第一篇：關(guān)于深入推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革的意見(jiàn)

關(guān)于深入推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革的意見(jiàn)

近年來(lái)，隨著高考生源的減少，高職院校進(jìn)入了大浪淘沙、優(yōu)勝劣汰的發(fā)展階段。為了提高學(xué)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力，我院的英語(yǔ)教學(xué)理應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新。

此次英語(yǔ)教學(xué)改革的思路是：持“實(shí)用為主，夠用為度”的原則，結(jié)合我院英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，通過(guò)對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)模式和評(píng)價(jià)體系的改革和完善，進(jìn)一步推進(jìn)我院的英語(yǔ)教學(xué)改革。

一、我院英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，我院英語(yǔ)教學(xué)工作由基礎(chǔ)部公共英語(yǔ)教研室、旅游英語(yǔ)教研室和商務(wù)英語(yǔ)教研室承擔(dān)。共有教師31人，其中教授1人，副教授3人，講師26人，碩士（含在讀）30人，完全可以勝任我院英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。

（一）英語(yǔ)教學(xué)改革成果

近年來(lái)，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，教務(wù)處的大力支持下，全體英語(yǔ)老師的共同努力下，我院的英語(yǔ)教學(xué)取得了一定的成績(jī)。如學(xué)生的三級(jí)通過(guò)率顯著提高，個(gè)別班級(jí)達(dá)到98.48%，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)；英語(yǔ)老師和學(xué)生在國(guó)家和省市等各級(jí)比賽中頻繁獲獎(jiǎng)；老師的科研能力大力提升，多位老師主持的課題在國(guó)家、省市課題評(píng)審中立項(xiàng)；第二課堂活動(dòng)豐富多彩等等。

（二）英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

1、生源質(zhì)量下降，發(fā)展不平衡。

隨著生源的減少和質(zhì)量的降低，我院學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)差異越來(lái)越 1

大。學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)幾乎是一片空白, 放棄了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。新的學(xué)情對(duì)我院的英語(yǔ)教學(xué)提出了比較大的挑戰(zhàn)。

2、教學(xué)模式不先進(jìn)。

我院的英語(yǔ)教學(xué)還是采用傳統(tǒng)的“齊步走, 一刀切”的模式, 將參差不齊的許多學(xué)生放到同一個(gè)班級(jí)進(jìn)行授課。由于學(xué)生需求不同, 程度差別又很大, 要達(dá)到同一教學(xué)目標(biāo)幾乎不可能。再加上教師是講課主體, 學(xué)生沒(méi)有真正的語(yǔ)言體驗(yàn)、訓(xùn)練和實(shí)踐的機(jī)會(huì), 這種以教師為中心的單一教學(xué)模式不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 未能有效達(dá)到提高培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力的目的。

3、評(píng)價(jià)體系不科學(xué)。

目前我院還是采取傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)體系,以期末考試作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),而不注重學(xué)生其他綜合能力, 這和高職高專培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)不相適應(yīng)。

4、英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍不濃，四級(jí)通過(guò)率有待提高。

5、老師和學(xué)生在比賽中獲得的大獎(jiǎng)不多。

6、個(gè)別英語(yǔ)教師缺乏改革創(chuàng)新和拼搏奉獻(xiàn)的精神，教育教學(xué)理念有待轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式方法有待改進(jìn)。

二、英語(yǔ)教學(xué)改革的設(shè)想

近期規(guī)劃：

（一）加強(qiáng)英語(yǔ)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高政治覺(jué)悟、理論水平和授課能力。

英語(yǔ)教師要樹(shù)立高度的事業(yè)心與責(zé)任感，端正工作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)治教、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，在工作中真正做到教書育人，為人師表；要不斷地學(xué)習(xí)、掌握和鞏固語(yǔ)言知識(shí)，研究英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律與藝術(shù)，提高教學(xué)水平。做好理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，努力遵循“實(shí)用為主，夠用為度”的教學(xué)目標(biāo)和原則，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)為主的英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言交流能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生“課堂學(xué)的”變?yōu)椤肮ぷ饔玫摹薄?yán)格落實(shí)掛職制度，安排英語(yǔ)教師到企業(yè)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)技能。要求英語(yǔ)老師相互交流、相互學(xué)習(xí)，共同提高。組織英語(yǔ)老師外出考察學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)專家到校講座。

從下學(xué)期開(kāi)始，英語(yǔ)老師上交5份聽(tīng)課記錄；每學(xué)期組織2-3位老師舉行公開(kāi)課；每學(xué)期組織英語(yǔ)老師外出交流學(xué)習(xí)；每年邀請(qǐng)1-2名專家講座，進(jìn)行師資培訓(xùn)；青年教師每三年必須脫產(chǎn)掛職半年，未完成者減少授課任務(wù)或取消評(píng)優(yōu)資格。

（二）加強(qiáng)英語(yǔ)教研室建設(shè)，不斷深入開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)研究。教研室主任切實(shí)發(fā)揮帶頭人作用，以身作則，帶領(lǐng)英語(yǔ)老師積極參與教學(xué)改革；做好教研活動(dòng)，每月舉行一次集體研討會(huì)，教學(xué)部和教務(wù)處派人參加；每次課后有作業(yè)，并逐一批改作好記錄，扎扎實(shí)實(shí)地把住教學(xué)質(zhì)量關(guān)；鼓勵(lì)教師積極申請(qǐng)科研課題，參加教學(xué)改革、教學(xué)法研究等活動(dòng)，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)撰寫科研教學(xué)論文，不斷探索英語(yǔ)教學(xué)的最佳模式。

（三）改變課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法、教學(xué)手段的多樣化和教學(xué)形式的立體化。

切實(shí)落實(shí)集體備課，共同研究教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)；堅(jiān)持以學(xué)生為中心、以交際為目的、師生互動(dòng)的教學(xué)方法，突出語(yǔ)言的交際功能，強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)能力，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力；充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于參與課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)和習(xí)慣，提高學(xué)生自學(xué)能力；注重英語(yǔ)國(guó)家的文化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，真正提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力和水平；加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)四級(jí)的培訓(xùn)，提高通過(guò)率；組織學(xué)生參加比賽，以賽促學(xué)，以賽促改。

（四）改革考試模式，形成多元評(píng)價(jià)體系。

以酒店管理專業(yè)或旅游管理專業(yè)為試點(diǎn)，增加期中檢查和口語(yǔ)考試環(huán)節(jié)，分?jǐn)?shù)比例計(jì)劃如下：期中30%，期末30%，口語(yǔ)20%，平日20%。

（五）積極探索第二課堂活動(dòng)的新模式。

在英語(yǔ)文化節(jié)的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)更多的有吸引力的學(xué)生活動(dòng)，豐富英語(yǔ)學(xué)習(xí)的載體；院團(tuán)委、學(xué)工處、教務(wù)處、基礎(chǔ)部負(fù)責(zé)組織學(xué)院層面的英語(yǔ)活動(dòng)，各二級(jí)學(xué)院要積極發(fā)動(dòng)，組織參與；同時(shí)，二級(jí)學(xué)院各自要組織一定數(shù)量的學(xué)生英語(yǔ)活動(dòng)，并納入期末考核；建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源。

（六）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

為了更好的加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)改革的力度，建議學(xué)院成立英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，由主管院長(zhǎng)任主任，各有關(guān)職能部門、院部負(fù)責(zé)人、校外專家、教師代表為成員，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一部署、統(tǒng)一協(xié)調(diào)，有組織，有領(lǐng)導(dǎo)的分段推進(jìn)，定期舉行英語(yǔ)教學(xué)會(huì)議，加強(qiáng)溝通與聯(lián)系；各部門通力合作，采取有效措施，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成全院學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚氛圍，如出臺(tái)獎(jiǎng)勵(lì)辦法，加強(qiáng)宣傳等方式，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。

遠(yuǎn)期設(shè)想：

（一）分級(jí)教學(xué)

分級(jí)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。但是實(shí)施分級(jí)教學(xué)，首先要科學(xué)合理的分層：采取什么樣的判斷標(biāo)準(zhǔn)，如何盡可能準(zhǔn)確深入的了解學(xué)生的差異，實(shí)現(xiàn)科學(xué)分層，是分層次教學(xué)成功的前提和關(guān)鍵。其次要加強(qiáng)教學(xué)管理：分層次教學(xué)徹底打亂了原有的院（系）、專業(yè)乃至班級(jí)之間的界限，這極大增加了教學(xué)管理的難度。如何科學(xué)管理，怎樣對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，是一個(gè)嶄新的課題。第三，改革教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：不同層次的學(xué)生，因基礎(chǔ)不同，教學(xué)內(nèi)容不同，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必然要有相應(yīng)的變化。分層次教學(xué)必然要求采用新的科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，做到既不傷害好學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能幫助基礎(chǔ)薄弱學(xué)生看到自己的進(jìn)步，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。

建議：

（1）從2012級(jí)加入新生入學(xué)英語(yǔ)摸底考試環(huán)節(jié)，掌握學(xué)生英語(yǔ)水平，分析成績(jī)數(shù)據(jù)，為開(kāi)展分級(jí)教學(xué)做好調(diào)研，提供參考。

（2）以2012級(jí)酒店管理專業(yè)為試點(diǎn)，實(shí)行分級(jí)教學(xué)，積累經(jīng)驗(yàn)。

（二）實(shí)行AB角制度

給英語(yǔ)老師2-3年的準(zhǔn)備時(shí)間，提升教學(xué)能力和水平，縮小教師

之間的差距。時(shí)機(jī)成熟后，在全院推廣AB角制度。即同一個(gè)班級(jí)，由2位英語(yǔ)老師輪換授課。有助于提高英語(yǔ)老師間的相互交流，有助于提高英語(yǔ)教師加強(qiáng)教學(xué)研究的動(dòng)力。

（三）實(shí)行3+1模式

大學(xué)英語(yǔ)課程在我院的授課計(jì)劃中為兩年的必修課程，共開(kāi)設(shè)4個(gè)學(xué)期。3+1模式即前3個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)公共英語(yǔ)課，第4個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課，如烹飪英語(yǔ)，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)，金融英語(yǔ)、建筑英語(yǔ)、藝術(shù)英語(yǔ)等等，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的了解和運(yùn)用。

（四）引進(jìn)職業(yè)英語(yǔ)水平等級(jí)考試

職業(yè)英語(yǔ)水平等級(jí)考試（托業(yè)考試）是美國(guó)教育考試服務(wù)中心（以下簡(jiǎn)稱“ETS”）于1979年為職場(chǎng)環(huán)境需要開(kāi)發(fā)的一項(xiàng)英語(yǔ)測(cè)評(píng)體系，用于測(cè)量母語(yǔ)為非英語(yǔ)國(guó)家的人士在日常工作環(huán)境中使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。原勞動(dòng)和社會(huì)保障部于2003年正式引入ETS托業(yè)系列考試作為我國(guó)職業(yè)英語(yǔ)水平等級(jí)考試（勞社廳函?2003?157號(hào)），其考試和發(fā)證活動(dòng)納入國(guó)家職業(yè)資格證書制度統(tǒng)一管理。截止到目前，已有很多省市（湖南、江蘇、廣西等）開(kāi)始開(kāi)展職業(yè)英語(yǔ)水平等級(jí)考試，全國(guó)推廣已成必然趨勢(shì)。為此，我院應(yīng)做好調(diào)研，提前準(zhǔn)備。

三、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行，任重道遠(yuǎn)?；A(chǔ)部全體英語(yǔ)老師將服從大局，改革創(chuàng)新，勤奮工作，為提升我院的英語(yǔ)教學(xué)做出貢獻(xiàn)。

第二篇：關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)施意見(jiàn)

關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)施意見(jiàn)

各中、小學(xué)校：

2010年2月，縣教育局印發(fā)了《沅陵縣中小學(xué)“學(xué)名校、強(qiáng)課堂”活動(dòng)實(shí)施意見(jiàn)》，并完成了第一階段的名?？疾旌驼n改試點(diǎn)工作，收到良好效果。為把這一活動(dòng)引向深入，現(xiàn)就第二階段的課堂教學(xué)改革實(shí)施工作提出如下意見(jiàn)。

一、指導(dǎo)思想

以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》為指導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣為關(guān)鍵，以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學(xué)方式為抓手，打造高效優(yōu)質(zhì)課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為全體學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠基。

二、目標(biāo)任務(wù)

1、實(shí)現(xiàn)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變。學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接納者成為知識(shí)的探究者、思考者和體驗(yàn)者，成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主體。

2、實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。教師從知識(shí)傳授者這一核心角色中解放出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和組織者。

3、實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師的教學(xué)方式由灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)誘導(dǎo)式、自學(xué)輔導(dǎo)式、小組合作式等以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。

4、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的提高。學(xué)生在規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)效內(nèi)，最大程度地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的習(xí)得和鞏固、能力的培養(yǎng)和提升以及情感的陶冶和愉悅。

三、原則要求

遵循“教師少講一點(diǎn)，學(xué)生多動(dòng)一點(diǎn)，目標(biāo)具體一點(diǎn)，特色突出一點(diǎn)”的總要求，不論采用何種方式進(jìn)行課堂教學(xué)，都要符合以下原則：

1、以學(xué)定教。教師的備課和教學(xué)要以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況為起點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的水平、能力和興趣、要求實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，以全體學(xué)生最大程度的發(fā)展進(jìn)步為追求。

2、以學(xué)評(píng)教。評(píng)價(jià)一堂課，主要看課堂上學(xué)生的情緒狀態(tài)、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)廣度、參與方式和參與效果，看學(xué)生在課堂上是否處于中心地位，學(xué)會(huì)了多少。

3、合作互助。建設(shè)學(xué)習(xí)小組，倡導(dǎo)“合作式”分組教學(xué)，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和個(gè)性特點(diǎn)，異質(zhì)分組，組間競(jìng)爭(zhēng)、組內(nèi)互助學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的“伙伴”，促成教師、學(xué)生、教材三者之間的對(duì)話、交往和互動(dòng)。

4、高效愉悅。通過(guò)課堂教學(xué)解決絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，同時(shí)，學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程主動(dòng)而愉悅。

5、面向全體。課堂上，教師要公正、平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際，實(shí)施個(gè)性化輔助策略，使不同層面的學(xué)生都能獲得發(fā)展。

四、組織實(shí)施

1、建立機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)?？h教育局成立課堂教學(xué)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)我縣中小學(xué)課改工作的領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)，成立課改工作業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全縣課改工作的管理、檢查、指導(dǎo)和評(píng)估?；?、教研、督導(dǎo)等股室要充分發(fā)揮督促、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、協(xié)調(diào)、服務(wù)等職能，聯(lián)手共抓，強(qiáng)力推進(jìn)。全縣十三個(gè)學(xué)區(qū)也要成立相應(yīng)的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組，抓好本學(xué)區(qū)的課改工作。

2、試點(diǎn)先行，分區(qū)推進(jìn)。實(shí)行縣課改樣板校和學(xué)區(qū)課改試點(diǎn)校兩級(jí)示范引領(lǐng)制度，有序推進(jìn)課改工作，逐步擴(kuò)大課改規(guī)模，實(shí)現(xiàn)梯次發(fā)展。各學(xué)區(qū)要制定好課堂教學(xué)改革實(shí)施方案，確定1至2所學(xué)校從初中起始年級(jí)開(kāi)始全學(xué)科、全班級(jí)、全方位進(jìn)行課堂教學(xué)改革，用新的教學(xué)模式組織課堂教學(xué)，用新的評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全程評(píng)價(jià)。小學(xué)段可在高年級(jí)嘗試進(jìn)行課堂教學(xué)改革。

3、骨干帶動(dòng)，聯(lián)區(qū)負(fù)責(zé)。實(shí)行教研員聯(lián)區(qū)定校負(fù)責(zé)制，每個(gè)學(xué)區(qū)和試點(diǎn)校安排1名教研員，負(fù)責(zé)該學(xué)區(qū)及所轄學(xué)校的課改推進(jìn)工作?？h教研室要加強(qiáng)對(duì)各試點(diǎn)校的跟蹤指導(dǎo)，通過(guò)組織參觀考察、校際聯(lián)誼、送教下鄉(xiāng)、專題講座、課題研究等活動(dòng)營(yíng)造課堂教學(xué)改革的濃厚氛圍，不斷提高實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)踐能力。每個(gè)學(xué)科要選任1名有一定理論水平的教學(xué)骨干（原則上為縣教學(xué)能手）為兼職教研員，協(xié)助專職教研員開(kāi)展課堂教學(xué)指導(dǎo)工作。相關(guān)學(xué)校要為兼職教研員外出指導(dǎo)提供方便和支持。實(shí)行能手示范、骨干先行的“星火”帶動(dòng)策略，以骨干教師和教學(xué)能手先行示范為“引爆點(diǎn)”，加強(qiáng)教學(xué)骨干的課改工作。

4、強(qiáng)化培訓(xùn)，擴(kuò)大交流。試點(diǎn)校要對(duì)試點(diǎn)年級(jí)科任教師進(jìn)行專門培訓(xùn)，深入學(xué)習(xí)新課程教學(xué)思想，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)組織形式。要對(duì)課改年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，激勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽表達(dá)，自主學(xué)習(xí)。建立縣內(nèi)校際聯(lián)誼制度，定期開(kāi)展校際交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展。定期舉辦教育教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)，歡迎兄弟學(xué)校和專家、家長(zhǎng)對(duì)教育教學(xué)管理和課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督、評(píng)價(jià)。選派優(yōu)秀校長(zhǎng)、教學(xué)能手、骨干教師赴山東、江浙名?？疾鞂W(xué)習(xí)或跟班教學(xué)。以虎溪教育論壇為平臺(tái)，延請(qǐng)名家名師圍繞課堂教學(xué)改革傳經(jīng)布道、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、釋疑解惑。

5、課題引領(lǐng)，“三優(yōu)”連評(píng)。將各試點(diǎn)學(xué)校課改工作納入教育科研課題管理，組建課題組，作為縣級(jí)立項(xiàng)課題予以支持和資助。在全縣中小學(xué)開(kāi)展以“高效的課堂，自主地學(xué)習(xí)”為主題的教學(xué)大比武活動(dòng)，上半年，學(xué)校預(yù)賽；9-10月，學(xué)區(qū)初賽；12上旬，逐級(jí)選送的優(yōu)質(zhì)課參加全縣決賽。開(kāi)展教師征文活動(dòng)，征集教師在課堂教學(xué)改革中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)、教學(xué)案例、教學(xué)模式、教學(xué)后記等；開(kāi)展學(xué)生征文活動(dòng)，征集學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的體會(huì)感想、個(gè)案舉例、困惑反思等。

6、及時(shí)總結(jié)，強(qiáng)化保障。樹(shù)立課改典型，定期評(píng)選課改工作中涌現(xiàn)的先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人；印行課改簡(jiǎn)報(bào)，出版師、生的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例集等，及時(shí)總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。縣教育局設(shè)立課改專項(xiàng)資金，對(duì)課改工作做得扎實(shí)的學(xué)校和學(xué)區(qū)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。各試點(diǎn)校要撥出專門經(jīng)費(fèi)用于教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)及必要設(shè)備的添置。要對(duì)試點(diǎn)年級(jí)教師施用專門的考評(píng)、考績(jī)體系，充分激發(fā)和保護(hù)其工作積極性。

沅陵縣教育局 2011年2月28日

附1：2011年課改工作安排

1、宣傳發(fā)動(dòng)階段。2011年3月初，縣教育局召開(kāi)動(dòng)員會(huì)，印發(fā)課改文件和學(xué)習(xí)資料；3月上旬完成試點(diǎn)學(xué)校申報(bào)工作。同時(shí)，試點(diǎn)學(xué)校要成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，制定課改計(jì)劃，落實(shí)課改責(zé)任；開(kāi)展教師和學(xué)生培訓(xùn)活動(dòng)，組織理論學(xué)習(xí)，開(kāi)展學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查、分析，明確主攻目標(biāo)。

2、試點(diǎn)研討階段。4-6月，試點(diǎn)學(xué)校開(kāi)展新教學(xué)模式的學(xué)習(xí)、借鑒、內(nèi)化與創(chuàng)新工作。以試點(diǎn)學(xué)校為平臺(tái)，開(kāi)展校級(jí)教學(xué)大比武，確定優(yōu)勝者參加學(xué)區(qū)初賽。以學(xué)區(qū)為主開(kāi)展研討交流活動(dòng)，形成初步經(jīng)驗(yàn)。

3、學(xué)習(xí)反思階段。7-8月，對(duì)試點(diǎn)工作的得失進(jìn)行階段性小結(jié)，對(duì)新學(xué)期課改工作進(jìn)行部署。開(kāi)展教師全員培訓(xùn)，組織課改骨干教師外出觀摩學(xué)習(xí)。

4、強(qiáng)化實(shí)施階段。9-11月，試點(diǎn)學(xué)校深入開(kāi)展新教學(xué)模式的實(shí)施工作，繼續(xù)組織校內(nèi)的現(xiàn)場(chǎng)觀摩、研討交流，按照計(jì)劃開(kāi)展課題研究活動(dòng)。同時(shí)，開(kāi)展教學(xué)比武學(xué)區(qū)預(yù)賽，選送優(yōu)勝者參加全縣決賽。

5、總結(jié)驗(yàn)收階段。2011年12月至2012年1月，各試點(diǎn)學(xué)校歸納提煉出各學(xué)科的高效課堂教學(xué)模式和適合我縣實(shí)際的教學(xué)管理模式，交本活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)小組驗(yàn)收。開(kāi)展“三優(yōu)連評(píng)”活動(dòng)和縣級(jí)教學(xué)大比武（具體通知另發(fā)），匯編優(yōu)秀征文和教學(xué)案例，形成經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；開(kāi)展課改先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人評(píng)選活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)效果進(jìn)行檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)。

附2：課堂教學(xué)模式選介

一、洋思教學(xué)模式：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練” 教學(xué)流程如下：

1、“先學(xué)”。教師簡(jiǎn)明扼要地出示學(xué)習(xí)目標(biāo)；提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)；提出思考題，規(guī)定自學(xué)內(nèi)容；確定自學(xué)時(shí)間；完成自測(cè)題目。

2、“后教”。在自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)。教師對(duì)學(xué)生解決不了的疑難問(wèn)題，進(jìn)行通俗有效的解釋。

3、當(dāng)堂訓(xùn)練。在“先學(xué)后教”之后，讓學(xué)生通過(guò)一定時(shí)間和一定量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，加深理解課堂所學(xué)的重、難點(diǎn)。

課堂教學(xué)分以下五個(gè)環(huán)節(jié)：(一)出示這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，出示這堂課的自學(xué)要求；(二)學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)，老師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中的問(wèn)題；(三)學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果（差生優(yōu)先）；(四)糾正、討論、指導(dǎo)自學(xué)結(jié)果；(五)學(xué)生完成當(dāng)堂作業(yè)，教師當(dāng)堂批改作業(yè)

這種教學(xué)模式，教師不再留作業(yè)，學(xué)生在課堂上完全自我解決，當(dāng)堂消化。

二、杜郎口教學(xué)模式：“三三六”或“10+35”

“10＋35”：教師講解少于10分鐘，學(xué)生活動(dòng)大于35分鐘。“三三六”自主學(xué)習(xí)模式：課堂自主學(xué)習(xí)三特點(diǎn)；自主學(xué)習(xí)三模塊；課堂展示六環(huán)節(jié)。三個(gè)特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏。

立體式——目標(biāo)任務(wù)三維立體式，任務(wù)落實(shí)到人、組，學(xué)生主體作用充分發(fā)揮，集體智慧充分展示。

大容量——以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，課堂活動(dòng)多元，全體參與體驗(yàn)。

快節(jié)奏——單位時(shí)間內(nèi)，緊扣目標(biāo)任務(wù)，周密安排，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，達(dá)到預(yù)期效果。三大模塊：預(yù)習(xí)—展示—反饋。

預(yù)習(xí)——明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重、難點(diǎn)并初步達(dá)成目標(biāo)。

展示——展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升。

反饋——反思和總結(jié)，對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè)，突出“弱勢(shì)群體”，讓他們說(shuō)、談、演、寫?！氨瘫薄氨毐薄氨鴱?qiáng)兵”。

六個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)環(huán)節(jié)——通過(guò)學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

分組合作——教師口述將任務(wù)平均分配到小組，一般每組完成一項(xiàng)即可。展示提升——各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對(duì)本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析。

穿插鞏固——各小組結(jié)合組別展示情況，對(duì)本組未能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí)。

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)——教師以試卷、紙條的形式檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。

三、魏書生的“六步教學(xué)法”

第一步，定向：確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并告訴學(xué)生，使之心中有數(shù)，方向明確。

第二步，自學(xué)：學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)自學(xué)教材，獨(dú)立思考，自己作答案。

第三步，討論：學(xué)生前后左右每四人為一組共同討論和研究在自學(xué)中沒(méi)有解決的問(wèn)題，尋求答案。

第四步，答疑：立足于學(xué)生自己解答疑難問(wèn)題。

第五步，自測(cè)：學(xué)生根據(jù)定向指出的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)后的自我理解，自擬一組約需十分鐘完成的自測(cè)題，由全班學(xué)生回答，自己評(píng)分，自己檢查學(xué)習(xí)效果。

第六步，自結(jié)：每個(gè)學(xué)生總結(jié)自己學(xué)習(xí)的主要收獲。教師在成績(jī)優(yōu)秀、中等、較差的學(xué)生中，選擇有代表性的學(xué)生，講述自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲，使所獲得的知識(shí)信息得到及時(shí)強(qiáng)化

四、邱學(xué)華嘗試教學(xué)模式：“先練后講，先試后導(dǎo)” 在嘗試過(guò)程中教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，引導(dǎo)學(xué)生討論，在學(xué)生嘗試練習(xí)基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行有針對(duì)性的講解。它的教學(xué)基本程序可分為五步：

1、出示嘗試題；

2、自學(xué)課本；

3、嘗試練習(xí)；

4、學(xué)生討論；

5、教師講解

五、盧仲衡“自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)”模式

第一，啟發(fā)，就是提示當(dāng)天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。第二，閱讀課本，就是學(xué)習(xí)自己讀課本。

第三，練習(xí)。既然讀懂了課本，就可以做相關(guān)的練習(xí)題； 第四，當(dāng)時(shí)知道結(jié)果。這一步很重要，做了練習(xí)之后，讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)核對(duì)或訂正答案。

第五，小結(jié)。教師下課之前總結(jié)當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容

六、黎世法“異步教學(xué)” 第一步，自學(xué)。就是自己讀課本。

第二步，啟發(fā)。就是教師針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

第三步，復(fù)習(xí)?；仡^輸理一下自己已經(jīng)學(xué)了哪些內(nèi)容，檢查有沒(méi)有遺漏的地方。

第四步，作業(yè)，其實(shí)也就是練習(xí)。

第五步，改錯(cuò)。這一步相當(dāng)于盧仲衡老師倡導(dǎo)的“當(dāng)時(shí)知道結(jié)果”。學(xué)生做了練習(xí)之后，同學(xué)之間相互改錯(cuò)。第六步，小結(jié)

第三篇：關(guān)于推進(jìn)全區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)改革的實(shí)施意見(jiàn)

關(guān)于推進(jìn)全區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)改革的實(shí)施意見(jiàn)

近年來(lái)，我區(qū)先后開(kāi)展實(shí)施學(xué)?！八拿こ獭薄ⅰ坝行дn堂教學(xué)人人達(dá)標(biāo)”等活動(dòng)，各學(xué)校和廣大教師在學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極探索課堂教學(xué)改革，有效教學(xué)與管理扎實(shí)推進(jìn)，基礎(chǔ)教育課程改革不斷深入。為全面推進(jìn)全區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)改革，積極探索提高課堂效益的新途徑，打造高效優(yōu)質(zhì)課堂，全面提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)提出如下實(shí)施意見(jiàn)。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)國(guó)家、省市《中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》和省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)教育教學(xué)工作的意見(jiàn)》，引導(dǎo)教師樹(shù)立科學(xué)的質(zhì)量觀，把“以生為本”、“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的教育理念落實(shí)到實(shí)際教學(xué)工作中，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建新型課堂模式，大力提高課堂教學(xué)有效性，提升課程改革實(shí)施能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、目標(biāo)任務(wù)

牢固樹(shù)立有效教學(xué)意識(shí)，以課堂教學(xué)模式建構(gòu)為突破口，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，建立健全區(qū)域和學(xué)校推進(jìn)課堂教學(xué)改革的管理制度和運(yùn)行機(jī)制，切實(shí)改變教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，全面提高課堂教學(xué)效益。

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念。通過(guò)組織學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，開(kāi)展反思與討論，提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任，把教師的教育思想觀念統(tǒng)一到素質(zhì)教育的要求上來(lái)，統(tǒng)一到新課程的方向上來(lái)，通過(guò)教育觀念的轉(zhuǎn)變真正煥發(fā)出教學(xué)的生命力和創(chuàng)造力。在改變教師教育觀念的同

體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、工作措施

1.深入學(xué)習(xí)實(shí)踐《鹽都區(qū)有效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。

一是認(rèn)真落實(shí)《鹽城市中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)》，深入學(xué)習(xí)研究《鹽都區(qū)有效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，準(zhǔn)確把握評(píng)價(jià)要素和內(nèi)涵，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，自覺(jué)內(nèi)化為教學(xué)要求。二是對(duì)照市《指導(dǎo)意見(jiàn)》和區(qū)《評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，強(qiáng)化依托和創(chuàng)新，結(jié)合校情實(shí)際，形成校本特色的實(shí)施細(xì)則，發(fā)揮課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。三是研究制定體現(xiàn)學(xué)科特色的課堂教學(xué)規(guī)范要求，加強(qiáng)學(xué)習(xí)討論，重視跟蹤實(shí)踐，發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的診斷和改進(jìn)作用，保障科學(xué)的教學(xué)方向。

2.全面優(yōu)化課堂教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)。

一要優(yōu)化備課環(huán)節(jié)。抓好“個(gè)人初備—集體商討—個(gè)人再備”三級(jí)備課制度的落實(shí)，提倡以“導(dǎo)學(xué)案”為標(biāo)志的新型備課方式，教案設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)“教師教學(xué)行為”和“學(xué)生學(xué)習(xí)行為”兩大部分，合理設(shè)計(jì)“學(xué)情分析”、“教學(xué)補(bǔ)記”和“教學(xué)反思”等內(nèi)容。二要優(yōu)化上課環(huán)節(jié)。加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、課堂討論、反饋落實(shí)的研究指導(dǎo)。注重啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，堅(jiān)持實(shí)行先學(xué)后教、以學(xué)定教、多學(xué)少教、以學(xué)論教?？茖W(xué)定位教學(xué)起點(diǎn)，注重課堂生成，確保常態(tài)課優(yōu)質(zhì)高效。加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，把有效、高效作為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)最基本、最重要的要素。三要優(yōu)化作業(yè)環(huán)節(jié)。落實(shí)《鹽城市中小學(xué)作業(yè)布置與批改指導(dǎo)意見(jiàn)》，完善作業(yè)布置調(diào)控機(jī)制，做到提高教學(xué)效益與減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的有機(jī)統(tǒng)一。力求做到“三布置三不布置”，即布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，布置發(fā)現(xiàn)規(guī)律和方法的作業(yè)，布置拓展視野、提升能力、引導(dǎo)探究的作業(yè)；不布置簡(jiǎn)單重復(fù)性作業(yè)，不布置懲罰性作業(yè)，不布置占用學(xué)生時(shí)間超過(guò)合理限度的作業(yè)。教師要及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，做

“習(xí)題化”，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，充分重視課前導(dǎo)學(xué)部分的設(shè)計(jì)。二是注重課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，交流的形式要多樣，互動(dòng)的面要廣，要以激勵(lì)為前提注意相機(jī)采用個(gè)性化的點(diǎn)評(píng)。三是科學(xué)設(shè)計(jì)適度的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，訓(xùn)練的形式要多樣，訓(xùn)練的時(shí)間上不少于三分之一。四是強(qiáng)化課堂小結(jié)環(huán)節(jié)的反饋校正功能。通過(guò)構(gòu)建、完善有效課堂教學(xué)模式，切實(shí)解決課堂上學(xué)生看似熱鬧，實(shí)質(zhì)思維不動(dòng)、形式模仿，教條執(zhí)行、管理粗放，效果不佳的問(wèn)題，教師教學(xué)設(shè)計(jì)力求做到科學(xué)合理，較好地落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，確保思維訓(xùn)練得法，教學(xué)組織嚴(yán)密，學(xué)習(xí)小組的組建、活動(dòng)、評(píng)價(jià)等研究深入開(kāi)展，新媒體與新技術(shù)的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)大幅度的提高。

學(xué)校建構(gòu)的教學(xué)模式實(shí)際上是具有統(tǒng)領(lǐng)性的母體模式，各學(xué)科要在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地衍生本學(xué)科的教學(xué)模式，使模式的推進(jìn)更具有執(zhí)行力，更具有操作性。為此，一要引領(lǐng)學(xué)科教師科學(xué)理解本校教學(xué)模式的真正內(nèi)涵，把握其推進(jìn)課改的精神實(shí)質(zhì)，明確相應(yīng)的操作要領(lǐng)。二要將其與學(xué)科結(jié)合，將課改的理念內(nèi)化、細(xì)化為學(xué)科教學(xué)的操作程序與要領(lǐng)。三要明確扎扎實(shí)實(shí)做好過(guò)程實(shí)施就是推進(jìn)模式的最佳捷徑，切實(shí)優(yōu)化學(xué)科模式的實(shí)施環(huán)節(jié)。在教學(xué)模式的推進(jìn)上要執(zhí)行“申報(bào)、驗(yàn)收、展示”的程序，具體為：教師個(gè)人申報(bào)—學(xué)科組驗(yàn)收—學(xué)校入模展示。四是已經(jīng)通過(guò)驗(yàn)收展示的教師，要進(jìn)一步追求個(gè)性化教學(xué)，使自身的教學(xué)和研究向縱深發(fā)展。

5.認(rèn)真實(shí)施學(xué)校課改“一把手”工程。

各校校長(zhǎng)是扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革的第一責(zé)任人。第一，要出思想，拿規(guī)劃，出臺(tái)本校推進(jìn)課堂教學(xué)改革的具體實(shí)施方案。第二，要認(rèn)真種好“試驗(yàn)田”。校長(zhǎng)及其班子成員應(yīng)結(jié)合到一個(gè)學(xué)科，一個(gè)教研組，一個(gè)年級(jí)，教己所學(xué)，教己所長(zhǎng)，蹲下身子，靠前指揮，率先在所教班級(jí)實(shí)施教學(xué)改革，帶著課題研究的意識(shí)，走進(jìn)課堂，努力摸索出切實(shí)可行、特色新穎的課改路子，教出風(fēng)格來(lái)，教出成共享、共進(jìn)的目的。

教師層面上，要切實(shí)開(kāi)展行動(dòng)研究。要深化對(duì)“問(wèn)題即課題”、“行動(dòng)即研究”、“改進(jìn)即成果”的理解，注重從教學(xué)工作面臨的突出問(wèn)題中選擇課題，開(kāi)展行動(dòng)研究，解決實(shí)際問(wèn)題，提高課堂效益。要以我區(qū)承擔(dān)的全市有效教學(xué)五個(gè)重大課題為依托，開(kāi)展形式多樣的校本課題研究，引導(dǎo)教師不斷反思課改實(shí)踐，積極撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、教學(xué)案例、教育敘事等多種形式的教研論文，深入探討有效教學(xué)的規(guī)律，為課堂教學(xué)改革注入不竭動(dòng)力。

7.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法的培養(yǎng)指導(dǎo)。

各中小學(xué)和廣大教師要采取調(diào)查法、個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法、個(gè)別指導(dǎo)法、集中訓(xùn)練法、競(jìng)賽激勵(lì)法等等，深入培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。要通過(guò)各種渠道向家長(zhǎng)、學(xué)生宣傳闡釋培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的必要性和重要性，營(yíng)造培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的輿論氛圍。要建立健全學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)，抓好學(xué)生預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、書面作業(yè)等學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的管理和指導(dǎo)。要建立學(xué)生學(xué)習(xí)管理檔案，及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，落實(shí)錯(cuò)題深度研究、整理和消化、反思自己的學(xué)習(xí)失誤并及時(shí)改進(jìn)。要重視培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面去思考問(wèn)題，從多種形式、多種層次尋求知識(shí)答案，切實(shí)提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力和質(zhì)疑解疑能力。要關(guān)注后進(jìn)生學(xué)習(xí)，尊重后進(jìn)生，了解后進(jìn)生，通過(guò)成立互幫互學(xué)小組、引導(dǎo)參加興趣小組、密切和家長(zhǎng)聯(lián)系等方式，消除后進(jìn)生畏學(xué)的心理障礙，矯正后進(jìn)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)能力，真正實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

8.建立健全課堂教學(xué)改革監(jiān)督考評(píng)機(jī)制。

各中小學(xué)要根據(jù)實(shí)際，對(duì)教師教學(xué)工作、學(xué)生學(xué)業(yè)掌握情況及時(shí)進(jìn)行跟蹤監(jiān)測(cè)，監(jiān)測(cè)手段包括課堂提問(wèn)、課堂觀察、作業(yè)、課后

第四篇：推進(jìn)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

推進(jìn)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

益陽(yáng)市十七中學(xué)

加快推進(jìn)課堂教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，是我校教育當(dāng)前的一項(xiàng)重要任務(wù)。為把課堂教學(xué)改革抓到實(shí)處，提升我校教育教學(xué)整體水平，經(jīng)過(guò)分析總結(jié)近幾年來(lái)我校教學(xué)改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，借鑒教改先進(jìn)學(xué)校的做法，根據(jù)《關(guān)于加快推進(jìn)課堂教學(xué)改革的意見(jiàn)》(益赫教[2 01 2]2 2號(hào))要求，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以全面貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為指導(dǎo)，以提高課堂教學(xué)效益為目標(biāo)，以課堂教學(xué)從教師如何“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生如何“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)，注重因材施教、進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，為學(xué)生一生的成長(zhǎng)、發(fā)展奠定基礎(chǔ)，全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

為確保課堂教學(xué)改革的有效、穩(wěn)步推進(jìn)，我校成立：

1、課改領(lǐng)導(dǎo)小組，名單如下：

組 長(zhǎng)：夏毅波 吳 軍

副組長(zhǎng)：劉新華 熊旭術(shù) 任清明 申智明

成 員：蔡星燎 陳雄輝 蔡鵬飛 李能智 胡志軍 胡雙喜 徐有田 王國(guó)棟 余立華曾艷 陳雄毅 曹谷香 魯可楨 彭桂芳 各教研組長(zhǎng) 2．高中課程改革辦公室

辦公室設(shè)在學(xué)校教科室，由由蔡星燎主任負(fù)責(zé)。3．高中課程改革師資培訓(xùn)組

組 長(zhǎng)：劉新華 成 員：蔡星燎 陳新輝

師資培訓(xùn)組負(fù)責(zé)教師、行政人員培訓(xùn)工作； 4．高中課程改革專家指導(dǎo)組 組 長(zhǎng)：蔡奇文

成 員：夏劍良 張?zhí)m中 徐署泉 曾鳳嬌 賀樂(lè)安 歐立耕 肖孟夫 謝樂(lè)根 李迎春

三、工作重點(diǎn)

1．踐行新的教學(xué)理念。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的六個(gè)轉(zhuǎn)變。一是要樹(shù)立以人為本的理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值觀從“教育是為了升學(xué)”向“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育的最大價(jià)值“的轉(zhuǎn)變。二是要樹(shù)立以學(xué)生為主體的理念，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)從“以教為主”向“以學(xué)為主”的轉(zhuǎn)變。三是要樹(shù)立面向全體的理念，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)從“面向少數(shù)尖子生”向“降低重心，面向全體、重視學(xué)困生”的轉(zhuǎn)變。四是要樹(shù)立全面發(fā)展的理念，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)“知識(shí)課堂”向現(xiàn)代“生命課堂”的轉(zhuǎn)變。五是要樹(shù)立在生活中學(xué)習(xí)的理念，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)“封閉課堂”向現(xiàn)代“開(kāi)放課堂”的轉(zhuǎn)變。六是要樹(shù)立向課堂要效益的理念，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)從“無(wú)效教學(xué)”、“低效教學(xué)”向“有效教學(xué)”、“高效教學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

2．把握課堂教學(xué)改革核心內(nèi)涵。深化課堂教學(xué)改革的核心內(nèi)涵是真正讓學(xué)生做課堂的主人，把課堂還給學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，堅(jiān)決杜絕“滿堂灌”、“單邊主義”?；疽笫牵郝鋵?shí)“三主“：教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線；倡導(dǎo)“三自”：自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流；鼓勵(lì)“三動(dòng)”：動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口；實(shí)現(xiàn)“三會(huì)”：會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)用；發(fā)展“三維”：知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

3．構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式。課堂教學(xué)要徹底改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、善于交流、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式。要處理好傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究、交流，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，切實(shí)形成各學(xué)科自主高效、多維互動(dòng)的教學(xué)模式。以學(xué)習(xí)任務(wù)引領(lǐng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)、合作探究，師生共同構(gòu)建高效課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)建模的基本原則是：先學(xué)后教、以學(xué)定教、不學(xué)不教、多學(xué)少教、以學(xué)評(píng)教。外地名校在課程改革中探索出了許多成功的課堂教學(xué)新模式，可供我們借鑒，但不能盲目模仿、生搬硬套，而要善于揚(yáng)棄，與時(shí)俱進(jìn)。上級(jí)教育主管部門不統(tǒng)一規(guī)定某個(gè)課堂教學(xué)模式，只要能體現(xiàn)新課程理念，達(dá)到新課程教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)模式都是可取的。我校可根據(jù)本校實(shí)際，結(jié)合杜郎口中學(xué)、洋恩中學(xué)、東廬中學(xué)、建平中學(xué)、昌樂(lè)二中、鳳鳴山中學(xué)以及我校赫山中學(xué)、赫山實(shí)驗(yàn)等學(xué)校課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同教學(xué)內(nèi)容、不同課型，創(chuàng)造性開(kāi)展課堂教學(xué)改革，走有本校特色的課改之路。

4．改革備課方式。我們要不斷完善集體備課制度。學(xué)科備課組要集中集體智慧，在理解課標(biāo)和研究教材的基礎(chǔ)上，整合有關(guān)資料，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，定講稿、做課件。要強(qiáng)化集體研討，通過(guò)“分塊備課一一集體研討一一個(gè)人修訂一一教學(xué)反思”的二次備課方式，整合優(yōu)質(zhì)資源，形成集體攻關(guān)的合力，提高教學(xué)的實(shí)效性和科學(xué)性。在課改起步階段，我?？梢越梃b“導(dǎo)學(xué)案”的成功之處，編定類似教案學(xué)案，喚起學(xué)生主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。當(dāng)我們把握課改的真諦后，再脫離“導(dǎo)學(xué)案”，達(dá)到更高層次的水準(zhǔn)。

5．調(diào)控課堂訓(xùn)練和作業(yè)設(shè)置。我們要加大課堂訓(xùn)練和作業(yè)設(shè)置的調(diào)控力度。布置發(fā)展性的作業(yè)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律和方法的作業(yè)、開(kāi)拓思維的作業(yè)，不布置重復(fù)機(jī)械性的作業(yè)、懲罰性的作業(yè)、繁難偏舊的作業(yè)，堅(jiān)決制止以犧牲學(xué)生的身心健康為代價(jià)機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練的行為。

6．以課堂文化建設(shè)、班級(jí)文化建設(shè)和學(xué)校文化建設(shè)為突破口，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式、道德情操和行為習(xí)慣，使學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

五、具體步驟

課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既要積極推進(jìn)，又不能急于求成。為鞏固我校已有的改革成果，扎實(shí)有效地全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革，需要全體教職工根據(jù)校情大膽改革，確保完成課改任務(wù)。

我校課堂教學(xué)改革推進(jìn)分四個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段(2014年2月)班級(jí)小組建設(shè)創(chuàng)建。

學(xué)習(xí)小組是高效課堂進(jìn)行的基本單位，它是小組合作學(xué)習(xí)的組織基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。各班于開(kāi)學(xué)前兩周依照下列原則創(chuàng)建班級(jí)小組，制定班級(jí)小組評(píng)價(jià)方案。

1、小組組建的原則

①、小組都有名稱、活動(dòng)口號(hào)、組徽、組牌，小組劃分應(yīng)遵循“同質(zhì)結(jié)對(duì)，異質(zhì)編組，組間平行”的基本編組原則，根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成 績(jī)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等方面組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補(bǔ)性和個(gè)性化。同時(shí)保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進(jìn)組內(nèi)合作與組間競(jìng)爭(zhēng)。②、學(xué)生性格搭配要互補(bǔ)。分組時(shí)，老師應(yīng)該注意學(xué)生性格的差異，尤其是開(kāi)放性的課堂，如果不把外向內(nèi)向性格的同學(xué)搭配好，那么小組的同學(xué)在課堂中便不能很好的配合，要讓各小組都能搶到展示的機(jī)會(huì)。所以老師必須把外向的同學(xué)平均分配到各個(gè)小組織中，只有這樣才能讓外向的同學(xué)帶動(dòng)內(nèi)向的同學(xué)，從而得到更好的提升。③、座位的安排要合理。

兵練兵、兵教兵、兵強(qiáng)兵是學(xué)生合作學(xué)習(xí)最好的效果，作為班主任應(yīng)該為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會(huì)，因此在座位的安排上應(yīng)該有所規(guī)劃，從而讓學(xué)生會(huì)在同一小組內(nèi)，優(yōu)生可以相互探討，后進(jìn)生也可以非常容易的請(qǐng)教優(yōu)生。一般來(lái)說(shuō)，我們座位的排布是優(yōu)秀生居中（通常是正副組長(zhǎng)），中等程度和待轉(zhuǎn)化生同學(xué)在兩邊，這樣優(yōu)生與優(yōu)生可以隨時(shí)交流，優(yōu)等生與待轉(zhuǎn)化生同學(xué)也可以隨時(shí)進(jìn)行交流。④、階段性隨機(jī)調(diào)整。

小組內(nèi)成員固定好后，并不是一勞永逸、一成不變的，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察、評(píng)比，也許會(huì)因?yàn)楫?dāng)初小組初建時(shí)無(wú)法預(yù)設(shè)的情況，小組成員之間的配合、小組之間的實(shí)力出現(xiàn)一些問(wèn)題，這時(shí)老師就應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整。該協(xié)調(diào)的協(xié)調(diào)，如果協(xié)調(diào)還不行，就應(yīng)該考慮對(duì)座位進(jìn)行調(diào)整。決不能怕麻煩，任其自由發(fā)展下去。

2、評(píng)價(jià)方案的原則 任何制度，任何方案的實(shí)施，如果沒(méi)有考核，沒(méi)有評(píng)價(jià)，就等于一紙空文。如果沒(méi)有一定的評(píng)估，就很難證實(shí)小組工作的完成情況。所以評(píng)估工作是課程的收尾工作，也是決定合作學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？陀^準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)工作就是對(duì)分組學(xué)習(xí)的畫龍點(diǎn)睛，對(duì)于學(xué)習(xí)小組的成員日后更好的開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，起著良好的反饋促進(jìn)作用。評(píng)價(jià)制度遵循以下原則：

①、及時(shí)性 最好是當(dāng)堂的評(píng)比當(dāng)堂公布，當(dāng)天的評(píng)比一定要第二天早讀前公布，一周的評(píng)比在下周周一早晨公布。

②、客觀性 一般情況，加扣分的標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的，不能隨便加大或降低標(biāo)準(zhǔn)。

③、公正性 安排值周班長(zhǎng)進(jìn)行值周，組長(zhǎng)和所有的組員要加強(qiáng)督查，記分員要確保加扣分都按要求進(jìn)行，確保沒(méi)有徇私舞弊的情況。如遇加扣分糾紛，一般由值周班長(zhǎng)裁決。

3、賦分內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

①、預(yù)習(xí)檢查，預(yù)習(xí)自測(cè)及當(dāng)堂檢測(cè)劃等賦分。A等（認(rèn)真完成、全對(duì)，積3分）B等（大部分對(duì)，積2分）C等（小部分對(duì)，積1分）D等（未做，全錯(cuò)，積0分）

②、課堂展示、點(diǎn)評(píng)

主動(dòng)起來(lái)展示、點(diǎn)評(píng)，回答錯(cuò)誤不積分。

主動(dòng)起來(lái)展示、點(diǎn)評(píng)，回答不完全積1-2分。主動(dòng)起來(lái)展示、點(diǎn)評(píng)，回答全面積3分。

③、其他課堂優(yōu)秀或違紀(jì)表現(xiàn)，每次酌情加或扣1-2 分。

4、小組賦分標(biāo)準(zhǔn) 得分：

①、按照小組成員上課表現(xiàn)，老師對(duì)小組予以適當(dāng)加分；

②、凡有好人好事或其他事情被學(xué)校表?yè)P(yáng)者，對(duì)其小組加2分；

③、作業(yè)被老師表?yè)P(yáng)者，對(duì)其小組加0.5分；

④、對(duì)班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)或有貢獻(xiàn)者，對(duì)其小組加2分；

⑤、對(duì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)、展示積極者，對(duì)其小組加1分；

⑥、教師檢查導(dǎo)學(xué)案得分：前2名積3分；中間2-4名積2分;后2名積1分。扣分：

①、上課期間，任何人對(duì)任意小組不滿意，扣該小組1分（紀(jì)律方面）；

②、每天7:00未到的同學(xué)，將對(duì)其所在的小組每人次扣0.5分；

③、預(yù)習(xí)案完成情況分A、B、C三等，分別積3、2、1，小組長(zhǎng)記錄；

④、課堂展示、點(diǎn)評(píng)表現(xiàn)情況分A、B、C三等，分別積3、2、1，學(xué)科組長(zhǎng)記錄；

⑤、每天作業(yè)未完成者，每人次扣1分； ⑥、不服從班干部管理者，每人次扣1分；

⑦、上課看小說(shuō)、玩手機(jī)者，每人次對(duì)其小組扣0.5分；

⑧、在教室吃東西、說(shuō)臟話者，每人次對(duì)其小組扣1分；

⑨、有損班級(jí)形象，讓班級(jí)受辱者扣小組3分；

⑩、在教室玩體育器材、追逐打鬧者、損壞公物對(duì)其小組扣1分

5、小組評(píng)價(jià)的監(jiān)督

①、教導(dǎo)室在每天課一前檢查各班小組成員展示積分表，每天不及時(shí)公布數(shù)據(jù)的班級(jí)要給予批評(píng)。

②、教導(dǎo)室在每周班會(huì)前檢查各班小組競(jìng)爭(zhēng)龍虎榜，沒(méi)有及時(shí)貼上小紅旗的班級(jí)，扣班級(jí)分5分。

③、班級(jí)每周評(píng)選一次星級(jí)學(xué)生，每月30日前各班上報(bào)1-2人星級(jí)學(xué)生于教導(dǎo)室給予表彰。沒(méi)評(píng)選的、上報(bào)的班級(jí)扣班級(jí)量化5分。

第二階段(2 0 14年3月一2 01 4年4月)為高效課堂推行階段。我校高效課堂指導(dǎo)模式采取六三問(wèn)題導(dǎo)入式魅力課堂

六：

課堂六個(gè)環(huán)節(jié)

問(wèn)題導(dǎo)入→預(yù)習(xí)定標(biāo)→合作達(dá)標(biāo)→互動(dòng)展示→小結(jié)強(qiáng)化→反饋矯正。

六個(gè)轉(zhuǎn)變（見(jiàn)上面的三、1）三： 自主實(shí)踐三行：第一行，課前預(yù)習(xí)，自學(xué)互學(xué)，預(yù)習(xí)先行 第二行，課中研習(xí)示學(xué)助學(xué)，師生同行 第三行，課后練習(xí)用學(xué)驗(yàn)學(xué)，合格放行

落實(shí)“三主”；倡導(dǎo)“三自”;鼓勵(lì)“三動(dòng)”;實(shí)現(xiàn)“三會(huì)”；發(fā)展“三維”。

學(xué)校、家庭、社會(huì)三維一體教育模式 自身、文化、德育三位一體教育模式

課堂45分鐘是實(shí)現(xiàn)高效課堂主體，任課教師要遵循以下每個(gè)環(huán)節(jié)的原則要求，認(rèn)真落實(shí)課堂六個(gè)環(huán)節(jié)。

1、問(wèn)題導(dǎo)入：

。即圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)能力應(yīng)用性問(wèn)題。通過(guò)生生合作、師生合作等形式對(duì)零散知識(shí)進(jìn)行整合、梳理。該環(huán)節(jié)要做到如下幾點(diǎn)。

①首先公布學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)認(rèn)定目標(biāo)使學(xué)生獲得兩種情感體驗(yàn)。一方面體驗(yàn)由于預(yù)習(xí)已經(jīng)完成了很多任務(wù)，獲得成功的快感，另一方面知道還有更高水平的問(wèn)題需要學(xué)習(xí)探究，激發(fā)其求知的欲望。

②、題目設(shè)計(jì)必須對(duì)準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，必須體現(xiàn)知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性。

③、題目的分配不一定每組一個(gè)問(wèn)題，多數(shù)情況下各個(gè)小組應(yīng)對(duì)所有問(wèn)題都要學(xué)習(xí)。

④、題目難度要有層次性，以適用不同層次學(xué)生的需要。要明確規(guī)定某些題目必須由其它小組的組長(zhǎng)點(diǎn)名讓學(xué)生展示，以激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)小組內(nèi)的互幫互助。

2、預(yù)習(xí)定標(biāo)：

在教師創(chuàng)設(shè)的情境目標(biāo)的指引下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材，確定本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，較復(fù)雜的課可由教師和學(xué)生共同確認(rèn)目標(biāo)。教師編制自學(xué)預(yù)習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。在這個(gè)環(huán)節(jié)中要做到以下幾點(diǎn)：

①、預(yù)習(xí)題的內(nèi)容要針對(duì)教學(xué)的基本目標(biāo)、基礎(chǔ)性的知識(shí)設(shè)計(jì)。

②、題目要具體明確，可操作性強(qiáng)，保證學(xué)生自主預(yù)習(xí)時(shí)能夠獨(dú)立完成。

③、預(yù)習(xí)題的類型要全面，要有識(shí)記性的，更要有查找性的、搜集性的、探索性的，要根據(jù)教學(xué)要求靈活處理。

④、預(yù)習(xí)題的形式以自學(xué)提綱為宜，可結(jié)合備課刻印在導(dǎo)學(xué)提綱前面也可以刻在上節(jié)導(dǎo)學(xué)提綱后面，或根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用其他形式。

⑤、題目難度要有層次性，要適當(dāng)設(shè)計(jì)部分選擇性題目，以適用不同層次學(xué)生的需要。

⑥、預(yù)習(xí)的時(shí)間可安排在每一節(jié)課開(kāi)始，也可在上節(jié)課末布置成預(yù)習(xí)性作業(yè)讓學(xué)生課外完成，但必須有充足的時(shí)間。若內(nèi)容較多可單獨(dú)安排預(yù)習(xí)課。

3、合作達(dá)標(biāo)： 在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，尚不能自行解決的問(wèn)題，通過(guò)“生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、組組互動(dòng)”，相互合作，相互交流，共同研討，共同提高。

小組交流，合作提高。即以組為單位交流檢查預(yù)習(xí)情況。該環(huán)節(jié)要做到如下幾點(diǎn)。

①、充分發(fā)揮小組長(zhǎng)指導(dǎo)、檢查、督促作用。②、充分發(fā)揮優(yōu)生的小師傅作用，積極鼓勵(lì)兵教兵，兵強(qiáng)兵。

③、本環(huán)節(jié)以小組內(nèi)活動(dòng)為主，一般不要每組分別重復(fù)呈現(xiàn)預(yù)習(xí)結(jié)果，以免浪費(fèi)時(shí)間。

④、為保證學(xué)生預(yù)習(xí)效果，可部分采取小組之間互相抽查的方法使其形成競(jìng)爭(zhēng)，但時(shí)間不要太長(zhǎng)。

⑤、對(duì)預(yù)習(xí)中小組內(nèi)不能解決的個(gè)別疑問(wèn)，要鼓勵(lì)學(xué)生提出來(lái)，由其他小組幫助解決，集中的問(wèn)題可由教師統(tǒng)一講解。但是要作到有問(wèn)題解決問(wèn)題，沒(méi)問(wèn)題盡快進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，不要浪費(fèi)時(shí)間。

4、互動(dòng)展示：

學(xué)生可根據(jù)教師的分工，把小組合作研究的問(wèn)題利用各種方式向全班展示，教師隨時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)、提升，以拓寬知識(shí)面，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。在此過(guò)程中，應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生及小組的表現(xiàn)加以肯定，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。展示交流，體驗(yàn)成功。即各小組展示學(xué)習(xí)研究成果，獲得成功情感體驗(yàn)。該環(huán)節(jié)注意以下幾個(gè)方面。

①、各小組展示學(xué)習(xí)討論成果，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)歸納，落實(shí)“三講三不講”的要求。指導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)方法規(guī)律，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。需要記筆記的要做明確強(qiáng)調(diào)。避免學(xué)生自學(xué)的知識(shí)片面、零碎、殘缺。

②、要采取措施鼓勵(lì)各層次的學(xué)生必須都要參與展示，要落實(shí)上環(huán)節(jié)中規(guī)定的部分簡(jiǎn)單題目由其它小組點(diǎn)名展示的要求，避免優(yōu)生獨(dú)霸課堂。

③、各組展示的問(wèn)題可以是學(xué)習(xí)任務(wù)的一部分，以節(jié)約展示的時(shí)間。但任務(wù)的分配不要事先告訴學(xué)生，以督促各小組在上環(huán)節(jié)中全面完成學(xué)習(xí)任務(wù)，避免只為展示而學(xué)。

④、展示的方式應(yīng)不拘一格，多種多樣。板書、講解是展示，英語(yǔ)、語(yǔ)文等文科類中背誦、會(huì)話也是展示。表演、比賽、小品等等也都可以作為展示的方式。

⑤、要記錄各小組和學(xué)生的表現(xiàn)情況，展開(kāi)生生、組組之間的競(jìng)爭(zhēng)，要面向全體開(kāi)展學(xué)生之間評(píng)價(jià)和教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，使各層次學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。

⑥、特別注意該環(huán)節(jié)中展示是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，絕對(duì)不是目的，要走出為活動(dòng)而活動(dòng)的的誤區(qū),要不高熱鬧的假問(wèn)題、假活動(dòng)。絕對(duì)不要為快樂(lè)而快樂(lè)、為展示而展示。

5、小結(jié)強(qiáng)化：

教師用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言對(duì)一節(jié)課所學(xué)知識(shí)概括總結(jié)，形成知識(shí)框架，強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)。

6、反饋矯正：

教師針對(duì)當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)置鞏固性練習(xí)題，由學(xué)生獨(dú)立的完成，然后可采取小組成員互批、教師抽批等方式，將競(jìng)賽機(jī)制應(yīng)用其中，并盡量做到當(dāng)堂完成，當(dāng)堂反饋。該環(huán)節(jié)做到以下幾方面。

①、檢測(cè)題要對(duì)教學(xué)目標(biāo)全面檢查，不要隨便出幾個(gè)題目，要切實(shí)注重雙基。

②、檢測(cè)題的形式也應(yīng)不拘一格，可以結(jié)合導(dǎo)學(xué)提綱刻印，可以小黑板示出，可以教師提前準(zhǔn)備好進(jìn)行課堂提問(wèn)，也可以布置當(dāng)堂的書面作業(yè)。

③、檢測(cè)題要分層設(shè)計(jì)，要有學(xué)生選擇的余地，允許個(gè)別學(xué)習(xí)目標(biāo)部分學(xué)生達(dá)不到。

④、檢測(cè)題目一般要保證當(dāng)堂檢查反饋，不留課堂尾巴。⑤、檢查要面向全體，可采取公布答案，以小組長(zhǎng)為首，各小組對(duì)換檢查評(píng)分的方式進(jìn)行。教師可重點(diǎn)檢查小組長(zhǎng)的，以保證小組互查的質(zhì)量。

⑥、教師要及時(shí)了解檢查的情況，并引導(dǎo)學(xué)生或由教師對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)漏洞，進(jìn)行修補(bǔ)。

我校對(duì)教學(xué)主管科室、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、課改先鋒、班主任進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括導(dǎo)學(xué)案編寫、學(xué)習(xí)小組建設(shè)、班級(jí)文化建設(shè)、現(xiàn)代教育技術(shù)等。學(xué)校組織對(duì)全體教師以及學(xué)生新課程理念的培訓(xùn)。同時(shí)，根據(jù)自愿原則，在高一高二選定試點(diǎn)班級(jí)進(jìn)行改革實(shí)踐。

第三階段(2 0 14年5月一2 01 4年6月)為分析總結(jié)和逐步推廣階段。對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)或班級(jí)進(jìn)行系統(tǒng)分析、總結(jié)，并逐步擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)與學(xué)科范圍，形成本校課堂教學(xué)改革的基本模式和特色。

六、具體措施

為確保改革能取得預(yù)期成效，我校將從組織、制度、經(jīng)費(fèi)等方面采取有力措施，提供切實(shí)保障。

1．首先我校成立以“一把手”為組長(zhǎng)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)課改工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，確保課改工作健康、持續(xù)進(jìn)行。

2．我校向區(qū)教育局申報(bào)高中課改樣板學(xué)校，已得到上級(jí)主管部門的指導(dǎo)和經(jīng)費(fèi)支持。

3．課改按先試點(diǎn)、后推廣、以點(diǎn)帶面的步驟進(jìn)行。學(xué)校確定采用班級(jí)自愿申報(bào)然后由學(xué)校按有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求考核審批的辦法進(jìn)行。

4.發(fā)揮學(xué)校名師的引領(lǐng)作用。

5．將教師參與課堂教學(xué)改革的實(shí)績(jī)作考核的重要內(nèi)容，并作為教師崗位聘任的重要依據(jù)。

6．制定新的《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的“雙主”互動(dòng)要求。

7．制定學(xué)校課堂教學(xué)改革先進(jìn)班級(jí)和個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)辦法，每期進(jìn)行課改優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，舉行全員教學(xué)比武，召開(kāi)課改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，表彰獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)班級(jí)和個(gè)人。

8．資金保障。學(xué)校設(shè)立課堂教學(xué)改革專項(xiàng)資金，用于相關(guān)培訓(xùn)工作、教研活動(dòng)、獎(jiǎng)勵(lì)課改班級(jí)和課改先鋒。

附學(xué)校課改先鋒：

根據(jù)老師自愿報(bào)名和學(xué)校的考核確定首批課改先鋒： 曾 艷 姜志軍 彭月嬌 曾 燁 朱三元 吳玉祥 徐應(yīng)來(lái) 晏佳強(qiáng) 嚴(yán)玉婷 何益華 潘訓(xùn)球 田劍

名師和課改先鋒要發(fā)揮課改引領(lǐng)和示范作用，學(xué)校將優(yōu)先提供課改先鋒外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)校每月將組織各課改先鋒進(jìn)行教研活動(dòng)2-3次，每次給予勞務(wù)補(bǔ)助100元/次。學(xué)校每期對(duì)課改實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行考核與獎(jiǎng)勵(lì)。

第五篇：推進(jìn)課堂教學(xué)改革具體措施

莊寨鎮(zhèn)教委

關(guān)于推進(jìn)課堂教學(xué)改革實(shí)施措施

推進(jìn)課堂教學(xué)改革專家報(bào)告會(huì)后，大部分學(xué)校的教師都積極行動(dòng)起來(lái)，全身心地投入課改之中，但還有部分教師看不清目前全縣教改形勢(shì)而遲遲未動(dòng)，經(jīng)教委研究，就如何全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革，制定如下推進(jìn)教學(xué)改革實(shí)施措施：

1、召開(kāi)全體師生會(huì)議，全面推行合作、交流、探究的教學(xué)模式，首先要消除教師在實(shí)施教改中的一些疑慮，如實(shí)施教改是否影響“教學(xué)質(zhì)量”、教師應(yīng)如何掌控課堂、如何實(shí)現(xiàn)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、質(zhì)疑答疑、理解、消化、應(yīng)用的課堂，而不是教師的個(gè)人展示、如何評(píng)價(jià)教師與學(xué)生，各教學(xué)環(huán)節(jié)中師生如何做才能實(shí)現(xiàn)課堂的高效等等。消除疑慮，全面展開(kāi)。

2、學(xué)校要繼續(xù)安排“合作、探究”示范課，讓全體教師“改有所學(xué)”，盡快掌握高效課堂教學(xué)方法。

3、強(qiáng)化備課管理，要求教師在備課中嚴(yán)格按照新課堂教學(xué)模式進(jìn)行備課，教導(dǎo)處、備課組認(rèn)真審查，確保課堂教學(xué)的實(shí)效性，進(jìn)一步提高教學(xué)成績(jī)。

4．采取有力的行政手段和嚴(yán)格的管理。

任何新的教學(xué)模式要想讓老師們接受，需要我們做大量的工作，僅有思想教育、業(yè)務(wù)指導(dǎo)以外，還要有必要的行政手段進(jìn)行干預(yù)。

在課堂教學(xué)改革中正面引導(dǎo)和強(qiáng)制管理相結(jié)合，教育全體教師進(jìn)行課改責(zé)無(wú)旁貸。

在課改這方面沒(méi)有年齡區(qū)別、學(xué)科區(qū)別。通過(guò)督查課堂，沒(méi)有進(jìn)行改革的教師，要在思想上、業(yè)務(wù)上等全面幫扶。

5、嚴(yán)禁在教改過(guò)程出現(xiàn)師生上課無(wú)激情，師生配合較差而造成學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)下滑現(xiàn)象的出現(xiàn)。

6、繼續(xù)搞好課堂評(píng)價(jià)改革，進(jìn)一步細(xì)化對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)辦法，做到課堂評(píng)價(jià)、日評(píng)價(jià)、周評(píng)價(jià)、月評(píng)價(jià)、學(xué)期評(píng)價(jià)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，形成相互督促、互相學(xué)習(xí)、彼此競(jìng)爭(zhēng)的良好學(xué)習(xí)局面。

7、制定教改獎(jiǎng)勵(lì)辦法，對(duì)在推進(jìn)教改中效果明顯、成績(jī)突出的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

8、凡在教改中出現(xiàn)不認(rèn)真學(xué)習(xí)教改理論、方法，不下功夫培訓(xùn)學(xué)生的教師，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)校要給于嚴(yán)厲批評(píng)，勸其限期改正。