第一篇：赴......學?？疾旌蟮男牡皿w會

赴‘。。。學?！疾旌蟮男牡皿w會

2010年12月1日，我校一行16人到。。。學校進行了聽課考察，主要體會有以下2點：

一、全英文上課。

1、現(xiàn)在有很多孩子學了很多年英語，還是不能開口說話，形成“啞巴英語”狀態(tài)，或進

步很慢，這里有一個原因是因為沒有一個語言環(huán)境，一個好的語言環(huán)境對于孩子學習英語有極大的促進作用，如果我們的課堂用全英文授課，就能給孩子創(chuàng)建一個良好的的母語環(huán)境，首先讓孩子形成對英語的認識

2、用英文授課并不是簡單的用英語給孩子講課，這樣孩子當然是聽不懂的，我們要采

取的就是X+1的學習方法，X指的是孩子現(xiàn)在的語言水平，X+1指的是孩子下個階段應該達到的語言水平，在這個過程中我們要用一些教具和特殊的教學方法（比如多媒體，身體語言，面部表情等）教給孩子，讓他們?nèi)ダ斫狻１热缯f孩子懂得“apple”這個詞，你拿著一張?zhí)O果的圖片告訴他“This is an apple“,多舉幾個和這個一樣的例子，他就掌握了”This is”的用法了，所以說不要擔心孩子會聽不懂，他在聽懂的同時又加深了對英語的理解力，培養(yǎng)了英語的語感，而預感正是在英語學習中至關(guān)重要的東西。

3、用全英文授課能培養(yǎng)孩子用英語思維，你拿一張?zhí)O果的圖片告訴他“This is an

apple“，和先告訴他“這是一個蘋果” 然后再告訴他“This is an apple”的效果是不同的，后者教學方法在他每次見到蘋果后都會想“這是一個蘋果”然后再把它翻譯成英文“This is an apple“，但是前者卻省略了這個翻譯的過程，孩子見到蘋果會直接想到“This is an apple”。所以全英文教學有益于孩子形成用英語思維的習慣。

4、有利于培養(yǎng)孩子的聽說能力，孩子是擅于并是喜愛模仿的，尤其是老師，以前在講

課的時候總是聽見有一些孩子在跟著我一起說，他也許并不理解自己在說什么，但是這對于他來說是有趣的，老師用英語講課他模仿的也是英語，也許他當時并不明白，但是當已經(jīng)開始說英語了，這對他英語口語的培養(yǎng)是非常有好處的，能夠勇敢的開口說是學好英語的一個必備的條件。全英文授課對于孩子聽力的培養(yǎng)更是顯而易見的。

二、外籍教師的幽默、活躍。

1、在英語教學中恰當?shù)剡\用幽默能激發(fā)學生的情感,引起他們的喜悅和歡樂,使他們獲

得精神上的享受和快感。同時,可以引發(fā)學生的學習興趣和學習動機,幫助學生加深對知識的理解和記憶,進而提高課堂教學效率。

2、幽默既是一種語言藝術(shù),又是一種行為特征。在現(xiàn)實生活中,幽默是很多人、也是教

師們想要達到的一種語言藝術(shù)境界。如何使英語課堂變得生動有趣,使學生們面對的不再是枯燥的單詞和語法規(guī)則?幽默教學就是其中之一。

3、一個幽默的教師是一個成功的教師。因此我對自己在以后的教學提出了“每堂課都

要讓學生有笑聲”的要求。

第二篇：赴西部學校考察心得體會

這次外出學習，內(nèi)容、時間安排都很充實，感受了很多，學到了很多，以至于大家都沒時間去花錢購物，確實是一次純精神之旅。

在未去考察之前，在我的腦海中，西部的學?？隙ê臀鞑康耐恋匾粯迂汃?、荒涼。然而這次西部之行所考察的學校卻在我的腦海中烙下深深深烙印-----考察的學校有市區(qū)，也有城鄉(xiāng)結(jié)合的農(nóng)村寄宿制，自然條件造就了那里的荒涼、貧乏，但他們的教育卻讓我感受到了生機盎然。

一，政府和社會重視教育

任何事情只要重視，就可以辦成、辦好?？傉袑W是我們參觀的一所農(nóng)村寄宿制中學，學校設有初、高中部。95%的學生來源于農(nóng)村，其中30%左右的學生來自貧困山區(qū)，學校硬件跟不上，校園環(huán)境及其糟糕，學生的洗、住、吃都有困難，為了解決學校存在的實際困難，近幾年在各級領(lǐng)導的高度重視下，當?shù)卣度氪罅抠Y金，學校布局進行調(diào)整，在校學生1800多人，實行的是半封閉管理模式，冬天寒風刺骨，每年僅取暖費就得40萬左右，現(xiàn)在學校已逐步建成教學樓、學生宿舍樓、教工住宅樓、水泥球場等基礎(chǔ)設施，同時設立儀器室、實驗室、圖書室，而且理、化、生、體、音、美教學設備比較齊全，物理、化學、生物演示實驗開出率、學生實驗率開出率均為95%。極大地改善了教學條件，推動了學生德、智、體全面發(fā)展。為了解決教師的待遇問題，在國家還沒有出臺績效工資政策之前，學校教師已在XX年就享受和公務員的同等待遇，確保了教師隊伍的穩(wěn)定，在學校公用經(jīng)費方面確保每年10%的增長，真正做到了保運轉(zhuǎn)。

二、學校布局合理。

參觀的幾所學校，在規(guī)劃和設計上都給人很舒服的感覺，生活區(qū)、教學區(qū)、活動區(qū)可以說劃分的很清楚，做到了布局合理。避免了上課時外界的干擾、休息時外界的打擾。所參觀的學校校園文化建設也相當完善，各有千秋，有教師的簡介、培養(yǎng)理念目標、教師寄語、規(guī)章制度、名言警句等。譬如“質(zhì)量立校、全面育人”,“請留心你的行為，因為行為能變成習慣。請留心你的習慣，因為習慣能成為性格。請留心你的性格，因為性格決定你的命運”。還有的學校將本地的名人、本校名人（考上重點大學和重點高中的學生名單和照片，放在很顯眼的位置）等等都體現(xiàn)出來，這樣讓孩子們走進學校，就能釋放一種情懷---激發(fā)心靈的快意，充溢愛的情懷；讓孩子們走進學校，就可學會一種享受——享受人文陽光的明媚，享受文化歷練的深邃；讓孩子們走進學校，就能體驗一種幸?！獋髦腥A文化神韻，承世界現(xiàn)代文明。人文素養(yǎng)的積淀源于點滴，這樣時刻讓孩子們在文化的熏陶中增學問、廣識見、養(yǎng)性靈，攀登文化的脊梁，鋪搭幸福的路橋。故這次的參觀讓我受益匪淺?，F(xiàn)在我認為，學校布局的合理、規(guī)范，雖然是學校層面變化的其中一個方面，但反映的卻是學校辦學條件的改善，辦學水平和教師隊伍素質(zhì)的提高。

三、注重教師隊伍建設。

參觀的學校，教師的達標率都很高，一個是來源于自身起點高，在一個是學校注重對他們的培養(yǎng)。學校每年都要分批將老師送往沿海進行半年或者三個月的培訓，每年暑假都要組織英語、數(shù)學教師到西部高等院校進行學習。每學期都要針對教材的使用對教師進行崗前培訓，對新教師實行藍青工程，以“師帶徒”的形式結(jié)成教學對子，促進年輕教師快速成長。譬如：總寨中學把培養(yǎng)教師的整體素質(zhì)當做提高教學水平的關(guān)鍵來抓，先后有近一半的教職員工參加了省、市級相關(guān)培訓，通過課程改革培訓、骨干教師繼續(xù)教育培訓、校內(nèi)崗位培訓、業(yè)務自學使學校的教學質(zhì)量有了快速發(fā)展，學生的綜合素質(zhì)大大提高。

四、重視德育教育

各個學校將德育工作放在首位，各有各的特色，就拿西建中英文學校來說吧，校園環(huán)境優(yōu)美，育人環(huán)境良好。學校遵循“追求卓越、為國育才”的辦學宗旨，按照“堂堂正正做人，踏踏實實做事”的校訓，認真貫徹“為每個孩子創(chuàng)造美好未來、為全體家長提供優(yōu)質(zhì)服務”的辦學理念，以“愛崗敬業(yè)鑄師魂”為抓手，要求全體教師養(yǎng)成“五種精神”，即終生從教的敬業(yè)精神、愛生如子的園丁精神、辛勤耕耘的黃牛精神、不甘落后的拼搏精神、甘為人梯的蠟燭精神。在教師教學工作充分體現(xiàn)了“三愛”（愛事業(yè)、愛西建、愛學生）；“三心”（關(guān)愛心、責任心、進取心）；“三讓”（讓學生成才、讓家長放心、讓社會滿意）。他們對學生的德育教育主要是通過各種活動來開展，利用一切教育手段，抓住每一塊教育陣地努力營造文明、健康、向上的校園氛圍，為每個學生創(chuàng)造美好的未來，為全體家長提供優(yōu)質(zhì)的服務，以提高學校的教育教學質(zhì)量為辦學特色，使德育教育在活動中內(nèi)化為學生的道德認識，外化為學生的道德行為。深得家長和社會的歡迎。

在深入開展學習科學發(fā)展觀的今天，這次西部考察讓我感觸很深-----“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈”，地處貧瘠、荒涼的西部學校很多經(jīng)驗可以為我們所學習。在今后的工作中，我們要用發(fā)展的眼光，超前的意識，規(guī)劃學校今后的發(fā)展方向，以安全工作是一切工作為前提，以提高教學質(zhì)量為中心，從“一切為了學生、一切讓家長滿意”出發(fā)，秉承優(yōu)良的教學傳統(tǒng)，并適時創(chuàng)新和實踐，完善學校的規(guī)章制度章，引入激勵和競爭的機制，用科學的管理方法和規(guī)章制度來推動學校健康向前發(fā)展。

第三篇：赴南京考察學習后的心得體會

赴南京考察學習后的心得體會

張文獻

10月20日---25日，我校一行11人在楊四新校長的帶領(lǐng)下參加了由北京師范大學組織的全國《普通高中教學管理與高效課堂觀摩交流會》，一路風餐露宿，馬不停蹄，先后赴南京、無錫、海門、啟東、如東五地實地考察、聽報告和觀摩課，受益匪淺。經(jīng)過考察校園文化建設、交流學校教育教學管理、教育科研成果、特色課程開放、素質(zhì)教育的不同形式，學習了先進的管理和教學經(jīng)驗，開闊了辦學的眼界，提高了認識，明確了方向，提高了教育教學的理論水平和實踐能力，對下一步的教育教學工作將起有力的推動作用。

一、被考察和學習的五處學校的情況

1、廣東仲元中學

廣東仲元中學位于中國廣州市番禺區(qū)市橋鎮(zhèn)，是一所廣東省一級學校。學校始創(chuàng)于1934年春天，為紀念鄧仲元而命名的一所中學。學校擁有優(yōu)良的革命傳統(tǒng)和深厚的文化底蘊。廣東仲元中學的育人目標是“面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體、心理素質(zhì)，促進學生生動活潑地發(fā)展”。仲元中學在創(chuàng)建的早期已明確提出了“德智并重、文武兼通、全面發(fā)展”的育人目標，在此基礎(chǔ)上進一步確定“春風伴我行”（身心雅正、志于成人）的德育育人目標和“和諧發(fā)展，學有所長，學有所創(chuàng)，鼓勵冒尖，個性張揚”的智育育人目標。

仲元中學的辦學思路可用以下三句話來概括：（1）立足課堂，追求卓越；（2）崇尚創(chuàng)新，兼容并包；（3）強師為要，善己為先。其中“立足課堂，追求卓越”是辦學基礎(chǔ)和出發(fā)點；“崇尚創(chuàng)新，兼容并包”是辦學所持態(tài)度；“強師、善己”是辦學成功的關(guān)鍵所在。

學校以“因材施教、注重實效、全面發(fā)展、愛國愛民”為宗旨，以“立足于廣州，面向全國”，把仲元中學建設成廣州地區(qū)教育春風的引領(lǐng)者、領(lǐng)跑者、傳播者為目標，把廣東仲元中學建設成“百強”與“千所”名校，是學校發(fā)展計劃的明確定位。

2、江蘇省錫山高級中學

江蘇省錫山高級中學系江蘇省歷史文化名校，江蘇省重點中學,江蘇省首批、無錫市首所國家級示范高中，江蘇省首批四星級高中。有學生2800余人，教職員工300余人。

近年來，全校上下大力倡導“堅守理想，奮斗不息”的學校精神，大力推廣“謙恭厚重，大氣恢弘”的校風，大力弘揚“大愛大智”的教風，大力營造“好學力行，敬業(yè)樂群”的學風。堅持把培養(yǎng)全面發(fā)展的人作為教育追求的最高目標；堅持把建設校本化的課程體系作為實現(xiàn)教育理念的基本載體；堅持把培育、延攬名師從教作為促進學校發(fā)展的根本動力；堅持把激勵為主的多元評價作為促進學生成長的有效手段。通過挖掘傳統(tǒng)精神，彰顯歷史文化內(nèi)涵，不斷提升學校文化品位；通過弘揚大愛大智教風，創(chuàng)新教師專業(yè)發(fā)展機制，不斷提升教育團隊的整體水平；通過探索有效教學的技術(shù)路徑，不斷提升素質(zhì)教育的實施水平；通過積極拓寬國際合作渠道，為學生的充分發(fā)展提供更為多樣、優(yōu)質(zhì)的教育服務。在激活歷史文化、實施課程改革、探索有效教學、實施激勵評價、培育名師團隊、推進教育國際化等方面取得了長足進展并形成了學校發(fā)展的特色優(yōu)勢。學校課改成果獲全國基礎(chǔ)教育課程改革教學研究成果一等獎、二等獎，課改經(jīng)驗由教育部推介，從央視《聚焦新課程》節(jié)目到中央電視臺“小崔說事”專訪，影響輻射到大江南北；教學質(zhì)量優(yōu)異，學生成才率高，是無錫人民優(yōu)先選擇子女就讀的優(yōu)質(zhì)高中之一。近年來，學校還獲得“江蘇省文明單位”、“江蘇省和諧校園”、“ 江蘇省課改先進集體”等省市級榮譽近30項。被江浙滬三地教育廳（委）確定為“長三角名師、名校長實踐培訓基地”，是“教育部影子校長培訓基地”。

3、江蘇海門中學

江蘇海門中學創(chuàng)建于1912年，為江蘇省首批省屬重點中學；首批國家級示范性普通高中。在長期的辦學實踐中，該校形成了“博學篤行、敬業(yè)樂群”的校風，“嚴謹、求精”的教風和“厚積、有恒”的學風以及“務真、求實”的校訓，積累凝聚成“追求真理、嚴謹治學、厚積有恒”的學校精神。

辦學特色——“三全、三高、三自”，即“全面貫徹教育方針，面向全體學生；促進學生的全面發(fā)展?！薄稗k學高標準；教育高效率；學生高質(zhì)量”?！芭囵B(yǎng)學生自覺、自學、自治”的能力。

辦學特點——科學管理，人本師訓，校本課程。

辦學理念——實施人性教育，培養(yǎng)有為人才。

辦學目標——信息化、國際化、集團化、國內(nèi)有廣泛美譽度、國外有一定影響的五星級名高中。

培養(yǎng)目標——培養(yǎng)學生成為喜歡學習、善于學習；保持自信、尊重他人；智能雙全、文理兼?zhèn)?；適時休閑、身心健康。

工作目標——努力提高學校的辦學質(zhì)量尤其是育人質(zhì)量，不斷彰顯學校的辦學特色，特別是學生的個性特長，實現(xiàn)學校包括教師和學生的持續(xù)、全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。

學?，F(xiàn)有51個高中班級，18個初中班級，在校學生2851人。每年有學生在全國和省的學生發(fā)展創(chuàng)造及科技論文評比中獲一等獎，有100余人次在省級競賽中獲獎。2012年高考，各項指標全面超過2011年，以優(yōu)異成績再創(chuàng)歷史新高，高分學生群體突出。清華北大上線人數(shù)22人，9位同學總分名列全省前100名, 380分以上高分人數(shù)名列江蘇省前三名。本一上線人數(shù)722人，本一上線率達81.34%，本二上線人數(shù)877人，本二上線率達97.65%，位居江蘇省前列，海門市第一。

4、江蘇省啟東中學

江蘇省啟東中學創(chuàng)辦于1928年，現(xiàn)有99個教學班，教職工440多人，在校學生5400多人。為江蘇省首批辦好的重點中學；國家級示范性普通高中，江蘇省首批四星級學校。

教學質(zhì)量一流。學校堅持“面向全體學生，促進全面發(fā)展，培養(yǎng)特色人才，為學生的終身發(fā)展奠基”作為自己的辦學理念，高考連續(xù)十多年名列江蘇前茅，每年都有15人左右考取清華、北大。辦學特色鮮明。1995以來學校在國際中學生學科競賽中共獲得14塊金牌2塊銀牌。體育、文藝、小發(fā)明等方面也培養(yǎng)了不少特長學生，小發(fā)明多次獲國際中學生小發(fā)明金獎。學校被媒體和同行譽為“英才培養(yǎng)的沃土，奧賽金牌的搖籃”。

5、江蘇栟茶高級中學

江蘇栟茶高級中學創(chuàng)辦于1928年，為南通市農(nóng)村重點中學，全國教育系統(tǒng)先進單位，江蘇省重點高中，四星級普通高中。學校全面貫徹教育方針，以“創(chuàng)江蘇名校、育一流人才”為辦學目標，堅持“以人為本，追求卓越”的辦學理念，遵循“改革立校、開放辦校、科研興校、民主治校、發(fā)展強?！钡霓k學思路，以一流的師資推進素質(zhì)教育，以校風育人為辦學特色，以出類拔萃的教學質(zhì)量飲譽社會。學校秉承優(yōu)良校風，堅持科研興校，辦學水平穩(wěn)居省、市前列，特別是近幾年，以驕人的高考成績在全省同類學校中遙遙領(lǐng)先，成為一所人民群眾滿意、社會影響較大的名校。

學校弘揚校風育人辦學特色，以純正的校風、扎實的學風、嚴謹?shù)慕田L飲譽大江南北，為學校的發(fā)展特別是高考優(yōu)異成績的取得，起到導向、激勵和保證作用。每年接待近千名省內(nèi)外的教育同行來校交流、觀摩。學校辦學水平在全省同類學校中穩(wěn)居前列，尤其是多年來“以二流生源創(chuàng)一流佳績”的高考輝煌，被專家譽為“栟中現(xiàn)象”，讓省內(nèi)外同行為之矚目。

二、啟發(fā)與收獲

1、改革與創(chuàng)新是學校的生存之道。

因為“創(chuàng)造適合學生發(fā)展的教育”是學校永恒的教育價值，所以，改革與創(chuàng)新永遠是學校的主題詞。知識不僅僅來源于課本，教學不僅僅發(fā)生于教室，能力不僅僅來自于讀書，情感發(fā)展不僅僅得益于校園，??多種生活課為學生的多樣化發(fā)展開辟了一個新天地。

改革、選擇帶來的多樣性、自由性、個性化沖擊了傳統(tǒng)教育整齊劃

一、批量生產(chǎn)的模式和理念。對于學生來說，擁有自主發(fā)展的空間和權(quán)利之后，最重要的任務依然是學會選擇。

2、優(yōu)秀與卓越是學校的發(fā)展之道。

人的心理深層有種被同類認知的贊同感，那就是每個人都渴望優(yōu)秀與卓越。因此優(yōu)秀與卓越是學生主體性發(fā)展能力的選擇。是教師自主型專業(yè)發(fā)展能力的選擇。是學校管理民主制度與文化的選擇。

3、教師的敬業(yè)與精業(yè)是學校的精神支柱。

學校是教師專業(yè)成長的空間，施展才華的舞臺和幸福生活的家園。老師的敬業(yè)是學生健康成長的保證。老師的精業(yè)是知識專業(yè)化的需求，也是學生積累知識和未來生活實踐的重要保證。

4、制度與民主的和諧是學校管理的精髓。制度與民主是學校管理的一種選擇，也是學校發(fā)展的一個選擇，這個選擇是正確而有效的，因為既選擇了民主，又選擇了制度。民主，是學校長盛不衰的鮮活血源；而制度是學校有序發(fā)展的保證。

5、尊重與理解、對話與交流是學校人際關(guān)系的準則。尊重和理解是我們的教育文化?！白鹬嘏c理解”的力量是巨大的，它使師生關(guān)系飽含著愛和寬容，走向了民主與平等；它使學校、家長、學生各方趨向共識，共同努力創(chuàng)造和諧的教育環(huán)境。尊重與理解，在喚醒學生的主體意識。理解與尊重，使校園變得更加和諧。尊重與理解，成為學校主體性德育的主音符。

學校在“傳授”的基礎(chǔ)上增加了“交流”，由此“教學”雙方真正成為了課堂的主人，平等關(guān)系的兩個主體。而主體性教學文化的生成也就因此實現(xiàn)了。師生之間的交流是那么的簡單而獨特，有時甚至令人喜出望外！師生之間的交流是心與心的感應，是來自心靈深處的行動。

三、反思

一、對課堂教學中教師角色的定位的反思。

數(shù)學課堂教學的目的主要看學生是否理解數(shù)學本質(zhì)，是否掌握了數(shù)學知識，是否形成數(shù)學能力。我們把人類幾千年積累的知識，取其精華，在很短的時間內(nèi)，要讓學生掌握，并形成能力，不但需要教師講解引導，而且對教師的講解引導提出更高的要求。這種課堂應是充滿火熱思考的課堂，而不是游離于數(shù)學本身的表面形式上的活躍和探究。而教師角色的定位是在動態(tài)的教學過程中，基于對學生的觀察和談話，“適時”地點撥思維受阻迷茫的學生，“適度”地根據(jù)不同心理特點及不同認知水平的學生設計不同層次的思考問題，“適法”地針對不同類型知識選擇引導的方法和技巧。

數(shù)學中概念性知識（包括數(shù)學思想方法）的教學需要學生對每一個數(shù)學概念構(gòu)造自己的理解，使得“教”的作用不再是演講、解釋、或者企圖去“傳送”知識，而是為促使學生進行心智建構(gòu)，適時、適度、適法地創(chuàng)設問題情境啟發(fā)教學。

如在《數(shù)學（必修5）》數(shù)列概念的學習時，啟發(fā)學生通過觀察圖形特征和表示數(shù)之間的關(guān)系，適時地體會數(shù)列的各項的順序與其序號的對應，歸納得出數(shù)列的定義后，為了加深對數(shù)列概念的理解，教師設計如下問題：“1，2，3，4，5”與“5，4，3，2，1”是同一個數(shù)列嗎？與“1，3，2，4，5”呢？請嘗試用文字敘述這一特點。

當學生理解了“在兩個數(shù)列中，相同序號上的項相同時為相同的數(shù)列，否則為不同的數(shù)列”，再設計如下問題：

“數(shù)列中的數(shù)和它的序號是什么關(guān)系？哪個是變動的量，哪個是隨之變動的量？你能聯(lián)想到以前學過的哪些相關(guān)內(nèi)容？”

這些問題促使學生對數(shù)列定義進行反思，并透過數(shù)列定義的文字，用已有的函數(shù)知識去構(gòu)造對數(shù)列概念本質(zhì)的自我理解。

二、對課堂教學中學生學習方式的反思。

數(shù)學是一種思維的體操，它的各種思維方法不僅存在于數(shù)學之中，而且也存在于物理學、化學、甚至人文學科中，都是對生活現(xiàn)象與經(jīng)驗的提煉。弗賴登塔爾認為人類知識有兩類： 思辯性知識和程序性知識，思辨性知識適合“探究” 方式學習。張奠宙教授認為數(shù)學中經(jīng)驗的知識如：無理數(shù)，復數(shù)、函數(shù)、公理化方法等，學生日常經(jīng)驗得不出這樣的數(shù)學思想；象無理指數(shù)冪，為什么要使用弧度，線性規(guī)劃求解等難以證明的知識，以及對數(shù)運算、向量運算，三角恒等變換這些主要是記憶的程序性知識不宜“探究”，學生適用“接受性”學習方式。這類似于語言的學習，方法是記單詞，熟語法，多練習，而數(shù)學的學習也要多注意數(shù)學符號語言的學習。數(shù)學中思辨性知識是指“怎么想”、“怎么做”的，它的本質(zhì)是指個人的理解力和領(lǐng)悟性，存于個人經(jīng)驗的體驗中，又嵌入于實踐活動，只能在探究活動中通過體驗去意會升華，對這種知識學生適用“探究”方式學習。如《數(shù)學（必修5）》正弦定理的教學中，學生對問題“在任意三角形中有大邊對大角，小邊對小角的邊角關(guān)系，我們是否能得到這個邊、角關(guān)系準確數(shù)量化的表示呢” 探究，考慮直角三角形中的邊角準確數(shù)量化關(guān)系，后把任意三角形作“高”化為直角三角形的問題從而得證。正弦定理的證明中蘊含將一般情形歸結(jié)為特殊情形處理的思想方法和化歸思想方法，這些思辨性方法知識通過學生自己的探究活動得到體驗和意會升華，和“接受性” 的教師講解是不能相提并論的。

個人程序性知識的積累到質(zhì)的飛躍就內(nèi)化為方法性知識，而方法性知識的理解和領(lǐng)牾又外化于程序性知識的學習的效率和質(zhì)量。引導學生關(guān)注不同類型的知識，選用不同的學習方式，掌握數(shù)學知識，提高數(shù)學能力。

三、課堂教學中師生合作學習的反思。

課堂是師生“對話的場所”，學生是數(shù)學學習的主人，數(shù)學教學主要是交流合作。教師和全班學生互動討論，也是一種師生交流合作地學習。但數(shù)學是個人思考的學科，教師所提的問題要能引起學生的主動思維、獨立思考，才能促使高質(zhì)量的師生的互動。那么教師怎樣提問呢？在學生思維的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)提問題，也就是在知識形成過程的“關(guān)鍵點”上，或在解題策略的“關(guān)節(jié)點”上，或在知識間聯(lián)系的“聯(lián)結(jié)點”上，或在數(shù)學問題變式的“發(fā)散點”上提問。好的提問就是“導而弗牽，強而弗抑，開而弗達”。

另外課堂上的分組討論也是合作學習的一種方式。由于思考需要比較長的時間，而沒有經(jīng)過充分的獨立思考，表面熱鬧的合作學習是形式上合作，是沒有意義，也沒有實效的。要提高合作學習實效，需要課堂內(nèi)外合作結(jié)合，教師還必須正確面對合作中是主動參與還是被動參與，是平等還是獨裁，是獨立思考還是照抄別人等問題，及時地給予指導，把內(nèi)容和要求交代清楚。如在《數(shù)學（必修2）》直線的傾斜角與斜率的學習時，為了加強對斜率的意義和作用的理解，教師布置學生課前閱讀并思考《魔術(shù)師的地毯》問題，把想法在組內(nèi)討論，然后選出一人在課堂上交流思辯。這樣有了課前充分的獨立思考與合作，課堂上的交流合作就能節(jié)省時間，又能深刻理解交流問題的實質(zhì)，因此提高課堂效率和合作效果。

新課程提出教師的教要“以學生的學為中心”，教師是課堂“舞臺”上的“導演”，是學習數(shù)學的組織者、引導者與合作者，而培養(yǎng)理性思維能力是數(shù)學教育的主要目標。但學生的日常經(jīng)驗還不能支撐全部數(shù)學，因此數(shù)學教學要把隱藏在背后的理性思考激活，要把數(shù)學的文化價值點穿，幫助學生體會“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的數(shù)學解題意境，學生才會喜歡數(shù)學。

第四篇：赴云陽學?？疾鞂W習心得體會

赴云陽學校考察學習心得體會

11月11日到１4日，福田小學教師到云陽鳳鳴小學和雙江小學考察學習，在這次活動中我收獲很大,感觸很多：

一、學習鳳鳴小學教師的敬業(yè)精神。

敬業(yè)精神和品質(zhì),對于教師是至關(guān)重要的。作為人類靈魂工程師的教師,強烈的敬業(yè)意識和忠誠自己本職工作的事業(yè)心,敬重本職工作的責任感和成就本職工作的使命感,這是從事教師職業(yè)并堪負使命不可或缺的。

敬業(yè)作為中國傳統(tǒng)道德規(guī)范之一,是教師必須具有的優(yōu)良品質(zhì),在教育工作中要“敬事而信”和“敬業(yè)樂群”。對于一個教師而言,要敬重教育事業(yè),就要潛心研究業(yè)務,不浮躁,耐受得住寂寞。凡有成就的教師,都是從教育職業(yè)勞動中領(lǐng)略無窮趣味的敬業(yè)者。教師敬業(yè)的核心是尊重職業(yè)、精通職業(yè)、獻身職業(yè)。鳳鳴小學的教師們不計名利、不畏強校、勇于競爭、勇于實踐，他們努力鉆研、學習好的教育教學方法，提高業(yè)務教學能力，全校教師團結(jié)進取，大搞教學創(chuàng)新，調(diào)動學生自主學習的積極性。王正軍和代靜老師沒有去聽優(yōu)質(zhì)課，而是去聽了兩堂隨堂課。有的老師說我們是來學習的，不是來挑刺的。是的，我覺得隨堂課很真實，學的東西更多。他們那種敬業(yè)精神，和班級管理能力令我們學習，具有自己鮮明的特色。敬業(yè)精神已經(jīng)在教師身上得到完美展現(xiàn)。他們一定做出了艱辛的努力，才會有今天的繁榮。敬業(yè)本質(zhì)上就是工作觀，他們的工作觀值得我們學習，把工作做到了一種極致、一種完美。

二、學習鳳鳴小學先進的校園文化。

校園文化建設是學校育人工作的重要一環(huán)，走在鳳鳴小學的校園中，感觸到的是一種井然的秩序感，一種催人的節(jié)奏感，他們的校園文化并不復雜，卻別具匠心，每一棟樓房都記載著一段歷史，每一堵墻都有一種文化，彰顯他們獨特的視角。

他們強化學生的文明禮儀的習慣。積極開展學生的自信心教育。每天宣誓讓學生大呼我能行，我能成功等，積極開展校園文化活動如：繪畫比賽、籃球比賽、文藝匯演等，極大地調(diào)動了學生的積極性，在參與活動的過程，獲得成功感，喜悅感，自信心顯著增強各方面素質(zhì)得以提高。

三、學習鳳鳴小學高效的自主學習。

新課程理念告訴我們，在學習活動中必須自主、合作、探究、體驗，這一點在鳳鳴小學的課堂中體現(xiàn)得十分到位。他們的理念都十分先進，在聽課的過程中發(fā)現(xiàn)學生的自主學習意識已經(jīng)內(nèi)化為他們自己的行動。教師巧妙的創(chuàng)設情境，學生在情景中積極主動地參與學習活動。小組合作交流、班級合作交流。帶著問題來、帶著問題走，教師引導學生以準確簡練的語言，對課堂知識進行總結(jié)、評價、反思。有利于培養(yǎng)學生學習的興趣和信心。有利于培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新精神和探究能力。讓學生學會了合作，承擔責任。

總之，教育需要一種可貴的堅持。把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做精就是不平凡。我今后一定努力學習先進學典型，力爭做一名受學生喜歡的小學教師。

第五篇：赴新加坡考察心得體會

借他山之石 筑**之路

——赴清華大學、廣東省、新加坡考察學習心得體會

**縣委常委

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根據(jù)**地委和伽師縣委的統(tǒng)一安排部署，2012年4月7至22日，我參加了廣東對口援喀“兩縣一師”高級骨干經(jīng)濟管理研修班第三期的學習培訓。先后到清華大學、廣州市、佛山、新加坡等地學習考察。其間，我認真聽取了清華大學、廣東等知名專家的授課，到廣州花城廣場、廣州塔，東莞松山湖高新技術(shù)開發(fā)區(qū)、佛山市中國佛山陶瓷教育中心等地進行了考察?？傮w感到開闊了視野，增長了見識，更新了理念，對個人更好地解放思想、創(chuàng)新思路有很多啟迪?，F(xiàn)將學習中的一些思考和體會匯報如下：

一、認識新加坡

新加坡位于馬來半島南端，由新加坡島及附近60多個小島組成，總面積710平方公里，總?cè)丝?07萬，是一個集國家、首都、城市、島嶼于一身的國度，曾被英國殖民統(tǒng)治100多年，1959年自治，1965年脫離馬來西亞聯(lián)邦，成為獨立的國家。幾十年來，新加坡堅持把政治管制與經(jīng)濟自由相結(jié)合，把共同理想與多元文化相結(jié)合，創(chuàng)造了許多奇跡。短短幾天的考察學習，我對新加坡的認識有以下幾點：

科學的城市規(guī)劃創(chuàng)造了和諧的人居環(huán)境。新加坡人口密度是世界上人口密度最大的國家之一，然而人們卻生活得井然有序。

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