本的管理思想，建立真誠(chéng)、平等、有效的交流與溝通的氛圍與方式。第一，為廣大教師營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、可爭(zhēng)論的教研活動(dòng)氛圍。教師們?cè)谶@樣的環(huán)境中暢所欲言，敢于表達(dá)不同的想法與建議。第二，要尊重與包容教師的不同觀點(diǎn)。在新一輪課程改革中，教師對(duì)新的課程理念的領(lǐng)悟需要一個(gè)過程，在這一過程中會(huì)產(chǎn)生不同思想的碰撞，因此，我們要尊重教師的不同觀點(diǎn)，并通過深入的研究加以驗(yàn)證。第三，要急教師所急，想教師所想。要對(duì)教師們提出的問題認(rèn)真研究、解決。在創(chuàng)設(shè)真誠(chéng)、平等、有效的交流與溝通氛圍的基礎(chǔ)上，探討教研方式的改進(jìn)，增加互動(dòng)式的教研活動(dòng)方式的運(yùn)用，激發(fā)教師參與教研活動(dòng)的主體性。

⑸服務(wù)意識(shí)。新課程的基本價(jià)值取向是：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。面對(duì)新形勢(shì)和新任務(wù)，教研工作必須與時(shí)俱進(jìn)。因此教研工作要明確工作定位，樹立服務(wù)觀。教研員自身觀念和角色也需要轉(zhuǎn)變，要增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。教研員不再是“專家”、“領(lǐng)導(dǎo)”、“檢查者”，而是組織者、參與者、合作者、研究者，與教師站在同一起跑線上，與課改同行，與教師一起成長(zhǎng)，起到創(chuàng)設(shè)研究情境、搭建研究平臺(tái)、促進(jìn)校本研究的作用，要以高度的責(zé)任心和滿腔熱情，積極主動(dòng)地參與以校為本的教學(xué)研究制度的建設(shè)，努力發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)的作用，為學(xué)校和教師提供切實(shí)有效的幫助，并虛心向教師學(xué)習(xí)，在改革的實(shí)踐中不斷地提高自己。要以民主平等的方式與學(xué)校教師進(jìn)行交流，教研員不僅是教師的指導(dǎo)者，更是教師教學(xué)研究中的伙伴和朋友。要傾心盡力為教師的專業(yè)發(fā)展做好服務(wù)工作。為學(xué)校課程實(shí)施服務(wù)，為上級(jí)決策服務(wù)。

2．教研員要具備“五種素質(zhì)”。

⑴良好的職業(yè)道德素質(zhì)。強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和良好的職業(yè)道德是做好教研工作的前提。漢代學(xué)者楊雄說：“師者，人之模范。”因此，教師要以德修身、以德育人。教育家蘇霍姆林斯基說：“請(qǐng)你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人?！弊鳛榻萄袉T更應(yīng)樹立遠(yuǎn)大理想，志存高遠(yuǎn)，愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)。全心全意為黨的教育事業(yè)作奉獻(xiàn)，要努力克服個(gè)人主義、拜金主義、享樂主義等不良思想的影響，樹立為教育行政部門、學(xué)校和教師服務(wù)及教師的思想，加強(qiáng)自身人格修養(yǎng)，做教師的表率。

⑵廣博的知識(shí)素質(zhì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?！敖萄小鳖櫭剂x就是從事教育教學(xué)研究，所以它具有很強(qiáng)的學(xué)術(shù)性。隨著新課改的不斷深入，教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在更新，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑已不局限于課堂；現(xiàn)代教學(xué)媒體的介入，使學(xué)生的知識(shí)量聚增。作為一名教研員，如果沒有廣博的知識(shí)結(jié)構(gòu)就無法和教師一塊探討問題，因此教研員增加知識(shí)儲(chǔ)備是當(dāng)務(wù)之急。一要提高自身整體素質(zhì)，如教育理論水平、外語水平和信息素養(yǎng)等。作為教研員，要能嫻熟運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，并能制作和評(píng)價(jià)課件，二要具有較強(qiáng)的收集和處理信息的能力。信息時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給我們帶來了廣闊的信息渠道，只有能科學(xué)有效地收集并處理信息才能提高學(xué)習(xí)和工作效率，達(dá)到事半功倍的效果。此外，教研員必須具有豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟悉教學(xué)過程和學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，掌握教學(xué)規(guī)律，這樣才能在教研工作中得心應(yīng)手。⑶科學(xué)研究素質(zhì)。教研機(jī)構(gòu)應(yīng)該成為先進(jìn)的教育理念和理論轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)行為的橋梁，教研工作不但要研究教育理論，而且要研究教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教育理論向教育實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。新的課改理念會(huì)使受教育者的自主性增強(qiáng)；教學(xué)內(nèi)容變化加快；教育技術(shù)更加先進(jìn)；教學(xué)形式更加多樣。這就要求每位教研員能夠進(jìn)行有效的科學(xué)研究，自覺掌握教學(xué)規(guī)律，探索和發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方式和教學(xué)方法。我國(guó)的著名心理學(xué)家、教育學(xué)家林崇德教授對(duì)如何提高中小學(xué)教師素質(zhì)這一問題曾指出：“參與教育科學(xué)研究，特別是參與教育改革方面的教育科學(xué)研究工作，是提高教師素質(zhì)的一個(gè)重要的途徑和方法”。在這次課程改革實(shí)驗(yàn)工作中，教研員面對(duì)一系列富有挑戰(zhàn)性的新情況、新問題?？梢哉f參加實(shí)驗(yàn)的教師自始至終都是以科研的態(tài)度，用科研的方法從事著每天的教育教學(xué)工作，教研員必須具有執(zhí)著的研究素質(zhì)。掌握科研方法，提高科研能力。

⑷組織與交往素質(zhì)。教研員在教育行政部門與教師之間起著橋梁紐帶的作用，因此教研員帶好一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的學(xué)科教師隊(duì)伍是首要任務(wù)。教研員首先要根據(jù)本縣教師學(xué)科隊(duì)伍現(xiàn)狀，具有周密的計(jì)劃能力（如針對(duì)現(xiàn)狀的問題制定有效措施）。其次對(duì)教師要傳播上級(jí)教育行政部門對(duì)教育的客觀要求。再次，教研員在主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，對(duì)一個(gè)學(xué)校的點(diǎn)上或全縣的面上教研起著組織、推進(jìn)的作用。因此教研員要能獨(dú)當(dāng)一面，出面組織各類課題研究，舉行不同層次、不同時(shí)空的認(rèn)知活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。培養(yǎng)典型、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面加以推廣，進(jìn)而推進(jìn)面上的教研活動(dòng)，所以必須具有很強(qiáng)的組織能力與交往能力。

⑸終身學(xué)習(xí)素質(zhì)。新課程的核心與靈魂是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，作為教研員如何為教師的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)，不但要幫助教師樹立終身學(xué)習(xí)的思想，而且本身也要具備終身學(xué)習(xí)的素質(zhì)。要不斷地學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向一切可能要運(yùn)用的領(lǐng)域?qū)W習(xí)。第一，教研員要及時(shí)汲取教育教學(xué)理論研究新成果，把握世界教育教學(xué)改革和發(fā)展趨勢(shì)，不斷地學(xué)習(xí)和掌握國(guó)內(nèi)外教育教學(xué)理論研究的最新成果，了解教學(xué)改革動(dòng)態(tài)和學(xué)科發(fā)展走向，對(duì)新知識(shí)領(lǐng)域、新觀念持敏感態(tài)度，善于引導(dǎo)教學(xué)改革新方向。第二，教研員要向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。第三，隨著教研網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與完善，教研工作方式將發(fā)生很大變化。第四，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)反思。我們要不斷反思所學(xué)理論，反思教學(xué)實(shí)踐中的種種現(xiàn)象，并在教育理論與實(shí)踐之間架起一座橋梁。

3．教研員要做到“三勤”。

⑴腦勤。新課程對(duì)對(duì)教研員來說，無論從理論到方法都是全新的，在教育觀念和業(yè)務(wù)能力方面面臨著巨大的挑戰(zhàn)。因此要有創(chuàng)新思維，善于獨(dú)立思考，不斷學(xué)習(xí)“充電”，保持思想的鮮活。教研員不要做人云亦云的傳聲筒，不可盲從，凡事要?jiǎng)幽X，要有獨(dú)立的見解，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，深入開掘。把現(xiàn)代教育教學(xué)理論與教研工作的實(shí)際情況以及教研員自身特長(zhǎng)有機(jī)結(jié)合起來，因地制宜，制定切實(shí)可行的步驟和措施，形成自己的教研特色，才能創(chuàng)造性地開展工作。一個(gè)沒有自己教學(xué)特色的教師不會(huì)是一名好教師，同樣一個(gè)沒有個(gè)性的教研員也不會(huì)是一名好教研員。

⑵筆勤。一要隨時(shí)記錄教研工作中的點(diǎn)滴體會(huì)和收獲以及發(fā)現(xiàn)的問題，做到調(diào)研有記載，聽課有記錄。二要有一本摘錄報(bào)刊介紹先進(jìn)教育理論、教育現(xiàn)狀的筆記（或卡片），在筆記中要有自己結(jié)合自己的工作實(shí)際提出推進(jìn)教研方略的心得。三要把在網(wǎng)絡(luò)上看到的好文章及時(shí)下載并專項(xiàng)歸類存貯在文件夾中、建立網(wǎng)上題庫(kù)等。四要善于總結(jié)和積累教學(xué)、科研等的工作經(jīng)驗(yàn)并上升到理論高度，撰寫教科研論文、參加地方教材及教學(xué)用書的編著等，教研不止，筆耕不挫。這些都是提高教研員業(yè)務(wù)素質(zhì)的很好的途徑。

⑶腿勤。新課改以其“新”的特點(diǎn)，決定了大家參與其中的起點(diǎn)相同，不論教研員、校長(zhǎng)、還是教師，面對(duì)的都是全新的形勢(shì)，時(shí)代特點(diǎn)也決定了不會(huì)有現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)直接拿來套用，大家都是在一種“摸著石頭過河”的狀態(tài)下躍入課改的洪流。這就意味著教研員不能站在岸上“光說不練”，教研員必須做到腿勤，要經(jīng)常深入基層學(xué)校，特別要多深入基地校，沉浸其中，飽受浸潤(rùn)，通過深入調(diào)研，在與師生的面對(duì)面接觸中，在與家長(zhǎng)的溝通中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)工作和教師專業(yè)化成長(zhǎng)中的實(shí)際問題，傾聽學(xué)校的呼聲，了解教師教學(xué)中的實(shí)際困難，及時(shí)提供專業(yè)咨詢、信息服務(wù)與技術(shù)幫助等。應(yīng)當(dāng)結(jié)合聽課、調(diào)研，與教師展開對(duì)話，了解教師的所思、所想、所疑、所惑，以一種積極互動(dòng)的方式，與教師平等交流，共同切磋，與課改同行，與教師一起成長(zhǎng)。

總之，教研員只有認(rèn)清形勢(shì)，明確任務(wù)，提高素質(zhì)，更快地實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變。才能更好地為新課改服務(wù)，為教師和學(xué)校服務(wù)，為教育行政部門決策服務(wù)。才能在新形勢(shì)下，劈浪潮頭，不辱使命。

（二）加強(qiáng)教研員的自身修養(yǎng)

課程改革的全新理念使教研員和教師站在了同一條起跑線上, 在課程改革形勢(shì)下，需要轉(zhuǎn)變教研員原有的工作職能和教研內(nèi)容，改變教研員的角色意識(shí)和工作方式。因此，作為教研員與新課程同行，伴教師共同發(fā)展首先要從提高自身修養(yǎng)做起。

1．深涵養(yǎng)。

⑴教研員要成為教師專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)者和合作者，就必須進(jìn)行自我革命，把自己當(dāng)成教師中的一員，克服多年來形成的居高臨下的指導(dǎo)者心態(tài)，養(yǎng)成謙虛、樸實(shí)的平民心態(tài)，新課程要求教研員不再是“權(quán)威者”和“真理的代言人”。

⑵我們將面對(duì)的是兩個(gè)“零”，即教研工作的“零”起點(diǎn)，教研員與教師之間的“零”距離。我們和教師是平等的，我們的任務(wù)是努力為大家創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的對(duì)話環(huán)境，以保證教師始終保持一種開放的心態(tài)，積極的思考和充分的交流，以發(fā)揮其創(chuàng)造性。這當(dāng)中，教研員身份的轉(zhuǎn)換，將會(huì)引導(dǎo)廣大教師在教育實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的角色變化。⑶要做到要學(xué)會(huì)寬容。不以個(gè)人意志要求教師，不以自己的意見代替教師的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)教師不同的課例出現(xiàn)，不同教學(xué)風(fēng)格的形成，使教學(xué)研究成為一種坦誠(chéng)無私的對(duì)話、交流甚至紛爭(zhēng)。

⑷要尊重教師主體地位。要把自己定位為教師專業(yè)發(fā)展的輔助者，先教師之憂而憂，后教師之樂而樂，創(chuàng)設(shè)“科學(xué)民主、寬松和諧、合作負(fù)責(zé)、創(chuàng)造發(fā)展”的學(xué)習(xí)研究環(huán)境，努力形成民主平等、合作和諧、相互尊重、樂于爭(zhēng)鳴的教研氛圍。

2．厚功底。

⑴只有對(duì)教學(xué)教研有了深刻的認(rèn)識(shí)，有了理論養(yǎng)料，教研員在工作中才不會(huì)亂說話，瞎指揮，才會(huì)先教師一步，引領(lǐng)教師開展教研。當(dāng)前，廣大教研員特別是遠(yuǎn)郊區(qū)縣的教研員，除了負(fù)責(zé)本區(qū)域的教學(xué)教研任務(wù)外，還兼其他工作。許多教研員被束縛在事務(wù)性的工作中，少了學(xué)習(xí)的意識(shí)，少了教研的熱情，更多的是成了上傳下達(dá)的聯(lián)絡(luò)員。

⑵推進(jìn)區(qū)域性的教學(xué)教研工作深入健康發(fā)展，教研員必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自我素質(zhì)，由“雜家”向“專家”轉(zhuǎn)軌。一是要養(yǎng)成讀書習(xí)慣。讀教育教學(xué)理論書籍，讀課改理論書籍，厚實(shí)自身底蘊(yùn)；二是要培養(yǎng)反思意識(shí)。要經(jīng)常對(duì)自己的工作進(jìn)行反思，善于找出教研實(shí)踐中的不足。三是要提高研究能力。特別是要扎根于日常教學(xué)教研實(shí)踐工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，針對(duì)在推進(jìn)教研進(jìn)程中出現(xiàn)的問題和困惑進(jìn)行研究，找出相關(guān)對(duì)策。

⑶作為一名教研員，要掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，這樣指導(dǎo)教師實(shí)施新課改才能夠科學(xué)、得體和適當(dāng)。要了解數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展史和數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系。教研員必須改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，除了專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)涉獵相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)。也就是說，在橫向應(yīng)具備廣博的知識(shí)面，在縱向應(yīng)具備精深的專業(yè)知識(shí)，具有這種廣博與精深相結(jié)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能保證自己“庫(kù)存”的充足；才能從教師的教學(xué)活動(dòng)中獲得實(shí)驗(yàn)的論證，完善對(duì)新課程的理解、證明和修正；才能擺脫昔日教而不思、教而不研的低水平重復(fù)。否則會(huì)在一定程度上影響或制約教學(xué)行為對(duì)新課程的實(shí)施。

3．寬視野。

⑴教研員自身應(yīng)有開放的心態(tài)，拒絕閉門教研，善于博取眾家理論，不斷豐富修正已有的教研經(jīng)驗(yàn)；不斷拓寬教研工作的外延。十年樹木，百年樹人。育人的工作是一項(xiàng)接力賽的工作。作為教師，要精通本學(xué)科的知識(shí)，也要對(duì)其他的相關(guān)育人知識(shí)有所知曉。作為教研人員，不能僅僅局限于自己本學(xué)段本學(xué)科的研究，也要樹立大教研觀，建立科學(xué)、全程（幼兒、小學(xué)、初中、高中）的教研理念；不僅通曉教學(xué)規(guī)律，也要具備廣博的教育視野。要站在全程育人的高度研究本學(xué)段本學(xué)科，站在為人類的發(fā)展謀幸福的制高點(diǎn)研究教育與教學(xué)。這既是一種能力，更是作為教研人員的歷史責(zé)任。

⑵面對(duì)新課程，我們應(yīng)樹立一種大的教育觀，今后的工作絕非單純研究學(xué)科教學(xué)，而是研究教育。應(yīng)把研究的重點(diǎn)放在教師如何“帶著學(xué)生走向知識(shí)”而非“帶著知識(shí)走向?qū)W生”；研究如何“用教材教”，而非“如何教教材”。根據(jù)新的課程理念，教材只是教學(xué)的一部分，而不是全部?jī)?nèi)容。現(xiàn)代教學(xué)理念已不再把教材看作是教學(xué)的“金科玉律”，而把它看作是一種教育資源，教師必須摒棄“教教材”的傳統(tǒng)觀念，樹立用教材教的教學(xué)思想，靈活地，創(chuàng)造性地使用教材。

4．勤實(shí)踐。

⑴研究是教研員的天職。但是，中國(guó)不是缺少科學(xué)家，而是缺少像袁隆平一樣的理論與實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué)引路人。同樣，目前不是缺少教育理論，而是缺少一線教師急需可用的教學(xué)方法與模式。在理論與實(shí)踐之間，教研員是橋梁與紐帶。作為教育理論的詮釋者，教研員研究的天地在學(xué)校、在課堂。教研員只有親力親為，參與學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐，有了切身體會(huì)，才有發(fā)言權(quán)，教育理論才會(huì)更好的轉(zhuǎn)化為教學(xué)生產(chǎn)力。⑵作為教研員，面對(duì)紛繁復(fù)雜的教學(xué)現(xiàn)象，一是要樹立問題意識(shí)。要能夠有一種敏銳的職業(yè)意識(shí)，善于從一般的現(xiàn)象中捕捉到存在的問題，從表面的繁榮中透視出教育的本質(zhì)。二是要樹立解決問題的意識(shí)和研究指導(dǎo)意識(shí)。新課程實(shí)施的過程中，會(huì)出現(xiàn)許多新情況和新問題，教研員要能高屋建瓴，找出問題所在，在理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)上，為教師尋求解決問題的突破口，幫助他們解決教學(xué)中令他們感到困惑的問題。

⑶教研員在領(lǐng)悟課改精神上，在對(duì)新理念的理解和把握上有一定的優(yōu)勢(shì)，但真正的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是要在一線教學(xué)中產(chǎn)生。因此，教研員要想感受新課程，必須深入課堂，善于聽，走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，多與一線教師交流探討，傾聽廣大教師在課改實(shí)踐中的收獲與困惑；善于思，思考和反思教育教學(xué)問題，為教師改進(jìn)教研方向；善于說，努力使自己成為校本培訓(xùn)的培訓(xùn)者；善于評(píng)，用新課程理念來分析教師的教學(xué)實(shí)踐，評(píng)析課堂教學(xué)；善于研，承擔(dān)或參與課題研究。有條件的教研員親自在一線課堂上課，為教師上示范課、研究課，在親身實(shí)踐中自我反思。只有這樣，我們的教研工作才有扎實(shí)的根基。

⑷教研指導(dǎo)重在使基層形成“造血”機(jī)制。教研員對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)主要是對(duì)教學(xué)起支持和保障作用，指導(dǎo)的目的重在培養(yǎng)基層的“造血”機(jī)制，逐步使教師在課程改革中自我成熟和自我完善。目前，許多教師對(duì)教研員尚存一定的依賴心理，作為教研員，要幫助廣大教師消除這種依賴心理，使他們能在課程改革中迅速成長(zhǎng)。就教師和教研員的關(guān)系而言，在民主平等基礎(chǔ)上的“首席”是教研員的最佳定位；在合作共建基礎(chǔ)上的“指導(dǎo)”是教研員不可推卸的責(zé)任。在互動(dòng)、交流過程中的“服務(wù)”更是教研員不變的宗旨。

5．善規(guī)劃。

⑴課程改革與實(shí)驗(yàn)工作是一項(xiàng)需要在實(shí)踐中不斷探索、創(chuàng)新的事業(yè)。進(jìn)行教育教學(xué)研究決不是各自為營(yíng)，需要的是各個(gè)學(xué)校整體聯(lián)動(dòng)，協(xié)作攻關(guān)。肩負(fù)著全區(qū)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)組織和管理工作任務(wù)的教研員，應(yīng)樹立全局觀念，既親歷親為，也要善于謀篇布局，統(tǒng)一指揮，整體規(guī)劃區(qū)域性的教學(xué)研究工作。在教學(xué)研究特別是當(dāng)前實(shí)施課改的進(jìn)程上，要目標(biāo)明確，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，又有近期目標(biāo)；既著眼于眼前現(xiàn)實(shí)，又寄予希望，展望未來。在推進(jìn)區(qū)域課改均衡發(fā)展上，要高昂城區(qū)龍頭，緊抓深山區(qū)骨干，促進(jìn)課改進(jìn)程的均衡發(fā)展，使全區(qū)的課改實(shí)驗(yàn)工作呈現(xiàn)出和諧發(fā)展、循序漸進(jìn)的態(tài)勢(shì)。

⑵課程改革與實(shí)驗(yàn)工作也是一項(xiàng)成就人的事業(yè)。當(dāng)前“校本教研”的教師群體教研形式倍受歡迎，對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)構(gòu)成基本力量。教研員應(yīng)在“專業(yè)引領(lǐng)”這一途徑中發(fā)揮重要作用。我們努力做到重心下移深入到教師中間,在與教師的交流、研討中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,促進(jìn)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。充分發(fā)揮教研員“中介”和“樞紐”的作用，使教研工作向更高的層面提升。當(dāng)前，教研工作服務(wù)的主旨應(yīng)是幫助教師成長(zhǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，關(guān)注教師的個(gè)性成長(zhǎng)，使教師在教學(xué)實(shí)踐中逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。新課程下我們培養(yǎng)的不僅是教學(xué)能手，更應(yīng)是個(gè)性突出和風(fēng)格鮮明的教育教學(xué)專家。

⑶教研員在教育行政部門與教師之間起著橋梁紐帶的作用，因此教研員帶好一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的學(xué)科教師隊(duì)伍是首要任務(wù)。其次對(duì)教師要傳播上級(jí)教育行政部門對(duì)教育的客觀要求。再次，教研員在主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，對(duì)一個(gè)學(xué)校的點(diǎn)上或全區(qū)的面上教研起著組織、推進(jìn)的作用。因此教研員要具有很強(qiáng)的組織能力，要能獨(dú)當(dāng)一面，出面組織各類課題研究，舉行不同層次、不同時(shí)空的認(rèn)知活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。以點(diǎn)帶面加以推廣，進(jìn)而推進(jìn)面上的教研活動(dòng)。在推進(jìn)實(shí)施新課程工作的進(jìn)程中，教研員特有的工作性質(zhì)決定他與教師在一起摸爬滾打，因此，現(xiàn)代教研員還必須懂得掌握運(yùn)用社會(huì)交往技能。重構(gòu)與教師的新型關(guān)系，努力使自己成為教師專業(yè)發(fā)展的伙伴甚至知己，盡職盡力幫助年輕教師盡快走向成熟、年長(zhǎng)教師獨(dú)具風(fēng)格、骨干教師成為專家。

6．樂奉獻(xiàn)。

⑴教師是照亮學(xué)生成長(zhǎng)道路的蠟燭，同樣，教研員是幫助實(shí)現(xiàn)教師自我成長(zhǎng)的助燃劑。教研員既要有實(shí)現(xiàn)自我成功的愿望，也要有甘為他人作嫁衣、成就他人成功的美好品質(zhì)。

⑵要以滿腔的熱情投入到教研工作中，毫無保留地把自己的思想、經(jīng)驗(yàn)傳授給教師。既要自身取得發(fā)展，也要惠及他人；既要讓少數(shù)教師修成正果，也要廣灑甘霖普渡眾生；既要以厚實(shí)的底蘊(yùn)征服教師，也要以高尚的人格魅力感染教師。

三、如何做好教研員工作

（一）教研工作對(duì)于教研員精神層面最重要的一個(gè)要求：人格魅力。

警語：教研員的工作，是非常需要人氣的工作，人氣主要靠教師的信任，要靠人格的贏得。

1．自然、和善的面對(duì)你所接觸的所有語文教師。更多地記住你所能接觸到教師包括最普通教師的名字。

2．在重要的日子來到之前提前問候與你保持交往的教師。3．認(rèn)真對(duì)待每位教師的講課，細(xì)心批改每一位教師請(qǐng)你過目的教學(xué)設(shè)計(jì)。

4．在接觸中或者活動(dòng)中給教師們創(chuàng)造快樂的氛圍。5．讓老師們感受到你恒久的細(xì)心，讓你的工作細(xì)節(jié)常常被教師們贊嘆。

6．常常給教師們交流你關(guān)于語文教學(xué)的新思考。7．將你收集到的常用資料與教師們共享。

8．在堅(jiān)持進(jìn)行的系列活動(dòng)中讓教師們感受到你的工作精神。9．在所有的活動(dòng)中都保持公平等。

（二）對(duì)教研員工作的基本要求表現(xiàn)在兩個(gè)方面：發(fā)展自我，帶動(dòng)大家。

警語：把事業(yè)的陽光撒向自己，是為了讓更多的教師沐浴在事業(yè)的陽光下。

1．不離學(xué)術(shù)，不離實(shí)踐。2．養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。

3．堅(jiān)持研究是提升自己真正的坦途。

4．在自身發(fā)展上追求三個(gè)層次。熟能生巧是技術(shù)，游刃有余是藝術(shù)，見微知著是學(xué)術(shù)。

5．在某一個(gè)方面有專門的學(xué)術(shù)造詣。6．不同深度的磨煉產(chǎn)生不同高度的水平。7．規(guī)劃自己，塑造自己。

8．沒有業(yè)余時(shí)間就沒有專家的產(chǎn)生。

學(xué)習(xí)型教研員的學(xué)習(xí)精神——求真與創(chuàng)新。

教研員是學(xué)科知識(shí)的研究者，是教育科學(xué)的實(shí)踐者，是教學(xué)規(guī)律的探求者。學(xué)科知識(shí)、教育科學(xué)、教學(xué)規(guī)律都是“科學(xué)”。而知識(shí)的問題來不得半點(diǎn)馬虎，科學(xué)的問題來不得半點(diǎn)虛假?！扒笳妗笔墙萄袉T的靈魂，也是學(xué)習(xí)型教研員學(xué)習(xí)精神的主要特征。學(xué)習(xí)型教研員應(yīng)做到：

1．真真切切的讀書學(xué)習(xí)，那些走馬觀花、浮光掠影式的學(xué)習(xí)、斷章摘句、以一些時(shí)髦的詞句唬人的學(xué)習(xí)必須克服，使讀書成為教研員提高自身素質(zhì)的內(nèi)源性需求。

2．教研員要將自己的雙腳踏在實(shí)踐的土壤上，結(jié)合學(xué)科教學(xué)實(shí)際，結(jié)合區(qū)域性教改教研實(shí)際學(xué)習(xí),做到邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊反思，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。

3．“不唯書、不唯上、只唯實(shí)?！蓖ㄟ^學(xué)習(xí)、反思，要敢于懷疑已有的結(jié)論，敢于修正自己曾經(jīng)提出的觀點(diǎn)，敢于發(fā)表可能引起爭(zhēng)論的觀點(diǎn)，敢于堅(jiān)持自己的獨(dú)特見解和與眾不同的風(fēng)格。

4．堅(jiān)決摒棄一切急功近利的做法，如果說“學(xué)習(xí)的最大敵人是自己滿足”，那么我以為學(xué)習(xí)型教研員的最大敵人是急功近利。檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)踐，所有的科研成果是學(xué)習(xí)的升華、實(shí)踐的結(jié)晶。“廣學(xué)習(xí)、多實(shí)踐、慎發(fā)表”是求真的精神、科學(xué)的態(tài)度。

學(xué)習(xí)型教研員的學(xué)習(xí)精神突出表現(xiàn)在能緊跟時(shí)代的步伐，崇尚學(xué)習(xí)而又善于學(xué)習(xí)、善于研究而又敢于創(chuàng)新。

學(xué)習(xí)型教研員的創(chuàng)新精神，主要體現(xiàn)在不斷豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，不斷更新學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷擴(kuò)展學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，善于跨越時(shí)空，多渠道、多方式地有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，敢于突破框框，敢于批判陋弊、敢于超越前人，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上自覺反思，促進(jìn)創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)型教研員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)——合作與反思。

教研員既要投身教學(xué)改革，又要開展教研活動(dòng);既要下校普遍進(jìn)行聽課調(diào)研，又要抓畢業(yè)年級(jí)的復(fù)習(xí)指導(dǎo)；既有“面”上的工作，又有“點(diǎn)”的工作；既有日常的教研工作，又有長(zhǎng)遠(yuǎn)的科研專題。教研員獨(dú)特的工作方式，形成了學(xué)習(xí)型教研員鮮明的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

1．自學(xué)。學(xué)習(xí)型教研員應(yīng)具有較強(qiáng)的自學(xué)能力。自學(xué)能力主要體現(xiàn)在發(fā)自內(nèi)心，崇尚學(xué)習(xí)；緊跟時(shí)代，自覺學(xué)習(xí)；不斷更新，善于學(xué)習(xí)；合理安排，高效學(xué)習(xí)。特別是能發(fā)揚(yáng)“釘子”精神，鉆進(jìn)去，擠時(shí)間學(xué)。

2．實(shí)踐。學(xué)習(xí)型教研員善于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在探索中求知。教改、教研多彩的教學(xué)實(shí)踐，為教研員提供了豐富的學(xué)習(xí)素材。解決問題的過程又成為了自覺學(xué)習(xí)的過程。

3．合作。教改試驗(yàn)、教研活動(dòng)、教育科研都是開放性的、群體性的。學(xué)習(xí)型教研員善于團(tuán)結(jié)同行、共同學(xué)習(xí)、共同工作、共同進(jìn)步。經(jīng)驗(yàn)證明，合作學(xué)習(xí)不但促進(jìn)了教研員與骨干教師的和諧交流，而且能明顯地提高學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)了教研員個(gè)體的發(fā)展。特別應(yīng)指出的是教研員要善于傾聽，虛心傾聽，從傾聽中捕捉真知的火花。

4．反思。教研員的反思空間比起基層教師更加寬泛，在反思中學(xué)習(xí)是教研員學(xué)習(xí)的主要特征。反思可以吸取教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)；反思可以去偽存真，去粗取精；反思可以舉一反三，觸類旁通；反思可以由表及里，歸納升華。要使反思成為教研員專業(yè)生存的新狀態(tài)。

5．堅(jiān)持。持之以恒，日有所得，與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)。

6．總結(jié)。注意積累，甄別梳理，勤于小結(jié)，善于總結(jié)。

作學(xué)習(xí)型教研員，是時(shí)代的要求，是工作的需要，更是教研員自身發(fā)展的需要。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！苯萄袉T與第一線的教師相比，與教育科研人員相比在學(xué)習(xí)方面更具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。只要崇尚學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，教研員隊(duì)伍一定會(huì)產(chǎn)生更多的教育大家。

（三）從教學(xué)業(yè)務(wù)工作的性質(zhì)看，教研員工作的三個(gè)關(guān)鍵詞：引領(lǐng)、指導(dǎo)、培訓(xùn)

警語：提高教師素質(zhì)的任務(wù)非常繁重，這不是“服務(wù)”二字能解決問題的。

1．“引領(lǐng)”重在宏觀，著眼于大方向，大面積，主要是告訴教師們此時(shí)和不久以后最好應(yīng)該做什么。

2．“指導(dǎo)”重在細(xì)節(jié)，強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確與高效，主要是點(diǎn)示老師如何去做，做的方法與角度是什么。

3．“培訓(xùn)”重在創(chuàng)意在先，細(xì)節(jié)到位，主要是引領(lǐng)和指導(dǎo)的綜合；培訓(xùn)是為了老師們做得更好。

（四）教研員工作的高層境界是四個(gè)字：形成特色；或者說：系列、創(chuàng)新。

警語：教研員平凡的工作同樣需要?jiǎng)?chuàng)新，平凡的工作同樣創(chuàng)意無限。

1．追求創(chuàng)新“六個(gè)字”：角度（與一線教師在同一個(gè)基點(diǎn)上研究教學(xué)），精度（要求問題找準(zhǔn)、成績(jī)找足、措施可行），難度（要高于日常教學(xué)，要有前瞻性、要解決教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)）。2．富有創(chuàng)意的工作之內(nèi)涵：遠(yuǎn)大構(gòu)想與步步為營(yíng)，發(fā)展自己提升別人。

工作創(chuàng)新的五個(gè)方面：

1．在教研組織上創(chuàng)新（針對(duì)新課程的需要，設(shè)計(jì)工作）； 2．在活動(dòng)內(nèi)容上創(chuàng)新（教研工作內(nèi)容有針對(duì)性，不追求文字的更新）；

3．在骨干培養(yǎng)上創(chuàng)新（多渠道、多層次培養(yǎng)教師）； 4．在教研成果上創(chuàng)新（能指導(dǎo)本校、本地區(qū)的教學(xué)）； 5．在細(xì)節(jié)管理上創(chuàng)新（教研工作的寬化和細(xì)化）。

（五）從基本工作的角度看，做好教研員工作有五“抓”。警語：一切教研活動(dòng)的開展，無非兩個(gè)目的，提升教師素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

1．抓課堂教學(xué)的教學(xué)研究。2．抓優(yōu)秀青年老師的培養(yǎng)。3．抓高層次教研活動(dòng)的開展。4．抓當(dāng)?shù)亟萄谐晒漠a(chǎn)生。

5．抓中考、高考的復(fù)習(xí)備考。簡(jiǎn)言之，即：抓隊(duì)伍、抓活動(dòng)、抓成果。

（六）教研員人個(gè)業(yè)務(wù)素質(zhì)中最重要的六種基本能力 警語：在工作中提升自己，用自我訓(xùn)練的方法提升自己。1．鉆研教材的能力。

比如：語文教研員的教材研讀，可細(xì)化為概括的研讀、提取的研讀、語言的研讀、聯(lián)類的研讀、寫作借鑒的研讀、別有創(chuàng)意的研讀。

2．專題研究的能力。

其策略之一是“實(shí)用性”；策略之二是“小話題”；策略之三是“重提煉”。

3．評(píng)課議課的能力。評(píng)課的五個(gè)要素：一要談?wù)n文的教育教學(xué)價(jià)值。二要提煉出普遍適用的優(yōu)勝之處。三要從理念與手法上進(jìn)行分析。四要進(jìn)行課堂教學(xué)藝術(shù)的點(diǎn)撥。五要形成多種多樣的評(píng)課模式。評(píng)課水平的最高層次在于準(zhǔn)確生動(dòng)的即席評(píng)課，在于說課活動(dòng)中對(duì)于一連串的課，進(jìn)行即席評(píng)點(diǎn)與對(duì)話。（點(diǎn)評(píng)，即席評(píng)估；評(píng)析，深層次的探討、切磋）

談?wù)勗u(píng)課問題

評(píng)課是教研員日常教研工作中遇到的最多的事情，最能體現(xiàn)教研員的水平和能力，做好評(píng)課工作十分重要

（一）評(píng)課評(píng)什么

1．評(píng)教學(xué)思想。教學(xué)思想支配教學(xué)行動(dòng)?，F(xiàn)代教育思想的基本特征是科學(xué)、民主與藝術(shù)化，評(píng)價(jià)教學(xué)思想注意三個(gè)并重：一是教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體并重；二是研究大綱、教材與研究學(xué)生并重；三是傳授知識(shí)培養(yǎng)能力與指導(dǎo)學(xué)法并重。在新課程改革的今天，應(yīng)評(píng)價(jià)課程資源的開發(fā)利用、民主平等的學(xué)生觀、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變等新課程理念的運(yùn)用。

2．評(píng)教學(xué)內(nèi)容。一評(píng)教師是否認(rèn)真研究了學(xué)生，做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容；二評(píng)授課內(nèi)容是否符合大綱和教材的要求，不偏不倚，不過易不過難；三評(píng)是否做到了重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、疑點(diǎn)突明、教育點(diǎn)突現(xiàn)。

3．評(píng)課堂結(jié)構(gòu)。一評(píng)教師教學(xué)準(zhǔn)備是否充分，教案設(shè)計(jì)是否精心；二評(píng)課堂引入是否有新意，課堂講解是否深入淺出、具體生動(dòng)，知識(shí)內(nèi)容是否準(zhǔn)確無誤，有效地解決了學(xué)生疑難、點(diǎn)拔了認(rèn)識(shí)誤區(qū)、指導(dǎo)了學(xué)習(xí)方法，課堂信息反饋是否及時(shí)保真；三評(píng)練習(xí)講評(píng)是否適時(shí)適度實(shí)效，課堂結(jié)尾是否達(dá)到了畫龍點(diǎn)睛之效，整個(gè)課堂時(shí)間分配是否恰當(dāng)，各個(gè)環(huán)節(jié)的組合是否環(huán)環(huán)相扣。

4．評(píng)教學(xué)藝術(shù)。一評(píng)教師是否能依據(jù)生情、學(xué)科特點(diǎn)、課型實(shí)施有效的教學(xué)策略，而非千篇一律單調(diào)乏味；二評(píng)教法是否有益于激活思維、化解重難點(diǎn)、揭示規(guī)律、總結(jié)方法；三評(píng)教師的教學(xué)機(jī)智，重點(diǎn)觀察對(duì)偶發(fā)事件的處理藝術(shù)；四評(píng)教學(xué)特色一堂有特色的課凝聚了教者的大量心血，閃爍著獨(dú)特的藝術(shù)光芒，甚至可能孕育著嶄新的教學(xué)思想；五評(píng)教學(xué)手段的運(yùn)用，先進(jìn)的教學(xué)手段要適時(shí)適度，不能沖淡主題，否則只能給人以標(biāo)新立異、嘩眾取寵之感。教學(xué)藝術(shù)博大精深，內(nèi)涵豐富，一般意義上講語言藝術(shù)最關(guān)鍵，組織藝術(shù)、調(diào)控藝術(shù)、板書藝術(shù)是重要內(nèi)容，從教學(xué)藝術(shù)上能窺測(cè)出一個(gè)教師的基本功與發(fā)展?jié)摿Α?/p>

5．評(píng)教學(xué)效果?？梢詮囊惶谜n既定的目標(biāo)是否達(dá)成、學(xué)生的反饋、課堂氛圍是否良好、學(xué)生完成作業(yè)的情況等方面得到評(píng)價(jià)。

（二）怎樣評(píng)課

1．端正學(xué)風(fēng)，講求客觀公正。評(píng)課者發(fā)言要語言要準(zhǔn)確、有理有據(jù)、定性要合理、評(píng)價(jià)要客觀、優(yōu)缺點(diǎn)要分明、態(tài)度要誠(chéng)懇，不以貌取人，不以情代評(píng)，不掩飾缺點(diǎn)錯(cuò)誤。

2．以理析課，突出指導(dǎo)性。評(píng)課要運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)、素質(zhì)教育、新課程理論以突出前瞻指導(dǎo)性。對(duì)一堂課的優(yōu)點(diǎn)與不足、成功經(jīng)驗(yàn)與典型失誤、有待解決的突出問題，要從理論上作深刻剖析，從理性上找到根源，從實(shí)踐上指出解決的方法，做到以理析課、以理服人。對(duì)于一堂課的教法與學(xué)法，要善于歸納總結(jié)、補(bǔ)充完整，以便改進(jìn)指導(dǎo)教學(xué)。

3．以效定性，突出科學(xué)性。任何一位教師都希望把課上好，在實(shí)施教學(xué)前都作過一定的準(zhǔn)備，評(píng)課者不能把從教者良好的愿望當(dāng)作效果，更不能把不切實(shí)際的標(biāo)新立異當(dāng)作經(jīng)驗(yàn)加以褒獎(jiǎng)，亦不可把一時(shí)的失誤當(dāng)作話柄加以嘲笑，切忌把自己的主艱偏見強(qiáng)加于人，而應(yīng)該讓事實(shí)說話，依效果作評(píng)判。

4．突出重點(diǎn)，增強(qiáng)針對(duì)性。評(píng)課不同于學(xué)術(shù)報(bào)告，不可能面面俱全，要根據(jù)不同的課型、不同的對(duì)象擇其要領(lǐng)重點(diǎn)評(píng)述。一般意義上講，對(duì)初上講臺(tái)的教師應(yīng)重在指導(dǎo)教法，幫助總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，遵守教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)藝術(shù)；對(duì)多年耕耘講臺(tái)的老教師則應(yīng)加大用現(xiàn)代教育理論觀點(diǎn)評(píng)析的力度，幫助他們克服定勢(shì)，注重知識(shí)更新，增強(qiáng)課堂教學(xué)的時(shí)代氣息。

5．肯定為主，突出激勵(lì)性。對(duì)教師的勞動(dòng)要肯定，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)要總結(jié)，教學(xué)特色要發(fā)掘；從關(guān)心的角度，以切磋的口吻和風(fēng)細(xì)雨，切忌草率評(píng)判，輕易貶低，更不可諷刺挖苦。此外，評(píng)課中的褒獎(jiǎng)與指出不足還應(yīng)考慮環(huán)境和從教者的性格特點(diǎn)，對(duì)值得商榷的地方不要簡(jiǎn)單地肯定和否定，要鼓勵(lì)教師勇于創(chuàng)新、潛心教改，做教書的能手、科研的內(nèi)行。

（4）學(xué)術(shù)講座的能力。

學(xué)術(shù)講座是區(qū)別教研員與教師的鮮明劃痕。（5）試題研究與指導(dǎo)復(fù)習(xí)備考的能力。

組織與指導(dǎo)備考，是教研員的重要任務(wù)之一，教研員必須是試題編擬的專家。

（6）撰寫論文的能力。

論文寫作的最好習(xí)慣是隨時(shí)把自己的思想記錄下來

（七）遵守教研員的職業(yè)道德、行為規(guī)范

1．忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)、熱愛本職工作，對(duì)所從事的工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，恪盡職守。

2．遵守各項(xiàng)工作制度，上班不遲到，不早退、不聊天（談家庭瑣事），出滿勤，講求工作效率。

3．到學(xué)校聽課應(yīng)作好計(jì)劃安排，提前進(jìn)入課堂，不遲到，尊重教師的勞動(dòng)，不中途退出課堂。

4．評(píng)課要遵循教學(xué)原則，符合國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和觀念，堅(jiān)持課堂常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師講課的評(píng)價(jià)要客觀、公正，不能以個(gè)人的好惡來評(píng)價(jià)，要善于發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)思想和教學(xué)方法，既要肯定成績(jī)又要發(fā)現(xiàn)問題，提出建議。

5．關(guān)心集體，維護(hù)單位榮譽(yù)和利益，共創(chuàng)文明部風(fēng)，不損人利自己，不損公肥私。

6．為人正派，主張正義，尊重同志，關(guān)心他人，不說不利于團(tuán)結(jié)的話，不做不利于團(tuán)結(jié)的事。

7．尊重一線教師，愛護(hù)基層學(xué)校，真誠(chéng)為教學(xué)服務(wù)，熱情幫學(xué)校解難。不居高臨下，濫下任務(wù)；不主觀武斷，亂作指揮。8．依規(guī)管教，努力減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，個(gè)人不向?qū)W校、學(xué)生、家長(zhǎng)、兜售任何書籍和資料、學(xué)具和生活用品。

9．堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)廉潔作風(fēng)，不以職謀私，不以工作之便到校吃喝。

10．講禮儀，自尊自愛，潔身垂范。

（八）提升教研員隊(duì)伍整體素質(zhì)

采取有效措施，加強(qiáng)教研員隊(duì)伍建設(shè)，提升整體素質(zhì)，為推進(jìn)素質(zhì)教育提供優(yōu)良的服務(wù)。

第一，要有為素質(zhì)教育服務(wù)的意識(shí)。理解素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)，愿意服務(wù)于素質(zhì)教育，主要解決態(tài)度問題，是我們的教師都愿意為素質(zhì)教育服務(wù)。

在一個(gè)電視劇中，我看到中統(tǒng)的訓(xùn)令：“明禮儀、知廉恥、負(fù)責(zé)任、守紀(jì)律”。這時(shí)從事一項(xiàng)工作的最基本要求，對(duì)于我們的教師來說，是否有借鑒的作用？從事教研、培訓(xùn)等工作，是否也應(yīng)有一個(gè)最基本的要求？

第二，要有為素質(zhì)教育服務(wù)的本領(lǐng)。一是堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)；二是扎實(shí)的教研基本功（要能聽課、敢聽課、會(huì)聽課；要能說、敢說、會(huì)說）；三是對(duì)本職工作的熱愛和投入；四是有創(chuàng)新和合作精神；五是有健康的身體和良好的心態(tài)。解決能服務(wù)，會(huì)服務(wù)的問題。

第三，充分挖掘現(xiàn)有教研員的潛能；積極開展德育、心育、以及小學(xué)科的教研活動(dòng)；要做到人盡其才，物盡所用；因事設(shè)人，充分發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，避免人才浪費(fèi)。調(diào)動(dòng)積極性，鼓勵(lì)教研員經(jīng)常深入教學(xué)與一線聽課，研究教學(xué)，對(duì)堅(jiān)持經(jīng)常聽課，并對(duì)教學(xué)有所促進(jìn)的教應(yīng)給予優(yōu)惠政策。

第四，為教研員創(chuàng)造條件及時(shí)充電。充電有多種途徑，期中有一條常常被忽略，就是向一線教師學(xué)習(xí)。部隊(duì)有一個(gè)做法，叫做“野營(yíng)拉練”，就是把部隊(duì)從營(yíng)房拉出去，在實(shí)戰(zhàn)環(huán)境中練兵。我們不妨借鑒這種做法，把教研員拉出去，到教學(xué)一線，在實(shí)際教學(xué)環(huán)境中鍛煉、發(fā)展、提升。

有的人總說教研員素質(zhì)差，能力低、不能適應(yīng)素質(zhì)教育的需要；還有人說，沒有那個(gè)教研員敢說自己是“專家”。

其實(shí)一個(gè)主要原因就是教研員缺乏實(shí)際的鍛煉，每年能有幾天是在學(xué)校聽課？如果我們給了他機(jī)會(huì)，讓他到學(xué)校聽課，那么半年、一年就有可能進(jìn)步。如果給了他機(jī)會(huì)，它還是沒有長(zhǎng)進(jìn)，那么就可以勸他改行了，應(yīng)為他不能適應(yīng)教研工作的需要。專家是在實(shí)踐中磨練出來的，需要機(jī)會(huì)，更需要能抓住機(jī)會(huì)。

教研員應(yīng)該與一線教師平等對(duì)話，不能擺出一副“專家”的架子。指導(dǎo)應(yīng)是一個(gè)互動(dòng)的過程，做好了，就是雙贏。

第五，要分工明確，實(shí)行任務(wù)管理。對(duì)現(xiàn)有人員按照工作任務(wù)分工，責(zé)任落實(shí)到人，按任務(wù)完成情況進(jìn)行考核。做到人人有工作，人人能工作，人人愛工作，人人想工作。避免大幫哄、大鍋飯。

作為一個(gè)教研員，應(yīng)該具備這樣的素質(zhì)：

健康的體魄；良好的心態(tài)；淵博的知識(shí)；豐富的經(jīng)驗(yàn)；靈活的頭腦；全新的理念。

我國(guó)古代宋朝選仕的標(biāo)準(zhǔn)——“身”、“言”、“書”、“判”，所謂“身”，是指外貌長(zhǎng)相，要“體貌豐偉”。應(yīng)當(dāng)堂堂正正、一身正氣、大義凜然、剛直不阿，還包括和藹可親、著裝得體、舉止大方等。

所謂“言”，是指語言能力，要求“言辭辯證”。話說得抓住要害、絲絲入扣、入情入理，把話說到人們的心坎里，令人口服心服。所謂“書”，是指書法水平，要求“楷法遒美”。在古代文化比較落后單一的情況下，書法水平往往是檢驗(yàn)一個(gè)人文化水平高低、素質(zhì)修養(yǎng)好壞的簡(jiǎn)單而又直觀的標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)樽忠獙懙煤?，不多認(rèn)幾個(gè)字、不多寫幾個(gè)字是不可能的，而在古代能多認(rèn)幾個(gè)字多寫幾個(gè)字其實(shí)就是文化水平高的標(biāo)志。同樣，寫字不寫到很多很高的程度，怎么能知道一劃一筆都有來歷？而在當(dāng)時(shí)能知道一劃一筆都有來歷其實(shí)就是素質(zhì)修養(yǎng)好的標(biāo)志。此外，寫字看是事小，其實(shí)關(guān)系重大，因?yàn)椤白秩缙淙恕?、“著字識(shí)人”，寫字很是能反映一個(gè)人的內(nèi)心世界、處世態(tài)度和價(jià)值旨求。在現(xiàn)今一個(gè)人寫字楷法遒美，反映出一個(gè)人筆力遒勁富于美感，進(jìn)而反映出一個(gè)人風(fēng)骨遒勁唯美至善，最終反映出一個(gè)人秉性剛直不阿，做事嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍，而這對(duì)于教師來說是至關(guān)重要的。

所謂“判”，是指行文，要求“文理優(yōu)長(zhǎng)”。在古代，信奉“世上萬物皆下品，唯有讀書高”，可謂文章千古事，文章高于一切，因此，以文論人、以文取人也就不言而喻了。這就是所謂的“文以行立，行以文傳”?？鬃影选拔摹敝糜凇把孕兄倚拧彼慕讨?，也足見文章之至高至上。教研員要經(jīng)常寫各種材料，就要注意文章要“理形于言，敘理成論”。

在工作的實(shí)踐中總結(jié)出一套行之有效的方法，如聽課的九字方針：即能聽課，會(huì)聽課，善聽課。能聽課是對(duì)教研員的基本要求，就是要走得出、坐得住、聽得進(jìn)。會(huì)聽課就是要講究聽課方法，關(guān)注敏感問題，做到聽課之前有計(jì)劃，聽課之中有記錄，聽課之后有小結(jié)。善聽課就是要講求聽課的效率，要有創(chuàng)新、有批判、有整合，能用較少的時(shí)間掌握盡可能多的信息，并從中發(fā)現(xiàn)問題。

聽課的應(yīng)采取三種方式：跟人聽、跟班聽、交叉聽。再如心理健康教育的教研員要強(qiáng)化三種意識(shí)，即強(qiáng)化問題意識(shí)、研究意識(shí)、服務(wù)意識(shí)； 教師要堅(jiān)持三個(gè)學(xué)習(xí)，即堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)、二要堅(jiān)持向一線教師學(xué)習(xí)、三要堅(jiān)持反思性學(xué)習(xí)；

教研工作的“三忌三要”。一忌高談闊論、不懂裝懂，提倡虛心學(xué)習(xí)、就課論課；二忌聽課亂說、評(píng)課不說，提倡邊聽邊記、認(rèn)真交流；三忌感情用事、惟我獨(dú)尊，提倡尊重在先、一視同仁。

教研工作要講藝術(shù)、指導(dǎo)教學(xué)有高度、接受信息有速度等。

中學(xué)語文教材研讀12法之一 ——教材研讀的八種基本角度

1、分析的研讀。

分析的研讀：對(duì)課文進(jìn)行結(jié)構(gòu)層次的分析。

（換成兩個(gè)字“章法”。簡(jiǎn)單而言是分析結(jié)構(gòu)，復(fù)雜而言，是分析文章的章法之美。）舉例：《答謝中書書》（陶宏景）教學(xué)創(chuàng)意： 朗讀，自讀自講。

朗讀，趣味練習(xí)（一個(gè)短變成五個(gè)段）。朗讀，美句欣賞（欣賞語言表達(dá)之美）。

每一次讀，標(biāo)高都不一樣，每一個(gè)環(huán)節(jié)，都是有組織的教學(xué)活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的能力。

2、概括的研讀。

概括的研讀：就是老師用簡(jiǎn)明的句子對(duì)課文進(jìn)行多角度的概說、點(diǎn)示、歸納。舉例：《鄒忌諷齊王納諫》 這是一篇語言生動(dòng)形象的課文； 是一篇故事情節(jié)富有戲劇性的課文； 是一篇人物形象鮮明的課文； 是一篇工于對(duì)話的課文； 是一篇巧于設(shè)喻的課文； 是一篇精于對(duì)比的課文； 是一篇著力于鋪墊的課文； 是一篇小中見大的課文； 是一篇筆法簡(jiǎn)潔的課文； ……

一句話概括是很能訓(xùn)練學(xué)生能力的。

3、提取的研讀

提取的研讀：對(duì)課文進(jìn)行一些分解和聚合，以更好地了解課文內(nèi)部的信息和發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)的內(nèi)容。

舉例：《背影》語言卡片

兩個(gè)“哎”，一個(gè)短嘆，一個(gè)長(zhǎng)嘆。

不送與要送，要走與不走，這就是背影里的父愛，這就是細(xì)節(jié)……平實(shí)語言與高雅語言相結(jié)合。

4、語言的研讀。（重點(diǎn)中的重點(diǎn)）

語言的研讀：從語言的運(yùn)用與表達(dá)方面對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行研讀，進(jìn)行欣賞。舉例：《社戲》里的一個(gè)片段（我的很重的心忽而重起來……）你要讀出兩個(gè)字“月下”，社戲的故事就是“月下”的故事。“白篷航船”就像《孔乙己》里的“咸亨酒店”，這叫“場(chǎng)景設(shè)置”?！霸谧笥叶际潜叹G的豆麥田地的河流中……”這是伏筆?！?/p>

這就是高雅的語言品讀。

5、文學(xué)的研讀。

文學(xué)的研讀：從文學(xué)的角度、從手法的角度、從審美的角度對(duì)課文進(jìn)行研讀欣賞。舉例：《泥人張》手法欣賞 教學(xué)創(chuàng)意： 場(chǎng)景設(shè)置

人物出場(chǎng) 對(duì)比手法

側(cè)面烘托 伏筆照應(yīng)

細(xì)節(jié)描寫

請(qǐng)選擇一個(gè)話題，舉例分析，表達(dá)自己對(duì)作者寫作技法的欣賞。什么是好課，學(xué)生在課堂上大有收獲的課就是好課。

6、寫作借鑒的研讀。

寫作借鑒的研讀：從寫法、從構(gòu)思、從表達(dá)特點(diǎn)的角度研讀課文。舉例：《貝殼》（席慕容）撿到貝殼，想到自己。

給我們的寫作啟迪：概括、提煉。

表達(dá)規(guī)律三部：引出事物

細(xì)細(xì)描述

托物抒情（詠物抒情散文的寫作方法）當(dāng)你點(diǎn)示學(xué)生后，學(xué)生馬上能夠進(jìn)行操作，老師提煉，加工成教學(xué)資源，這就是老師的魅力。

7、音韻節(jié)律的研讀。

音韻節(jié)律的研讀：從朗讀體味的角度研讀、品味課文。舉例：《水調(diào)歌頭》（蘇軾）朗讀要領(lǐng)：

主要處理好全文的二三節(jié)奏，二四節(jié)奏 注意好二三節(jié)奏里的三，要注意頓開。

為了抒情的需要，最后一句可以讀兩次，前響后輕，語重情長(zhǎng)。你自己都不會(huì)朗讀，你怎么教學(xué)生朗讀。你要告訴他怎么讀。

8、別有創(chuàng)意的研讀。

別有創(chuàng)意的研讀：即非常規(guī)的研讀，別出新裁的研讀，帶有特別的方法從特別的角度進(jìn)行的研讀。

舉例：《行道樹》 教學(xué)創(chuàng)意：

美說課文（一句話）美讀課文（課文集美）

關(guān)于閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求

1、非常講究“課文研讀”。

這是高效課堂的前提、背景，語文教材是陪伴學(xué)生時(shí)間最長(zhǎng)的讀物，每篇文章里都有極其寶貴的資源，但教師沒有從教材里提煉出有用的資源，在我們的語文課堂里，缺少精讀訓(xùn)練?！罢n文研讀”，這是任何一位老師一輩子要做的事情。

2、十分重視“教學(xué)思路”。

課堂怎么展開？步與步之間是怎樣推進(jìn)的？有什么邏輯關(guān)系？很多老師缺少這樣的思考，甚至連過渡語都沒有，一堂課問下來，老師沒有教學(xué)手法的變化，沒有節(jié)奏的變化，沒有學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)。

3、關(guān)鍵在于“課堂活動(dòng)”。

課堂活動(dòng)，是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，是訓(xùn)練、提升的綜合性活動(dòng)，在這樣的活動(dòng)里，學(xué)生要?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手，老師要給學(xué)生時(shí)間，凡是課堂上不給學(xué)生操練的課，都是很差的課，課堂活動(dòng)，一定是老師指導(dǎo)下的活動(dòng)。

4、精心考慮“教材處理”。

所謂教材處理，就是解決最難的問題，就是想辦法給學(xué)生最美的東西。

5、特別關(guān)注“能力訓(xùn)練”。

學(xué)生到底需要哪些能力？教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪些訓(xùn)練？教師要考慮清楚。