第一篇：賈春巖個(gè)人總結(jié)

角色的轉(zhuǎn)變，成長(zhǎng)的蛻變

八月十三號(hào)，我剛踏上興隆的第一步，我就警告自己，從這一刻開(kāi)始，你不是那個(gè)隨心所欲的學(xué)生了，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，現(xiàn)在你是一名老師，一名教書(shū)育人的人民教師。可成長(zhǎng)是要付出代價(jià)的，角色的轉(zhuǎn)變讓我一開(kāi)始變得緊張，聽(tīng)到孩子們一聲聲的老師，心里不禁問(wèn)道，我真的是一名老師了嗎？

時(shí)間在前，容不得你做太多的思考，我開(kāi)始制導(dǎo)學(xué)案，準(zhǔn)備自己的第一課，琢磨了好久，再網(wǎng)上認(rèn)真查著孔子的資料，什么最能引起孩子們得興趣，什么形式最能吸引孩子們得眼光，讓他們覺(jué)得考試的知識(shí)非常有意思，而且對(duì)其生活上也會(huì)有實(shí)際的幫助。逐漸我本上有了很多雜亂的知識(shí)，我有點(diǎn)茫然不知所措，好多各式各樣的想法在我腦海中排旋著，卻理不出一條思路，不自覺(jué)的撓撓頭，轉(zhuǎn)頭，看著其他老師也在忙碌，時(shí)而有幾位老師冒出一兩句話，也是關(guān)于某個(gè)學(xué)生的，腦子靈光一閃，我要是一個(gè)學(xué)生，剛學(xué)習(xí)一篇課文，我最希望老師講點(diǎn)什么呢，什么對(duì)我的幫助最大呢？把自己認(rèn)為最好最重要的東西呈現(xiàn)給學(xué)生就好了啊，想到，趕緊，做到。首先，要設(shè)置一個(gè)好的導(dǎo)入，引人入勝?

有人說(shuō)臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功，不錯(cuò)的，老師從某方面看也是一位演員，上好自己的第一課堂對(duì)于我們來(lái)說(shuō)非常重要，正如一名演員的成功亮相，就在這節(jié)骨眼上，我只能說(shuō)命運(yùn)太垂青于我了，師大老師要到我校進(jìn)行指導(dǎo)，我第一次站在講臺(tái)上，心里很緊張，雖說(shuō)下面只有四名“學(xué)生”和三名老師，我用我的微笑來(lái)克制內(nèi)心的緊張?？粗ε浜衔业摹皩W(xué)生”，我心里更有了勇氣，看著大學(xué)教過(guò)我的專業(yè)老師，更加的認(rèn)真，生怕講錯(cuò)一個(gè)專業(yè)知識(shí)，再看看自己的帶隊(duì)鐘老師，她和藹的微笑著，似乎對(duì)我說(shuō)，不錯(cuò)，接著講下去啊，恩，好的，自己就是一名老師啊，再看看看著我的馬老師，一會(huì)兒抬頭看看我，一會(huì)在自己的本子上做著記錄，沒(méi)關(guān)系的，缺點(diǎn)越多越好，更能幫助自己改正啊，大大方方的，自然點(diǎn)，微笑點(diǎn)，沒(méi)什么的，終于講完了，長(zhǎng)長(zhǎng)的出了口氣，接下來(lái)，三位老師針對(duì)我五個(gè)人的講課，分別作了細(xì)致的評(píng)價(jià)指導(dǎo)，細(xì)到每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)表情語(yǔ)調(diào)，每一個(gè)自己設(shè)置的問(wèn)題，一邊聽(tīng)我們一邊做著記錄，心里想著，看似簡(jiǎn)單的課堂背后有多少老師的心思啊，那些講了多年的老師，又是怎樣一點(diǎn)點(diǎn)沉淀下來(lái)呢，變得如此大方得體。我實(shí)習(xí)的時(shí)間只有半年，我必須在最短的時(shí)間轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)自己的角色?

秋風(fēng)漸漸吹熟了山上的植物，卻也吹干了那些一直為果實(shí)保駕護(hù)航的枝葉，如潮而至的課堂，似乎打亂了我生活的節(jié)奏，忙字似乎成了我十一后的真實(shí)寫(xiě)照，現(xiàn)在想起來(lái)是上天對(duì)我的考驗(yàn)吧，更是讓我知道一名合格教師最重要的是什么？角色最重要的轉(zhuǎn)變是來(lái)自自己的內(nèi)心，對(duì)于成長(zhǎng)，時(shí)間不是記號(hào)，責(zé)任才是標(biāo)志。每當(dāng)我忙的找不到生活的方向，我就會(huì)問(wèn)自己這一切都是為了什么？責(zé)任，就是責(zé)任。既然生活選擇了我，我就要好好珍惜，因?yàn)槲叶?，時(shí)過(guò)境遷，過(guò)些時(shí)間，也許它就會(huì)在眾人的追捧下看不到我。所以我珍惜每一次課堂，盡自己的最大努力講好每一節(jié)課，我把我對(duì)生活的激情都帶入其中，我保持著自己的微笑，感染著身邊每一人，很多老師都說(shuō)，還是年輕好啊，有的激情，有的是希望，可我們有何嘗不是在時(shí)間的磨練中追求他們的成熟老練，他們感嘆的不僅是我們，更是當(dāng)時(shí)年輕的他們吧，他們說(shuō)的對(duì)，回憶總是美好的，我要好好拼搏，為將來(lái)的自己留下一份好的回憶。我的浮躁終于被秋風(fēng)吹的平靜下來(lái)，懂得一些生活的實(shí)質(zhì)，知道教師身上最寶貴的精神，責(zé)任，更明白，年輕就是要敢做敢干，整理好自己的思路，決定讓自己更好的走好每一步，上好每一堂課。

時(shí)間總是往前走，從來(lái)不會(huì)回頭，所以成功的人明白自己要的是什么，在每一分鐘中追求自己的夢(mèng)想，生活是五彩斑斕的，成功的人懂得在其中有舍有得。兩個(gè)月的教學(xué)，讓我沉淀在沉淀，曾經(jīng)那些認(rèn)為理所當(dāng)然的東西襲擊而來(lái)的時(shí)候，自己明白，生活有個(gè)敵人就叫做“理所當(dāng)然”，學(xué)生應(yīng)該好好聽(tīng)課，可學(xué)生又不是你手中的木偶，這兩者是相互對(duì)立的啊，如果心中沒(méi)有一桿秤，又怎么能衡量好一堂課，我明白自己角色的轉(zhuǎn)變的最大矛盾在于我覺(jué)得什么都是對(duì)的，什么都有價(jià)值，卻沒(méi)注意到什么才是最重要的，我重視課堂的活躍性，卻忽略了課堂的紀(jì)律，導(dǎo)致我課堂效率降低，學(xué)校的天天測(cè)，月考，期中考試，讓我意識(shí)到自己失敗課堂的根源。我開(kāi)始轉(zhuǎn)變自己，由原來(lái)重視自己的備課，轉(zhuǎn)向開(kāi)始關(guān)注學(xué)生，從一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)習(xí)慣開(kāi)始，我明白一名好的老師不是給她講多么精彩的課堂，應(yīng)該教授她好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！巴瑢W(xué)們，下面我們做一下《論語(yǔ)十則》的預(yù)習(xí)，大家拿出咱們的預(yù)習(xí)本，寫(xiě)一句原文，然后用紅色筆圈出你認(rèn)為重點(diǎn)的詞，自己看看能不能翻譯出來(lái)，然后寫(xiě)下來(lái)，在看一下我們手頭的資料，把正確的寫(xiě)下來(lái)，在翻譯整個(gè)句子?！蔽乙蛔忠活D的說(shuō)著，轉(zhuǎn)著，發(fā)現(xiàn)有個(gè)孩子，用不同顏色的筆把字詞，語(yǔ)段的翻譯區(qū)別開(kāi)來(lái)，寫(xiě)的非常清楚，我非常開(kāi)心，拿

著她的本子在全班做了展示。是的，我的課堂少了一些東西，一些表面的東西，但我認(rèn)為這些平凡的話語(yǔ)能幫助孩子，讓他們從一點(diǎn)一滴中養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“老師，再見(jiàn)”下課了，我的思緒卻沒(méi)從課堂中脫離出來(lái)，腦子還想著有那幾名同學(xué)踏實(shí)的學(xué)了進(jìn)去，我的手中有了這里所有老師都有的教鞭，心里有了一桿秤，去評(píng)價(jià)自己的課堂，我現(xiàn)在是一名老師，可能不太成熟，但是我的心里有了目標(biāo)，知道怎樣前進(jìn)，怎樣改善自己。

如果說(shuō)老師是一名演員，曾經(jīng)的我總想把自己打扮的花枝招展的，陶醉在自己的表演中，忽略自己臺(tái)下的觀眾，現(xiàn)在的我想盡一切辦法自己的觀眾打扮的熱情沉著，學(xué)的時(shí)候，讓他們學(xué)的踏實(shí)認(rèn)真，展示的精神活躍，舞臺(tái)是他們的，課堂是學(xué)生的，我終于明白自己不應(yīng)該是一名演員，老師應(yīng)該是一名好的導(dǎo)演。

如果說(shuō)課堂是一場(chǎng)電影，曾經(jīng)的我追求形式，想著讓每一名同學(xué)參入其中，卻在不知不覺(jué)中，所有的人都成了路人甲乙丙丁，沒(méi)有主角的電影，誰(shuí)會(huì)愿意看呢？又有誰(shuí)想演呢？沒(méi)有市場(chǎng)就沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力，現(xiàn)在的我懂得，追求內(nèi)容，每一個(gè)鏡頭都瞄準(zhǔn)每個(gè)學(xué)生，好的壞的比較中，競(jìng)爭(zhēng)中，至于誰(shuí)是主角，那就看你自己重視哪方面了，是踏實(shí)的學(xué)習(xí)，成功的展示，每一個(gè)環(huán)節(jié)不在潦草，都要踏踏實(shí)實(shí)的走好每一步。

如果說(shuō)角色的轉(zhuǎn)變能讓一個(gè)人成長(zhǎng)，現(xiàn)在的我更懂得三個(gè)詞的含義：內(nèi)容、踏實(shí)、責(zé)任。

第十三期頂崗實(shí)習(xí)興隆小東區(qū)中學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)賈春巖

第二篇：2012班主任工作總結(jié)—賈巖巖（推薦）

2011-2012學(xué)年上學(xué)期期末總結(jié)

過(guò)去的一學(xué)期里，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項(xiàng)工作順利開(kāi)展，學(xué)習(xí)、生活等方面都取得較為穩(wěn)定的成績(jī)?；厥走@半年的工作，有辛苦，有汗水，也有很多無(wú)奈，但是班主任工作帶給我的更多的是收獲?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的身心教育工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)

積極配合學(xué)校團(tuán)委和政教處的工作，每周及時(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)型，指甲，服飾，校服穿著等方面檢查。同時(shí)，我也經(jīng)常利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心教育，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想境界。我還充分利用課余時(shí)間和有關(guān)學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。

二、加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生。

高二年級(jí)是學(xué)生的世界觀發(fā)展、變化的重要階段，同時(shí)，又面臨著學(xué)業(yè)水平考試等實(shí)際問(wèn)題，隨著課時(shí)和知識(shí)復(fù)雜程度的加重，容易產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟?，?duì)前途失去信心。因此學(xué)生的思想工作顯得更加復(fù)雜和重要。在這個(gè)學(xué)期里，一方面，我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過(guò)各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動(dòng)，在活動(dòng)中把教育和娛樂(lè)融入一體。還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)空自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是“包袱”。

三、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進(jìn)生以失敗者來(lái)，以勝利者走。

后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，卻又影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。

四、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。

在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見(jiàn)，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽(tīng)、采納他們的意見(jiàn)。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時(shí)注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹(shù)立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。

第三篇：賈玲燕個(gè)人總結(jié)

中班下個(gè)人總結(jié)

這個(gè)夏季非同以往——炎熱。隨著這個(gè)夏日炎炎的七月，中班下學(xué)期也即將走向尾聲?？粗鴱男⌒“嗑鸵恢备业倪@幫孩子們，漸漸地長(zhǎng)高，也證明了時(shí)間的飛快流逝，有時(shí)真的想讓時(shí)間靜止，這樣我就可以永遠(yuǎn)和孩子們不分開(kāi)了。嘻嘻，有點(diǎn)自私。愛(ài)是相互的，的確沒(méi)錯(cuò)。因?yàn)槲覑?ài)孩子們，所以也換來(lái)了孩子們對(duì)我更多的愛(ài)。

在生活中，孩子們給我?guī)?lái)了很多很多快樂(lè)。還清楚地記得一次做游戲時(shí)，幾遍游戲下來(lái)下來(lái)，累的滿頭大汗，我說(shuō)：“哎呀，受不了了，好熱?！边@時(shí)，在我身邊的睿睿立刻用手給我扇扇風(fēng)，說(shuō)：“賈老師老師，給你扇扇。”我說(shuō)了聲謝謝。其他小朋友也湊了過(guò)來(lái)給我說(shuō)，賈老師，我也給你扇扇?？粗麄兡菑垙埧蓯?ài)的臉蛋，聽(tīng)著那稚氣的童言童語(yǔ)，一股暖流涌上心頭。此時(shí)此刻的辛苦勞累也隨之煙硝云散。

此時(shí)，靜下心來(lái)寫(xiě)本學(xué)期的個(gè)人工作總結(jié)，孩子們帶給我的更多的是感動(dòng)和歡聲笑語(yǔ)。當(dāng)然，也有成績(jī)。

在教育教學(xué)上，注重保教結(jié)合，全面發(fā)展的原則，尊重每一位幼兒，發(fā)展他們的個(gè)性。每學(xué)期都能根據(jù)新《綱要》的精神及幼兒園工作計(jì)劃，照本班幼兒的實(shí)際情況制定班級(jí)工作計(jì)劃，周計(jì)劃，科學(xué)安排幼兒一日活動(dòng)，保證幼兒動(dòng)靜結(jié)合，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)，有目的有針對(duì)性對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行耐心細(xì)致地輔導(dǎo)。能根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)寓教于樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，主動(dòng)性，趣味性。尤其是在開(kāi)展“角色游戲”中，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)大方地參與游戲，相互交流，培養(yǎng)了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，交往能力和團(tuán)結(jié)合作的能力，使角色游戲開(kāi)展的有聲有色。

在保育工作方面，我認(rèn)真完成每件上級(jí)交給的任務(wù)，把幼兒的安全放在首位，能讓幼兒放心的在園游戲，做好每個(gè)消毒環(huán)節(jié)。在幼兒的一日環(huán)節(jié)中，時(shí)時(shí)將幼兒的冷暖放在首位，并能注重保教結(jié)合，在生活環(huán)節(jié)滲透教育，使幼兒增強(qiáng)自我保護(hù)能力及自理能力。

在本學(xué)期開(kāi)展的《今天我值日》中，孩子們學(xué)會(huì)了積極勞動(dòng)，不怕辛苦，團(tuán)結(jié)合作。每天看著孩子們開(kāi)心快樂(lè)又安全的放學(xué)回家，我想這一點(diǎn)也屬于我們每位老師來(lái)說(shuō)最大成績(jī)了。

在家長(zhǎng)交流方面老師和家長(zhǎng)通過(guò)交流，可以了解幼兒在家和幼兒園的情況，所以，家長(zhǎng)和老師的交流顯得尚為重要，每天放學(xué)后，我都及時(shí)向家長(zhǎng)反映該幼兒當(dāng)天的紀(jì)律與學(xué)習(xí)的情況，做好的給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，做得不夠的請(qǐng)家長(zhǎng)配合，助幼兒糾正。如發(fā)現(xiàn)缺席的幼兒，我及時(shí)打電話與家長(zhǎng)問(wèn)候幼兒的身體健康狀況，切實(shí)做好家園同步工作。

馬上就要升入大班，雖然孩子們都長(zhǎng)大長(zhǎng)高了，但“安全”仍不能忽視，不僅需要我們老師的重視，同時(shí)，也要不斷地督促提醒孩子們安全的重要性。

展望未來(lái)，我清楚的知道升入大班后困難會(huì)有很多很多，但只要我們團(tuán)結(jié)一起，我相信任何困難挫折都會(huì)迎刃而解。

賈玲燕

第四篇：賈福春對(duì)標(biāo)趕超總結(jié)

讓師德在點(diǎn)滴中升華

------對(duì)標(biāo)趕超、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)總結(jié) 遵化市劉備寨鄉(xiāng)城子聯(lián)小 賈福春

不經(jīng)意間，10多年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去，沒(méi)有留下什么驕人的成績(jī)，沒(méi)有作出什么驚人的壯舉，但直到今天，他依然還堅(jiān)守在這里。10多年來(lái)，在這平凡和樸實(shí)中，他用教師的職業(yè)道德詮釋著一個(gè)普通教師存在的價(jià)值！他就是遵化市劉備寨鄉(xiāng)城子聯(lián)小教師賈福春。

自賈福春參加工作以來(lái)，他發(fā)現(xiàn)身邊有這么多師德高尚的老師：他們把青春年華扎根于三尺講臺(tái)而無(wú)怨無(wú)悔；他們將家庭擱置一旁而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上；他們?nèi)缋宵S牛一般埋頭苦干而不知疲倦。他們，所面對(duì)的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個(gè)需要用愛(ài)來(lái)傾注的浩瀚的海洋；他們，猶如辛勤的農(nóng)夫，鐘愛(ài)自己的這片土地，一年又一年精心耕作、無(wú)私奉獻(xiàn)。

就說(shuō)他的身邊的那些老師吧，他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴很是讓賈福春感動(dòng)。

徐偉老師將近50了，還是他的老師呢,從教數(shù)十年了，對(duì)學(xué)生不急不躁，諄諄教誨，板書(shū)水平過(guò)硬，基本功扎實(shí)。一筆一劃飽含對(duì)學(xué)生的真情；細(xì)微之處，盡顯對(duì)教育的熱愛(ài)。

吳翠伶老師和他教一個(gè)班時(shí)，長(zhǎng)期患病，有段時(shí)間，我說(shuō)讓她先休息一陣，我先上課，可是她堅(jiān)決不肯，每天上午在家輸液，下午堅(jiān)持帶病上課，真是讓賈福春感動(dòng)。她就這樣一直堅(jiān)持，累得暫時(shí)不能上班了。這是多么崇高的精神啊！

彭翠琴老師，現(xiàn)在患惡性腫瘤，在醫(yī)院治療，去醫(yī)院那天，賈福春說(shuō): “你就先不用上課了?！彼f(shuō)：“先讓我上半天吧，沒(méi)準(zhǔn)什么時(shí)候就去醫(yī)院了，別耽誤學(xué)生?！倍嗝春玫睦蠋煱。挛玑t(yī)院就通知她去住院了，誰(shuí)又能想到：這之前她還堅(jiān)持給學(xué)生上課啊。這些都深深打動(dòng)著賈福春。

這樣的好老師，不勝枚舉。

賈福春，因?yàn)椴徽擃I(lǐng)導(dǎo)交給他什么事，他都盡力做好，干出特色。所以，很多不管份內(nèi)份外的事，都落到了他身上，他干了很多，白加黑，五加二，在他身上得到了充分體現(xiàn)，工作嚴(yán)重超量了，日久成疾，以致腦供血不足，經(jīng)常暈眩，可他一如既往，還在那樣干著，都舍不得請(qǐng)假去醫(yī)院檢查、治療，怕耽誤上班時(shí)間，他說(shuō)：“也許有一天我也會(huì)累倒，但我會(huì)一直堅(jiān)持干好自己的工作。”

彭老師患惡性腫瘤住院了，賈福春一個(gè)人既忙于教學(xué)，又抓學(xué)校財(cái)務(wù)、安全、衛(wèi)生、工會(huì)等工作，每日里頭暈眼花，忙里忙外，沒(méi)請(qǐng)過(guò)一天假，帶病堅(jiān)持工作，持續(xù)了好一段時(shí)間。

賈福春每天都堅(jiān)持以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠(chéng)的對(duì)待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。他情系孩子，像母親一般熱忱地愛(ài)每個(gè)孩子，孩子身體健康，快樂(lè)，學(xué)習(xí)進(jìn)步，他就會(huì)喜悅，就能感覺(jué)到工作的快樂(lè)。

作為一名教師就要有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。

他每天上班來(lái)回要行走100余里，路上就要2個(gè)小時(shí)，但賈福春并不因?yàn)槁愤h(yuǎn)而耽誤工作。他每天堅(jiān)持早到校，特別是冬天，賈福春起得特別早，他每天第一個(gè)到校，先將辦公室爐子生好，等別的老師來(lái)了，就感受到溫暖了。雖然賈福春不是班主任，但他堅(jiān)持每天把教室爐子生好，學(xué)生來(lái)了

就不冷了。然后，他拿起掃帚，掃面積很大的衛(wèi)生區(qū)，學(xué)生來(lái)了不用搞衛(wèi)生，可以安心讀書(shū)了。他不求別的，就是守住自己心中的信念。不是一兩天，而是每一年都如此。

教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。

去年11月份，遵化電視臺(tái)百姓關(guān)注欄目以《賈福春苦尋失主傳美談》報(bào)道了他拾金不昧的事，后來(lái)又榮獲11月份唐山市十佳學(xué)雷鋒事跡，此事為學(xué)校爭(zhēng)了光，張海英主任將它寫(xiě)入校本教材，對(duì)學(xué)校德育工作起到了推動(dòng)作用。賈福春不求別的，作為教師，能用自身的美好行為去影響一些人，帶動(dòng)一些人，感化一些人，足矣。

在對(duì)標(biāo)趕超、爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先活動(dòng)中，他為自己努力尋找標(biāo)桿，以唐山市骨干教師張海英為對(duì)標(biāo)對(duì)象，積極進(jìn)取，認(rèn)真查找不足，還認(rèn)真尋找每個(gè)同事的優(yōu)點(diǎn)，爭(zhēng)取取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，力求進(jìn)步。

賈福春注意嚴(yán)于律己，仁愛(ài)待人。作為一名中共黨員，他時(shí)刻保持自己的先進(jìn)性和表率作用，突出的發(fā)揮“一個(gè)黨員一面旗幟”的示范作用。他嚴(yán)格要求自己，每天上班去的特別早，打掃衛(wèi)生、做好服務(wù)性工作，忙的不亦樂(lè)乎。在長(zhǎng)期的工作中他逐漸形成了自己的工作方法，那就是仁愛(ài)待人。對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，對(duì)工作中出現(xiàn)失誤的老師，他都本著與人為善的態(tài)度，心平氣和的與他們交流，給機(jī)會(huì)讓他們

反省，即使批評(píng)也是出于善意，目的是幫助他們完善自我。對(duì)待工作不認(rèn)真有失誤的老師也是私下里與他交流，不公開(kāi)指責(zé)。這既解決了問(wèn)題，也沒(méi)有破壞與該教師之間的友誼。

賈福春注意加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升素質(zhì)，爭(zhēng)先進(jìn)位。為適應(yīng)工作的不斷變化，他以“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”為座右銘，不斷拓寬自己的知識(shí)層面，努力當(dāng)好學(xué)習(xí)型干部。一是學(xué)習(xí)政策理論，努力提升政治素養(yǎng)。二是學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，努力提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。通過(guò)在干中學(xué)，在學(xué)中干，自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和駕馭復(fù)雜局面、把握全局的能力有了較大地提高。三是學(xué)習(xí)工作方法，努力提升綜合能力。無(wú)論是工作中，還是日常生活中，賈福春都十分注重向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，向身邊同志學(xué)習(xí)，向人民群眾學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們豐富工作經(jīng)驗(yàn)和行之有效的工作方法。在干中學(xué)、在學(xué)中干，不斷提高充實(shí)自己”。

賈福春注意廉潔從教、一身正氣。作風(fēng)意識(shí)是實(shí)現(xiàn)對(duì)標(biāo)趕超的堅(jiān)強(qiáng)后盾。懶、庸、散、貪，不求有功但求無(wú)過(guò)的現(xiàn)象在基層時(shí)有出現(xiàn)，賈福春作為基層工作者的中堅(jiān)力量，不僅時(shí)刻提醒自己戒驕戒躁、制懶制散，還把“經(jīng)得住誘惑、耐得住寂寞、守得住清貧”作為自己的座右銘，端端正正做人，踏踏實(shí)實(shí)做事，做一名默默無(wú)聞的人民公仆，努力樹(shù)立廉潔從教、一身正氣的形象。他始終牢記使命，立足本職崗位，強(qiáng)化公仆意識(shí)，老老實(shí)實(shí)地學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)地干，端端正正地行，努力實(shí)現(xiàn)對(duì)標(biāo)趕超！

賈福春深深懂得，他肩上的擔(dān)子不輕，他要走的路還很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)…… 最后，允許我引用著名文學(xué)家莎士比亞說(shuō)過(guò)的一句話：“生命短促，只有美德能將它傳到遙遠(yuǎn)的后世?！?/p>

讓師德在點(diǎn)滴中升華

------對(duì)標(biāo)趕超、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)總結(jié)

遵化市劉備寨鄉(xiāng)城子聯(lián)小 賈福春

第五篇：賈瑞峰個(gè)人研究總結(jié)

農(nóng)村留守兒童心理健康教育問(wèn)題的研究

——個(gè)人研究總結(jié)

武家莊學(xué)區(qū) 賈瑞峰

當(dāng)前由于我縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異，產(chǎn)生了大量的進(jìn)城務(wù)工人員。他們?cè)跒槌鞘凶鞒鲐暙I(xiàn)的同時(shí)，有相當(dāng)一部分夫婦因各種原因把他們的未成年子女留在農(nóng)村學(xué)習(xí)和生活。根據(jù)我校在校學(xué)生的抽樣調(diào)查的數(shù)據(jù)分析顯示，留守兒童的比例達(dá)35%，平均每3個(gè)農(nóng)村兒童中就有一個(gè)多留守兒童。留守兒童的父母外出打工后，與他們聚少離多，溝通較少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求，使得留守兒童的教育尤其是對(duì)于青春期的未成年的心理健康教育有較大的缺失。留守兒童極易產(chǎn)生情緒消極、認(rèn)知水平較差、內(nèi)心失衡、人際交往障礙等心理問(wèn)題。

留守兒童作為一群特殊的受教育群體，給學(xué)校班主任工作增加了一定的難度。該怎樣對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育呢？讓我們先了解什么叫心理心理健康教育，它是采用觀察和評(píng)定方法了解學(xué)生的心理特點(diǎn)長(zhǎng)處和局限性，采用各種教育和心理學(xué)手段與措施改正心理的缺陷，發(fā)揚(yáng)心理的長(zhǎng)處或優(yōu)勢(shì)，并發(fā)展現(xiàn)代社會(huì)所需要的心理特征，從而使人格平衡發(fā)展，形成健全的人格。心理心理健康教育既是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是班主任工作中不可或缺的部分。我是從以下幾個(gè)方面對(duì)農(nóng)村留守兒童進(jìn)行心理心理健康教育的。

一是學(xué)習(xí)中小學(xué)心理健康教育知識(shí)，提高教師自身水平。俗語(yǔ)說(shuō)“活到老，學(xué)到老“。要想當(dāng)一名合格的班主任就要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生心理的特點(diǎn)，掌握一定的中小學(xué)心理心理健康教育知識(shí)才能在學(xué)生工作中游刃。學(xué)生主要的心理問(wèn)題包括學(xué)習(xí)類﹑人際交往關(guān)系﹑和青春期生理與心理發(fā)展引起的困惑與不安。班主任可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，電視等多種途徑學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

二是建立完備的留守兒童心理檔案。留守兒童的班主任應(yīng)對(duì)每位留守兒童建立一份完備的心理檔案，心理檔案主要包括以下方面的內(nèi)容：留守兒童個(gè)人的愛(ài)好特長(zhǎng)；身體狀況；家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，家庭氣氛，家長(zhǎng)的教育方式與態(tài)度，與父母和監(jiān)護(hù)人的關(guān)系；學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣；思想品德，行為習(xí)慣；師生關(guān)系，同伴關(guān)系；性格類型及特征，個(gè)性心理有哪些特征，個(gè)性心理中有哪些良好或不良的品質(zhì)等。這樣才能隨時(shí)了解留守兒童的心理狀況,有針對(duì)性的進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

三是加強(qiáng)對(duì)留守兒童家長(zhǎng)聯(lián)系與幫助。通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)座談會(huì)、與家長(zhǎng)電話聯(lián)系、家長(zhǎng)回家及時(shí)進(jìn)行家訪等方式,建立學(xué)校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導(dǎo)和幫助留守兒童家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀，促進(jìn)親子關(guān)系的建立，讓家長(zhǎng)協(xié)同學(xué)校對(duì)留守兒童進(jìn)行教育。每一個(gè)新學(xué)年，我都要求所在班級(jí)的留守兒童提供一份詳細(xì)的家長(zhǎng)聯(lián)系方式表，包括外出父母的電話號(hào)碼和務(wù)工地址，留守的臨護(hù)人的姓名與學(xué)生的關(guān)系﹑電話號(hào)碼和家庭詳細(xì)地址。并在開(kāi)學(xué)初與外出父母取得聯(lián)系，共同教育留守學(xué)生。今年我所在班有一名學(xué)生他的父母都在外打工，每次周日他就不愿返校，對(duì)其家訪后得知他與奶奶生活在一起，由于奶奶年歲已高，又要照顧剛滿周歲的妹妹，無(wú)暇顧及孫子，加上他自己性格內(nèi)向，總覺(jué)得自己很可憐，別人瞧不起，只想一個(gè)人呆在家里。筆者通過(guò)與他父母多次交流后，他母親最終返鄉(xiāng)照顧兒子。這名學(xué)生從此不再逃學(xué)，人也開(kāi)朗了許多。

四是開(kāi)設(shè)心理健康活動(dòng)課。在農(nóng)村因種種原因很多學(xué)校雖開(kāi)設(shè)專門(mén)的心理健康活動(dòng)課，但班主任還可以根據(jù)本班學(xué)生的情況在班會(huì)課時(shí)講解一些心理健康知識(shí)，讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)和生活中遇到這樣那樣的問(wèn)題并不可怕，可怕的是不知道怎樣解決這些問(wèn)題。心理健康活動(dòng)課應(yīng)該融知識(shí)性、趣味性、參與性和操作性為一體,通過(guò)游戲、情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演、討論等方式幫助留守兒童全面提高心理素質(zhì)。側(cè)重點(diǎn)主要包括：良好自我意識(shí)的建立、良好人際關(guān)系的建立、情緒的合理調(diào)控、挫折承受能力訓(xùn)練指導(dǎo)等。此外，可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的廣播﹑板報(bào)和批復(fù)學(xué)生周記等方式來(lái)開(kāi)展心理健康教育。

五是采用個(gè)別咨詢和小組輔導(dǎo)相結(jié)合的心理教育方法。個(gè)別輔導(dǎo)，是對(duì)存在心理問(wèn)題或出現(xiàn)心理障礙的留守兒童及時(shí)進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的一對(duì)一的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理障礙。而小組輔導(dǎo)也稱團(tuán)體咨詢，是一組兒童在輔導(dǎo)教師指導(dǎo)下討論訓(xùn)練并有效地處理他們面臨的共同問(wèn)題。我校學(xué)生絕大數(shù)為住宿生，班主任可定期在課外活動(dòng)時(shí)間將本班留守兒童集中進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)。大家聚在一起由班主任或?qū)W生自己提出心理問(wèn)題，每個(gè)成員發(fā)表看法，最后班主任作總結(jié)。這種方法易于解決人際關(guān)系方面的問(wèn)題，同伴之間也更容易相互影響。兩種心理教育方法各有千秋，兩者相結(jié)合效果更佳。

以上是我針對(duì)留守兒童心理健康教育的總結(jié)。當(dāng)然，要想徹底解決農(nóng)村留守兒童心理健康的問(wèn)題，單靠學(xué)校老師的努力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要家庭、社會(huì)的關(guān)注和配合，只有多方面齊抓共管才能讓農(nóng)村留守兒童健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。