第一篇：中小學(xué)生自我認識團體輔導(dǎo)

中小學(xué)生自我認識團體輔導(dǎo)

***劉世海

活動設(shè)計：

自我認識是個體對自己所有的特征的認識，主要涉及“我是一個什么樣的人”、“我為什么是這樣的一個人”等問題，是自我意識的基礎(chǔ)。自我認識包括自我觀察、自我分析和自我評價，其中自我評價是自我認識的核心成分。就自我認識的內(nèi)容來講，包括對生理自我和社會自我的認識和了解。同時自我認識的發(fā)展過程是不斷社會化的過程。特別是在初高中階段，正是與社會接軌的階段。很大一部份的中學(xué)生對自己的認識都出現(xiàn)了偏差，這就需要我們幫助他們進行調(diào)節(jié)，以促進他們自我心理的發(fā)展，情緒情感的積極體驗，形成健康的心理。輔導(dǎo)對象：中學(xué)生

輔導(dǎo)目的：

1.讓學(xué)生了解“自我認識”的重要性

2.幫助學(xué)生掌握“自我認識”的自查方法

3.通過學(xué)習(xí)活動，知道從別人的反饋中調(diào)節(jié)言行，使自知的我與他人所知的“自我”更為一致，同時使他們更狀善于表現(xiàn)自我，增強自信心

輔導(dǎo)方式：

1.畫自畫像

2.價值拍賣

3.背后留言

4.音樂暢想

輔導(dǎo)前的準備：

1.小鏡子（學(xué)生自備，每人一個）

2.鉛筆、彩色筆，紙張（每位學(xué)生一套畫具）

3.小紙條道具錢（可用撲克牌代替，大牌代表大額人民幣，反之則為小額人民幣），拍賣槌，硬紙板

4.錄音帶（空靈的，無明顯旋律的，能充分激發(fā)學(xué)生想象的音樂）輔導(dǎo)時間：兩課時

輔導(dǎo)地點：教室

輔導(dǎo)步驟：

一、導(dǎo)入：

1.讓學(xué)生拿出鏡子，仔細觀察自我，因為同學(xué)們平時可能很少會有這樣的機會仔細觀察自己。接著老師提問：鏡子里是誰??？學(xué)生：我自己。老師：那我又是誰啊？這

樣就引出學(xué)生對我是誰，我是怎樣的一個人的思考。

2.讓學(xué)生想幾分鐘并主動表述自己是怎樣的一個人（抽4～7人）

3.老師總結(jié)：剛才有幾位同學(xué)表達了他們對自己的認識，那么他們的認識對不對呢？

我們有哪些認識自己的方法呢？接下來讓我們更深入地認識自己吧！

二、畫自畫像

1.老師發(fā)給每人一張白紙和一支鉛筆，并且給每五位同學(xué)發(fā)一套彩色筆

2.用十分鐘左右，每人畫一張自畫像（不能使用鏡子）主要是畫出意識當(dāng)中的自己。

（有一部分學(xué)生可能不擅長繪畫，老師就要鼓勵他們：這不是寫實繪畫，你也可以畫成簡筆畫或者一筆畫，只要求大家畫的內(nèi)容，形式，能形像地表現(xiàn)自我就行）

3.同學(xué)們在畫的過程中老師應(yīng)該關(guān)注每位同學(xué)的神情以便為后面的分析作準備。

4.老師找出典型的畫像在全班進行分享和分析，并向其他同學(xué)提問：通過對這位同學(xué)的自畫像的觀察，我們了解了關(guān)于這位同學(xué)的什么，他是怎樣的一個人，然后再找出作者讓他說出自己的想法。

三.背后留言

1.老師首先公布活動規(guī)則：將學(xué)生分成3～5人/組的小組（要注意男女比例分配），讓他們每人拿出一張小紙條，寫下自己對組內(nèi)其他同學(xué)的印象（態(tài)度要真誠、客觀、負責(zé)，不能罵人和寫廢話?；顒舆M行中同學(xué)們不能說話，只能把想對被留言者想說的寫在紙上，可以是表達看法，也可以是提出建議，紙條可以不留名）

2.老師提問：通過互相交流你是否了解自己多一點了，是否對自己有了新的認識？哪些特點讓你覺得特別新穎或者好笑但又很適合自己？回想自己哪些方面自己沒有認識到而別人卻看得很明顯，為什么？這個游戲帶來的啟示？

四、價值拍賣

1.將要拍賣的東西事先寫在硬紙板上，最好用不同的顏色，以增加趣味性和方便拍賣。

2.每們學(xué)生分5000元（道具錢或撲克牌），它代表一個人一生的時間和精力，每個人可以根據(jù)自己的價值觀購買拍賣的東西，每次出價都以100元為單位，價格高者得到拍賣的東西。（例如：愛情300金錢500友誼700健康500??）

3.舉行拍賣（在拍賣過程中要注意紀律，不能亂得一團糟，每們同學(xué)只有5000元，不能重復(fù)使用和超過這個限額）

4.老師提問：a.你是否后悔你剛買到的東西，為什么？

b.在拍賣過程中你的心情如何？

c.有沒有什么都沒有買的同學(xué)，為什么不買？

d.拍到的東西是否是你最想要的？

e.是否覺得拍得的東西太少？

f..錢是否一定會帶來快樂？

g.有沒有比以上的更值得追求的東西呢？

五、音樂暢想：

1.每個人找一個舒適的座位，閉上眼睛，調(diào)整呼吸，全身放松

2.教室內(nèi)保持安靜，關(guān)上燈，拉上窗簾，播放音樂

3.隨著音樂進入一種狀態(tài)，進入一種想像的空間??

4.音樂結(jié)束，大家睜開眼睛，并交流自己的感受

5.老師：剛才你們眼前出現(xiàn)了什么畫面，你們想到了什么？

教師總結(jié)：

師：.通過今天這兩節(jié)課，我們就可以知道，認識自我的方法有：

1、通過自我反省和檢查認識自己。

2、通過別人的態(tài)度和評價來了解自己。

3、通過各種測驗來了解自己。(方法3，板書在黑板上)

同時，通過這兩節(jié)課，我們還更加深入地了解了彼此，一個人能否正確認識自己，將會直接影響我們的心理健康，使人產(chǎn)生不適當(dāng)?shù)那榫w和行為反應(yīng)：要么自負、自傲、目中無人，成績都是自己的功勞，失敗都是別人的錯；要么自卑、自責(zé)、害怕見人，一切過失都是自己的無能所致，因此，我們要正確認識自己。從今以后，我們要樹立正確的思維方式，用一種積極健康的生活態(tài)度去過好每一天。

第二篇：我是誰-自我認識團體輔導(dǎo)

我是誰

自我認識團體輔導(dǎo)

【設(shè)計理念]

自我意識是一個人對自己身心狀況以及周圍事物關(guān) 系的認識和體驗。自我意識的發(fā)展過程是個體不斷社會 化的進程，也是個性特征的形成過程。小學(xué)生自我意識 包括對自己的認識、對自己的評價、對自己的態(tài)度等。

小學(xué)生的自我意識不是頭腦中固有的，對自我的認識也是從比較模糊逐漸趨向比較清楚，從比較片面逐漸 趨向多面，從主要依靠成人的指點，逐漸趨向主動積極。問學(xué)生“你是什么樣的孩子氣低年級學(xué)生往往只能說出 一兩個答案，而且多與能力有關(guān)，多是成人經(jīng)常說的。高年級學(xué)生特別是經(jīng)過訓(xùn)練的學(xué)生則能說出二三十個答 案，內(nèi)容涉及能力、性格、學(xué)習(xí)、品德、與人交往等多方面。小學(xué)生對自己的認識影響著對自己的評價，認識 不清楚，評價就可能不準確;認識較片面，評價不可能全面，其正確性也不會高;認識被動，評價也勢必受別 人左右。小學(xué)生對自己的認識和評價決定著對自己的態(tài) 度，只認識缺點的孩子，對自己的評價往往是消極的，對自己時常持有否定的態(tài)度、不滿意的態(tài)度，靠別人的指點才能認識自己的孩子，其評價常常是搖擺不定的，對自己的態(tài)度也時常依據(jù)他人對自己的態(tài)度。

從發(fā)展的角度看是這樣，從問題的角度看也是這樣，大凡對自己不滿意的學(xué)生或多或少存在自我認識的問題，存在自我評價的問題。因而自我意識輔導(dǎo)必須從引導(dǎo)學(xué) 生正確認識自己開始。”我是誰“團體心理輔導(dǎo)活動，就是利用集體輔導(dǎo)的優(yōu)勢，借助熟悉的動植物暗喻自己，讓學(xué)生全面關(guān)注、發(fā)現(xiàn)、認識自我。引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注自己一個方面移向關(guān)注多個方面。同時這項活動生動有趣，符合學(xué)生的年齡特點。

[適用年級]小學(xué)中高年級

[活動地點】學(xué)校操場

[活動過程]

一、熱身活動”刮大風(fēng)“引起學(xué)生對自我認識的興 趣和關(guān)注

師生搬著椅子到操場一角，大家圍坐在一起。開始活 動時，教師撤出一把椅子，站在圈外，喊口令”大風(fēng)刮，大風(fēng)刮，刮呀刮，刮具有特點的人。“具有這種特點的人聽到后就以最快的速度跑到場地中間再重新找一把 椅子坐，動作慢的學(xué)生就沒有椅子坐了。這個活動做了幾次，刮到了”戴眼鏡的人“、”喜歡跳繩的人“ ”寫作業(yè)快 的人“……氣氛一下子活躍起來，在活動中，大家一起思考，怎樣盡快找到位置，需要注意聽口令、動作快，更重要的是要充分了解自己的特點。

活動進行到這里，教師問學(xué)生”你了解自己嗎?“大家有的搖頭，有的點頭，認為不完全了解自己，在自我 認識上存在盲區(qū)。接下來進行了下一個活動一一“我是誰”

二、”我是誰“一一在動植物中找自己

1.教師取出事先準備好的寫有學(xué)生熟悉的動植物名稱的卡片。(每張卡片寫一個動物或植物名稱，根據(jù)班級學(xué)生數(shù)量準備卡片)學(xué)生在音樂的伴奏下隨機抽取卡片，根據(jù)自己抽取的動物或植物特點，再結(jié)合自己的情況，說出自己的特點。在向同學(xué)介紹自己特點時，要想方設(shè)法結(jié)合自己手中所抽取的動物的特點。描述時可以這樣 進行”我是一只，是我的特點?！?/p>

抽完簽后，學(xué)生開始說特點了，下面是輔導(dǎo)課中的幾個片段。

生1 :(手舉著小烏龜卡片)我是一只小烏龜，我的動作雖然慢，但我有個特點，跟我交朋友你一百個放心，我能替你保守秘密，決不會讓第三個人知道。

師:了不起，你真有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。能巧妙地 把自己的特點和烏龜?shù)奶攸c結(jié)合起來。發(fā)現(xiàn)自己能保守 秘密的特點。

生2:(這是個高大的男孩子，他手握的卡片上面寫著獅子)我是一頭獅子，我雖然很威武，可我很溫柔，我不欺 負人，你跟我做朋友我會保護你的!給你安全的保證。

師:你很會發(fā)現(xiàn)自己的特點。生3:我是校園中的一棵白楊樹，我伸開臂膀，讓小鳥在我的身上做窩。給大家遮風(fēng)擋雨，給大家?guī)頉鏊?/p>

(邊聽他的介紹，我內(nèi)心涌動著一種感動，就在這節(jié)課上課前，師生們搬椅子來上課地點的路上，這位同學(xué)自己搬著一把椅子，還主動為老師搬椅子。我感動的并不僅僅是他搬了一把椅子，而是他善于發(fā)現(xiàn)自己的特點，并巧妙地介紹給大家。)

生4:我是一只羊，我的性格很溫柔，從不跟人發(fā)脾氣。

生5:(為難地站起來)老師，這個真不好說。(邊說邊舉起手中的卡片)

(這是個其貌不揚，長得黑黑的小女孩，還有些斜視。她拿的卡片，上面寫著”孔雀“，說實話，真有點難為她。)

我能不說這個嗎?

師:可以，你重新抽一張吧。

生5:(想了想，搖搖頭)我想要的動物您一定沒有。師:你說說看，希望自己是什么動物或植物?

生5:我希望自己是個蝸。(話音剛落，大家紛紛不 可思議地”啊“了起來。我也有點奇怪，蝸肉乎乎的，沒有漂亮的外表，沒有清脆的叫聲，沒有靈活的動作，沒 有出色的貢獻。為什么希望是蝸呢?)

我現(xiàn)在是一只踴，將來我要蛻變成一只美麗的蝴蝶!

師:你對自己不僅有正確的認識、評價還很有自信。相信自己有巨大的潛力。我相信你有了今天的積累，經(jīng)過奮斗，一定會蛻變成美麗的蝴蝶!

分析:用某種動植物來暗喻自我的方法，再加上隨機抽簽的方式，”強制“促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的特點，這個特點并不是自己明顯的特點，也不是自己或他人平時注意的地方，通過輔導(dǎo)活動，學(xué)生能正確地評價自己，敢于 接納自己的特點。

2.別人眼中的我

”不識廬山真面目只緣身在此山中。對自己的認識了解總有不全面的地方。聽聽別人的意見，你對自己會有新的認識，會有新的發(fā)現(xiàn)。你認為誰最具有哪種 植物或動物的特征?“教師上面的一番話又帶著大家進入下一個環(huán)節(jié)。聽聽別人說自己的特點。

3.你覺得哪種植物或動物最能代表你的特點? [結(jié)果與反思]

”我是誰“自我認識的團體輔導(dǎo)，用”某種動物或植 物來暗喻自己，發(fā)現(xiàn)自己的特點，描述自己的特點“。這 個活動符合學(xué)生年齡特點，生動、活潑、直觀口整個活 動中大家對這種獨特的”自我認識“方式表現(xiàn)出濃厚的興 趣。大家對自我有了更多、更深刻的認識，發(fā)現(xiàn)了許多平時沒有注意到的特點，產(chǎn)生了興奮感、自豪感，對自 己充滿信心。在聽同學(xué)的自我描述以及相互評價時，還了解了他人的特點。在”別人眼中的我“這個一環(huán)節(jié)中，家把他人的評價和自我認識進行了對照。從中對自己有了些新的認識，也反思了今后該怎樣完善自己。大家 很感謝別人對自己的真誠評價?？磥恚诂F(xiàn)有自我認識 的基礎(chǔ)上，通過分析、綜合他人的評價能逐步建立起相 對成熟的自我認識，從而接受自我、悅納自我。輔導(dǎo)后，教師再次進行”我是的人“測試，在四分鐘內(nèi)全班 學(xué)生都能寫出12個以上的答案。最多的，寫出了28個答 案。學(xué)生對自己的認識更豐富了，內(nèi)容涉及能力、性格、學(xué)習(xí)、品德、與人交往等多個方面。不僅有優(yōu)點的表述，也有 缺點的思考，看來學(xué)生對自我的認識正逐步趨于成熟。

[點評]

”我是誰?“這個問題看似簡單，卻是世界上最難回 答的問題。人有時高估了自己;有時又低估了自己;人 甚至?xí)プ晕?。德國文豪歌德曾?jīng)慨嘆”人，這個受 到贊美的半神，他究竟算個什么?“李老師的課，讓小學(xué) 生懂得:

*你是怎樣看你自己的呢? *你通過什么方法了解自己呢?

自我認識是人對自己的認識，不僅認識自己的生理特點，而且認識自己的心理特點。小學(xué)生自我認識的完 善會有助于個性的健康發(fā)展D

人對自己的認識容易有偏差和不全面的地方。例如，一個人長相平常，不出眾也不難看，可是他偏偏認為自 己長得太難看了，認為自己命運不好，不愿意和別人交 往。又例如，一個人能力一般，可他認為自己才華出眾，不理解為什么別人不委他以重任，感到懷才不遇。

對自己優(yōu)點、缺點的認識是認識自我的重要方面。獨 生子女的小學(xué)生在家里容易處于中心，那么也相對容易 造成心理上的自我中心。自我中心者為人處世以自己的 興趣和需要為中心，只關(guān)心自己'的利益得失，而不考慮 別人的利益，不體會環(huán)境條件和他人的處境。自我中心 者不能意識到別人對同一問題的態(tài)度和看法，似乎自己 的認識和態(tài)度就是他人的認識和態(tài)度。很少關(guān)心別人，與他人關(guān)系疏遠，不能和諧相處，固執(zhí)己見，不容易改 變自己的態(tài)度，盲目地堅持自己的意見，常常在人群中 討沒趣。

人都有不足，就像太陽有黑子一樣，沒有必要隱瞞。

只有認識了自己的缺點，才可能去克服它，取得進步。學(xué)會正確看待自己是一件很不容易的事情，有時需要大 家的幫助。就好像臉上有塊臟東西，自己看不到，但一照鏡子就看到了。這鏡子是什么呢?就是同學(xué)、老師和 父母。看別人臉上的臟東西卻非常容易，因為你是站在了另外的角度。所以古人蘇東坡深有體會地說”不識廬 山真面目，只緣身在此山中?！耙粋€人要想看清楚自己，一定得學(xué)會站在客觀的角度。

自我心理是小學(xué)心理健康教育的重要內(nèi)容。李老師 的文章在理論和實踐兩個方面都做得很好，很有水平，能夠增進小學(xué)生心理健康水平，也反映北大附小心理健 康教育的水平較高，取得的成果顯著，不是一日之功。文章寫作邏輯性強，學(xué)生愿意做蝸化蝶掀起高潮，是神來之筆?？傊?，這是一篇優(yōu)秀的文章。

通過文章可以看出李老師勤奮好學(xué)，善于組織心理 健康活動，具有較深的理論基礎(chǔ)和教學(xué)功底。專業(yè)知識 比較廣泛扎實。

這里提供一些輔助材料，是三個自我認識活動方案，供李老師和其他心理教師參考，在進行”自我心理“教 育這個專題時可用。

第一個活動是一個思考練習(xí)。

請每個學(xué)生寫一首短詩描寫自己，詩中包含姓名、身 體特征、興趣愛好、主要性格、眾人印象等5個方面，然后在班里開賽詩會。下面是兩個例子:

小馬麗，很苗條，有時上網(wǎng)把天聊，熱情組織文學(xué)社，人們叫我小文豪。

王小明，個子低，喜歡操場把球踢，對人禮貌又大方，大家叫我小球迷。

第二個活動是做小記者。

請你來做一回小記者，采訪你的同桌和其他任意兩 位同學(xué)對你的看法，并把采訪的結(jié)果簡單地寫成如下1∞ 字的一則小報道”同學(xué)眼中前我“。

今天，我分別采訪了、、，他們認為我？我的感受是 ？ 今后應(yīng)該。記者:

第三個活動是”5歲的我"照片展覽。

全班每個學(xué)生自選一張自己5歲時候的照片(最好是 彩色4寸生活照)，下面用白紙配上文字:自己的出生日 期、出生地、愛好、特長、優(yōu)點、缺點，但是不寫姓名。由老師統(tǒng)一把全班的照片文字排列在墻上的專欄中，由 全班同學(xué)猜照片上的人是誰。

第三篇：中小學(xué)生團體心理輔導(dǎo)游戲

中小學(xué)生團體心理輔導(dǎo)游戲 游戲

一、無敵風(fēng)火輪

一、項目類型：團隊協(xié)作競技型

二、道具要求：報紙、膠帶

三、場地要求：一片空曠的大場地

四、游戲時間：10分鐘左右

五、詳細游戲玩法：12-15人一組利用報紙和膠帶制作一個可以容納全體團隊成員的封閉式大圓環(huán)，將圓環(huán)立起來全隊成員站到圓環(huán)上邊走邊滾動大圓環(huán)。

六、活動目的：本游戲主要為培養(yǎng)學(xué)員團結(jié)一致，密切合作，克服困難的團隊精神；培養(yǎng)計劃、組織、協(xié)調(diào)能力；培養(yǎng)服從指揮、一絲不茍的工作態(tài)度；增強隊員間的相互信任和理解。

游戲

二、信任背摔

一、游戲簡介：這是一個廣為人知的經(jīng)典拓展項目，每個隊員都要筆直的從1.6米的平臺上向后倒下，而其他隊員則伸出雙手保護他。每個人都希望可以和他人相互信任，否則就會缺乏安全感。要獲得他人的信任，就要先做個值得他人信任的人。對別人猜疑的人，是難以獲得別人的信任的。這個游戲能讓使隊員在活動中建立及加強對伙伴的信任感及責(zé)任感。

二、游戲人數(shù)：１２－１６人

三、場地要求：高臺最宜

四、需要器材：束手繩

五、游戲時間：30分鐘左右

六、活動目標：培養(yǎng)團體間的高度信任；提高組員的人際溝通能力；引導(dǎo)組員換位思考，讓他們認識到責(zé)任與信任是相互的。

游戲

三、齊眉棍

一、游戲簡介：全體分為兩隊，相向站立，共同用手指將一根棍子放到地上，手離開棍子即失敗，這是一個考察團隊是否同心協(xié)力的體驗。在所有學(xué)員手指上的同心桿將按照培訓(xùn)師的要求，完成一個看似簡單但卻最容易出現(xiàn)失誤的項目。此活動深刻揭示了企業(yè)內(nèi)部的協(xié)調(diào)配合之問題。

二、游戲人數(shù)：10-15人

三、場地要求：開闊的場地一塊

四、需要器材：3米長的輕棍

五、游戲時間：30分鐘左右

六、活動目的：在團隊中，如果遇到困難或出現(xiàn)了問題，很多人馬上會找到別人的不足，卻很少發(fā)現(xiàn)自己的問題。隊員間的抱怨、指責(zé)、不理解對于團隊的危害…… 這個項目將告訴大家：“照顧好自己就是對團隊最大的貢獻”。提高隊員在工作中相互配合、相互協(xié)作的能力。統(tǒng)一的指揮+所有隊員共同努力對于團隊成功起著至關(guān)重要的作用。

游戲

四、驛站傳書

一、游戲類型：團隊協(xié)作型

二、游戲目的：使學(xué)員強烈意識到，充分溝通對團隊目標實現(xiàn)的重要意義； 制度規(guī)則的建立與修正。

三、游戲介紹：全隊成員排成一列，你們每個人這時候就相當(dāng)于一個驛站,到時候培訓(xùn)師會把一個帶有7位數(shù)以內(nèi)的數(shù)字信息卡片交到最后一位伙伴的手中,你們要利用你們的聰明才智把這個數(shù)字信息傳到最前面這位伙伴的手中.當(dāng)這位伙伴收到信息以后呢要迅速的舉手,并把當(dāng)然了信息寫在紙片上交給最前面的培訓(xùn)師！比賽總共會進行四輪.在信息傳遞的過程當(dāng)中我們會有一些規(guī)則來約束.四．游戲規(guī)則:項目開始后:(所謂項目開始是指培訓(xùn)師喊開始,信息從后面一位伙伴開始傳遞那刻起)：1,不能講話.2.不能回頭 ；3.后面的伙伴的任何部位不能超過前面人身體的肩縫橫截面以及無限延伸面.(前后標準要以最前面的某個物品做參照,比如白板.離白板近則為前,離白板遠則為后)；4.當(dāng)信息傳到最前面伙伴手中時,這位伙伴要要迅速舉手示意,并把信息交到白板附近的培訓(xùn)師手中,計時會以舉手那一刻為截止時間.5.不能傳遞紙條和仍紙條.6.項目的最終解釋權(quán)和裁判權(quán)歸培訓(xùn)師(要解釋清楚,某些很有爭議的方法,和我們培訓(xùn)的整個中心相吻合算正確,背離則算錯誤)7.第一輪時間≤2分鐘.(給出8分鐘的討論時間,然后回來PK)第二輪：以前規(guī)則繼續(xù)生效,新的規(guī)則增加: 8,第一輪所有方法不能再使用.9.不能傳遞和扔任何物品.10.第二輪時間≤1分鐘(給出7分鐘的討論時間,然后回來PK)第三輪：以上規(guī)則繼續(xù)生效,新的規(guī)則增加 11,第一輪第二輪所有方法不能使用.12.第三輪時間≤40秒(給出6分鐘的討論時間,然后回來PK)第四輪：以上規(guī)則繼續(xù)生效,新的規(guī)則增加

13.前三輪所有方法不可用.14.屁股不可以離開地面 15.第四輪時間≤20秒(給出5分鐘的討論時間,然后回來 PK)游戲

五、盲人方陣

一．項目類型：團隊協(xié)作型 二．道具要求：長繩一根 三．場地要求：空曠的大場地

四．詳細游戲規(guī)則：讓所有隊員被蒙上眼睛，在四十分鐘內(nèi)，將一根繩子拉成一個最大的正方形，并且所有隊員都要均分在四條邊上。這個項目教會所有學(xué)員如何在信息不充分的條件下尋找出路，大家耗用時間最長、最混亂、所有人最焦慮的時候是在領(lǐng)導(dǎo)人選出、方案確定之前，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)人產(chǎn)生、有序的組織開始運轉(zhuǎn)的時候，大家雖然未有勝算，但心底已坦然了許多。而行動方案得到大家的認同并推進，使學(xué)員們在同心協(xié)力中初嘗著勝利的喜悅。五．活動目的：這個任務(wù)體現(xiàn)的是團隊隊員之間的配合和信任，一個有領(lǐng)導(dǎo)，有配合，有能動性的隊伍才能稱之為團隊，本游戲主要為鍛煉大家的團隊合作能力。

游戲

六、坐地起身；一．項目類型：團隊合作型二．道具要求：無需其他道；

1、要求四個人一組，圍成一圈，背對背的坐在地上；；

3、隨后依次增加人數(shù)，每次增加2個直至10人；在此過程中，工作人員要引導(dǎo)同學(xué)堅持，堅持，再堅持；游戲

七、解手鏈；

一、游戲簡介：所有的隊員手牽手結(jié)成了一張網(wǎng)；

五、活動目標：鍛煉新團隊的溝通，執(zhí)行及領(lǐng)導(dǎo)力；游戲八、七彩連環(huán)炮；一．項目類型：競技游

游戲

六、坐地起身

一．項目類型：團隊合作型 二．道具要求：無需其他道具 三．場地要求：空曠的場地一塊 四．項目時間：20分鐘-30分鐘 五．詳細游戲規(guī)則：

1、要求四個人一組，圍成一圈，背對背的坐在地上；

2、在不用手撐地站起來；

3、隨后依次增加人數(shù)，每次增加2個直至10人。

在此過程中，工作人員要引導(dǎo)同學(xué)堅持，堅持，再堅持，因為成功往往就是再堅持一下。六．活動目的：這個任務(wù)體現(xiàn)的是團隊隊員之的配合，該項目主要讓大家明白合作的重要性。

游戲

七、解手鏈

一、游戲簡介：所有的隊員手牽手結(jié)成了一張網(wǎng)。隊員們這時是親密無間緊緊相連的，但是這個時候的親密無間緊緊相連卻限制了大家的行動。我們這時需要的是一個圓，一個聯(lián)系著大家，能讓大家朝著一個統(tǒng)一方向滾動前進的圓。在不松開手的情況下，如何讓網(wǎng)成為一個圓？這是團隊的嚴峻挑戰(zhàn)。

二、游戲人數(shù)：8－12 人/組

三、場地要求：開闊的場地一塊

四、游戲時間：15分鐘左右

五、活動目標：鍛煉新團隊的溝通，執(zhí)行及領(lǐng)導(dǎo)力。游戲八、七彩連環(huán)炮 一．項目類型：競技游戲

二．比賽人數(shù)：一隊六名隊員（3男3女）三．道具要求：氣球若干 四．場地要求：空曠的大場地 五．游戲方法：

男女間隔排列，先男后女，以接力的形式，第一名同學(xué)跑到制定位置流吹氣球，直到吹破。跑回原位置換下一個同學(xué)，如此輪換，以二分鐘為限，計時完畢時按吹破氣球個數(shù)記錄成績。六．競賽規(guī)則：（1）、男女必須間隔排列（為了增加公平性）（2）、必須在上一個隊員吹破之后下一個同學(xué)才能開始吹，否則將在總個數(shù)里面進行相應(yīng)扣減。

七．活動目的：本活動旨在挑戰(zhàn)心理極限，增強對他人的信任。

游戲九、十人九足；

一、項目類型：團隊協(xié)作型；

二、場地要求：一片空曠的大場地

三、需要道具：；每組一條長約五米的繩子

四、詳細游戲規(guī)則：；以系別為單位,共七個隊伍；“十人九足”項目體現(xiàn)的是團隊隊員之間的配合和信任；游戲

九、袋鼠跳；

一、項目類型：團隊游戲、趣味游戲；

二、場地要求：空曠的場地一片，最好在操場

三、需要；布袋若干；每組比賽四隊參加，每隊10人，全部由男生組

游戲九、十人九足

一、項目類型：團隊協(xié)作型

二、場地要求：一片空曠的大場地

三、需要道具： 每組一條長約五米的繩子

四、詳細游戲規(guī)則：

以系別為單位,共七個隊伍。每隊十人,五男五女叉排成一橫排，相鄰的人把腿系在一起，一起跑向終點，用時最短的勝出。分成三組進行比賽，抽簽決定比賽次序。

五、活動目的：

“十人九足”項目體現(xiàn)的是團隊隊員之間的配合和信任，本游戲主要為鍛煉大家的團隊合作能力及協(xié)調(diào)能力。

游戲

九、袋鼠跳

一、項目類型：團隊游戲、趣味游戲

二、場地要求：空曠的場地一片，最好在操場

三、需要道具：

布袋若干。每組所用布袋均為同一規(guī)格，用明顯的標記劃出各隊的起跑線和跑道線。A，B兩隊起跑線間距離30米，每條跑道寬1.2米。

四、詳細游戲規(guī)則：

每組比賽四隊參加，每隊10人，全部由男生組成。每支隊伍平均分為2個小隊記為A，B，相向各排成一縱隊。比賽開始前，每組A隊的第一名隊員將布袋套至腰部，聽裁判員發(fā)令后向B隊前進，中途布袋不得脫離雙腿，至B隊時脫去布袋，由B隊隊員套上布袋向A隊前進，如上述循環(huán)直至最后一名隊員。

比賽過程中，如有摔倒可以自行爬起，但布袋必須始終套在腿上，如有滑落必須重新套上后方可繼續(xù)比賽。從開始脫下布袋交接，至下一名隊員的布袋完全套好前，整個交接過程必須在跑道端線以外進行，不能越線。所有隊的比賽結(jié)束后，以用時較短的次序排出前三支隊伍。

五、活動目的：

“袋鼠跳”游戲項目，是比較受學(xué)員歡迎的一項戶外游戲，不僅鍛煉了大家的身體，還鍛煉了學(xué)員們的團隊合作能力及協(xié)調(diào)能力。

游戲

十、鏈接加速

一、項目類型：團隊協(xié)作型

二、參賽人員：由6名隊員參賽（3男3女）

三、場地要求：一片空曠的大場地 比賽賽距：30米

四、競賽方法：參加游戲者6人一組，后邊的人左手抬起前邊的人的左腿，右手搭在前邊的人的右肩形成小火車，最后一名同學(xué)也要單腳跳步前進，不能雙腳著地。場地上劃好起跑線和終點線，其距離為30米（以一籃球場寬為準，來回），游戲開始時，各隊從起跑線出發(fā)，跳步前進，繞過障礙物回到起點，最先到達起點的為勝。按時間記名次，按名次記分。

五、競賽規(guī)則：（1）游戲過程中隊員必須跳步前進，不允許松手（一直保持抬起前邊的人的左腿），以防止出現(xiàn)斷裂現(xiàn)象，隊伍斷裂必須重新組織好，從起點重新開始游戲。如果不重新組織，繼續(xù)前進，則成績視為無效，記為0分；（2）以各隊最后一名同學(xué)通過終點線為準；（3）比賽過程中，參賽隊必須在規(guī)定的賽道進行比賽，不許亂道，犯規(guī)一次扣時2秒，依次累加。

六、活動目的：本活動旨在培養(yǎng)同學(xué)們的團結(jié)協(xié)作精神。

游戲

十一、搭橋過河；

一、項目類型：戶外素質(zhì)拓展游戲、競技娛樂游戲

二、；

三、場地要求：一片空曠的大場地比賽賽距：30米四；

五、競賽方法：賽道兩頭各一組，每組分三人自由組合；

八、活動目的：本活動旨在培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和戰(zhàn)略戰(zhàn)；游戲

十二、心心相印（背夾球）；

一、項目類型：雙人協(xié)作型、戶外游戲；

二、場地要求：一片空曠的大場地比賽賽距：20米三；每組2人，背夾一圓球，步

游戲

十一、搭橋過河

一、項目類型：戶外素質(zhì)拓展游戲、競技娛樂游戲

二、參賽人員：每隊派六人上場（2男4女）

三、場地要求：一片空曠的大場地 比賽賽距：30米

四、需要道具：小地毯（報紙或者毛巾布等）

五、競賽方法：賽道兩頭各一組，每組分三人自由組合，起點組手持四塊“小地毯”，由第一名隊員向前搭放“小地毯”，第三個隊員不斷地把身后的“小地毯”傳給第一個隊員，三人踩著“小地毯”前進30米，其距離為30米（以一籃球場寬為準，來回），要求腳不能觸地，繞過障礙物回到起點，待三人全部過界后另一組將接過“地毯”以同樣的方式往回走，最先到達起點的為勝。按時間記名次，按名次記分。

七、競賽規(guī)則：（1）、參賽隊隊員在起點線外準備。待一組隊員全部到達終點時另一組才能開始接力。（2）、比賽過程中只要有腳觸地的情況，均視為犯規(guī)。并按觸地次數(shù)對比賽用時給與增加。

八、活動目的：本活動旨在培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，訓(xùn)練團隊內(nèi)部的協(xié)調(diào)能力。游戲

十二、心心相印（背夾球）

一、項目類型：雙人協(xié)作型、戶外游戲

二、場地要求：一片空曠的大場地 比賽賽距：20米

三、需要道具：每組一條長約五米的繩子

四、比賽人數(shù)：比賽人數(shù)：每隊12人，（6男6女）

五、詳細游戲方法及競賽規(guī)則：

每組2人，背夾一圓球，步調(diào)一致向前走，繞過轉(zhuǎn)折點回到起點，下一組開始前進。向前走時，雙手不能碰到球，否則一次罰2秒；球掉后從起點重新開始游戲。最先完成者勝出。按時間記名次，按名次計分。

（1）比賽過程中如有球落地情況出現(xiàn)需返回起點重新開始。

（2）途中不得以手、臂碰球，如有違反均視為犯規(guī)。每碰球一次記犯規(guī)一次，每犯規(guī)一次比賽成績加2秒（3)進行接力時，接力方必須在規(guī)定區(qū)域內(nèi)完成接力活動。比賽中應(yīng)絕對服從裁判，以裁判員的判罰為最終判決。

六、活動目的：

本活動旨在提高隊友之間相互的默契度，其中用勁的適度起著至關(guān)重要的作用。游戲

十三、地雷陣

一．游戲類型：戶外游戲、團隊素質(zhì)拓展游戲 二．游戲時間：15～30分鐘

三、游戲人數(shù)：至少12人，越多越好。

四、所需道具：

1、每對參賽者一塊蒙眼布。

2、兩根約10米長的繩子(30英尺)。

3、一些報紙，使用對角線約60cm(2英尺)的硬紙板、膠合板代替亦可。用來代表游戲中的“地雷”。

五、游戲目的：建立小組成員間的相互信任促進溝通與交流，使小組充滿活力。

六、詳細步驟： 1．選一塊寬闊平整的游戲場地。

2．安排不想?yún)⒓佑螒虻娜俗霰O(jiān)護員。當(dāng)參加游戲的人較多時，游戲場地會變得非常喧鬧。這是一個有利因素，因為這會使穿越地雷陣的人無所適從，難以分清聽到的指令是來自自己的同伴，還是來自其他小組的人。3．讓每個隊員找一個搭檔。

4．給每對搭檔發(fā)一塊蒙眼布，每對搭檔中有一個人要被蒙上眼睛。

5．眼睛都蒙好之后，就可以開始布置地雷陣了。把兩根繩子平行放在地上，繩距約為10米(30英尺)。這兩根繩子標志著地雷陣的起點和終點。

6．在兩繩之間盡量多地鋪上一些報紙(或是硬紙板、膠合板等)。

7．被蒙上了眼睛的隊員在同伴的牽引下，走到地雷陣的起點處，挨著起點站好。他的同伴后退到他身后兩米處。

游戲

十四、盲人足球 一．項目類型：團隊協(xié)作型

二．道具要求：1個足球(要用含氣量不足的足球，這樣每踢一下，球不會滾得太遠)、蒙眼布。三．場地要求：空曠的大場地 四．詳細游戲步驟：

1、每個隊員在自己的小組內(nèi)找一個搭檔。

2、每對搭檔中只有一個人戴蒙眼布，另一個人不戴。只有被蒙上眼睛的隊員才可以踢球，他的搭檔負責(zé)告訴他向什么方向走、做什么?！痹谝?guī)定的時間內(nèi)，看哪一組進的球最多，哪一組就獲勝。

五．活動目的：這個任務(wù)體現(xiàn)的是團隊隊員之間的配合和信任，本游戲主要為鍛煉大家的團隊合作能力。

游戲

十五、穿越生死網(wǎng)；一．項目類型：團隊協(xié)作型二．道具要求：網(wǎng)繩；三．場地要求：空曠的大場地、有兩棵距離不超過4米；四．詳細游戲規(guī)則：在兩棵樹之間用繩子織起的網(wǎng)，有；五．活動意義：整個游戲凸顯的就是團隊合作，無論多；游戲

十六、人椅；一．游戲類型：團隊游戲；二．游戲目的：從本游戲中體驗團隊精神，要求在團隊；

1、所有的學(xué)員都應(yīng)該圍成一圈，每位學(xué)員都應(yīng)該將他；

4、游戲

十五、穿越生死網(wǎng)

一．項目類型：團隊協(xié)作型 二．道具要求：網(wǎng)繩

三．場地要求：空曠的大場地、有兩棵距離不超過4米的樹

四．詳細游戲規(guī)則：在兩棵樹之間用繩子織起的網(wǎng)，有大小形狀都不規(guī)則的十九個洞口，假想為有高壓的網(wǎng)絲，在規(guī)定的時間內(nèi)，隊員要互相配合在不碰觸到網(wǎng)子的情況下全部穿過去，并且穿過的洞口不能再過人，而碰到“高壓網(wǎng)”就表示任務(wù)失敗，需要重新再來。在接到任務(wù)后，隊長和隊員充分發(fā)揮大家的智慧，廣納建議，制定穿越計劃，共同協(xié)商協(xié)作，把每個人或抬著或扛著安全送過網(wǎng)洞，每次的成功換來的是大家的歡呼雀躍，最后所有的隊員都順利穿過了“生死網(wǎng)”。

五．活動意義：整個游戲凸顯的就是團隊合作，無論多么好過的洞口一個人是不能保障通過的，而大家認為很難過的洞，在大家的合作下也都順利通過了，可見團隊的作用是很大的，一些看似無法做到的事情，在合作好的隊伍中都是可以完成的，這個道理讓大家在游戲中認識的更深入了。

游戲

十六、人椅

一．游戲類型：團隊游戲

二．游戲目的 ：從本游戲中體驗團隊精神，要求在團隊中的每一個人都要充分貢獻自己的力量，不能存在任何偷懶、濫竽充數(shù)的思想。三．游戲規(guī)則和程序：

1、所有的學(xué)員都應(yīng)該圍成一圈，每位學(xué)員都應(yīng)該將他的手放在前面的學(xué)員的肩上；

2、聽從訓(xùn)練者的指揮，然后每位學(xué)員都應(yīng)該徐徐坐在他后面學(xué)員的大腿上；

3、坐下之后，培訓(xùn)者可以再喊出相應(yīng)的口號，例如齊心協(xié)力、勇往直前；

4、可以以小組比賽的形式進行，看看那個小組可以堅持更長的時間，獲勝的小組可以要求失敗的小組表演節(jié)目；

游戲

十七、珠行萬里

一、游戲簡介：整個團隊每個隊員手拿一根半圓形的球槽，將球連續(xù)傳動（滾動）到下一個隊員的球槽中，并迅速地排到隊伍的末端，繼續(xù)傳送前方隊員傳來的球，直到球安全的到達指定的目的地為止。

二、游戲人數(shù)：１２－１６人

三、場地要求：空曠的平地

四、需要器材：乒乓球、球槽

五、游戲時間：約40分鐘

六、活動目標：感受團隊間有效的配合，銜接以及自我控制能力，為共同的目的以及團隊的責(zé)任感做好每一個環(huán)節(jié)。

游戲

十八、瘋狂的設(shè)計

一、游戲類型：益智型、團體合作型

二、游戲目的：增強組員的團體合作能力

三、游戲人數(shù)：至少兩個小組，每組10人左右

四、游戲道具：小紙條、筆（工作者提前準備）

五、游戲規(guī)則：

第一輪：小組成員派一個代表抽出一個工作者提前準備的26個字母中的兩個，然后用最短的時間擺出這個字母。第二輪：小組成員派一個代表抽出一個工作者提前準備的一個單詞，然后用最短的時間擺出這個單詞。

六、游戲時間：30分鐘 游戲

十九、殺人游戲

一、游戲類型：心理游戲、策略游戲

二、游戲特點：

1.簡單易學(xué)：任何人只要明白規(guī)則或看別人玩過一盤，馬上就會玩了。

2.參與性強：只要認真對待所扮演的角色，無論是老朋友還是第一次見面的新朋友，馬上會“殺”成一片。

三、游戲環(huán)境：室內(nèi)室外均可，最好大家圍坐一起。光線暗一點效果更好。

四、游戲人物： 法官：控制游戲進程的人。明確每個人的身份，要做到絕對公正。

殺手：白天隱藏在好人中間；黑夜出來殺人。被殺后沒有遺言，并不得再發(fā)言。好人：白天和大家一起抓出壞人；黑夜閉眼，對殺手行兇完全不知；被殺后有遺言，然后不得再發(fā)言。

五、游戲規(guī)則： 以9人為例

1、根據(jù)人數(shù)準備好9張牌，按照不同的花色事前規(guī)定好法官1人、殺手2人、好人6人。

2、每人取一張牌，明確自己的身份，除法官外，不要讓任何人知道。

3、法官宣布：所有人閉上眼睛，殺手睜眼相互認識。

4、法官知道誰是殺手后，宣布：殺手閉眼，所有人睜眼。

5、下面開始個人發(fā)表意見，按照座位順序依次發(fā)言，相互指正，找出壞人。

6、所有人發(fā)言完畢后，被指正最多的人有一次為自己申辯的機會。

7、申辯完畢后，大家舉手投票決定是否處決這個人。沒過半數(shù)則該人存活。(接9)

8、得票過半則處決，法官宣布亮牌，讓大家明確是成功抓到一個殺手，還是錯殺一個好人。如錯殺好人則有最后的遺言，殺手則沒遺言。

9、法官宣布天黑，所有人閉眼，殺手出來殺人。殺手用眼神相互交流，統(tǒng)一殺害的目標，并用眼神告訴法官殺誰。

10、殺手殺人完畢后閉眼，所有人睜眼。法官宣布哪個好人被殺。被害人遺言。

11、繼續(xù)新一輪的討論。因為大家都發(fā)過言了，并且也有人被指正，被殺害，因此線索會越來越多……思維會更活躍，討論會更激烈。

12、如此重復(fù)，直到好人將殺手全部抓出，則好人獲勝；如好人全部被害，則殺手獲勝

第四篇：8我是誰-小學(xué)生《自我認識》團體輔導(dǎo)設(shè)計

我是誰

------小學(xué)生《自我認識》團體輔導(dǎo)設(shè)計 【設(shè)計理念】

小學(xué)生的自我意識是對自己身心狀況以及周圍事物關(guān)系的認識和體驗。自我意識的發(fā)展過程是學(xué)生個體不斷社會化的進程，也是學(xué)生個性特征的形成過程。小學(xué)生自我意識包括對自己的認識、對自己的評價、對自己的態(tài)度等。

小學(xué)生的自我意識不是頭腦中固有的，對自我的認識也是從比較模糊逐漸趨向比較清楚，從比較片面逐漸趨向多面，從主要依靠成人的指點，逐漸趨向主動積極。問學(xué)生“你是什么樣的孩子”，低年級學(xué)生往往只能說出一兩個答案，而且多與能力有關(guān)，多是成人經(jīng)常說的。高年級學(xué)生特別是經(jīng)過訓(xùn)練的學(xué)生則能說出二三十個答案，內(nèi)容涉及能力、性格、學(xué)習(xí)、品德、與人交往等多方面。

小學(xué)生對自己的認識影響著對自己的評價，認識不清楚，評價就可能不準確；認識較片面，評價不可能全面，其正確性也不會高；認識被動，評價也勢必受別人左右。小學(xué)生對自己的認識和評價決定著對自己的態(tài)度，只認識缺點的孩子，對自己的評價往往是消極的，對自己時常持有否定的態(tài)度、不滿意的態(tài)度，靠別人的指點才能認識自己的孩子，其評價常常是搖擺不定的，對自己的態(tài)度也時常依據(jù)他人對自己的態(tài)度。

所以，從發(fā)展的角度看是這樣，從問題的角度看也是這樣，大凡對自己不滿意的學(xué)生或多或少存在自我認識的問題，存在自我評價的問題。因而自我意識輔導(dǎo)必須從引導(dǎo)學(xué)生正確認識自己開始?！拔沂钦l”團體心理輔導(dǎo)活動，就是利用集體輔導(dǎo)的優(yōu)勢，借助熟悉的動植物暗喻自己，讓學(xué)生全面關(guān)注、發(fā)現(xiàn)、認識自我。引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注自己一個方面移向關(guān)注多個方面。同時這項活動生動有趣，符合學(xué)生的年齡特點。

【適用年級】小學(xué)中高年級

【活動地點】學(xué)校操場

【活動過程】

一、熱身活動：“刮大風(fēng)”，引起學(xué)生對自我認識的興趣和關(guān)注

1．準備：師生搬著椅子到操場一角，大家圍成一圈坐在一起。（師事先講解活動規(guī)則）

2．活動開始時，教師放一把椅子在場地中央，老師站在圈外，喊口令：“大風(fēng)刮，大風(fēng)刮，刮呀刮，刮到（具有特點）的人。”具有這種特點的人聽到后就以最快的速度跑到場地中央重新找一把椅子坐上去，動作慢的學(xué)生就沒有椅子坐了。椅子增加得越來越多，找到自己位置的同學(xué)越來越多，這個活動做了幾次，刮到了“戴眼鏡的人”、“喜歡跳繩的人”、“寫作業(yè)快的人”??氣氛一下子活躍起來，在活動中，大家一起思考，怎樣盡快找到位置，需要注意聽口令、動作快，更重要的是要充分了解自己的特點。

3．活動進行到這里，教師問學(xué)生：“你了解自己嗎?”大家有的搖頭，有的點頭，認為不完全了解自己，在自我認識上存在著盲區(qū)。接下來進行了下一個活動——“我是誰”。

二、“我是誰”——在動植物中找自己

1．教師取出事先準備好的寫有學(xué)生熟悉的動植物名稱的卡片。（每張卡片寫一個動物或植物名稱，根據(jù)班級學(xué)生人數(shù)準備足夠的卡片）學(xué)生在音樂的伴奏下隨機抽取卡片，根據(jù)自己抽取的動物或植物特點，再結(jié)合自己的情況，說出自己的特點。在向同學(xué)介紹自己特點時，要想方設(shè)法結(jié)合自己手中所抽取的動物的特點。描述時可以這樣進行：“我是一只，是我的特點?！保◣熍e例子）

2．抽完簽后，學(xué)生開始說特點了，下面是輔導(dǎo)課中的幾個片段。

生1：（手舉著小烏龜卡片）我是一只小烏龜，我的動作雖然慢，但我有個特點，跟我交朋友你一百個放心，我能替你保守秘密，決不會讓第三個人知道。

師：了不起，你真有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，能巧妙地把自己的特點和烏龜?shù)奶攸c結(jié)合起來，發(fā)現(xiàn)自己能保守秘密的特點。

生2：（這是個高大的男孩子，他手握的卡片上面寫著獅子）我是一頭獅子，我雖然很威武，可我很溫柔，我不欺負人，你跟我做朋友我會保護你的!給你安全的保證。

師：你很會發(fā)現(xiàn)自己的特點。

生3：我是校園中的一棵白楊樹。我伸開臂膀，讓小鳥在我的身上做窩。給大家遮風(fēng)擋雨，給大家?guī)頉鏊?/p>

師：聽到你的介紹，我內(nèi)心涌動著一種感動，剛才就是你自己搬著一把椅子，還主動為老師搬椅子。我感動的并不僅僅是你搬了一把椅子，而且你是一個善于發(fā)現(xiàn)自己特點的人，并巧妙地介紹給大家。

生4：我是一只羊，我的性格很溫柔，從不跟人發(fā)脾氣。

生5：（為難地站起來）老師，這個真不好說。（邊說邊舉起手中的卡片）師：我們來看一看上面寫著什么動物？（“孔雀”）

生5：我能不說這個嗎?

師：可以，你重新抽一張吧。

生5：（想了想，搖搖頭）我想要的動物您一定沒有。

師：你說說看，希望自己是什么動物或植物?

生5：我希望自己是個蛹。

師：為什么希望是蛹呢?

生5：我現(xiàn)在是一只蛹，將來我要蛻變成一只美麗的蝴蝶!

師：真棒！你對自己不僅有正確的認識、評價，還很有自信。相信自己有巨大的潛力。我相信你有了今天的積累，經(jīng)過奮斗，一定會蛻變成美麗的蝴蝶!

（教師課后反思：用某種動植物來暗喻自我的方法，再加上隨機抽簽的方式，“強制”促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的特點，這個特點并不是自己明顯的特點，也不是自己或他人平時注意的地方，通過輔導(dǎo)活動，學(xué)生能正確地評價自己，敢于接納自己的特點。）

3．別人眼中的我?guī)煟骸安蛔R廬山真面目，只緣身在此山中?！睂ψ约旱恼J識、了解總有不全面的地方。聽聽別人的意見，你對自己會有新的認識，會有新的發(fā)現(xiàn)。

師；你認為我們班同學(xué)中，誰最具有哪種植物或動物的特征?

師：聽聽別人說自己的特點。（略）

師；記得要說聲‘謝謝’，感謝別人對自己的真誠評價。

4．自悟階段：你覺得哪位同學(xué)對你的評價最能代表你的特點?

三．總結(jié)階段：我是誰？（教師再次進行“我是的人”書面測試，在五分鐘內(nèi)全班學(xué)生都能寫出12個以上的答案。最多的，寫出了28個答案）

1．——————————————————

2．——————————————————

3．——————————————————

4．——————————————————

5．——————————————————

6．——————————————————

7．——————————————————

8．——————————————————

9．——————————————————

。。。

四．小結(jié)：同學(xué)們通過這一節(jié)課，對自己的認識更豐富了，不僅有優(yōu)點的表述，也有缺點的思考，看來同學(xué)們對自我的認識正逐步趨于成熟，祝賀大家，相信在今后的日子里，大家一定會更好的認識自我，悅納自我，反思自我，完善自我。

【課后反思】

“我是誰”自我認識的團體心理輔導(dǎo)，用“某種動物或植物來暗喻自己，發(fā)現(xiàn)自己的特點，描述自己的特點”。這個活動符合小學(xué)生中高年段學(xué)生的年齡特點，生動、活潑、直觀。整個活動中大家對這種獨特的“自我認識”方式表現(xiàn)出濃厚的興趣。大家對自我有了更多、更深刻的認識，發(fā)現(xiàn)了許多平時沒有注意到的特點，產(chǎn)生了興奮感、自豪感，對自己充滿信心。在聽同學(xué)的自我描述以及相互評價時，還了解了他人的特點。在“別人眼中的我”這個一環(huán)節(jié)中，大家把他人的評價和自我認識進行了對照。從中對自己有了些新的認識，也反思了今后該怎樣完善自己。大家很感謝別人對自己的真誠評價?？磥?，在現(xiàn)有自我認識的基礎(chǔ)上，通過分析、綜合他人的評價能逐步建立起相對成熟的自我認識，從而接受自我、悅納自我。

第五篇：中小學(xué)生感恩父母團體心理輔導(dǎo)教案

感恩父母”主題班會教案設(shè)計

[理念闡述]

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，自幼被視為掌上明珠，父母對孩子千般寵愛，要什么給什么。然而，孩子對于父母的付出并沒有意識到，反而形成了以自我為中心、不尊重父母的現(xiàn)象。為增進子女與父母間的了解，使學(xué)生體悟親情便顯得尤為重要，因此設(shè)計本次班會活動。通過這次主題班會，啟發(fā)教育學(xué)生學(xué)會感恩、理解父母的心意。使感恩教育不僅成為現(xiàn)今構(gòu)建和諧社會風(fēng)尚，更應(yīng)該成為培育孩子做人的基本素質(zhì)；通過本次主題班會，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中體悟親情的無私和偉大，感受父母在自己生命成長中付出的心血，懂得要感激和報答父母的養(yǎng)育之恩。[活動目標]

1、讓學(xué)生了解父母之愛，感受父母之情，體驗親情的無私和偉大，即讓學(xué)生懂得為什么要感恩父母。

2、讓學(xué)生學(xué)會如何去理解父母、尊敬父母、體諒關(guān)心父母，與父母和諧相處，從現(xiàn)在做起從點滴以實際的行動來回報父母。

3、增強學(xué)生主持活動的能力，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。[活動準備]

1、練習(xí)《感恩的心》，全體參與，表演手語并演唱。

2、精心設(shè)計一份課件。

3、下載《父親》、《愛就一個字》、《暖暖》、《懂你》、等音樂。

4、精心紙杯,疊鶴的彩紙，并把感恩宣誓彩排一下。

5、找一篇美文，讓朗誦者準備。

6、選拔主持人，并給予指導(dǎo)。

7、布置教室（黑板），邀請全體家長。[活動設(shè)計]

一、聽歌曲《父親》創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入主題: 世界上最偉大的愛，莫過于父愛與母愛。世界上最深的情，莫過于兒女情。鮮花可以枯萎，滄?？勺兩Ｌ?，但父母的愛，卻永遠留在我們的心間 ,今天就讓我們一起走進父母，去體會人間最溫馨的親情！(每位同學(xué)為自己的父母倒杯熱水)

二、詩朗誦：《在我們成長的道路上》 在我們成長的道路上，有一個詞語最親切。有一聲呼喚最動聽，有一個人最要感謝，有一個人最應(yīng)感恩，它就是——“媽媽”

媽媽的皺紋深了，她把美麗的青春給了我，媽媽的手粗了，她把溫暖的陽光給了我，媽媽的腰彎了，她把挺直的脊梁給了我，媽媽的眼花了，她把明亮的雙眸給了我，面對媽媽深沉的感情，聆聽媽媽殷切的心愿。

我們應(yīng)該學(xué)會感恩，應(yīng)該學(xué)會感激 但很多時候，我們習(xí)慣接受這種關(guān)愛，并且認為是理所當(dāng)然。漸漸忘記了感動，忘了說聲謝謝。我們卻忘記了那張慈愛的面孔，忘記了那雙長滿老繭的雙手，忘記了那額上的道道溝壑，忘記了，更忘記了常倚在媽媽膝下，聽那十幾年幾千個夜晚的故事。為媽媽捶背，洗腳，說聲：“媽，您辛苦了！”媽媽的愛像一杯濃茶，需要我們細細品味。

通過欣賞詩朗誦，讓學(xué)生體會為什么要孝敬父母？父愛是山，無論你有多大的困難，他總是你依靠的屏障； 父愛是路，無論你走到哪里，他都伴你延伸，為你指點迷津，護你一路走好。

三、我想對你說

父母和孩子共同疊紙鶴，并把祝福寫在紙鶴上。通過父母和孩子之間的互動，加強情感的溝通。

四、學(xué)生美文欣賞《我的媽媽》

通過欣賞學(xué)生自己的故事，讓學(xué)生體會到無論你身在何地，有一個人，她永遠占據(jù)在你心中最柔軟的地方，你愿用自己的一生去愛她；有一種愛，它讓你肆意索取，享用，卻不要你任何回報……這個人，叫“母親”，這種愛叫“母愛”。

父母對孩子的愛，是無私的，是全部的，是永遠的，是不計回報的，是說不完道不盡的。父母付出的，就是用自己的生命，對子女的提攜。人生的最大的悲哀是子欲善而親不在，所以在剛剛的那個故事中主人翁才會悲痛得五臟俱裂，緊緊地抱住她娘，大哭：“娘啊，我的苦命娘啊，”

可是我們會把爸爸媽媽對我們的好當(dāng)作應(yīng)該的，我們幾時注意過我們的爸媽？爸媽什么時候頭上白發(fā)？注意過爸媽的爸爸、媽媽的雙手？

五、聽歌曲《愛就一個字》： 看父母工作的雙手讓學(xué)生在音樂中體會父母的不容易，在音樂聲中讓學(xué)生的情感得以震撼，體貼父母，理解父母，讓學(xué)生在音樂聲中談?wù)劯改缸龅淖屪约鹤罡袆拥氖隆?/p>

六、真情告白：

有時候關(guān)心孝敬父母，就是陪父母聊聊天，就是一個祝福、一句問候、一個擁抱，甚至只是一個微笑。個人懂得感恩時，便會將感恩化做一種充滿愛意的行動，該說謝謝的時候大聲說出來，不要把謝意在心底深埋行動起來。今天我們班也來了同學(xué)的家長，下面我們請家長來的同學(xué)走到家長前，用你感激的話送給你們最想謝謝的爸爸、媽媽吧。

今天有許多家長沒有到現(xiàn)場，你們知道為什么嗎？他們?yōu)榱宋覀兊膶W(xué)費、為了家庭的生活依然在外面拼搏，有時后一年或者幾年才能和家人團聚，在此我給同學(xué)們一個機會，就是大聲的表露對父母的感激，雖然他們聽不到，但是一定能夠感受到子女的孝心。

通過這一環(huán)節(jié)設(shè)計，讓學(xué)生大膽的表露自己對父母的情感，喚醒學(xué)生心靈深處最柔軟的地方。七：感恩宣言： 我們承諾： 親愛的媽媽，爸爸，媽媽你幸苦了！媽媽我愛你！爸爸你辛苦了！爸爸我愛你們！我們不會忘記你們的養(yǎng)育之恩，我們對你們永遠心存感恩。爸爸、媽媽 我愛你們?。?/p>

通過這一環(huán)節(jié)設(shè)計把學(xué)生的情感推向最高潮，在宣誓中讓感恩父愛得以升華。

八：班主任寄語。

鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長；蒼鷹感恩長空，因為長空讓它飛翔；感謝之情，回報之舉。在這個世界上，有許許多多的人或事值得我們?nèi)ジ卸鳌Ｆ渲?，最值得我們每個人去感恩的人，就是我們的父母。我們感謝父母的方式多種多樣，一個感激的眼神，一聲溫馨的問候，一次真誠的交流，一份滿意的答卷；做一個孝順的子女，做一個優(yōu)秀的學(xué)生，這就是對父母最好的感恩。九：在全體同學(xué)手語表演《感恩的心》中結(jié)束主題班會。