第一篇：中美輿論監(jiān)督比較

新聞輿論監(jiān)督的有效程度如何，與一個國家的政治、經(jīng)濟和文化等生態(tài)環(huán)境密切相關(guān)。

一、輿論監(jiān)督與政治環(huán)境

輿論監(jiān)督能否有效進行，首先依賴于一個國家的政治環(huán)境。專制獨裁的政體下，往往沒有輿論監(jiān)督可言。只有在民主國家，輿論監(jiān)督才能運行良好。從政治上看，中國和美國的輿論監(jiān)督都受到法律的保障。中國關(guān)于輿論監(jiān)督的相關(guān)法律條款存《憲法》第三十五條“中華人民共和國公民有言論、出版、集會、結(jié)社、游行、示威的自由’、第三條“中華人民共和國的國家機構(gòu)實行民主集中制的原則。全國人民代表大會和地方各級人民代表大會都由民主選舉產(chǎn)生，對人民負責(zé)，受人民監(jiān)督??以及第二十七條第二款“一切國家機關(guān)和國家工作人員必須依靠人民的支持，經(jīng)常保持同人民的密切聯(lián)系，傾聽人民的意見和建議，接受人民的監(jiān)督，努力為人民服務(wù)?！蓖瑯?，美國的法律也保護輿論監(jiān)督。輿論監(jiān)督的前提是公民有言論、出版自由，有發(fā)表不同意見的自由。美國憲法不僅規(guī)定了公民的言論、出版、集會和游行等自由，更通過了美國憲法第一修正案，明確規(guī)定:“國會不得通過任何法令建立宗教或禁止宗教信仰自由;不得通過任何法令剝奪人民言論自由或新聞自由，不得通過任何法令剝奪人民和平集會和伸冤請愿的權(quán)力?！敝挥性谘哉撟杂捎蟹梢揽裳臈l件下，輿論監(jiān)督才能獲得其生存和發(fā)展的空間。

中美兩國的輿論監(jiān)督，雖存在著有法可依的相同點，但也存在著實踐效果不一樣的差異。這種差異性主要表現(xiàn)在新聞輿論監(jiān)督的力度上。就整體而言，美國新聞媒體對政府權(quán)力和社會不良現(xiàn)象的監(jiān)督力度，要強于中國。這一點可以從新聞侵權(quán)案例的判決上得到一定程度的反映。“在侵權(quán)訴訟中，美國傳媒敗訴率為8%，而中國傳媒卻達到70%。”

美國媒體在新聞侵權(quán)訴訟中的占絕對優(yōu)勢的勝訴率，使得輿論監(jiān)督能夠在美國社會政治生活中起到不可低估的作用。而美國媒體的勝訴，則與其法律條文在具體實施過程中所遵循的一些原則分不開的。如美國最高法院在1964年聲明了一條非常重要的原則，即當(dāng)政府公職官員因處理公眾事務(wù)遭受批評和指責(zé)，使個人的名譽受到損害時，不能動輒以誹謗罪起訴和要求金錢賠償，除非公職官員能拿出證據(jù)，證明這種指責(zé)是出于“真正的惡意”(aetualmaliee)。什么是“真正的惡意”呢?最高法院解釋說，那就是“明知其言虛假，或滿不在乎它是否虛假”。最高法院的態(tài)度很明確，如果公職官員一挨罵就以誹謗罪起訴并要求巨額賠償，那做官招罵、上告索賠豈不成了政府頭頭腦腦們先富起來的捷徑?如果新聞媒體對政府的批評稍有失實，立馬就招來巨額索賠，那還談得上什么言論自由和新聞獨立，干脆每天給政府歌功頌德算了。美國最高法院的這一原則，使得政府官員和其他公眾人物(或機構(gòu))，幾乎無法打贏起訴新聞媒體的官司。美國媒體在行使輿論報道職責(zé)時，被允許一定的報道失實空間。也就是說，即使媒體在新聞報道中存在部分失實的情形，也不足以成為被起訴的證據(jù)和理由。

另外，中美兩國輿論監(jiān)督的差異性，還表現(xiàn)在輿論監(jiān)督的主體和客體差異上。中國的新聞媒體是黨和國家的喉舌，要接受黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)。新聞輿論監(jiān)督，必須接受上級主管部門的指導(dǎo)。“媒介監(jiān)督在我國某種程度上是黨政權(quán)力的引伸或?qū)@種權(quán)力的補充。雖然批評者是媒介，但通常被視為是某一級政府或黨組織的意見，權(quán)威性很大?！雹坭b此，中國的新聞輿論監(jiān)督矛頭更多地指向非權(quán)力組織，特別是對經(jīng)濟領(lǐng)域、社會生活領(lǐng)域，或?qū)鶎訂挝坏谋O(jiān)督。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)上看，目前中國新聞媒體更側(cè)重于批評“擁有非行政權(quán)力的企業(yè)和權(quán)力較小的事業(yè)機構(gòu)?！裹c訪談’里關(guān)于對下面的弄虛作假的批評占的比例很大，主要是這一行為傷害到平民百姓，同時也挑戰(zhàn)了國家權(quán)力。”④美國的輿論監(jiān)督則不然。美國政治上立法、行政和司法三權(quán)分立，共和黨和民主黨競爭執(zhí)政，媒體既獨立于政府之外，獨立于黨派之外。由于政治上的獨立地位，美國的新聞輿論監(jiān)督鋒芒往往直指政府權(quán)力機構(gòu)。媒體擁有“第四權(quán)力”，可以不遺余力地挖掘政界丑聞，揭露官員違法行為。這種對權(quán)力的輿論監(jiān)督，在美國新聞界風(fēng)氣頗盛，并威力強大。如20世紀(jì)70年代，新聞媒體對“水門事件”的調(diào)查報道

和窮追不舍，導(dǎo)致了尼克松總統(tǒng)的下臺。

二、輿論監(jiān)督與經(jīng)濟環(huán)境

輿論監(jiān)督能否有效展開，不僅與監(jiān)督主體的政治地位有關(guān)，還與監(jiān)督主體的經(jīng)濟地位相關(guān)。一般來說，雄厚的經(jīng)濟實力和獨立自主的經(jīng)濟地位，能夠為媒體的輿論監(jiān)督提供強有力的經(jīng)濟保障。

從媒體經(jīng)營的角度看，新聞輿論監(jiān)督既能給媒體帶來經(jīng)濟贏利，也會給媒體帶來經(jīng)濟風(fēng)險。在這一點上，中美兩國媒體概末能外。由于輿論監(jiān)督的對象是權(quán)力機構(gòu)或官員的不法行為，以及社會上其它的丑惡現(xiàn)象，這與廣大公眾的切身利益息息相關(guān)。換句話說，公眾對政府機構(gòu)的意見，對社會問題的不滿，需要有一種載體或中間渠道來幫助表達，形成聲勢，并達成愿望。大眾傳播媒體正是可以承擔(dān)起這一使命的絕佳載體和渠道。如果媒體能夠時時刻刻地關(guān)注公眾的意見，大膽地揭露各類違法和腐敗現(xiàn)象，那么，媒體就能贏得公眾的信任。

公眾的信任是媒體的一種無形資產(chǎn)，可以轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟收益。對報紙來說，主要的贏利途徑是擴大發(fā)行量，從而吸引廣告投放，而擴大發(fā)行量的關(guān)鍵是在贏得公眾的信任和依賴。對電視和廣播來說，主要的贏利途徑是提高節(jié)目的收視率和收聽率，進而吸引廣告商的廣告投入。同樣，提高收視率和收聽率的關(guān)鍵也是贏得公眾的信任和依賴。無論在中國，還是在美國，媒體經(jīng)營者們都懂得這一道理。這就是中美兩國媒體展開輿論監(jiān)督的經(jīng)濟動力。如中國以輿論監(jiān)督聞名的(南方周末)，其發(fā)行量和廣告量高居全國同類報紙之首。同樣，美國的許多財力雄厚的媒體，也無不以輿論監(jiān)督為己任。

輿論監(jiān)督，在某種程度上，也會給媒體帶來經(jīng)濟風(fēng)險。這種風(fēng)險一方面體現(xiàn)在媒體與權(quán)力的較量中，另一方面體現(xiàn)在媒體與大企業(yè)大公司的較量中。具體地說，一些權(quán)力機構(gòu)或官員，如果因違法亂紀(jì)而受到媒體的新聞輿論監(jiān)督，他們往往會想盡辦法掩飾罪過，并利用權(quán)力打壓媒體。在這種情況下，媒體不僅要承擔(dān)政治風(fēng)險，還要承擔(dān)經(jīng)濟風(fēng)險。如美國權(quán)力機構(gòu)會想方設(shè)法封鎖消息來源，使媒體得不到獨家新聞，采寫不到重大新聞。而媒體如果不能向受眾提供必要的新聞，就會失去公眾的信任，發(fā)行量和廣告量就會下降，經(jīng)濟收益就會受到影響。另外，一些大企業(yè)大公司，如果因有產(chǎn)品質(zhì)量問題或其它不法行為而受到媒體的新聞曝光，他們就會威脅媒體，撤回投放的廣告。大企業(yè)大公司往往是媒體廣告收入的主要來源，得罪了他們，無疑會影響到媒體的經(jīng)濟收益。

在輿論監(jiān)督與經(jīng)濟環(huán)境的關(guān)系上，中美兩國的差異主要體現(xiàn)在不同的經(jīng)濟體制上:美國媒體長期以來獨立于政府之外，經(jīng)濟上自主經(jīng)營，積累了雄厚的財力物力。中國媒體則長期以來依靠政府的撥款，80年代開始“事業(yè)性質(zhì)，企業(yè)化管理”，逐步走上了自負盈虧的道路。當(dāng)今，我國媒體雖然已步入市場化大潮，但仍受到各種羈絆，特別是雙重體制的捆擾?！爸袊鴤髅綐I(yè)作為事業(yè)單位，卻得不到政府財政撥款;作為企業(yè)，中國傳媒也必須自負盈虧，依法納稅，卻享受不到企業(yè)的任何權(quán)利，不能自主經(jīng)營、自主決策;它們的發(fā)展除了自我積累、銀行借貸之外，不允許有業(yè)外資本注入。中國的傳媒業(yè)就處在這樣一個只有義務(wù)，沒有權(quán)力的尷尬境地:它有事業(yè)單位的義務(wù)，卻不能享受事業(yè)單位的權(quán)力:它有企業(yè)的義務(wù)，卻不能享受企業(yè)的權(quán)利?！?/p>

輿論監(jiān)督需要經(jīng)濟實力的支撐。揭露性新聞稿件的撰寫，需要媒體投入相當(dāng)?shù)娜肆臀锪ΓㄙM大量的時間和心思。調(diào)查事實線索，挖掘隱藏的真相，尋找相關(guān)證據(jù)，無不耗時費力。如果沒有相當(dāng)?shù)慕?jīng)濟實力作后盾，媒體就會陷入舉步維艱的境地，輿論監(jiān)督也就無從談起了。而且，輿論監(jiān)督往往會給媒體招惹上官司的麻煩。媒體需要支付一筆可觀的律師費口假如敗訴，媒體還得付出巨額賠償。所以，輿論監(jiān)督不只是政治和道義上的話題，也是經(jīng)濟層面上的嚴(yán)肅話題。中美兩國媒體，由于經(jīng)濟體制不同，經(jīng)濟實力也存在一定的差距?？傮w上來說，美國媒體在其雄厚的經(jīng)濟實力支撐下，新聞輿論監(jiān)督也相應(yīng)地較為得心應(yīng)手。中國的輿論監(jiān)督力度則有待進一步加強。

三、輿論監(jiān)督與文化環(huán)境

文化是指“一個社會中的價值觀、態(tài)度、信念、取向以及人們普遍持有的見解。”輿論監(jiān)督，從某種程度上講，是文化價值觀的一種顯性反映。一個國家的文化傳統(tǒng)對輿論監(jiān)督起著或推進或制約的作用。從文化上看，中美兩國的領(lǐng)導(dǎo)人都認識到輿論監(jiān)督的必要性。在中國，早有“忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病”的古訓(xùn)。鄧小平指出:“黨要受監(jiān)督，黨員要受監(jiān)督??在中國來說，誰有資格犯大錯誤?就是中國共產(chǎn)黨。犯了錯誤影響也最大。因此，我們黨應(yīng)該特別警惕。憲法上規(guī)定了黨的領(lǐng)導(dǎo)，黨要領(lǐng)導(dǎo)得好，就要不斷地克服主觀主義、官僚主義、宗派主義，就要受監(jiān)督，就要擴大黨和國家的民主生活?！秉h的十六大報告也提倡要“認真推行政務(wù)公開制度。加強組織監(jiān)督和民主監(jiān)督，發(fā)揮輿論監(jiān)督的作用?！?/p>

美國是個資產(chǎn)階級民主國家，深知沒有監(jiān)督的權(quán)力必然會導(dǎo)致腐敗的道理，因此輿論監(jiān)督歷來倍受尊崇。美國第三、四屆總統(tǒng)杰弗遜有句名言:“民意是我國政府存在的基礎(chǔ)，所以我們先于一切的目標(biāo)就是保持這一權(quán)力;若由我來決定我們是要一個沒有報紙的政府，還是沒有政府的報紙，我會毫不遲疑地立即回答我寧愿要后者。”杰弗遜還認為，只有提供新聞自由和發(fā)表各種言論的自由，人民才能有效地監(jiān)督政府，政府才能聽到人民的意見。根植于言論自由、新聞自由基礎(chǔ)上的輿論監(jiān)督，在美國公眾和新聞界人士中，成為一種根深蒂固的傳統(tǒng)觀念。

然而，認識到輿論監(jiān)督的重要性并不難;難的是如何切切實實地開展輿論監(jiān)督，如何使輿論監(jiān)督開展得卓有成效。這里就涉及到了輿論監(jiān)督所處文化環(huán)境中的一些具體因素。中美兩國的輿論監(jiān)督，之所以在力度和效度上存在著差異，除了受不同的政治和經(jīng)濟因素影響外，還可以從一些具體的文化因素中尋找到根源。

從具體的文化因素上看，中美兩國對輿論監(jiān)督的態(tài)度不一樣。美國的公眾人物，包括政府官員、娛樂體育明星和工商界大亨等，在輿論監(jiān)督面前，大多能平心靜氣，泰然處置。他們甚至習(xí)慣了“公眾人物無隱私”這個不成條文的通則，在享受名聲的同時，不得不犧牲個人的某些權(quán)利。美國司法界對輿論監(jiān)督的闡釋和態(tài)度，更是為新聞輿論監(jiān)督提供了堅不可摧的保護。“美國上下普遍認同的一項原則是，對于公眾事務(wù)的辯論，應(yīng)當(dāng)是毫無拘束、富有活力和完全公開的。它可以是針對政府和公職官員的一些言詞激烈、語調(diào)尖刻，有時甚至令人極不愉快的尖銳抨擊。即使它的個別細節(jié)失實，有損當(dāng)事官員名譽，也不能成為壓制新聞和言論自由的理由，仍然應(yīng)該得到憲法第一條修正案的保護，只有這樣，言論自由才有存在所需的‘呼吸的空間’(BreathingSpace)o美國

最高法院認為，既無權(quán)又無勢的民眾在揭發(fā)批評官員濫用權(quán)力時怎么可能百分之百的準(zhǔn)確呢?如果以法規(guī)強迫官方行為的批評者保證其所述全部情況屬實，否則動輒即判有誹謗罪、處以不限量的賠償，則可能導(dǎo)致‘新聞自我檢查’(self一eensorship)。如果要求由被告負責(zé)舉證，證明其所述情況屬實，被禁錮的則將不僅僅是不實之詞，更令官方行為的潛在批評者襟若寒蟬。即便他們相信自己的批判無不實之詞，也會因為他們無法確定自己在法庭上能否證明所述情況屬實，或是擔(dān)心付不起訴訟費用，而在發(fā)表言論時多半會‘遠離非法禁區(qū)’?！泵绹鹘鐚π侣勢浾摫O(jiān)督的這種寬容和鼓勵的態(tài)度，使得被監(jiān)督者不敢輕舉妄動。

在中國，對輿論監(jiān)督的態(tài)度則是另一番光景。中國傳統(tǒng)文化強調(diào)對尊長和權(quán)勢的順從，這種觀念的一個極端就是“順我者昌，逆我者亡”。中國公眾人物對不同見解和異己者的容忍度不大。在遭受輿論監(jiān)督時，他們會想方設(shè)法掩飾自己，有的會利用權(quán)力打壓和報復(fù)監(jiān)督者，有的會怒氣沖沖地訴上法庭。更有甚者，有的干脆現(xiàn)場謾罵和毆打。中國記者在進行輿論監(jiān)督時的境遇令人堪憂，記者被打事件屢屢發(fā)生。另外，一些社會名人和實力人物，也會因媒體報道的部分失實，有時哪怕是并非惡意的細小情節(jié)出入，就動不動狀告媒體侵權(quán)口而中國司法界，對新聞輿論監(jiān)督的認識和所提供的保護，則還不足以使弱小的監(jiān)督者獲得充分發(fā)揮的空間。前述中國傳媒高達70%的敗訴率就是一個明證。這使得許多記者在輿論監(jiān)督時

如履薄冰，也使得許多媒體對輿論監(jiān)督望而卻步。因此，對新聞輿論監(jiān)督而言，社會各界的共同認可和正確態(tài)度是非常重要的?！笆裁磿r候大家都能用法治的、理性的心態(tài)看待輿論監(jiān)督，什么時候全社會都能意識到輿論監(jiān)督是公民參與社會活動、保證社會公正的不可缺少的手段，那時，我國的輿論監(jiān)督便真正走上了正軌。”

綜上所述，中美兩國新聞輿論監(jiān)督所處的社會生態(tài)環(huán)境，既有相同之處，也有不同之處。需要指出的是，社會生態(tài)環(huán)境并不是絕對的，而是在不斷的變化之中。比如，中國正在加大改革開放力度，經(jīng)濟飛速發(fā)展，政治日趨文明，文化觀念日益革新，新聞輿論監(jiān)督也呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。近日，《中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例》的頒發(fā)實施，就是我國輿論監(jiān)督所處的社會生態(tài)環(huán)境日臻完善的可喜例證。

第二篇：中美素質(zhì)教育比較

中美素質(zhì)教育比較

“素質(zhì)教育”是近幾年中國的熱門話題，以美國為首的西方國家也都在實行素質(zhì)教育，那中國和美國素質(zhì)教育到底有哪些差異？我想，有關(guān)中美素質(zhì)教育的差異到底在哪里，詳細說的話，寫一本書都不為過，這里我以點談面，粗淺地談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

素質(zhì)教育又稱為素養(yǎng)，包括人的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)等。它的關(guān)注點在于以人為本、突出主體（特指學(xué)生）、關(guān)注終身發(fā)展、面向全體（全體公民）。

教育理念上的差異

以美國為首的西方世界的教育體制受杜威、布魯納教育思想影響很大，美國素質(zhì)教育思想的立足點基本上來源于杜威的教育思想。其提倡以兒童教育為起點，學(xué)生教育為中心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力為教育的靈魂，認為社會是教育的目的。

我國的教育體制主要是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說為基礎(chǔ)，是為了全面提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)造力和實踐能力為重點，造就四有新人。同時中國的教育理念自古以來都是德育為先（從孔子教育中可知），德育一直貫穿學(xué)生的整個求學(xué)生涯。

教育方法上的差異

在和諧素質(zhì)教育中，中國已經(jīng)把智育放在了壓倒性的位置上。中國生活中我們隨處可見在孩子幼兒時期，家長就為為孩子購置各種知識性、趣味性的讀物，訓(xùn)練孩子朗讀、書寫、計算等技能，所以我們會發(fā)現(xiàn)剛剛上一年級的小朋友都已經(jīng)提前就學(xué)會了一年級的知識，違反了生命成長規(guī)律的教育，對孩子進行拔苗助長。

“知識改變命運”，在大多數(shù)中國人意識中，有了出色的成績才算是有出息，所以正式上學(xué)后，不管父母還是老師一心關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績，購買習(xí)題集、實行題海戰(zhàn)，應(yīng)付永無休止的考試。

同時，越來越多的父母，認識到“一技之長”的重要性，因而盲目培養(yǎng)孩子特殊藝術(shù)才能。在課外時間把孩子送入樂器班、歌舞班學(xué)習(xí)，聘請家庭教師教孩子補習(xí)外語知識、學(xué)彈電子琴等。而且，據(jù)我所知，一個孩子在課外學(xué)的輔導(dǎo)班遠不止一個。這種急功近利的做法一方面無視了孩子的興趣，另一方面由于耗費大量的時間和費用，增加了他們的負擔(dān)和壓力。

時間精力都在學(xué)習(xí)、學(xué)藝上，導(dǎo)致忽略了體能鍛煉，孩子的戶外運動少，多呆在家里看電視，玩電腦，使得肥胖癥增多、體質(zhì)變差。

在生活上的事都由他人一手包辦，尤指父母。他們很少考慮孩子的性格、社會適應(yīng)能力、公民意識等問題，并忽略了孩子的天分，限制他們的創(chuàng)造力，結(jié)果為了培養(yǎng)所謂的“人才”反而扼殺了天才，產(chǎn)生許多“有心栽花花不開”的效應(yīng)，而這些所謂的人才也不見得能在社會上立足。

中國教育孩子，如制盆景一樣，扭這枝，彎那根按照自己的設(shè)計來“改造”孩子。也不得不說，中國的基礎(chǔ)教育很扎實，但這種扎實是基于應(yīng)試教育上，沒有真正意義上的素質(zhì)教育。

而美國的教育卻歷來重視培養(yǎng)學(xué)生的獨立個性，他們相信“每一個學(xué)生都有獨立的才能和興趣，有自己獨特的需要”，注重個性發(fā)展。他們并不會給孩子強

加學(xué)習(xí)的任務(wù)，而是什么年齡有什么的學(xué)習(xí)生活，讓其自然發(fā)展。在美國人眼中，讓孩子充分發(fā)揮其天性事天經(jīng)地義的事。美國教育不存在學(xué)生負擔(dān)重，課外時間少的問題。這樣美國的中小學(xué)生自由時間很多，可以有足夠的時間培養(yǎng)興趣愛好，到大自然中體驗生活的樂趣。所以他們常常帶孩子參加戶外運動，到圖書館看書，鼓勵孩子參加藝術(shù)創(chuàng)作活動并到森林公園旅游，在各種嘗試與接觸中，發(fā)掘孩子的興趣，鼓勵他們創(chuàng)造，以便孩子自己確定以后努力的方向，這種教育充分發(fā)揮了孩子的想象力。

在生活中，美國教育教孩子自我服務(wù)，自己的事情自己做，并要求孩子學(xué)會具有與同伴合作、分享、互助的行為，鼓勵他們到社會的洪流中感受兼職和社會義工之類的快感，這不僅鍛煉了學(xué)生的實踐能力和動手能力，而且培養(yǎng)了他們獨立自主、開拓精神和競爭能力。而這種“無心插柳柳成蔭”的做法卻給孩子的將來做了很好的鋪墊。

在整個初級教育過程中，美國人重參與、重體驗，重創(chuàng)新，注重于孩子在各項活動的過程中所學(xué)習(xí)的知識、體驗的感受以及發(fā)展的能力；中國人重評比、重獲獎，注重于孩子在與別人比較后是否名列前茅。因此，對于中國人來說，只有得到了諸如獲獎、得冠等值得評價的結(jié)果，學(xué)習(xí)過程的意義才受到肯定。

這樣才會有這一幕：美國一位小學(xué)上美術(shù)課，一個孩子把蘋果畫成方的，并涂上藍色解釋說是新品種。美國老師表揚了他，可是同樣的情況出現(xiàn)在中國，老師卻斥責(zé)他“胡鬧”。

在中國信奉：初級階段打牢基礎(chǔ)，高級階段才能做好學(xué)問。（就像孔子說的：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！保┳鰧W(xué)問、研究是高級科研人員的事。而在美國，他們相信孩子具有成人一樣的獨立研究、獨立動手能力，于是從小培養(yǎng)、引導(dǎo)。到了大學(xué)在高等教育領(lǐng)域，美國的高等教育更重視實踐性和學(xué)生的創(chuàng)新性，那里的高校是易進難出。中國的高等教育是難進易出，（近幾年來還有大學(xué)擴招現(xiàn)象，提倡普及高等教育），但是很多大學(xué)生在校園里以打游戲和睡覺度日，每天虛度光陰。這也說明了中國的大學(xué)教育還是存在問題的。

我想上面談述的那些內(nèi)容從某方面應(yīng)該可以說明“為什么中國中學(xué)生屢獲奧林匹克競賽獎，而美國學(xué)者贏得諾貝爾獎最多，中國卻至今沒有的一個”吧。

第三篇：中美高考制度比較

中美高考制度比較

旅美教育家黃全愈先生的大著《“高考”在美國》，對于美國的高考制度作了深度剖析，與中國的高考制度作一對比，顯見中國高考制度之弊。

美國的中小學(xué)教育的學(xué)制與中國的學(xué)制一樣，都是十二年，但是和中國不同的是，美國的高中是四年，不像中國是三年。他們一般是小學(xué)六年，初中兩年，高中四年。而中國的高中，實際上是三年變兩年，即用兩年時間讀完三年的課程。為什么美國要設(shè)四年的高中，而中國卻是三年減一年呢？

因為在美國，“兒童的天堂”和“青年的戰(zhàn)場”的分界線是高中。雖然這樣子說，但美國真正的激烈競爭其實還是在大學(xué)之后。這又和中國有明顯的不同。美國這樣做有什么好處？那就是它把最沉重的壓力，放在了相對成熟的青年身上。而我們的制度，卻把壓力放在了身心都還不成熟的小孩子身上。

具體如何，下面再進行分解。

美國有沒有“高考”？答應(yīng)是肯定的。但美國是不是和中國一樣的一年一度激烈的高考呢？答應(yīng)卻是否定的。而且令人吃驚的是美國的高考居然一年有七次之多。而且一般相當(dāng)于中國高二起就可以報名參加“高考”，也就是說高中生可以在兩年里隨時參加高考。

因為美國的高考是一種常年不斷的標(biāo)準(zhǔn)化考試，考生可以根據(jù)自己的情況參加任何一次甚至每一次考試，即最多兩年十四次考試。由于美國的高考成績兩年內(nèi)有效，許多高中生上高三時就開始考試，一直考到自己不愿考為止。一般美國孩子大多考2～3次，也有考四五次的。而美國的大學(xué)在統(tǒng)計考生的成績時，不管你參加過幾次考試，他們將選取其中最好的數(shù)學(xué)和英語成績。因為他們認為，你所考得的那個最高的分?jǐn)?shù)，表明你有這種能力，如果沒有這種能力，你就不可能考出這個成績，而其他那些低的考分，可能是受到了各種因素的影響。這實在是太人性化的理由了。如此一來，考生當(dāng)然沒有太大的心理壓力，心態(tài)相對正常，各次考試的分?jǐn)?shù)基本上起伏不大。絕對不像中國的高考，一考定終身，甚至是一分定終身，所謂一分之差而與大學(xué)失之交臂的故事曾經(jīng)演出了多少中國人的悲歡離合啊。

美國的高考有兩種，一種稱為SAT，即Scholastic Assessment Test（標(biāo)準(zhǔn)學(xué)業(yè)考試）的簡稱。SAT考試分為兩部分：Reasoning Test是理解部分，試題內(nèi)容包括英語和數(shù)學(xué)，側(cè)重學(xué)生的閱讀量與分析和解決問題的能力;Subject Test是專科部分，分為英文、數(shù)學(xué)、歷史、科學(xué)和第二外語等科目，具體考深科目由考生自己報名時選定。

另一種稱為ACT，即American College Testing Assessment(大學(xué)入學(xué)考試)的簡稱。它在美國中西部和南部比較流行，現(xiàn)在每年大約有130萬人參加該項考試。舉行時間和作用與SAT考試相近?？荚噧?nèi)容分為英文、數(shù)學(xué)、閱讀和科學(xué)原理4個部分。

至于考生是選擇SAT還是ACT考試，要看考生準(zhǔn)備報考的大學(xué)時要求提供哪一種考試成績，如果沒有特別的制定，考生一般都會根據(jù)自己的能力報考能得到最佳成績的考試。然而，在美國，并不是SAT與ACT考試的狀元都會得到名牌大學(xué)的青睞，1996年哈佛大學(xué)招生，165個SAT滿分“高考狀元”的入學(xué)申請被拒，同樣的情形也發(fā)生在耶魯大學(xué)和斯坦福大學(xué)等美國的名校。他們不僅僅衡量申請者的SAT、托福等基本的考試成績，更多關(guān)注的是對申請者的綜合素質(zhì)的全面考查，主要考查學(xué)生邏輯、分析、推理等方面的能力，較少考學(xué)科知識，而是更注重能力或智力方面的測試，分?jǐn)?shù)永遠是第二位。

中國高校招生以高考成績?yōu)殇浫〉奈ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)，而美國高校招生則考慮多方面的因素：“高考”的考分、平時的成績，再加上申請者的綜合素質(zhì)，搞的是“三合一”。

那么什么是綜合素質(zhì)呢？一般來說，美國高中生參與的活動主要有體育活動、文娛活動、科技活動、校內(nèi)組織、校外組織、個人興趣和特長。美國大學(xué)對于學(xué)生的這些活動中獲得的榮譽或參加過的社會活動能量非常重視。美國的籃球運動就很普遍，只要籃球打得好，就可以得到好大學(xué)的青睞，這也是一個注腳。

而且在美國越是頂尖的大學(xué)，越會注意特殊的人才。道理也很簡單，成績好的人多得是，“高考”滿分者上千人，但特殊人才卻是鳳毛麟角。像普林斯頓大學(xué)曾經(jīng)錄取一個黑人女孩，只因為她破記錄地推銷童子軍餅干，被有的公司邀請去介紹推銷經(jīng)驗，還把這些經(jīng)驗寫成書。

寫到這里，中國和美國高考機制的初步印象對比應(yīng)該有了。即在美國更注重綜合素質(zhì)，不是唯分?jǐn)?shù)決定論。所以他們的考試就像平時練習(xí)一樣，一點無所謂，在放松的狀態(tài)下完成，而且可以多次考試，反正以最佳成績計算。就像黃全愈先生的兒子礦礦什么時候參加高考，黃先生根本不知道，而且考試前也根本沒有復(fù)習(xí)。他們的考試是圍繞著孩子們平時的學(xué)習(xí)而考。因為在美國的“學(xué)習(xí)”是一個開放式創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。拿他們一堂“水的蒸發(fā)”科學(xué)課為例，孩子們一個個猶如小科學(xué)家，因繞杯子里的水位為什么下降了的問題，展開想像和討論，記錄實驗數(shù)據(jù)，教師加以引導(dǎo)而已，而不是告訴他們一個確切的答案?？荚噧?nèi)容不是要他們背誦現(xiàn)成的答案，而是實驗的過程和結(jié)果。這難道不正是學(xué)習(xí)什么，考什么嗎？

中國高考的殘酷性就在于一考定終身，乃至一分定終身。這樣的考試對人的心理形成巨大的壓力，許多平時成績較好的學(xué)生，卻在這樣的時刻很有可能發(fā)揮失常。考試成了一次運氣的比較，偶然性非常之大。往往并不一定能夠選拔出最好的學(xué)生。而且又因為唯分?jǐn)?shù)決定論，中國的孩子們把一切精力只用在如何爭取高分上，老師們的法寶也是不斷的做題做題，直至把孩子們對學(xué)習(xí)的興趣消磨殆盡。即使最好學(xué)的學(xué)生，面對這種無休止的單調(diào)活動，我想也會厭倦的。而所謂的綜合素質(zhì)，如上面美國人所看重的體育活動、文娛活動、科技活動、校內(nèi)組織、校外組織、個人興趣和特長，高中學(xué)生又哪有時間去開展？去鍛煉？

盡管如此，中國人還是認定在中國這樣的高考機制有它的合理性，認為在腐敗叢生的中國，這是保證公平的最后一道防線了。殊不知這是以損害一代又一代孩子的心靈為代價的。既然分?jǐn)?shù)不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，在美國，難道就不可能有走后門這樣的腐敗了？事實上也有可能存在的，但是美國人很聰明，他們對于學(xué)校招生也是完全市場化，即并沒有什么教育部這樣的部門在管著各個大學(xué)的招生。一個大學(xué)的好壞完全在于他們自己的招生機制，你能招到優(yōu)秀的生源，自然可以確保大學(xué)的名聲和教授的收入。否則，你的學(xué)校只是走后門塞進來的差生，那不是自壞名聲么？此是一。其二在于美國自由的新聞監(jiān)督機制，如有招生丑聞，市場化的傳媒為了他們的收視率收訂率，自然求之不得。這兩點也許是美國教育機制這樣順暢運轉(zhuǎn)的根本吧？而這些在目前的中國的確是不可想像，真是奈若何。

關(guān)于美國大學(xué)錄取學(xué)生的嚴(yán)格，建議各位可以親自讀一讀黃全愈先生的這本大著《“高考”在美國》，品讀一下這種完全市場化的運作機制之優(yōu)越性。

為什么中國的初高中生這么辛苦，而美國的初高中生卻很輕松，還有一個重要的原因，那就是美國大學(xué)的寬進嚴(yán)出機制。

我覺得香港學(xué)者“修木讀史”總結(jié)得很好，這里不妨抄摘部分內(nèi)容在此，大家可以有個借鑒：

美國的教育制度，同樣也要起到篩選、分流的作用，同樣也有一個競爭好學(xué)校、好專業(yè)的問題。美國人也要吃五谷雜糧，也是爹媽養(yǎng)的，美國的爹媽同樣關(guān)注子女的未來。如果你學(xué)的是理工科，大學(xué)畢業(yè)之后讀個博士學(xué)位，找得到正式工作的話年薪可以在七八萬美金左右。做個十幾年，進入管理階層，當(dāng)個小頭目，工資到十萬多一些就差不多到頂了?？墒?，如果你大學(xué)畢業(yè)后，進的是醫(yī)學(xué)院，讀書的時間相若，但是一開始工作，年薪就有十幾萬，將來的成長空間也更為燦爛。文科方面的差別更大，人文科目畢業(yè)的博士，多半只有教書的位置，找工作極為不容易，工資能有個五六萬就不錯了。但是，如果文科畢業(yè)后讀幾年法學(xué)院，再考上律師執(zhí)照，起薪也大多在十萬以上。而且，美國各級政府的官員們，議員們幾乎都是學(xué)法律出身，可以說執(zhí)掌政治權(quán)力的人，都是法律人。所以，理科好的去學(xué)醫(yī)，文科好的去學(xué)法，這既是美國父母的心愿，也是一般美國學(xué)生的選擇，競爭同樣是非常激烈。而理工科一類的專業(yè)，付出大，收獲小，美國學(xué)生不愿讀，所以才擠滿了來自中國、印度的留學(xué)生。到了醫(yī)學(xué)院與法學(xué)院，外國留學(xué)生就沒有幾個，因為本國學(xué)生早已為入學(xué)名額擠破了頭。

但是，美國制度的不同，在于它篩選的時間點靠后。學(xué)醫(yī)與學(xué)法，決定的時間不是在高中畢業(yè)，而是在大學(xué)畢業(yè)。想上醫(yī)學(xué)院的學(xué)生，大學(xué)可以學(xué)任何一個專業(yè)（多半是理科）。醫(yī)學(xué)院只要求有幾門基礎(chǔ)課程申請者一定修過，通常包括微積分，普通物理，無機與有機化學(xué)，和生物學(xué)。想上法學(xué)院的學(xué)生，也可以是任何一個專業(yè)（多半是文科）。法學(xué)院也只要求申請者一定學(xué)過語言文學(xué)，哲學(xué)，歷史，政治學(xué)等文科學(xué)生的基礎(chǔ)課?；A(chǔ)課目的成績，加上一個標(biāo)準(zhǔn)化的入學(xué)考試，再加上學(xué)生在班上的排名、課外活動、推薦等等，是收生的主要參考。申請者本科所上大學(xué)的名氣，不是重要因素。家境不寬裕的學(xué)生，無法去外地上名牌大學(xué)，可以就近在普通的社區(qū)大學(xué)就讀，那里沒有最好的設(shè)備，沒有著名教授、大師，甚至沒有碩士、博士授予權(quán)。但是只要申請者在本科課程中，能夠名列前茅，保持優(yōu)秀的成績，畢業(yè)之后一樣有機會進入名牌的醫(yī)學(xué)院、法學(xué)院。當(dāng)然，名牌大學(xué)的畢業(yè)生，機會會更多一些，更何況有的名牌大學(xué)打分比較慷慨，比如說哈佛就時常被人批評搞分?jǐn)?shù)膨脹。

把競爭最為激烈的篩選，放在大學(xué)畢業(yè)，而不是高中畢業(yè)，才是造成中美教育文化不同的最重要因素。美國的中小學(xué)生的確是輕松，但是進入大學(xué)以后，卻相當(dāng)?shù)某灾?。而且他們也會計較分?jǐn)?shù)，筆者讀研究生期間給本科生帶實驗時，就曾遇到那些成績好，想進醫(yī)學(xué)院的學(xué)生為了平常一份實驗報告的分?jǐn)?shù)而來找助教們斤斤計較。這一制度的好處在于，它把最沉重的壓力，放在了二十歲的青年身上。而我們的制度，卻把壓力放在了身心都還不成熟的小孩子身上。

美國的大學(xué)，在課程與內(nèi)容上還是有相當(dāng)?shù)囊螅m然總體來說要比中國的課程要求淺一些。一門基礎(chǔ)課，有好幾個班次，好幾百名學(xué)生，都是由學(xué)校組織統(tǒng)一考試。當(dāng)然考卷是肯定無法一一批改的，所以考試基本上都是多項選擇的形式，與考托福一樣。選定了答案，就在硬紙卡上相應(yīng)的位置涂圈圈?？纪曛?，由教務(wù)人員統(tǒng)一收走，送入讀卡機，用機器打分?jǐn)?shù)?？嫉貌缓?，你是不可能找教授說情的。那張卡根本就不在他手上。

考題的設(shè)計，則多半有意識地要把分?jǐn)?shù)拉開?？季砩?-100的分?jǐn)?shù)出來后，從高到低依順序排好，分成A（4點）、B（3點）、C（2點）、D（1點）四等，再加上一個F（0點，F(xiàn)ail/不及格）。考卷分最高的5%的學(xué)生得A，百分之20-30%之間得B，以此類推（中間也有A-，B+等等）。具體的轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)因課程而異，50分可以得D（及格），40分也可以得D。但是得A的學(xué)生數(shù)，系里、學(xué)校里都會把關(guān)。如果得A的學(xué)生的百分比太高，講課教授必須向主管部門提供一個合理的解釋。

這樣按排名給分，實際上就是要讓學(xué)生之間競爭。因此，美國的教育制度是把其篩選分流的機制，放在了四年大學(xué)。它的淘汰率相當(dāng)可觀，不及格的學(xué)生不能補考，只能重修。四年下來，三分之一的學(xué)生無法完成學(xué)業(yè)是很平常的事。大學(xué)畢業(yè)時，如果想去申請研究生院，平均成績要有3點。如果想進醫(yī)學(xué)院，平均成績多半要在3.5點以上。因此到大學(xué)畢業(yè)時，有資格去申請醫(yī)學(xué)院的學(xué)生并沒有剩下多少。

雖然醫(yī)學(xué)院取生時，要面談，要看推薦信，還要看參加了什么課外活動，但是以學(xué)校作為篩選機制，考試成績都還是最為主要的因素。你在一、二年級成績好，教授才對你有點印象，你也才能以你的成績在暑期到某位教授的實驗室中做個幫手，將來他給你寫推薦信也才有東西可寫。不然的話，教授也就只能看看你的分?jǐn)?shù)，寫兩句套話。如前所述，美國中小學(xué)的教學(xué)很細致，大學(xué)的教學(xué)方法卻相當(dāng)?shù)拇址?，簡直就是放羊。但是，這也使得一份大學(xué)成績單，在很大程度上反映了一名學(xué)生獨立生活與自我管理的能力。到了二十歲的孩子，家長也控制不了。望子成龍之心，人皆有之，不管是中國的父母還是美國的父母。人家不是說，美國的孩子從小就想當(dāng)總統(tǒng)？這難道不比中國孩子更有雄心壯志？但是到了二十二歲，孩子是進醫(yī)學(xué)院也好，是完不成學(xué)業(yè)也好，做家長的只能接受現(xiàn)實。

當(dāng)然，美國是富有的發(fā)達國家，它有足夠的資源，普及大學(xué)教育。也因此，它的篩選分流可以拉長時間，放在四年大學(xué)里來進行。家長與學(xué)生最為在意的決擇，在大學(xué)畢業(yè)之時。于是在學(xué)習(xí)成績的考核之上，自然地多加了一層“路遙知馬力”的考驗。它最為精英的醫(yī)科與法科學(xué)生，學(xué)完必修的幾門基礎(chǔ)課，還要在其它不相關(guān)的科目之中考驗兩年，擴大見識之后，才來進行相應(yīng)的專業(yè)教育。這在依然是發(fā)展中的中國來說，是過于奢侈的一種制度。

教育資源瓶頸當(dāng)然是一個重要的問題，但是機制的借鑒和改進卻是完全可以的，沒有做不到，只有不愿做。中國教育的根本還是在于“控制”一詞，只要當(dāng)局拼命想做婆婆，控制國民的一切，那中國應(yīng)試教育的現(xiàn)狀之改善一天不能實現(xiàn)。唯一的出路，就是讓國人有更多的自由，有民主的政治機制。

第四篇：中美寫作比較

美國的寫作訓(xùn)練文體大致分為：

（1）書信，包括正式書信和非正式書信、（2）計劃、（3）梗概、（4）報告、（5）評論、（6）創(chuàng)作。美國語文教學(xué)則傾向于從寫作能力要素的角度對文體進行分類。對各文體的訓(xùn)練要求可以較明顯地反映這一特點。例如“梗概”的寫作要求是：“記下主要的事實，接著要用完整的句子寫下來，用不同的方式將它們連接到一起，然后去掉一些不必要的形容詞和材料。最后使文字比較簡潔?！睆倪@一段介紹來看，“梗概”的寫作主要是訓(xùn)練學(xué)生的語言概括能力，相當(dāng)于我國作文教學(xué)中的縮寫。再如，對“創(chuàng)作”并沒有嚴(yán)格的文體形式上的要求，而是把它定義為“創(chuàng)造性寫作”，并提出了“真誠、感情、獨特性”三點要求，指出：“說明性文章傾向于使讀者思考，創(chuàng)造性的寫作則是讓讀者感覺。創(chuàng)造性作品所表達的情感和態(tài)度，沒有哪兩篇文章是完全相同的?！边@里所說的“創(chuàng)作”并非我們通常意義上的文學(xué)創(chuàng)作，而是指寫作中的創(chuàng)造能力。美國語文教學(xué)中的“實用文”并不是嚴(yán)格意義上的文體概念，而是突出各類文體中的“實用性”。這與我國語文教學(xué)中的“應(yīng)用文”是有所區(qū)別的。我們所說的“應(yīng)用文”是指實用功能很強的一類文體，可以劃分出若干種具體的文體，每種文體都有形式上的特殊要求。從邏輯上看，美國語文教學(xué)對文體的分類顯得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。但各種訓(xùn)練文體都從社會生活的實際需要出發(fā)，提出了具體要求。這一點很值得我們借鑒。

中美實用寫作教學(xué)比較研究：

我國的語文教學(xué)通常把寫作訓(xùn)練文體分為記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文四大類。其中，應(yīng)用文又分出若干小類。如屬于生活類應(yīng)用文的請假條、申請書、讀書報告、書信、計劃、總結(jié)等，此外還有公文類應(yīng)用文。我國語文教學(xué)對寫作訓(xùn)練文體的分類較為嚴(yán)密，強調(diào)對文體形式的把握。

第五篇：中美飲食習(xí)慣比較

中美飲食習(xí)慣比較:誰吃得更科學(xué)?

美國營養(yǎng)學(xué)家赫爾曼教授在對中美兩大民族完全不同的飲食習(xí)慣作了長達一年的深入研究后指出：中美飲食習(xí)慣都各有其長處和短處。

中國飲食習(xí)慣的十大優(yōu)點在于——

一、中國每天進食的新鮮蔬菜要比美國人多得多，而美國人雖每天攝入大量蛋白質(zhì)，但腸胃功能卻因進食纖維素太少而受到影響，因此消化系統(tǒng)的患病率及患癌率均大大超過中國。

二、中國人喜食粗糧，而美國人偏愛精白粉等細糧。而實際上，粗糧所含營養(yǎng)物質(zhì)要比細糧多。

三、中國人愛吃植物油，而美國人做菜喜用含膽固醇較高的動物油，此外每天還攝入大量黃油。怪不得美國人心血管發(fā)病率特別高。

四、中國城鄉(xiāng)居民都喜豆?jié){、豆腐、豆芽等豆制品，而美國人卻往往“敬而遠之”。

五、中國人飯后、迎客都沏一杯熱茶。喝茶能減低血中膽固醇含量，相反，美國人喜喝的咖啡，卻有可能提高血脂并刺激心臟。

六、餐畢，中國人愛吃點瓜果，而美國人往往再加一分甜食。瓜果自然要比甜食更利健康。

七、中國人大部分家庭習(xí)慣于每天買新鮮食品，而美國人喜從超級市場一次性大量購回，然后每天食用冷凍食品。美國人食用的罐頭食品(含種種不利健康的化學(xué)添加劑)及腌臘食品(含有多種可能致癌的物質(zhì))分別為中國人的15倍和6倍。

八、中國菜名多富吉利色彩，席間互說祝福話，餐畢往往心情愉快、心弦放松。

九、中國人用筷時需動用數(shù)十條肌肉和10余根關(guān)節(jié)，因而稱之為“健身活動”并不夸張。

十、中國人用餐時愛加醋、姜、蒜、蔥、辣椒等佐料，能起殺菌、消脂、增進食欲、幫助消化等作用。

美國人的飲食習(xí)慣也有十大優(yōu)點——

一、美國人做菜放鹽量只及中國人的一半，而攝入太多食鹽有可能在中老年期引發(fā)種種疾病。

二、美國人做菜不愛放味精——味精含鈉，攝入過量有損健康。

三、美國人做菜放的食油比中國人少。

四、美國人的分餐制自然比中國人的合餐制衛(wèi)生。

五、美國人不吃豬肝、腰子等內(nèi)臟，因為動物內(nèi)臟無一例外地含有高量膽固醇。

六、美國主婦不愛用大火熗鍋，廚房通風(fēng)條件也較好，因而避免了吸入大量易致肺癌的油煙。

七、美國人喜一日多餐，這比中國人的一日僅二、三餐科學(xué)。

八、美國人喜清蒸食品(營養(yǎng)物破壞較少)，而中國則偏愛熱炒(營養(yǎng)物破壞較多)。

九、美國人過節(jié)或請客不喜暴飲暴食，這與中國人的大吃大喝形成了鮮明對比。

十、要是把吸煙列入廣義的飲食習(xí)慣，那么，美國人中的戒煙者與日俱增，相反中國人卻仍把吸煙當(dāng)作一種“時髦”。