第一篇：英語研究性學(xué)習(xí)參考課題

英語研究性學(xué)習(xí)參考課題 英語研究性學(xué)習(xí)課題

英語授課對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響。英語閱讀方法的探究。

指示代詞在英英語語閱讀中的探究 高中英語寫作技巧的探究

平?jīng)鲆恢虚喿x方法與英語學(xué)習(xí)效果的探究平?jīng)鲆恢袑W(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)態(tài)度的探究 突破閱讀中長難句的方法與實(shí)踐探究 唐詩宋詞(漢語文化精華)的英語表達(dá)探究 英語閱讀技能的提高

英語單詞記憶技巧總結(jié)與實(shí)踐 中外俚語對(duì)比初探

平?jīng)鲆恢袑W(xué)生使用英語字典的調(diào)查 美式英語與英式英語的研究綜述1

數(shù)字與英語學(xué)習(xí)的初探

練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音有助于聽力理解初探

平?jīng)鲆恢袑W(xué)生對(duì)英語書寫重視程度的調(diào)查研究 語法與外語教學(xué)

話題圖片與外語教學(xué)

視聽英語對(duì)英語學(xué)習(xí)的影響

英語表演對(duì)學(xué)生英語能力的影響

英語俗語與文化的關(guān)系的探究

你希望的英語課堂及英語校園情況的調(diào)查 數(shù)字趣味英語探究

有人體部位相關(guān)的習(xí)語調(diào)查

英國英語與美國英語的異同淺探

英語學(xué)習(xí)中的性別差異探究

英語學(xué)科思維對(duì)英語學(xué)習(xí)的影響探究

英語閱讀中的觀點(diǎn)詞匯探究

探究提高英語聽力之路

探究提高英語寫作之路

探究英語常見錯(cuò)誤，提高英語寫作能力 看走遍美國，探美國的風(fēng)土人情

校內(nèi)英語文化之初探

對(duì)英語電影中的歷史現(xiàn)象的探究

口語對(duì)英語學(xué)習(xí)的影響研究

與動(dòng)物有關(guān)的英語俚語、諺語的探究

英語中顏色詞語與心理情緒的初探

對(duì)英語學(xué)習(xí)成功者調(diào)查

朗讀在英語學(xué)習(xí)中的作用探究

英美英語發(fā)音技巧探究

英語應(yīng)用文寫作技巧初探

英語單詞記憶方法探究——字母組合與讀音的結(jié)合 英語時(shí)態(tài)的相互聯(lián)系及區(qū)別探究

日常生活中英語應(yīng)用情況調(diào)查

課堂外學(xué)生說英語的情況的調(diào)查

平?jīng)鲆恢行@英語聚焦

學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)策略對(duì)英語學(xué)習(xí)影響的探究 顏色與外國文化探究

平?jīng)鲆恢袑W(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)態(tài)度的探究 英語立志名言探究

唐詩宋詞(漢語文化精華)的英語表達(dá)探究 英語中的動(dòng)物與文化初探

瘋狂英語勵(lì)志名言的探究

探究學(xué)習(xí)外語歌曲對(duì)英語口語的影響

英語國家風(fēng)俗習(xí)慣對(duì)跨文化交際的影響初探 飲食英語的初探

中英美之間的交際習(xí)慣對(duì)高中英語學(xué)習(xí)的影響 看英文原聲電影對(duì)口語的影響

模仿英語演說有利于培養(yǎng)口才的探究 英語偏科對(duì)整體學(xué)習(xí)成績(jī)的影響 英語發(fā)音對(duì)英語學(xué)習(xí)的影響探究 身勢(shì)語妙用的探究

性別與英語學(xué)習(xí)關(guān)系的探究

西餐禮儀的探究

西方節(jié)日與中國傳統(tǒng)節(jié)日的對(duì)比調(diào)查研究 探究漢語中的外來詞匯

對(duì)于國外風(fēng)情面面觀的探究

學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)英語成績(jī)影響的探究 歐美文化現(xiàn)象在電影中的表現(xiàn)淺探 語文學(xué)習(xí)對(duì)英語學(xué)習(xí)啟示的探究 希臘神話對(duì)英語學(xué)習(xí)的影響性淺探 透過中美節(jié)日探究中美文化差異 探究我們身邊的英語

英語無處不在—探究身邊的英語 對(duì)飲食英語的初探

對(duì)廣告英語的分析研究

歐美餐桌禮儀的初探

歐美國家中不同肢體語言的初探 英語電影與培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣探究 英文報(bào)刊在英語學(xué)習(xí)中的作用初探 經(jīng)典電影對(duì)白對(duì)英語學(xué)習(xí)的影響探究英語在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中應(yīng)用探究 中學(xué)生英語閱讀情況調(diào)查 動(dòng)物名稱與英語諺語探究

英語顏色詞語與心理情緒關(guān)系探究

第二篇：英語研究性學(xué)習(xí)課題

英語研究性學(xué)習(xí)課題

（1）商品名稱中的英文與漢譯方法探究

（2）中學(xué)生英語水平提高幅度與英文歌曲聽唱之間的關(guān)系調(diào)查

（3）中西文化差異探討（4）中英美人之間的交際習(xí)慣

（5）性格與英語學(xué)習(xí)（6）飲食行業(yè)的英語規(guī)范

（7）趣味英語收集（8）旅游景區(qū)的標(biāo)識(shí)英語

（9）西方國家節(jié)日談趣（10）興趣愛好與學(xué)習(xí)英語之間的聯(lián)系

（11）英語口語訓(xùn)練（12）說英語國家的不同問候方式

（13）英語中的顏色與心情（14）英語中的動(dòng)物習(xí)語

（15）（某地）居民日常生活中英語使用情況與下一代英語啟蒙教育的關(guān)系

（16）高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主要困難與解放方法的研究

四、物理研究性學(xué)習(xí)課題

第三篇：英語研究性學(xué)習(xí)課題

英語研究性學(xué)習(xí)課題

（1）商品名稱中的英文與漢譯方法探究

（2）中學(xué)生英語水平提高幅度與英文歌曲聽唱之間的關(guān)系調(diào)查

（3）中西文化差異探討

（4）中英美人之間的交際習(xí)慣

（5）性格與英語學(xué)習(xí)

（6）飲食行業(yè)的英語規(guī)范

（7）趣味英語收集

（8）旅游景區(qū)的標(biāo)識(shí)英語

（9）西方國家節(jié)日談趣

（10）興趣愛好與學(xué)習(xí)英語之間的聯(lián)系

（11）英語口語訓(xùn)練

（12）說英語國家的不同問候方式

（13）英語中的顏色與心情

（14）英語中的動(dòng)物習(xí)語

（15）（某地）居民日常生活中英語使用情況與下一代英語啟蒙教育的關(guān)系

（16）高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主要困難與解放方法的研究

第四篇：英語研究性學(xué)習(xí)課題研究方案

英語研究性學(xué)習(xí)課題研究方案

一：課題名稱:英語定語從句學(xué)習(xí)課題

二：填表日期：2012年1月10日

三：班級(jí)：高二七班

四：課題組長：賈西貝

五：學(xué)科：英語

六：指導(dǎo)老師：任志玲

七：課題組成人員及分工

姓名性別分工內(nèi)容

賈西貝男組織，整理

王凱男找資料

張金云男撰寫材料

劉子唯女打印材料

周一帆男統(tǒng)計(jì)

八：課題研究的目的通過一些方面來確定英語定語從句在高中英語學(xué)習(xí)中的重要性

九：研究的主要內(nèi)容

1：在英文中，有兩種定語從句：限定性定語從句與非限定性定語從句。這兩種定語從句在其功能和形式方面都有明顯的區(qū)別：

（1）.限定性定語從句限定性定語從句與主句的關(guān)系很緊奏，對(duì)其先行詞起限定、修飾的作用。如果將其去掉，會(huì)影響句子意思的完整性；有時(shí)甚至于引起費(fèi)解、誤解。例如：①.Rainforests are being cleared for valuable timber and other resources to speed up the economic growth of the nationsin which they are located.為了加速他們各自所在國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，熱帶雨林作為有價(jià)值的原木和其他資源正為人們所砍伐。

②.Ocean currents affect the climates of the lands near which they flow.洋流影響其流經(jīng)的附近地區(qū)的氣候。

③.They explained the reason to us why they had hated us before.他們向我們解釋為什么他們不喜歡我們的原因。

2.非限定性定語從句非限定性定語從句在形式上就與主句很松散，它與主句之間有一個(gè)逗點(diǎn)“，”隔開；它對(duì)其先行詞沒有限定、修飾的作用，只起補(bǔ)充、說明的作用。有時(shí)也用它來對(duì)全句進(jìn)行補(bǔ)充、說明。即使將其去掉，也不會(huì)影響句子意思。由于上述原因，非限定性定語從句在表達(dá)意思方面也有別于限定性定語從句。另外，非限定性定語從句在中文譯文里，我們往往將其作為一個(gè)分句處理，而不把它作定語翻譯。

①.Earlier , the Babylonians had attempted to map the world , but they presented it in the form of a flattened disc rather than a sphere , which was the form adopted by Ptolemy.更早之前，巴比倫人曾試圖繪制世界地圖，但是他們把它繪制成平盤狀而不是托勒密所采用的球體狀。

②.The combination of satellites, which transmit information , computers , which store information , and television , which displays information , will change every home into an education and entertainment center.衛(wèi)星能傳輸信息，計(jì)算機(jī)能儲(chǔ)存信息，電視能顯示信息，把這些手段結(jié)合起來可以使每個(gè)家庭都成為教育娛樂的中心。

③.The sun heats the earth , which makes it possible for plants to grow.太陽給予大地?zé)幔@就使植物的生長成為可能。

④.The old man has a son , who is in the army.那位老人有一個(gè)兒子，他在部隊(duì)工作。

他在部隊(duì)工作。

3.限定性定語從句與非限定性定語從句的區(qū)別

①.非限定性定語從句和主句的關(guān)系不十分密切，朗讀時(shí)先行詞部分一般用降調(diào)并稍做 停頓，書寫的時(shí)候多半用逗號(hào)分開。

②.非限定性定語從句能夠修飾整個(gè)句子，限定性定語從句則不能。

③.非限定性定語從句與限定性定語從句的含義不一樣，限定性定語從句是確指，而非 限定性定語從句是泛指。

④.先行詞為專有名詞或者具有特指對(duì)象的名詞時(shí)，一般要用到非限制性定語從句。⑤.在非限定性定語從句中，現(xiàn)行詞指人的時(shí)候，關(guān)系代詞只能是who,whom，不能用that；先行詞指物的時(shí)候，關(guān)系代詞只能用which, 不能用that。

第五篇：英語研究性學(xué)習(xí)課題計(jì)劃

英語研究性學(xué)習(xí)課題計(jì)劃

指導(dǎo)教師：楊敏歌

一．研究性學(xué)習(xí)課程目的1、作為一門課程，“問題”是研究性學(xué)習(xí)的載體，整個(gè)教學(xué)過程圍繞著問題的提出──尋找收集資料──分析研究問題──解決問題來組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。而英語學(xué)科教學(xué)是以教材為依據(jù)和載體，教學(xué)過程是圍繞完成教材所規(guī)定的目標(biāo)而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)的過程。在英語教學(xué)中往往以教師為主，“知識(shí)”在教師那里，教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生只是單向“求學(xué)”，是知識(shí)的接受者；研究性學(xué)習(xí)主要由學(xué)生負(fù)責(zé)完成，它賦予學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，同時(shí)也承擔(dān)達(dá)到目標(biāo)的義務(wù)。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加與交流合作、探究發(fā)展等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，變革學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題，收集、分析和利用信息以及解決問題等多方面的探究能力。

2、英語教學(xué)偏重于學(xué)生通過記憶、練習(xí)、重復(fù)等方式掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)到簡(jiǎn)單應(yīng)用的目的；研究性學(xué)習(xí)重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)的過程，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的感受和體驗(yàn)。英語教學(xué)活動(dòng)一般在課堂上進(jìn)行；而研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)不局限于課堂，它根據(jù)問題的需要走向開放的社會(huì)，向社會(huì)索取知識(shí)。加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展及學(xué)生生活之間的聯(lián)系，拓展教與學(xué)的時(shí)間和空間。在老師的指導(dǎo)下，運(yùn)用和加深理解已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系，并嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合。培養(yǎng)與學(xué)校生活、職業(yè)生活和繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的能力：自主意識(shí)，團(tuán)隊(duì)合作，資料研究，人際交往和掌握現(xiàn)代信息工具等。

3、英語學(xué)科教學(xué)的評(píng)價(jià)方式一般是以分?jǐn)?shù)為手段的標(biāo)準(zhǔn)化考試；而研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是一種綜合的、定性的方式，它以學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)

過程中的活動(dòng)以及體驗(yàn)為依據(jù)。了解科研的一般過程和方法，體驗(yàn)科研的艱辛和快樂。培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感

二、研究性學(xué)習(xí)課程時(shí)間安排：每周六下午及星期天

三．課題實(shí)施方法

1文獻(xiàn)法

去圖書館查閱資料，利用學(xué)校電腦室，上網(wǎng)查閱資料。2 調(diào)查法

調(diào)查各年級(jí)英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，調(diào)查采用個(gè)人訪談和發(fā)放調(diào)查問卷的形式（課外不統(tǒng)一組織，由課題小組利用課外時(shí)間進(jìn)行）

四．課題實(shí)施步驟

1、準(zhǔn)備階段（第周）：

提供相應(yīng)的知識(shí)背景，做一些學(xué)術(shù)講座。進(jìn)行科研方法指導(dǎo)，確定課題。

2、研究實(shí)施階段（第周）：

學(xué)生按課題研究方案，自主開展研究活動(dòng)，并認(rèn)真規(guī)范地填寫相應(yīng)表格。教師通過與學(xué)生的交流和小組活動(dòng)記錄，隨時(shí)了解并評(píng)價(jià)每個(gè)小組以及每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)情況，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)，并認(rèn)真填寫相應(yīng)的指導(dǎo)意見表和日?？己吮?。

每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，隨時(shí)記錄研究情況與各方面的收獲

3、總結(jié)與展示（第周）：

學(xué)生以小組為單位，對(duì)收集到的資料信息進(jìn)行分類、歸納、整理和提煉，確定總結(jié)的內(nèi)容，選擇最合適、最能反映研究成果的形式最后的研究成果內(nèi)容包括：選題意義、研究經(jīng)過、論據(jù)和結(jié)論、效果分析，后附資料索引目錄。

以大課題組為單位，在指導(dǎo)老師組織下，各小組將研究成果進(jìn)行展示交流，同學(xué)對(duì)各組成果進(jìn)行評(píng)議，提出改進(jìn)意見。

每位學(xué)生交一份個(gè)人總結(jié)，字?jǐn)?shù)600左右，主要描述個(gè)人的參與工作和貢獻(xiàn)。

4、評(píng)價(jià)（第10～11周）：

學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)表自評(píng)，并呈交個(gè)人工作記錄本。

學(xué)生小組展開互評(píng)，評(píng)出每個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)等第。

指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生課題研究進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。