第一篇：以創(chuàng)新的理念推進(jìn)中職英語教學(xué)改革.（模版）

以創(chuàng)新的理念推進(jìn)中職英語教學(xué)改革

[ 10-06-28 11:49:00 ]

作者：王丹

編輯：studa20

摘要:中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的英語教學(xué)一直是中等職業(yè)教育當(dāng)中的薄弱環(huán)節(jié),其關(guān)系到學(xué)校所培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展,同時(shí)也使我國勞動(dòng)力的素質(zhì)、質(zhì)量很難與國際接軌,達(dá)到全面、高素質(zhì)的要求。

關(guān)鍵詞:中職英語教學(xué);現(xiàn)狀;教學(xué)理念;側(cè)重點(diǎn)

在中等職業(yè)技術(shù)教育中,英語教學(xué)是一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié),英語課程不僅是中職教育中培養(yǎng)適用現(xiàn)代社會(huì)人才的基礎(chǔ)課程,而且隨著經(jīng)濟(jì)全球化、經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展,國際交往日益頻繁,掌握英語這種重要的交際工具對(duì)于高等技術(shù)工人來說也顯得日趨重要,它有利于學(xué)生掌握職業(yè)技能,形成綜合職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力,對(duì)以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展也具有重要作用。

一、目前中等職業(yè)技術(shù)教育中英語教學(xué)現(xiàn)狀

目前,我國中等職業(yè)技術(shù)教育英語教學(xué)中存在的問題還是十分令人擔(dān)憂的。首先,從指導(dǎo)思想來看,絕大多數(shù)中職學(xué)校對(duì)英語教學(xué)都存在不同程度的忽視,這種思想普遍存在于學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)乃至教學(xué)計(jì)劃的制定當(dāng)中,甚至許多英語教師也持這樣的觀點(diǎn)。其次,從學(xué)生構(gòu)成來看,學(xué)生構(gòu)成復(fù)雜,學(xué)生來源主要以初中畢業(yè)生為主,學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差,對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣,重視程度不夠。再次,從教師結(jié)構(gòu)來看,普遍存在師資不足,從教人員老齡化,隊(duì)伍不穩(wěn)定的情況。最后,從教學(xué)模式和教學(xué)方法來看,教師多采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué),以課堂講授為主,忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,不能據(jù)學(xué)生具體情況實(shí)施教學(xué),在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高實(shí)用能力方面有所欠缺,教學(xué)效果普遍不是很理想。①此外,囿于教學(xué)條件的限制,教師也很難使自己的教學(xué)計(jì)劃得以有保證的實(shí)施,很多的教師在工作中重視程度不夠,投入的熱情不足,這些都是影響教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要方面。

二、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校英語教學(xué)的創(chuàng)新理念探索

中等職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才,中職英語教學(xué)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,側(cè)重有關(guān)專業(yè)技術(shù)的需要,加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和技能培養(yǎng),提高學(xué)生在實(shí)際工作中應(yīng)用英語的能力。因此,中職英語教學(xué)過程中要貫徹反映和適應(yīng)中職教育教學(xué)目標(biāo)的具有創(chuàng)新性的教學(xué)理念。

1、注重素質(zhì)教育,提高應(yīng)用能力

明確教學(xué)目標(biāo)是提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)施素質(zhì)教育的前提,也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好外語,全面提高綜合素質(zhì)的一個(gè)重要因素。②英語教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),使學(xué)生能夠掌握現(xiàn)代社會(huì)所需要的英語基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用英語的能力,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。英語課程應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和今后使用英語的需要,通過大量語言實(shí)踐和有意義的語言運(yùn)用,幫助學(xué)生掌握語言基礎(chǔ)知識(shí),為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)服務(wù),為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。

2、突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異

在學(xué)習(xí)過程中要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生敢于開口,樂于實(shí)踐。教師要對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì),使他們獲得成就感,樹立自信心。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在堅(jiān)持基本要求的前提下,教學(xué)要結(jié)合不同學(xué)校、不同專業(yè)、不同學(xué)生的實(shí)際情況,使不同程度的學(xué)生都能發(fā)揮潛能,學(xué)有所得,都能獲得相應(yīng)的使用英語進(jìn)行交際的能力。

3、開展多項(xiàng)活動(dòng),倡導(dǎo)體驗(yàn)參與

教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力,擴(kuò)展語言實(shí)踐的深度和廣度,培養(yǎng)語言綜合應(yīng)用能力。提倡重在參與和培養(yǎng)合作精神。課外活動(dòng)應(yīng)采用多種形式,如朗讀、唱歌、英語角、英語班會(huì)、故事會(huì)等。教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生組織課外活動(dòng),并在活動(dòng)中給與必要的指導(dǎo)和幫助。

[ 10-06-28 11:49:00 ]

作者：王丹

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4、開發(fā)課程資源,拓寬學(xué)習(xí)渠道

英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源,給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源,積極利用語言實(shí)驗(yàn)室、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù),努力改善教學(xué)環(huán)境。借助廣播電視、英語報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,增加英語教學(xué)的開放性和實(shí)用效果。

三、改善中職技術(shù)教育中英語教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)

1、重視教師在英語教學(xué)當(dāng)中的主導(dǎo)作用

學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中居于主體地位,而教師則在這一過程當(dāng)中處于主導(dǎo)的地位,教師教學(xué)水平的高低直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。絕不能忽視一個(gè)專業(yè)的英語教師在英語教學(xué)當(dāng)中突出作用。

為此,一方面,學(xué)校及職業(yè)教育主管部門應(yīng)重視英語教師的隊(duì)伍建設(shè),著眼于英語教研人員的梯隊(duì)化、年輕化、專業(yè)化建設(shè)。積極引進(jìn)實(shí)踐能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)扎實(shí)的英語教師來充實(shí)師資隊(duì)伍,重視對(duì)青年英語教師的培養(yǎng),并關(guān)注師資隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展,形成發(fā)展梯隊(duì),在制度方面,制定科學(xué)合理的教育管理制度,包括激勵(lì)機(jī)制,獎(jiǎng)罰機(jī)制,職稱評(píng)定機(jī)制,使教師能夠有動(dòng)力開展工作,并擁有廣闊的發(fā)展空間。

另一方面,要注重教師教學(xué)質(zhì)量的提升。給予教師充分的對(duì)外交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),以引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法,鼓勵(lì)教師努力提高學(xué)歷和教學(xué)水平,給與其深造和進(jìn)一步提升發(fā)展的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)教師總結(jié)教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),探索教學(xué)規(guī)律的教育創(chuàng)新活動(dòng),在教學(xué)研究方面多出成果。

2、致力于教學(xué)模式與教學(xué)方法的創(chuàng)新

教師應(yīng)樹立創(chuàng)新的英語教學(xué)理念,以創(chuàng)新的精神,全身心的投入到英語教學(xué)當(dāng)中,把聽、說、讀、寫、譯能力的培養(yǎng)有機(jī)地貫穿到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中去,采用啟發(fā)式的教學(xué)模式,啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性,不斷進(jìn)行新的教學(xué)實(shí)踐,重點(diǎn)提高學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力。③教師要善于利用課堂,設(shè)計(jì)引人入勝的情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,喚起學(xué)生的情感共鳴,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師應(yīng)善于運(yùn)用趣味性教學(xué)法,抓住學(xué)生的心理,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,啟發(fā)學(xué)生思維,提高學(xué)生的能力,指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的英語課內(nèi)外活動(dòng)和各類比賽,如英語角、講英語故事、英語電影賞析、英語話劇表演等,為學(xué)生提供展示自己才能的廣闊舞臺(tái)。④

注重實(shí)踐教學(xué),實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。英語教學(xué)不能只局限于書本和講臺(tái),日常的生活實(shí)踐也是英語學(xué)習(xí)的大課堂,要充分利用廣播電視、英語報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),增加英語學(xué)習(xí)的開放性和實(shí)用效果。同時(shí)通過生產(chǎn)實(shí)習(xí),通過學(xué)習(xí)生產(chǎn)設(shè)備的說明、工藝流程介紹、工藝參數(shù)的指示等最簡(jiǎn)單的生產(chǎn)常識(shí),增強(qiáng)對(duì)專業(yè)英語知識(shí)的了解和掌握。

英語的應(yīng)用已經(jīng)滲透到了我們學(xué)習(xí)、工作、生活的方方面面,英語能力也成為新時(shí)期的技術(shù)工人必須具備的重要能力之一,這就對(duì)職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)提出了新的更高的要求,我們要正確認(rèn)識(shí)我國職業(yè)教育英語教學(xué)當(dāng)中現(xiàn)狀,秉承正確的英語教學(xué)理念,明確教學(xué)目標(biāo),發(fā)揮英語教師的主導(dǎo)作用,改革創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法,培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的綜合素質(zhì)強(qiáng)、技術(shù)能力硬的專門人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄢子卿,中等職業(yè)教育英語教學(xué)中面臨的現(xiàn)狀、存在的問題及對(duì)策[J],科技教育創(chuàng)新,2007年,第18期。

[2]胡榮慧,職業(yè)教育英語教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策[J],山東外語教學(xué),2008年,第4期。

[3]王初明,正確認(rèn)識(shí)外語學(xué)習(xí)過程是提高外語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵[J].外語與外語教學(xué),2001年,第10期。

[4]伍丹,對(duì)職業(yè)教育英語教學(xué)的反思與改革[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2008,第5期。

[ 10-06-28 11:49:00 ]

作者：王丹

編輯：studa20

4、開發(fā)課程資源,拓寬學(xué)習(xí)渠道

英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源,給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源,積極利用語言實(shí)驗(yàn)室、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù),努力改善教學(xué)環(huán)境。借助廣播電視、英語報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,增加英語教學(xué)的開放性和實(shí)用效果。

三、改善中職技術(shù)教育中英語教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)

1、重視教師在英語教學(xué)當(dāng)中的主導(dǎo)作用

學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中居于主體地位,而教師則在這一過程當(dāng)中處于主導(dǎo)的地位,教師教學(xué)水平的高低直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。絕不能忽視一個(gè)專業(yè)的英語教師在英語教學(xué)當(dāng)中突出作用。

為此,一方面,學(xué)校及職業(yè)教育主管部門應(yīng)重視英語教師的隊(duì)伍建設(shè),著眼于英語教研人員的梯隊(duì)化、年輕化、專業(yè)化建設(shè)。積極引進(jìn)實(shí)踐能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)扎實(shí)的英語教師來充實(shí)師資隊(duì)伍,重視對(duì)青年英語教師的培養(yǎng),并關(guān)注師資隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展,形成發(fā)展梯隊(duì),在制度方面,制定科學(xué)合理的教育管理制度,包括激勵(lì)機(jī)制,獎(jiǎng)罰機(jī)制,職稱評(píng)定機(jī)制,使教師能夠有動(dòng)力開展工作,并擁有廣闊的發(fā)展空間。

另一方面,要注重教師教學(xué)質(zhì)量的提升。給予教師充分的對(duì)外交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),以引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法,鼓勵(lì)教師努力提高學(xué)歷和教學(xué)水平,給與其深造和進(jìn)一步提升發(fā)展的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)教師總結(jié)教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),探索教學(xué)規(guī)律的教育創(chuàng)新活動(dòng),在教學(xué)研究方面多出成果。

2、致力于教學(xué)模式與教學(xué)方法的創(chuàng)新

教師應(yīng)樹立創(chuàng)新的英語教學(xué)理念,以創(chuàng)新的精神,全身心的投入到英語教學(xué)當(dāng)中,把聽、說、讀、寫、譯能力的培養(yǎng)有機(jī)地貫穿到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中去,采用啟發(fā)式的教學(xué)模式,啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性,不斷進(jìn)行新的教學(xué)實(shí)踐,重點(diǎn)提高學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力。③教師要善于利用課堂,設(shè)計(jì)引人入勝的情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,喚起學(xué)生的情感共鳴,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師應(yīng)善于運(yùn)用趣味性教學(xué)法,抓住學(xué)生的心理,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,啟發(fā)學(xué)生思維,提高學(xué)生的能力,指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的英語課內(nèi)外活動(dòng)和各類比賽,如英語角、講英語故事、英語電影賞析、英語話劇表演等,為學(xué)生提供展示自己才能的廣闊舞臺(tái)。④

注重實(shí)踐教學(xué),實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。英語教學(xué)不能只局限于書本和講臺(tái),日常的生活實(shí)踐也是英語學(xué)習(xí)的大課堂,要充分利用廣播電視、英語報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),增加英語學(xué)習(xí)的開放性和實(shí)用效果。同時(shí)通過生產(chǎn)實(shí)習(xí),通過學(xué)習(xí)生產(chǎn)設(shè)備的說明、工藝流程介紹、工藝參數(shù)的指示等最簡(jiǎn)單的生產(chǎn)常識(shí),增強(qiáng)對(duì)專業(yè)英語知識(shí)的了解和掌握。

英語的應(yīng)用已經(jīng)滲透到了我們學(xué)習(xí)、工作、生活的方方面面,英語能力也成為新時(shí)期的技術(shù)工人必須具備的重要能力之一,這就對(duì)職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)提出了新的更高的要求,我們要正確認(rèn)識(shí)我國職業(yè)教育英語教學(xué)當(dāng)中現(xiàn)狀,秉承正確的英語教學(xué)理念,明確教學(xué)目標(biāo),發(fā)揮英語教師的主導(dǎo)作用,改革創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法,培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的綜合素質(zhì)強(qiáng)、技術(shù)能力硬的專門人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄢子卿,中等職業(yè)教育英語教學(xué)中面臨的現(xiàn)狀、存在的問題及對(duì)策[J],科技教育創(chuàng)新,2007年,第18期。

[2]胡榮慧,職業(yè)教育英語教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策[J],山東外語教學(xué),2008年,第4期。

[3]王初明,正確認(rèn)識(shí)外語學(xué)習(xí)過程是提高外語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵[J].外語與外語教學(xué),2001年,第10期。

[4]伍丹,對(duì)職業(yè)教育英語教學(xué)的反思與改革[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2008,第5期。

第二篇：淺談中職英語教學(xué)改革（本站推薦）

淺談中職英語教學(xué)改革

摘 要：中職生普遍存在一個(gè)問題就是學(xué)生基礎(chǔ)很差，通過分析當(dāng)前中職學(xué)生學(xué)英語的現(xiàn)狀，針對(duì)問題提出了英語教學(xué)改革的思路。

關(guān)鍵詞：中職生；中職英語；教學(xué)改革；校本教材

當(dāng)前中國最大的教育資源浪費(fèi)就是英語教學(xué)，從幼兒園開始，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)直到研究生的考試，外語（特別是英語）成了至關(guān)重要的甚至是起決定作用的一個(gè)環(huán)節(jié)，但工作之后，英語與本職工作毫不相關(guān)，其利用率除去從事英語教學(xué)之外，尚不及5%。我們且不談這種游戲規(guī)則到底給我們制造了多少罪惡，僅就中職英語教學(xué)方面來說，就應(yīng)該有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行徹底的改革。

一、從中職生現(xiàn)狀來看，中職生不應(yīng)強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)

作為一名中職英語教師，首先我們不得不承認(rèn)，當(dāng)前職業(yè)中學(xué)的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)能力、文化基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較差，大多中職學(xué)生都是普通高中落榜進(jìn)入中職學(xué)校的，實(shí)際上都是被逼上梁山的，文化課差就差在英語這門課上，在對(duì)我校2014級(jí)新入學(xué)的各專業(yè)84名學(xué)生的調(diào)查中顯示：英語成績(jī)79人不及格，及格率不到6%，有個(gè)別學(xué)生甚至英語中考成績(jī)是個(gè)位數(shù)。他們的英語知識(shí)結(jié)構(gòu)體系千瘡百孔、漏洞百出，學(xué)生英語基礎(chǔ)之差遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一般人的想象。究其原因，他們本身就對(duì)英語有一種反感心理，這種心理是長(zhǎng)期以來由于多種原因日積月累逐步形成的。他們往往是由最初的不太感興趣，到反感厭惡，直到徹底放棄，進(jìn)入中職的學(xué)生對(duì)英語基本持放棄的觀點(diǎn)，聽之任之的態(tài)度。今年剛剛?cè)雽W(xué)的高一新生在我上第一堂英語課講音標(biāo)時(shí)全班就有90%以上說不會(huì)音標(biāo)，音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語單詞讀音必須要掌握的，面對(duì)此景我只得從頭把48個(gè)音標(biāo)細(xì)講并帶讀。我們不能把我們這些中職學(xué)生當(dāng)作是一個(gè)已學(xué)了三年的senior student來對(duì)待，我們要了解自己所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象的實(shí)際。

而實(shí)際上中職學(xué)生有一部分就是奔著該專業(yè)可以不學(xué)英語而來的，他們不是為今后的學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的，他們完全是沖著一個(gè)飯碗而來的，他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)是以是否對(duì)這個(gè)飯碗有用衡量的，他們學(xué)英語就是他們自己對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣和對(duì)英語學(xué)習(xí)的需要。但我們?cè)诮虒W(xué)過程中卻注意不到這一點(diǎn)。反而是常常會(huì)不顧實(shí)際地用相對(duì)過難的內(nèi)容去給他們講課，導(dǎo)致他們進(jìn)入“不懂不學(xué)、不學(xué)不會(huì)、不會(huì)就厭學(xué)”的惡性循環(huán)之中。所以，英語教學(xué)必須做出相應(yīng)的改革，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀采取對(duì)策，以適應(yīng)實(shí)際的需要。

二、為適應(yīng)實(shí)際需求，中職英語必須進(jìn)行教學(xué)改革

1.正確對(duì)待外語特別是英語教學(xué)

我們的中職培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)熟練的技術(shù)工人，而不是培養(yǎng)什么專業(yè)人才，更不是要培養(yǎng)英語類專業(yè)人士，這就要求我們?cè)谥新毶挠⒄Z教學(xué)中要有正確、客觀的態(tài)度，不能求難求深，而應(yīng)求易求淺。當(dāng)然而今社會(huì)上的壓力是可想而知的，幾乎凡考必考英語，學(xué)習(xí)英語似乎成了一種人才價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，這是社會(huì)畸形發(fā)展的緣故，這就要求我們團(tuán)結(jié)起來強(qiáng)力呼吁招生改革淡化英語地位，高考英語以及社會(huì)上各種考試都實(shí)行“一刀切”，嚴(yán)重影響了大批有其他專長(zhǎng)的人才脫穎而出。更影響了中職學(xué)校職業(yè)技術(shù)人員的培養(yǎng)。因此，呼吁改革是我們每一位中職教師義不容辭的責(zé)任。

可喜的是，目前的招生改革已經(jīng)邁出了關(guān)鍵的一步，根據(jù)新高考改革方案，高職單招單考將不對(duì)外語做統(tǒng)一要求，單考單招實(shí)行文化素質(zhì)和職業(yè)技能相結(jié)合，綜合評(píng)價(jià)，擇優(yōu)錄取。

2.中職學(xué)?？煞旨?jí)分專業(yè)強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)

職高里有些專業(yè)，本身就很強(qiáng)調(diào)英語的學(xué)習(xí)，比如西餐烹飪、酒店管理、國際商務(wù)、導(dǎo)游等，在未來不僅不會(huì)削弱英語的學(xué)習(xí)，還會(huì)加強(qiáng)。這就要求我們必須分級(jí)分專業(yè)進(jìn)行教學(xué)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因材施教，但也要做到盡量做到將教材化難為易、化多為少、精講多練，用最短時(shí)間達(dá)到最佳效果。必要的時(shí)候，教師還可打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)組織行式，做到既不抑制基礎(chǔ)好的學(xué)生，也不放棄基礎(chǔ)差的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語水平，打破班級(jí)專業(yè)界限，實(shí)施分層次教學(xué)和分類指導(dǎo)。

3.大力開發(fā)中職英語學(xué)習(xí)校本課程

中職英語教學(xué)要增加教學(xué)的拓展性、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。對(duì)教材的要求是較高的，教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要工具。好的教材可以起到鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。近年來，隨著生源質(zhì)量的不斷下降，現(xiàn)用中職學(xué)校英語教材不能有效適應(yīng)新的情況。因此要大力開發(fā)適應(yīng)本地本校本專業(yè)學(xué)生實(shí)際的校本教材，開發(fā)一些與專業(yè)有關(guān)，對(duì)學(xué)生就業(yè)有益的教材，如，英文面試口語、旅游、賓館服務(wù)英語等。這樣才能增強(qiáng)英語課堂教學(xué)的實(shí)用性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。構(gòu)建以培養(yǎng)職業(yè)能力和提高學(xué)生基本素質(zhì)為目標(biāo)的英語課程，改革英語課的教學(xué)內(nèi)容、使其真正滿足職業(yè)教育的要求。其內(nèi)容的選擇應(yīng)切合生產(chǎn)、學(xué)習(xí)的實(shí)際，一個(gè)在生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型人才，如現(xiàn)代設(shè)備的操作人員等，到底要學(xué)什么內(nèi)容的英語，只有到有代表性的職業(yè)崗位（群）進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查研究，認(rèn)真聽取生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員和技術(shù)工人的意見才能得出確切的答案。

總之，英語教學(xué)改革是一個(gè)深層次的問題，我們目前沒有改變現(xiàn)狀的能力，但我們可大膽地進(jìn)行教學(xué)改革，以適應(yīng)實(shí)際需要為第一要素。

作者簡(jiǎn)介：霍翠香，山西祁縣人，祁縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)英語教師，從事英語教學(xué)25年，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

何小莉.對(duì)中職英語教學(xué)改革的思考.農(nóng)業(yè)科技與信息，2009（24）.編輯 楊兆東

第三篇：中職英語教學(xué)改革初探

高等職業(yè)教育專業(yè)英語教學(xué)改革初探

合川職教中心

劉延毅

進(jìn)入新世紀(jì)以來，國際學(xué)術(shù)交流日益頻繁，英語作為通用的國際交流語種，在國際性的學(xué)術(shù)會(huì)議上它顯得尤為重要，它是各國與會(huì)成員交流意見的一種重要語言工具。作為現(xiàn)代信息化時(shí)代的大學(xué)生，學(xué)習(xí)好專業(yè)英語，為今后從事學(xué)術(shù)交流與研究，是至關(guān)重要的。在實(shí)際工作中，如閱讀英文技術(shù)資料、進(jìn)口設(shè)備的英文說明書、與國外技術(shù)人員交流技術(shù)意見、參加各類大型的學(xué)術(shù)會(huì)議等。

目前，那種既有專業(yè)技能，又熟悉專業(yè)英語的復(fù)合型人才是非常受企業(yè)歡迎的。文章以高等職業(yè)教育的專業(yè)英語為例，對(duì)其當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研、分析和探索，并有針對(duì)性的提出一些改進(jìn)措施，希望對(duì)高等職業(yè)教育的專業(yè)英語教學(xué)改革有所裨益。專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

為全面了解高職專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀，筆者以學(xué)術(shù)交流會(huì)議交流、問卷調(diào)查、電話調(diào)研等手段對(duì)450 多名學(xué)者、教師和同學(xué)進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容以選擇題形式出現(xiàn)，內(nèi)容包括師生重視程度、學(xué)生英語基礎(chǔ)、教材的適用性、教學(xué)方法和考核方式等.根據(jù)調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果，可以看出，高職的專業(yè)英語教學(xué)問題主要集中在以下幾方面：學(xué)生公共英語基礎(chǔ)差：來高職院校繼續(xù)學(xué)習(xí)的同學(xué)，其基礎(chǔ)要落后于本科院校的同學(xué)，某校近兩年高職A、B 級(jí)通過率如表1 所示。其原因在于初、高中階段沒有把握好學(xué)習(xí)英語的最佳時(shí)期，沒有打好基礎(chǔ)。進(jìn)入高職高專后，對(duì)老師的講解聽不懂，對(duì)教師的提問，甚者更是摸不著頭緒，同時(shí)同學(xué)們也沒有因?yàn)椴欢n后勤學(xué)，以前所欠缺的基礎(chǔ)知識(shí)，繼續(xù)欠缺。由于專業(yè)英語具有專業(yè)性，其英語單詞的書寫、讀法和語句語法等均較公共基礎(chǔ)英語專業(yè)性要強(qiáng)，最終導(dǎo)致在上專業(yè)英語課的時(shí)候，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度加大，越學(xué)越不想學(xué)，課堂上也不敢發(fā)言，怕說錯(cuò)，不知道自己說出來的對(duì)不對(duì)，甚至有些發(fā)音都不會(huì)，最后迫于無奈出現(xiàn)放棄的情況師生重視不夠： 部分教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)好專業(yè)英語不具有信心，認(rèn)為公共基礎(chǔ)英語都沒有學(xué)習(xí)好，更何況來學(xué)習(xí)好專業(yè)英語，學(xué)習(xí)專業(yè)英語的學(xué)生也這樣認(rèn)為，在思想意識(shí)上先將專業(yè)英語教學(xué)定格在徒勞而非的狀態(tài)。同時(shí)課程在學(xué)時(shí)設(shè)置上，一般是24 學(xué)時(shí)～40 學(xué)時(shí)，課程設(shè)置多為考查。大部分學(xué)生認(rèn)為考察科目的課程可有可無，對(duì)自己今后的工作生活影響不大，甚至有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)該門課程只是為了獲得學(xué)分。

教材的針對(duì)性不強(qiáng)：目前使用的教材并不令人滿意，與大學(xué)基礎(chǔ)英語相比，專業(yè)英語課程教材出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，一是教材過于強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、邏輯性，教材講的條條有理，忽視了實(shí)際的應(yīng)用，理論不聯(lián)系實(shí)際；二是過分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用，疏于必要知識(shí)的講解，學(xué)生學(xué)習(xí)后不能舉一反三，以致出現(xiàn)“師傅帶徒弟”，“知其然”而“不知其所以然”的尷尬局面。

教學(xué)方法和模式陳舊：在教學(xué)方法與模式上，教學(xué)很大程度上還是停留在傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法上，教師解釋新詞匯的含義，逐字逐句地翻譯、串講課文，學(xué)生被動(dòng)聽課，改變的只是利用現(xiàn)代化技術(shù)教育手段，在教學(xué)理念上沒有大的轉(zhuǎn)變，還是把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)灌輸

裝載的“容器”，單邊的向?qū)W生灌輸。學(xué)生長(zhǎng)期在這種模式下受教育，只會(huì)照本宣科、機(jī)械模仿，形成那種只會(huì)“等、靠、要”消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。專業(yè)英語教學(xué)改革的思考

筆者結(jié)合自身的專業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐，對(duì)當(dāng)前專業(yè)英語教學(xué)提出幾點(diǎn)思考。

2.1 轉(zhuǎn)變師生觀念

為了使教育緊跟科技的飛速發(fā)展，《大學(xué)英語教學(xué)大綱》[2](修訂本)明確指出專業(yè)英語教學(xué)作為大學(xué)英語教學(xué)中一個(gè)重要組成部分，擔(dān)負(fù)著促使學(xué)生完成從學(xué)習(xí)階段到使用階段過渡的任務(wù)，由此可見專業(yè)英語的教學(xué)有著十分重要的作用。隨著國際交流日益頻繁，企業(yè)迫切需求既精通專業(yè)又能熟練掌握專業(yè)英語的高素質(zhì)人才。作為專業(yè)英語教師，必須認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)高技能應(yīng)用型專門人才就得重視專業(yè)英語的教學(xué)，徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

在轉(zhuǎn)變教師觀念的同時(shí)，也必須讓學(xué)生意識(shí)到這門課程的重要性。教師在正式授課前必須向?qū)W生們?cè)敿?xì)地介紹這門課程的學(xué)習(xí)目的、哪些場(chǎng)合能用到等信息。接著，使學(xué)生明白隨著國際市場(chǎng)日趨開放，國內(nèi)企業(yè)涉外業(yè)務(wù)越來越多，如很多企業(yè)使用購自國外的機(jī)器，而作為直接操作這些機(jī)器的一線技術(shù)人員就必須能看懂使用說明書、操作規(guī)范等，以免因看不懂而出現(xiàn)操作失誤。最后，從學(xué)生密切關(guān)注的就業(yè)前景來分析，結(jié)合企業(yè)招聘實(shí)例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到較好的專業(yè)英語素養(yǎng)對(duì)他們來說更是工作上一個(gè)很好的籌碼，使學(xué)生知道專業(yè)英語是

必須掌握的課程。

2.2 教材的選用應(yīng)趨向多元化

專業(yè)英語教師應(yīng)當(dāng)明確，我們要的是應(yīng)用型教材而非學(xué)科型教材。教師在教學(xué)過程中不應(yīng)局限于教材上的內(nèi)容，可以通過指定閱讀相關(guān)資料或指定瀏覽相關(guān)網(wǎng)站來讓學(xué)生了解相應(yīng)內(nèi)容，還可以盡量搜集使用一些相關(guān)的影音資料，豐富教學(xué)內(nèi)容、增加教學(xué)的趣味性。此外，為了能盡快讓學(xué)生與工作崗位零距離，專業(yè)英語教師應(yīng)緊密結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，自行編寫工學(xué)結(jié)合的教材，把用英文技術(shù)資料、設(shè)備操作規(guī)范及工廠的工作場(chǎng)景等融入教材之中，這樣無疑會(huì)大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興奮點(diǎn)。

2.3 教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

專業(yè)英語的教學(xué)必須走出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把實(shí)踐內(nèi)容引入到課堂中，甚至把課堂搬到工廠。筆者在專業(yè)英語的教學(xué)中，上課時(shí)會(huì)有意識(shí)的找到一些帶有專業(yè)性且十分重要的知識(shí)內(nèi)容，如進(jìn)口設(shè)備的英文使用說明書、國際學(xué)術(shù)會(huì)議的英文資料等，學(xué)生要想掌握這些內(nèi)容就必須學(xué)好專業(yè)英語，刺激學(xué)生自然地接受專業(yè)英語課程的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和校外實(shí)習(xí)基地，將課堂搬到實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和實(shí)習(xí)基地，把專業(yè)英語的學(xué)習(xí)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在實(shí)踐中觀察、學(xué)習(xí)和思考，使他們對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣。

2.4 教學(xué)方法和考核方式應(yīng)多樣化

教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響很大，因此專業(yè)英語教師必須改變比較單一的教學(xué)方法，精心組織教學(xué)，因材施教。在教學(xué)過程中，對(duì)于

難度較大的內(nèi)容，可采用傳統(tǒng)的逐字逐句地講解和翻譯的方法，避免學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心；對(duì)于難度不大的內(nèi)容，可采用先讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自行閱讀再回答相關(guān)問題的方法； 對(duì)于難度比較小的內(nèi)容，則可讓學(xué)生在課后自學(xué)教師在課堂上提問的方式來檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)效果。筆者在教學(xué)中，徹底打破傳統(tǒng)簡(jiǎn)單筆試考核的單一方式，采用“課堂表現(xiàn)為主（占50%），課后作業(yè)與期末考試為輔（各占25%）”的考核方式，期末考試以現(xiàn)場(chǎng)解讀專業(yè)設(shè)備的英文操作說明書、用英文模擬涉外業(yè)務(wù)對(duì)話等多種形式進(jìn)行。

筆者在專業(yè)英語的教學(xué)過程中，從轉(zhuǎn)變師生觀念、教材的選擇與建設(shè)、教學(xué)緊密聯(lián)系實(shí)踐、教學(xué)和考核方法的多樣化等方面進(jìn)行改革后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情明顯提高，積極參與課堂教學(xué)，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，取得了令人滿意的成效。但21 世紀(jì)是信息化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)型社會(huì)，知識(shí)在高速增長(zhǎng)、高速傳播和高速轉(zhuǎn)化，社會(huì)的發(fā)展日新月異，我們只有不斷探索專業(yè)英語教學(xué)改革之路，才能培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展要求的高技能應(yīng)用型專門人才。

第四篇：更新理念 創(chuàng)新模式 推進(jìn)課堂教學(xué)改革

更新觀念 立足生本 推進(jìn)課堂教學(xué)改革

合水一中 李向紅

2015年7月21日至22日，我有幸參加了由縣教體局和華池縣教育局精心組織的“慶陽市華池·合水第二屆教務(wù)主任合作論壇”。與縣局領(lǐng)導(dǎo),各級(jí)學(xué)校的教務(wù)主任以及華池縣的同仁們一道，通過“現(xiàn)代教育模式和教研方向探索”這一中心議題進(jìn)行了論壇交流活動(dòng)，了解分析了當(dāng)前的教育教學(xué)情況，交流探討了先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)理念。這是我第一次接觸和參加教育論壇，感觸頗深，思想認(rèn)識(shí)也有了很大的提高。現(xiàn)圍繞“推進(jìn)課堂教學(xué)改革”這一中心，對(duì)本次活動(dòng)的收獲，總結(jié)匯報(bào)如下：

一．感受與認(rèn)識(shí)

課堂教學(xué)改革是教育現(xiàn)代化和素質(zhì)教育的需求，更是我們提高自身教育能力，適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求。今天的教師仍在用昨天教師教授他們的方法來教育今天的學(xué)生去面對(duì)未來的社會(huì)，這是教育的現(xiàn)狀，更是教育的悲哀。我們應(yīng)該努力呈現(xiàn)這樣一幅場(chǎng)景，教師從講臺(tái)上走了下來，不再苦口婆心地反復(fù)說教，而是要俯下身來，到學(xué)生中間，與學(xué)生平等交流、對(duì)話，引導(dǎo)指點(diǎn)學(xué)生，變成了學(xué)生獲取知識(shí)過程中的指導(dǎo)者、參與者、組織者、合作者；學(xué)生也不再是乖巧地坐在板凳上，被動(dòng)地聽，被動(dòng)地記，被動(dòng)接受知識(shí)填塞，而是主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)地尋求答案，在合作中學(xué)習(xí)、在交流中提高、在展示中自信。為了把學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，構(gòu)建教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的理想高效課堂，必須堅(jiān)定不移地進(jìn)行課堂教學(xué)改革。

我們之所以認(rèn)為課堂教學(xué)改革如此重要而緊迫，主要有兩個(gè)方面的原因。一是課堂教學(xué)改革是基礎(chǔ)教育課程改革的核心內(nèi)容。課堂是教育的主陣地，是完成知識(shí)傳遞，技能形成的主戰(zhàn)場(chǎng)，更是提高教育教學(xué)效率的關(guān)鍵所在，教育改革的核心目的便是優(yōu)化和改善課堂教學(xué)。二是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)既不適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，也不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，更不能滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的渴望。學(xué)習(xí)的結(jié)果重要，但學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式和策略更重要。因?yàn)檎嬲慕逃龖?yīng)該是“授之以漁”。所以，我們一定要認(rèn)清形勢(shì)，轉(zhuǎn)變思想，增強(qiáng)課堂教學(xué)改革工作的緊迫感和使命感。

國家中長(zhǎng)期《教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》在創(chuàng)新培養(yǎng)模式改革中提出了“三個(gè)注重”，即注重學(xué)思結(jié)合、注重知行統(tǒng)一、注重因材施教。這些都是對(duì)課堂教學(xué)改革提出的新要求。國家將課堂教學(xué)的改革提到如此高的位置，足見其重要性和緊迫性。因此，如何大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，打造高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量，成為我們當(dāng)下應(yīng)當(dāng)集中力量、集中智慧，必須研究和解決的迫切問題。

二．收獲與思考

傳統(tǒng)的教學(xué)模式在我們的思想和教學(xué)中根深蒂固，如何讓我們的教師自覺地更新教育理念，心甘情愿地參與到課改中來，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法，并能在課改中感悟到教育的本真，是我們每一個(gè)教育工作者尤其是管理層必須高度重視的問題。推進(jìn)課堂教學(xué)改革要處理好以下三方面的關(guān)系。

一是要處理好教與學(xué)、師與生這兩對(duì)關(guān)系。當(dāng)前，尤其要強(qiáng)調(diào)先學(xué)后教，以學(xué)定教。先學(xué)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)，它實(shí)現(xiàn)了問題前置和自學(xué)前置。學(xué)生被老師講會(huì)和自己學(xué)會(huì)是有區(qū)別的。同時(shí)，以學(xué)定教確保了教的針對(duì)性和有效性，更能體現(xiàn)人本思想。

二是要遵循規(guī)律，對(duì)課堂教學(xué)改革進(jìn)行深入探索。推進(jìn)課堂教學(xué)改革必須遵循教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生身心發(fā)育成長(zhǎng)規(guī)律，尤其是學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。要按照思想性與科學(xué)性相統(tǒng)一、理論與實(shí)際相結(jié)合、落實(shí)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位，堅(jiān)持直觀性、系統(tǒng)性、鞏固性、量力性和因材施教的原則，鼓勵(lì)廣大教師從教育教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行個(gè)性化探索和創(chuàng)造，形成一種基于實(shí)際、豐富多彩、生動(dòng)活潑的教與學(xué)的局面，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一，從而達(dá)到傳授知識(shí)和教學(xué)相長(zhǎng)的目的，促進(jìn)學(xué)生的智力能力情感意志等全面發(fā)展，回歸教學(xué)本質(zhì)。

三是要研究高效課堂，提高課堂教學(xué)效率。我校在課堂教學(xué)領(lǐng)域的改革有了一定的進(jìn)步和發(fā)展，但課堂教學(xué)效率不高的情況仍然存在。課堂效率不高導(dǎo)致課時(shí)增加，導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)間延長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率越低下，形成惡性循環(huán)，成為阻礙課堂教學(xué)改革發(fā)展的瓶頸。因此，我們將認(rèn)真研究并大力打造高效課堂，要用最優(yōu)化的教學(xué)手段，最有效的教學(xué)時(shí)間，取得最好的教學(xué)效果，讓學(xué)生人人學(xué)有所獲。

三．打算與舉措

近年來我縣初中畢業(yè)生逐年減少，優(yōu)質(zhì)生源外流，高中招生比例增加，生源質(zhì)量差，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生少之又少，課堂教學(xué)效率低下，針對(duì)這種現(xiàn)狀，我校自2011年開始引入“生本”教育理念。該理念的核心思想是“一切為了學(xué)生”、“高度尊重學(xué)生”、“全面依靠學(xué)生”。其基本教學(xué)流程為:(1)布置前置作業(yè);（2）課堂上的自主學(xué)習(xí)，合作與探究；(3)學(xué)生展示結(jié)果；(4)老師評(píng)價(jià)，激勵(lì)，超越，總結(jié)。我個(gè)人認(rèn)為“生本”教育理念就是一種先進(jìn)的教育模式，非常適合我校的實(shí)際情況，經(jīng)過五年來的不斷探索，嘗試到全員參與，全面實(shí)施，事實(shí)也證明該教育理念對(duì)課堂教學(xué)效率的提高有極大的積極意義，課堂活了，學(xué)生動(dòng)了，老師真正成了教學(xué)的策劃者，引導(dǎo)者，有效提高了課堂效率。為了深入踐行“生本”教育理念，進(jìn)一步更好地推進(jìn)課堂教學(xué)改革，結(jié)合我校工作實(shí)際，在今后的教學(xué)工作中我們應(yīng)該繼續(xù)做好以下工作：

第一，抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題。

第二，開展以集體備課、結(jié)對(duì)幫扶、導(dǎo)教師范、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師故步自封，對(duì)課堂教學(xué)組織的學(xué)習(xí)與研究不足造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭的能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。

第三，抓好教師備課，引導(dǎo)大家關(guān)注開放性與生成性。部分老師在日常備課中，習(xí)慣于對(duì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)等封閉性的東西予以重視，而對(duì)教育對(duì)象，課堂活動(dòng)預(yù)設(shè)等開放生成性的內(nèi)容關(guān)注不足。如果教師不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。

第四，引導(dǎo)教師在生本模式上不斷嘗試，積極完善。學(xué)習(xí)任何理論，都必須經(jīng)過理論的本土化。理論的本土化有兩個(gè)層面的含義：一是簡(jiǎn)單的移植，把外來的理論直接應(yīng)用在本土社會(huì)。第二層含義是指因?yàn)楸就辽鐣?huì)的特殊性而對(duì)外來理論作出補(bǔ)充、修訂和否定，甚至結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐣?huì)具有的獨(dú)特性，從而引發(fā)新的理論建構(gòu)。很明顯第二種理解更為合理，也更為重要，教育理論，不可避免的帶有條件性，搬到另一個(gè)環(huán)境，如果相關(guān)條件一旦改變，原有理論必然需要有所修訂。通過修訂，理論才能變得更全面，對(duì)本地的實(shí)踐也才更具有指導(dǎo)性。所以我們必須在深刻領(lǐng)會(huì)“生本”教育理念的基礎(chǔ)上，把它與我校的具體情況結(jié)合起來，個(gè)性化的借鑒吸收，完善提高。

第五，要樹立導(dǎo)向，培植教學(xué)改革先進(jìn)典型。要樹立以生為本和全面發(fā)展的導(dǎo)向，創(chuàng)造出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。要本著轉(zhuǎn)變教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式這一基本要求，培植教學(xué)改革的先進(jìn)典型，著力打造一支學(xué)者型，專家型教師隊(duì)伍。充分利用名師工作室，及時(shí)總結(jié)、推廣典型的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，通過典型示范和帶動(dòng)引領(lǐng)，全面推動(dòng)學(xué)校課堂教學(xué)改革步伐。

第六，要深化民主科學(xué)管理，堅(jiān)持依法治校。新課程的全面推進(jìn)，教學(xué)改革的深入開展，沒有一個(gè)相應(yīng)的教學(xué)管理制度來支撐和保障，是難以想象的。因此，構(gòu)建學(xué)?？茖W(xué)的管理制度勢(shì)在必行。一方面要堅(jiān)決改變傳統(tǒng)的落后管理模式和不合理的規(guī)章制度，另一方面要積極探索符合素質(zhì)教育理念和體現(xiàn)新課程的新舉措。一要建立以校為本的教學(xué)研究制度。二要建立民主科學(xué)的教學(xué)管理機(jī)制。三要建立旨在促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的考評(píng)制度。

兩天短暫的學(xué)習(xí)結(jié)束了，但我們的思考和行動(dòng)才剛剛開始。“十年樹木，百年樹人”，課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)復(fù)雜、艱巨又意義重大的工程，需要也值得我們付出持續(xù)的努力。我相信，以此次活動(dòng)為契機(jī)，我校、我縣的教育教學(xué)工作都將迎來可喜的變化，愿合水一中越辦越好，合水教育越辦越好！

第五篇：以創(chuàng)新理念推進(jìn)勞教工作警察隊(duì)伍建設(shè)

以創(chuàng)新理念推進(jìn)勞教工作警察隊(duì)伍建設(shè)

勞教人民警察“集執(zhí)法、教育改造、組織生產(chǎn)等多種任務(wù)于一身，責(zé)任重大。”他們的整體能力和水平直接影響著我國勞動(dòng)教養(yǎng)工作的偉大進(jìn)程。建設(shè)一支政治堅(jiān)定，業(yè)務(wù)精通，紀(jì)律嚴(yán)明、清政廉潔的勞教民警隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)勞教工作新突破、新跨越的關(guān)鍵所在。樹立符合時(shí)代要求的新理念，全面推進(jìn)勞教民警隊(duì)伍

建設(shè)，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的勞教民警隊(duì)伍顯得尤為重要。那么如何以創(chuàng)新理念推進(jìn)勞教民警隊(duì)伍建設(shè)呢？筆者就此問題談幾點(diǎn)粗淺的看法：

一、樹立全新理念，推進(jìn)勞教民警隊(duì)伍建設(shè)

面對(duì)我國推進(jìn)依法治國社會(huì)主義民主進(jìn)程的新形勢(shì)和社會(huì)治安綜合治理新特點(diǎn)的需要，勞教民警必須不斷更新思想觀念，樹立與之相適應(yīng)的新理念。

（一）樹立與時(shí)俱進(jìn)的理念

與時(shí)俱進(jìn)是馬克思主義的理論品格，是貫徹“三個(gè)代表”要求的關(guān)鍵。時(shí)代在前進(jìn)，實(shí)踐在發(fā)展，勞教民警隊(duì)伍建設(shè)要與時(shí)俱進(jìn)，就必須把握時(shí)代性，體現(xiàn)規(guī)律性，富于創(chuàng)造性。要自覺地把思想從那些不合時(shí)宜的新理念、做法和體制的束縛中解放出來，樹立起新形勢(shì)下勞教工作的新理念。在理論上不斷擴(kuò)展視野，做出新概括，提出新思路，更好地指導(dǎo)和推動(dòng)實(shí)踐。

（二）樹立以人為本的理念

以人為本，是江澤民總書記“建設(shè)高素質(zhì)干部隊(duì)伍”重要論述的基本宗旨。在勞教工作中，以人為本就是確立民警在管理過程中的主導(dǎo)地位，把關(guān)心民警、培養(yǎng)民警、充分調(diào)動(dòng)他們的工作積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性作為管理的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。用偉大的事業(yè)凝聚他們，用崇高的精神激勵(lì)他們，用真摯的感情關(guān)心他們，用適當(dāng)?shù)拇鑫麄?，形成各盡其能的和諧局面。

（三）樹立法制化管理理念

勞教民警隊(duì)伍建設(shè)，關(guān)鍵要靠制度和法律。新形勢(shì)，新需要對(duì)勞教民警隊(duì)伍管理的法制化水平提出了很高要求?？墒?，當(dāng)前勞教民警管理工作中還存在立法層次不高，制度不健全，個(gè)別民警存在有法不依，執(zhí)法不嚴(yán)的問題，使得制度的作用不能充分發(fā)揮。這就迫切要求廣大勞教民警進(jìn)一步樹立和堅(jiān)持依法行政，依法管理的理念，同時(shí)，建立健全勞教民警管理的各項(xiàng)配套制度，積極探索符合勞教民警職業(yè)，崗位特點(diǎn)的管理辦法和執(zhí)法機(jī)制。

（四）樹立系統(tǒng)化開發(fā)的理念

勞教民警隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須樹立系統(tǒng)化開發(fā)的理念。勞教民警隊(duì)伍建設(shè)從環(huán)節(jié)上看，包括錄用、培養(yǎng)、使用和考核、監(jiān)督等；從內(nèi)容上看，包括制度建設(shè)、能力建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)等；從素質(zhì)上看，包括政治、道德、文化、能力、心理素質(zhì)等。總之，運(yùn)用系統(tǒng)化開發(fā)的新理念，科學(xué)規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，提升勞教民警的整體素質(zhì)，對(duì)于做好整體勞教工作是至關(guān)重要的。

二、抓好三項(xiàng)建設(shè)，促進(jìn)勞教民警隊(duì)伍依法行政，執(zhí)政為民

（一）抓好制度建設(shè)，完善干警各項(xiàng)管理制度

制度問題帶有根本性，全局性，長(zhǎng)期性和穩(wěn)定性，加強(qiáng)民警隊(duì)伍建設(shè)和管理，關(guān)鍵靠制度。靠制度提升民警管理的規(guī)范化、法制化水平。以嚴(yán)密有度，切實(shí)可行的規(guī)章制度約束人、規(guī)范人、激勵(lì)人。要認(rèn)真貫徹實(shí)施勞動(dòng)教養(yǎng)相關(guān)法規(guī)、規(guī)章，完善民警考核、培訓(xùn)、輪崗、競(jìng)爭(zhēng)上崗等項(xiàng)制度，加強(qiáng)執(zhí)法執(zhí)紀(jì)檢查，形成 “以規(guī)章制度為基礎(chǔ)，以具體措施為依托，以嚴(yán)明獎(jiǎng)懲為保障，以監(jiān)督機(jī)制為補(bǔ)充”的“四位一體”的管理模式，努力為民警隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)造良好的體制環(huán)境。

（二）突出能力建設(shè)，提升勞教民警整體素質(zhì)

1、改革干警錄用制度，高質(zhì)量地引進(jìn)人才

實(shí)行凡進(jìn)必考，公平競(jìng)爭(zhēng)，擇優(yōu)錄用原則，消除“接班頂替”“近水樓臺(tái)”“暗箱操作”等弊端，嚴(yán)把“進(jìn)口”。根據(jù)干警在崗所擔(dān)負(fù)的職責(zé)，分別采用合同制、聘任制及招標(biāo)選拔制等形式，對(duì)公開錄用的干警規(guī)定其任期、職責(zé)及個(gè)人所承擔(dān)的義務(wù)。在人才引進(jìn)工作中，除貫徹重點(diǎn)引進(jìn)中、高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員的原則外，還應(yīng)因崗進(jìn)人，有計(jì)劃、有目的地引進(jìn)，避免草率和盲目；對(duì)引進(jìn)人員要認(rèn)真考核，不聽“一面之辭”，用人單位要質(zhì)詢考查，逐步將考錄工作制度化、規(guī)范化。通過公開招考，一批素質(zhì)好、年紀(jì)輕、學(xué)歷高的優(yōu)秀人才脫穎而出，他們一進(jìn)入工作狀態(tài)，就能獨(dú)立開展工作，為勞教隊(duì)伍帶來活力，為勞教工作提高質(zhì)量和效益。人才的龍頭效應(yīng)，拉動(dòng)全所民警素質(zhì)的提高，促進(jìn)勞教民警的年齡、專業(yè)結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的改善，同時(shí)，開闊了用人單位的選人視野，為建設(shè)高素質(zhì)勞教民警隊(duì)伍奠定良好的基礎(chǔ)。

2、強(qiáng)化培訓(xùn)，優(yōu)化素質(zhì)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型勞教民警隊(duì)伍

經(jīng)調(diào)查，目前勞教民警隊(duì)伍中存在著以下問題：隊(duì)伍的文化與知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，整體素質(zhì)亟待改善和提高，懂得法律、管理、計(jì)算機(jī)等專業(yè)人才缺乏，有些民警法制意識(shí)不強(qiáng)等。針對(duì)上述問題，為全面提高整個(gè)隊(duì)伍素質(zhì)，應(yīng)以爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)習(xí)型隊(duì)伍為抓手，全面推進(jìn)培訓(xùn)工作。

（(來源：好范文 http://004km.cn/）

1）適應(yīng)時(shí)勢(shì)，拓展培訓(xùn)領(lǐng)域

培訓(xùn)應(yīng)本著“干什么，學(xué)什么，缺什么，補(bǔ)什么”的原則，針對(duì)單位工作性質(zhì)和需要，積極拓展培訓(xùn)類別。在勞教場(chǎng)所，開展以更新知識(shí)為重點(diǎn)，以勞教業(yè)務(wù)知識(shí)、法律知識(shí)、依法行政、公務(wù)員管理知識(shí)、計(jì)算機(jī)為主要內(nèi)容的培訓(xùn)。對(duì)技術(shù)骨干和后備力量實(shí)行定人、定專業(yè)、定任務(wù)、定目標(biāo)、定期限進(jìn)行重點(diǎn)深化培養(yǎng)，并建立多層次

教育的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，使干警的繼續(xù)教育工程實(shí)現(xiàn)經(jīng)?；?、正規(guī)化、制度化?？刹扇∫幌盗袃?yōu)惠政策推動(dòng)民警的繼續(xù)教育，如：所在單位按教育形式和學(xué)歷層次給予按比例報(bào)銷學(xué)費(fèi)，學(xué)習(xí)上課時(shí)視為正常出勤，以此來帶動(dòng)民警學(xué)習(xí)積極性，營造濃厚學(xué)習(xí)氣氛，提升素質(zhì)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)。

（2）搞活培訓(xùn)形式，增強(qiáng)內(nèi)在吸引力

對(duì)勞教民警的培訓(xùn)要根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象職務(wù)層級(jí)、人員素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)，結(jié)合培訓(xùn)種類力求做到內(nèi)容與對(duì)象相對(duì)合、形式與崗位層次相匹配，并注重依托高等院校建立長(zhǎng)期協(xié)作關(guān)系，邀請(qǐng)委、辦、局領(lǐng)導(dǎo)和市委黨校老師授課。培訓(xùn)中，采取案例教學(xué)，情景模擬，演講答辯，拓展訓(xùn)練等方式，教師和學(xué)員之間互動(dòng)，學(xué)員之間互學(xué)，把教與學(xué)兩個(gè)主體積極性，主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來，實(shí)現(xiàn)知識(shí)拓展和能力提高有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和培訓(xùn)實(shí)效性。

（3）制定有效措施，避免流于形式

為使培訓(xùn)穩(wěn)定有序，確保培訓(xùn)的嚴(yán)肅性和有效性，避免流于形式，要建立培訓(xùn)與使用掛鉤，培訓(xùn)與考核頒證等制度，把培訓(xùn)作為提拔使用和晉職、晉級(jí)的依據(jù)。這樣，既能保證教育培訓(xùn)計(jì)劃的落實(shí)和教育培訓(xùn)的質(zhì)量，又能激發(fā)廣大民警好學(xué)進(jìn)取的熱情。

（4）增加實(shí)踐性培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)際工作中提高能力

要有意識(shí)地把有培養(yǎng)前途的年輕民警放到關(guān)鍵崗位和艱苦環(huán)境中磨練成長(zhǎng)，經(jīng)受考驗(yàn)，提高解決實(shí)際問題的能力。

（5）擴(kuò)大心理訓(xùn)練的廣度。

以豐富情感、增強(qiáng)意識(shí)、提高綜合分析、辨別真?zhèn)危焖賾?yīng)變、果斷處事的能力，作為培養(yǎng)目標(biāo)，使干警能較快地適應(yīng)勞教工作管理的需要。

（三）加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)作風(fēng)轉(zhuǎn)變

作風(fēng)建設(shè)是全面推進(jìn)勞教民警隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)。堅(jiān)持執(zhí)政為民，全心全意為人民服務(wù)是勞教民警隊(duì)伍作風(fēng)建設(shè)的根本要求。勞教民警要樹立正確的權(quán)利觀，強(qiáng)化權(quán)力就是責(zé)任，權(quán)力就是服務(wù)的意識(shí)，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，克服官僚主義和形式主義，恪守為民之責(zé)，多辦利民之事，做人民滿意的勞教人民警察。

1、大力開展“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)，改進(jìn)機(jī)關(guān)作風(fēng)

在管理學(xué)上，獎(jiǎng)勵(lì)作為一種激勵(lì)，是通過表彰先進(jìn)，鼓勵(lì)后進(jìn)來發(fā)揮作用的。開展“爭(zhēng)創(chuàng)人民滿意的勞教人民警察”和“向模范人物學(xué)習(xí)”等活動(dòng)，作為改進(jìn)機(jī)關(guān)作風(fēng)的突破口，根據(jù)形勢(shì)發(fā)展，不斷深化學(xué)習(xí)活動(dòng)主題，大力弘揚(yáng)具有時(shí)代性和典型性的模范人物和他們的先進(jìn)事跡，充分發(fā)揮典型示范和榜樣引路作用，在場(chǎng)所內(nèi)營造“比學(xué)趕超”，人人爭(zhēng)先進(jìn)，人人趕先進(jìn)的良好氛圍。從而提升勞教民警執(zhí)政為民的思想境界，升華無私奉獻(xiàn)的公仆精神，保持奮發(fā)向上的精神狀態(tài)。

2、有針對(duì)性地進(jìn)行專項(xiàng)教育整頓，解決作風(fēng)建設(shè)方面存在的突出問題

對(duì)勞教民警隊(duì)伍中存在的精神狀態(tài)不佳，工作質(zhì)量不高，扯皮推諉和執(zhí)法不公，索拿卡要等比較突出的問題，有針對(duì)性地進(jìn)行專項(xiàng)教育整頓，切實(shí)加強(qiáng)隊(duì)伍作風(fēng)建設(shè)，樹立新形象。在整頓每個(gè)階段提出具體目標(biāo)要求，進(jìn)行量化考核。如：在民主測(cè)評(píng)階段，規(guī)定查擺問題是否深刻，查擺問題是否準(zhǔn)確，分析問題是否透徹，整改措施是否可行等測(cè)評(píng)內(nèi)容，凡是測(cè)評(píng)結(jié)果“滿意”，“基本滿意”率太低的，找問題，分析原因，重交群眾測(cè)評(píng)。如仍達(dá)不到要求，即按待崗、試崗等程序步步推進(jìn)，促其醒悟。通過整頓，洗卻隊(duì)伍浮塵，使勞教民警隊(duì)伍煥發(fā)更清新悅?cè)说拿婷病?/p>

3、廣開“陽光工程”推行所務(wù)公開

勞教單位要按提高質(zhì)量，提高效率，便民利民的要求，實(shí)行辦事公示制、崗位責(zé)任制、掛牌上崗制、作風(fēng)考評(píng)制和責(zé)任追究制等制度，為加強(qiáng)隊(duì)伍作風(fēng)建設(shè)提供制度保證。凡涉及群眾切身利益的事項(xiàng)要實(shí)行公開，把群眾關(guān)心、社會(huì)關(guān)注的問題和環(huán)節(jié)作為所務(wù)公開的重點(diǎn)，做到按規(guī)定公開，增加透明度，接受干部群眾監(jiān)督。同時(shí)拓寬監(jiān)督渠道，開展各種形式的監(jiān)督檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決隊(duì)伍作風(fēng)建設(shè)問題。勞教場(chǎng)所廣開“陽光工程”，推行所務(wù)公開，使勞教所的公眾形象更為公開透明，規(guī)范了民警行為，也有效提高了廣大民警文明執(zhí)法，依法辦事，高效、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的自覺性。

三、強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，全面深化人事制度改革

競(jìng)爭(zhēng)是一種形式，一種手段，目的是激發(fā)活力?，F(xiàn)在，競(jìng)爭(zhēng)上崗已在全國范圍內(nèi)推行。它是以任命制為代表的傳統(tǒng)干部選拔方式的創(chuàng)新。作為特殊場(chǎng)所，更要全面推進(jìn)和規(guī)范競(jìng)爭(zhēng)上崗，為廣大民警成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。在職務(wù)晉升方面，徹底打破“論資排輩”現(xiàn)象，使優(yōu)秀人才脫穎而出。全面推開競(jìng)爭(zhēng)上崗，研究提高競(jìng)爭(zhēng)上崗的科學(xué)化水平，重點(diǎn)研究筆試、面試、測(cè)評(píng)和考核的科學(xué)性、規(guī)范性問題，研究提高競(jìng)爭(zhēng)上崗的制度設(shè)計(jì)、技術(shù)支持水平，并加強(qiáng)管理和監(jiān)督，確保競(jìng)爭(zhēng)上崗的效果。競(jìng)爭(zhēng)上崗，全員從零開始，大家機(jī)會(huì)均等，同在一條起跑線上競(jìng)爭(zhēng)，大家會(huì)認(rèn)識(shí)到職位升降是靠實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)，拿本事說話，雖然最后上去的是少數(shù)，但下來的心理也能承受。在多數(shù)情況下，競(jìng)爭(zhēng)者之間是強(qiáng)強(qiáng)相爭(zhēng)，上者是“相對(duì)的優(yōu)勝者”，下者是“光榮的失利者”，從而為干部的能上能下拓展了新的思維空間和上下渠道。

疏通人員流動(dòng)渠道，加大職位輪換力度。若在單位采取恰到好處的“內(nèi)流”，就能收到動(dòng)一子或幾子，而滿盤皆活的效果。職務(wù)輪換要堅(jiān)持四個(gè)結(jié)合。一是與競(jìng)爭(zhēng)上崗相結(jié)合，堅(jiān)持同步推進(jìn)，使職務(wù)輪換做到公開、公平、公正。二是與制度建設(shè)結(jié)合，使職務(wù)輪換工作有章可循。規(guī)定擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)和管理人、財(cái)、物以及負(fù)責(zé)執(zhí)法監(jiān)督等職務(wù)的人員，應(yīng)定期輪崗交流。一般民警每3年，中層領(lǐng)導(dǎo) 3至5年，所級(jí)領(lǐng)導(dǎo)5-8年必須輪崗一次。三是與工作需要相結(jié)合，使職務(wù)輪換成為培養(yǎng)民警的重要途徑。民警每交流一次崗位，其知識(shí)和才干就有可能增長(zhǎng)一次。對(duì)一些需要多崗位鍛煉培養(yǎng)或工作急需調(diào)整以及一些工作不勝任的民警，不受時(shí)間限制，隨時(shí)輪換。四是與廉政建設(shè)相結(jié)合，使職位輪換成為廉政建設(shè)的有效措施。職務(wù)輪換，使民警有了多崗位鍛煉的機(jī)會(huì)，新的工作容易調(diào)動(dòng)民警工作積極性和創(chuàng)造性。內(nèi)部輪崗有利于調(diào)節(jié)干警苦樂差異，做到好崗位不自傲多珍惜，艱苦崗位不泄氣創(chuàng)佳績(jī)。

人事制度的一個(gè)重要、難點(diǎn)問題，就是暢通出口。其主要解決能進(jìn)不能出的問題。對(duì)于那些紀(jì)律松弛，工作渙散，屢教不改，違法亂紀(jì)的民警，堅(jiān)決清除出隊(duì)伍，不適合在勞教崗位工作的允許其辭職，到達(dá)退休年齡依法退休。只有不適合的人出得去，不斷進(jìn)入新人，隊(duì)伍才有活力，否則死氣沉沉。實(shí)行辭職辭退，依法退休，逐步告別“鐵飯碗”，打破“能進(jìn)不能出”的弊端，充分發(fā)揮了新陳代謝和擇優(yōu)機(jī)制的有效作用。

實(shí)行公開競(jìng)爭(zhēng)，擇優(yōu)選拔，優(yōu)化組合。打破公務(wù)員制度下的輕松感、安全感和保險(xiǎn)感，樹立工作無業(yè)績(jī)自動(dòng)離崗的緊迫感、危機(jī)感和風(fēng)險(xiǎn)感，從而在客觀上促使民警努力，自覺提高自身的素質(zhì)。

四、完善考核機(jī)制，構(gòu)建考核體系

考核作為激勵(lì)機(jī)制的重要方式，具有基礎(chǔ)、導(dǎo)向、激勵(lì)、監(jiān)督的功能，它是加強(qiáng)勞教民警隊(duì)伍管理的重要手段，在隊(duì)伍管理中的基礎(chǔ)性地位日益明顯，在促進(jìn)民警勤政、廉政，務(wù)實(shí)，高效方面起到積極作用。

以往的考核定性標(biāo)準(zhǔn)模糊，考核等次比較難以界定，人為因素影響較大，不利于體現(xiàn)客觀公正性。所以應(yīng)結(jié)合勞教單位的實(shí)際，積極探索勞教民警考核的新路子，形成一套比較完備的測(cè)評(píng)和平時(shí)考核為系列，凸顯“實(shí)、深、嚴(yán)、恒”四字特點(diǎn)，獨(dú)具個(gè)性的立體量化考核體系。

首先，考核內(nèi)容要突出重點(diǎn)，體現(xiàn)考核激勵(lì)導(dǎo)向性。部門考核重點(diǎn)是對(duì)部門參與全所工作和重大活動(dòng)情況進(jìn)行考核，以及對(duì)機(jī)關(guān)思想作風(fēng)建設(shè)和服務(wù)情況進(jìn)行測(cè)評(píng)。平時(shí)考核重點(diǎn)是民警的德和工作實(shí)績(jī)。

其次，考核方法注重全方位、多角度、實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，體現(xiàn)客觀公正性。為便于考核操作，結(jié)合單位實(shí)際情況和職位說明書，按職位分類對(duì)每一個(gè)考核項(xiàng)目制定詳細(xì)的考核標(biāo)準(zhǔn)，每一項(xiàng)考核內(nèi)容根據(jù)職位的不同，工作性質(zhì)的差別和工作量的大小等因素對(duì)質(zhì)量、數(shù)量、時(shí)限，提出具體要求，附以詳細(xì)的定性標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)分值，通過具體的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每個(gè)職位，每個(gè)人工作優(yōu)劣和得分，來解決過去重定性考核、輕定量考核，憑印象，靠感覺無標(biāo)準(zhǔn)的問題，克服考核的盲目性和隨意性。

再者，考核結(jié)果貫徹獎(jiǎng)懲分明的原則。在考核中，貫徹獎(jiǎng)優(yōu)罰劣機(jī)制，建立優(yōu)秀等次比例制度。部門考評(píng)測(cè)評(píng)與年終獎(jiǎng)金掛鉤，個(gè)人考核結(jié)果與工資晉級(jí)、獎(jiǎng)懲相結(jié)合，與職稱評(píng)定、使用掛鉤，與辭退相結(jié)合。切實(shí)提高考核結(jié)果的利用率，抓好考核結(jié)果的兌現(xiàn)。通過考核，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，扶正祛邪，克服干多干少一個(gè)樣、干好干壞一個(gè)樣的弊端，“鐵交椅”，“太平官”成為歷史，優(yōu)秀人才得到提拔重用，民警工作的積極性充分調(diào)動(dòng)起來。

五、著眼實(shí)際，改進(jìn)政治思想工作方法

要建設(shè)一支高素質(zhì)的干警隊(duì)伍，離不開科學(xué)，有效的思想政治工作。而創(chuàng)新是思想政治工作充滿活力的源泉，是體現(xiàn)“生命線”作用的重要手段。勞教人民警察思想政治工作的創(chuàng)新，必須堅(jiān)持“三個(gè)代表”重要思想，圍繞勞教中心工作，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，才能更好的發(fā)揮作用。

新形勢(shì)下，做好干警思想政治工作，必須堅(jiān)持解放思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合，思想政治工作與勞教業(yè)務(wù)工作相結(jié)合，言教與身教相結(jié)合，精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，遠(yuǎn)大理想教育與現(xiàn)實(shí)教育相結(jié)合，領(lǐng)導(dǎo)教育與群眾幫助相結(jié)合，普通教育與個(gè)別談心相結(jié)合的原則，真正發(fā)揮思想政治工作的優(yōu)勢(shì)。

當(dāng)前，我國勞動(dòng)教養(yǎng)制度改革進(jìn)入攻堅(jiān)階段，辦勞教特色已成為全國勞動(dòng)教養(yǎng)工作的大氣候。托舉勞教事業(yè)在新世紀(jì)揚(yáng)帆遠(yuǎn)航是我們每一個(gè)勞教人民警察義不容辭的責(zé)任。讓我們抓住歷史機(jī)遇，以發(fā)展的眼光，以創(chuàng)新的理念，全面推進(jìn)勞教民警隊(duì)伍建設(shè)，打造一支高素質(zhì)專業(yè)化的勞教民警隊(duì)伍，開拓勞教工作嶄新的局面。