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      初中語文閱讀理解
      
        
       時間：2019-05-15 04:17:18下載本文作者：會員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《初中語文閱讀理解》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《初中語文閱讀理解》。

      
	
      

      第一篇：初中語文閱讀理解
      

      初中語文閱讀理解
      補丁
      ⑴一天，兒子出去玩時，一雙牛仔磨砂鞋劃了一道長長的口子，他回家后遞給我說：“媽媽，扔了吧?！蔽夷亟舆^那雙鞋，那是我花了280元買的，穿了還不到一周，我能不心疼嗎？ ⑵我拿著鞋來到小區(qū)門口的鞋攤前，老師傅和善地接過鞋子說：“讓我試試吧，興許能補好。如果你不介意的話，我想給這兩只鞋都打上補丁，這樣對稱一些，而且更好看些?！笨磥?，也只好這樣了，我放下鞋子走了。
      ⑶過了幾天，我去取鞋。果然，另一只鞋子也被刻意地劃了一道長長的口子，用粗粗的麻繩一左一右地縫合起來，裂縫呈樹枝狀，針腳也有些歪歪扭扭，與牛仔的質(zhì)地渾然一體，風格粗獷，比先前多了一種別樣的風味。我驚嘆老師傅的手藝，真可謂巧奪天工??！
      ⑷把鞋子拿回家后，我沒有立即給兒子，我怕他不肯穿。正好全家人在看電視，是抗日戰(zhàn)爭題材，我就問兒子：“知道什么叫補丁嗎？”
      ⑸兒子鄭重地答道：“補丁就是軟件當初設計得不完美，后來又設計了一些用來彌補缺陷的程序?！币粋€風馬牛不相及的回答，我想跟他說的是鞋上的補丁啊。
      ⑹兒子還在滔滔不絕地講他的電腦補丁，我就想用憶苦思甜的方法讓他接受那個鞋子上的補丁。我給他講了我小時候的故事：
      ⑺小時候，家里很窮，孩子也多，往往是老大的鞋子小了，留給老二老三穿，等一雙鞋到了我這個老四的腳上，鞋幫都掉了，鞋底也磨薄了。母親就在燈下給我一遍一遍地縫補。那時，我多么希望有一雙屬于自己的新鞋啊。
      ⑻不知兒子聽懂了沒有，我拿出那雙鞋子，遞給兒子說：“這就是補丁啊?！?/p>
      ⑼他接過鞋子左瞧瞧，右看看，欣喜若狂地對我說：“哇，老媽，你真是神來之手，怎么會有這么好的創(chuàng)意啊!”說著，他奔過來，夸張地在我臉上親了一口。我笑笑說，老媽沒那么偉大，這是門口老師傅的杰作。
      ⑽第二天，我剛踏進門，發(fā)現(xiàn)門口齊刷刷地放著五六雙鞋，我嚇了一跳。每雙鞋子好像都是新的，可是，每只鞋子上都有大小不等的口子。我心里納悶：這小子，不會把老媽當成修鞋的了吧？
      ⑾一群和兒子年齡一般大小的孩子從屋里涌了出來。兒子說：“大家都說我的鞋有創(chuàng)意，都買了新鞋，讓你拿給那個修鞋的師傅，盡全力給他們做得有個性一點兒……” ⑿兒子還在一邊叮嚀我，我的心在疼痛，淚水也不知不覺地滑落下來。⒀我想：孩子們思想上的補丁該如何打才好呢？
      1、上文為什么以“補丁”作為標題？結尾中的“補丁”有什么深刻含義？
      2、第⑴段中的“心疼”和第⑿段中的“心在疼痛”各表達什么意思？13、第⑶段對老師傅所打的補丁作了具體的描寫，這樣寫在全文中起什么作用？
      4、下列說法正確的一項是（）
      A．上文運用了先抑后揚的寫作手法。B．上文選材立意的特點是以小見大。
      C．上文第⑺段的記敘順序是倒敘。D．上文從多個角度鮮明生動地刻畫了“我”這個人物。
      5、文中“一群和兒子年齡一般大小的孩子”將買來的新鞋劃破后再拿去打補丁，你對此有什么看法？請簡要談談。
      對孩子說
      ①你必須吃很多糧食、蔬菜、水果，飲很多水和奶，才能漸漸增長自己的身高和體重。記住，是土地供給你營養(yǎng)讓你漸漸高出土地，你不要忘了隨時低下頭來，甚至要全身心匍匐在地面上，看看土地的面容和傷痕。為了你站起來，土地一直謙卑地匍匐著，在偉大的土地面前，你一定要學會謙卑。
      ②為了生長，你不得不多吃一些東西，這就不得不請求別的生命的幫助，這就難以避免地傷害了它們。忠實的牛、活潑的魚、誠懇的雞都幫助了你的生長，多少犧牲構成了生命的廟宇?？此评硭斎坏倪^程，實際卻充滿著疼痛和傷害。為此，感恩和懺悔應該成為你一生的功課。這樣或許沉重了些，但沉重之后，你將獲得真正的美德。
      ③你將吃很多的鹽，然后漸漸匯成內(nèi)心的深海，并體會那種咸的感情。
      ④你將翻過許多山，很可能你找不到通向峰頂?shù)穆窂?，那么繼續(xù)攀登吧，許多迂回重復的路，使你的記憶彎曲并有了深度；而當你終于到達一座山頂，你會看到更遠處那積雪的山峰，于是你知道，你必須不停地出發(fā)，生命就是不停地開始，只有過程，沒有頂點。
      ⑤你必須經(jīng)歷很多個夜晚，為此，你應該多準備一些燈盞。學會把燈高高地舉起，不僅照亮了自己的夜晚，也為遠處的另一位夜行者提示了路的存在。
      ⑥永遠向高處、向遠處敞開胸懷，你將獲得遼闊的胸懷和源源不竭的激情。
      ⑦但是孩子，你必須隨時把目光從高處遠處收回，看看低處。學會尊重和熱愛低處吧，熱愛低處的人，熱愛低處的勞動，熱愛低處的水域，并化做一滴水匯入低處吧。最低處的海，最低處的水，養(yǎng)活著這個世界。
      ⑧當然，孩子，我仍然沒有說清楚什么，真理的金子是隱藏在黑夜的泥沙里的。為此，你必須走向你的河流，深入你的波濤，淘洗和尋覓吧，當整整一條河流都從你的手指間漫過，或許你會發(fā)現(xiàn)一些閃光的顆粒。
      ⑨即使注定不會有什么發(fā)現(xiàn)，你也必須走向河流，與它一同發(fā)源，一同奔流，一同歷險，一同化入蒼芒。
      ⑩孩子，向自己的河流走去吧……
      1、這篇文章的標題有怎樣的特點？說說看。
      2、③段中“咸的感情”指什么？作者這樣說好在哪里？
      3、④段中“使你的記憶彎曲并有了深度”中“彎曲”和“深度”各指什么？請結合上下文說說看。
      4、⑥⑦兩段在內(nèi)容上相互矛盾嗎？為什么？
      5、作者說了那么多，但在⑧段中還強調(diào)說“我仍然沒有說清楚什么”。這說明了什么？把你的推斷寫在下面。
      生命中不能承受的痛
      生命中有許多不能承受的痛，那是人生不想直接面對的現(xiàn)實。當那一刻來臨的時候，我們會哭泣，我們會傷心，我們會逃避。但是，我們又不得不去面對。父母在，我們就永遠是小孩。在外面遇到了種種的困難和挫折，我們會下意識地到父母那里去尋求安慰，尋找關愛，然后再帶著從父母那里吸取到的勇氣和信心，去面對外面的一切，父母那里好像有我們永遠取之不盡用之不竭的寶藏。直到有一天爸爸突發(fā)心肌梗塞病倒了，我們這才發(fā)覺白發(fā)和皺紋已經(jīng)爬上了父母的額頭，歲月斑駁的陰影已經(jīng)剝蝕了他們紅潤的面頰。那一刻，心頭漾起的，就是那不能承受的痛。爸爸是文革前最后一批完成學業(yè)的大學生，愛好運動的他在學校就通過了運動健將的標準，畢業(yè)至今一直從事體育工作。他的身體特別棒，好多人至今還記得他年輕時在寒冬臘月脫光了衣服用冰雪摩擦身體的情景，不要說這種獨特的“洗澡”方式很少有人見過，單是那身在冰雪下閃著光亮的一塊塊隆起的肌肉，就足以使人驚異得瞪大眼睛，小青年們對他則更是頂禮膜拜。“力大為王”一向是民間不成文的法則，更何況他還是一位琴棋書畫樣樣精通的有文化有知識的“大王”。然而，那天這位“大王”就那樣躺倒在醫(yī)院的急救室里，任醫(yī)生護士在他身上插著各種各樣的管子和針頭。他的臉越來越黃，他的乎腳也越來越?jīng)觯臒崃λ坪跽龔乃纳砩下龜U散和消遁。那一刻，我痛，我的心近乎絕望般的痛．
      我用自己的雙手，一遍又一遍地摩擦著爸爸冰冷的雙腳，我 要把我的信念，把我的激情，把我原本就是從他那里得來的生命活力通過我的手心貫穿到他的腳心，再通過他的腳心傳遞到他 整個的身心。我要他堅強，我要他勇敢，我要他回——像以前一樣回到我的身邊來。
      爸爸他真的回來了!生命之花重新在他身上綻放。心臟中一下手裝上了四個支架的他，也被醫(yī)生視為醫(yī)學界的奇跡。
      不錯，他的起死回生，緣于當今高超的醫(yī)學技術和先進的儀器設備，緣于他自己一向良好的體質(zhì)和堅韌不拔的男子漢氣質(zhì)。然而在潛意識里，我認為這一奇跡的．出現(xiàn)，還緣于爸爸在身處臨界的那一刻，讀懂了女兒通過手掌傳遞給他的語言。
      那是用血緣凝結而成的語言，那是用親情澆灌而成的語言。從手心向他傳遞過去的那生生不
      息的氣息里，爸爸讀懂了我向他表達的情感，感受到我們對他的 需要和依戀，感受到我們對他深深的愛。他用頑強的毅力掙脫了病魔，回到了我們身邊。
      慢慢從驚恐中恢復過來的我們，逐漸變得又只記得從父母那里去吸取我們所需要的東西了。而父母，則更慷慨地給我們提供著源源不盡的食物、關懷和照顧。
      只是，我們也多少發(fā)覺了一些變化，每次到家，總見爸爸在忙著，忙著種花，忙著寫稿，忙著練字，忙著裱自己覺得比較滿意的作品，說是要給自己的同學每人一張以作紀念，還指給我看哪些是給哥哥的，哪些是給弟弟的，哪些又是給我的……
      爸爸永遠也不會知道，他說這些話的時候，已經(jīng)多么強烈地刺痛了我的心，我一點也不喜歡他的這種像交待后事一般的話語，我拒絕承認某種現(xiàn)實，我甚至自私地認為我們還是一群沒有長大的小孩，他應該一如既往地保持年輕和健康，一如既往地寵愛我們……
      從上次發(fā)病到現(xiàn)在，才短短一年不到的時間，近來感到身體明顯不適的爸爸只得重新到南京醫(yī)院復查，醫(yī)生得出的結果是模棱兩可的“不容樂觀”，說是要作進一步的檢查，而最可能的解決方案是再次進行心臟搭橋手術。
      當這些現(xiàn)象突然出現(xiàn)在自己最為至愛的親人身上時，我們就會下意識地作出自欺欺人的反應。拒絕承認這樣的現(xiàn)實，要想逃避這樣的現(xiàn)實，不敢碰，不能揭，不愿看……
      這就是生命中不能承受的苦痛，它真的是我們不想面對的現(xiàn)實啊。
      可是，我們又實在無法回避這樣的現(xiàn)實；不得不去面對和承受這樣的現(xiàn)實。面對了，承受了，我們才會心安，才會有勇—氣面對人生之路上或許會有的更大的傷痛，也才會真正成為我們自己。
      1．本文所說的“生命中不能承受的痛”具體指什么事?概括全文內(nèi)容回答。(4分)
      答：
      2．第二段寫爸爸強壯的身體，對下文的描寫主要有兩方面的作用，第一方面的作用是_________________________；第二方面的作用是_________________________。(4分)
      3．爸爸“讀懂了女兒通過手掌傳遞給他的語言”，女兒“語言”的具體含義是_________________________。(3分)
      4．爸爸給自己的同學和家人準備紀念品，為什么“多么強烈地刺痛了我的心”?(3分)答：
      5．比較下面兩段文字，按要求作答。(5分)
      (1)這就是生命中不能承受的苦痛，它真的是我們不想面對的現(xiàn)實啊。??(但是)面對了，承受了，我們才會心安，才會有勇氣面對人生之路上或許會有的更大的傷痛，也才會真正成為我們自己。
      (2)我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩 流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關于生死謎、手足情的。??花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。(《紫藤蘿瀑布》)
      答：這兩段文字在對待自己親人的不幸方面，抒發(fā)的感情相同的是________________；在對人生或生活的感悟方面不同的是________________。
      第二篇：初中語文閱讀理解知識點歸納
      初中語文閱讀理解題匯編
      初中《語文新課程標準》“閱讀”一項規(guī)定，“
      4、在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
      5、對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。
      6、在閱讀中了解敘訴、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。
      7、能夠區(qū)分寫實作品與虛構作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式。
      8、欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
      9、閱讀科技作品，注意領會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法。”從以上文字中，我們不難發(fā)現(xiàn)，各項閱讀理解的試題就是根據(jù)課程標準要求設計的?，F(xiàn)在全國各地的初中語文教學和考試都在進行大的變革，體現(xiàn)在中考上有這么幾點：一是基礎知識比重進一步縮小，而且涉及的多為背誦及文學常識；二是現(xiàn)代文閱讀從課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，目前絕大多數(shù)省市只考課外篇目；三是由客觀性試題轉(zhuǎn)向?qū)W生可以自由發(fā)揮的主觀性試題，而且答案并不唯一，只需言之成理。因此，現(xiàn)代文課外閱讀實際上已成為初中語文的半壁江山。目前來講，學生的語文學習在應試過程中，基礎知識部分的內(nèi)容是掌握得不錯的，關鍵是閱讀理解部分的內(nèi)容，學生之間的差距就顯示出來了，從平時列次考試結果情況分析來看，學生語文考試成績的差異主要就集中在閱讀理解上。
      綜觀各地中考試卷中閱讀理解的題型，不外乎有以下幾種類型，下面我們一一加以解析。當然在回答所有問題之前，我們每一位同學都應該把閱讀文章認真仔細的看一遍。
      1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。
      對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：對于第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應。
      2、文章表達了作者什么樣的思想感情？
      這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。
      3、概括文章主旨。
      對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關鍵詞來進行回答：“通過?? 故事，歌頌（贊美）了??表達了作者??的思想感情，揭示了??的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
      4、文中劃線句子運用了什么表達方式？有什么作用？
      看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。
      5、文中某句運用了什么修辭手法？有什么作用？
      修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強烈的厭惡感?？鋸埖淖饔檬强梢陨羁痰乇憩F(xiàn)作者對事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是提高表達效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。
      還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關內(nèi)容，問題會有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用？”，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞，一個是“襯托了記述對象的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神”。
      對以上類型的問題必須要結合文章的具體內(nèi)容來回答。
      6、文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請說說你的理解。
      這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來。
      7、比較閱讀理解。
      有時考試會把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進行比較閱讀，對于這種類型的題目，我們可以從文章的內(nèi)容、寫作特色、感情基調(diào)等方面進行比較。
      8、說明文的閱讀理解。
      對于說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點：說明對象、說明順序、說明方法。說明順序就是三種：包括時間順序、空間順序、邏輯順序。最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較。分類別的作用是可以將復雜的事物說清楚。舉例子可以起到使內(nèi)容具體、加強說服力的作用。打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性。列數(shù)據(jù)可以使說明的事物更具體，便于讀者理解相關內(nèi)容。作比較跟修辭格上的對比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。在回答有關說明文的語言問題時，要注意說明文講求語言的準確性，語言風格又可以分為平實和生動兩種。
      中考閱讀常見的就是記敘文和說明文，議論文較少，限于篇幅，不再贅述。希望對你在學習和考試時有所幫助.現(xiàn)代文閱讀試題答題技巧方法
      1、基本要領：整體把握，抓住關鍵語句，在文中找答案
      2、步驟：（讀文章共兩遍）
      第一遍：通讀全篇，大致了解。先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可；閱讀時憑感覺劃出自認為重點的詞語、句子；[可以稍快] 第二遍：審清題意，回讀原文?？匆槐轭}目，確定回答問題的閱讀范圍，再結合試題（順藤）找到相關的段、句，截取關鍵性文字；找出或歸納出答案（摘瓜）。[宜慢，仔細，并回讀檢查] 最后：理清要點，認真答題。根據(jù)答題要求，加工改造，概括提煉。（盡可能利用原文中的關鍵性文字答題）一解答現(xiàn)代文閱讀題應分的三個步驟詳解： 第一步，通讀全篇，大致了解。
      第一遍先整體粗略閱讀全文，大致了解文章大意即可，做到心中有數(shù)。那么我們要大致了解文章的哪些東西呢？
      1、了解文章的大致內(nèi)容。哪些人？什么事？什么景？什么物？什么話題？怎么寫的？為什么要這樣寫？你是怎么看的？
      2、了解文章的大致結構，主要思路。了解文章敘述的基本要素是什么（記敘的人物、事情、時間、地點是什么）？ 作者的情感變化是怎樣的？ 材料有哪些？是怎樣安排的？ 文章是怎樣過渡的？弄清文章的線索、順序、層次等。
      3、了解文章的思想、感情、主旨。注意事項：用以下幾種方法可以達到上面的目的：
      一、抓住文章中關鍵的詞句。文章中關鍵的詞句：標題、開頭句、結尾句、獨立成段的句子、中心句、警句、比喻句、連問句、過渡句、抒情句、議論句、反復出現(xiàn)的詞句、重點關聯(lián)詞（如段落開頭的詞：不但??而且?? 因為 何況 但是 然而
      因此）等等，應特別注意那些體現(xiàn)作者立場觀點、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較為豐富、形象生動的詞句。注意文章 的主旨往往就隱藏在這些句子里。有的散文采用托物言志、象征等手法，相當隱晦，我們也能從這些詞句中找到蛛絲馬跡。
      二、弄清文章的結構。
      從結構形式入手比較容易把握文章的思想內(nèi)容，也就是說，把結構層次弄清了，也就比較容易理解文章的中心思想。從這一點來講，弄清結構是記敘文閱讀的基礎。弄清記敘文的結構，可從下面幾方面進行。
      （l）找出文章的線索。記敘文的線索形式有：以時空轉(zhuǎn)移為線索，以一人、一事、一物為線索。閱讀文章要設法找出文章的線索，就能沿著它弄清段落層次結構。
      （2）明確文章的順序。記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。順敘，指記敘的時候按照事情發(fā)生、發(fā)展和結局的時間順序來寫。如《皇帝的新裝》。倒敘，指記敘的時候把后發(fā)生的事情寫在前面，把先發(fā)生的事情寫在后面。插敘：如《羚羊木雕》
      閱讀時，注意倒敘、插敘的起止點，對找出記敘的線索，把握文章的結構將有所幫助。（3）理清文章的層次。理清文章的層次是弄清文章結構的重要一環(huán)。（4）把握文章的詳略。文章在選擇和使用材料時要有主有次，有詳有略。第二步，審清題意，回讀原文。
      在對文章有了整體把握后，我們再仔細閱讀題干，找出每一題的出題點，回讀原文，將題干和文章對應起來，那么回讀原文的方法和步驟是什么呢？
      1、找準了原文中對應題目的相關區(qū)域。看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關。
      2、聯(lián)系上下文，抓住關鍵詞句。只要找準了原文中的相關區(qū)域，認真揣摩上下文意，就能準確抓住關鍵詞句，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。
      3、分析綜合，順藤摘瓜。結合試題（順藤）找到相關的關鍵段、句，深入理解文章，分析綜合，歸納出答案（摘瓜）。
      第三步，理清要點，認真答題。
      1、引用原文。題目要求引用原文答題的，直接找出答案認真的寫上。
      2、抓住對應的關鍵詞句。沒有明確要求引用原文答題的，不能機械地照抄原文的句子。一般來說，答案中涉及到的一些關鍵詞語、句子就在原文中，我們應抓住這些重要的詞句，進行有效的提取、剪輯、概括、重組、歸納。
      3、組織好語言作答。先根據(jù)分值理清好答幾個要點，再作答。答題時要緊扣題意，盡量包含文中對應的關鍵詞句，選用恰當?shù)木涫?，選取適宜的角度作回答，即如何問就如何答，按照題干要求將文中的已知信息重新進行排列組合，使所答充分、到位、準確、有條理。但還有一些題目無法用簡單的重組文章語言的方法來回答，那就需要把自己的理解用自己的語言組織起來進行表述。
      4、還有一些題目是以選擇題形式出現(xiàn)，所以我們要了解這類題錯誤選項設置的規(guī)律（如斷章取義、偷換概念、范圍不清、無中生有、強加因果、偶然必然已然未然有意混淆），把選項和原文中的相關語句進行一對一的比較，做出準確的判斷和選擇即可。現(xiàn)代文閱讀題答題模式
      一、概括題：
      （一）、概括文章內(nèi)容題：按敘述的基本要素（行為、經(jīng)歷）或小說情節(jié)或人物言行或作者的情感變化，篩選材料，組合回答。示例：
      ◆請以朱丹的言行為發(fā)展線索，概括敘述小說的主要情節(jié)。(不超過80個字)(5分)◆請概括敘述“我的奇特經(jīng)歷”。(不超過60個字)概括的操作思路是：
      1、依據(jù)中心句進行概述總括。一篇文章內(nèi)容的具體化，通常表現(xiàn)為圍繞某個中心展開敘述、議論或說明，因此，抓住了中心句，它就把握了具體的要旨。
      2、通過提煉要點，關鍵詞句進行概述總括。有的文章中，很難找到提示具體內(nèi)容要旨的中心句，那就需要把有關的要點提煉出來。
      3、通過辨認相關性進行概述總括。任何一篇文章的具體內(nèi)容，都是由局部構成的一個整體，從局部之間的關系入手，即辨認語句之間或語段之間的相關性，是進行概述總括的重要途徑。例如朱自清的《春》，全文共有10個自然段，除了①②自然段為“盼春”，⑧⑨⑩自然段為“送春”，③至⑦自然段為“繪春”。為什么說③至⑦自然段為“繪春”呢？③自然段寫春草，④自然段寫春花，⑤自然段寫春風，⑥自然段寫春雨，⑦自然段為寫迎春。將其統(tǒng)而攝之，我們不難發(fā)現(xiàn)作者從各個側(cè)面描寫著春天，所以我們可以將③至⑦自然段內(nèi)容概括為“繪春”。
      4、通過牽頭接尾進行概述總括。牽頭，就是抓住具體內(nèi)容的起始；接尾，就是連接具體內(nèi)容的終結。通過牽頭接尾進行概述總括，其內(nèi)容的要旨就浮出水面了。請看魏巍《我的教師》第10段。對這段文字的內(nèi)容概述總括，我們可以把 它的第一句話和最后一句話連接起來，其內(nèi)容要旨就概括出來了。它的內(nèi)容要旨是：慈愛、偉大、公正的蔡老師在那時占據(jù)了“我”的心靈。
      5若問某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。（如無中心句）歸納段意：本段（概括或具體）寫了“誰——干什么”。（或“什么——怎么樣”）
      （二）歸納中心意思題
      1、歸納中心意思的方法 ?抓題目。題目是文章的“眼睛”，文章的題目總能或顯或隱地傳達出文章的主題。《白楊禮贊》 ?抓住文中材料直接告訴讀者中心意思的句子。例如《一面》
      ?抓住文章的開頭、結尾段中的提示中心意思的點題句，關鍵句，一般都是抒情、議論句。例如《誰是最可愛的人》、《驛路梨花》
      ?通過結構分析歸納中心意思。把文章的各部分的大意連貫起來，加以綜合概括，然后指出作者借以表達的思想、感情、態(tài)度。例如《荔枝蜜》
      ?從時代背景入手，好的文章都有時代的烙印，分析作者的寫作背景。例如《風箏》
      2、概括記敘文的中心有一套常用的格式：
      本文記敘了(描寫了)??的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物)，表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）??的思想(性格、精神、實質(zhì))，抒發(fā)了作者的 ??的感情。
      （三）問文章結構題
      1、問文章、段落的結構形式：
      注意總分式（A總分、B分總、C總分總）；層進式；并列式；對比式。
      2、問文章線索：注意那些在文中多次出現(xiàn)的字眼。
      3、問文章的順序。（1）記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。順敘，指記敘的時候按照事情發(fā)生、發(fā)展和結局的時間順序來寫。如《皇帝的新裝》。倒敘，指記敘的時候把后發(fā)生的事情寫在前面，把先發(fā)生的事情寫在后面。倒敘方法先把事情的結局說了出來，便吸引讀者急于了解起因和過程，對照就比較顯著，給人的印象也較深刻。如朱德的（回憶我的母親）一文，采用的是倒敘方法，先把結果寫出，再弓！出對母親的回憶，人題非常自然，而且吸引人。倒敘方法，適用于那些動人的、有特點的結局，必須能夠引起讀者的興趣，順乎讀和寫的思路。插敘：如《羚羊木雕》
      閱讀時，注意倒敘、插敘的起止點，對找出記敘的線索，把握文章的結構將有所幫助。（2）說明文順序：
      時間順序、空間順序、邏輯順序（現(xiàn)象——本質(zhì)、原因——結果、整體——部分、概括——具體、特點——用途、主——次、總——分）
      4問文章的層次。分析結構層次，一般有以下幾種方法：
      以寫事為主的文章： 1．按事情發(fā)生發(fā)展的先后時間分析； 2．按事情發(fā)生發(fā)展的地點轉(zhuǎn)換分析； 3．按事情發(fā)展的階段分析。
      以寫人為主的文章： 1．按人物成長的階段分析； 2．按人物所在的不同地點分析； 3．按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析； 4．按人物感情的變化分析。
      以寫景狀物為主的文章： 1．按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析； 2．按不同時間的不同景致的變化，即時間變化分析。
      5問文章的詳略。記敘文在選擇和使用材料時要有主有次，有詳有略。詳寫略寫是指文章材料的處理。我們寫文章，在題目確定之后，就要圍繞題目確定的中心思想去選擇作文材料，然后把這些材料進行詳略處理，使之各得其所，各盡其材。文章寫得好不好，很大程度決定于材料處理安排得好不好。材料處理得當，是指在結構上合理安排，分量上有重有輕，篇幅上有詳有略。
      詳細寫，充分運用的材料，必須與文章中心思想緊密關聯(lián)，可以明確地、充分地突出中心思想，這些材料寫得詳盡、具體、生動，就能加深讀者對文章的印象，并為之折服。閱讀記敘文必須弄清文章詳寫什么，略寫什么，并從中體會作者的寫作意圖，把握文章的重點和中心。
      二、理解、品味詞句題
      1、注音、解釋題：“積累運用”部分一般考查字詞的注音、解釋，成語和名言警句的背記運用，此類題目要求平時要多積累字詞和點滴知識，對于確實未見過的陌生詞語可結合語境（上下文）揣摩分析。
      2、問指示代詞“這、那”所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案。
      3、問某詞能否去掉，或者調(diào)換另一詞題型解題模式： A、回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的原文時）。B、解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，并結合句子分析為何要用該詞（強調(diào)突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果，哪個表達效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點）
      C、不用或調(diào)換后，語境有何變化（不用，不能體現(xiàn)語言的準確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對，用了，體現(xiàn)語言的準確、生動、形象或嚴密。）
      4、品味詞語：
      A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等，若沒有，則不寫這一點。B、表面意義（表面上的意思）和表達效果（生動形象地寫出了。。。特點）
      C、深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們。。。。的印象、啟示，道理等。
      5、問文中的關鍵詞語、句子的位置能否調(diào)換： A、能否
      B、詞語：分別解釋兩個詞，句子：簡單概括這兩段或兩部分的內(nèi)容
      C、詞語：為何這樣安排先后順序（強調(diào)其中一個或與前文順序一致或符合搭配習慣，內(nèi)在的順序）
      句子：指出這兩句有什么關系，所以不能調(diào)換（若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是并列式或?qū)舆M式或總分式）
      三、理解、品味句段題
      1、理解語句、語段的作用：（要從三方面考慮）
      一從結構上，常起A承上啟下，過渡、B總領全文，開啟下文或C總結上文的作用；
      二從寫作手法上，常有A開篇點題，B為后文設伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點明主旨（畫龍點睛）F、襯托G、渲染H呼應、照應I對比J象征K先抑后揚，L預示性作用等特點。
      三從內(nèi)容上（語面的象征義、喻指義，表現(xiàn)的人物思想性格，點明全文思想意義）
      2、談寫作手法和作用
      ①環(huán)境描寫：社會環(huán)境描寫作用：交代時代背景、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系
      自然環(huán)境（包括人物活動的地點、季節(jié)、氣候、時間和景物、場景）作用：交代時間背景、渲染氣氛、表現(xiàn)人物某性格、烘托人物某 心情、推動情節(jié)的發(fā)展、深化主題 ②人物描寫：（語言 動作 外貌 神態(tài) 心理）表現(xiàn)了人物某種思想感情或某種性格特征 ③對比、反問、排比等的作用 突出或強調(diào)該對象的××特征，排比：增強了氣勢。
      ④比喻、擬人、夸張等的作用 A比喻、擬人的相比兩物的相似點；B生動形象地表現(xiàn)（描寫）該對象的××特征 ⑤象征的作用 象征該事物某種精神（品質(zhì)、思想）示例：
      ◆以下是有關對主人公朱丹的描寫，根據(jù)文意，分別指出其表達作用。(4分)① 一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。（暗示朱丹對南京大屠殺死難同胞的深切悼念）② 小心謹慎地從絨套中取出他的木笛。（小心謹慎表現(xiàn)出朱丹對民族音樂的摯愛）3問記敘文的表達方式和作用
      記敘文的表達方式以記敘為主．兼用描寫、議論、說明、抒情。①記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎上直接抒發(fā)自己對事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情。
      ②記敘文中恰當?shù)拇┎遄h論往往使文章錦上添花，起到畫龍點睛的作用，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。
      四、問文章寫作特色：可從文章選材、結構布局、語言、立意等角度考慮，要結合該文寫作的手法。
      1、選材：材料典型、真實，詳略得當，表現(xiàn)、突出了中心
      2、結構布局：布局合理、巧妙、結構嚴謹，3語言：樸實或生動、形象、準確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運用等。4立意： 思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。
      五、評價、鑒賞人物、文章主旨（談談自己對人物、主題的認識）
      ◆通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質(zhì)。答案可以這樣組成：由文中××（言或行）表現(xiàn)該人物××的精神（品質(zhì) 性格 思想 個性）。◆一般地說，答案由三部分組成，A前半部分簡要概括文章內(nèi)容，可以這樣表述：①文章通過??的敘述；②本文由??（某件事）寫起，運用了??。B第二部分概括文章內(nèi)容中蘊含著的思想意義, 可以這樣表述：表現(xiàn)了 揭示了 批判了 贊美了 勸誡??（某種思想道理）。有時題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內(nèi)容。
      C、陳述同意哪種觀點，并闡明理由。在整體感知文本的基礎上，找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子，聯(lián)系具體材料展開回答。（03年《橡數(shù)之謎》）
      六、問在文中某一具體情境下你的感受、體驗、做法。A指出這一具體情境下蘊含著的思想意義，道理；
      B結合文中具體的事例談你的感受、體驗、做法，并說明理由。C總結你的觀點
      七、問閱讀后的體會、體驗、啟示、見解：要注意觀點正確、健康，注意言之有理。
      按總分總的順序答題：A你從文中得到的收獲、體會，明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。
      B結合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由 C所以我們應該怎樣怎樣
      一、初中語文基礎知識點歸納 第一部分
      1.二種常見敘事線索：物線、情線。2.二種語言類型：口語、書面語。3.二種論證方式：立論、駁論。4.二種說明語言：平實、生動。5.二種說明文類型：事理說明文、事物說明文。6.二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫--烘托人物心情，渲染氣氛。7.社會環(huán)境描寫--交代時代背景。8.二種論據(jù)形式：事實論據(jù)、道理論據(jù)。
      第二部分
      1.三種人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱。三種感情色彩：褒義、貶義、中性。
      2.小說三要素：人物（根據(jù)能否表現(xiàn)小說主題思想確定主要人物）情節(jié)（開端 /發(fā)展 /高潮 /結局）環(huán)境（自然環(huán)境/ 社會環(huán)境。）
      3.人物主要掌握通過適當?shù)拿鑼懛椒ā⒔嵌瓤坍嬋宋镄蜗?，反映人物思想性格的閱讀技巧。4.情節(jié)主要了解各部分的基本內(nèi)容及理解、分析小說情節(jié)的方法、技巧。5.開端 交代背景，鋪墊下文。
      例：《孔乙己》開端部分敘寫咸亨酒店的格局和兩種不同身份、地位的酒客（短衣幫、長衫主顧）來往的情景，交代了當時貧富懸殊、階級對立的社會背景，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場作下鋪墊。
      6.發(fā)展 刻畫人物，反映性格。
      例：《孔乙己》發(fā)展部分敘寫孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人恥笑的情景，通過刻畫孔乙己的肖像、神態(tài)、動作、語言等，揭示其貧困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸惡勞的思想性格。
      7.高潮 表現(xiàn)沖突，揭示主題。
      例：《孔乙己》高潮部分敘寫孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒遭人恥笑的情景，通過側(cè)面反映丁舉人的橫行霸道、心橫手辣和正面描寫孔乙己的身殘氣微，表現(xiàn)其悲慘遭遇，從而深刻的揭露了封建科舉制度的罪惡。
      8.結局 深化主題，留下思考。
      例：《孔乙己》結局部分以“大約”、“確實”這樣一組意味深長的詞句，不僅為孔乙己的悲慘命運增添了悲劇意味，還給讀者留下了無窮的思考。
      9.環(huán)境 主要理解自然環(huán)境和社會環(huán)境的作用。
      自然環(huán)境描寫自然景觀，渲染氣氛、襯托情感、預示人物命運、揭示社會本質(zhì)、推動情節(jié)發(fā)展。
      例1：《孔乙己》高潮部分通過描寫秋天悲涼的景象，渲染了凄涼的氣氛，預示著孔乙己即將死亡的悲慘結局。例2：《我的叔叔于勒》高潮和結局部分通過描寫兩處對比鮮明海上景象，分別襯托出人物歡快和失落、沮喪的心情。
      例3：《在烈日和暴雨下》全文極力描寫烈日、狂風暴雨，不僅步步亦趨地推動著情節(jié)發(fā)展，還表現(xiàn)了拉車人牛馬不如的悲慘命運，更深刻地揭示了當時社會的炎涼。
      社會環(huán)境描寫社會狀況，交代故事背景，揭示社會本質(zhì)，鋪墊下文內(nèi)容。
      例：《孔乙己》開端部分通過描寫咸亨酒店的格局和來往酒客的情形，交代了當時階級對立、貧富懸殊的社會現(xiàn)實，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場作下了鋪墊。
      10.議論文三要素：論點、論據(jù)、論證。
      11.議論文結構三部分：提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結論）。12.三種說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。13.語言運用三原則：簡明、連貫、得體。
      14.記敘的三種順序：順敘、倒敘、插敘。（補敘屬于插敘一種）。第三部分
      1..四種文學體裁：小說、詩歌、戲劇、散文。2.句子的四種用途：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。3.小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結局。第四部分
      1.五種論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證、引用論證。2.五種表達方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論。3.引號的五種用法：①表引用 ②表諷刺或否定 ③表特定稱謂 ④表強調(diào)或著重指出⑤特殊含義
      4.破折號的五種用法：①表注釋 ②表插說 ③表聲音中斷、延續(xù) ④表話題轉(zhuǎn)換 ⑤表意思遞進 第五部分
      1.六種邏輯順序：①一般←→個別 ②現(xiàn)象←→本質(zhì) ③原因←→ 結果④概括←→具體 ⑤部分←→整體 ⑥主要←→次要
      2.記敘文六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結果。
      3.六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節(jié)描寫、神態(tài)描寫。
      4.六種病句類型：①成分殘缺 ②搭配不當 ③關聯(lián)詞語使用不恰當 ④前后矛盾 ⑤語序不當 ⑥誤用 濫用虛詞（介詞）
      5.省略號的六種用法：①表內(nèi)容省略 ②表語言斷續(xù) ③表因搶白話未說完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進行
      第六部分
      1.說明方法：舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字、分類別、下定義、作引用。
      2.七種短語類型：并列短語、偏正短語、主謂短語、動賓短語、后補短語、的字短語、介賓短語。第七部分
      1.八種復句類型：①并列復句 ②轉(zhuǎn)折復句 ③條件復句 ④遞進復句 ⑤選擇復句 ⑥因果復句 ⑦假設復句 ⑧承接復句
      2.八種常用修辭方法：
      ①比喻--使語言形象生動，增加語言色彩。②擬人--把事物當人寫，使語言形象生動。③夸張--為突出某一事物或強調(diào)某一感受。④排比--增強語言氣勢，加強表達效果。⑤對偶--使語言簡練工整。⑥引用--增強語言說服力。⑦設問--引起讀者注意、思考。⑧反問--起強調(diào)作用，增強肯定（否定）語氣。
      3.十種常用寫作手法：象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應（呼應）、直接（間接）描寫、揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）、借景抒情、借物喻人。
      象征通過某一特點的具體形象，表達某種人和某種社會現(xiàn)象的本質(zhì)特點。
      例：《白楊禮贊》
      白楊樹的偉岸、正直、樸質(zhì)，不缺少溫和而又堅強挺拔的內(nèi)在風格不但“象征了北方農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強、力求上進的精神”。襯托以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體，突出本體的主要特征。
      例：《白楊禮贊》
      開頭描寫白楊樹的生長環(huán)境---西北高原的雄壯，襯托出白楊樹傲然挺立的高大形象。對比把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較，鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。
      例：《海燕》
      以海燕的高大形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形象作對比，突出海燕勇猛、敢于斗爭的鮮明特征。借景抒情通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者真摯的思想感情。
      例：《從百草園到三味書屋》
      文章從不同角度不同層次淋漓盡致的描摹百草園聲色趣俱全的景觀和三味書屋枯燥乏味的生活場景，表現(xiàn)作者熱愛大自然，喜歡自由快樂生活和不滿束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的思想感情。借物喻人描寫事物，突出其特點，并以此設喻，表現(xiàn)作者高尚的思想情操。例：《白楊禮贊》
      以白楊樹比喻北方軍民，以白楊樹正直、樸質(zhì)、嚴肅、挺拔、力爭上游的特點比喻北方軍民為我國的解放事業(yè)而抗爭、戰(zhàn)斗的頑強精神。先抑后揚先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點及內(nèi)在意義，再對事物予以肯定、褒揚，更突出地強調(diào)事物的特征。
      例：《白楊禮贊》
      先說白楊樹不是“好女子”，而后稱頌其是“偉丈夫”，更突出的強調(diào)了白楊樹的外在形象和內(nèi)在神韻
      二、初中語文基礎知識點歸納 第一部分
      二種語言類型：口語、書面語。二種論證方式：立論、駁論。二種說明語言：平實、生動。二種說明文類型：事理說明文、事物說明文。二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫--烘托人物心情，渲染氣氛。社會環(huán)境描寫--交代時代背景。二種論據(jù)形式：事實論據(jù)、道理論據(jù)。
      第二部分
      三種感情色彩：褒義、貶義、中性。小說三要素：人物（根據(jù)能否表現(xiàn)小說主題思想確定主要人物)情節(jié)（開端 /發(fā)展 /高潮 /結局)環(huán)境（自然環(huán)境/ 社會環(huán)境。）議論文三要素：論點、論據(jù)、論證。議論文結構三部分：提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結論）。三種說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。語言運用三原則：簡明、連貫、得體。
      第三部分
      四種文學體裁：小說、詩歌、戲劇、散文。四種論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證。句子的四種用途：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結局。記敘的四種順序：順敘、倒敘、插敘、補敘。引號的四種用法：①表引用 ②表諷刺或否定。③表特定稱謂 ④表強調(diào)或著重指出
      第四部分
      五種表達方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論。破折號的五種用法：①表注釋 ②表插說 ③表聲音中斷、延續(xù) ④表話題轉(zhuǎn)換 ⑤表意思遞進
      第五部分
      六種說明方法：舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字、分類別、下定義。六種邏輯順序：①總←→分 ②現(xiàn)象←→本質(zhì) ③原因←→ 結果④慨括←→具體 ⑤部分←→整體 ⑥主要←→次要。記敘文六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結果。六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節(jié)描寫、神態(tài)描寫。六種病句類型：①成分殘缺 ②搭配不當 ③關聯(lián)詞語使用不恰當 ④前后矛盾 ⑤語序不當 ⑥誤用 濫用虛詞（介詞）省略號的六種用法：①表內(nèi)容省略 ②表語言斷續(xù) ③表因搶白話未說完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進行。六種常用寫作手法：象征、對比、襯托（鋪墊）、照應（呼應）、直接（間接）描寫、揚抑。
      第六部分
      七種短語類型：并列短語、偏正短語、主謂短語、動賓短語、后補短語、的字短語、介賓短語。七種復句類型：①并列復句 ②轉(zhuǎn)折復句 ③條件復句 ④遞進復句 ⑤選擇復句 ⑥因果復句 ⑦假設復句。
      第七部分
      八種常用修辭方法：
      ①比喻--使語言形象生動，增加語言色彩。②擬人--把事物當人寫，使語言形象生動。③夸張--為突出某一事物或強調(diào)某一感受。④排比--增強語言氣勢，加強表達效果。⑤對偶--使語言簡練工整。⑥引用--增強語言說服力。⑦設問--引起讀者注意、思考。⑧反問--起強調(diào)作用，增強肯定（否定）語氣 初中語文閱讀解題方法(第二部分)
      一、記敘文閱讀
      （一）、記敘文閱讀規(guī)則
      1.景物描寫的作用:渲染氣氛,烘托人物心情,推動情節(jié)發(fā)展,表現(xiàn)人物的品質(zhì),襯托中心意思 2.運用描寫方法的作用:表現(xiàn)人物性格,反映作品主題
      3.運用比喻擬人等修辭的作用:運用了??的修辭,生動形象地寫出了?? 4.運用排比的作用:增強語言啟示,生動形象地寫出了?? 5.反問句的作用:加強語氣,引起下文,承上啟下
      6.設問句的作用:引起讀者的注意和思考,引出下文,承上啟下 7.題目的作用:概括內(nèi)容;揭示主題;提示線索 8.記敘文第一段的作用: 1.環(huán)境描寫:點明故事發(fā)生的地點,環(huán)境,引出下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊
      2.其他:開篇點題,奠定全文的感情基調(diào);總領全文或引起下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊 9.中間句段的作用:承上啟下的過度作用
      10.結尾議論性句子的作用:總結全文,照應開頭,點明中心,深化主題 11.記敘順序:順敘,倒敘,插敘
      12.寫作人稱的好處:第一人稱,真實可信;第二人稱,親切自然;第三人稱,可以多角度描寫,不受時間和空間的限制 13.記敘線索的形式:實物;人物;思想感情變化;時間;地點變換;中心事件 14.找線索的方法:標題;反復出現(xiàn)的某個詞語或某個事物;抒情議論句
      15.賞析句段從三方面考慮:內(nèi)容(寫了什么,選材有什么獨特之處);形式(寫作方法,語言特色,修辭);感情(文章的社會價值,意義,作用等)議論文閱讀
      在現(xiàn)實生活中，我們常常需要對人、事、物或某些現(xiàn)象表明態(tài)度，發(fā)表意見，闡述觀點，這就是議論。以議論為主要表達方式的文章就叫議論文，也叫論說文。這種文體有較高的實用價值，報紙雜志中的社論、評論、雜感等，還有生活中的演講、辯論等都屬于這種文體。議論文有論點、論據(jù)、論證三個要素。一篇議論文，無論是立論、駁論還是兩者相結合，都有明確的論點。議論文的論據(jù)包括事實和道理兩種基本形式。論點和論據(jù)是通過論證組織起來的。那么，怎樣閱讀議論文呢？
      一、找準論點論點是作者對議論的問題所持的見解和主張，是議論文的靈魂。議論文一般只有一個中心論點，有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點。有些文章，標題就是中心論點，如《儉以養(yǎng)德》；有的文章開頭就提出論點，如《談骨氣》一開頭就提出了“我們中國人是有骨氣的”；有些文章的中心論點出現(xiàn)在篇末；有些文章則是在論述過程中提出中心論點，如《想和做》；也有些文章對論點的表述不很集中，這就需要讀者從諸多的信息中篩選提取，歸納概括。
      二、分析論據(jù)論據(jù)是被論點統(tǒng)率，為論點服務的。常用的論據(jù)有兩種類型———事實論據(jù)和道理論據(jù)。事實論據(jù)：包括具有代表性的確鑿的事例或史實。
      道理論據(jù)：指經(jīng)過人們的實踐檢驗的、為社會所公認的正確理論，包括社會科學理論，如哲學理論，也包括自然科學的原理、定律、公式及廣為流傳的諺語、名言、警句等。
      三、明確論證方法論證方法多種多樣，常見的有四種：
      ①舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點；②道理論證：用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外名人的名言警句以及人們公認的定理公式等來證明論點；③對比論證：拿正反兩方面的論點或論據(jù)做對比，在對比中證明論點；④比喻論證：用人們熟知的事物做比喻來證明論點。多數(shù)議論文綜合運用幾種方法。
      四、分析文章的結構議論文的結構一般是提出問題———分析問題———解決問題(即引論———本論———結論)。要理清文章的思路：看開頭提出了什么問題，是從幾個方面分析論證的，其中著重論述的是哪個方面，再進一步研究這么安排的道理。
      五、分析議論文的語言要注意理解富有概括力的關鍵性詞語。議論文的語言往往概括性強，利用比較抽象的詞語表現(xiàn)豐富的內(nèi)容。例如《儉以養(yǎng)德》中“儉以養(yǎng)德”，意思是要生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)品德。它內(nèi)涵豐富，警策動人，只有聯(lián)系作品背景和全文內(nèi)容，才能有較深理解。
      記敘文閱讀
      （1）在命題材料的選擇上較重視人文精神的挖掘，比較注重其內(nèi)容所蘊含的教育意義，與學生的內(nèi)心世界等貼切。（2）記敘文閱讀在中考現(xiàn)代文閱讀中所占的份額最大。抓住記敘文閱讀就抓住了中考閱讀的“半壁江山”。（3）課外選文所占比例越來越大。
      在2004年復習記敘文閱讀時，要做到以下幾個方面：分析記敘文的要求、人稱和順序；分析對外貌、語言、動作、心理的描寫，來把握人物的性格特點；理解環(huán)境描寫的作用；體會語言的生動性、形象性；理解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式在文中的作用；理解文章詳略與表達中心的關系；能歸納文章的中心意思。
      總之，考查的能力主要是整體閱讀理解能力，分析運用能力，概括表達能力，質(zhì)疑思辨能力。考點簡析：
      議論文閱讀，就內(nèi)容而言，考查的重點是把握中心論點，明確文中使用的論據(jù)及其作用；就形式而言，考查的重點是議論的結構層次分析。在議論文閱讀中，把握中心論點是第一要務，這是讀懂全文的關鍵，因此能否迅速而準確的把握全文的中心論點，直接影響到整個閱讀的成敗。
      對論證的考查，除了作結構層次分析外，主要集中在兩個方面：一是論點和論證之間的邏輯關系；二是段與段之間、句與句之間的邏輯關系。這兩種測試，由于抽象，還由于思維強度大，是一個難點。這需要平時就加強思維訓練，考前集中強化訓練也很有必要。其中，對概括能力的訓練尤為重要。要歸納全文中心，要概括段意；要分析段與段的聯(lián)系，也需要概括段意。就是為了明確句與句之間有何聯(lián)系，句子長了不好把握，也需要概括句意?？v觀近年來議論文閱讀，命題的趨勢是：
      選材以課外為主，材料內(nèi)容貼近學生生活；考查的能力主要是理解能力、概括能力，要求能整體感知其主要內(nèi)容，把握文章的論點、論據(jù)、論證，了解其基本思路，領會語言表達效果，并能進行概括和表述；在此基礎上，能創(chuàng)造性閱讀，完成開放性的題目。
      說明文閱讀
      （1）把課文當作“例子”，采用課外的、具有陌生感的說明文來進行測試，走出死記硬背的誤區(qū)，保證試題有較高的效度。
      （2）說明文的范圍是很廣的，既包括自然科學，也包括社會科學。不管是平時訓練，還是考試命題，都不應該有所偏廢。同時適當加強一下社會科學類的說明文的閱讀訓練，也不失為一種明智的選擇。
      （3）說明文是以介紹知識為目的的，因此說明文閱讀測試的目標就是理解，包括對詞語的理解、對句子的理解、對說明中心的理解、對說明順序的理解、對說明方法的理解等。由于任何知識的介紹都離不開概念，而介紹高科技知識的文章中新概念又特別多，所以，準確理解概念的含義是解答說明文閱讀試題的一個關鍵。
      閱讀說明文的羈絆態(tài)度應該是理性的，而不是感性的。第一，你得博聞廣志，這樣才能更好的理解你看到的文章。
      第二，技巧啊，有一個技巧就是——可以用原文的句子回答的，就用原文回答；或者用跟原文意思相近的句子回答。所以得注意前后文的聯(lián)系，這段提到的這個問題也許答案就在下一段。還有一個技巧就是在試題中找答案，比如有時候會有這樣的選擇題——“以下關于本文的幾個說法，哪個是錯誤/正確的？”認真看選項，有助于你理解文章。
      關于“聯(lián)系本文,談談你的認識/對什么什么問題的看法”以及“解釋一下這個句子的含義”等題型應該怎樣答? 這里所謂的認識就可以從原文的中心句或者“以下關于本文的幾個說法，哪個是錯誤/正確的？”的選項里找答案了。一般都是非常正式的套話，把套話說完了，可以再寫一點自己的見解。
      句子的含義也可以從上下文找跟該句有關的內(nèi)容，這樣有助于你理解這個句子，因為要你解釋的句子一般是關鍵句，肯定要聯(lián)系上下文，不能脫離文章來回答。先可以大致解釋句子的字面意思，然后聯(lián)系上下文，回答該句在文中的內(nèi)涵或者作用（比如說點明了全文的主旨或者承上啟下之類）
      格式可以參考你做過的題的參考答案。
      提高語文的閱讀理解能力需要在閱讀中注意以下幾點： 第一、巧用信息整體把握
      閱讀過程本身就是獲取信息的過程，閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的多少。做題時可先看看文章的作者、寫作時間和文后注釋等內(nèi)容，同時特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選項中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小說，則要主語其人物、情節(jié)等，如果是議論文，則要著重把握論點、論據(jù)、論證等要素。了解作者的主要寫作意圖后再整體把握全文，對解題也就心中有數(shù)了。
      第二、確定區(qū)域圈點勾畫
      閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時練習要養(yǎng)成圈點勾畫、多做記號的習慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關。確定某一答題區(qū)域后，再仔細弄懂這一段每一句的意思，進而理清段落之間的關系，了解行文思路。有了這一習慣就有可能形成較強分析綜合能力。閱讀時反復琢磨題干，圈畫與之相關的內(nèi)容，答題時就不需要再從頭至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時間。第三、注意摘取原文
      離開了原材料恐怕誰也答不準，答不全。因此，準確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠摳出答案的。當然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進行加工，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。
      在閱讀中還要注意的一點就是不少同學基礎知識的記憶能力較強，但遷移能力比較弱，特別是對有關字、詞、句的語境義以及作用之類的題目感到為難。這里，提供十六字訣的解題方法供你參考。
      1、字不離詞。漢語中一詞多義現(xiàn)象相當普遍。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能準確的理解這個字的意思。如：道聽途說，道，指道路 ； 志同道合，道，指道理
      2、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況： 一詞多義。這在文言文中是常見的。如：策之不以其道，策，驅(qū)使 ； 執(zhí)策而臨之，策，馬鞭
      在現(xiàn)代文中則多表現(xiàn)為語境義，這些，都應根據(jù)具體的語言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。如： “見教”一詞的本意是客套話，指教（我）的意思。它在不同的語言環(huán)境中則表現(xiàn)為不同的意義。在《范進中舉》一文中，范進中舉前面對胡屠戶的“教導”，稱“岳父見教的是”。
      至于某個詞在句中的表達作用，更要根據(jù)具體的語言環(huán)境去理解，而不能離開句子作單獨解釋。
      3、句不離段。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環(huán)境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結合具體的語段和語言環(huán)境，才會知道這句話在全文中占著什么樣的位置。
      4、段不離文。段落是文章的有機組成部分，體現(xiàn)了作者的寫作思路。因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段內(nèi)容或作用的理解就會發(fā)生偏差。
      怎樣提高閱讀題的解題能力？ ⒈ 練習量要保證
      ⒉ 看分答題（多分的多答，分少的少答）
      ⒊ 語文基礎要有（例如八大修辭，基本表達方式，論證方法，說明方法，論證、記敘、說明的不同等等）⒋ 要積累字詞（如果沒有錯的話，有注音和解釋吧）⒌ 領會題目的意思，問什么，答什么，不要答非所問。
      ⒍ 在平常閱讀時就注意，看清文章所表達的中心和意思。有哪些好的句子。有不知道的字就要查。注意看作者是怎樣來表達自己的意思（層次，段落，修辭等）
      如果可以，嘗試復述文章內(nèi)容，體會作者那樣表達的好處。不知不覺中，在做閱讀時便能體會出題人的意圖了，這樣，就可以抓住要點答題，簡明扼要，使批卷老師眼前一亮，高分到手。
      ⒎ 閱讀和作文一樣，是語文綜合知識的運用，要上去，語文的綜合素質(zhì)就一定要提高。文學源自生活，所以，多觀察生活中的現(xiàn)象，多思考生活的問題，在讀書時便和作者產(chǎn)生共鳴，在做一些寫感悟的題時便有話要說了
      要培養(yǎng)學生的閱讀理解的能力，除了要注重學生平時的知識積累外，同時也要提高學生的解題技巧和方法，通過我們長期的教學實踐，閱讀理解題的解題應分以下幾個步驟：
      一．縱觀全文，把握主旨
      1、理清文章的思路。文章的每一段、每一句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想往往是行之有效的。
      2、要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句。特別是那些體現(xiàn)作者立場觀點、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。
      ① 不要急著去做題，在進入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍是速讀，重點是理解文章的體裁。答題時切忌還沒完整的閱讀文字材料，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。
      學生閱讀原文時有兩種方式，一種叫“順讀法”，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。一種是采用“倒讀法”，就是先讀題目后讀短文，最后尋找答案。我比較贊成“倒讀法”，因為這種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀 時間?！暗?讀法“對表層理解的題目（提問時間、地點、原因等）效果最好，對深層理解的題目，要從短文的整體內(nèi)容出發(fā)，進行概括和總結，分析所提供選項，作出準確的判斷。
      ② 畫出在文章的結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解文章的思路，結構層次。
      ③ 心中要有文體意識，找出畫龍點晴的句子。要找到閱讀理解要求的關鍵字、詞或句子所在段落，要求學生在閱讀文字材料時有重點地圈下來，然后再來重點理解與分析，目的是為了弄清題意，直接提取從文中提取有效的信息。如果試題要求用文中原話回答的，就可以直接用原話作答，如果沒有明確要求用文中原話作答的，我們就可以“從文章中提取信息”來回答問題，就是挖掘出文中隱含的信息和深層含義然后作答。
      二、審真審題，定向掃描
      閱讀題的關鍵在于準確地審題，抓住了審題這個關鍵，就找到了答題的訣竅。語文閱讀的審題，就是要仔細分析題目，把握題目要求，即是把握題目中包含的與答案相關的各種信息。這是答題的第一步，也是最關鍵的一步。題目一般由兩個部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設置題目的目的，主要是限定答題內(nèi)容；同時，命題者為了使考生不至于茫然無緒，往往又會在題目中提示答題內(nèi)容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個句子中。這樣我們就可以根據(jù)題目的提示，找出每一道題的出題點，鎖定答題區(qū)間，具體到段、句、詞。只要找準了原文中的相關區(qū)域，認真揣摩上下文的文意，準確抓住關鍵詞句，準確地把握住答案的有關信息，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。
      總之，題目提示了答題范圍，題目規(guī)定了答題角度，題目提供了答題思路，題目隱含了答題信息，題目體現(xiàn)了答題規(guī)律。
      三、篩選組合，定向表述
      文學作品閱讀多為主觀題，其題目不僅能顯示答題的區(qū)域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所“問”的角度回答問題，問什么答什么，使所答充分、到位、準確、有條理。整合時一定要確保文通句順。牢記：
      1、弄清題目中所具有的態(tài)度或傾向
      遇到的題目如果是否定形式，就采用先反后正的答題方式，避免遺漏要點；遇到的題目如果是肯定形式，就采用正面的答題方式。
      2、弄清題目語言的構成形式，確定答題語言形式。
      題目的結構，是表意的外在形式，暗示著語句含義由哪些方面構成，分析結構可以提示考生答題時如何組織好語言。
      3、弄清題目中作者的話和命題者的話
      題目中出現(xiàn)作者的語句，一般是學生要理解和分析的對象，而命題者的話一般起到引導學生明確解答重點或者提供限制條件的作用。
      4、變含蓄為直接，變分說為概括。
      現(xiàn)代文閱讀材料多為散文，語言不僅有豐富的內(nèi)涵，還很講究藝術技巧。有的含蓄委婉，有的生動細膩，有的形象具體。具有這些特點的語句在高考中歷來成為考查的重點。組織答案的時候首先要整合文中的相關信息，在原文中找出相關段落所傳達的信息的共同點，然后利用文中附著信息共同點的那些具體的、形象化的語句，把這些具體形象化的語言轉(zhuǎn)換為抽象，概括性的語言，即為所需答案。
      5、多從原文中篩選、提煉、整合語句作答。
      現(xiàn)代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達的信息，因此，要依照作者的思路來理解作品，多從原文中尋找答案。但并不是直接摘抄，有時以文章中的詞或句為基礎略作改寫來作答，有時要求綜觀全文，從各段中提取相關信息加以整合。這類題在高考中出現(xiàn)最多。
      另外，要弄清試題中常用的名詞術語。表達方式、寫作手法，、修辭手法、修辭手法、語言特點、說明方法、說明順序、論證方法、論證方式、理論論據(jù)、思想感情等
      語文閱讀理解教學中發(fā)現(xiàn)，許多學生因為不懂得正確的解題方法和技巧的要領，往往失分較多，且大多失分非?？上В踔潦菬o謂的失分。因此，我們在平時對學生的閱讀理解訓練時，我們一定要遵循正確的教育規(guī)律，交給學生正確的解題方法和技巧，讓學生學得輕松和放松，才能真正做到事半而功倍，取得閱讀教學的良好效果。
      1、說明文的類型：事物、事理說明文
      2、事物說明文一般標題就是說明的對象； 事理說明文找準開頭結尾的總結句。
      因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了??的??(對象加內(nèi)容)。
      2、說明文的語言：平實、生動說明文（語言表達角度）。
      3、說明方法： 一般回答三個字，要掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：
      ①．舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。
      ②．分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復交叉的現(xiàn)象。
      ③．列數(shù)字：具體而準確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。
      ④．作比較：突出強調(diào)了被說明對象的××特點（地位、影響等）。
      ⑤．下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。
      ⑥．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。⑦．畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的××特點。
      ⑧．作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
      下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。可以顛倒。
      ⑨．摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。
      ⑩．引資料：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。
      4、說明順序：時間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。在答題時可答得具體些。
      如：空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或?qū)嶓w）。
      邏輯順序（先結果后原因，層層遞進，現(xiàn)象到本質(zhì)，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”）。時間順序則是說明事物發(fā)展、演變，例如介紹工作程序的文章。
      掌握答題格式：本文使用了的說明順序?qū)右哉f明，使說明更有條理性，便于讀者理解。（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。）
      5、說明對象：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）。
      6、說明文的結構常見的形式有：“總——分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、并列式、遞進式等。分析文章結構，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語
      7、中心句：出現(xiàn)的位置開頭或結尾，有時在句中。判斷，多為概括性較強的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。其他文體文章也如此。ü 概括文段的中心句。
      對策：（1）思考該段說明的內(nèi)容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行概括。
      8、說明語言
      類型
      1、加點字詞有何作用？抓住說明文語文準確這一特點答題。對策：答：準確/生動形象/ 地說明了事物“??”的特征/事理。類型
      2、能否替換為另一個詞語？并說明理由。對策：答：（1）不可以。（2）原詞的意思或內(nèi)容。（3）所換詞語的意思或內(nèi)容。
      （4）換了后意思有何改變，與不符合實際。類型
      3、限制性詞語能否刪去？ 對策：答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。
      （2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。
      （3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準確 性、周密性、科學性。
      類型
      4、從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。
      類型5：指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。
      對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。
      9、常見考點：
      1、對說明對象及說明特征理解。
      2、對說明方法辨識與理解。
      3、對說明順序的分析與理解。
      4、對文章段落結構特點的分析。
      5、對文意、層意、段意的概括。
      6、對關鍵詞語、重點句子含義及其表達作用的評析。
      7、對說明語言準確性的體會。
      議論文閱讀答題技巧
      1、論點（證明什么）論點應該是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的簡潔明確的句子。從全文看，它必能統(tǒng)攝全文。表述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態(tài)性的句子。
      A．把握文章的論點。中心論點只有一個（統(tǒng)帥分論點）?明確： 分論點可有N個（補充和證明中心論點）?方法 ①從位置上找：如標題、開篇、中間、結尾。②分析文章的論據(jù)。（可用于檢驗預想的論點是否恰當）③摘錄法（只有分論點，而無中心論點）
      B．分析論點是怎樣提出的：①擺事實講道理后歸結論點； ②開門見山，提出中心論點；③針對生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過分析論述，歸結出中心論點； ④敘述作者的一段經(jīng)歷湖，歸結出中心論點； ⑤作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結論，提出中心論點。
      2、論據(jù)（用什么證明）?論據(jù)的類型：①事實論據(jù)（舉例后要總結，概述論據(jù)要緊扣論點）；②道理論據(jù)（引用名言要分析）。
      ?論據(jù)要真實、可靠，典型（學科、國別、古今等）。?次序安排（照應論點）；?判斷論據(jù)能否證明論點； ?補充論據(jù)（要能證明論點）。
      3、論證（怎樣證明）
      ?論證方法（須為四個字）①舉例論證（例證法）事實論據(jù)記敘 ②道理論證（引證法和說理）道理論據(jù) 議論 ③對比論證（其本身也可以是舉例論證和道理論證）④比喻論證比喻 在說明文中為打比方，散文中為比喻。?分析論證過程： ① 論點是怎樣提出的； ②論點是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理）； ③聯(lián)系全文的結構，是否有總結。
      ?論證的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產(chǎn)生誤解）?分析論證的作用：證明該段的論點。
      4、議論文的結構 ?一般形式：①引論（提出問題）―――②本論（分析問題）―――③結論（解決問題）。?類型： ①并列式 ②總分總式 ③總分式 ④分總式 ⑤遞進式。
      5、議論文的語言 ?嚴密（修飾性、限制性的語言的運用）； ?生動（成語、各種修辭手法的運用）； ?詞序（從生活邏輯和上下文的照應上判斷）； ?句序（關聯(lián)詞語的使用，特別要注意遞進關系）。
      6、駁論文的閱讀
      ?作者要批駁的錯誤觀點是什么？ ?作者是怎樣進行批駁的，用了那些道理和論據(jù)； ?由此，作者樹立的正確的觀點是什么？
      7、常見考點
      ①、議論文的論點考點：第一，分清所議論的問題及針對這個問題作者所持的看法（即分清論題和論點）。第二，注意論點在文中的位置：
      （1）在文章的開頭，這就是所謂開宗明義、開門見山的寫法。
      （2）在文章結尾，就是所謂歸納全文，篇末點題，揭示中心的寫法。這種寫法在明確表達論點時大多有。所以，總之，因此，總而言之，歸根結底等總結性的詞語。
      第三、分清中心論點和分論點： 分論一般位于段首或有標志性詞語：首先、其次、第三等 第四、要注意論點的表述形式：有時題目就是中心論點。一篇議論文只有一個中心論點。第五、通過論據(jù)來反推論點： 論據(jù)是為證明論點服務的，分析論據(jù)可以看出它證明什么，肯定什么，支持什么，這就是論點。
      ②、議論文的論據(jù)考點：論據(jù)是論點立足的根據(jù)，一般全為事實論據(jù)和道理論據(jù)。
      1、用事實作論據(jù)。事例必須真實可靠，有典型意義，能揭示事物本質(zhì)并與論點有一定的邏輯聯(lián)系。議論文中，對所舉事例的敘述要簡明扼要，突出與論點有直接關系的部分。明確論據(jù)時，不僅要知道文中哪些地方用了事實論據(jù)，還要會概括事實論據(jù)。概括時，要做到準確，必須依據(jù)論點將論據(jù)本質(zhì)特點把握住，然后用確切的語言進行表述。
      2、用作論據(jù)的言論，應有一定的權威性，直接引用時要原文照錄，以真核對，不能斷章取義；間接引用時不能曲解愿意。
      ③、議論文的結構、層次考點： 結構有：并列式結構、對照式結構、層進式結構、總分式結構。此考點的基本形式：作者如何證明論點的？
      ü 答題思路是：作者為了證明??觀點，首先使用了??論據(jù)，然后對??論據(jù)進行了怎樣的分析，從而證明了??觀點。關鍵要說清楚證明過程的層次性。④、議論文的論證方法考點
      論證方法是指運用論據(jù)來證明論點的過程和方法，是論點和論據(jù)之間邏輯關系的紐帶，中考要求掌握的有以下四種：
      1、舉例論證：是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點的方法。因為“事實勝于雄辯”，所以舉出確鑿典型的事實來證明論點，能增強文章的說服力。
      2、道理論證：是引用具有權威性的言論證明論點的方法。所以這種方法使用得當，有很強的論證力量。分析引證法的作用，應先弄清引用了誰的言論，是為了證明什么，再把握引證法的特殊作用——具有權威性，論證有力。
      3、比喻論證： 就是通過形象的比喻來證明論點的方法。這種方法可深入淺出地把道理講得通俗形象，容易被人接受。
      4、對比論證：是用正反兩方面的事實和道理進行鮮明對比，從而證明論點的方法。分析對比論證方法作用，兩個方面XX比較，使其對與錯更加分明，正確的觀點更容易被讀者接受。
      ü 答題思路：（1）道理論據(jù)，增加論據(jù)的權威性。（2）事實論據(jù)，從哪個角度來證明論點。（3比喻論證，或生動形象證明了??，或深入淺出證明了??（要根據(jù)本體和喻體之間的關系來確定）。（4）對比論證，兩個方面比較，使其對與錯更加分明，正確的觀點更容易被讀者接受。
      ⑤、議論文的語言特色考點：分析議論文的語言特色：①、要從邏輯的角度，分析其用詞的準確，嚴密：②、要從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性：③、要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動和感情色彩。下面從不同角度解釋一下：
      A、語言準確表現(xiàn)為：① 概念使用準確，② 定語、狀語等修飾成分恰當。B、語言嚴密表現(xiàn)為：判斷和推理嚴密，語言表達周密，邏輯性強。
      C、語言鮮明表現(xiàn)為：表述明確，不模棱兩可，態(tài)度明確，愛憎分明，恰當使用修辭方法和特殊句式，增強語言的生動性和說服力。
      D、語言概括簡潔表現(xiàn)為：議論文中事實敘述不細致，較籠統(tǒng)。用議論文的目的是以理服人。不宜詳細敘事。否則會喧賓奪主。這一點一般的議論文都有體現(xiàn)，就不再舉例說明了。
      ü 答題思路：如加點詞語有什么作用？思路：（1）確定、回答詞語在語境中的（表層）含義；（2）詞語對表達中心或闡明觀點的（深層、比喻或引申）作用；這類題主要考語言的準確周密性和形象生動性。又如詞語順序是否可以顛倒？
      ü 答題思路：（1）解釋詞語的含義；（2）闡明詞語之間的時間或事理程序的先后順序，強調(diào)其先后順序或?qū)哟涡浴＂?、議論文中代詞的指代對象考點 ：這種考題在各種文體的閱讀中都較為常見。基本上分為兩種情況：一是需要聯(lián)系上下文加以概括的。二是原文中找出指代的內(nèi)容，這種情況，指代的內(nèi)容一般出現(xiàn)在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來檢驗其正誤。
      ⑦、開放性、拓展題考點
      這種題一般都是，考查學生閱讀文章后所產(chǎn)生的情感體驗或理性思考。解題時需結合文章發(fā)揮個人從閱讀中獲得的感悟。答題方式：相當于寫一篇小的議論文，要有論點、論據(jù)。注意必須引用名言或名人軼事來證明自己的觀點或認識。⑧、議論文中非議論成分考點
      ü 答題思路：議論文中非議論成分，都是為論點服務的（不同表達方式，作用不相同，要看使用非議論成分的目的來確定）
      初中語文重要知識點答題技巧
      一、要點概括類
      1.摘引文中原句作為答案。
      2.選取文中重要詞語語句組合成答案
      3.劃分相關內(nèi)容層次，一般有幾個層次就有幾個要點
      二、感想啟迪類
      1.抓住文段的中心，理解文段的含義，聯(lián)系中心作答 2.聯(lián)系自己或社會實際情況，引發(fā)感悟
      3.遣詞造句，講究三美：運用古詩文、名言警句；恰當運用對比比喻排比等修辭；運用成語。4.偷梁換柱法：把作者在該文章中的體驗、觀點用自己的話重新演繹一遍。
      三、詞句品味類 1.詞語品味：
      A了解詞性感情色彩，揣摩詞語所表達的喜怒哀樂。B.分析修辭，體會詞語的形象含蓄 2.句子品味：
      A.看句子是否富有哲理：如果富有哲理，可以從它帶給你的啟迪去體會。
      B.看句式結構（句式不同，表達的效果也不同）：陳述句語氣平穩(wěn)，不溫不火；疑問句能吸引讀者好奇心，能制造懸念；反問句能加強語氣；感嘆句能抒發(fā)強烈的感情；排比句層層深入，顯得氣勢磅礴；
      C.從修辭的角度分析：比喻使意思淺顯易懂，具體形象；夸張能突出事物的特征；擬人能使事物生動形象；對比給人鮮明印象；反語顯得幽默風趣，諷刺意味強烈?！锎痤}方式：我認為??美在??它表現(xiàn)了??.四、獻策舉例類 1.問題獻策分類
      A.自然環(huán)境問題：大氣水體污染、生態(tài)平衡問題、人與自然和諧共處問題等等 B.社會環(huán)境問題：農(nóng)村城市差別問題、留守兒童問題、輟學問題、文明問題等等 2.問題獻策舉例類解題注意事項
      A.看清問題，問什么答什么，切忌答非所問。
      B.所提出的方法措施必須是可行的有助于解決實際問題的，切忌紙上談兵空想主義。C.主張創(chuàng)新
      五、句子仿寫類
      一審修辭，二看句式，三析句間關系，四品語體色彩，五考慮要保留的詞語和要替換的詞語。修辭、句式、句間關系、語體色彩弄明白了，再仿寫也就不難了。在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關鍵詞語相對、相同的詞語，例如：“沒有藍天的開闊，可以有白云的悠閑”這句子的仿寫。我們通過審題可以知道：1.要保留“沒有? ?,可以有? ?”2.可以考慮用” 大地、高山、海洋” 等來替換藍天。3.得出答案“沒有海洋的遼闊，可以有河 流的彭湃；沒有河流的奔騰洶涌，可以有小溪的清澈；沒有高山的險峻，可以有土丘的秀氣；沒有高樓大廈的明亮，可以有草屋的溫馨”等等。
      六、語言準確類
      1.“××”詞好在哪里？
      ★答題方式：用了“××”詞，生動地（準確地）說明了??事物的??特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。
      2.文中加點的詞語能否刪去:這樣的題目分四步:  1:判斷,一般是不能刪
      2:解釋這個詞語在這句話中的含義,在程度.狀態(tài).性質(zhì).范圍等方面加以限制.3.比較：即比較刪掉這個詞語與沒有刪掉以前的區(qū)別，一定要結合具體的句子進行分析，意思變?yōu)椤?“，與實際不符，不符合原意等
      結尾一定要有這樣的句子：這體現(xiàn)了說明文語言的嚴密性準確性與科學性。
      ★答題方式：不能，刪掉了“××”詞，句子的意思就變成了??，顯得絕對化；用了“××”詞，準確地說明了??，符合實際情況，留有余地，具有科學性，體現(xiàn)了語言的準確嚴密。
      七、文段結構類
      （一）要求理解文章重要環(huán)節(jié)并且明了其在全文中的作用類解題模式 1.看句子或段落在文中的位置，選擇它在文中的作用類別
      如果用在文章的開頭，主要是：引起下文，總領全文，引出懸念，開門見山、點題、埋伏筆等 如果用在文章的中間，主要是: 承上啟下，總結上文，引出下文等
      如果用在文章的結尾，主要是：總結全文，照應開頭（題目），深化文章的主旨，畫龍點睛等。2.概括段意
      ★答題方式：段意+作用
      （二）段落能否刪掉或者段落能否調(diào)換類的解題模式 1.判斷能否刪掉或調(diào)換（一般不行）
      2.判斷這些文段之間的順序關系：并列關系、層進關系、總分關系、時間順序、空間順序、邏輯順序。★答題方式：不能調(diào)換（刪掉），原文采用由??到??的順序介紹事物，調(diào)換（刪掉）后不合邏輯。
      八、修改病句類(1)用詞不當
      ①感情色彩不當。如：他那認真刻苦的學習精神，值得我們每個同學效尤。(“效尤’的意思是“學壞的樣子”，是貶義，用在這里不合適，應改為“學習”。)②關聯(lián)詞用錯。如：只有堅持核查，就能和平解決伊拉克問題。(“只有”和“才”連用，應把“就”改為“才”。)(2)搭配不當
      ①主謂搭配不當。如：他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。(“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可改為“他那偉大的革命形象”。)②動賓搭配不當。如：上?？萍奸_發(fā)中心聚集了一批熱心為科技開發(fā)服務、善于經(jīng)營管理的專業(yè)化隊伍。(“聚集”的應該是“專業(yè)化人才”。)⑧主賓搭配不當。如：這最后一天的勞動是同學們最緊張、最愉快、最有意義的一天。(“勞動”與“一天”搭配不當，應刪去“的勞動”。)④修辭語與中心詞搭配不當。如：他在培育良種方面花了很大的心血。(“很大”與“心血”搭配不當，應改為“很多”。)(3)成分殘缺
      ①缺主語。如：通過學習雷鋒的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。(“使”字，使“我”喪失了主語 作用，所以，應刪去。)②缺賓語。如：看到他的照片，我便想起了當年我們一起玩耍、同桌共讀。(這個句子缺少賓語中心詞。應加上“的情景”。)(4)語序不當
      ①邏輯語序不當。如：學校通過并研究了新的規(guī)章制度。(“通過”與“研究”順序顛倒。應是先“研究”后“通過”。)②關聯(lián)詞語序不當。如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。B：我不但信任他，而且以前反對過他的人現(xiàn)在也信任他了。(兩個分句是同—主語時，關聯(lián)詞語在主語后邊。如例A，兩個分句的主語都是“我”，“不但”應在主語“我”后邊：兩個分句主語不同時，關聯(lián)詞語在主語前邊。如例B，兩個分句主語分別是“我”“人”，關聯(lián)詞語“不但”應放在“我”前邊。)(5)前后矛盾
      ①前后不統(tǒng)一。如：能否刻苦鉆研是提高學習成績的關鍵。(“能”與“否”表達完全不同的兩種情況，所以，應刪去“能否”。)②否定多余。如：個別醫(yī)生不講醫(yī)德，索要紅包，醫(yī)院領導對此并非不無責任。(“不無責任”即有責任，加上“并非”，意相悖，應去掉“并非”或去掉“不”。)⑧范圍不清。如：人們一走進教學樓就會看到，所有關于澳門歷史的圖片和宣傳畫被掛在走廊的墻壁上。(“圖片”包括“宣傳畫”，不宜并列，應說成“宣傳畫及其它圖片”。)(6)重復羅嗦如：中小學生課業(yè)負擔過重是困擾我國基礎教育的頑癥疾病。(“頑癥”和“疾病”重復，應刪去其中一個)(7)表意不明(歧義)如：牧童牽著牛在吃草。(到底是“牧童吃草”還是“牛吃草”：應改為“牧童牽著牛，牛在吃草?！?2.認識了病句的這些基本類型，我們要把握病句修改的基本方法。
      (1)檢查病句，判明原因。先閱讀原句，看看毛病出在哪兒。語法、修辭、邏輯方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。
      (2)先主后次，對癥下藥。如果是語法錯誤造成的病句，修改時，首先要找出句子的主干(主、謂、賓)，看看是否殘缺，搭配是否得當，結構是否混亂，并將發(fā)現(xiàn)的錯誤加以改正：然后再檢查附加成分(定、狀、補)，把誤用的詞語、顛倒的語序或同中心語搭配不當?shù)母郊映煞菀灰患右愿恼?/p>
      (3)修改病句應在不改變句子原意的基礎上，采用：增(增加字詞)，刪(刪去多余字詞短語)，調(diào)(調(diào)整字詞的順序)，換(更換其它字詞)。不能另造新句。
      九、修辭手法作用類
      1比喻：比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點，用一事物來喻另一事物。
      作用：比喻的作用主要是：化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。最常用的還是生動形象。
      2借代：借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關的事物來代替。作用：能起到突出形象，使之具體、生動的效果。
      3夸張：夸張指為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。
      作用：烘托氣氛，增強聯(lián)想，給人啟示?？梢砸鹭S富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強烈共鳴 4對偶：它是一對字數(shù)相等，詞性相對，結構相同，意義相關的短語或句子。
      作用：形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強。
      5排比：排比由三個或三個以上結構相同或相似，內(nèi)容相關、語氣一致的短語或句子組合而成。
      作用：可增強語言的氣勢，強調(diào)內(nèi)容，加重感情。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。
      6設問：無疑而問”。往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案。
      作用：引起讀者思考。用在標題上，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考，更好地體現(xiàn)文章的中心；用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡清晰。
      7反問: 反問的特點也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思，句末一般打問號，有的打感嘆號。作用：以加強語氣，增強表達效果，起強調(diào)作用 8擬人：作用：使事物人格化，使語言富有神采
      9反復：由二個相同的詞語或句式構成反復..作用：主要起強調(diào)作用
      ★答題方式：這一句采用了? ?的修辭手法, ?....(作用)論述了? ?(內(nèi)容).十、說明方法作用類
      1.舉例子：使文章更具體、更有說服力，更好的說明了事物的特征
      2.下定義：完整、科學、準確的揭示了事物的本質(zhì)特點，使之與其他事物區(qū)別開
      3.列數(shù)字：更科學、準確、具體的說明了??的??特點。（《死海不死》關于死海含鹽量的一系列數(shù)字科學準確地說明了死海含鹽量高，浮力大的原因及特征。）
      4.打比方：形象生動的說明了??事物特征。（《中國石拱橋》“石拱橋的形狀就像虹”形象生動地說明了石拱橋的形狀特征。）
      5.分類別：條理清楚地說明了??（《向沙漠進軍》沙漠危害人類的兩種方式：游擊戰(zhàn)、陣地戰(zhàn)）6.作比較：使被說明的事物特點突出。（答題要結合內(nèi)容）突出了??（尋找比較點）7.列圖表：直觀形象的寫出了??
      8.作詮釋：對事物的某些特征作一番的解釋 9.摹狀貌：（類似于描寫）比較生動形象 10.作引用：更有說服力的說明了??
      ★答題方式：這一句(段)采用了? ?的說明方法,說明了? ?事物的? ?特點,起到? ?的作用。
      十一、概括議論文論點類
      方法１、論點出現(xiàn)的形式和位置：論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應該是較完整的句子。位置：①標題、②開頭、③篇末、④論述過程中（注意承上啟下的過渡句）、⑤表述不集中，需要概括 ２、當碰到文中沒有現(xiàn)成的表達論點的句子時，盡管有一定難度，但也有方法可循：需要在準確理解全文內(nèi)容的基礎上，抽取文章核心，依據(jù)論題和論據(jù)，參考作者要解決的問題，準確判斷和提煉作者的觀點，然后用自己的話加以概括。
      ３、要注意的是，有些文章中表達中心論點意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡潔、最明確的句子。
      十二、根據(jù)短文提出的觀點補充舉例類
      一定要看清楚是讓你舉什么樣的例子，是名人的還是其他的。
      １、可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫準確人物、事件，切忌張冠李戴。２、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的?！锎痤}方式：人物＋事例＋簡短評價
      十三、論證手法及其作用類類
      1.舉例論證：運用具體事例，真實可信，更有說服力，有力的論證論點。2.道理論證：引用名言，具有權威性，有力的論證論點
      3.比喻論證：道理講得通俗易懂，語言生動形象，容易被人接受。有力的論證論點
      4.對比論證：正確錯誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻。有力的論證論點（答題要結合內(nèi)容）
      注意：答論證方法的作用時，先從內(nèi)容上考慮，再從論證角度考慮，有力的論證論點一句必不可少。找論證方法時，按比喻論證，對比論證，舉例論證，道理論證的順序就可以萬無一失。
      ★答題方式：這一段（一句）運用了?.論證方法，論證了??（論點），顯得??（好處）。
      十四、環(huán)境描寫的作用類 1.社會環(huán)境描寫的主要作用： A、交代作品的時代背景。
      B、在回答時必須結合當時當?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。以《孔乙己》為例，開篇關于咸亨酒店格局及人物的介紹便屬于社會環(huán)境描寫，它揭示了當時社會等級森嚴，反映了人與人之間的冷酷勢利，為主人公的出場做了鋪墊。2.自然環(huán)境描寫的主要作用：
      A烘托、渲染??氣氛，為下文埋下伏筆。
      （《孔乙己》“中秋過后，秋風是一天涼比一天”——悲涼氣氛）B表現(xiàn)人物??的心情。
      （《我的叔叔于勒》）“天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來”——表現(xiàn)人物沮喪失望的心情。）C暗示社會環(huán)境。
      （《變色龍》“四下里一片沉靜，廣場上一個人也沒有”——暗示社會環(huán)境，反映沙皇統(tǒng)治的黑暗）
      D結合具體語境：設置了??的背景，烘托形象，深化主題，與開頭形成照應，使文章形象、生動、細膩，使讀者有身臨其境之感，增強文章感染力。（例：《驛路梨花》中關于“梨花樹林”的描寫）。E散文中景物描寫作用——用景物襯托所歌詠的對象的特征，為后文作鋪墊。
      環(huán)境描寫的作用。可以從以下六種情況判斷：是否烘托了人物的心情，是否渲染了氣氛，是否設置了背景，是否烘托了人物形象，是否深化了主題，是否推動情節(jié)的發(fā)展。
      十五、表達方式作用類
      常見的表達方式如：記敘、描寫、議論、說明、抒情 抒情：引起讀者的共鳴,深化中心，畫龍點睛。說明：明白事情的來龍去脈 描寫：身臨其境,栩栩如生
      記敘文中的議論：點明中心，升華主題
      記敘：要結合具體語言環(huán)境來分析（例：《最后一課》中小弗郎士上學路上看到“鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練”一句交代了時代背景。）★答題方式：本段采用了? ?的表達方式,表達了作者的? ?感情,起到使讀者??的作用.十六、塑造人物的手法及其作用類
      塑造人物手法包括：語言、動作、神態(tài)、肖像、心理（正面、側(cè)面、細節(jié)）描寫。
      ★答題方式：本段運用了? ?的描寫手法, 塑造了(如果是側(cè)面描寫用襯托)??形象，表現(xiàn)了??性格，體現(xiàn)了??精神品質(zhì)等
      十七、指代詞指代對象的判斷類
      １、?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此??； ２、一般是往前找；
      ３、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適當通順。
      繼上次發(fā)了閱讀技巧后,現(xiàn)再把知識點答題技巧掛上,希望能對你學習語文有幫助
      （一） 某句話在文中的作用：
      
      1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；
      
      2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
      
      3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）
      （二） 修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
      1、比喻、擬人：生動形象；
       答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
      2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；  答題格式：強調(diào)了＋對象＋特性  3；設問：引起讀者注意和思考；
       答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考  反問：強調(diào)，加強語氣等；
      
      4、對比：強調(diào)了??突出了?? 
      5、反復：強調(diào)了??加強語氣
      （三） 句子含義的解答：
       這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
      （四） 某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？
       動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了??  形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了??
       副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了??的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成??，與事實不符。
      （五） 一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？
       不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
      （六） 段意的歸納
       1．記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事  格式：（時間＋地點）＋人＋事。
       2．說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么， 格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內(nèi)容（特點）
       3．議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣， 格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點
      中考現(xiàn)代文閱讀答題必備技巧 1.文章體裁？此文是一篇。
      詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說明文、議論文
      2． 記敘文六要素？
      時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、結果
      3． 找主題句?
      找首段或尾段的議論抒情句。
      4． 文章內(nèi)容？
      方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。
      答：此文記敘了（描寫了、說明了）??,表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)??。
      5． 材料組織特點？
      緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。
      6． 劃分層次？
      （1）按時間劃分（找表示時間的短語）
      （2）按地點劃分（找表示地點的短語）
      （3）按事情發(fā)展過程（找各個事件）
      （4）總分總（掐頭去尾）
      7． 記敘線索及作用？
      線索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時間（5）地點（6）作者的情感
      作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
      8． 為文章擬標題。
      找文章的線索或中心
      （1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（6）作者情感
      9． 填寫讀書卡片。
      按各項要求上原文尋找，再填寫。注意原文的標題、作者、出版社等項（有時在括號內(nèi)）。
      10． 記敘順序及作用？
      （1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）
      作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
      （2）倒敘（先寫結果，再交待前面發(fā)生的事。）
      作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。
      （3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）
      作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
      （4）平敘（略）
      11． 語言特色？
      結合語境和修辭方法從下列語句中選擇：
      形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強。
      注：必須結合具體語句分析。
      12． 寫作手法及作用？
      （1）擬人手法
      賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。
      （2）比喻手法
      形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
      （3）夸張手法
      突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。
      （4）象征手法
      把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了??的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。
      （5）對比手法
      通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。
      （6）襯托（側(cè)面烘托）手法
      以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。
      （7）諷刺手法
      運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。
      （8）欲揚先抑
      先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
      （9）前后照應（首尾呼應）
      使情節(jié)完整、結構嚴謹、中心突出。
      13． 修辭方法及作用
      （1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
      （2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動 的效果。
      （3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。
      （4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情。
      （5）對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。
      （6）反復：強調(diào)某種意思，強烈抒情，富有感染力。
      （7）設問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。
      （8）反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。
      注：必須結合相關語句分析。14． 具體詞語的含義與作用？
      方法:聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。
      答：“××”一詞原指??，這里指??，起到了??的作用。
      15． 句子含義？
      抓住關鍵詞，分析它的特點及含義，聯(lián)系上下文再解釋。
      16． 句子在結構上的作用？
      （1）承接上文
      （2）開啟下文（引出下文）
      （3）承上啟下（過渡）
      （4）為后文作鋪墊
      17． 表達方式？
      記敘、議論、抒情、描寫、說明
      18． 記敘文中議論的作用？
      引發(fā)讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。
      19． 記敘文中抒情的作用？
      抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。
      20．描寫的種類及作用？
      種類：
      （1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態(tài)描寫（4）動作描寫
      （5）語言（對話）描寫（7）心理描寫（8）景物描寫
      （9）場景描寫（10）環(huán)境描寫（11）細節(jié)描寫
      作用：塑造人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。
      21.散文特點?
      形散而神不散。
      22．散文種類？
      （1）敘事散文（2）抒情散文
      23.小說種類？
      長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說
      24．小說三要素？
      人物、環(huán)境、情節(jié)
      25．環(huán)境的種類及作用？
      （1）自然環(huán)境
      交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間，襯托人物的心情。
      （2）社會環(huán)境
      交代事件發(fā)生的社會背景、時代特征，襯托人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。
      26．情節(jié)由哪幾部分構成？
      （序幕）開端、發(fā)展、高潮、結局(尾聲)
      27．續(xù)寫小說結尾。
      按照小說故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。議論文閱讀技巧
      ㈠論點（證明什么）
      論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的句子。論點一般是用判斷句的形式表達的。
      1.把握文章的論點。
      中心論點 1個（統(tǒng)帥分論點）
      ?明確：
      ?方法①從位置上找：Ⅰ標題；Ⅱ開篇；Ⅲ中間；Ⅳ結尾。②分析文章的論據(jù)。（可用于檢驗預想的論點是否恰當）
      ③摘錄法（只有分論點，而無中心論點）
      2.分析論點是怎樣提出的①擺事實講道理后歸結論點；
      ②開門見山，提出中心論點；
      ③針對生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過分析論述，歸結出中心論點；
      ④敘述作者的一段經(jīng)歷湖，歸結出中心論點；
      ⑤作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結論，提出中心論點。
      ㈡論據(jù)（用什么證明）
      ?論據(jù)的類型：①事實論據(jù)（舉例后要總結，概述論據(jù)要緊扣論點）；②道理論據(jù)（引用名言要分析）。
      ?論據(jù)要真實、可靠，典型（學科、國別、古今等）。
      ?次序安排（照應論點）；
      ?判斷論據(jù)能否證明論點；
      ?補充論據(jù)（要能證明論點）。
      ㈢論證（怎樣證明）
      ?論證方法
      ①舉例論證（例證法）事實論據(jù) 記敘
      ②道理論證（引證法和說理）道理論據(jù) 議論
      ③對比論證（其本身也可以是舉例論證和道理論證）
      ④喻證法 比喻
      ?分析論證過程
      ① 論點是怎樣提出的；
      ②論點是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理）； ③聯(lián)系全文的結構，是否有總結。
      ?論證的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產(chǎn)生誤解）
      ?分析論證的作用：證明該段的論點。
      議論文的結構
      ?一般形式：①引論（提出問題）；②本論（分析問題）；③結論（解決問題）。
      ?類型
      ①并列式：Ⅰ總分總；Ⅱ總分；Ⅲ分總。
      ②遞進式。
      ㈤議論文的語言
      ?嚴密（修飾性、限制性的語言的運用）；
      ?生動（成語、各種修辭手法的運用）；
      ?詞序（從生活邏輯和上下文的照應上判斷）；
      ?句序（關聯(lián)詞語的使用，特別要注意遞進關系）。
      ㈥駁論文的閱讀
      ?作者要批駁的錯誤觀點是什么？
      ?作者是怎樣進行批駁的，用了那些道理和論據(jù)；
      ?由此，作者樹立的正確的觀點是什么？ 中考說明文閱讀指導
      一、掌握說明文的文體知識：
      （一）、把握說明對象，分清說明對象是事物還是事理。
      明確被說明事物的特征：一事物區(qū)別于他事物的標志。
      （二）、為了說明事物特征或說明事理，需要采用恰當?shù)恼莆諑追N常見的說明方法，會分析在文中的作用：
      1．分類別：使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復交叉的現(xiàn)象。
      2．下定義：使讀者對概念有確切的了解。
      3．作比較：用人們熟知的與所要說明的事物作比較，從而突出被說明事物的特征。
      4．舉例子：可使讀者對說明對象的特征獲得具體認識。
      5．打比方：可達到形象地說明事物的作用。
      6．列數(shù)字：可以準確地說明事物。
      7．配圖表：使讀者一目了然，非常直觀地理解被說明的事物。
      8．引資料：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實。
      （三）、說明要有順序: 常見的說明順序有：時間順序（程序順序是時間順序的一種）、空間順序、邏輯順序。說明文的順序，根據(jù)說明的目的和對象，可以以一種順序為主，兼用其他順序。
      （四）、說明文的閱讀還要注意結構。
      說明文的結構常見的形式有：“總（概說）——分（具體）”式、“總——分——總”式、“分——總”式、并列式、遞進式等。
      （五）、說明語言的準確性，是說明文語言的先決條件。
      準確性和多樣性、靈活性并不矛盾，有的以平實見長，有的以生動活潑見長。由于說明對象和作者語言風格的不同，說明的語言也是多種多樣的。或概括、或具體、或簡潔、或豐腴、或精練、或詳盡；或平易樸實，或幽默風趣?？傊痪幸桓?/p>
      1． 文章體裁？此文是一篇。
      詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說明文、議論文
      2． 記敘文六要素？
      時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、結果
      3． 找主題句?
      找首段或尾段的議論抒情句。
      4． 文章內(nèi)容？
      方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。
      答：此文記敘了（描寫了、說明了）??,表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)??。
      5． 材料組織特點？
      緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。
      6． 劃分層次？
      （1）按時間劃分（找表示時間的短語）
      （2）按地點劃分（找表示地點的短語）
      （3）按事情發(fā)展過程（找各個事件）
      （4）總分總（掐頭去尾）
      7． 記敘線索及作用？
      線索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時間（5）地點（6）作者的情感
      作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
      8． 為文章擬標題。
      找文章的線索或中心
      （1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（6）作者情感
      9． 填寫讀書卡片。
      按各項要求上原文尋找，再填寫。注意原文的標題、作者、出版社等項（有時在括號內(nèi)）。
      10． 記敘順序及作用？
      （1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）
      作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
      （2）倒敘（先寫結果，再交待前面發(fā)生的事。）
      作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。
      （3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）
      作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
      （4）平敘（略）
      11． 語言特色？
      結合語境和修辭方法從下列語句中選擇：
      形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強。
      注：必須結合具體語句分析。
      12． 寫作手法及作用？
      （1）擬人手法
      賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。
      （2）比喻手法
      形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
      （3）夸張手法
      突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。
      （4）象征手法
      把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了??的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。
      （6）襯托（側(cè)面烘托）手法
      以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。
      （7）諷刺手法
      運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。
      （8）欲揚先抑
      先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
      （9）前后照應（首尾呼應）
      使情節(jié)完整、結構嚴謹、中心突出。
      13． 修辭方法及作用
      （1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
      （2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動 的效果。
      （3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。
      （4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情。
      （5）對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。
      （6）反復：強調(diào)某種意思，強烈抒情，富有感染力。
      （7）設問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。
      （8）反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。
      注：必須結合相關語句分析。
      14． 具體詞語的含義與作用？
      方法:聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。
      答：“××”一詞原指??，這里指??，起到了??的作用。
      15． 句子含義？
      抓住關鍵詞，分析它的特點及含義，聯(lián)系上下文再解釋。
      16． 句子在結構上的作用？
      （1）承接上文
      （2）開啟下文（引出下文）
      （3）承上啟下（過渡）
      （4）為后文作鋪墊
      17． 表達方式？
      記敘、議論、抒情、描寫、說明
      18． 記敘文中議論的作用？
      引發(fā)讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。
      19． 記敘文中抒情的作用？
      抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。
      20．描寫的種類及作用？
      種類：
      （1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態(tài)描寫（4）動作描寫
      （5）語言（對話）描寫（7）心理描寫（8）景物描寫
      （9）場景描寫（10）環(huán)境描寫（11）細節(jié)描寫
      作用：塑造人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。
      21.散文特點?
      形散而神不散。
      22．散文種類？
      （1）敘事散文（2）抒情散文
      23.小說種類？
      長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說
      24．小說三要素？
      人物、環(huán)境、情節(jié)
      25．環(huán)境的種類及作用？
      （1）自然環(huán)境
      交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間，襯托人物的心情。
      （2）社會環(huán)境
      交代事件發(fā)生的社會背景、時代特征，襯托人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。
      26．情節(jié)由哪幾部分構成？
      （序幕）開端、發(fā)展、高潮、結局(尾聲)
      27．續(xù)寫小說結尾。
      按照小說故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。議論文閱讀技巧
      ㈠論點（證明什么）
      論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的句子。論點一般是用判斷句的形式表達的。
      1.把握文章的論點。
      中心論點 1個（統(tǒng)帥分論點）
      ?明確：
      分論點 n個（補充和證明中心論點）]
      ?方法
      ①從位置上找：Ⅰ標題；Ⅱ開篇；Ⅲ中間；Ⅳ結尾。
      ②分析文章的論據(jù)。（可用于檢驗預想的論點是否恰當）
      ③摘錄法（只有分論點，而無中心論點）
      2.分析論點是怎樣提出的①擺事實講道理后歸結論點；
      ②開門見山，提出中心論點；
      ③針對生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過分析論述，歸結出中心論點；
      ④敘述作者的一段經(jīng)歷湖，歸結出中心論點；
      ⑤作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結論，提出中心論點。
      ㈡論據(jù)（用什么證明）
      ?論據(jù)的類型：①事實論據(jù)（舉例后要總結，概述論據(jù)要緊扣論點）；②道理論據(jù)（引用名言要分析）。
      ?論據(jù)要真實、可靠，典型（學科、國別、古今等）。
      ?次序安排（照應論點）；
      ?判斷論據(jù)能否證明論點；
      ?補充論據(jù)（要能證明論點）。
      ㈢論證（怎樣證明）
      ?論證方法
      ①舉例論證（例證法）事實論據(jù) 記敘
      ②道理論證（引證法和說理）道理論據(jù) 議論
      ③對比論證（其本身也可以是舉例論證和道理論證）
      ④喻證法 比喻
      ?分析論證過程
      ① 論點是怎樣提出的；
      ②論點是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理）； ③聯(lián)系全文的結構，是否有總結。
      ?論證的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產(chǎn)生誤解）
      ?分析論證的作用：證明該段的論點。
      議論文的結構
      ?一般形式：①引論（提出問題）；②本論（分析問題）；③結論（解決問題）。
      ?類型
      ①并列式：Ⅰ總分總；Ⅱ總分；Ⅲ分總。
      ②遞進式。
      ㈤議論文的語言
      ?嚴密（修飾性、限制性的語言的運用）；
      ?生動（成語、各種修辭手法的運用）；
      ?詞序（從生活邏輯和上下文的照應上判斷）；
      ?句序（關聯(lián)詞語的使用，特別要注意遞進關系）。
      ㈥駁論文的閱讀
      ?作者要批駁的錯誤觀點是什么？
      ?作者是怎樣進行批駁的，用了那些道理和論據(jù)；
      ?由此，作者樹立的正確的觀點是什么？ 中考說明文閱讀指導
      一、掌握說明文的文體知識：
      （一）、把握說明對象，分清說明對象是事物還是事理。
      明確被說明事物的特征：一事物區(qū)別于他事物的標志。
      （二）、為了說明事物特征或說明事理，需要采用恰當?shù)恼莆諑追N常見的說明方法，會分析在文中的作用：
      1．分類別：使說明的內(nèi)容眉目
      2．下定義：使讀者對概念有確切的了解。
      3．作比較：用人們熟知的與所要說明的事物作比較，從而突出被說明事物的特征。
      4．舉例子：可使讀者對說明對象的特征獲得具體認識。
      5．打比方：可達到形象地說明事物的作用。
      6．列數(shù)字：可以準確地說明事物。
      7．配圖表：使讀者一目了然，非常直觀地理解被說明的事物。
      8．引資料：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實。
      （三）、說明要有順序: 常見的說明順序有：時間順序（程序順序是時間順序的一種）、空間順序、邏輯順序。說明文的順序，根據(jù)說明的目的和對象，可以以一種順序為主，兼用其他順序。
      （四）、說明文的閱讀還要注意結構。
      說明文的結構常見的形式有：“總（概說）——分（具體）”式、“總——分——總”式、“分——總”式、并列式、遞進式等。
      （五）、說明語言的準確性，是說明文語言的先決條件。
      準確性和多樣性、靈活性并不矛盾，有的以平實見長，有的以生動活潑見長。由于說明對象和作者語言風格的不同，說明的語言也是多種多樣的?；蚋爬?、或具體、或簡潔、或豐腴、或精練、或詳盡；或平易樸實，或幽默風趣。總之不拘一格。
      記敘文閱讀答題技巧
      1.問文章體裁？
      答：此文是一篇—— ——。
      備選答案有：是詩歌，小說(長篇小說，小說，短篇小說，小小說)。散文（抒情散文，敘事散文，議論性散文即哲理散文）求形散而神不散、劇本、說明文、議論文 2.記敘文六要素？時間、地點、任務、人物、事件起因、經(jīng)過、結果 3.文章內(nèi)容？方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。強調(diào)三部、內(nèi)容是什么？文章怎么樣？作者怎么樣？
      答：A.此文記敘了（描寫了、說明了）??的故事（事跡、經(jīng)過、事件、景物）。即寫了什么——這可以作為一句話概括文章答案B．表現(xiàn)了（贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了）?C．抒發(fā)了作者什么樣的感情？
      4.材料組織特點？緊緊圍繞中心選舉典型事件，剪裁得體，詳略得當
      5.劃分層次？ 1.按時間劃分（找表示時間的短語）2.按地點劃分(找表示地點的短語)3.按事情發(fā)展過程(找各個事件)4.總分總(掐頭)6.記敘線索及作用？線索（明線和暗線）——核心人物、核心事物、核心事件時間、地點、作者的情感 作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和時間有機的連在一起，使文章條理清楚，層次清晰。
      7.為文章擬標題。找文章的線索或中心，依據(jù)有：1.核心人物2．核心事物3.核心事件4.作者感情 8.品味題目可以從——A 內(nèi)容上  B 主題上  C 線索  D 設置懸念上等方面上進行品味
      示例：1.主題上結合主旨必答，如象征性的散文題目，也可以這樣回答：擬題目一語雙關，本指什么，實指什么？突出主題，耐人尋味。2．說明文：運用了什么修辭手法，生動形象的說明了?.，點明樂本文的主要內(nèi)容，點名了本文了說明對象。
      9.了解人稱的作用。
      第一人陳：親切自然、真實，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征第二人稱：便于情感交流第三人稱：顯得客觀，不收時空限制，便于敘事和議論 10.記敘順序及作用？.順序（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚，印象深刻
      2.倒敘（先后結果，再交代前面發(fā)生的事）作用：造成懸念，吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的主動性 3.插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一事件）作用：對情節(jié)起補充,襯托作用，豐富形象，突出中心。11.語言特色？結合語境和修辭方法從下列語句中選擇：
      形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強、詼諧幽默、必須結合語句分析，一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹?shù)溲?，文學語的鮮明、生動、富于形象性和充滿感情色彩 12.寫作手法及作用？
      1.擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動作、便于人格化、從而達到形象生動的效果。2.比喻手法：生動形象，簡潔凝練的描寫事物、講解道理
      3.夸張手法突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而你強烈的印象
      4.象征手法把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了?? 情感，增強了文章的表現(xiàn)力 5對比手法通過比較，突出事物或描寫對象的特點，在好的表現(xiàn)文章的主題
      6襯托（側(cè)面烘托）手法和正面描寫，以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等
      7諷刺手法
      運用比喻、夸張的手段和方法對人或事物星星揭露，批判和嘲笑、加強深刻性和批判性，是語言辛辣幽默
      8.欲揚先抑和先陽后抑，先貶義在加大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果
      9.前后照應（首尾呼應），使情節(jié)完整，結構嚴謹，突出中心，10.設置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內(nèi)容等
      A可以用詩經(jīng)里的比興手法，比如說： 興是先言他物 B．可以用引用的手法，如名句箴言之類的C．可以先聲奪人。用一系列的排比句，氣勢強烈 D采用題記的方法，顯得攜永深刻，又有文采E開頭用景物描寫方法，渲染你所需要的氣氛和基調(diào)F．
      開門見山G倒敘13.修辭方法及作用
      1.比喻：生動形象的寫出××事物的××特點
      2.擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象的寫出××事物的××特點 3.夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象
      4.排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情。增強文章氣勢、增加感染力和說服力
      5.對偶：形式整齊、音韻和諧、語句整齊、意韻鏗鏘、互相映襯、互為補充 6.反復：強調(diào)某種意思，強烈抒情，富有感染力，增強語氣，強化內(nèi)容 7.設問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考 8反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情 14.具體詞語的含義與作用？
      方法：練習詞語本意，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容 答：×× 一詞原指——，這里指——，起到了?..的作用 15.文章用典的賞析
      一.豐富主題
      二.增添文章情趣，使文章有文采
      16.句子語段的作用？有些情況要結合第三點和第四點來回答
      一.內(nèi)容上：首段和尾段：字面義和象征義，點明主旨，升華主題，畫龍點睛，表達 了作者的思想感情等作用（語面的象征義，喻指義，表現(xiàn)在任務思想性格，點明全文思想意義）有時要結合文章的具體內(nèi)容補充說明
      二.在文章開頭：總提，總領全文，開啟下文（引出下文）等作用。
      在文章中間：1.承接上文2.開啟下文（引出下文）3.承上啟下（過度）4.為后文做鋪墊：標志思路，為下文做鋪墊，埋下伏筆的作用
      在文章結尾：總結上文，全文。照應開頭，獨立成段，使文章戛然而止，意味綿長，發(fā)人深思，卒章點題，意味深長等作用。
      三.表達效果上：升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用
      四.常有開篇點題，為后文設伏筆，做鋪墊，深化中心、點明主旨，襯托，渲染、呼應、照應、對比、象征、先揚后抑、預示性作用。
      附1：常見的幾種修辭手法的表達作用
      （1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增強語言的生動性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。
      （2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，使之更形象，從而達到形象生動的效果。（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。
      （5）對偶：使句式整齊，結構一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補充。（6）反復：強調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點鮮明。抒情強烈，富有感染力。（7）設問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。（8）反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。（9）引用：使內(nèi)容更真實、準確、深刻、精密。
      （10）反語：增加諷刺意味，使表達更深刻，更有力度。
      （11）對比：形成強烈反差，加強讀者的印象，突出文章的中心。）附2語言特色
      1、樸實自然的語言賞析詞庫：（1）、樸實無華
      （2）、寫得晶瑩澄澈，明潤無疵，如詩如畫（3）、言簡意賅，清真雅潔，樸素自然
      （4）、語言簡潔，氣勢縱橫
      （5）、文字洗練，意境深邃
      （6）、語言樸實活潑，節(jié)奏明快，上口順耳（7）、文辭暢達，沉靜雅潔
      （8）、平易省凈的語言，運筆飄逸流動，設色素淡而雋永??
      2、生動優(yōu)美的語言賞析詞庫：（1）、文筆凝練，刻畫傳神（2）、細致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出（3）、含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味（4）、筆意超逸，九曲回腸，有繪畫的色彩美，也有詩的韻味美
      （5）、洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風格，穩(wěn)健深沉的筆觸（6）、血肉豐富，意蘊深刻語言深沉纏綿，感人肺腑
      （7）、大筆潑墨，盡情揮灑
      32（8）、說理深刻，內(nèi)容厚重（9）、語言氣墊壯闊，精練凝縮，激動人心（10）、深婉隱約，耐人尋味
      （11）、語言優(yōu)美，富有詩意，撼人心扉（12）、行文起伏跌宕，含義深邃雋永。附
      3、記敘文的六步閱讀法
      一、看標題信息，揣摩記敘類型；
      二、抓記敘要素，了解大致內(nèi)容；
      三、理行文線索，分清段落層次 ；
      四、辨敘述方式，領會布局特點；
      五、挖中心思想，理解作品意義；
      六、析表現(xiàn)手法，以供習作借鑒。
      只要按照這六個步驟進行閱讀，就能逐步達到全面掌握一篇記敘文的目的。下面，對這種閱讀方法分析介紹： ?“看標題信息”，類似作文審題；而“摩揣記敘類型”，則是指閱讀的審題目標要比作文單一。即通過對題意的揣摩，要能辨出該文的記敘對象，在寫人、記事、繪景、狀物中，到底是以哪個為主。?“抓記敘要素”，這是由文體特點決定的。因為記敘文的內(nèi)容，無論哪種類型，一般都離不開人物、時間、地點和事情的起因、發(fā)展、結果這六個要素。?“理行文線索”，即領悟文章的脈絡、順序，目的是理清作者的行文思路，借此可準確地劃分全文的段落層次。?“辨敘術方式”，即辨析志讀文章的主要采用順敘、倒敘，有無間有插敘、被敘或追敘等敘述方法。?“挖中心思想”，目的是“理解作品的意義”，這是記敘文在思想內(nèi)容方面要達到的一個終極目標。?“析表現(xiàn)手法”，是從寫作特點方面分析記敘文的基本要求，目的是為自己的習作尋求借鑒。這一般可以從敘述、描寫、抒情、議論等語文表達方式，象片、烘托、借景抒情、托物言志等文學手段，錘詞煉句及比喻、擬人等種種修辭方法幾個角度去考慮。但由于記敘文往往運用多種表現(xiàn)手法，而閱讀時間有限，因此一般宜結合記敘對象，抓其中最主要、最突
      2）附2語言特色
      1、樸實自然的語言賞析詞庫：（1）樸實無華
      （2）寫得晶瑩澄澈，明潤無疵，如詩如畫（3）言簡意賅，清真雅潔，樸素自然（4）語言簡潔，氣勢縱橫（5）文字洗練，意境深邃
      （6）語言樸實活潑，節(jié)奏明快，上口順耳
      （7）文辭暢達，沉靜雅潔（8）平易省凈的語言，運筆飄逸流動，設色素淡而雋永??
      2、生動優(yōu)美的語言賞析詞庫：（1）文筆凝練，刻畫傳神
      （2）細致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出（3）含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味（4）筆意超逸，九曲回腸，有繪畫的色彩美，也有詩的韻味美（5）洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風格，穩(wěn)健深沉的筆觸
      （6）血肉豐富，意蘊深刻語言深沉纏綿，感人肺腑（7）大筆潑墨，盡情揮灑（8）說理深刻，內(nèi)容厚重
      （9）語言氣墊壯闊，精練凝縮，激動人心（10）、深婉隱約，耐人尋味
      （11）語言優(yōu)美，富有詩意，撼人心扉（12）行文起伏跌宕，含義深邃雋永 說明文中考閱讀答題技巧
      一、說明文的分類：
      1.事物說明文[讀完文章后了解了（說明對象）是什么？] 2.事理說明文[讀完文章后了解了（說明對象）怎么了，為什么會這樣？]
      二、把握說明對象： 1.看標題
      2.看首尾段
      3.看關鍵詞句（如：總說句/分說句/過渡句）
      4.看材料（逐段分析作者介紹了有關事物的哪一方面的特征，然后歸納小結。）5.事物說明文指出：被說明對象。如《蘇州園林》，說明 “ 務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫 ” 的特征。事理說明文指出：說明內(nèi)容。(格式：介紹了_____的____.)如：《死海不死》，科學地說明了死海不死的原因在于 ” 海水的咸度很高 "。6.概括文章的說明中心：
      ①全文圍繞什么事物或事理進行說明？ ②說明了這些事物或事理的什么特征？ ③從哪些方面對該事物或事理進行說明？
      概括方法:說明中心=說明對象+特征。(對說明中心的概括，語言要簡明扼要。)
      三、被說明事物的特征: [一般來說，說明文要說明的要點，往往就是事物的特征。] 1.找原詞原句。若沒有，則：
      2.注意段意、中心句。
      四、常見的說明方法：
      為了說明事物特征或說明事理，需要采用恰當?shù)恼f明方法。A．常見的說明方法有： 1.分類別：（即對說明事物分門別類的方法。例如：“如何獲得食物?這有兩種不同的途徑和方法：一種叫自養(yǎng)，??另一種叫異養(yǎng)。”）2.舉例子：（即以具體事物為例的方法。例如：“這種書目專門記錄其專題或?qū)W科的文獻。如要查找中國古代文獻，就要使用《四庫全書總目提要》或《中國古籍善本總目》等?！保?.打比方：（即用比喻來說明事物的方法。例如：“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓。”）4.列數(shù)字：（即是運用數(shù)據(jù)說明事物的方法。例如：“哪里知道，這條天河淹沒了一千萬顆以上的星星啊!一千萬，你一口氣數(shù)下去，得數(shù)一千多年?！保?.作比較：（即用另一個事物與說明事物相比，以說明事物特點的方法。例如：“永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅固?！保?.下定義：（即指明某一名詞概念的含義。例如：“統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進程的數(shù)學方法?！保〣．說明方法的作用：
      1、舉例子：具體形象的說明了??的?特點，便于讀者理解。
      2、分類別：條理清晰地說明了?。
      3、打比方：生動形象地說明了?的?特點，增強文章的趣味性。
      4、列數(shù)字：科學準確具體的說明了??的?? 特點
      5、作比較：通過?和?的比較，突出了?的?特點（地位、影響等）。
      6、下定義：完整、科學、準確地說明?本質(zhì)特點，使之與其他事物區(qū)別開來。
      7、畫圖表：直觀形象說明了?。
      8、作詮解：作詮釋，用于解釋被說明內(nèi)容的成因及內(nèi)在聯(lián)系。
      9、摹狀貌：能使說明生動形象，使文章更具可讀性。C.理解說明方法的作用(表達效果)：
      1.答清每種說明方法各自的表達上的作用，2.答清具體運用這種說明方法是為了說明什么內(nèi)容，即：表達+說明內(nèi)容。
      三、說明文中常用的說明順序：文章使用什么說明順序，要看說明的對象。1.時間順序。說明事物的演變發(fā)展的；
      （按時間的先后來進行說明，多用于說明具體事物和歷史事件的發(fā)展變化過程。）2.空間順序。說明建筑物的；
      （按事物的空間位置，即事物的表里、上下、前后、左右、位置和方位等來進行說明。）這種順序多用于說明相對靜止的事物、建筑物的結構和介紹參觀建筑物的過程之類的文章。3.邏輯順序。介紹高科技產(chǎn)品或說明事物間的聯(lián)系的；
      （按事物的推理過程及人們對事物規(guī)律的認識和運用的順序去說明事理、布局文章。）
      ① 從現(xiàn)象到本質(zhì)(或從本質(zhì)到現(xiàn)象)； ② 從原因到結果(或從結果到原因)； ③ 從特點到用途(或從用途到特點)； ④ 從整體到部分(或從部分到整體)； ⑤ 從概括到具體(或從具體到概括)； ⑥從主要到次要(或從次要到主要)；
      四、說明文的結構：
      (1)并列式：各段落層次之間的關系是并列的。
      (2)連貫式：各層之間按照事物發(fā)展過程安排層次，(時間為線索)前后互相承接。
      (3)遞進式：各層之間的關系是由淺入深，由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)。各層之間的關系是遞進的。
      (4)總分式：這種結構大致有三種情形：總——分；分——總；總——分——總。
      五、說明文的語言特點: 說明語言的特點:準確性和嚴密性。
      中心詞語/修飾、限制性詞語/關聯(lián)詞/代詞
      ①抓關鍵性的中心語，主要是抓那些運用準確的名詞、動詞、形容詞，鑒別出它們的同義詞，在語境中領悟其用語的準確性。
      例如：準確地使用了“??不但??而??”這一組關聯(lián)詞，層次清楚地說明了??的優(yōu)越性。同時，用遞進的句式還進一步突出了??這一實用效果。} 1.說明文語言的準確性，主要體現(xiàn)在：
      修飾、限制性詞語的運用。如：可能、大約、幾乎、一般、近、之一等詞。2.語言的準確和簡明體現(xiàn)在以下幾個方面：
      ①要如實的反映客觀事物，對知識表達要科學和嚴密，表示時間、空間、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等都要準確無誤。
      ②要注意運用好表示修飾限制等作用的詞語。如“基本上”“大約”“比較”“一般”“極個別”“大多數(shù)”等詞語。{主要指形容詞、數(shù)量詞、副詞和短語是如何恰如其分地修飾限制或補充說明中心語句的。} 常見題型：
      1.考查全篇文章或某一段落的說明內(nèi)容
      題型為：本文的說明內(nèi)容是什么/“某一說明對象的特征是什么/概括某一段的說明內(nèi)容。①用原文回答：（要理清文章或段落的層次）。找出全文的中心段或某段的中心句，（這往往就是問題的答案）。②無適合的原文時，可用“點面結合”的方法總結概括?！包c”：各段的說明對象，“面”：整篇文章的主體說明對象，兩者結合組成完整的句子便可。2.考查說明方法及其作用
      題型為：某段或某句用了哪種（些）說明方法？有什么作用？/說明了什么。（要明確概念，辨清各種說明方法）。3.考查說明語言的準確性
      題型：某個詞語能否刪掉？為什么？ “刪掉這個詞語后??” ①解釋句意的變化。（先解詞，說明原句意思是??）
      ②在程度/狀態(tài)/性質(zhì)/范圍上加以限制/強調(diào)/說明，換后（刪掉）意思變?yōu)??，與實際/原意不符/,不準確/不嚴密/不科學。
      答題方式：①不能，用了“××”詞，生動地說明了??，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了??，顯得太絕對化；用了“××”詞，準確地說明了??，符合實際情況，留有余地，具有科學性。
      4.考查指示代詞或有指示意義的詞語的具體指代內(nèi)容。
      答這一類型題時一般是往前找，指代上文距其最近的一句或幾句內(nèi)容。最有效的得分方法是將找到的指代內(nèi)容與指代詞語替換，符合文意便是正確的答案。
      5.判斷文段的說明中心（說明內(nèi)容）：
      答題方式：
      １、實物說明文：說明對象＋對象的特征
       ２、事理說明文：關于??的道理（原因、方法、原理等）
      ３、程序說明文： ??的操作或?qū)嶒灮蛑谱鞯倪^程
      說明方法及其作用分析的常用答題格式：
      本句用了_______的說明方法，生動形象/具體直觀/深入淺出/科學準確地說明了_______（說明內(nèi)容），使讀者_____________。
      6.說明文中詞語作用的認識與辨析：
      題型： ××詞好在哪里？
      答題方式：用了“××”詞，生動地/準確地,說明了??事物的??特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。
      7.題型：說明文中的主觀題及其解答：
      （著重要表現(xiàn)創(chuàng)新意識、科學精神，體現(xiàn)自己的價值觀）。8.題型：概括說明對象的特點。
      ①抓住文段中的段落和層次，②從每段（或每層）中抓住關鍵詞語加以整理。
      一般情況下，文段的開頭（或各段的第一句）和結尾（或各段最后一句）往往說明了對象的特點。9.題型：段意概括。
      句式：說明了??介紹了??
      方法：找中心句；結合本段說明特征概括，摘要聯(lián)合，結合標點，尤其注意分號，認真提煉。10.題型：為什么不能調(diào)換段落順序？
      答題方式：不能調(diào)換；原文采用由??到??的順序介紹事物，調(diào)換后不合邏輯。11.題型：考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息，對段落的內(nèi)容進行歸納；（對全文要點進行概括）。答題方式：（一般）從原文中找到答案。（例： 死海已發(fā)生了哪些巨大的地質(zhì)變化？ 答：（1）海水水體的分層結構消失（2）海水中的硫化氫消失（3）鹽的沉積增多
      （例： 文章第8段劃線處應填寫的表明這段文字中心的句子是什么？(段首句）)答：森林能夠有效的凈化空氣和降低噪聲。
      12.題型：發(fā)散創(chuàng)新：就??談一點看法或設想；或擬標語。
      技法指導：結合實際，結合原文，根據(jù)知識庫存，發(fā)散思維，大膽想象。14.題型：給文段補充一個過渡句：
      主要是結合上段的內(nèi)容來考慮，方法是抓住上段說明的內(nèi)容，以設問句的形式提出“為什么會（要）??呢？”這就能自然地引出下文了。
      15.題型：問前后的內(nèi)容（所介紹的對象）是否矛盾： 從內(nèi)容和角度這兩方面思考，就能說出是否矛盾了。16.題型：根據(jù)說明的內(nèi)容，怎樣理清選文的思路：
      17.題型：在說明的開頭文段或中間敘述有關的故事，這有何作用： 答題方式：開頭：①引出說明的對象。段中：②增強說明文的生動性。③使說明的事物更準確。一．辨析記敘線索和作用
      1、線索：：(1)以人物為線(2)以時間為線
      （3）以人物為線(4)以事件為線(5)以情感為線（6）以某物為線
      （7）以題目為線（8）明暗兩線
      2、作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
      3、答題套路：如：
      文章以“??”線索，中間串寫了“??”、“??”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結構，選材典型，脈絡清晰，主旨鮮明。
      二．理清記敘順序。
      1、記敘順序及作用
      (1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
      (2)倒敘(先寫結果，再交代前面發(fā)生的事。)。作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。
      (3)插敘(敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。)。作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
      1、表達方式及作用
      36（1）描寫：對人物、事件和環(huán)境等所作的繪聲繪色、細致入微的描繪與刻畫。A、描寫分人物描寫和環(huán)境描寫。（1）、人物描寫又細分為 ：（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態(tài)描寫
      （4）動作描寫（5）語言（對話）描寫（6）心理描寫
      (7)景物描寫
      (8)場景描寫
      另外，人物描寫從另一個角度看，又可以分為：
      正面描寫、側(cè)面描寫、細節(jié)描寫。
      人物描寫作用：塑造人物性格；推動情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。B、環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。
      自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：（１）、表現(xiàn)地域風光，交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間、季節(jié)和環(huán)境特點；（２）、推動情節(jié)發(fā)展；（３）、渲染氣氛；（４）、烘托人物形象（或人物心情、感情）；（５）、突出、深化主題。
      社會環(huán)境描寫的主要作用：交代作品的時代背景,揭示社會現(xiàn)實。
      （2）議論：記敘文中議論是以記敘為基礎，對記敘的內(nèi)容進行分析或評論。記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。
      記敘文中議論的作用：可起到承上啟下；統(tǒng)領全文；引發(fā)讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。
      記敘文中抒情：抒情可分為：一是直接抒情：指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情發(fā)式。二是間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。注意：閱讀散文時，要特別注意文章托物言志或借景抒情的特點。抒情作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。
      四．分析和體味重點語句和關鍵性詞語。
      1、關鍵句是指：主旨的句；議論、抒情句；總結全文的句子；照應的句和過渡句。
      2、作用：
      A、從結構上：起承上啟下的句子：（１）對上文（或全文）：照應上文、首尾呼應、總結上文（或全文）；（２）對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；（３）對上下文：承上啟下（過渡）
      B、從內(nèi)容上，在開頭：常有開篇點題、設伏筆、留懸念，作鋪墊。在文章結尾：深化中心、點明主旨(畫龍點睛)等作用。
      十、表現(xiàn)手法（寫作手法）及作用
      1、手法：（對比、烘托、欲揚先抑、巧設懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議??）
      2、答題套路：這篇文章采用“XX”的手法，作者通過“??（文章相關內(nèi)容）”使文章寫得“??”
      3、手法的作用：
      (1)擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。(2)比喻手法：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
      (3)夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。
      (4)象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了??的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。(5)對比手法：通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。
      (6)襯托(側(cè)面烘托)手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。(7)諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。
      (8)欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。(9)前后照應(首尾呼應)使情節(jié)完整、結構嚴謹、中心突出。
      A解題技巧
      （七）古詩詞鑒賞2藝術手法，又叫表達技巧，包括： ①表達方式 ：記敘、描寫、抒情、議論、說明。
      ②表現(xiàn)手法 ：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚、照應、正側(cè)、象征、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。③修辭 ：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復。描寫的角度
      B總：
      一、表達方式，常用的表達方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明等。
      二、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）記敘文：
      三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語
      四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結果
      五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
      六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫
      七、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌
      八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
      九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）
      十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）
      十一、敘述方式：概括敘述、細節(jié)描寫
      說明文：說明文的類型，事物、事理說明文(內(nèi)容角度)；平實、生動說明文(語言表達角度)。
      十二、說明順序：時間順序(程序順序)、空間順序、邏輯順序?？忌诖痤}時，可答得具體些，如：空間順序(從上到下，從里到外等)，邏輯順序(先結果后原因，層層遞進等)。
      十三、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
      十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結局
      十五、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境
      十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境 議論文:
      十七、議論文三要素：論點、論據(jù)、論證
      十八、論據(jù)分類為：事實論據(jù)、道理論據(jù)
      十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證
      二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據(jù)、論證）
      二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進式。１、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（追敘）２、小說的三要素：人物、故事情節(jié)與環(huán)境
      ３、小說的結構：開端、發(fā)展、高潮、結局（有的前有序幕，后有尾聲）４、小說中的環(huán)境描寫：自然環(huán)境、社會環(huán)境
      ５、聯(lián)想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融
      ６、總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展
      1、說明文的類型：事物、事理說明文（從內(nèi)容角度，根據(jù)說明的對象和目的）。事物說明文一般標題就是說明的對象； 事理說明文找準開頭結尾的總結句。
      因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了??的??(對象加內(nèi)容)。
      2、說明文的語言：平實、生動說明文（語言表達角度）。
      3、說明方法： 一般回答三個字，要掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：
      ①．舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。
      ②．分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復交叉的現(xiàn)象。
      ③．列數(shù)字：具體而準確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。
      ④．作比較：突出強調(diào)了被說明對象的××特點（地位、影響等）。
      ⑤．下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。
      ⑥．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。⑦．畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的××特點。
      ⑧．作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
      下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。可以顛倒。
      ⑨．摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。
      ⑩．引資料：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。
      4、說明順序：時間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。在答題時可答得具體些。
      如：空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或?qū)嶓w）。
      邏輯順序（先結果后原因，層層遞進，現(xiàn)象到本質(zhì)，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”）。時間順序則是說明事物發(fā)展、演變，例如介紹工作程序的文章。
      ü 掌握答題格式：本文使用了的說明順序?qū)右哉f明，使說明更有條理性，便于讀者理解。（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。）
      5、說明對象：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）。
      6、說明文的結構常見的形式有：“總——分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、并列式、遞進式等。分析文章結構，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語
      7、中心句：出現(xiàn)的位置開頭或結尾，有時在句中。判斷，多為概括性較強的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。其他文體文章也如此。ü 概括文段的中心句。
      對策：（1）思考該段說明的內(nèi)容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行概括。
      8、說明語言
      類型
      1、加點字詞有何作用？抓住說明文語文準確這一特點答題。對策：答：準確/生動形象/ 地說明了事物“??”的特征/事理。類型
      2、能否替換為另一個詞語？并說明理由。對策：答：（1）不可以。（2）原詞的意思或內(nèi)容。（3）所換詞語的意思或內(nèi)容。
      （4）換了后意思有何改變，與不符合實際。類型
      3、限制性詞語能否刪去？
      對策：答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。
      （2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。
      （3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準確 性、周密性、科學性。
      類型
      4、從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。
      類型5：指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。
      對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。
      9、常見考點：
      1、對說明對象及說明特征理解。
      2、對說明方法辨識與理解。
      3、對說明順序的分析與理解。
      4、對文章段落結構特點的分析。
      5、對文意、層意、段意的概括。
      6、對關鍵詞語、重點句子含義及其表達作用的評析。
      7、對說明語言準確性的體會。
      議論文閱讀答題技巧
      1、論點（證明什么）論點應該是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的簡潔明確的句子。從全文看，它必能統(tǒng)攝全文。表述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態(tài)性的句子。
      A．把握文章的論點。中心論點只有一個（統(tǒng)帥分論點）?明確： 分論點可有N個（補充和證明中心論點）?方法 ①從位置上找：如標題、開篇、中間、結尾。②分析文章的論據(jù)。（可用于檢驗預想的論點是否恰當）③摘錄法（只有分論點，而無中心論點）
      B．分析論點是怎樣提出的：①擺事實講道理后歸結論點； ②開門見山，提出中心論點；③針對生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過分析論述，歸結出中心論點； ④敘述作者的一段經(jīng)歷湖，歸結出中心論點； ⑤作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結論，提出中心論點。
      2、論據(jù)（用什么證明）?論據(jù)的類型：①事實論據(jù)（舉例后要總結，概述論據(jù)要緊扣論點）；②道理論據(jù)（引用名言要分析）。
      ?論據(jù)要真實、可靠，典型（學科、國別、古今等）。?次序安排（照應論點）；?判斷論據(jù)能否證明論點； ?補充論據(jù)（要能證明論點）。
      3、論證（怎樣證明）
      ?論證方法（須為四個字）①舉例論證（例證法）事實論據(jù)記敘 ②道理論證（引證法和說理）道理論據(jù) 議論 ③對比論證（其本身也可以是舉例論證和道理論證）④比喻論證比喻 在說明文中為打比方，散文中為比喻。?分析論證過程： ① 論點是怎樣提出的； ②論點是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理）； ③聯(lián)系全文的結構，是否有總結。
      ?論證的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產(chǎn)生誤解）
      ?分析論證的作用：證明該段的論點。
      4、議論文的結構 ?一般形式：①引論（提出問題）―――②本論（分析問題）―――③結論（解決問題）。?類型： ①并列式 ②總分總式 ③總分式 ④分總式 ⑤遞進式。
      5、議論文的語言 ?嚴密（修飾性、限制性的語言的運用）； ?生動（成語、各種修辭手法的運用）； ?詞序（從生活邏輯和上下文的照應上判斷）； ?句序（關聯(lián)詞語的使用，特別要注意遞進關系）。
      6、駁論文的閱讀
      ?作者要批駁的錯誤觀點是什么？ ?作者是怎樣進行批駁的，用了那些道理和論據(jù)； ?由此，作者樹立的正確的觀點是什么？
      7、常見考點
      ①、議論文的論點考點：第一，分清所議論的問題及針對這個問題作者所持的看法（即分清論題和論點）。第二，注意論點在文中的位置：
      （1）在文章的開頭，這就是所謂開宗明義、開門見山的寫法。
      （2）在文章結尾，就是所謂歸納全文，篇末點題，揭示中心的寫法。這種寫法在明確表達論點時大多有。所以，總之，因此，總而言之，歸根結底等總結性的詞語。
      第三、分清中心論點和分論點： 分論一般位于段首或有標志性詞語：首先、其次、第三等 第四、要注意論點的表述形式：有時題目就是中心論點。一篇議論文只有一個中心論點。
      第五、通過論據(jù)來反推論點： 論據(jù)是為證明論點服務的，分析論據(jù)可以看出它證明什么，肯定什么，支持什么，這就是論點。
      ②、議論文的論據(jù)考點：論據(jù)是論點立足的根據(jù)，一般全為事實論據(jù)和道理論據(jù)。
      1、用事實作論據(jù)。事例必須真實可靠，有典型意義，能揭示事物本質(zhì)并與論點有一定的邏輯聯(lián)系。議論文中，對所舉事例的敘述要簡明扼要，突出與論點有直接關系的部分。明確論據(jù)時，不僅要知道文中哪些地方用了事實論據(jù)，還要會概括事實論據(jù)。概括時，要做到準確，必須依據(jù)論點將論據(jù)本質(zhì)特點把握住，然后用確切的語言進行表述。
      2、用作論據(jù)的言論，應有一定的權威性，直接引用時要原文照錄，以真核對，不能斷章取義；間接引用時不能曲解愿意。
      ③、議論文的結構、層次考點： 結構有：并列式結構、對照式結構、層進式結構、總分式結構。此考點的基本形式：作者如何證明論點的？
      ü 答題思路是：作者為了證明??觀點，首先使用了??論據(jù)，然后對??論據(jù)進行了怎樣的分析，從而證明了??觀點。關鍵要說清楚證明過程的層次性。④、議論文的論證方法考點
      論證方法是指運用論據(jù)來證明論點的過程和方法，是論點和論據(jù)之間邏輯關系的紐帶，中考要求掌握的有以下四種：
      1、舉例論證：是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點的方法。因為“事實勝于雄辯”，所以舉出確鑿典型的事實來證明論點，能增強文章的說服力。
      2、道理論證：是引用具有權威性的言論證明論點的方法。所以這種方法使用得當，有很強的論證力量。分析引證法的作用，應先弄清引用了誰的言論，是為了證明什么，再把握引證法的特殊作用——具有權威性，論證有力。
      3、比喻論證： 就是通過形象的比喻來證明論點的方法。這種方法可深入淺出地把道理講得通俗形象，容易被人接受。
      4、對比論證：是用正反兩方面的事實和道理進行鮮明對比，從而證明論點的方法。分析對比論證方法作用，兩個方面XX比較，使其對與錯更加分明，正確的觀點更容易被讀者接受。
      ü 答題思路：（1）道理論據(jù)，增加論據(jù)的權威性。（2）事實論據(jù)，從哪個角度來證明論點。（3比喻論證，或生動形象證明了??，或深入淺出證明了??（要根據(jù)本體和喻體之間的關系來確定）。（4）對比論證，兩個方面比較，使其對與錯更加分明，正確的觀點更容易被讀者接受。
      ⑤、議論文的語言特色考點：分析議論文的語言特色：①、要從邏輯的角度，分析其用詞的準確，嚴密：②、要從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性：③、要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動和感情色彩。下面從不同角度解釋一下：
      A、語言準確表現(xiàn)為：① 概念使用準確，② 定語、狀語等修飾成分恰當。B、語言嚴密表現(xiàn)為：判斷和推理嚴密，語言表達周密，邏輯性強。
      C、語言鮮明表現(xiàn)為：表述明確，不模棱兩可，態(tài)度明確，愛憎分明，恰當使用修辭方法和特殊句式，增強語言的生動性和說服力。
      D、語言概括簡潔表現(xiàn)為：議論文中事實敘述不細致，較籠統(tǒng)。用議論文的目的是以理服人。不宜詳細敘事。否則會喧賓奪主。這一點一般的議論文都有體現(xiàn)，就不再舉例說明了。
      ü 答題思路：如加點詞語有什么作用？思路：（1）確定、回答詞語在語境中的（表層）含義；（2）詞語對表達中心或闡明觀點的（深層、比喻或引申）作用；這類題主要考語言的準確周密性和形象生動性。又如詞語順序是否可以顛倒？
      ü 答題思路：（1）解釋詞語的含義；（2）闡明詞語之間的時間或事理程序的先后順序，強調(diào)其先后順序或?qū)哟涡?。⑥、議論文中代詞的指代對象考點 ：這種考題在各種文體的閱讀中都較為常見。基本上分為兩種情況：一是需要聯(lián)系上下文加以概括的。二是原文中找出指代的內(nèi)容，這種情況，指代的內(nèi)容一般出現(xiàn)在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來檢驗其正誤。
      ⑦、開放性、拓展題考點
      這種題一般都是，考查學生閱讀文章后所產(chǎn)生的情感體驗或理性思考。解題時需結合文章發(fā)揮個人從閱讀中獲得的感悟。答題方式：相當于寫一篇小的議論文，要有論點、論據(jù)。注意必須引用名言或名人軼事來證明自己的觀點或認識。⑧、議論文中非議論成分考點
      ü 答題思路：議論文中非議論成分，都是為論點服務的（不同表達方式，作用不相同，要看使用非議論成分的目的來確定）
      第三篇：初中語文課外閱讀理解解題技巧教案
      語文閱讀
      一、能一句話概括文章大意，歸納中心。
      二、認真審題，仔細閱讀題中每一個字，尤其注意否定詞與數(shù)量詞。
      三、找到題目在原文的位置，從位置前后找答案。
      四、能用原文的盡力用原文。
      五、答題時，具體題目涉及到相關段落，要對這些段落反復研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。
      六、題目做完之后，要檢查一遍，看與中心是否一致，如不一致，就應改正。
      七、要求概括的，可用以下概括方法：
      1、原文句子簡明化。
      2、綜合原文的重要詞語。
      3、結合原文的詞語，用自己的語言概括。
      八、認真書寫：工整規(guī)范，一目了然；清晰美觀，百看不厭。
      (一)一、中心句（中心論點及說明對象或特征）的找法：
      1、文章開頭
      2、文章結尾
      3、中間
      4、題目
      5、概括
      二、文章開頭的作用：
      1、引起下文，為下文作鋪墊（記敘文）
      2、開篇點題，提出中心（中心論點）
      3、用故事或典故引出論點或論題（說明對象），激起讀者閱讀興趣
      三、文章結尾的作用：
      1、深化中心，升華感情
      2、篇末點題，提出中心或中心論點
      3、總結上文，提出倡議，發(fā)出號召  四、一句話或一段話的作用：
      1、結構上的作用是：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展.2、語句在表情達意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）。①、充當事實論據(jù)，證明前（后）一句話，進而證明中心論點；②充當?shù)览碚摀?jù)，證明前（后）一句話，進而證明中心論點；③說明了前（后）一話（說明事物的特征）
      （二）一、常見寫作方法、表現(xiàn)手法：：聯(lián)想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、欲揚先抑、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、運用典故、直接抒情、動靜結合、虛實結合、正面描寫、側(cè)面描寫等。
      二、“這”、“它們”等指代什么：
      1、一般是往前找，不會超出前三句；
      2、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。
      三、仿句：
      1、話題。首先，仿句在話題上要與例句保持一致，做到材料緊扣中心，事例典型合理。如例，畫線句列舉的是“春光里的花”“秋風里的葉”，再依據(jù)句末的“永遠伴隨著你”，可以判定仿句應扣住夏、冬兩季的特征來寫。
      2、句式。仿句句式要與例句相同。句式包括陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句，主動句、被動句，長句、短句，散句、整句，單句、復句，等等。
      3、修辭。仿句時應當運用與例句相同的修辭方法，所以應仔細研讀例句所用的辭格，如比喻、排比、對比、擬人、反復、設問、反問、引用等。
      4、結構。仿句的成分組合方式、修飾限制語的構成方式，均應與例句保持一致。
      5、表達。仿寫的句子應做到語言通順、用詞得當、簡潔明確，不能出現(xiàn)不合邏輯、牽強附會、淺薄幼稚的說法。
      6、色彩。這里“色彩”包括語體色彩和感情色彩。比如例中洋溢著歡快、喜悅的感情，仿句時就不能違背這一點。
      7、字數(shù)。對于某些仿句題，仿寫時還應注意，字數(shù)上應與例句完全相當。
      （三）一、語句特色評價用詞：
      準確、嚴密、生動、形象、深入淺出、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節(jié)奏感強、委婉含蓄、意味深長、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說理透徹、有說服力
      二、限字題的解答：
      １、根據(jù)題目要求作完全準確的表述（此時不要過多地考慮字數(shù)的多少）；
      ２、對照字數(shù)要求進行簡縮：①去除無關緊要的修飾語，②多音節(jié)詞改為單音節(jié)詞，③用簡稱（尤其是地名）。
      ３、將符合題意和字數(shù)要求的句子連起來讀一遍，是否有語病，有，必須修改。要做到句子簡明、完整、通順、明確。
      三、擬寫標語題：
      １、語句必須簡短、精煉；
      ２、可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、對偶句、對稱句，也可巧妙地應用詩文名句、諺語、歇后語等稍作改動以切合語境。
      （四）一、語句作用、含義分析、語句賞析題：
      １、句中用了關聯(lián)詞“雖然……但是……”，這組關聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關系；用了關聯(lián)詞“不但……而且……”之類，這類關聯(lián)詞表遞進關系，兩者用意都在于強調(diào)后者。
      ２、倒裝句的作用：往往是強調(diào)前置（即調(diào)到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見佳，我以為”一句是為旗幟鮮明地強調(diào)作者對“雷峰夕照”這一勝景的評價是“并不見佳”。
      ３、評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準確嚴密或用了動詞、形容詞……再評思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育……
      ４、分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手，著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。
      ５、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內(nèi)容、說明對象的特征和說明文語言的特色（準確、生動）。
      ６、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。
      ７、議論文語段中分析一句話要緊扣住論點（或是全文的中心論點，或是所在段的分論點）以及議論文語言的特色。８、關鍵句子主要包括五個方面：①點明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結全文的句子；④起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句）；⑤運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語、設問、反問，特別是引用的句子）。理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。
      （五）一、句子比較分析題：常見題意：原句換成改句行不行？或原句與改句哪個好？刪詞句。
      答題方法及步驟：１、表明觀點（行不行，哪個好）；２、分析原句優(yōu)點；３、分析改句缺點。
      二、給文段擬題：
      １、看開頭、看結尾、看中心句、看過渡句、看反復出現(xiàn)的句子。２、語言要求簡練，一般在６個字左右。
      三、根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會： １、用第一人稱；
      ２、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經(jīng)歷。
      四、根據(jù)語境，補寫心理活動： １、必須用第一人稱； ２、必須仔細研讀具體語境。
      五、根據(jù)短文提出的觀點補充舉例：
      １、可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫準確人物、事件，切忌張冠李戴。
      ２、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。３、格式：人物＋事例＋簡短評
      （六）一、文段中事例的概括：
      １、必須包含兩個要素：人物＋事情；
      ２、其他要素如：時間（季節(jié)、年代）、地點、環(huán)境如果有特定意義，也應概括在內(nèi)。
      二、引號的作用：
      １、表引用（引用人物對話、詩文句等）； ２、表特定稱謂（特殊含義）；
      ３、表否定、反語、諷刺等意味；
      4、表著重指出。
      三、根據(jù)文意給相關名詞下定義： 以給“轉(zhuǎn)基因作物”下定義為例。
      １、格式Ａ：轉(zhuǎn)基因作物是一種…………的作物。格式Ｂ：一種…………的作物叫做轉(zhuǎn)基因作物。
      ２、注意點：下定義必須把握住事物的本質(zhì)屬性，如“作物”就是“轉(zhuǎn)基因作物”的本質(zhì)屬性；“數(shù)學方法”就是“統(tǒng)籌方法”的本質(zhì)屬性。
      四、理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義：
      解答這類題目，要注意兩點：一是這個詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語境中的特殊含義。二是要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境。如《藤野先生》一文中“實在是標致極了”一句中的“標致”。
      （七）一、用自己的話回答問題：
      １、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關語句，所以你首先應該找出原文中的相關語句；
      ２、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法：
      ①概括大意法，適用于原文相關句子較長的情況； ②翻譯句子法，適用于文言文語段；
      ③解釋重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞；
      ④變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況。
      二、根據(jù)語境，補寫心理活動： １、必須用第一人稱； ２、必須仔細研讀具體語境。
      三、劃分段落、層次，概括段意、層意：
      要注意理清文章的線索，借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表時間變化的語句，表地點轉(zhuǎn)換的語句，還要注意人物出場的先后順序。
      四、提煉中心、主題：
      要注意體會本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映
      （八）一、開放性閱讀試題的解答：
      這類試題實際就是要考查學生對選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法、閱讀與創(chuàng)新有機地結合起來。主要有以下幾個方面：
      １、要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；
      ２、結合實際闡述對選文內(nèi)容的理解；
      ３、對文中的人物進行評說；
      ４、根據(jù)生活、學習經(jīng)驗，判斷優(yōu)劣，對選文材料談自己獨到的見
      ５、聯(lián)系實際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設想； ６、調(diào)動知識的積累，考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的聯(lián)系（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學典型、名句等）；
      ７、發(fā)揮聯(lián)想、想像補寫有關內(nèi)容； ８、對文中的藝術手法或美點進行賞析。
      （九）一、記敘文的表達方式：記敘、描寫、議論、抒情、說明。
      二、描寫方法的分類： １、概括介紹與具體描寫； ２、肖像（外貌）描寫、行為動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫
      ３、正面描寫與側(cè)面描寫
      4、小說中的環(huán)境描寫：自然環(huán)境、社會環(huán)境環(huán)境描寫
      三、環(huán)境描寫的作用： 社會環(huán)境描寫的主要作用： １、交代作品的時代背景。
      ２、在回答時必須結合當時當?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用： １、表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點； ２、推動情節(jié)發(fā)展； ３、渲染氣氛；
      ４、烘托人物形象（或人物心情、感情）； ５、突出、深化主題。
      （十）一、修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復、借代、反問、設問、引用、對比
      1、比喻：根據(jù)事物的相似點，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物，即打比方。作用：能將表達的內(nèi)容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解說、幫助人深入理解。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。
      2、擬人：把物當作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用：使具體事物人格化，語言生動形象。
      3、夸張：對事物的性質(zhì)、特征等故意地夸張或縮小。作用：揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。
      4、排比：把結構相同或相似、語氣一致、意思相關聯(lián)的三個以上的句子或成分排列在一起。作用：增強語言氣勢，加強表達效果。
      5、對偶：字數(shù)相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強，高度概括、易于記憶，有音樂美感。如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。
      6、反復：為了強調(diào)某個意思，某種感情，有意重復某個詞語或句子。反復的種類：連續(xù)反復和間隔反復。連續(xù)反復中間無其他詞語間隔。間隔反復中間有其他的詞語。
      7、設問：為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。作用提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容。
      8、反問：無疑無問，用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定,用否定形式反問表肯定。
      9、引用：引用現(xiàn)成的話來提高語言表達效果，分直接引用和間接引用兩種。
      10、借代：用相關的事物代替所要表達的事物。借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代替整體。
      11、反語：用與本意相反的詞語或句子表達本意，以按說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。
      這些修辭中，考查的最多的是比喻。不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。多數(shù)情況下，?像“、“好象”、“仿佛”表示比喻，但是要注意以下幾種情況不是比喻：
      （1）表示比較的。如：他長得很像他哥哥。（2）表示推測、揣度的。如：他剛才好像出去了。
      （3）表示例舉。如：本次考試很多同學的進步很大，像張昊、李疏桐等等。
      （4）表示想象。如：閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。
      （十一）一、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（追敘）
      二、散文的分類：抒情散文和敘事散文
      三、散文的特點：形散而神不散
      四、小說的三要素：人物、故事情節(jié)與環(huán)境
      五、小說的結構：開端、發(fā)展、高潮、結局（有的前有序幕，后有尾聲）
      六、評價作家作品：
      １、應以對作家、作品的進步性作肯定性評價為主；
      ２、對作家、作品的局限性應點到為止，重點在于歷史局限性。
      （十二）一、說明文分類：
      １、實物說明文、事理說明文、程序說明文
      ２、科技性說明文、文藝性說明文（也叫科學小品或知識小品）
      二、說明順序：
      １、時間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚（先后）順序
      ２、空間順序：注意表方位的名詞
      ３、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、從特殊到一般、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。
      三、說明方法：
      列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引資料 兩大說明方式：平實說明與生動說明
      四、說明文語言特征：生動（趣味性）、準確（科學性）
      五、判斷文段的說明中心（說明內(nèi)容）： 答題方式：
      １、實物說明文：說明對象＋對象的特征
      ２、事理說明文：關于…… ……的道理（原因、方法、原理等）３、程序說明文：…… ……的操作或?qū)嶒灮蛑谱鞯倪^程
      （十三）一、說明方法及其作用分析的常用答題格式：
      本句用了-------的說明方法，生動形象、具體直觀、深入淺出（科學準確）地說明了----------（說明內(nèi)容），使讀者----------------------
      二、說明文中詞語作用的認識與辨析： 主要有兩種題型： Ａ、“××”詞好在哪里？
      ★答題方式：用了“××”詞，生動地（準確地）說明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。Ｂ、“××”詞能不能刪掉？ ★答題方式：①不能，用了“××”詞，生動地說明了……，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。
      ②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對化；用了“××”詞，準確地說明了……，符合實際情況，留有余地，具有科學性。
      （十四）一、議論文分類：立論、駁論
      二、議論文三要素：
      １、論點：解決“需要證明什么” ２、論據(jù)：解決“用什么來證明” ３、論證：解決“怎樣來證明”
      三、議論文結構 １、引論：提出問題 ２、本論：分析問題 ３、結論：解決問題
      四、論據(jù)類型：事實論據(jù)和道理論據(jù)
      五、常見論證方法：
      １、最基本的論證方法：擺事實、講道理
      ２、常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證（如引用故事則屬于舉例論證，如引用名言則屬于道理論證）、對比論證、比喻論證、類比論證（常有“同樣”“諸如此類”等詞語）
      六、識別或提煉中心論點、分論點： １、論點出現(xiàn)的形式和位置
      論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應該是較完整的句子。
      位置：①標題、②★開頭、③★篇末、④論述過程中（注意承上啟下的過渡句）、⑤表述不集中，需要概括
      ２、當碰到文中沒有現(xiàn)成的表達論點的句子時，盡管有一定難度，但也有方法可循：需要在準確理解全文內(nèi)容的基礎上，抽取文章核心，依據(jù)論題和論據(jù)，參考作者要解決的問題，準確判斷和提煉作者的觀點，然后用自己的話加以概括。
      ３、要注意的是，有些文章中表達中心論點意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡潔、最明確的句子。
      七、分析論據(jù)與論點的關系：
      答題方式：本文（段）的論點是----------，這里所列舉的……屬（事實或道理）論據(jù)，是為了從（反面或正面）證明這個論點，……
      八、辨識論證方法，分析其作用：
      １、回答這類問題，首先需要明確常見的幾種論證方法的概念，了解它們之間的差別，然后結合語境，具體內(nèi)容具體分析。
      ２、答題方式：這一段（一句）運用了-------論證方法，論證了……（論點），顯得……（好處）。
      九、仿照原文中表述論點（分論點）的句式，提出自己的一個觀點： １、回答這類問題，首先要整體感知文章的內(nèi)容，再根據(jù)閱讀文章的啟示獲取獨特體驗，最后用規(guī)定的句式表述出來，并構成一個論點（分論點）。
      ２、這種題目既考查聯(lián)想能力，又考查語言表達能力，還考查把握分論點與中心論點關系的能力。評價文段的觀點（需闡述理由）：
      回答這樣的問題，需要弄清楚原文的結構、材料、觀點之間的關系?；卮饡r一定要有所分析、概括，切忌一抄了事。
      第四篇：初中語文閱讀理解2篇(含答案)
      （一）（20 分）
      城市給了我們什么
      ① 在過去的一二百年里，世界最大的變化之一就是人們的居住場所、生活方式和謀生手段發(fā)生了改變，越來越多的人從農(nóng)村走向了城市。1900 年，城市人口占全世界人口不足 10%，到了 2000 年城 市人口已占全世界人口的 46%。城市展示了它特有的魅力。
      ②城市的魅力在于它的發(fā)達的社會文化。城市作為人類生活聚落形態(tài)，伴隨著文明的演進而發(fā)展。正是地域賦予了城市文化基本的底色，形成城市文化最初的積淀。城市文化是人類進化到城市生活階段的產(chǎn)物，是人類在城市中創(chuàng)造的物質(zhì)和精神財富的總和，是城市的人格化表現(xiàn)，是人類生活的空間化表述。它是城市人群生存狀況、行為方式、精神特征及城市風貌的總體形態(tài)，是城市的靈魂，是文明的標志，是屬于這個城市人群的完整的價值體系。
      ③城市文化是人類社會文明發(fā)展的主流文化，它弘揚歷史、融匯時尚，塑造特色，具有鮮明的開 放性。在農(nóng)村，文化是單一的和同質(zhì)的，可交流性不強。每一代人都在傳承上一代的東西，沒有新鮮 的刺激，就不會創(chuàng)造。城市文化來自四面八方。傳統(tǒng)和現(xiàn)代，本國和外國，精英和世俗，都在此交流 流通，給人以影響、以啟迪、以教育、以知識。
      ④ 城市的魅力還在于它的巨大的經(jīng)濟效益。因為城市是工商業(yè)的中心，城市擁有現(xiàn)代化的公路、鐵路、航空、水路等在內(nèi)的交通運輸設施和先進的運輸工具，往往處于交通樞紐或交叉道上，有充足 的客源、貨源。城市有現(xiàn)代化的通訊設施、電訊網(wǎng)絡和傳輸工具，每時每刻都在交換大量信息。城市 的現(xiàn)代交通和工商業(yè)中心相結合，使之成為商品、物質(zhì)、人才、勞動、資金、信息等轉(zhuǎn)換地，大大節(jié) 約了人力物力財力，從而提高了經(jīng)濟效益。
      ⑤ 城市的魅力又在于它巨大的社會效益。城市學校多，教育發(fā)達，人才輩出，與國內(nèi)外科技信息 交流活動頻繁，城市經(jīng)濟發(fā)展對科技的需求量大，這些都推動城市科技進步?？茖W技術的進步除了推 動生產(chǎn)和經(jīng)濟的增長以外，還給社會生活帶來巨大變化，促進社會文明的進步。
      ⑥ 人類創(chuàng)造了城市。城市給人類提供了無盡的財富和創(chuàng)造力。然而隨著現(xiàn)代工業(yè)和大都市的出現(xiàn)，人類被環(huán)境污染、交通堵塞、工作壓力等所困擾。城市已不是“人類詩意的棲息地”。實際上，包括中 國在內(nèi)的廣大的發(fā)展中國家，甚至歐美發(fā)達國家的城市都已經(jīng)百病纏身了。
      ⑦
      ⑧ 生態(tài)環(huán)境惡化使很多城市患上了“肺氣腫”。1984 年，臭名昭著的“洛杉。10 年前，北京人對曼谷上下磯煙霧”殺死了一只 正準備參加第 23 屆奧運會開幕式的禿鷹。
      班高峰時汽車的時均行速只有 10-20 公里感到不可思議。10 年后的今天，北京的司機相互聯(lián)系時使用頻率最高的話是： “哥們兒，堵在哪兒了？”
      ⑨ 城市生活的快節(jié)奏使人們的日常生活都“快餐化”了，人們的神經(jīng)始終都很緊張。有人說，目 前大城市的白領是前半生在用健康換金錢，后半生是用金錢換健康。
      ⑩城市聚集了大量的資源，是我們物質(zhì)財富和精神資源的集散地，為人們的生活提供了無限的需 求，但與城市繁榮共存的一些問題——城市病的癥狀也越來越凸現(xiàn)在人們面前。城市發(fā)展的出路何在，未來人類和城市將走向何方？我們會找到一個與大自然和諧統(tǒng)一的美好家園嗎？（選自《百科知識》2011 年 10 期，有刪減）
      5.第①段中主要采用了什么說明方法？并分析其作用。(4 分)
      6.結合文章第②段的內(nèi)容，給“城市文化”下一個定義。(3 分)
      7.根據(jù)上下文的語言特點，在文章第⑧段的橫線上填寫一個恰當?shù)木渥印?3 分)
      8.結合上文回答，為什么說“城市已不是‘人類詩意的棲息地’ ”？(3 分)
      9.城市化已成為世界潮流，中國的城市化進程正在加速。請圍繞“中國城市化中應重視的問題”，對下面材料進行探究，分別提煉出三個問題或觀點。(6 分)
      【鏈接材料】 ①國內(nèi)一些地方政府在經(jīng)營城市時，一味強調(diào)的是要“做大做強”，要爭做“國際大都市” “區(qū)域 中心城市”。②中國古代筑城設市，能周密規(guī)劃，因地制宜，不拘一格，各具特色。③2005 年，國家環(huán)?？偩指本珠L潘岳介紹，目前全世界 20 個污染最重的城市有 10 個在中國。④我國許多城市都是歷史文化名城，國務院先后公布了 99 座歷史名城。到 2011 年底，我國共有 世界文化和自然遺產(chǎn) 47 處，這些文化和自然遺產(chǎn)都是和城市發(fā)展相連的。⑤發(fā)達國家對城市化建設有科學的、理性的認識，但這是他們付出了沉重的代價而獲得的。
      二）（20 分）
      光明行 楊輕抒
      母親不知出去干什么了，我一個人獨自扶墻出了家門，門外還在下著雨，雨打在芭蕉上面，嘀嘀 嗒嗒地響。我已經(jīng)沒有心思聽雨打芭蕉的美妙音樂了，因為我再也看不見那叢我親手種植的芭蕉了。以前我從沒有想過什么叫做黑暗，沒有，我抱怨過城市是那樣的擁擠，天空有好多的灰塵，抱怨 過房間是那樣的窄小，人群中有那么多丑陋的面孔，然而當我終于看不見這一切的時候，我才突然發(fā) 覺這一切是多么的珍貴！我從沒想過我也許會在黑暗中度過我的大半生，從沒！而今，我無論如何不能接受這一切，我獨 自走進了雨中。我不想提到那個叫死字的漢字，但我絕不認為這樣活著有任何意義。如果這時有一輛 車向我撞來，如果身邊的建筑物突然倒下，如果我一腳踏進了深淵，我會坦然接受的，我會！但這一切都沒有發(fā)生。我只聽到了汽車緊急的剎車聲和司機的驚呼聲，聽到前面迅速移動重物的聲音，聽到人群急急走 過的聲音——我竟然暢通無阻地在城市的雨中行走，雨中的城市第一次變得這樣寬廣。然后，我聽到了一聲狗叫，一種友善的，我能想象出的一種乖乖巧巧的狗的叫聲。頭頂?shù)挠晖蝗?停了?！白唛_！”我咆哮，“我不需要同情，我不需要可憐！” 我使勁揮動手臂，要甩開身邊的一切，但我無論怎樣努力，始終甩不掉那把罩在我頭頂上的雨傘。我終于失聲痛哭起來?！澳芘阄易咭怀虇?？”一個聲音說。是一個女孩子的聲音，軟軟的，柔柔的。我不做聲。女孩把手伸過來，拉住我的手?！鞍⒚鳌迸⒔幸宦?，我聽見小狗汪汪地叫著跑過來，圍著 我轉(zhuǎn)圈，然后伸出舌頭舔我的腳。我們在雨中走，雨聲在傘外淅淅瀝瀝地響。女孩的手熱乎乎的，天 地間很靜，只有雨，沙沙的雨落在身前身后。不知走了多久，我的心漸漸平靜下來。女孩問：“你的眼睛是誰治的？”我說出了醫(yī)生的名字?！霸瓉砟憔褪俏沂迨宓哪莻€病人！”女 孩有些驚喜地說，“你的眼睛能治好，他還說，治好你的眼睛將是他一生中最得意的手術之一?！?“真的？”我還是有些懷疑，因為母親說過，我的眼睛治愈率只有百分之二十五，也就是說，失 敗率高達百分之七十五?！罢娴?，不騙你！”女孩說，語氣是那么肯定。“你喜歡音樂嗎？我拉二胡給你聽吧。一陣窸窸窣窣的聲音，” 我聽見女孩試了一下弓，頓一下，一種激越的歡快的的音符突然跳躍而出，是劉天華的著名二胡曲《光明行》！女孩拉得真好！我曾經(jīng)多次聽過二胡曲《光明行》，但我從來沒像今天這樣感到過有一大片的光 明水一樣猛然落滿我的頭上、肩上，沐浴著我的全部身心?！翱吹疥柟饬藛?？”女孩輕聲說，“你一定會看到光明的！到那時你采枙子花送給我吧，我最喜 歡
      枙子花了。小時候院子里有好多的梔子花，潔白的，像陽光一樣的燦爛光明?！?手術非常的成功，百分之二十五的奇跡實現(xiàn)了！醫(yī)生感慨地說： “這個堅強自信的病人不多見??！” 我沒有時間去理會醫(yī)生的感慨，拆線那天，我跑到城外的農(nóng)家院里，折了一大捧梔子花，我要去找那 個喜歡梔子花的女孩！然而，當我認定我已經(jīng)走到了我曾經(jīng)和女孩呆過的地方時，我才發(fā)現(xiàn)在我面前的，哪有什么房子，有的只是一片滿是磚頭瓦塊長了青草的廢墟。我想是不是我走錯了地方？于是我重新回到起點，閉了 眼，憑著感覺，走到了，睜眼，仍是那片廢墟！我見人就問：“這曾有人會拉二胡帶條叫阿明的小狗的女孩嗎？” 有人想了半天說：“你是問那個賣藝的瞎女孩嗎？她早走了，不知上哪兒了。是牽條小狗背把二 胡——她曾經(jīng)在這里搭了一個臨時的棚。” 我說：“她叔叔是眼科醫(yī)生呢！” 那人說：“哪有這事！她只是一個賣藝的女孩，胸前常戴朵梔子花?！?是這樣！我發(fā)瘋似的跑遍了城市的每一個角落，見人就問，看見一個胸前戴梔子花會拉二胡的女 孩了嗎？所有的人都沖我搖頭。我跑遍了城市的大街小巷，那么多的人呢，那么多的人中沒有那個長頭發(fā)的牽著一條叫阿明的小 狗的女孩，有的只是大塊大塊的陽光在那個清晨猛然傾泄下來，厚厚的陽光把一座城市，把所有的人 都淹沒了。我把手中的梔子花拋起來，城市的天空中頓時飄滿了潔白的梔子花，那一瓣瓣潔白的花像一個個 夢，像一瓣瓣夢一樣的陽光，像一瓣瓣陽光一樣的音符隨風飄蕩…… 陽光，真香！所有的人抬起頭，他們在尋找那些很香很香的光明呢！我淚流滿面。（選自《中國當代微型小說名篇賞析》，有改動）
      10.在“我”與女孩的偶遇中，她為“我”做了哪些事？（4 分）
      11.選文第 9 段畫線句“天地間很靜，只有雨，沙沙的雨落在身前身后”有什么作用？（4 分）
      12.請賞析下面的句子。（4 分）小時候院子里有好多的梔子花，潔白的，像陽光一樣的燦爛光明！
      13.閱讀選文，請簡要概括女孩的性格特點。（3 分）
      14.結合文章內(nèi)容，理解標題的含義。（5 分）
      答案：
      5.主要采用了(4 分)列數(shù)字，作比較。突出了越來越多的人從農(nóng)村走向了城市；使說明內(nèi)容 具體而有說服力。（說明方法、好處各占 2 分。意思對即可）
      6.“城市文化”是人類在城市中創(chuàng)造的物質(zhì)和精神財富的總和?；蛘撸?“城市文化”是城市人群生活狀況、行為方式、精神特征及城市風貌的總體形態(tài)。(用原文回答和用自己的語言回答都可，意思對即可。)
      7.示例：城市人口密集使城市交通堵塞。或交通堵塞使許多城市患上“腸梗阻”。(要求能準確推斷過度句子的內(nèi)容。)
      8.因為城市正面 臨環(huán)境污染、交通堵塞、工作壓力大等問題。(用原文回答和用自己的語言回答都可，凡大意相同均酌 情給分)
      9.示例：(1)政府須注重城市的科學規(guī)劃。(2)城市發(fā)展中既要繼承民族傳統(tǒng)，也要吸取發(fā)達國家的經(jīng)驗教訓。(3)保護城市生態(tài)環(huán)境。(4)處理好城市發(fā)展中文化和自然遺產(chǎn)的保護問題。(6 分，一個 問題或觀點 2 分，其它能從材料中引出的合理觀點均可給分。)
      答案：
      10.撐傘遮雨，牽手同行，謊稱叔叔能治好“我”的眼病，為“我”拉二胡曲《光明行》鼓勵 “我”。
      11.環(huán)境描寫，渲染寧靜的氣氛，烘托“我”逐漸平靜的心情。比喻，生動形象地寫出枙 子花潔白、燦爛的特點。
      13.善良(有愛心、友善)、純潔、善解人意、溫柔。
      14.既指劉天華的二胡曲 《光明行》，也指女孩對“我”的幫助讓“我”堅強自信，重新獲得光明，“我”也由此感到人間真 情如陽光般光明美好。
      第五篇：初中語文閱讀理解解題技巧集錦
      語文閱讀理解解題技巧集錦
      語文文學常識：
      一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
      二、表現(xiàn)手法：
      象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）
      三、修辭手法： 比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語
      四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結果
      五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
      六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫
      七、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌
      八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
      九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）
      十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）
      十一、敘述方式： 概括敘述、細節(jié)描寫
      十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
      十三、說明方法： 舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
      十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結局
      十五、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境
      十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境
      十七、議論文三要素：論點、論據(jù)、論證
      十八、論據(jù)分類為：事實論據(jù)、道理論據(jù)
      十九、論證方法： 舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證
      二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據(jù)、論證）
      二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進式。二
      十二、引號的作用：引用；強調(diào)；特定稱謂；否定、諷刺、反語 二
      十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉(zhuǎn)換、插說。
      二十四、其他：（閱讀理解的應試技巧）
      （一）某句話在文中的作用：
      1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；
      2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
      3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）
      （二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
      1、比喻、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
      2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；答題格式：強調(diào)了＋對象＋特性 設問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
      反問：強調(diào)，加強語氣等；
      4、對比：強調(diào)了……突出了……
      5、反復：強調(diào)了……加強語氣
      （三）句子含義的解答：
      這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
      （四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？ 動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了…… 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了…… 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。
      （五）一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？
      不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
      （六）段意的歸納
      1．記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事
      格式：（時間＋地點）＋人＋事。2．說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內(nèi)容（特點）3．議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點
      1.速讀，審題：先速讀文章一次，了解文章大概后再看問題，然后細讀文章找答案。審題要認真，避免答多。例如題目問「為什么」就要找原因，題目問「怎樣」就只要答經(jīng)過。
      2.不直接抄錄原文：此舉只會影響答題速度及閱卷人對你的印象。應引述關鍵字詞，以自己的文句加以解釋，表現(xiàn)你的分析能力。有些問題的答案不能在文章找到，如修辭技巧或文章表達的信息等，應冷靜分析文章內(nèi)容和作者意見，間接找出答案。
      初中閱讀理解主要題型
      綜觀卷中閱讀理解的題型，不外乎有以下幾種類型，下面我們一一加以解析。當然在回答所有問題之前，我們每一位同學都應該把閱讀文章認真仔細的看一遍。
      1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：
      對于第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。
      最后一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應。
      2、文章表達了作者什么樣的思想感情？
      這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。
      3、概括文章主旨。
      對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關鍵詞來進行回答：“通過…… 故事，歌頌（贊美）了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
      4、文中劃線句子運用了什么表達方式？有什么作用？
      看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。
      5、文中某句運用了什么修辭手法？有什么作用？
      修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比（1）、比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。（2）、擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強烈的厭惡感。（3）、夸張的作用是可以深刻地表現(xiàn)作者對事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。（4）、排比的作用在于能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；提高表達效果。（5）、還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。（6）、還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關內(nèi)容，問題會有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用？”，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞，“襯托了記述對象的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神”。
      對以上類型的問題必須要結合文章的具體內(nèi)容來回答。
      6、文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請說說你的理解。
      這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來。
      7、比較閱讀理解。
      有時考試會把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進行比較閱讀，對于這種類型的題目，我們可以從文章的內(nèi)容、寫作特色、感情基調(diào)等方面進行比較。
       
      
    
      

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