第一篇：8CYR鄒忌諷齊王納諫 課堂實(shí)錄(程富娟) 2

《鄒忌諷齊王納諫》課堂實(shí)錄

齊市第三十四中學(xué)程富娟

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕（屏幕上出示楊冪的圖片）同學(xué)反應(yīng)：哇，楊冪，好漂亮

師：老師今天不自量力一回，想和楊冪比比美，同學(xué)們認(rèn)為老師和楊冪相比，誰(shuí)更美呢？

生齊答：老師美

師：是么？可是老師覺得大家沒有說實(shí)話啊？為什么呢？

生：害怕老師生氣

師：嗯，那么怎樣說既能說出實(shí)情，又能讓老師接受呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》，看看從鄒忌身上我們能得到怎樣的啟示。下面我們來(lái)看看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、出示目標(biāo)：（大屏幕投出）

生讀：

1、欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)，理解諷喻說理的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)委婉勸說的藝術(shù)，提升人際交往的能力

3、引導(dǎo)學(xué)生采納別人正確的建議，要胸懷大志、明辨是非、有自知之明等。

三、合作探究：

1.師：好，今天我們帶著這些目標(biāo)進(jìn)入本堂課的學(xué)習(xí)，首先讓我們回憶一下：通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說說本文為我們講了一個(gè)什么故事？

生：這篇課文生動(dòng)地記敘了鄒忌諷齊王納諫，使齊王廣開言路、修明政治的故事。

2.老師能感覺到同學(xué)們很喜歡這個(gè)故事，這是一篇文辭兼美的古文，下面就讓我們共同賞一賞本文的美點(diǎn)。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)到本文的哪些地方美了嗎？（大屏幕投出：賞美）

生：情節(jié)美,，對(duì)話美 生，結(jié)構(gòu)美，語(yǔ)言美，人物美，方式美。

生：進(jìn)諫的方式美

師：對(duì)，進(jìn)諫的方式很美生8：主題美

師：看樣同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的美還真不少，今天由于時(shí)間關(guān)系，我們就探究其中的四種美。（大屏幕投出：對(duì)話美、結(jié)構(gòu)美、人物美、方式美）先請(qǐng)各小組認(rèn)領(lǐng)一下任務(wù)。（各小組依照自己的特長(zhǎng)認(rèn)領(lǐng)任務(wù)）下面分小組討論，選擇最適合自己的方式將美展示給大家。

討論2分鐘，2分鐘后學(xué)生坐好了。（1分鐘時(shí)結(jié)構(gòu)美組一名同學(xué)到黑板上板書思維導(dǎo)圖）

師：我們就按照大屏幕上的順序展示，好嗎？（生齊答：好）首先，有請(qǐng)對(duì)話美組展示：

（1）對(duì)話美

生：經(jīng)過我們組的討論認(rèn)為：鄒忌與妻、妾、客的三問三答，意思基本一樣，但是由于他們和鄒忌的關(guān)系不同，說話的語(yǔ)氣各不相同，反應(yīng)了他們不同的心理。下面我們組想通過分角色朗讀，給大家再現(xiàn)一下本文的對(duì)話美。（生分角色朗讀）

師：由于身份不同，想法不同，因此他們的回答、語(yǔ)氣與神態(tài)也就有差別，此所謂“言為心聲”。這些對(duì)話看似平常，但含意雋永，耐人尋味。接下來(lái)有請(qǐng)結(jié)構(gòu)美小組展示：

（2）結(jié)構(gòu)美

生：我們組發(fā)現(xiàn)本文有一個(gè)很奇特的地方，那就是有一個(gè)“三”字貫穿全文，請(qǐng)大家隨我一起看我們組同學(xué)板書的思維導(dǎo)圖。與徐公比美時(shí)是三問，三答；暮寢而思之時(shí)是三思；由已推王進(jìn)行勸諫的時(shí)候是三比；齊王納諫時(shí)是三賞；齊王納諫的結(jié)果是三變。

師：很好，在傳統(tǒng)敘事中，這種以“三”字為標(biāo)志的情節(jié)安排方式，我們稱作 “三疊法”。它能使文章前后呼應(yīng)，上下關(guān)照，形成一種奇特的篇章結(jié)構(gòu)。很值得大家學(xué)習(xí)。下面請(qǐng)人物美小組展示：

（3）人物美

生：我們組認(rèn)為：本文沒有復(fù)雜的故事情節(jié)，沒有尖銳的矛盾沖突，但鄒忌卻給我們留下了深刻的印象是因?yàn)椋菏紫龋坍嬋宋锞唧w形象。本文運(yùn)用了語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫和心理描寫，語(yǔ)言描寫上一個(gè)組已經(jīng)展示完了，動(dòng)作描寫請(qǐng)大家隨我一起看教材第一段：“朝服衣冠，窺鏡”這是第一處。見到徐公，先是“孰視之，再是“窺鏡而自視”，心理描寫如：“暮寢而思之”，這些描寫，無(wú)不刻畫入微。

生：其次，我們組認(rèn)為文章將正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合來(lái)表現(xiàn)人物形象。師：總結(jié)的很好，鄒忌責(zé)任感很強(qiáng)，而且忠于職守、勤于王事。

生：在妻、妾、客的交口稱贊中，他沒有得意忘形，這說明他有實(shí)事求是的態(tài)度，頭腦冷靜，善于思考，觀察事物深入細(xì)致，具有豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，能透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

師：你是從文章的什么地方看出來(lái)的呢？ 生：第一段的“暮寢而思之”看出來(lái)的。

師：很好，你也能夠透過教材看出人物的性格，很棒！

生：他毫不遲疑地向君主進(jìn)諫，反映了他“知無(wú)不言，言無(wú)不盡”的坦蕩胸懷。

師：一個(gè)人能夠做到胸懷坦蕩也很不容易。生：他的進(jìn)諫，以耐人尋味的小事打動(dòng)齊王，以

己之受蔽推論到齊王之受蔽，收到了較好的效果，他是一位足智多謀、嫻于辭令、深諳君王心理的謀士。

師：能夠了解對(duì)方的心理然后選擇恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)諫，他真的很聰明。

生：有自知之明，不受蒙蔽，細(xì)致求實(shí)，精于思考，能言善辯，巧于諷諫，遠(yuǎn)見卓識(shí)，盡忠盡職，關(guān)心國(guó)家大事，是個(gè)賢臣。

師：這位同學(xué)總結(jié)的真好，將老師的總結(jié)語(yǔ)都說出來(lái)了，謝謝你，現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)鄒忌有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)了。那么，對(duì)齊威王你們又是怎樣賞析的呢？

生：對(duì)于齊威王的刻畫主要是語(yǔ)言描寫。最突出的就是他說的“善”字。齊王在聽完鄒忌的進(jìn)言之后的神情、態(tài)度在這一字上表現(xiàn)得淋漓盡致。

師：從這一個(gè)“善”字，可以看出齊威王當(dāng)時(shí)怎樣的態(tài)度、心情呢？

生：采納了鄒忌的進(jìn)諫，并且給予了肯定和贊賞，是心悅誠(chéng)服地接受的。

師：很好，那從中可以看出他是一個(gè)怎樣的人呢？ 生：從中可以看出他是一個(gè)胸懷寬廣，明辨是非、虛心納諫的君主。

生：同時(shí)也可以看出他英明果斷，有富國(guó)強(qiáng)兵的愿望，并且知錯(cuò)能改，言而有信。

師：從文章的什么地方可以見得呢？

生：從文章的第三段，齊王下令的“三賞”中可以看出來(lái)，他知錯(cuò)能改，從齊王納諫后取得的巨大成效中可以看出他言而有信。

師：說的很好。其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？

生：他深深懂得收買民心的重要，勇于聽取不同的意見。更為難能可貴的是，他還能廣開言路，根據(jù)人們對(duì)朝政的批評(píng)議論，興利除弊，進(jìn)行大膽的政治改革。他是一位有魄力的開明君主。

師：總結(jié)的很好，一個(gè)賢臣、一個(gè)明君，為我們上演了一段佳話。本文筆墨不多，卻為我們塑造出了兩個(gè)鮮明的人物形象，這種惜墨如金的塑造人物的方法值得我們學(xué)習(xí)。好，請(qǐng)最后一個(gè)小組為我們展示進(jìn)諫的方式美。

（4）方式美

生：我們組想通過表演的形式展示給大家，請(qǐng)大家看這兩種進(jìn)諫的方式，你更喜歡哪一種？

生：我為大家展示第一種：大王！恕臣直言，現(xiàn)在我們的國(guó)家已經(jīng)瀕臨滅亡，別國(guó)對(duì)我們虎視眈眈，朝野上下都很著急，可是您每日還是不理政事，沉迷于酒色之中，您實(shí)在是太昏庸了，大王啊，為了國(guó)家社稷，您快醒醒吧！

生：我為大家展示第二種：大王！老臣的確明白自己比不上徐公漂亮。我的夫人偏愛我，我的愛妾怕

我怪罪，我的客人對(duì)我有所求，他們都認(rèn)為我比徐公美！老臣一個(gè)人尚且受到如此蒙蔽，現(xiàn)在齊國(guó)土地方圓千里，擁有一百二十座城池，宮中嬪妃及侍從，沒有誰(shuí)不偏愛大王，朝廷之臣沒有一個(gè)不害怕大王，全國(guó)境內(nèi)沒有一個(gè)不有求于大王。這樣看來(lái)，大王所受到的蒙蔽很深啊！

生：這兩種進(jìn)諫的方式，同學(xué)們更喜歡哪一種呢？（生齊答第二種）為什么呢？哪位同學(xué)能說說理由？

生：因?yàn)榈诙N進(jìn)諫并沒有單刀直人地向威王進(jìn)諫，而是先講自己的切身體會(huì)，他先敘述了妻、妾、客蒙蔽自己的原因，然后從自己的生活小事推而至于治國(guó)大事，說明齊王處于最有權(quán)勢(shì)的地位，因而所受的蒙蔽也最深。在這里，沒有對(duì)威王的公開批評(píng)，而是以事設(shè)喻，啟發(fā)誘導(dǎo)齊威王看到自己受蒙蔽的嚴(yán)重性，使他懂得納諫的重要性。

師：從自己的家庭小事說起，讓齊王明白了治國(guó)的大道理，這種勸說的方式好在哪里呢？

生：這種以自己的親身經(jīng)歷為依據(jù)的勸說方式，推己及君，能夠以小見大，由淺入深，具有強(qiáng)烈的說服效果。這樣的勸諫語(yǔ)言委婉、含蓄，娓娓動(dòng)聽，使人易于接受。

師：說的很好，的確是這樣，不過俗話說：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”從語(yǔ)言運(yùn)用的角度，鄒忌的進(jìn)諫引發(fā)了你哪些新的思考呢?

生：忠言不一定逆耳。在與同學(xué)、父母、師長(zhǎng)等的交往過程中，在向?qū)Ψ教岢鲆庖娀蚪ㄗh時(shí)，如果能講究說話方式，語(yǔ)言含蓄委婉，曉之以理，動(dòng)之以情，那么忠言完全可以順耳，從而使對(duì)方愉快接受。

師：是啊，為了良藥不苦，現(xiàn)在的科技可以怎么辦？

生：做成膠囊或糖衣片。

師：對(duì)呀，現(xiàn)在我們的忠言也可以通過委婉的方式讓它變得順耳起來(lái)。那位同學(xué)還要補(bǔ)充一下，請(qǐng)說。

生：鄒忌進(jìn)諫的方式還啟示我們：說話要注意對(duì)象，要講究方式方法，要委婉得體。

師：是呀，那么同學(xué)們掌握這種方式了嗎？讓我再次回到剛上課時(shí)老師和楊冪比美，現(xiàn)在同學(xué)們?nèi)绾握f能做到既說出了實(shí)情，又讓老師能夠接受呢？

生：我覺得老師的心靈很美，老師家里的孩子小，在她孩子生病時(shí)老師不能陪孩子去醫(yī)院，只是問候一聲。老師自己的身體也不好，總是生病，但她從未耽誤過工作，總是將全部知識(shí)無(wú)私的傳授給我們，她的這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神讓每一名學(xué)生都很感激。雖然老師的容貌并不比楊冪漂亮，但是老師的心靈是最美的，所以，在我的心中，程老師最美。

生：我覺得老師的微笑美，不論有多大的困難，遇到多大的事，老師的臉上總是掛著和藹可親的微笑，每當(dāng)看到老師的微笑，就會(huì)有一股暖流流入心田，就會(huì)有一種向上的動(dòng)力。老師的微笑是對(duì)每一名學(xué)生的關(guān)愛。所以，在我心中，老師就是比楊冪漂亮。我是發(fā)自真心說的，老師。

師：嗯，老師能夠感受到你的真心，老師也很感激同學(xué)們，三年來(lái)老師的付出沒有白費(fèi)，同學(xué)們都長(zhǎng)成了知恩圖報(bào)的大孩子了，老師很欣慰，同時(shí)，在今后的工作中，老師會(huì)更加努力的。

四、暢談啟示：

師：本文所寫的鄒忌敢于善于進(jìn)諫，使齊王能夠從諫如流，使齊國(guó)政治清明，國(guó)勢(shì)強(qiáng)大，齊國(guó)大治，這是它的歷史意義。學(xué)習(xí)了本文，對(duì)我們有什么現(xiàn)實(shí)意義呢？你受到了什么啟示？（大屏幕投出問題）

生：因?yàn)橐粋€(gè)人在受蒙蔽的情況下，是不可能認(rèn)識(shí)到自己的，所以要保持清醒頭腦，不盲目輕信，要明辨是非、有自知之明。在我們生活中，有些同學(xué)受到別人的慫恿就頭腦一熱去打仗，這就是頭腦不夠清醒，盲目輕信，結(jié)果傷害了他人也傷害了自己。

師：是啊，能夠時(shí)刻保持清醒的頭腦，不盲目輕信，就能夠讓自己少受傷害，希望同學(xué)們能夠努力做到。

生：一個(gè)人即使是普通公民，也應(yīng)該積極向有關(guān)部門和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)提出意見和合理化建議，正所謂“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”。

師：嗯，就是說要做一個(gè)有責(zé)任感的人，那作為一名中學(xué)生，你認(rèn)為怎樣做是有責(zé)任感的表現(xiàn)呢？

生：身為一名中學(xué)生，我認(rèn)為上好每一堂課，學(xué)好每一科知識(shí)就是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

生：我補(bǔ)充一下，我認(rèn)為做好班級(jí)的主人也是有責(zé)任感的表現(xiàn)，我們班中的每一樣事物都有專人負(fù)責(zé)，如果每名同學(xué)都負(fù)起責(zé)任，管好自己的分內(nèi)事，班級(jí)就會(huì)越來(lái)越好。

師：你的發(fā)言很好，讓老師想到，十八大提出了一個(gè)創(chuàng)建“美麗中國(guó)”的暢想，作為一名公民，如果人人都能夠做好自己的分內(nèi)事，那么“美麗中國(guó)”的建成日應(yīng)該就在不遠(yuǎn)的明天。

生：作為班干部應(yīng)該保持清醒頭腦，防止被表面現(xiàn)象迷惑，要廣泛聽取批評(píng)意見，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正自己的不足和缺點(diǎn)。千萬(wàn)不要偏聽偏信，從而免遭蒙蔽，減少領(lǐng)導(dǎo)決策的失誤。

師：說的很好，希望你的班干部工作越做越好。作為老師的我也應(yīng)如此，希望能夠廣泛聽到同學(xué)們的意見和建議。

生：對(duì)于別人提出的正確的建議，就應(yīng)該采納，并實(shí)施下去。有時(shí)家長(zhǎng)、老師和朋友的好言相勸總覺

得多余，總是一意孤行，走了很多的彎路。

師：青春路上少走彎路的辦法就是多采納別人正確的建議，很正確。

生：從齊威王身上我得到的啟示是：要胸懷寬廣、知錯(cuò)能改，要言而有信、胸懷大志。

師：不僅是齊威王，很多偉大的人物都是從小便胸懷大志，希望同學(xué)們也能夠樹立遠(yuǎn)大的理想，并為之奮斗，長(zhǎng)大后成為對(duì)祖國(guó)有用的人才。

生：從鄒忌的勸諫技巧上我得到了這樣的啟示：在現(xiàn)代信息社會(huì)中，口語(yǔ)交際的頻率很高，無(wú)論是了解別人、還是推薦自己；無(wú)論是談判求職，還是合作共事都需要較高的口語(yǔ)表達(dá)能力。所以鑒賞鄒忌的勸諫技巧，對(duì)提高我們適應(yīng)社會(huì)交際的能力有十分重要的作用。游說別人時(shí)要不卑不亢。言語(yǔ)恰到好處——既不刺激對(duì)方，又不失自己尊嚴(yán)，是鄒忌給我們的啟示，也是人際交往的基本原則。

師：對(duì)，沉默未必是金，該出口時(shí)需出口。

五、教師小結(jié)：

師：同學(xué)們說的真的很棒，從本文的故事中獲得了這么多的啟示。不僅從中發(fā)現(xiàn)了美，有些同學(xué)還和自己的生活聯(lián)系到了一起。今后，同學(xué)們，就要把悟出的道理運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活中去，用實(shí)際行動(dòng)去踐行這美。（大屏幕投出：踐美用實(shí)際行動(dòng)踐行美）

師：本文故事生動(dòng)，耐人尋味，如甘醴似瓊漿，讓人百品不厭。通過學(xué)習(xí)本文，希望大家牢記：借喻類比、委婉勸說，忠言亦能順耳；冷靜思考、明辨是非，必能少走彎路；肩負(fù)責(zé)任、虛心采納，必會(huì)不斷進(jìn)步；胸懷大志、勇于開拓，定會(huì)成就大業(yè)。從今天起，同學(xué)們要用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用自己的言行去踐行美，用自己的智慧去創(chuàng)造美，讓我們每一名同學(xué)都成為最美麗的中國(guó)人，讓我們的國(guó)家變得更加美麗富強(qiáng)！

六、當(dāng)堂檢測(cè)（大屏幕投出）中考鏈接：（學(xué)學(xué)鄒忌，用你的機(jī)智說服別人）

星期天，你看到媽媽做家務(wù)很勞累，你想幫助媽媽做些家務(wù)，但是媽媽說：“初三了，學(xué)習(xí)時(shí)間很緊張，還是學(xué)習(xí)吧?！比绻悄悖撊绾蝿裾f媽媽同意你做些家務(wù)呢？（提示：語(yǔ)氣要委婉，符合人物的身份。）

第二篇：《鄒忌諷齊王納諫》

《鄒忌諷齊王納諫》教案

[教學(xué)目標(biāo)]

1、引導(dǎo)學(xué)生歸納重點(diǎn)實(shí)詞的詞義、詞類活用和句式。

2、欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)。

[教法設(shè)想]

設(shè)計(jì)一條明確的朗讀思路，以讀代講，以讀代解，以讀代譯。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)語(yǔ)

唐朝名臣魏征曰：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興亡；以人為鏡，可以明得失。”歷代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢進(jìn)諫言的大臣是不成的；而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進(jìn)諫的藝術(shù)，使“良藥”既“爽于口”，又“利于病”。戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊威王非常幸運(yùn)遇到了這樣一位賢臣——鄒忌。

二、引導(dǎo)學(xué)生有目的地朗讀課文

(一)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生通過初讀，篩選出自己讀不準(zhǔn)或不會(huì)讀的字，借助工具書查明后再讀一遍。易讀錯(cuò)的字有： 昳(yì)麗 朝(zhāo)服衣冠(guān)窺(kuī)鏡 期(jī)年

朝(cháo)于齊

間(jiàn)進(jìn)

(二)再讀課文，讀清句讀。讓學(xué)生根據(jù)課文下的注解，理解字義、詞義、句意，在此基礎(chǔ)上讀出語(yǔ)句的停頓。可讓一學(xué)生讀，讓其他學(xué)生聽他哪些句子讀錯(cuò)了，然后一起糾正。如：

1、鄒忌/修八尺/有余(×)鄒忌/修/八尺有余(√)

2、我/孰與城北徐公美？(×)我孰與/城北徐公美？(√)

3、王之蔽/甚矣！(√)王之/蔽甚矣！(×)

4、此/所謂戰(zhàn)勝于朝廷。(×)此所謂/戰(zhàn)勝于朝廷。(√)三、三讀課文，品味賞析。學(xué)習(xí)文言文不能僅停留于淺層次的字、詞、句的理解上，還進(jìn)一步品味語(yǔ)言的感情、韻味，分析人物形象，賞析行文技巧，領(lǐng)悟所含哲理。本文可通過以下問題引導(dǎo)學(xué)生品味賞析：

1、鄒忌是由一件家庭瑣事聯(lián)想到國(guó)家政事的。這件家庭瑣事是什么？

明確：鄒忌向他的妻、妾與客提出自己與徐公誰(shuí)美的問題。

2、由于感情的不同及身份地位的差異，其妻、妾、客回答問題時(shí)的語(yǔ)氣有差別。有何不同？請(qǐng)從原文中找出并說明其感情色彩。

明確：其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”感情色彩是由衷的贊美，口氣易毋庸置疑。妾曰：“徐公何能及君也！”感情色彩是討好，口氣有點(diǎn)勉強(qiáng)?？驮唬骸靶旃蝗艟??！备星樯适嵌Y貌、尊重，口氣有點(diǎn)客氣。(可讓三位同學(xué)分角色表演。)

3、面對(duì)妻、妾、客的程度不同，或真或假的贊美，鄒忌的態(tài)度如何？

明確：面對(duì)贊美，鄒忌并未得意忘形?！懊魅?，徐公來(lái)，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！笨梢娻u忌很有自知之明。

4、鄒忌是如何“諷”齊王的？

鄒忌入朝后，并未單刀直入向威王進(jìn)諫，而是以“閨房小事”談自己 的體會(huì)，然后以類比的方式委婉進(jìn)諫。正如《古文觀止》編者評(píng)價(jià)：“鄒忌將己之美，徐公之美，細(xì)細(xì)詳勘，正欲于此參出微理。千古臣諂君蔽，興亡關(guān)頭，從閨房小語(yǔ)破之，快哉！”

5、諷諫的結(jié)果如何？

明確：齊威王接受了諫言，發(fā)布政令，廣開言路，懸賞納諫。始而“門庭若市”，繼爾“時(shí)時(shí)而間進(jìn)”，最后“無(wú)可進(jìn)者”，終于“戰(zhàn)勝于朝廷”。

四、歸納整理(一)詞類活用

1、朝服衣冠

(朝，名詞作狀語(yǔ))

2、吾妻之美我者，私我也

(美，形容詞意動(dòng)用法)

3、能面刺寡人之過者

(名詞作狀語(yǔ))

4、聞寡人之耳者

(聞，動(dòng)詞使動(dòng)用法)(二)古今異義

1、今齊地方千里

(土地方圓)

2、宮婦左右莫不私王。

(國(guó)君旁邊的近臣)

3、鄒忌諷齊王納諫。

(委婉勸說)

4、能謗譏于市朝

(公開指出)(三)句式

1、忌不自信

(賓語(yǔ)前置)

2、我孰與城北徐公美

(介詞結(jié)構(gòu)后置句)

3、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷

(判斷句，兼介詞結(jié)構(gòu)后置)

4、王之蔽甚矣

(被動(dòng)句)(四)實(shí)詞見課后練習(xí)板書設(shè)計(jì)

鄒忌諷齊王納諫 聯(lián)想

妻私我 →

宮婦左右私王 妾畏我 → 朝廷之臣畏王 客有求 →

四境之內(nèi)有求于王《鄒忌諷齊王納諫》達(dá)標(biāo)測(cè)試

班級(jí) 姓名 學(xué)號(hào)

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1、句子與成語(yǔ)中加線字，讀音和用法都相同的一項(xiàng)是（）朝令夕改 A、朝服衣冠

間不容發(fā) B、時(shí)時(shí)而間進(jìn) 一言蔽之 C、王之蔽甚矣

罄竹難書 D、上書諫寡人者

2、省略的成分不同于其它三句的一項(xiàng)是（）A、與之坐談，問之

B、又弗如遠(yuǎn)甚 C、暮寢而思之

D、于是入朝見威王

3、對(duì)下列句子中涉及到的稱呼，歸類正確的一組是（）①君美甚，徐公何能及君也

②臣誠(chéng)知不如徐公美 ③臣之妾畏臣

④臣之妻私臣

⑤王之蔽甚矣

⑥能面刺寡人之過者 A、①②/③④⑤/⑥

B、①⑤/②③④/⑥ C、①⑤/②⑥/③④

D、①②/③④⑥/⑤

4、選出和例句用法相同的一句（）例句：吾妻之美我者，私我也。A、徐公何能及君也

B、城北徐公，齊國(guó)之美麗者也 C、群臣吏民，能面刺寡人之過者 D、由此觀之，王之蔽甚矣。

5、《鄒忌諷齊王納諫》文題中的“諷”字，正確的理解應(yīng)是（）A、從反面諷刺批評(píng)

B、從正面說服教育 C、用含蓄的話嘲諷

D、用委婉的話勸告

6、加點(diǎn)詞意義相同的一組是（）

7、下列句子中，加線詞的用法與其他三句不同的一句是（）A、先國(guó)家之急而后私仇也

B、朝服衣冠

C、登泰山而小天下

D、吾妻之美我者，私我也

8、與“鄒忌修八尺有余”中的“有”字的意義或用法相同的一項(xiàng)是（A、孫權(quán)據(jù)有江東

B、蜀之鄙有二僧 C、臣之客欲有求于臣

D、爾來(lái)二十有一年矣

9、為下列句中的“莫”選擇正確的解釋 ①?zèng)]有誰(shuí)

②不要

③不 A、宮婦左右莫不私王（）

B、莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君（）C、朝廷大臣莫不畏王（）

D、愿早定大計(jì)，莫用眾人之議（）E、稍出近之，慭慭然，莫相知（）

10、對(duì)第一自然段段意概括準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

A、通過城北徐公的襯托，鄒忌的妻、妾、客的贊美，極力渲染，突出鄒忌“形貌昳麗”。

B、寫鄒忌在聽到妻、妾、客贊美后領(lǐng)悟到的道理。

C、鄒忌與徐公比美，不因妻、妾、客奉承而受蒙蔽，并從中悟出道）

理。

D、反復(fù)說明鄒忌之美，并揭示出鄒忌美的原因。

11、下面幾句話讀音停頓正確的一項(xiàng)是（）A、今齊/地方千里

B、今齊地/方千里 C、今齊地方/千里

D、微夫/人之力不及此

12、選出“于”字意義和用法相同的一組（）①皆以美于徐公

②能謗譏于市朝 ③皆朝于齊

④此所謂戰(zhàn)勝于朝廷

A、①②

B、③④

C、②④

D、①③

13、下列對(duì)鄒忌的贊美，語(yǔ)氣由輕到重排列正確的一項(xiàng)是（）①其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？” ②妾曰：“徐公何能及君也？” ③客曰：“徐公不若君之美也。”

A、②③①

B、①②③

C、②①③

D、③②①

14、下列譯文有誤的一句是（）A、鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。

譯文：鄒忌身高八尺有余，形體美麗，光彩照人。B、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

譯文：這就是所說的在朝廷上就戰(zhàn)勝了別國(guó)。

C、忌不自信。

譯文：鄒忌自己不相信妻子的話。D、吾與徐公孰美？

譯文：我和徐公誰(shuí)漂亮？

15、按設(shè)喻的內(nèi)在關(guān)系連接相關(guān)的項(xiàng)： ①妻A、宮婦左右 ②妾B、四境之內(nèi) ③客C、朝廷之臣

16、填空

《鄒忌諷齊王納諫》選自體的史書《 》。全書篇，著重記載了。該書是由 時(shí)期的 編訂而成的。

二、閱讀理解

(一)閱讀下面文段，完成17～20題

王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘瘢苊娲坦讶酥^者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。

17、給下列加線字注音

時(shí)時(shí)而間進(jìn)（）

期年之后（）

18、解釋下列加線詞的意思 ①能謗譏于市朝（）

②群臣進(jìn)諫，門庭若市（）③期年之后，??（）

④王曰：“善?！蹦讼铝睿ǎ?/p>

19、這一段是寫進(jìn)諫的結(jié)果，即齊威王下令納諫及收到的效果。請(qǐng)按下列要求填空

①懸賞進(jìn)諫的三個(gè)等級(jí)：。②納諫后的三大變化： ； 。20、翻譯下列句子

①能謗譏于市朝，聞寡人之耳者。譯文：

②期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。譯文：

(二)閱讀下面文段，回答21-23題

呂不韋賈于邯鄲，見秦質(zhì)子異人。歸而謂父曰：“耕田之利幾倍？”曰：“十倍”?！爸橛裰A幾倍？”曰：“百倍?！薄傲?guó)家之王贏幾倍？”曰：“無(wú)數(shù)?！痹唬骸敖窳μ锛沧?，不得曖衣余食；今建國(guó)立君，澤可以遺世。愿往事之?！保ㄟx自《戰(zhàn)國(guó)策》）

21、解釋文中加線詞的意思

①賈：

②謂??曰： ③利：

④力田 ⑤澤：

⑥之：

22、翻譯下列句子

①呂不韋賈于邯鄲，見秦質(zhì)子異人。譯文：

②今建國(guó)立君，澤可以遺世。愿往事之。譯文：

23、試評(píng)論一下呂不韋其人

閱讀下面文段，完成24～26題

鄒忌將己之美、徐公之美，細(xì)細(xì)詳勘，正欲于此參出微理。千古臣諂君蔽，興亡關(guān)頭，從閨房小語(yǔ)破之，快哉！(選自《古文觀止》)

24、對(duì)加線字的注意、釋義全都正確的一項(xiàng)是（）

A、細(xì)細(xì)詳勘

勘：kān 調(diào)查，核對(duì) B、正欲于此參出微理

參：cān 探究并領(lǐng)會(huì) C、千古臣諂君蔽

蔽：bì 被蒙蔽

D、從閨房小語(yǔ)破之

語(yǔ)：yù 告訴

25、與“從閨房小語(yǔ)破之”的“之”用法相同的一項(xiàng)是（）A、齊國(guó)之美麗者也。

B、妾之美我者，畏我也。C、久之，目似瞑，意暇甚。

D、燕、趙、韓、魏聞之。

26、結(jié)合課文，說說“正欲于此參出微理”的“微理”的內(nèi)容

第三篇：鄒忌諷齊王納諫課堂實(shí)錄

鄒忌諷齊王納諫課堂實(shí)錄

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，常言道： “良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！比欢?yàn)槟娑?，常使忠言得不到落?shí)。尤其在君王身邊，所謂“伴君如伴虎”，出口不慎很可能招致殺身之禍。作為忠臣，面對(duì)君王的弊病如果不及時(shí)指出，第一愧對(duì)國(guó)家社稷，黎民百姓，其次又愧對(duì)自己良心。那么如何才能讓君王心平氣和地聆聽忠言，使其聽之順耳，并且心悅誠(chéng)服地接受呢？這里就涉及到了說話的藝術(shù)。今天我們一起學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》，欣賞一下古之雄辯家的風(fēng)范。(板書題目)

二、解題

1、師：我們先來(lái)分析題目，“諷”是什么意思？

生：鄒忌諷齊王。

師：“納”呢？

生：齊王納諫。

標(biāo)題“鄒忌諷齊王納諫”巧妙地用一個(gè)兼語(yǔ)句式點(diǎn)明了文章內(nèi)容地兩個(gè)方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。

師：很好，但大家還要注意，“納”一般是指長(zhǎng)輩或上級(jí)接納別人的意見。

2、鄒忌，齊國(guó)的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進(jìn)諫和善辯著稱。齊威王他繼位之初，好為淫樂，不理政事，謀士淳于髡乃以隱語(yǔ)進(jìn)諫曰：“國(guó)中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人?！睆拇撕螅R威王勵(lì)精圖治，修明政治，齊國(guó)大治。

三、提供有關(guān)《戰(zhàn)國(guó)策》與戰(zhàn)國(guó)的資料

《戰(zhàn)國(guó)策》由于書中主要記載的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)策士們的言論和行動(dòng)，所以傳到西漢末時(shí)，由劉向整理校正后定名為《戰(zhàn)國(guó)策》。是先秦歷史散文中的一枝奇葩，它對(duì)后世史學(xué)和文學(xué)的影響極為深遠(yuǎn)。

四、初讀課文，整體把握，掃除字詞障礙 請(qǐng)大家打開書本到174頁(yè)。

(一)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。（找同學(xué)分部分讀課文，教師正音。）

(二)再讀課文，讀清句讀。（同學(xué)結(jié)合書下注釋自讀課文，做到能簡(jiǎn)單翻譯。不懂的字詞畫出來(lái)。）

（三）在學(xué)生初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上教師逐句讀，學(xué)生翻譯。（重點(diǎn)字詞及句式精講。）

五、品讀賞析。

1、鄒忌是由一件家庭瑣事聯(lián)想到國(guó)家政事的。這件家庭瑣事是什么？ 明確：鄒忌向他的妻、妾與客提出自己與徐公誰(shuí)美的問題。

2、由于感情的不同及身份地位的差異，其妻、妾、客回答問題時(shí)的語(yǔ)氣有差別。有何不同？請(qǐng)從原文中找出并說明其感情色彩。

其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”感情色彩是由衷的贊美，口氣亦毋庸置疑。妾曰：“徐公何能及君也！”感情色彩是討好，口氣有點(diǎn)勉強(qiáng)?？驮唬骸靶旃蝗艟??！备星樯适嵌Y貌、尊重，口氣有點(diǎn)客氣。

師：妻用的是反問句，反問句語(yǔ)氣最為肯定，不容懷疑，說明妻子對(duì)他的高度信任；妾仍然用反問句，但少了“君美甚”三個(gè)字，說明她的地位使她不能對(duì)老爺隨便議論；客人用的是陳述句，語(yǔ)氣平淡，說明客人只想一般地客套逢迎一下，不想認(rèn)真比較免得得罪他。

3、面對(duì)妻、妾、客的程度不同，或真或假的贊美，鄒忌的態(tài)度如何？

面對(duì)贊美，鄒忌并未得意忘形?！懊魅?，徐公來(lái)，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！笨梢娻u忌很有自知之明。

4、鄒忌是如何“諷”齊王的？

鄒忌入朝后，并未單刀直入向威王進(jìn)諫，而是以“閨房小事”談自己的體會(huì)，然后以類比的方式委婉進(jìn)諫。

5、諷諫的結(jié)果如何？

齊威王接受了諫言，發(fā)布政令，廣開言路，懸賞納諫。始而“門庭若市”，繼爾“時(shí)時(shí)而間進(jìn)”，最后“無(wú)可進(jìn)者”，終于“戰(zhàn)勝于朝廷”。

現(xiàn)在我們對(duì)本文的人物都有所了解，那么，誰(shuí)能來(lái)說說鄒忌和齊威王在你心目中是怎樣的形象? 鄒 忌：足智多謀，嫻于辭令，憂君愛國(guó)。

齊威王：開明大度，從諫如流。

師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本文，我們已經(jīng)了解了故事梗概，這篇文章里涉及到幾個(gè)人物？

生：（異口同聲）鄒忌、妻、妾、客、齊王。

師：除了主人公，這些人物言語(yǔ)不多，下面找六位同學(xué)來(lái)分角色朗讀課文，大家一定要把每個(gè)人不同的語(yǔ)氣特點(diǎn)讀出來(lái)。

第四篇：《鄒忌諷齊王納諫》練習(xí)

《鄒忌諷齊王納諫》練習(xí)

一.文學(xué)常識(shí)

①本文選自，這是一部歷史著作。是西漢末年編訂的，反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)策士謀臣的。全書弓12策篇。本文是一篇。②鄒忌：戰(zhàn)國(guó)時(shí)人，善長(zhǎng)；齊王指。

二.實(shí)詞解釋：

(1)諷(2)修(3)納諫．

(4)(5)朝服衣冠(6)我孰與 ．．．．

(7)徐公何能及君也(8)吾妻之美我者(9)私我也 ．．．

(10)孰視之(11)今齊地方千里(12)暮寢 ．．

(13)王之蔽甚矣(14)面刺寡人之過 ．．．

(15)(16)聞寡人之耳者 ．

(17)時(shí)時(shí)而間進(jìn)(18)期年之后 ．

(19)皆朝于齊(20)門庭若市 ．

三.對(duì)聯(lián)：

1.鄒忌設(shè)喻諷諫以小見大

2.鄒忌巧言善辯進(jìn)言委婉

3.思君王四.原文填空：

1.鄒忌與徐公比美的前提條件是因?yàn)椋?.表明鄒忌有自知之明的句子：

3.鄒忌苦思冥想，找到了自己被蒙蔽的原因：，4.鄒忌勸諫齊王的原因：5.側(cè)面寫勸諫結(jié)果的句子：

6.作者發(fā)表議論的句子：7.鄒忌比美時(shí)不自信的句子：

8.出自《戰(zhàn)國(guó)策》中的成語(yǔ)故事：

五.問答題：

1.文章的標(biāo)題如何理解？

這是一個(gè)兼語(yǔ)結(jié)構(gòu)，鄒忌用設(shè)喻的方式委婉勸諫齊威王，齊威王勸諫如流，積極

采納他的建議，實(shí)現(xiàn)了齊國(guó)大治。

2.鄒忌進(jìn)諫時(shí)說到“王之蔽甚矣”就戛然而止，有什么好處？

齊威王是個(gè)聰明有為的國(guó)君，只要認(rèn)識(shí)到自己受到了蒙蔽，下一步該怎么辦他很

清楚，對(duì)聰明有為的國(guó)君，不需說多余的話。

3.齊威王設(shè)上、中、下三等獎(jiǎng)賞的區(qū)別在哪里？為進(jìn)諫者頒獎(jiǎng)意味著什么？

①批評(píng)者勇氣的大小。

②有改正缺點(diǎn)的勇氣，振興國(guó)家的決心。

4.文中依次敘述“令初下”“數(shù)月之后”“期年之后”進(jìn)諫者的人數(shù)，這是為什么？

說明齊國(guó)的政治日益清明

5.鄒忌從妻、妾、客的贊美聲中悟出了什么道理？從中說明鄒忌是一個(gè)怎樣的人？

①直言不易的道理。身居高位的人聽到的常常不是真話，或是偏激片面之辭，或是阿諛奉承之言，難以聽到反映客觀實(shí)際的話。

②能尊重客觀事實(shí)，不偏聽偏信，有自知之明，有清醒的頭腦，善于觀察思考、實(shí)事求是。

6.鄒忌為什么會(huì)成功？他的勸說有什么特點(diǎn)？

①先以自身經(jīng)歷巧妙設(shè)喻，然后把家事、國(guó)事進(jìn)行類比，委婉勸諫，使齊王從中受到啟發(fā)、明白事理，從而愉快地接受了他的勸諫。

②他的勸說委婉，充分尊重被勸說者使之受到啟發(fā)，明白事理，從而愉快地接受意見。

7.這種設(shè)喻說理有什么好處？

能用具體的事例說明抽象的道理，變深?yuàn)W為淺顯，變復(fù)雜為簡(jiǎn)明，變逆耳為順耳，委婉而有較強(qiáng)的說服力。

8.由于感情不同，鄒忌向他的妻、妾、客提問時(shí)的口氣也不同；請(qǐng)具體分析。他問妻子：“我孰與城北徐公美”感情色彩是親昵；

他問妾：“吾孰與徐公美”感情色彩是嚴(yán)肅；

他問客：“吾與徐公孰美”感情色彩是平淡。

9.由于妻、妾、客各自的身份與心理不同，回答時(shí)感情上也有明顯差異，請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)句具體分析。

雖都是贊揚(yáng)，但語(yǔ)氣明顯不同。其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”感情色彩是由衷熱情；妾曰：“徐公何能及君也！”感情色彩是拘謹(jǐn)、勉強(qiáng)；客曰：“徐公不及君之美也?！备星樯适前⒄樂畛?。

10.面對(duì)妻、妾、客的贊美。鄒忌的態(tài)度如何？

鄒忌并未得意忘形，很有自知之明。

11.鄒忌“入朝見威王”是如何“諷”齊王的？

入朝后，鄒忌并沒有單刀直入進(jìn)諫，而是先以切身的經(jīng)歷設(shè)喻，提出妻、妾、客的三種回答各有不同的原因，就是私臣、畏臣、有求于臣，然后拿齊王的地位和自己做比較“宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王”這些都與鄒忌的處境相同。在這里，鄒忌把家事、國(guó)事進(jìn)行類比，最后得出“王之蔽甚矣”的結(jié)論。

12.諷諫的結(jié)果如何？

齊威王接受了鄒忌的諫言，立即發(fā)布政令，廣開言路、懸賞求諫，從“令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市”到“數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)”直到“期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者”說明齊威王完全采納了君臣吏民的意見。齊國(guó)的政治日益清明，大家已無(wú)以諫，無(wú)怪乎“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”。

13.鄒忌是怎樣類比說理的？

鄒忌在與徐公比美醒悟，妻認(rèn)為他美是偏愛，妾認(rèn)為他美是害怕，客認(rèn)為他美是有求于他。妻私、妾畏、客有求的結(jié)果使鄒忌受了蒙蔽，與鄒忌相比，齊威王如何呢？宮婦左右沒有不偏愛的，朝廷大臣沒有不畏的，全國(guó)范圍內(nèi)沒有不有求于的，齊威王與鄒忌處境相似，導(dǎo)致了齊威王必然受到蒙蔽。這樣說理生動(dòng)形象，突出了鄒忌的“善諫”。

14.給第二段做評(píng)注

本段文字記述了鄒忌“諷諫”的經(jīng)過，鄒忌先用“家事”：“ 臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣”類比“國(guó)事”：“ 宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王”使說理生動(dòng)形象，自然得出“王之蔽甚矣”的結(jié)論，突出了

鄒忌的“善諫?！?/p>

15.中國(guó)歷史上不乏忠臣進(jìn)諫的故事，但他們的命運(yùn)卻各不相同。請(qǐng)舉例說明勸諫成功，需要什么條件？

①屈原勸諫楚懷王連齊抗秦而被放逐。如果想勸諫成功，不僅需要 ②比干勸諫商紂王不要沉湎于酒色而被挖心。臣子以國(guó)家為己任，敢于進(jìn)諫，③魏征等直言勸諫唐太宗而有貞觀之治有高超的語(yǔ)言技巧。委婉說理，④鄒忌勸諫齊威王而齊國(guó)大治。更需要君王有容人之量，察納

雅言，從諫如流。

16.納諫除弊有何歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義？

歷史意義：鄒忌干預(yù)進(jìn)諫，善于進(jìn)諫，齊威王從諫如流，齊國(guó)大治。

現(xiàn)實(shí)意義：①一個(gè)人在受蒙蔽的情況下，是不可能正確認(rèn)識(shí)自己和客觀事物的；②一個(gè)人即使是普通公民，也應(yīng)當(dāng)積極向有關(guān)部門或上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)提出意

見及合理化建議，所謂“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”；

③提出批評(píng)建議時(shí)，要考慮方式、方法，選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、語(yǔ)氣，抓

住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)便于別人接受采納，以提高建議效果；

④作為領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)保持清醒的頭腦，防止被表面現(xiàn)象迷惑要廣泛聽取

批評(píng)一件，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤。

17.這篇課文記述了一什么家庭小事？鄒忌要通過這些小事說明什么道理？①記述了鄒忌向他的妻、妾、客提出自己與徐公誰(shuí)美的問題的故事；

②寫鄒忌與徐公比美，不因妻、妾、客的贊美而自喜，而是從中悟出直言不易的道理。

18.文中曰：“善”。這里的“善”表明了齊威王什么態(tài)度？

改正錯(cuò)誤的決心、勇氣。

19.鄒忌根據(jù)什么說“王之蔽甚矣”？請(qǐng)用自己的話回答。

“宮婦??朝廷??四境??”譯文

20.鄒忌的諫言和《出師表》中的進(jìn)言有相似之處，鄒忌的建議是什么？請(qǐng)用《出師表》中四個(gè)字來(lái)回答。鄒忌進(jìn)諫的方式對(duì)我們今天的人際交際有什么啟示？

開張圣聽。在人際交往中要尊重對(duì)方，用對(duì)方可接受的方式提出建議，注意語(yǔ)言委婉。

第五篇：鄒忌諷齊王納諫教案.

《鄒忌諷齊王納諫》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)和技能①了解《戰(zhàn)國(guó)策》的有關(guān)常識(shí)；②掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞

2.過程和方法①引導(dǎo)學(xué)生歸納重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的特殊用法和特殊句式

②學(xué)習(xí)類比推理和以小見大、設(shè)喻說理的語(yǔ)言藝術(shù)

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀①體會(huì)鄒忌善于思考、實(shí)事求是的處世態(tài)度；②領(lǐng)悟齊王納諫除弊對(duì)今天的借鑒意義。

教學(xué)重點(diǎn)

①引導(dǎo)學(xué)生歸納重點(diǎn)文言實(shí)詞詞義、特殊用法和特殊句式

教學(xué)難點(diǎn)

①學(xué)習(xí)類比推理和以小見大、設(shè)喻說理的語(yǔ)言藝術(shù)

教學(xué)方法參與式教學(xué)（表演課本劇頭腦風(fēng)暴師生合作探究）

課時(shí)安排二課時(shí)

課前準(zhǔn)備

教師：多媒體教學(xué)課件

學(xué)生：

1、結(jié)合課本注解試翻譯全文，并標(biāo)出疑難字、詞、句；

2、自編自導(dǎo)自演課本劇。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

俗話說：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”

然而，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，“忠言”就一定是“逆耳”的嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文，看看鄒忌的一番“忠言”是“逆耳之言”還是“順耳之言”？

二、《戰(zhàn)國(guó)策》有關(guān)文學(xué)常識(shí)

《戰(zhàn)國(guó)策》是戰(zhàn)國(guó)時(shí)代國(guó)別體史書匯編，同時(shí)也是一部歷史散文總集，又稱《國(guó)策》、《國(guó)事》等，作者已不可考證。后經(jīng)西漢末年劉向編訂，定名《戰(zhàn)國(guó)策》。全書共33篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策。內(nèi)容記載了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)謀臣策士游說諸侯或進(jìn)行謀議論辯時(shí)的政治主張和縱橫捭闔（bǎi hé）（縱橫捭闔：指在政治、外交上運(yùn)用手段進(jìn)行聯(lián)合或分化。）、爾虞我詐的故事?！稇?zhàn)國(guó)策》長(zhǎng)于議論和敘事，文筆流暢，生動(dòng)活潑，尤其善于運(yùn)用寓言故事說明抽象的道理，以比喻、夸張的手法增強(qiáng)散文的表達(dá)效果。因此，此書既有重要的史學(xué)價(jià)值，又有很高的文學(xué)價(jià)值。但它在記述歷史事件時(shí)，往往美化統(tǒng)治者，過分夸張渲染謀臣策士的作用，有時(shí)為了突出縱橫游說之士在歷史事件中的決定作用，甚至編造一些情節(jié)，不免違背歷史的真實(shí)。

三、解題

如何理解本文標(biāo)題的結(jié)構(gòu)？（兼語(yǔ)短語(yǔ)）

鄒忌諷齊王納諫

諷：諷諫，用暗示、比喻之類的方法，委婉地規(guī)勸。與現(xiàn)代漢語(yǔ)“諷刺”不同。納：接受

諫：規(guī)勸的話（臣子向國(guó)君提出的意見）

鄒忌用委婉的話勸齊王接受臣子的規(guī)勸。

鄒忌諷齊王納諫

主謂賓/主（兼語(yǔ)）謂賓

四、朗讀欣賞

要求：

1、認(rèn)準(zhǔn)字音、字形；

2、注意停頓、語(yǔ)速、重音和語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形：

昳麗yì窺鏡kuī間進(jìn)jiàn期年jī．．．．

謗譏服衣冠zhāo皆朝于齊cháo ．．bàng jī朝．．

五、課文重點(diǎn)文言知識(shí)講析

學(xué)生根據(jù)課文注解，理解字義、詞義、句意，提出質(zhì)疑。在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上接龍式逐句翻譯，學(xué)生評(píng)判補(bǔ)充，教師把關(guān)。

第1自然段

（1）鄒忌修八尺有余

修：長(zhǎng)，這里指身高；尺：戰(zhàn)國(guó)時(shí)一尺約合現(xiàn)在的23.1厘米； 有：通“又”，用于整數(shù)和零數(shù)之間

（2）[朝]服衣冠

朝：（zhāo，名詞作狀語(yǔ)，早晨）服：名詞活用為動(dòng)詞，穿戴

（3）我孰與城北徐公美

孰與：用于選擇問句中，“與??相比，誰(shuí)更??”；孰：疑問代詞，誰(shuí)

（4）城北徐公，齊國(guó)之美麗者也判斷句。美麗：古代可用于男子

（5）忌不自信否定句中代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置

（6）客從外來(lái)，（忌）與（之）坐談省略句（省略主語(yǔ)和賓語(yǔ)）

（7）明日，徐公來(lái)古義：第二天；今義：今天的下一天（明天）

（8）孰視之，自以為不如孰：同“熟”，仔細(xì)

（9）（忌）[暮]寢而思之（省略句）暮：名詞作狀語(yǔ)；而：表修飾

（10）吾妻之美我者，私我也（判斷句）

美：形容詞意動(dòng)用法，“認(rèn)為??美麗”私：形容詞作動(dòng)詞，偏愛

（11）欲有求于我也于：介詞，對(duì)、向

第2自然段

（1）入朝見威王朝：cháo，朝廷

（2）臣誠(chéng)知不如徐公美誠(chéng)：確實(shí)、的確

（3）皆以美于徐公（介賓短語(yǔ)作狀語(yǔ)，狀語(yǔ)后置）

以：以為、認(rèn)為于：介詞，表比較，相當(dāng)于“比”

（4）今齊地方千里“地方”，古義：土地方圓今義：某一區(qū)域（處所）

（5）宮婦左右莫不私王

左右：古義：君主身邊的大臣今義：①左右方位；②表約數(shù)；③動(dòng)詞，“控制”

（6）客從外來(lái)，（忌）與（之）坐談省略句（省略主語(yǔ)和賓語(yǔ)）

（7）王之蔽甚矣蔽：受蒙蔽（被動(dòng)用法）

第3、4自然段

（1）群臣吏民，能[面]刺寡人之過者（定語(yǔ)后置句）

面：名詞作狀語(yǔ)，當(dāng)面面刺：當(dāng)面指責(zé)

（2）能謗譏于市朝于：介詞，在“謗譏”，古義：批評(píng)議論缺點(diǎn)（不含貶義）；今義：誹謗與譏諷（含貶義）

（3）聞寡人之耳者聞：使動(dòng)用法，“使??聽到”

（4）時(shí)時(shí)而間進(jìn)間：間或，斷斷續(xù)續(xù)地

“時(shí)時(shí)”，古義：隔一段時(shí)間，不時(shí)今義：經(jīng)常、常常，表頻率

（5）期年之后期（jī）年：滿一年

（6）雖欲言，無(wú)可進(jìn)者雖：即使

（7）皆朝于齊（介賓后置句）朝：cháo，朝見于：介詞，到

（8）此所謂戰(zhàn)勝于朝廷（介賓短語(yǔ)作狀語(yǔ)，狀語(yǔ)后置句）

此所謂：固定句式，表判斷于：介詞，引出處所，在六、課堂小結(jié)

1、解題“諷”“納”“諫”（兼語(yǔ)短語(yǔ)）

2、《戰(zhàn)國(guó)策》戰(zhàn)國(guó)時(shí)期國(guó)別體史書西漢劉向編訂縱橫捭闔

3、朗讀欣賞

1、認(rèn)準(zhǔn)字音、字形：昳麗窺鏡間進(jìn)期年謗譏朝服衣冠皆朝于齊

2、注意停頓、語(yǔ)速、重音和語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

4、課文重點(diǎn)文言知識(shí)講析

1、重點(diǎn)實(shí)詞；

2、重點(diǎn)虛詞；

3、通假字（古今字）；

4、一詞多義；

5、古今異義；

6、詞類或用；

7、特殊句式

七、布置作業(yè)

1、就重難點(diǎn)問題，歸納整理筆記，完成課后練習(xí)二；

2、熟讀課文，分組自編自導(dǎo)自演課本劇《鄒忌諷齊王納諫》。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容

（一）檢查學(xué)生筆記整理情況

（二）歸納復(fù)習(xí)重點(diǎn)文言知識(shí)

1、一詞多義

（1）朝

朝服衣冠（zhāo，早晨）

入朝見威王（cháo，朝廷）

皆朝于齊（cháo，朝見）

（2）于

欲有求于我也（介詞，對(duì)、向）

皆以美于徐公（介詞，表比較，相當(dāng)于“比”）

皆朝于齊（介詞，到）

此所謂戰(zhàn)勝于朝廷（介詞，引出處所，在）

（3）孰

我孰與城北徐公美（疑問代詞，誰(shuí)）孰視之，自以為不如（同“熟”，仔細(xì)）

2、古今異義

（1）今齊地方千里

古義：土地方圓今義：某一區(qū)域（處所）

（2）宮婦左右莫不私王

古義：君主身邊的大臣今義：①左右方位；②表約數(shù)；③動(dòng)詞，“控制”

3、詞類活用

（1）朝服衣冠服：名詞活用為動(dòng)詞，穿戴

（2）能[面]刺寡人之過者面：名詞作狀語(yǔ)，當(dāng)面面刺：當(dāng)面指責(zé)

（3）聞寡人之耳者聞：使動(dòng)用法，“使??聽到”

（4）吾妻之美我者，私我也私：形容詞作動(dòng)詞，“偏愛”

（5）吾妻之美我者，私我也美：形容詞意動(dòng)用法，“認(rèn)為??美麗”

4、文言句式

（1）此所謂戰(zhàn)勝于朝廷①“此所謂”固定句式，判斷句②介賓后置

（2）由此觀之，王之蔽甚矣被動(dòng)句式，“受蒙蔽”

（3）忌不自信否定句中代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置

5、注意一個(gè)成語(yǔ)

門庭若市：形容來(lái)者之多。（注意與“門可羅雀”區(qū)別）

二、品讀賞析。

1、鄒忌是由一件家庭瑣事聯(lián)想到國(guó)家政事的。這件家庭瑣事是什么？

明確：鄒忌向他的妻、妾與客提出自己與徐公誰(shuí)美的問題。

2、由于感情的不同及身份地位的差異，其妻、妾、客回答問題時(shí)的語(yǔ)氣有差別。有何不同？請(qǐng)從原文中找出并說明其感情色彩。其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”感情色彩是由衷的贊美，口氣亦毋庸置疑。妾曰：“徐公何能及君也！”感情色彩是討好，口氣有點(diǎn)勉強(qiáng)?？驮唬骸靶旃蝗艟馈！备星樯适嵌Y貌、尊重，口氣有點(diǎn)客氣。(可讓三位同學(xué)分角色表演。)

3、面對(duì)妻、妾、客的程度不同，或真或假的贊美，鄒忌的態(tài)度如何？面對(duì)贊美，鄒忌并未得意忘形。“明日，徐公來(lái)，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！笨梢娻u忌很有自知之明。

4、鄒忌是如何“諷”齊王的？

鄒忌入朝后，并未單刀直入向威王進(jìn)諫，而是以“閨房小事”談自己的體會(huì)，然后以類比的方式委婉進(jìn)諫。

5、諷諫的結(jié)果如何？

齊威王接受了諫言，發(fā)布政令，廣開言路，懸賞納諫。始而“門庭若市”，繼爾“時(shí)時(shí)而間進(jìn)”，最后“無(wú)可進(jìn)者”，終于“戰(zhàn)勝于朝廷”。

三、分析本文在說理以及記敘上的特點(diǎn)。

本文采用了“三疊法”，從頭至尾一直使用三層排比的手法寫作

三問 ：妻、妾、友 三答

三比：妻私我 → 宮婦左右私王

妾畏我 → 朝廷之臣畏王

客有求 → 四境之內(nèi)有求于王

三賞：上賞 中賞 下賞

三時(shí)：令初下 數(shù)月之后 期年之后

三態(tài)：鄒忌以現(xiàn)身說法 齊威王廣泛征求意見 各國(guó)“皆朝于齊”

四、布置作業(yè)：讀了本文以后,安排學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系實(shí)際的讀后感訓(xùn)練。

[例文] 納諫與止謗

——重讀《鄒忌諷齊王訥諫》有感

設(shè)計(jì)：

《鄒忌諷齊王納諫》結(jié)構(gòu)圖示

1、鄒忌比美（三問三答）（三思）受蔽：臣之妻→私臣臣之妾→畏臣臣之客→有求于臣

2（三比）面刺→上賞門庭若市

3（三令三賞）上書→中賞（三變）時(shí)時(shí)而間進(jìn)

謗譏→下賞雖欲言，無(wú)可進(jìn)者

五、課堂小結(jié)

1、歸納復(fù)習(xí)

5、文章思路

2、朗讀欣賞與思考第一段：鄒忌比美

3、課本劇表演及人物形象分析第二段：鄒忌諷諫

4、諷諫藝術(shù)：設(shè)喻說理，類比推理第三段：威王除弊

第四段：除弊結(jié)果

六、布置作業(yè)

1、熟讀成誦，并完成課后練習(xí)一。

2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，你從本文中獲得了什么啟示呢？