第一篇：自主和自律

自主和自律

今天我發(fā)言的內(nèi)容是：自主和自律。談到自主和自律，大家肯定覺(jué)得是老生常談了，可真正能做到的人又有多少呢？能做好的人又有多少呢？我們不得而知。

也許許多人認(rèn)為自主和自律意思都差不多的。是的，的確比較相近。自主和自律兩者是相輔相成的。首先先要學(xué)會(huì)自律才能慢慢地做到自主，而這些都基于平常的小事、生活的磨練和自身的意志力。

先談?wù)勛月砂?！自律，換而言之，就是嚴(yán)于律己。它與監(jiān)督對(duì)立，是更強(qiáng)調(diào)自我約束和自覺(jué)規(guī)范的一種意識(shí)。自律，就是要在思想，品德，行為上從嚴(yán)要求自己。古人云：君子責(zé)己，小人責(zé)人。從古至今都把能否嚴(yán)于律己當(dāng)作衡量一個(gè)人道德修養(yǎng)高下的標(biāo)準(zhǔn)。因此，我們應(yīng)該在任何時(shí)候，任何地點(diǎn)，任何時(shí)候情況下都做到自律。

要真正做到自律，并不容易，它是自己與自己的約定和承諾。還需要做到很多。

首先，要從自身嚴(yán)格要求?，F(xiàn)在我們所身處的世界很復(fù)雜。有無(wú)數(shù)的新奇和誘惑，如何正確的對(duì)待關(guān)系到我們的一生。來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的紛繁復(fù)雜的虛擬，來(lái)自現(xiàn)實(shí)無(wú)花八門(mén)的騙人把戲，我們的確很難應(yīng)對(duì)。所以，自律非常的重要。

其次，要經(jīng)常自省，自察，自我批評(píng)和自我約束。德國(guó)哲學(xué)家海涅說(shuō)：“反省是一面鏡子，它能夠?qū)⑽覀兊腻e(cuò)誤清清楚楚地照出來(lái)，使我們有機(jī)會(huì)改正。一個(gè)人的愚笨不在他的無(wú)知，而在他不知自己的無(wú)知。一個(gè)學(xué)會(huì)審視自己的人才有可能認(rèn)清自己，擺正自己的位置，才能有自知之明?！蔽覀円獣r(shí)時(shí)刻刻提醒自己，什么可為，什么不可為，什么堅(jiān)決不為。我們要問(wèn)自己，你在做什么，你該做什么，對(duì)你最重要的是什么？我們所做的一切的前提是沒(méi)有妨礙到別人，而不是只為了自身。

然而，用我們班的兩個(gè)例子說(shuō)：記得剛進(jìn)入這所初中，魯老師這樣形容我們——嘰嘰喳喳很散亂。是的，老師說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，當(dāng)時(shí)的我們就是一群到處要老師盯著的學(xué)生。那時(shí)的自習(xí)課，不知有多么吵鬧，只有老師在場(chǎng)，才會(huì)安靜下來(lái)。現(xiàn)在，我想我們已經(jīng)有這種意識(shí)了，不管是否有老師，教室里都基本是安靜的。我們已經(jīng)漸漸學(xué)會(huì)了自律，開(kāi)始約束自己。這是一個(gè)好的開(kāi)始。現(xiàn)在我們班的小組競(jìng)爭(zhēng)也非常激烈，采用積分制的方法評(píng)比。組長(zhǎng)們?yōu)榱俗屪约旱男〗M得到冠軍，組長(zhǎng)更是嚴(yán)格要求自己，帶動(dòng)整個(gè)組也這樣。并且，組員們每周都有一次反思，雖然沒(méi)有達(dá)到：“吾日三省吾身。”的境界，但是這對(duì)于自律的提高是很有幫助的。所以只有這樣的小組才能拿高分、爭(zhēng)第一。也許我們班的同學(xué)做的不是最好的，但是憑著這樣的發(fā)展做到最后一定能成為最優(yōu)秀的！

既然自律為我們打好了良好的基礎(chǔ)，則應(yīng)該向自主邁進(jìn)。

自主指自己作主，不受別人支配。也就是遇事有主見(jiàn)，能對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。自主不僅是一種權(quán)利，更是一種能力。一個(gè)沒(méi)有主見(jiàn)的人，很難在生活中自立。也就是說(shuō)我們做任何事時(shí)要做到心中有數(shù)、行不茍合。而不能人云亦云。

凡事都要想到后果，既不能盲目的做、也不能優(yōu)柔寡斷、舉棋不定。而我們不僅要在生活上自主、也要在在思想上自主，在學(xué)習(xí)上自主。

對(duì)于我而言，自主這個(gè)詞做到還有些距離。目前的我們，更要在學(xué)習(xí)上自主。只有做到自主，你的學(xué)習(xí)才會(huì)有所提高、才會(huì)名列前茅。

Boys and girls，學(xué)校為我們提供了自助成長(zhǎng)的平臺(tái)，那么我們就一定要對(duì)自己提出更高，更嚴(yán)格的要求、做到自律和自主，成為一個(gè)成功的人！

第二篇：嚴(yán)格自律,自醒自勵(lì)

嚴(yán)格自律，自醒自勵(lì) ——讀《從政提醒》有感

根據(jù)校黨委的安排，我們小組傳閱、學(xué)習(xí)了《中國(guó)夢(mèng)》、《干部科學(xué)減壓與情緒管理讀本》及《從政提醒》這三本書(shū)。讀后覺(jué)得受益匪淺，特別是《從政提醒——黨員干部不能做的150件事》這本書(shū)給我的啟發(fā)很大。

書(shū)中詳細(xì)列舉了157件黨員干部不能做的事，還在每件事后別具一格地增加了“特別提醒”對(duì)事情做了詳細(xì)解釋，闡述明確、簡(jiǎn)單易懂。書(shū)中大部分的內(nèi)容都是平時(shí)在工作中領(lǐng)導(dǎo)們反復(fù)強(qiáng)調(diào)，作為黨員干部需要嚴(yán)格自律，堅(jiān)決不能做的事，但有2件事需要我們特別關(guān)注，因?yàn)槠綍r(shí)對(duì)其重視度還不夠。

1、不得到風(fēng)景名勝區(qū)開(kāi)會(huì)。

2、不準(zhǔn)參加自發(fā)成立的“老鄉(xiāng)會(huì)”、“校友會(huì)”、“戰(zhàn)友會(huì)”之類組織。

用公款旅游，借著學(xué)習(xí)的名義游山玩水，出國(guó)考察會(huì)在群眾中造成很惡劣的影響。這種行為中央早已明文禁止，可惜，在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)都是有令不行，吃喝游玩之風(fēng)未能得到有效的遏制。作為黨員干部的我們一定要嚴(yán)格遵守中央的有關(guān)規(guī)定，切實(shí)執(zhí)行，堅(jiān)決抵制這一不正之風(fēng)。

另外，有些黨員干部還參加了“校友會(huì)”，“老鄉(xiāng)會(huì)”等自發(fā)成立的組織，認(rèn)為正當(dāng)?shù)慕浑H是團(tuán)結(jié)群眾的表現(xiàn)。殊不知，有一些自發(fā)成立的組織喜歡把領(lǐng)導(dǎo)干部抬出來(lái)，擴(kuò)大影響，或者謀取一些利益，這就損害了領(lǐng)導(dǎo)干部的形象。對(duì)待這一現(xiàn)象，我們需要引起高度的重視，一定要有清醒的頭腦，不要憑感情做事，要遵紀(jì)守法，保持健康文明、積極向上的方式，在群眾中樹(shù)立起黨員干部廉潔自律、勤政為民的形象，不辜負(fù)群眾對(duì)我們的信任。

第三篇：走向自主和實(shí)踐的高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育

走向自主和實(shí)踐的高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育

2015年11月02日 10:01 來(lái)源：《中小學(xué)心理健康教育》2015年20期

摘 要：普通高中是基礎(chǔ)教育的最后階段，也是職業(yè)發(fā)展定位和選擇的起始階段，因此，高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育顯得尤為重要。高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育以養(yǎng)成高中生終身發(fā)展規(guī)劃的素養(yǎng)，增強(qiáng)高中生自主的實(shí)踐能力，拓展高中德育新思路為價(jià)值取向。在學(xué)校實(shí)踐中可以采取開(kāi)設(shè)生涯規(guī)劃課程、組織系列主題班會(huì)、開(kāi)展實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)等形式推進(jìn)高中生涯教育。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃教育自主實(shí)踐高中

傳統(tǒng)學(xué)校教育強(qiáng)調(diào)“知性德育”，以知識(shí)、思維和脫離實(shí)際的教化為核心，忽視了學(xué)生成長(zhǎng)的真實(shí)過(guò)程，使德育在教化與知化的語(yǔ)境里蒼白無(wú)力?！案咧猩殬I(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)踐與研究”這一課題，以人本主義理論和主體性教育主張為基礎(chǔ)，通過(guò)普通高中學(xué)生生動(dòng)的學(xué)校實(shí)踐，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育融入學(xué)校教育生活，以自主和實(shí)踐作為取向，使學(xué)生逐步成為具備自我發(fā)展和完善能力的和諧發(fā)展的個(gè)體。

《普通中學(xué)職業(yè)指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“高中階段的職業(yè)指導(dǎo)是加深有關(guān)知識(shí)的傳授，屬職業(yè)指導(dǎo)的提高階段。指導(dǎo)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生廣泛了解專業(yè)或職業(yè)，進(jìn)一步了解和剖析自己，正確處理選擇專業(yè)或職業(yè)的主客觀因素，提高選擇志愿的決策能力。”“使學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)與個(gè)體自我覺(jué)察、社會(huì)、工作之間建立起積極聯(lián)系，在豐富知識(shí)學(xué)習(xí)和塑造完美個(gè)性的同時(shí)增加未來(lái)進(jìn)入社會(huì)的適應(yīng)能力”。為了適應(yīng)課程改革的需要，為了學(xué)生自身全面發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)需求，在普通高中階段開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育勢(shì)在必行。

一、高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的價(jià)值取向

職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)體為未來(lái)職業(yè)所做的策劃和準(zhǔn)備。著名的生涯發(fā)展研究者舒伯認(rèn)為：生涯是生活中各種事件的演進(jìn)方向和歷程，它統(tǒng)合了人一生中的各種職業(yè)和生活角色，由此表現(xiàn)出個(gè)人獨(dú)特的自我發(fā)展型態(tài)。高中階段處于職業(yè)生涯的成長(zhǎng)和探索時(shí)期，高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)是全面地認(rèn)識(shí)自己和了解職業(yè)，學(xué)會(huì)職業(yè)生涯規(guī)劃的理念和方法，進(jìn)而自己決定自己的職業(yè)生涯目標(biāo)和發(fā)展方向，最終實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和生命的意義。

（一）養(yǎng)成終身發(fā)展規(guī)劃的素養(yǎng)

對(duì)未來(lái)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，為自己的人生樹(shù)立一個(gè)明確的目標(biāo)，將會(huì)有利于高中生產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。很多人認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)于學(xué)生而言僅僅在高二文理分科時(shí)或者是高三畢業(yè)的志愿填報(bào)時(shí)才重要，這是一種偏見(jiàn)。職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是以職業(yè)指導(dǎo)為主線，以促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展為目的，是為了幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃、確立生涯目標(biāo)、選擇職業(yè)生涯角色、尋求最佳生涯發(fā)展途徑。生涯規(guī)劃教育強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己的興趣、氣質(zhì)、能力、價(jià)值觀和需要等，利用自己所學(xué)的知識(shí)和技能，對(duì)自己的終身學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展作出明智的選擇。

（二）增強(qiáng)自主的實(shí)踐能力

現(xiàn)代德育觀認(rèn)為，學(xué)校教育的根本指向應(yīng)是學(xué)生的自我發(fā)展，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生的主體性完善和發(fā)展創(chuàng)造條件。當(dāng)前，我國(guó)學(xué)校德育的弊端不僅表現(xiàn)為手段上的單一，以教化為主；還表現(xiàn)在理念上的落后，脫離生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)。職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)注重學(xué)生的自我體驗(yàn)、自我激勵(lì)、自我塑造這一自我成長(zhǎng)過(guò)程，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)和對(duì)未來(lái)有更好的規(guī)劃，從認(rèn)識(shí)自己開(kāi)始，形成職業(yè)意識(shí)并進(jìn)行職業(yè)探索，這有利于高中生明確學(xué)習(xí)與發(fā)展的方向，激發(fā)成才動(dòng)機(jī)并付諸實(shí)際行動(dòng)。

（三）拓展德育新思路

選擇了一份職業(yè)，從某種意義上來(lái)說(shuō)，就是選擇了一種社會(huì)角色，進(jìn)而選擇了一種生活方式，在社會(huì)舞臺(tái)上扮演什么角色，過(guò)著什么樣的生活，所有這一切都由自己把握。自己需要什么，有時(shí)候需要走近它們，有了更多的了解才能澄清自己的需要。在生涯規(guī)劃教育中，可以組織學(xué)生通過(guò)訪談、調(diào)查實(shí)踐的方式走進(jìn)大學(xué)、走進(jìn)專業(yè)，走進(jìn)各行各業(yè)，對(duì)職業(yè)生涯產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)，明確今后的目標(biāo)，有利于他們更好地成長(zhǎng)和規(guī)劃未來(lái)。這既增加了學(xué)生的生命體驗(yàn)和對(duì)生活與社會(huì)的了解，也為學(xué)校開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，積極探索以實(shí)踐為取向的學(xué)校德育提供了新思路。

二、高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)踐模式探索

規(guī)劃好自我職業(yè)生涯，不僅僅是在未來(lái)找一份好的工作，更重要的是它可以指引著我們努力尋求自己理想的生活方式和為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值創(chuàng)造更好的機(jī)會(huì)。我們需要?jiǎng)?chuàng)造一些平臺(tái)來(lái)幫助學(xué)生積極挖掘身上的潛力，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的動(dòng)力與決心，促進(jìn)他們不斷追尋自我目標(biāo)和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

（一）開(kāi)設(shè)生涯規(guī)劃課程，提升生涯自主意識(shí)與責(zé)任

在遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)、有步驟地來(lái)開(kāi)展。幫助學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上，逐漸了解職業(yè)生涯規(guī)劃的含義，認(rèn)識(shí)它對(duì)人生的重要價(jià)值，開(kāi)始對(duì)于職業(yè)有些探索，對(duì)職業(yè)、工作有全面的認(rèn)識(shí)將有益于高中生明確今后的目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上制定人生規(guī)劃，指導(dǎo)具體的生活與學(xué)習(xí)。

職業(yè)生涯發(fā)展的過(guò)程，也是生命成長(zhǎng)的過(guò)程，只有對(duì)自我有清晰的認(rèn)識(shí)，才能更好地成長(zhǎng)?？茖W(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該建立在正確的自我認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上。高中生自我意識(shí)正在逐漸增強(qiáng)，但缺乏正確的方法全面了解自己。我們通過(guò)團(tuán)體活動(dòng)“找位置”“認(rèn)識(shí)你自己”“個(gè)性的底色—?dú)赓|(zhì)”“人生價(jià)值拍賣會(huì)”“為人生植一棵能力樹(shù)”等課程從氣質(zhì)、興趣、能力、性格、價(jià)值觀等方面幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，為合理的生涯規(guī)劃打下基礎(chǔ)。

充分認(rèn)識(shí)自己，分析自己及所處的情勢(shì)，自己的優(yōu)勢(shì)所在，完成對(duì)自己在各方面的重新整合，綜合自己所處的情勢(shì)，造就一個(gè)全新的自己。以此為基礎(chǔ)，就可以闡述和確定自己的人生目標(biāo)，并在執(zhí)行的過(guò)程中不斷完善。

對(duì)職業(yè)的探索和生涯意識(shí)的形成則是通過(guò)另一部分課來(lái)完成。如通過(guò)學(xué)生對(duì)家族職業(yè)樹(shù)的探索，認(rèn)識(shí)自己對(duì)職業(yè)、生涯的期望以及對(duì)未來(lái)發(fā)展的憧憬。根據(jù)霍蘭德的類型理論通過(guò)興趣島的活動(dòng)來(lái)了解自己的職業(yè)興趣。

一個(gè)成功者能夠充分發(fā)掘自己的才華并將其轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的技能，利用這些技能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)?！拔矣幸浑p隱形的翅膀”這一課程則是通過(guò)對(duì)未來(lái)自我的探索，使學(xué)生明確自我的選擇，建立個(gè)人暫定的生涯目標(biāo)，協(xié)助其提升生涯自主意識(shí)與責(zé)任，并針對(duì)暫定的目標(biāo)，制定“我的高中企劃案”，進(jìn)行相關(guān)的規(guī)劃和準(zhǔn)備。

（二）組織系列主題班會(huì)，提高自我認(rèn)知能力與水平

主題班會(huì)同樣是進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效形式和重要陣地。作為班主任，對(duì)于班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想等狀況，有著更多的了解。不同階段的學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃有不同的需求，不同班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)也不同，利用班會(huì)的契機(jī)，由班委會(huì)組織的主題班會(huì)將會(huì)幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。作為高中生，自主管理特別重要。例如高一進(jìn)校一個(gè)月后，在經(jīng)歷了軍訓(xùn)、社團(tuán)招新、運(yùn)動(dòng)會(huì)等系列活動(dòng)之后，學(xué)生對(duì)學(xué)校的新鮮感開(kāi)始褪化，部分學(xué)生開(kāi)始產(chǎn)生焦慮和困惑，流露出對(duì)于未來(lái)的迷茫，內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，從忙碌到茫然，如何幫助他們激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)自我管理的能力？我們以“追逐的夢(mèng)想”為主題，讓學(xué)生看到自己最初的夢(mèng)想，激發(fā)他們對(duì)未來(lái)的自我探索，明確自我的選擇。這也是生涯規(guī)劃中做好定位的一部分內(nèi)容。在引導(dǎo)學(xué)生看到“未來(lái)的我”基礎(chǔ)上，還需要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到從“現(xiàn)在的我”到“未來(lái)的我”之間還需要付出怎樣的努力，最近的就是高中的三年，需要付出什么樣的努力?！拔业母咧衅髣澃浮笨梢砸龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合自我規(guī)劃的內(nèi)容提高自我認(rèn)識(shí)，了解自身優(yōu)勢(shì)和不足，從而更好地提升。在這樣的主題班會(huì)活動(dòng)中，學(xué)生不僅仔細(xì)思考了自己的理想定位，更重要的是他們了解了現(xiàn)實(shí)與理想之間的差距，確定了自己努力的方向并有了詳盡的計(jì)劃。

（三）開(kāi)展實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)生涯規(guī)劃的自主性

校園實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)是每個(gè)學(xué)生開(kāi)發(fā)創(chuàng)新潛能、施展個(gè)人才華的大舞臺(tái)。這類活動(dòng)是以個(gè)人興趣和內(nèi)在需求為基礎(chǔ)，以探索、改造活動(dòng)對(duì)象為特征，以實(shí)現(xiàn)主體的創(chuàng)新素質(zhì)有效發(fā)展為目的的自主性活動(dòng)。利用校園實(shí)踐的舞臺(tái)，不僅可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，而且可以對(duì)自我能力、角色及職業(yè)進(jìn)行探索，使他們對(duì)于職業(yè)的好奇或者是偏好逐漸具體化。

如有些高中開(kāi)展的文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)為高中學(xué)子創(chuàng)造了自主的舞臺(tái)，整個(gè)藝術(shù)節(jié)從啟動(dòng)、運(yùn)行、展示到總結(jié)反饋，從會(huì)徽征集、展示場(chǎng)地規(guī)劃、負(fù)責(zé)人員培訓(xùn)、教師聘請(qǐng)到校際邀請(qǐng)觀摩等全部由學(xué)生會(huì)獨(dú)立運(yùn)作。這樣的活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)了勞動(dòng)和創(chuàng)業(yè)的艱辛，培養(yǎng)了他們的商業(yè)意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)決策能力。

組織學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐和學(xué)習(xí)，開(kāi)拓視野，認(rèn)識(shí)和理解各種職業(yè)。江陰是一個(gè)經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的城市，很多家庭都有自己的企業(yè)。學(xué)生可以利用身邊的資源，去進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，這是一種很好的職業(yè)體驗(yàn)和調(diào)研。例如，某學(xué)生在一制線廠做了一天的會(huì)計(jì)。她的主要工作是負(fù)責(zé)記錄、計(jì)算工人每天的工作量。通過(guò)實(shí)踐，她對(duì)會(huì)計(jì)這份職業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)和感知，如“會(huì)計(jì)其實(shí)更講究的是實(shí)際操作性和實(shí)踐性，離開(kāi)操作和實(shí)踐，其他一切都為零?！薄巴瑫r(shí)還需要恒心、細(xì)心和毅力，切忌粗心大意，馬虎了事”。而另一名學(xué)生則選擇了在表哥的飯店里做服務(wù)員，去感受服務(wù)行業(yè)。經(jīng)過(guò)一天的鍛煉學(xué)習(xí)，他發(fā)現(xiàn)自己有了服務(wù)意識(shí)，養(yǎng)成了微笑的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)用標(biāo)準(zhǔn)的禮儀禮貌待客。這樣的社會(huì)實(shí)踐，不僅使學(xué)生對(duì)某項(xiàng)職業(yè)有了更主觀的認(rèn)識(shí)，還可以將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)帶到學(xué)習(xí)和生活中來(lái)，發(fā)現(xiàn)自我、挑戰(zhàn)自我、完善自我，讓自身更加成熟起來(lái)。

有些學(xué)校則借助社團(tuán)的力量，利用寒暑假，讓學(xué)生體驗(yàn)一些職業(yè)。如去圖書(shū)館做一名圖書(shū)管理員，體驗(yàn)管理員工作的經(jīng)歷與感受，學(xué)生們從中體會(huì)到了辦好事的行動(dòng)準(zhǔn)則和責(zé)任感。正是這種責(zé)任感使得每一位活動(dòng)參與者都盡心盡力地完成了這份工作，向社會(huì)和自己交上了一份滿意答卷。

三、高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的思考與展望

筆者在某高中進(jìn)行了職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)踐研究，其中問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，高一學(xué)生和已經(jīng)接受了一年職業(yè)生涯規(guī)劃教育的學(xué)生相比，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃以及社會(huì)的了解程度存在明顯差異。

夏某是高一的女生，她說(shuō)：“似乎自己一直都在以一種混沌的姿態(tài)生活，一直以家人的要求存在，成績(jī)要好，做人要乖??不知道自己要什么，甚至不清楚現(xiàn)在為什么要認(rèn)真，沒(méi)有很明確的目標(biāo)，沒(méi)有很充足的動(dòng)力，以迷惘的心渾渾噩噩?！睘榱烁淖冏约?，夏某選擇了“彩繪生命藍(lán)圖——高中生職業(yè)生涯規(guī)劃”的課程，通過(guò)課程的學(xué)習(xí)“比以前清楚地了解自己，了解了自己的性格類型，知道自己這種性格類型所適宜的參考職業(yè)，課程也給了自己一個(gè)十分重要的契機(jī)，給了我充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)去認(rèn)真思考自己的未來(lái)?！?/p>

嘉嘉的觀點(diǎn)：“我對(duì)于未來(lái)職業(yè)的選擇一直是很模糊的，經(jīng)過(guò)一學(xué)期課的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)了許多新興職業(yè)，也對(duì)傳統(tǒng)職業(yè)有了更深入的認(rèn)識(shí)。而且，我充分意識(shí)到需要對(duì)自己的高中三年作好充分規(guī)劃??原本以為進(jìn)入高中的目的只是認(rèn)真學(xué)習(xí)，考個(gè)好大學(xué)，現(xiàn)在通過(guò)對(duì)自己的了解和對(duì)未來(lái)的規(guī)劃，認(rèn)識(shí)到人際交往能力也非常重要。因此，高中階段我的兩個(gè)主要目標(biāo)是：考上好大學(xué)，提高人際交往能力。”

上述學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)和能力有了明顯的變化，他們更積極主動(dòng)地走向社會(huì)，對(duì)自己有了正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)未來(lái)有了強(qiáng)烈的成功欲望，從而使人生走向自覺(jué)發(fā)展的階段。但是，高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育如何整合家庭、社會(huì)的力量，推進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育全面化、立體化、生活化，仍有一段漫長(zhǎng)的路要走。

高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)踐與研究在國(guó)內(nèi)還處于起步階段，以學(xué)校為單位進(jìn)行的探索和嘗試無(wú)疑是必要的，但職業(yè)生涯規(guī)劃教育的理論研究和實(shí)踐范式探索都還需要進(jìn)一步的深化。學(xué)生生涯規(guī)劃教育需要進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，才能在診斷和糾正中使教育活動(dòng)更好地得以開(kāi)展，但在對(duì)高中生進(jìn)行有計(jì)劃、分階段、有側(cè)重的職業(yè)生涯規(guī)劃教育過(guò)程中，如何更客觀去評(píng)價(jià)學(xué)生的教育效果是否達(dá)到預(yù)期，是值得進(jìn)一步探討的問(wèn)題。學(xué)生對(duì)于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃很大程度上受到了家庭影響，家庭賦予孩子的期望及家長(zhǎng)自身對(duì)于職業(yè)的看法和選擇也會(huì)影響子女對(duì)于未來(lái)的規(guī)劃。可見(jiàn)，將家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合起來(lái)，建立家校深度合作的機(jī)制，共同推進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是十分必要的。

學(xué)校教育離不開(kāi)社會(huì)，教育應(yīng)發(fā)生在學(xué)生的真實(shí)生活中。學(xué)校教育與社會(huì)生活教育的關(guān)系問(wèn)題，學(xué)校教育邊界滲透的程度問(wèn)題，都需要我們進(jìn)一步關(guān)注。不同的學(xué)生有著不同的職業(yè)生涯規(guī)劃，籠統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育未必適合每一個(gè)學(xué)生，真正有效的職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)該是個(gè)性化的。對(duì)每一個(gè)學(xué)生生涯意識(shí)的激發(fā)和進(jìn)行自身生涯設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，還需要我們進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)研究和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕?jīng)驗(yàn)總結(jié)。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：蘆山中學(xué)自律自查自報(bào)告

蘆山中學(xué)自律自查自報(bào)告

一年來(lái)，在縣教育局正確指導(dǎo)下，堅(jiān)定理想信念，認(rèn)真貫徹落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定和“四風(fēng)”工作要求，牢記和踐行全心全意為人民服務(wù)的宗旨，在工作中盡力發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，遵守黨的紀(jì)律和國(guó)家法律，認(rèn)真執(zhí)行了黨的各項(xiàng)法規(guī)、政策，樹(shù)立了為廣大人民服務(wù)的工作理念，自覺(jué)接受廣大人民群眾的監(jiān)督，沒(méi)有侵害群眾合法權(quán)益的行為和做有損教師形象的行為。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，警示自我，以便明確方向，現(xiàn)對(duì)我校貫徹執(zhí)行黨風(fēng)廉政建設(shè)及廉潔自律等

情況進(jìn)行全面、認(rèn)真的回顧和自查，現(xiàn)將自查情況匯報(bào)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)拒腐防變的能力。

一年來(lái)，我十分注重學(xué)習(xí)，做到不斷豐富和充實(shí)自己。認(rèn)真地學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)理論和教育、經(jīng)濟(jì)、法律、管理等方面的知識(shí)，以豐富自己的管理經(jīng)驗(yàn)，提高工作能力與個(gè)人修養(yǎng)，不斷提高自己的思想政治素質(zhì)和精神境界，自覺(jué)地把自己培養(yǎng)成為一名對(duì)黨、對(duì)社會(huì)、對(duì)人民有貢獻(xiàn)的好干部。通過(guò)這些學(xué)習(xí)，使我樹(shù)立了正確的世界觀和方法論，提高了自身的政治素養(yǎng)和修養(yǎng)，規(guī)范了自我的言行，指導(dǎo)了學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展，提高服務(wù)意識(shí)，辦人民滿意的教育。同時(shí)，我還動(dòng)員組織單位成員共同學(xué)習(xí)，并制定了學(xué)習(xí)制度，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。我?guī)ьI(lǐng)全班子人員認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)與時(shí)事政策，把握時(shí)事動(dòng)態(tài)和政策方向，增強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷提高整體的領(lǐng)導(dǎo)水平和工作能力，增強(qiáng)工作的原則性、系統(tǒng)性、預(yù)見(jiàn)性和創(chuàng)造性。通過(guò)學(xué)習(xí)，樹(shù)立了正確的人生觀、價(jià)值觀、利益觀，保持了健康向上的人生追求和廉潔敬業(yè)的工作作風(fēng)，增強(qiáng)了全心全意為人民服務(wù)，誠(chéng)心誠(chéng)意為人民謀利益，兢兢業(yè)業(yè)為人民辦實(shí)事的公仆意識(shí)，提高了自身拒腐防變的能力。

二、強(qiáng)化措施，認(rèn)真落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制。

我嚴(yán)格貫徹執(zhí)行黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的各項(xiàng)規(guī)定，堅(jiān)持一手抓學(xué)校工作的全面發(fā)展，一手抓黨風(fēng)廉政建設(shè)。切實(shí)把黨風(fēng)廉政建設(shè)同學(xué)校工作聯(lián)系起來(lái)，從部署、檢查、到落實(shí)、考核，取得了較好的成效：一是落實(shí)責(zé)任，明確任務(wù)。成立了黨風(fēng)廉政建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，將廉政建設(shè)納入了考核內(nèi)容與評(píng)優(yōu)評(píng)模掛鉤，嚴(yán)格考核，嚴(yán)格獎(jiǎng)勵(lì)，做到了責(zé)任主體到位，責(zé)任分解到位，責(zé)任目標(biāo)檢查考核到位，責(zé)任追究到位;二是把黨風(fēng)廉政建設(shè)納入制度化軌道。在學(xué)校內(nèi)，形成了一套行之有效的廉政建設(shè)制度，使廣大干部有令可行、有禁可止，規(guī)范約束了干部的行為，杜絕“吃、拿、卡、要”等不正之風(fēng)。

三、樹(shù)立人民公仆的形象，接受群眾監(jiān)督。

1、全心全意為師生服務(wù)。對(duì)待師生就像愛(ài)自己一樣。時(shí)時(shí)、事事走在教職工的前頭，為教職工做表率。我把關(guān)心一線及退休教師當(dāng)作已任，熱心地為他們服務(wù)：搞好節(jié)假日問(wèn)候，每年的教師節(jié)、春節(jié)、三八婦女節(jié)都按時(shí)送上禮品、慰問(wèn)金表達(dá)學(xué)校的祝愿;凡退休教師因病住院，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定親自前往探望，并送上慰問(wèn)品。

2、倡導(dǎo)民主管理，堅(jiān)持競(jìng)聘上崗。堅(jiān)持民主表決，競(jìng)聘上崗，全面公開(kāi)教師職評(píng)工作的透明度，接受群眾監(jiān)督。我校的民主管理一直以來(lái)都是以廣大教職工和廣大家長(zhǎng)“滿意不滿意”作為衡量學(xué)校工作的重要尺碼。

3、嚴(yán)格收費(fèi)制度，堅(jiān)決按上級(jí)政策辦事，主動(dòng)接受相關(guān)部門(mén)的監(jiān)督和檢查。認(rèn)真治理亂收費(fèi)、亂定資料、亂辦補(bǔ)習(xí)班的“三亂”行為。同時(shí)做到善于理財(cái)，科學(xué)地確定學(xué)校的每一項(xiàng)合理開(kāi)支。并做到勤儉節(jié)約、量入為出，將學(xué)校的經(jīng)費(fèi)用到學(xué)校的正常教學(xué)中。

四、廉潔自律，規(guī)范自己的從政行為。

在廉政建設(shè)中，我自覺(jué)踐行“三個(gè)代表”重要思想和廉潔自律的各項(xiàng)規(guī)定，切實(shí)做到“自重、自省、自警、自勵(lì)”。一是嚴(yán)格遵守黨的紀(jì)律，堅(jiān)持民主集中制原則，在班子中，始終注意擺正自己的位置，自覺(jué)服從組織領(lǐng)導(dǎo)，顧全大局，充分發(fā)揮全體領(lǐng)導(dǎo)干部的作用，切實(shí)做到了不錯(cuò)位、不空位、不越位，自覺(jué)維護(hù)中心校的良好形象。同時(shí)，注重與同事的團(tuán)結(jié)協(xié)作、密切配合，注意發(fā)揮全體教職工的職能作用，調(diào)動(dòng)他們的積極性，注意工作的程序化、制度化、規(guī)范化，努力形成工作合力和戰(zhàn)斗力，提高工作執(zhí)行力;二是堅(jiān)持依法辦事，堅(jiān)持不論親疏、不分貴賤、不徇私情，堅(jiān)持按規(guī)定程序辦事，杜絕了以親疏、貴賤區(qū)分處理解決問(wèn)題;三是堅(jiān)持潔身端行，堅(jiān)決拒絕不利于工作正常開(kāi)展的一切宴請(qǐng)，時(shí)刻把自己置身于黨和群眾的監(jiān)督之下。八小時(shí)以外，嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定參加社交圈、生活圈、娛樂(lè)圈，自覺(jué)維護(hù)黨在群眾中的良好形象。生活中，始終堅(jiān)持勤儉樸素的生活作風(fēng)，保持積極向上的生活情趣，不講闊氣、擺排場(chǎng)，不搞特殊化，自覺(jué)抵制拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義的侵蝕，在黨員領(lǐng)導(dǎo)干部中經(jīng)常強(qiáng)調(diào)要增強(qiáng)憂患意識(shí);四是嚴(yán)格要求親屬，對(duì)家屬子女和身邊人員也從嚴(yán)要求，約法三章，不準(zhǔn)他們從事與黨風(fēng)廉政建設(shè)規(guī)定相違背的有關(guān)活動(dòng)，不準(zhǔn)他們以領(lǐng)導(dǎo)名義謀私利、搞特權(quán)，教育他們不做違法違紀(jì)的事情，真正做到自身正、身邊清?？傊畾w納以下幾點(diǎn)：

一、不存在違反規(guī)定亂收費(fèi)的行為

二、不存在有償補(bǔ)課的行為

三、不存在亂定教輔資料的行為

四、不存在設(shè)立小金庫(kù)，侵吞，截留挪用、坐支公款的行為

五、不存在弄虛作假，騙取榮譽(yù)和其他利益的行為

六、不存在違規(guī)大操大辦婚、喪、喜慶借機(jī)斂財(cái)?shù)男袨?/p>

七、不存在在公眾場(chǎng)合賭博、打麻將的行為

八、無(wú)吃、拿、卡、要、公款吃喝的行為，五、整改措施及努力方向：

一要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提升自我黨性修養(yǎng)，牢固樹(shù)立宗旨意識(shí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)通過(guò)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，夯實(shí)自身的思想政治基礎(chǔ)，時(shí)刻把人民群眾的利益放到第一位，權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀，全心全意為人民群眾謀利益。

二是要進(jìn)一步自覺(jué)接受群眾監(jiān)督，保持艱苦奮斗本色。圍繞遵守廉潔履職“十個(gè)一律、十個(gè)不準(zhǔn)”的要求，做到頭腦清醒，政治堅(jiān)定，做到清正廉潔，自重、自省、自察、自勵(lì)，以身作則，嚴(yán)格按照規(guī)定和制度辦事。在實(shí)際工作中，認(rèn)真處理好親情與黨性的關(guān)系，堅(jiān)持原則、秉公辦事、公私分明，堅(jiān)持嚴(yán)以律已，不搞以權(quán)謀私。

三是要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變作風(fēng)，徹底杜絕那種對(duì)待群眾“門(mén)難進(jìn)、臉難看、事難辦”的作風(fēng)，多與群眾聯(lián)系，了解基層群眾的疾苦，多為基層群眾辦好事、實(shí)事。

四、嚴(yán)格收費(fèi)制度，堅(jiān)決按上級(jí)政策辦事，主動(dòng)接受相關(guān)部門(mén)的監(jiān)督和檢查。認(rèn)真治理亂收費(fèi)、亂定資料、亂辦補(bǔ)習(xí)班的“三亂”行為。同時(shí)做到善于理財(cái)，科學(xué)地確定學(xué)校的每一項(xiàng)合理開(kāi)支。并做到勤儉節(jié)約、量入為出，將學(xué)校的經(jīng)費(fèi)用到學(xué)校的正常教學(xué)中。

2015年2月5日

第五篇：讓學(xué)習(xí)變得像呼吸一樣自主和自由

讓學(xué)習(xí)變得像呼吸一樣自主和自由——杜郎口學(xué)習(xí)心得

杭州市大關(guān)中學(xué)附屬小學(xué)

好久沒(méi)有出遠(yuǎn)門(mén)聽(tīng)課和學(xué)習(xí)了，說(shuō)出來(lái)不怕大家笑話，兒子快四歲了，沒(méi)有怎么出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)，所以，這次學(xué)校里安排了這樣好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，偷偷樂(lè)了好幾天。我們帶上自己的行李，踏上了開(kāi)往山東的動(dòng)車??

在到之前，我曾經(jīng)暗暗對(duì)自己說(shuō)，家門(mén)口就是文瀾中學(xué)，杜郎口中學(xué)會(huì)怎么樣呢？那天我們特地起了個(gè)早，當(dāng)我們真的到了，門(mén)口已經(jīng)停滿了前來(lái)參觀學(xué)習(xí)的大巴，把校門(mén)口堵得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，我們一邊下車，還有繼續(xù)大巴載著聽(tīng)課的老師過(guò)來(lái)，在學(xué)校門(mén)口附近是一個(gè)接待室，人山人海?？戳诉@個(gè)陣式，我敢肯定杜郎口中學(xué)這所農(nóng)村中學(xué)之所以成為全國(guó)教師培訓(xùn)基地，每天有數(shù)千名老師去學(xué)習(xí)，自然有她的價(jià)值所在。

果然，我的直覺(jué)沒(méi)錯(cuò)，短短的兩天的參觀，她所展示出的魅力給我留下了深刻的印象。行程雖然結(jié)束，但是杜郎口中學(xué)展示給他人的風(fēng)采以及杜郎口中學(xué)學(xué)生得的精彩展示深深的烙在了我的心里。

一、環(huán)境的展示

杜郎口中學(xué)是一所郊區(qū)中學(xué)，教學(xué)樓、教學(xué)環(huán)境這是很一般的，沒(méi)有什么很現(xiàn)代化的地方，所有的教學(xué)設(shè)施都是在普通不過(guò)的，在實(shí)地考察中，校園里、教室里、走廊里沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有一片紙屑、一個(gè)小粉筆頭，甚至廁所里都相當(dāng)?shù)母蓛簦◣臈l件比較簡(jiǎn)陋）。我們直接走入了教室聽(tīng)課，表面看似雜亂的課堂秩序，在深入了解之下卻又是那么有條不紊、條理清晰，“遵章守紀(jì)”不再是條框性的文字，而是付之具體的行動(dòng)。在這里我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何形式的制度或要求或行為規(guī)范等等。我覺(jué)得這也是一種教育和管理的好方法吧。校園好多地方都有激勵(lì)性的警示語(yǔ)，就連綜合教室和前樓之間的一片空地都不放過(guò)，是書(shū)法展示區(qū)，教學(xué)樓和花壇之間是“苦練春夏秋冬”的英語(yǔ)練習(xí)區(qū)。連樓梯的臺(tái)階下方也不放過(guò)，是地理知識(shí)展示區(qū)。

二、學(xué)生的展示

踏入每所教室，意外發(fā)現(xiàn)這里的孩子，對(duì)我們這些外來(lái)者，視若無(wú)睹！何等的毅力才能驅(qū)走那這個(gè)年齡應(yīng)該有的好奇心呢？漸漸的發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)知識(shí)的渴求的心壓制了對(duì)外來(lái)迫使他分散注意的心！

談?wù)勥@里的課堂，不像我們學(xué)校的散漫，這里的學(xué)生有高度的自覺(jué)性，拿出書(shū)本，自己對(duì)自己不會(huì)，或不太會(huì)的直接“下手”，課堂給予他們的充分自由，正是我們這個(gè)應(yīng)試教學(xué)體制需要的“藥引”。課堂教學(xué)的“顧大局”弊端，壓制了好多些學(xué)生的特長(zhǎng)！在這里我看到了學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，特長(zhǎng)得到了發(fā)揮！不在是學(xué)習(xí)的高能者，更是生活的主人，是西方素質(zhì)教育的縮影！再看看，課堂上的教師，他們甚至可以說(shuō)是“路人甲”。小助手能充分的駕馭課堂，使一切有條不紊。帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)就知，學(xué)習(xí)新知！課堂上，學(xué)生不是一直坐著，他們的位置是不斷變化中的，或站著，或蹲著，或坐著，他們盡可能的找到最適合自己學(xué)習(xí)的方位，然后聚精會(huì)神！所以說(shuō)老師是“路人甲”，因?yàn)樗麄儼颜n堂真正的交給了小助手，交給了學(xué)生，他們要做的是在一旁靜靜的觀望，靜靜的把學(xué)生的一舉一動(dòng)記在心里，然后在學(xué)生完成了任務(wù)后，提一些建議，將一些注意事項(xiàng)，來(lái)糾正小助手或?qū)W生沒(méi)注意到的細(xì)節(jié)！真正的做到了“以人為本”。

三、語(yǔ)言的展示-——課堂提供展示語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。學(xué)生在課堂中動(dòng)得多。一節(jié)課中每個(gè)學(xué)生至少要移動(dòng)四個(gè)學(xué)習(xí)地點(diǎn)，自己的課桌前、前后側(cè)面的黑板前，動(dòng)而不亂，動(dòng)得緊湊、自然、有序；在課堂上說(shuō)得多。課堂上知識(shí)的一一呈現(xiàn)，都是從每個(gè)學(xué)生的口中娓娓道出的，每個(gè)學(xué)生都是那么自信、盡情地發(fā)揮著，杜郎口中學(xué)的課堂發(fā)言幾乎不用舉手，學(xué)生站起來(lái)就說(shuō)，說(shuō)完自己坐下另一個(gè)接著說(shuō)，但是由于學(xué)生的參與熱情很高，常常會(huì)遇到兩個(gè)人甚至幾個(gè)人同時(shí)站起來(lái)發(fā)言的時(shí)候，這時(shí)老師也不調(diào)解，學(xué)生同時(shí)說(shuō)，有的同學(xué)說(shuō)上一句半句的，感覺(jué)不如別人，就自動(dòng)坐下了。如果你不注意的話還真的就找不到老師在哪里，只是偶爾能聽(tīng)到一兩句指導(dǎo)性的話語(yǔ)，教師是課堂的組織者，我算是有了最真切的體會(huì)。

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這種提法一直以來(lái)備受人們所重視。然而時(shí)至今日，在我們實(shí)際的課堂中又有多少學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)呢？只是在不同層次的學(xué)校體現(xiàn)的程度有所不同，但沒(méi)有一所學(xué)校能象杜郎口學(xué)校的課堂一樣做的這樣完全、徹底，真正、實(shí)實(shí)在在地把主體地位落實(shí)到了每個(gè)學(xué)生身上，只有學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人。我感受到了這一點(diǎn)，也真正想明白了杜郎口為什么會(huì)有現(xiàn)在如此驕人的成就。在整個(gè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過(guò)程中，我感受到了杜郎口的師資素質(zhì)同我們的師資相比并不高明，真正素質(zhì)高的是杜郎口的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)的態(tài)度，他們課堂自我展示的勇氣，他們與同學(xué)合作交流的意識(shí)，他們對(duì)知識(shí)探求所付出的努力，如果不是親眼所見(jiàn)，如果不是親身體驗(yàn)，我真的難以相信。從他們一個(gè)個(gè)專注的眼神里，從他們忙而有序的課堂中，從他們分析、講解知識(shí)時(shí)準(zhǔn)確而又條理的表達(dá)里，我讀懂了什么叫自主學(xué)習(xí)？什么叫主體參與？

學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老，沿襲閻學(xué)老師的一句話，讀書(shū)像呼吸一樣，我期盼我們的孩子也能早日像杜郎口中學(xué)的孩子一樣全身心地、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。讓學(xué)習(xí)想呼吸一樣自主、自由。讓每個(gè)孩子展示自我，成就人生。