第一篇：真實與虛假---讀麥田的守望者有感

真實與虛假

-------bysuvilla

暑假里，偶然看到了一個書名-------麥田里的守望者，令我心頭一震，一來是因為?麥田?二字勾起了我對童年以及家鄉(xiāng)的美好回憶，二來是我本身對這個在麥田里的?守望者?所守望的東西非常好奇，總覺得它將會是一本充滿浪漫回憶與等待的小說，于是懷著無限遐想以及期待的心情看上了這本書，然而書的內(nèi)容卻大大的出于我的意料，它讓我在自己的思維還未適應(yīng)作者的意圖時，內(nèi)心就不自覺的受到了沖擊，在彼此意識的相互碰撞中，我的感觸頗深！

這本書主要以一個16歲的中學(xué)生，霍爾頓為主人公展開的。他整日穿著風(fēng)雨衣，戴著鴨舌帽，游游蕩蕩，不愿讀書。他對學(xué)校里的一切——老師、同學(xué)、功課、球賽等等，全都膩煩透了，3次被學(xué)校開除。又一個學(xué)期結(jié)束了，他又因5門功課中4門不及格被校方開除，他卻絲毫不感到難受，不等到退學(xué)的那一天，他就離開了學(xué)校，然而又不敢回家，于是他就在紐約城游蕩將近兩晝夜，全文主要抓住他這兩晝夜以他的口吻講述他的見聞，道出他的心聲，批判了成人世界的虛偽面目和欺騙行徑，反映了二次大戰(zhàn)后，美國社會的?垮掉的一代?精神面貌。

看完了這部小說，我百感交集，既沒有完全贊同霍爾頓的那種些想法與做法，也沒有完全反對，而是在批判中默默的接受。

在霍爾頓的眼中，現(xiàn)實的世界，充斥著虛偽，欺騙與世態(tài)人情，與他所渴望的樸實與真誠有著太大的出入，而他又無力法抗，只好苦悶、彷徨、放縱，最后甚至想逃離這個現(xiàn)實世界，到窮鄉(xiāng)僻壤去裝成一個又聾又啞的人。也許，從他所接受的教育中，他的經(jīng)歷中，我們能大概了解到他有這種想法的原因。

?他們差不多在一千份雜志上登了廣告，總是一個了不起的小伙子騎著馬在跳籬笆。好象在潘西除了比賽馬球就沒有事可做似的。其實我在學(xué)校附近連一匹馬的影子也沒見過。在這副跑馬圖底下，總是這樣寫著：‘自從一八八八年起，我們就把孩子栽培成優(yōu)秀的、有腦子的年輕人。’完全是騙人的鬼話。在潘西也像別的學(xué)校一樣，根本沒栽培什么人才。而且在那里我也沒見到任何優(yōu)秀的、有腦子的人。也

許有那么一兩個?？伤麄兒芸赡茉谶M學(xué)校時候就是那樣的人。?一個傳授他知識，提升他思想境界的教育機構(gòu)都如此虛假做作，他還能夠看到什么真實呢？

他所尊敬的一位老師對他說過：?一個不成熟男子的標(biāo)志是他愿意為某種事業(yè)英勇地死去，一個成熟男子的標(biāo)志是他愿意為某種事業(yè)卑賤地活著?，一個教育者對被教育者做出這種認識的教育，又讓人能對未來抱有什希望呢？卻多了份絕望！

真的，不僅是他，有些事情我們現(xiàn)在也常常遇到，我們也常常反感。比如，當(dāng)你的家庭比較貧困時，親戚鄰居可能對你是冷冷淡淡不理不睬的，可是一旦你富有了，則可自當(dāng)別論了；在職場中，靠關(guān)系的很快升職，然而，勤勤懇懇勞作的人卻遲遲得不到升遷；在人際交往中，當(dāng)面一套，背后一套的人也不乏少數(shù)..........這些不好的一面幾乎每天都出現(xiàn)在我們的生活中，難道我們每天都得悲嘆現(xiàn)實，為這些虛偽與勢力耿耿于懷嗎？為這些不公而怨天尤人嗎？或者說隨波逐流，融入其中，成為他們中的一員呢？

其實，每個時代都有其鮮明的時代特點，每個人在不同的年齡層也表現(xiàn)出不同的性格特點，但社會的階級性與矛盾不調(diào)和性是永遠不會消失的，他有陰暗的一面也有光明的一面?。〉幱谇啻浩诘奈覀儏s常常只注意到陰暗的那一面，總感嘆著現(xiàn)實世界的不公，虛偽，勢力，做作……總能感覺的自己是受害者，我們的精神世界總是苦悶仿徨、孤獨憤世，矛盾百出…….但是仔細想一想，我們從小到大所感受到的愛都是假的嗎？我們經(jīng)歷過的美好都是虛的嗎？世界中那美好的一面我們真的能視而不見嗎？或者，我們站在那些所謂?做作?、?勢力?、?虛偽? 的人的角度上想一想，他們這樣做的目的是為什么？難道真的是他們本身就喜歡做這些嗎？

成人世界或許比較復(fù)雜，但是他們的本質(zhì)意圖還是美好的，只不過是我們怕深入其中來了解并理解他們罷了?；蛟S，他們中的大多數(shù)以前與我們懷著同樣的想法，覺得大人的世界很丑惡，覺得自己以后才不會像他們這樣，可是，當(dāng)你真正步入了這個年紀(jì)，經(jīng)歷了類似的事情，你就會慢慢的明白那些大人為什么要這樣做了---------當(dāng)我們擁有了夢想，擁有了家庭，擁有了事業(yè)，相應(yīng)的，肩上就背負了責(zé)任，那是永遠也不可推卸的，為了它，我們就不得不去做某些事了，盡管我們很不愿意。

潘西的校長是以一校之主，他的決定關(guān)系著學(xué)校的未來，也許他做那張海報只是純粹的為了多吸引幾個學(xué)生，讓自己的學(xué)校能繼續(xù)走下去；霍爾頓的父母讓他好好學(xué)習(xí)，只是為了讓他以后能獨立自主的生活著，讓他們少寫擔(dān)心而已，而不僅僅只是他所認為的?可以買輛混帳凱迪拉克?；老師的那番話或許是因為自己的某些不愉快的經(jīng)歷讓他的思想麻木了，對生活的激情也消失殆盡了而采取的一種自我保護手段……..試問？真正的?壞人?能有多少個？更多的是，我們常常提升了自己的認識標(biāo)準(zhǔn)，以高于正常生活限度的標(biāo)準(zhǔn)來看待周圍的事物，所以總覺得周圍的人、事、物都很黑暗。我們生存在這個世界上，每個人都擔(dān)任著不同的角色，更多地，我們只是為了成功的完成自己的責(zé)任而已，做好自己的本職工作罷了。

霍爾頓的內(nèi)心太善良了，相應(yīng)的，他的認識標(biāo)準(zhǔn)也自然的提高了，因而，他看不得世界上的一點陰暗面，然而，世界本身就是一個矛盾的統(tǒng)一體，既有美好的一面又有不如意的一面，就像白天與黑夜，太陽與月亮，他們既相互對立卻又不可分割，總是相伴相生著。對于一個人，一個社會也是一樣的，他們不會也不能做到完美。這樣，他所追求的美好純潔永遠只能在孩子身上看見，只有孩子，才不會有成人世界的丑惡陰謀，也因此極容易受到成人世界的不良影響！這是他唯一可以看到光明與希望的凈土，他要不惜一切去保護這片凈土。

我常常被霍爾頓的夢想迷戀住了，因為它太誘人了，太美麗了，像夢一般------------?有那么一群小孩子在一大群麥田里做游戲。幾千幾萬個小孩子，附近沒有人——沒有一個大人，我是說——除了我。我呢，就站在那混帳的懸崖邊。我的職務(wù)是在那兒守望，要是有哪個孩子往懸崖邊奔來，我就把他捉住——我是說孩子們都在狂奔，也不知自己是在往哪兒跑，我得從什么地方出來，我整天就干這樣的事。我只想當(dāng)個麥田里的守望者。?每天陪在孩子身邊，做孩子的守護天使，就這樣，日復(fù)一日的看著他們安全的長大！多么奢侈美好的夢想啊！

看完了這這一段話，我流淚了，不為別的，只為了主人公那稚嫩卻又偉大的追求，很難想象一個讀書不用功，還怞煙、酗酒，滿口粗活，張口就?他媽的?的?壞孩子?會有這種想法，只因他追求的只是純粹的美好與真實，當(dāng)現(xiàn)實滿足不了他的時侯，憤世嫉俗思想便引起的消極反抗，還有那敏感、好奇、焦躁、不安，想發(fā)泄、易沖動的青春期心理，又使得他不肯讀書，不求上進，追求刺激，玩世不恭。

處在21世紀(jì)的青少年，也正面臨著類似的情形，好多類似的情緒便產(chǎn)生了，憤世嫉俗，特立獨行，盛行非主流……..我們正漸漸走向以自我為中心的泥潭，總是渴望別人能理解你，愛你，卻不知如何去愛別人；總覺得社會不公平，機會從不降臨在自己的身上，殊不知機會是要靠自己去爭取的，與其自怨自艾，倒不如充實自己，加強自己的戰(zhàn)斗力！總覺得大人只顧著自己忙，對自己不夠重視，而從來不想想大人們正在職場上激烈的拼搏著，身心俱疲，為的也只是自己的孩子。我們或許看到了世界上很多的黑暗，可追其根源，絕大多數(shù)還是來源于他們的愛或者他們?nèi)笔У膼?，對自己或是自己所重視的人，只是表現(xiàn)的方式不太正確罷了！

因此，面對生活中不好的一面，我們既要保持自己內(nèi)心的本質(zhì)又要對他們加以理解的接受并加以引導(dǎo)，只要世界多了份包容與理解，只要我們?nèi)巳硕寄苌朴诎l(fā)現(xiàn)愛于給與愛，光明的一面遲早會戰(zhàn)勝黑暗，我相信，當(dāng)我們的認識標(biāo)準(zhǔn)達到霍爾頓的那種水平，他所追求的那種純潔美麗的世界終將會實現(xiàn)！

何謂真實？何為虛假？他們又能有什么明確的界限呢？同樣存在于每個人的心中，他們就是矛盾的結(jié)合體！只是，誰將會戰(zhàn)勝誰才是問題的關(guān)鍵！而這個結(jié)果，卻是要靠大家共同努力才能得到！

第二篇：讀麥田守望者有感

讀《麥田里的守望者》有感

守望本是一種難得的情懷，一種勇氣，一種姿勢，又飽含著一份期待。然而，《麥田里的守望者》卻將這份守望演繹到另一個極端——是叛逆，卻又有著一種混沌中的清醒與孤獨，乃至無助。當(dāng)然，所說的是主人公霍爾頓，也是作者自己。因為這世界總不缺乏一種“明白人”：自己洞察世事，卻以一種極端的偏執(zhí)混沌浮游塵世，然自己也套上一件世俗的外衣，只在夜深人靜之時獨自蹉跎。我想說的其實就是霍爾頓之類，以濁見清，以昏見明。然而霍爾頓本身又只是一個孩子，他必然有著對抗不合理現(xiàn)實世界的熱情，也必然有著自以為是的偏激。也因此，此人物的設(shè)定就自然引起了讀者的兩種共鳴——其一，為其反叛而嘆；其二，為其幼稚而惜。為構(gòu)建悲劇，全書又在結(jié)尾設(shè)置了一個天真可愛的妹妹結(jié)束了霍爾頓漂泊之旅——這部不僅僅是肉體之旅的結(jié)束，更暗示著精神的回歸，即回歸世俗?？戳T不禁一心悲涼——出世是東方文化所盼，而又是這樣一種心境卻在萌芽階段就在西方現(xiàn)代文明的浸淫中化為死灰。

我無意于那些霍爾頓的模仿者，因為他們的意識里還未對霍爾頓有清晰完整的認識。但值得留意的是一些并未接觸過此書的青少年也在走著霍爾頓之路。不用多說就是所指是90后。誠然，當(dāng)代中國的發(fā)展已不可避免的走到了當(dāng)年美國那一步。中國的新一代也面臨著當(dāng)年美國青年面對過的困惑。90后又將何去何從？還是一片麥田，只不過位置已經(jīng)跨越了一片太平洋。這里，誰又在守望？孤獨守望者的天堂--關(guān)于《麥田里的守望者》“不管怎么樣，我老是想像一大群小孩兒在一大塊麥田里玩一種游戲，有幾千個，旁邊沒人——我是說沒有歲數(shù)大一點兒的——只有我。我會站在一道破懸崖邊上——我是說要是他們跑起來不看方向，我就得從哪兒過來抓住他們。我整天就干那種事，就當(dāng)個麥田里的守望者得了。我知道這個想法很離譜，但這是我惟一真正想當(dāng)?shù)摹！?/p>

在午后濁熱饜膩的空氣里讀完 《麥田里的守望者》，很明媚的鵝黃底色封面，涂著一綹綹橙紅碧綠的火焰，一如青春本身給予人們的印象，但讀后卻被一種灰調(diào)子的情緒所籠罩，呼吸著逼仄的氧氣，莫名的悲愴襲上了方寸靈臺。

我不是乖巧如人們所想象那樣的孩子，所以喜歡荒涼帶有模糊恐怖《呼嘯山莊》而不怎么看得上《簡·愛》，也不喜歡用理性審慎的目光，盡在提manners（教養(yǎng)）去解剖人的簡·奧斯汀。喜歡那個寫“犯忌”內(nèi)容，大罵現(xiàn)代工業(yè)文明，憤世嫉俗的的勞倫斯，比起堂堂正正規(guī)規(guī)矩矩的作家，受爭議的作品更能讓我激賞。搞不清楚愛看《麥田里的守望者》是因為年輕還是因為水瓶座，無論因為什么都該感謝自己，這本書里滿是污言穢語，主人公霍爾頓開口“他媽的”閉口“混帳”，年紀(jì)大點兒或我再文雅乖順點兒估計是受不了的。年輕又沒教養(yǎng)的我讀起來反有一種一吐為快的感受呢。

小說主人公霍爾頓是我們身邊隨時可見的孩子，也是鳳毛麟角的孩子，16歲的他抽煙，喝酒，與自己不能接受的輕浮女子交往，四次被學(xué)校開除，讓很多正派人對他的優(yōu)點也嗤之以鼻了。然那頹廢，灰冷的態(tài)度源于失望，開除他的那算什么混帳學(xué)校？一個光鮮外表內(nèi)里已經(jīng)腐爛的蘋果，在那里找不到一個支點，學(xué)校里的老師都是勢利的偽君子，而同學(xué)聚在一起談的就是女人，酒和性，這個迷茫的孩子在希望中看出無所有。——其實他也是很有靈性的孩子，他可以說出“天氣冷得像巫婆的奶頭”這樣讓人大吃一驚又拍案叫絕的話，他在描述周遭時是多么犀利的冷嘲，說到自己純真的弟妹時又怎樣在玩世不恭的話語里透出無往不在的溫柔。學(xué)校和家庭對他的希冀不過是“出人頭地，將來買輛混帳凱迪拉克！”他不愿長大面對泥沙俱下的社會，他唯一抱有好感的老師也告訴他世界多么殘酷：“一個不成熟的男人的標(biāo)志是他愿意為某種事業(yè)英勇地死去,一個成熟男人的標(biāo)志是他愿意為某種事業(yè)卑賤地活著?！?，是的，他究竟要長大，與這個世界妥協(xié)的啊，時光是某種節(jié)制而無情的東西，宇宙間最大的暴君，不必敬畏卻必須服從。

文首那段話是霍爾頓對小妹妹發(fā)自肺腑的話語，那是多么明朗又純美的畫面呵，金色的浪潮柔柔滑過幼小的孩子們的身體，他們自由自在地奔跑，而霍爾頓則守護著他們，不要再讓這些孩子如他一樣墮入深谷般的虛無，他們不會憂傷，不會有陰翳的絕望，永遠不會在暗中掙扎，渴求光明又遙不可及，永遠不會讓率真的天性蒙上偽善，誰能說這不是黃金世界呢？如果真有天堂，它就應(yīng)該讓我們有條出路?。?/p>

我想象著霍爾頓面對妹妹天真的臉說這話的神情，懷著對另一個世界的希望，雙眼朦朧又明亮，那是他的天堂，這個心地比一般人敏感十倍的陰郁少年，這個大部分功課不及格的多余的人卻是我的英雄。我不能表達什么，因為我連他那樣玩世不恭的勇氣都沒有，生命壓縮成一條僅向前無力延伸的線，有時嘗試紅得如血的酒漿，卻害怕露出一點形跡來，由于書讀得太多，想得太雜，永遠找不到可以相信什么，連自然本身也懷疑著，它創(chuàng)造了春天，也親手讓其枯萎，找不到憑借的我如半空中的雨滴沉沉落墜......當(dāng)然我只能一個人冥想，甚至無人可交流也懶得受白眼，所以對于漂泊的零余者有莫名的接納和同情?！伪卣勥@些呢，我已經(jīng)覺得自己的文字太拉雜了。后來霍爾頓打算到鄉(xiāng)下去喬裝一個又聾又啞的人——人體健全的功能反會撕毀自由，可是唯一肯聽他講的妹妹令他欲罷不能，終于他心情沉重地目睹小女孩游樂時的輕盈身影，心兒變做了冰點，在外流浪多時的他從不屬于他的黑暗世界回到那個屬于他的涼薄世界里，他怎樣回家，怎樣生了一場病，都成了謎團，他不知道下個學(xué)期應(yīng)該如何，就像我們都不知道一樣。

第三篇：讀麥田守望者有感

《麥田守望者》讀后感1500字

從第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束到今天的當(dāng)代美國文學(xué)中，有兩部小說經(jīng)過三十多年時間的考驗，已被認為是“現(xiàn)代經(jīng)典”：一部是黑人作家拉爾夫·艾里森的《無形人》(TheInvisibleMan，1952)，一部就是本書。

小說一出版，就受到國內(nèi)青少年的熱烈歡迎，認為它道出了自己的心聲，一時大、中學(xué)校的校園里到處都模仿小說主人公霍爾頓——他們在大冬天身穿風(fēng)衣，倒戴著紅色鴨舌帽，學(xué)著霍爾頓的言語動作。甚至在六十年代初期，外國學(xué)者只要跟美國學(xué)生一談到文學(xué)，他們就馬上提出了《麥田里的守望者》。

《麥田里的守望者》之所以受到重視，不僅是由于作者創(chuàng)造了一種新穎的藝術(shù)風(fēng)格，通過第一人稱以青少年的說話口吻敘述全書，更重要了資本主義社會精神文明的實質(zhì)。人活著除了物質(zhì)生活外，還要有精神生活，而且在一個比較富裕的社會里，精神生活往往比物質(zhì)生活更為重要。

主人公是16歲的中學(xué)生霍爾頓·考爾德是當(dāng)代美國文學(xué)中最早出現(xiàn)的反英雄形象之一，霍爾頓出身中紐約一個富裕的中產(chǎn)階級家庭。學(xué)校里的老師和自己的家長強迫他好好讀書，為的是出人頭地，以便將來買輛凱迪拉克，而在學(xué)校里一天到晚干的，就是談女人，酒和性，他看不慣周圍的一切，根本沒心思用功讀書，因而老是挨罰，到他第四次被開除時，他不敢回家。便只身在美國最繁華的紐約城游蕩了一天兩夜，住小客店，逛夜總會濫交女友他在電影院里百無聊賴地消磨時光，糊里糊涂地召了妓女，情不自禁的與虛榮的女友摟摟抱抱，與此同時，他的內(nèi)心又十分苦悶，企圖逃出虛偽的成人世界去尋批純潔與真理的經(jīng)歷與感受。這種精神上無法調(diào)和的極度矛盾最終令他徹底崩潰，躺倒在精神病院里。

這本小說一出版，就受到國內(nèi)青少年的熱烈歡迎，認為它道出了自己的心聲，一時大、中學(xué)校的校園里到處模仿主人公霍爾頓——們在大冬天穿風(fēng)衣，倒帶著紅色獵人帽，學(xué)著霍爾頓的言語動作。甚至在1960年代初期，外國學(xué)者只要跟美國學(xué)生一談到文學(xué)，他們就馬上提出了《麥田守望者》。主人公是16歲的中學(xué)生霍爾頓·考菲爾德是當(dāng)代美國文學(xué)中最早出現(xiàn)的反英雄形象之一，霍爾頓出身于紐約一個富裕的中產(chǎn)階級家庭。學(xué)校里的老師和自己的家長強迫他好好讀書，為的是出人頭地，以便將來買輛凱迪拉克，而在學(xué)校里一天到晚干的，就是談女人，酒和***，他看不慣周圍的一切，根本沒心思用功讀書，因而老是受罰，到他第四次被開除時，他不敢回家。便只身在美國最繁華的紐約城游蕩了一天兩夜，住小客店，逛夜總會濫交女友他在電影院中百無聊賴地消磨時光，糊里糊涂地召了妓女，情不自禁的與虛榮的女友摟摟抱抱，與此同時，他的內(nèi)心又十分苦悶，企圖逃出成人世界去尋找純潔與真理的經(jīng)歷與感受。

“有那么一群小孩子在一大塊麥田里做游戲。幾千幾萬個小孩子，附近沒有一個人——沒有一個大人，我是說——除了我。我呢，就站在那混帳的懸崖邊。我的職務(wù)是在那兒守望，要是有哪個孩子往懸崖邊奔來，我就把他捉住——我是說孩子們都在狂奔，也不知道自己是在往哪兒跑，我得從什么地方出來，把他們捉住。我整天就干這樣的事。我只想當(dāng)個麥田里的守望者?！被魻栴D想作一個麥田里的守望者，守望那些孩子們不掉下去，他在一個連自己都保護不了的社會中卻想保護別人，這只是一個很美好的理想，他有能力守望嗎？“麻煩就在這里。你永遠都找不到一塊寧靜、舒服的地方，因為這樣的地方本身就不存在！”作者也知道現(xiàn)實生活中的樣子，卻自己在杜撰一個充滿傳奇的人物，自身無法實現(xiàn)的依托夢想，這就是這部作品帶有太多的幻想色彩理由！它不是生活實際，但它是一種幻覺的需要，這非常適合處于青春時期的少年思想！

我認為這么多年來，中國讀者還忽略了一個重要的問題：作者在變相呼吁社會教育改革！同時用主人公的身影塑造了自己認為的一種模式。至于這部小說是否影響了美國教育體制的改革，我們無從知道，我想美國社會接受這位作家的時候，也就說明是一種默認！現(xiàn)在西方教學(xué)方式正被許多私人教育學(xué)校在中國到處宣傳，這不僅僅是光為了掙錢，而是從另一個側(cè)面發(fā)出的一種喚醒！

我們所教的孩子，不也受著折磨嗎？老師嚴(yán)厲地批評，嚴(yán)肅的表情，讓孩子們身心疲憊，討厭上學(xué)。于是就有了不做作業(yè)，逃學(xué)等現(xiàn)象。學(xué)生負擔(dān)過重，社會給老師的壓力越來越大，壓力又轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生，哪一天又有學(xué)生去當(dāng)“麥田的守望者”，那不是教育的悲哀嗎？

作為老師，我們真的要去善待學(xué)生，去尊重他們，讓他們愛學(xué)習(xí)，至少不討厭上學(xué)。

第四篇：真實的作文與虛假的評價

真實的作文與虛假的評價

磁灶鎮(zhèn)壩頭小學(xué)張開通

談到什么是好作文，首先涉及的是作文評價?！叭绾螌W(xué)生作文做出科學(xué)有效的評價”這一問題，一直深深地困擾著每一位語文老師。在傳統(tǒng)的作文評價中，我們往往以仲裁者的身份出現(xiàn)，居高臨下，令學(xué)生望而生畏；作文評語側(cè)重對學(xué)生的寫法指導(dǎo)、理論說教，缺少與學(xué)生的情感交流、對話談心，更談不上與孩子產(chǎn)生心靈的共鳴；語言則枯燥單調(diào)，程式化，多為“中心不明確”、“內(nèi)容不具體”、“層次不清”、“語言枯燥”等不同詞語的排列組合，缺乏生動性、藝術(shù)感。有的甚至采用“滿臉鮮血”式的評價，作文卷面上全部是紅叉、橫線、修改符號，批得一無是處。結(jié)果是我們把許多時間花在作文批改上，可寫出來的批語，學(xué)生常常連看都不看，拿到發(fā)下來的作文本，往書包里一塞了事。那么，面對素質(zhì)教育，面對新課程改革，我們應(yīng)該怎樣評價學(xué)生的作文呢？

第一、尊重學(xué)生作文的原意。

小學(xué)生寫作文，是用他們自己的語言來反映童年真實生活的一項學(xué)習(xí)活動，以表達他們的真實情感。小學(xué)生作文的特殊性，就在于寫作的主體是兒童。兒童用自己的眼睛觀察他們獨特的世界，思考他們身邊的問題，產(chǎn)生有別于成人的情感，用自己獨特的一套話語系統(tǒng)來表情達意。在學(xué)生的作文面前，我們更多的只是“讀者”，唯有學(xué)生才是“作者”，他們有權(quán)自由表達自己的見聞和感受。我們憑什么說他們寫得沒有中心，選材沒有意義呢？美國的一位小學(xué)生寫雞蛋孵出克林頓，人人都稱贊孩子想象力豐

富。而按我們的標(biāo)準(zhǔn)是不是要說：該文語句不通順，內(nèi)容不具體，中心不明確，胡思亂想，不符合題目要求，甚至是思想不端正呢？我們應(yīng)該本著鼓勵自由體驗、自由交流、自由表達的原則來進行評價。“能表現(xiàn)自己的文學(xué)是創(chuàng)造的，個性的，自然的，是未經(jīng)人道的，是充滿了特別的感情和趣味的，是心靈里的笑語和淚珠?！保ū恼Z）

第二、引導(dǎo)學(xué)生說真話。

“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！?陶行知語)我認為“寫真話，做真人”應(yīng)是小學(xué)生作文的一個根本要求和重要的評價標(biāo)準(zhǔn)。不管是《教學(xué)大綱》，還是《課程標(biāo)準(zhǔn)》都著重指出：要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話；應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊人事景物，熱愛現(xiàn)實生活，表達真情實感。為什么我們的小學(xué)生作文會有那么嚴(yán)重的雷同現(xiàn)象呢？原因就是我們的作文評價誤導(dǎo)了學(xué)生，讓學(xué)生總是在作文中捏造驚天動地的事情，偽裝博愛無私的感情，使得學(xué)生無所適從，越來越畏懼作文，直至失去真實的自我。正所謂：平平淡淡才是真。我們應(yīng)該鼓勵兒童用自己的語言表達生活、表達情感。這是一種樸實的、自然的美。我們不應(yīng)贊成學(xué)生作文用成人化的思想、思維和語言來反映和表達兒童的生活和情感。對于學(xué)生作文中流露的虛假的情感和成人般的見解，我們應(yīng)適努力使其反璞歸真。有些小學(xué)生作文雖然寫的都是生活小事，但只要選材貼近學(xué)生實際生活，感受真實深刻，那就難能可貴了，我們不應(yīng)該還說“寫這些小事不典型，這樣的感受沒有價值”。要知道“藝術(shù)的生命是真實：真實就是美?！保_丹語）

第三、承認學(xué)生之間的差異。

世上沒有兩片絕對相同的樹葉，也不可能有兩個絕對相同的學(xué)生。（蘇霍姆林斯基語）小學(xué)生的作文水平更是參差不齊，其中有學(xué)生智力水平的差異，語文素養(yǎng)的差異，不同時間和空間的差異，還有學(xué)生個性特點的差異等。所以，作文評價應(yīng)體現(xiàn)以人為本的精神，尊重和體現(xiàn)個體的差異，從而促進“每位學(xué)生的發(fā)展”。我們都知道，小學(xué)作文教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，小學(xué)生作文是為了學(xué)習(xí)和運用語言的，學(xué)生作文既是小學(xué)生進行語文和其他學(xué)科學(xué)習(xí)的需要，又是生活中與周圍人進行交往和溝通，傾吐體驗感受的需要，還是今后學(xué)習(xí)、工作和生活的需要。我認為學(xué)生作文只要是寫出自己的最高水平就是優(yōu)秀的，只要表達自己的真情實感就是對的。即使暫時寫得不好，我們也不必恨鐵不成鋼，因為不是每個學(xué)生將來都要成為作家的；我們更不要灰心喪氣，因為教學(xué)本來就是循序漸進的，只要我們能不斷激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和信心，使作文評價成為學(xué)生再次作文的加油站，那就是我們教學(xué)的一大成功。

第四、關(guān)注學(xué)生作文的態(tài)度。

“重視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價?！边@是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所強調(diào)的，是課程改革的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。也就是說我們不能再像以前那樣單從作文本身去評價其優(yōu)劣，還必須考慮“作文”是怎么寫出來的，作者是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣。學(xué)生的寫作水平是參差不齊的，如果單從寫作結(jié)果來評價，那么對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生是有失公允的，所以學(xué)生的作文態(tài)度是評價的一大標(biāo)準(zhǔn)。觀察仔不仔細、寫字認不認真、檢查修改是不是盡力??這些都能反映出學(xué)生的寫作態(tài)度。關(guān)注學(xué)生作文態(tài)度是很重要，因為培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價

值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。如果一個學(xué)生非常認真地寫作，并不斷向他人虛心求教，可最終寫出來的依然不理想，你忍心給他評一個“差”嗎？就算評了“差”，你難道不會有所表揚或鼓勵嗎？同樣的，當(dāng)你明知某篇優(yōu)秀作文是抄襲而來，你會給它記“優(yōu)”嗎？大家都清楚這關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，也關(guān)系到學(xué)生將來的生活態(tài)度、情感、價值觀，所以也該是清楚自己要怎樣評價的。

第五、尋找學(xué)生作文的亮點。

小學(xué)生作文因智力水平、生活經(jīng)驗、認識程度、表達能力等方面的限制，每一篇文章都不可能十全十美，也不可能一無是處，關(guān)鍵在于有沒有用欣賞的眼光去看待學(xué)生的作文，更在于老師有沒有用一雙“慧眼”來發(fā)現(xiàn)每篇作文的閃光點。一個教師對學(xué)生作文的賞識，絕對不是表示他的水平低，缺乏鑒賞能力，而恰恰顯出了教師的教育智慧?！吧睢⑸鐣肋h是有缺憾的，生命進取的力量就是在有缺憾的人生中追求完美?！保ㄈ~瀾語）教育藝術(shù)的本質(zhì)就在于發(fā)現(xiàn)、喚醒、激勵和鼓舞，我們當(dāng)然看到了學(xué)生作文中的缺點，可我們不能一味地批評和指責(zé)。我一直都認為，再差的一篇作文，都會有它耀眼的亮點。也許那是一個優(yōu)美的句子或一個生動的詞語，也許那是他們對生活天真稚嫩的認知和感受。不管怎樣，讓我們抓住學(xué)生作文中每一個可以給學(xué)生表揚和鼓勵的機會，善待每一篇學(xué)生作文！

最后，我只想說：我們不能只看到學(xué)生的作文，不能依然“目中無人”——忘記了作文的學(xué)生。

第五篇：影視鑒賞論文——真實與虛假

真實與虛假

——《楚門的世界》賞析

摘要：當(dāng)你獨自一個人駕駛著單桅帆船抵達彼岸的時候，也許你的希望走到了盡頭，也許另外一個你所期待的世界的門在向你打開。奧姆尼康電視制作公司將桃源島布置為一個巨大的攝影棚，為楚門偽裝了一個世界，并將其直播于全世界，而當(dāng)楚門發(fā)現(xiàn)了這個完美的謊言，真實與虛假在他面前坍塌時，面對導(dǎo)演將之稱為安全的虛假世界與所謂殘酷但溫暖的真實世界，楚門將如何抉擇？

關(guān)鍵詞：楚門的世界 主題鑒賞 音樂鑒賞 風(fēng)格鑒賞 一．劇情介紹

出生之時，主人公Truman Burbank 便被電視網(wǎng)絡(luò)公司收養(yǎng)，生活在在一個寧靜和諧的小島。他經(jīng)歷著平凡人所應(yīng)該擁有的生活，一份并不十分如意的工作，一位美麗的妻子，友好的鄰居，每一天的生活都是平凡但值得期待的。然而，楚門漸漸發(fā)現(xiàn)有人在跟蹤自己，身邊的一切似乎是一個虛假的謊言，周圍人的生活圍繞著他一再重復(fù)，于是，楚門想要知道這一切的真相。最終，他發(fā)現(xiàn)他只不過是一個演員，無意識的陷進導(dǎo)演所安排好的劇情，在桃源島這個巨大的攝影棚中演出，Truman 厭倦了這種監(jiān)獄似的生活，于是，他踏上了逃亡之路，開始了對新生活追尋，選擇了未知的真實世界。

二．平行的敘事風(fēng)格

《楚門的世界》，在一開頭即交代這是一場真人秀的劇中劇，讓觀眾在全知型敘述中參與“真人實錄”的觀看，同時也旁觀了其創(chuàng)造者基斯督對節(jié)目的操控，獲得雙重身份。影片特殊的設(shè)置使觀眾與劇中除主角之外的其他角色所知范圍都大于主角楚門。而全片的情節(jié)發(fā)展就是楚門不斷加深對他所處的人造世界的懷疑并最終掙脫這個世界的過程。

影片仍是采用敘事性的組織形式，中間穿插閃回鏡頭交代楚門的“誕生”，“學(xué)會走路”，“初吻”以及關(guān)于父親的記憶。在敘事上使用平行對應(yīng)法。大多數(shù)重要的技巧以我們所見的方式創(chuàng)造了一種平行對應(yīng)。在整部影片中，劇內(nèi)與劇外場景交替出現(xiàn)，平行的剪輯確定了場景之間的聯(lián)系，使觀眾可以通過“劇外”基斯督工作室里的活動推測“劇內(nèi)”事件的發(fā)展。同時楚門的人造的虛假世界與基斯督“造人”的真實世界對應(yīng)我們的理想世界和現(xiàn)實世界，構(gòu)成了完整的社會。隨著情節(jié)的推進，場景的轉(zhuǎn)換體現(xiàn)了“劇內(nèi)”的楚門與“劇外”的操縱者之間的矛盾發(fā)展。

楚門的生活這一串流水賬似的鏡頭在影片后面重復(fù)出現(xiàn)，甚至人物及服飾，對話，事件順序，鏡頭的運用都變化很小，大體相同的平行對應(yīng)和特殊的風(fēng)格技巧，體現(xiàn)基斯督對楚門的生活章程化的控制。再如楚門與他的摯友馬龍的三次傾心交談都安排在黃昏或夜晚，四周的黑暗既可以摒除外界干擾，又有利于在人物身上合理布光以突顯人物面部表情并強化交流氛圍。同時相對微弱的光線與楚門的心境相符。這在場面調(diào)度上又構(gòu)成一重平行關(guān)系。

三．光與影的畫面 1.色彩

影片中的色彩很豐富，前半部分主要是亮色調(diào)，來表現(xiàn)楚門對生活的熱愛，覺得生活充滿著美好。但就是在楚門知道了所有的一切都是虛假的之后，色調(diào)慢慢地色調(diào)變得黑暗起來，這種黑暗不僅表現(xiàn)了楚門的恐懼、無助，更加暗藏了他將要沖出這個虛假世界的力量。

通過這兩種極端的色調(diào)的對比，更能夠突出主人公內(nèi)心的變化，也能給觀眾更加直觀的感受，跟隨著畫面的明暗，讓觀眾來冷靜旁觀，深入思考。2.構(gòu)圖

影片中的各個構(gòu)圖可以說都是導(dǎo)演精心的安排，點，線，面，利用的很到位，將人物作為畫面的中一點，背景無限的大，來傳達主人公的那種得知真相的恐慌，在別人安排好的一切下生活的那種無助。畫面中，要么人物很小，要么就是一個大的特寫，給觀眾更佳的真實感，產(chǎn)生更強烈的共鳴。3.線條

影片《楚門的世界》以現(xiàn)代派的藝術(shù)風(fēng)格，通過楚門、配角演員們與媒體導(dǎo)演所共同營造的欲望下的秩序與矛盾世界，反映了人類的自由向往和傳媒焦慮，深刻揭露了西方社會大眾傳媒商業(yè)化過程中表現(xiàn)出來的惟利是圖、踐踏人權(quán)的丑惡行徑，并對其道德、人情及世態(tài)的消極一面進行了有力的抨擊。影片將人們帶入了對生活的思考，當(dāng)一個人完全活在虛假中，完全活在別人的掌控中時，那種絕望以及渴求自由的情緒被完全的調(diào)動出來。4.影像

《楚門的世界》主要運用遠景，全景，和近景，這樣更能貼近觀眾的日常觀察事物的角度，給人以真切感，引起觀眾的共鳴，而影片主要是表現(xiàn)一個真人秀，因此，很多都是以看真人秀的觀眾的那個視角，因此采用的近景比較多，而采用遠景則更能體現(xiàn)主主人公的那種孤獨感，和對外面“真實”世界的向往。

四．蒙太奇的鏡頭效果

1.重復(fù)蒙太奇

影片在反映楚門每天重復(fù)的生活狀態(tài)時運用了重復(fù)蒙太奇的手法，旨在暗示楚門被安排的機械般的人生，場面同樣很滑稽，每天鄰居家的狗都會撲向他，每天都有兩個人把他按在相同的地方說要買保險，以樂顯悲，同樣的畫面重復(fù)次數(shù)多了，就把人物的命運刻畫的可悲加可憐。

2.交叉蒙太奇

交叉蒙太奇是在同一時間不同空間的相互緊密聯(lián)系的情節(jié)交替敘述的蒙太奇形式。片中集中體現(xiàn)在楚門生活畫面、演播室工作人員畫面和全世界觀眾觀看電視畫面的迅速切換，給人感覺突然、急促，這種快速的、現(xiàn)實世界與虛構(gòu)世界的切換，會讓人無法在第一時間反應(yīng)自己觀看的是哪個世界的生活，以此暗示那道門內(nèi)外世界并無多大差異，為結(jié)尾主旨的升華做鋪墊。

五．有感而發(fā)

人生如戲，戲如人生，在人生的大舞臺上，我們究竟扮演怎樣的角色，操控與被操控，參與其中還是冷眼觀，每個人心靈深處都有一扇門。門內(nèi)的世界是否真實，門外的世界是否虛假，我們只有自己去判斷。影片控訴了虛假、謊言和利益的世界，輕漠了名利、欲望、凡俗的塵世，我想更多的，還是希望我們尊重人性，尊重人生存在這個世界上的個人價值，走出時代的騙局，走進我們的心靈。