第一篇：高一學(xué)生學(xué)英語建議（定稿）

對高一學(xué)生暑期學(xué)英語的建議

一、建議：假期是一個自我提高的大好機會，要養(yǎng)成幾個學(xué)習(xí)語言的好習(xí)慣：

1）積極閱讀的習(xí)慣。內(nèi)容可以是教材、中學(xué)生英語周報、21世紀(jì)中學(xué)生英語報，英語簡易讀物、奇速英語24個故事串記高中3500詞匯、新概念英語等，同時作好讀書筆記。

2）自我檢測的習(xí)慣?？梢蕴崆胺喴恍┖唵蔚母咧芯毩?xí)題，對高中試題題型有所了解，作好初高中知識的銜接與過渡。

3）專題總結(jié)的習(xí)慣。對初中知識以專題的形式總結(jié)復(fù)習(xí)，溫故而知新。確保初中2182個單詞的熟練掌握。

4）早起朗讀的習(xí)慣。出聲并大聲地朗讀，自我欣賞，自我陶醉。

5）聽英語廣播和英文歌曲的習(xí)慣。

6)隨時用英語的習(xí)慣和用英語思考的習(xí)慣，如：堅持寫英語日記、用英語與朋友交談等。

二、任務(wù)：

1）賞析幾部英文電影：《百萬英鎊》、《窈窕淑女》、《風(fēng)語者》、《壯志凌云》、《Three Idiots》、《阿甘正傳》、《茜茜公主》、《飄》、《簡愛》等，觀看時多學(xué)習(xí)電影中的英文表達，少看漢語字幕。

2）讀兩本英語書蟲。

3）背誦新概念英語第二冊至少20篇文章。

4）每天練一篇英語書法，一手漂亮的書法是高考作文的門面。

5）學(xué)唱兩首英文歌曲或講兩個英語笑話，以便在開學(xué)后的英語活動中一展風(fēng)采。

6）學(xué)會用英語介紹自己喜歡的兩所大學(xué)

7）多練口語聽力，以便盡快適應(yīng)高中英語授課模式。

三、特別提醒：

將要學(xué)的高中教材是和初中人教版（Go for it!）相銜接的，請同學(xué)們假期熟練復(fù)習(xí)掌握相應(yīng)的2000詞匯。語音語法基礎(chǔ)不太扎實的注意查漏補缺。

請準(zhǔn)備牛津第7版或朗文第4版英語詞典，并使用詞典練習(xí)查閱以下詞匯： cut、come、get、go、look、make、put、pull、take、turn。

相信優(yōu)秀的你經(jīng)過一個假期的努力學(xué)習(xí)，會變得更加優(yōu)秀！同學(xué)們，加油！

第二篇：高一學(xué)生應(yīng)該如何學(xué)英語

北 京 四 中

撰 稿：李俊和編 審：畢 勤責(zé) 編：任淑弘

高一新生應(yīng)該如何學(xué)英語

從初中到高中，是學(xué)習(xí)生活的一大飛躍。以英語學(xué)科為例，無論是在聽說讀寫的能力上，還是詞匯語法等語言知識上，對學(xué)生都提出了更高的要求。那么，怎樣才能學(xué)好英語呢？

以下幾項建議僅供同學(xué)們參考：

一、應(yīng)學(xué)會自己學(xué)習(xí)。高中生不應(yīng)該象在初中時那樣，事事由老師為你安排，而應(yīng)有自我探求的強烈愿望，并制定切實可行的目標(biāo)；應(yīng)學(xué)會自己計劃學(xué)習(xí)活動，自己監(jiān)督自己。只有成為學(xué)習(xí)的主人才可能把學(xué)習(xí)搞好。

具體到英語。老師講課文之前，一定要預(yù)習(xí)課文，即自己讀懂課文，自己念會單詞，自己查字典。如果老師講課文時再看課文，那就失去了一個重要的培養(yǎng)閱讀和解決難點的機會。課后的學(xué)習(xí)活動，除了完成老師規(guī)定的作業(yè)之外，還應(yīng)有自己的小計劃。有的同學(xué)每天堅持聽英語磁帶，讀一會兒英語課外讀物，久而久之，英語水平就比別人高了。

二、應(yīng)明確學(xué)習(xí)英語的主要方法是使用英語。事實上，我們學(xué)英語是在學(xué)一門技術(shù)、一種工具，而不是研究語言學(xué)理論。也就是說，高中生學(xué)習(xí)英語的主要目的是掌握實際使用英語的能力，即聽說讀寫，使用英語去辦事的能力。這跟學(xué)游泳一樣，重點是會游，而不是掌握關(guān)于游泳的各種理論。

有的同學(xué)把學(xué)英語的主要時間花在鉆研語法單項填空上，他們做了一百題又做一百題，為了搞清楚為什么，冥思苦想，多方求救，最后的結(jié)果是雖然會做不少偏題怪題，但聽說讀寫的能力并沒有多大提高。在高考中也是英雄無用武之地。我前兩年教的一個學(xué)生叫賈楠，她是那年北京市的文科狀元，英語成績140分，現(xiàn)在在北京大學(xué)法律系學(xué)習(xí)。這個學(xué)生學(xué)英語就不是總做單選。學(xué)校來了外賓，她主動和人家說英語。課上討論問題，她大膽發(fā)言，盡管口語中常有錯誤，也不怕人笑話。圖書館中的英文小冊子她常常翻看。哪里舉行英語作文比賽，她也積極參加。由于她抓住了各種機會較多地使用了英語，她的語言經(jīng)驗就豐富、語感就強，到考試時也就能游刃有余了。

三、積極參與課上的各項教學(xué)活動。高中階段，上英語課時教師會主要用英語授課，開始聽不懂沒關(guān)系，但要有耐心，過一段時間總會聽懂的。老師還會經(jīng)常要求學(xué)生說英語，無論是課上發(fā)言、小組討論、同桌對話或作值日報告，都要爭取一切機會多說多練。不要怕出錯，也不要怕人笑。說的能力是在說的實踐中練出來的。高一不張嘴，以后就更不愛說了。至于老師安排的其他任務(wù)如預(yù)習(xí)課文、背誦、記單詞等，均意義重大，不可忽視。

英語教材是由中英專家精心編寫的，所選的文章均有典型意義，而且語言地道，用詞規(guī)范。每個單元前的對話，必須背誦。后邊的課文，也應(yīng)盡量背下來。背不了全篇，背二分之一，三分之一也意義重大。學(xué)外語離不開背誦。背的越多，模仿得就越好。中學(xué)時期是背誦的最佳時期。

這個時期背的東西一輩子都難以忘記。

四、課外閱讀應(yīng)常抓不懈。僅僅讀課本上的文章是遠遠不夠的，課外閱讀在量上要達到課本的8—10倍。要選擇難易適度，自己感興趣的課外讀物來讀。外研社近年來出版了一些適合初高中生的課外讀物，如《書蟲》、《新標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)英語分級讀物》、《DK百科英語分級讀物》和《劍橋英語分級讀物》等，這些書均按詞匯量分了等級，同時又作了注釋或中文翻譯，每天讀一點，對培養(yǎng)語感，增加語言使用經(jīng)驗，將起著不可估量的作用。這些讀物，不一定讀得很仔細，也盡量不要翻辭典，明白故事意思就可以了。

這種閱讀我們稱之為泛讀，而課堂上老師精細分析的課文的閱讀叫精讀。泛讀的作用，短時間不太明顯，時間長了就會感到它的重大意義。閱讀時，要注意有意識地擴大眼幅，即一眼看一個詞組，而不是一個詞，要減少回讀的次數(shù)，默讀時不要出聲音，要集中精力，還要學(xué)會邊讀邊加工信息。不斷地概括、分析、綜合與推斷。

五、練習(xí)聽聽英語。課上聽英語的時間畢竟太有限，所以課外要每天聽一會兒?？梢月燙hina Radio International（中國國際廣播電臺），或看CCTV—9的英語電視節(jié)目。開始懂得不多沒關(guān)系，慢慢就會有改進。我們的學(xué)生常聽的學(xué)習(xí)材料是新概念英語第二冊和“走遍美國”。聽英語時要精聽泛聽相結(jié)合，有時一篇小短文要反復(fù)多聽七八遍，務(wù)求弄懂每一個詞；有的則泛泛一聽，知道大意即可。

練習(xí)聽力要有一種積極進取的精神。我的一位學(xué)生，剛上高中時聽力很差，但他并不灰心，上課他注意聽老師和同學(xué)說的英語，中午他到圖書館借磁帶聽，星期六跑到英語角專門站在外國人邊上聽英語，甚至晚上睡覺前也戴上耳機聽一會兒，到后來他聽BBC的英語新聞都沒什么困難了。

一、關(guān)于語法的學(xué)習(xí)。中國人學(xué)英語，學(xué)一些語法知識是必要的，要把語法的主要條條記熟背會。但是學(xué)英語的主要目的不是研究語法，而是用英語進行交際，所以花大量時間研究語法的細枝末節(jié)和做語法單項填空，是不足取的。不如用那些時間去背點兒短文，讀點兒小故事或聽聽錄音，學(xué)習(xí)效果會更好。要切記，英語水平的提高，是在使用英語的實踐中實現(xiàn)的。

英語閱讀練習(xí)

（1）

“Many of the problems are of college level and these pupils can figure them out.It is just unbelievable!” said a teacher from Guangdong province.Named after China?s most famous mathematician, Hua Luogeng, the contest started in 1986, one year after his death.In less than 10 years, it has been recognized by the State Education Commission（國家教委）as the country?s biggest and best contest of its kind.1.This news story is mainly about ________.A.when the contest started

B.how the contest got its name

C.the 20 pupils who have won gold medals in the contest

D.the 5th National Hua Luogeng Gold Cup Mathematics Contest

2.This news story most probably appeared in a newspaper in ________.A.1986B.1987C.1995D.1997

3.It can be inferred from the text that the teacher from Guangdong province ________.A.felt proud of the gold medal winners

B.wondered if the students were honest

C.thought that the problems were too difficult for the students

D.believed that the twenty winners could go to study at university

4.The underlined phrase ?figure out? in the text means ________.A.work outB.add upC.guessD.study

答案： 1-4 DCAA

解析：

1、D 本題考查概括中心。中心應(yīng)說的是全國數(shù)學(xué)競賽。而競賽的時間、名稱的由來、多少人參加只是文章的部分內(nèi)容。

2、C 需要簡單計算。86年開始的，開展了不到十年，算一下1995年合適。

3、A 這題是典型的分析判斷題。全文的基調(diào)是肯定這個數(shù)學(xué)競賽，所以老師說的學(xué)生成績難以置信的話就不是懷疑，而是為他們感到自豪了。

（2）

In the 1930s, a lot of people in the USA were out of work.Among these people was a man named Alfred Butts.He always had an interest in word games and so on, to fill his time, he planned a game which he called ?Lexico?.However, he was not completely satisfied with the game, so he made a number of changes to it and, in time, changed its name from ?Lexico? to ?Alph? and then to ?Criss Cross?.He wanted to make some money from his new game but he didn?t have any real commercial（商業(yè)性的）success.In 1939, Butts happened to meet a man called Jim Brunot who showed an interest in the new game.The two men worked together on developing the game and in 1948 it was offered for sale in the United Sates under its new name-?Scrabble?.At first, it didn?t sell very well.In the first year it sold just 2, 250 sets and by 1951 it had only reached 8, 500 sets a year.Then, in 1952 the manager of Macy?s department store in New York, Jack Strauss, happened to play ?Scrabble? while he was on holiday.He thought it was a wonderful game and, when he went back

to work after his holiday, he insisted that Macy?s should stock（儲備）the game and make an effort to call the public?s attention to it.As a result, ?Scrabble? became a big success in the United States and it soon spread to Australia and then to other English-speaking countries.1.The text is mainly about ________.A.'Lexico'B.three men

C.a word gameD.Alfred Butts

2.Alfred Butts invented the game ?Lexico? ________.A.to make himself famous

B.to make spelling simpler

C.when he was out of work and looking for a job

D.when he was playing word games to pass the time

3.Who made ?Scrabble? popular?

A.Alfred Butts.B.Jack Strauss.C.Alfred Butts and Jim Brunot.D.Jack Strauss and Jim Brunot.4.When did Alfred Butts first put his game on the market?

A.In 1939.B.In 1948.C.Before 1939.D.Between 1939 and 1948.答案：1-4 CDBC

解析：

1、C 本題考查概括中心意思。全文介紹了一個word game，而Lexico只是最開始的叫法，D答案也不對，只是個人名，并未提及word game。

3、B 注意問題是誰使這個game popular，而不是說誰首創(chuàng)了或改進了。本文第四段講了所做的推廣工作。

4、C 因為在1939年之前，他雖然沒有取得真正商業(yè)意義上的成功，但還是做了一些事。39年不對，只是遇到了Jim，48年也不對，只是傳到了美國。

第三篇：高一英語期末復(fù)習(xí)考試建議

高一英語期末復(fù)習(xí)考試建議

現(xiàn)在離期末考試只有不到一個多星期了，為了實現(xiàn)有序復(fù)習(xí)和有效學(xué)習(xí)，必須制訂具體的復(fù)習(xí)計劃、落實有關(guān)的復(fù)習(xí)內(nèi)容和采取科學(xué)有效的方法。

一 制訂一個切實可行的復(fù)習(xí)計劃：計劃包括具體的復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)時間安排和復(fù)習(xí)方法，時間安排主要是要考慮課余時間，特別是課外的零碎時間。

二 落實考前的幾個關(guān)鍵時間段第一階段：復(fù)習(xí)內(nèi)容的梳理和資料的整理；2 第二階段：基礎(chǔ)知識的全面復(fù)習(xí)；3 第三階段：重點知識的針對性復(fù)習(xí)；4 第四階段：錯題回顧；5 第五階段：考前解題技巧的回顧和考試注意事項的自我提醒

三 具體復(fù)習(xí)、練習(xí)內(nèi)容

1.單詞和短語復(fù)習(xí)；2 重點句型復(fù)習(xí)；3.語法專題復(fù)習(xí)4.翻譯專題練習(xí)5.書面表達專題練習(xí)6.考試題型專題練習(xí)6.錯題回爐練習(xí)7.綜合套題練習(xí)

四 主要復(fù)習(xí)方法

1.集中復(fù)習(xí)與分散復(fù)習(xí)相結(jié)合；2 課內(nèi)復(fù)習(xí)與課外復(fù)習(xí)相結(jié)合；3 基礎(chǔ)復(fù)習(xí)與能力訓(xùn)練相結(jié)合；4 聽說讀寫相結(jié)合（聽課文錄音、朗讀單詞、短語、重點句型和書面表達中不同話題的常用句型、每天堅持做一點綜合練習(xí)）

第四篇：高一學(xué)生周末學(xué)習(xí)建議

新高一指南：高一學(xué)生周末學(xué)習(xí)建議

來源：新浪博客 2011-09-28 16:54:12 [標(biāo)簽：高一] [當(dāng)前10648家長在線討論]

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根據(jù)高一年級開設(shè)課程多、課時滿、任務(wù)重、自習(xí)課少的實際情況（再加上周末沒有安排統(tǒng)一上課），所以，如何科學(xué)、合理安排周末時間引導(dǎo)學(xué)生有效、有序?qū)W習(xí)就顯得非常必要和重要了。下面就高一學(xué)生周末如何學(xué)習(xí)方面提幾點建議：

一、明確周末自主學(xué)習(xí)的任務(wù)：

1.按科任老師要求自覺完成各科作業(yè)；

2.整理、復(fù)習(xí)一周筆記，梳理歸納所學(xué)的主干知識；

3.反思并糾正各科作業(yè)出現(xiàn)的錯誤（把錯題收進錯題本）；

4.自覺進行薄弱學(xué)科的查漏補缺（從課本入手，從基礎(chǔ)題做起）；

5.初步預(yù)習(xí)下周新課內(nèi)容；

6.適當(dāng)進行課外閱讀（報刊閱讀或文學(xué)作品閱讀），關(guān)心國家大事，貼近社會生活，為寫作積蓄最重要的寫作素材。

二、適當(dāng)開展一些調(diào)節(jié)性的活動

1.觀看一些既有益身心又能拓寬知識面的電視節(jié)目（如；科技、人文、歷史、地理等方面的節(jié)目）；

2.聽一些英文歌曲或看一些英文電影，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣或提高英語聽說能力；

3.學(xué)習(xí)一些課余時間的健身技能或樂器演奏技能，適當(dāng)進行一些課外文體活動，以彌補平時身體鍛煉不足和提高自身的綜合素質(zhì)。

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第五篇：高一學(xué)生學(xué)情分析

高二學(xué)生學(xué)情分析

數(shù)學(xué)組:朱跟社

高二學(xué)生學(xué)情分析

一、問題分析

1．學(xué)生的目標(biāo)高遠，但動力不足。

大部分學(xué)生有考上重點高校的愿望，但是學(xué)習(xí)動力和自信卻嚴(yán)重不足。這一反差很大的現(xiàn)象值得我們認(rèn)真思考和研究：學(xué)習(xí)動力和自信是由哪些因素決定的？怎樣幫助學(xué)生樹立自信，增強學(xué)習(xí)的動力？

2．高中學(xué)習(xí)適應(yīng)性比較差。

高二學(xué)生認(rèn)為新課程進度快，不能適應(yīng)，對所學(xué)內(nèi)容不能及時做到消化理解。高二年級學(xué)生認(rèn)為高二課程難度又上了一個臺階，也感到不適應(yīng)。

3．學(xué)習(xí)自覺性和毅力不足。

部分學(xué)生認(rèn)為，初中學(xué)習(xí)是在老師的嚴(yán)格監(jiān)督下進行的，高中老師不如初中老師監(jiān)督嚴(yán)格；自己比較懶惰，沒有做到及時預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固。從在家復(fù)習(xí)效率來看，如果家長事務(wù)繁忙，無法進行有效監(jiān)控和指導(dǎo)，會使一部分學(xué)生在家學(xué)習(xí)效率低下。部分學(xué)生在做完作業(yè)后，沒有進行及時復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，使學(xué)習(xí)中的問題越積累越多，這也是缺乏毅力造成的。

4．學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。

學(xué)生探索學(xué)習(xí)方法的意識不強。學(xué)習(xí)過程中存在著一定的隨意性和盲目性，大部分學(xué)生沒有探索出適合自身情況的學(xué)習(xí)方法。

5．偏科。部分學(xué)生忽略政治、歷史、地理等課程，還有部分學(xué)生的英語、物理、化學(xué)出現(xiàn)較大的問題。

6．學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的效率低。

遇到節(jié)假日或班級活動，同學(xué)們心浮氣躁，不能安心學(xué)習(xí)；在考前復(fù)習(xí)中，也不能深入學(xué)習(xí)，淺嘗輒止，考試的時候漏洞百出。

7．學(xué)習(xí)環(huán)境。

部分學(xué)生反映課堂紀(jì)律不好；教師的教學(xué)有問題，課堂上老師講解過多，鞏固練習(xí)不夠；部分老師的問題設(shè)計或提問方式不當(dāng)，影響到參與課堂教學(xué)的廣度和深度；管理不嚴(yán)格，班風(fēng)不好等。

二、對策建議

1．要研究激發(fā)和保護學(xué)生自信心的對策。

這些退步較大的學(xué)生并沒有放棄自己的目標(biāo)，這是我們做好工作的重要前提。我們要運用心理學(xué)中的一些知識和方法，分析出對這部分學(xué)生加強幫助和指導(dǎo)的策略。

2．改進和優(yōu)化課堂教學(xué)。

進一步加大聽課、培訓(xùn)和集體備課的力度，提高教師的教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)。對基礎(chǔ)知識中學(xué)生能看懂的，要讓他們自己理解；老師的重點放到對習(xí)題講解和指導(dǎo)上。在課堂教學(xué)中，要堅持面向大多數(shù)學(xué)生，不能在大多數(shù)學(xué)生沒有領(lǐng)悟的情況下，就匆匆結(jié)束教學(xué)過程。

多加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)；教師在講課和講題的過程中，要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重滲透、點撥，加強有針對性的訓(xùn)練。條條大路通羅馬。要鼓勵學(xué)生增強研究學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)方法的意識，從自身的情況出發(fā)，摸索出適合自身特點的學(xué)習(xí)方法。

在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面，存在不平衡的狀況。部分教師對學(xué)生要求不嚴(yán)格，使學(xué)生的不良習(xí)慣難以改正。這方面要提出要求，注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3．加強管理、監(jiān)督、檢查力度。學(xué)校要進一步加強常規(guī)檢查，如作業(yè)檢查、自習(xí)課紀(jì)律檢查等；加強班風(fēng)建設(shè)，特別是加強薄弱班級的班風(fēng)建設(shè)。

4．多與學(xué)習(xí)困難生進行溝通和交流。

三、后階段的努力方向

1、有針對性的深化師德教育。要求教師不僅關(guān)心、愛護學(xué)生，還要了解、親近學(xué)生，把握學(xué)生的所思所想，真正成為學(xué)生的良師益友。注意研究新形勢下師德教育的新問題、新情況，有針對性的搞好教育和引導(dǎo)，使教師努力做到“學(xué)為人師，行為世范”。突出抓好個別教師的個別問題，消除其對學(xué)生健康成長的不良影響。

2、關(guān)注學(xué)生的心理變化。學(xué)生之間的心理依賴越來越突出?，F(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨生子女，因為同輩之間擁有相似的心理世界、興趣愛好，平行之間的交流互動及影響越來越突出，相互的心理依賴越來越趨于明顯。

3、正確引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活：

(1)、樹立目標(biāo)

目標(biāo)是學(xué)習(xí)之始，是行動的方向。高一新生普遍存在著可以“松一松”的思想，他們認(rèn)為剛剛經(jīng)歷過中考時的浴血奮戰(zhàn)，現(xiàn)在離高考還遠，可以松一下，根據(jù)初中時的經(jīng)驗，到三年級時再沖刺不遲。殊不知高中階段的學(xué)習(xí)與初中有很大差別，等自己逐漸領(lǐng)悟時為時已晚。因此教師必須讓每一位同學(xué)樹立明確的奮斗目標(biāo)，包括近期目標(biāo)和遠期目標(biāo)，指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。

(2)、注重銜接

初中與高中在教材內(nèi)容、教師教法、思維要求等方面均存在著差異。九年義務(wù)制初中教材的特點是“淺、少、易”，而高中教材的特點是“起點高、難度大、容量足”。初中教師比較習(xí)慣于手把手地教學(xué)生，對作業(yè)、練習(xí)的檢查、督促抓

得較緊，而高中教師則對學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性有著較高的期望和要求，這往往會造成一部分自覺性不強的學(xué)生缺少壓力，放松對自己的要求。上述差異的客觀存在，致使相當(dāng)一部分初中畢業(yè)生進入高一后感到無法適應(yīng)。因此高一教師應(yīng)認(rèn)真上好過渡課，做好初高中的銜接工作，注意挖掘初高中教材內(nèi)容的聯(lián)系，確立“低起點、邁小步”的思想，幫助學(xué)生盡快進入適應(yīng)期。

(3)、學(xué)法指導(dǎo)

從前面的調(diào)查與比較研究可以看出，學(xué)生迫切需要教師在學(xué)習(xí)方法、策略、習(xí)慣上進行指導(dǎo)，為此有必要在高一學(xué)生中開設(shè)了“學(xué)法指導(dǎo)”專題講座。通過講座，使學(xué)生知道閱讀、記憶、筆記、聽課、練習(xí)、總結(jié)、復(fù)習(xí)等方面的一些具體方法。只有這樣才能構(gòu)建結(jié)構(gòu)完善、功能強大的學(xué)法結(jié)構(gòu)，使學(xué)生成為會主動學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的人。

(4)、個性發(fā)展

教育心理學(xué)中講的個性發(fā)展主要是指通過教育，使學(xué)生在情感、意志、性格和品德以及審美情趣等方面得到和諧的完美的發(fā)展。隨著身體的發(fā)育和智力的發(fā)展，中學(xué)生的個性逐步形成，從前面的調(diào)查與比較研究可以看出，很多學(xué)生的自覺程度、興趣程度、毅力強度等方面有待教師去引導(dǎo)和培養(yǎng)。

要努力創(chuàng)造一個適合學(xué)生心理健康成長的學(xué)校和家庭環(huán)境，給他們提供一個輕松、愉快、樂觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，一個平等競爭的生活環(huán)境，一個接受挫折教育的訓(xùn)練環(huán)境，同時不失時機地對他們進行心理引導(dǎo)。

教師尤其是班主任要走近學(xué)生，多觀察學(xué)生的細微變化，多與學(xué)生談話，通過家訪等方式了解學(xué)生的家庭環(huán)境，及時發(fā)現(xiàn)問題，對癥下藥。

有計劃地開展心理健康教育，心理健康教育在我們學(xué)校不能成為學(xué)生的“最后的晚餐”。

高一的學(xué)生，正處于高中時期的開端，也是人生中鮮花開放的季節(jié)。但是，這一季節(jié)也難免會陰雨霏霏。如果我們教師真誠地去幫助他們，他們就一定能順利地度過花季中的雨季。

1．表現(xiàn)出學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)，但缺乏克難意志。從第1題調(diào)查看，無論重點班學(xué)生還是普通班學(xué)生，有82%（重點班97%）以上的同學(xué)把“學(xué)習(xí)成績不理想”或“時間不夠用”作為自己最苦惱的事；從第2題調(diào)查看，有近50%的學(xué)生把成績不理想自我歸因為“自己欠投入”；從第11題調(diào)查看，有63%以上（重點班72%）的學(xué)生對待難題有“先自己試一試”的愿望，等等，從以上可說明大多數(shù)學(xué)生把學(xué)習(xí)作為自己的主要任務(wù)，并能主動地把成績不理想的原因歸為自己努力程度。但從第15題調(diào)查看，有58%的學(xué)生在作業(yè)多時，對作業(yè)就出現(xiàn)了挑易或應(yīng)付現(xiàn)象，只有20%強一點的學(xué)生選擇克難棄易的做法，等等。這說明有一定比例的學(xué)生缺乏克難意志。

2．表現(xiàn)出學(xué)生缺乏良好的基本學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體表現(xiàn)為：（1）學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)較低，缺乏剛性原則。從第10題看，有50%的學(xué)生認(rèn)為“會的標(biāo)準(zhǔn)”為“上課能聽得明白老師所講的內(nèi)容”或“作業(yè)沒有錯”的低層次上；從第12題看，只有44%左右的學(xué)生把一天收獲大小的衡量標(biāo)準(zhǔn)定在“解決了多少不明白的問題，做了多少陌生題而不是自己已會的題”上，其他56%左右的學(xué)生把“做了多少題，是否完成老師留的作業(yè)”和“早晨起的時間和晚上睡的時間”作為標(biāo)準(zhǔn)；從第5題看，有41%的學(xué)生把對概念、定理、公式的理解認(rèn)為“對原文進行背誦，達到會背記熟就行”或“掌握大概齊，用的時候再看書”的低層次上，只有41%的學(xué)生定位在“不一定背誦原文，但對原文進行細化、分解和提煉，掌握其內(nèi)在要點”較高層次上；從7題看，有60%的學(xué)生在做作業(yè)的時候，習(xí)慣于“翻著書、看著筆記本，遇到不會的諸如公式、定理等知識就去查閱”或“先忙于完成那些熟悉的容易題，剩下的時間再去完成那些陌生的困難題，能做多少是多少”；從第9題看，有46%的學(xué)生在學(xué)習(xí)上堅持的原則或做法為“沒有什么原則，但盡自己最大努力，學(xué)多學(xué)少順其自然”或“每天堅持晚睡覺”等等。以上均說明相當(dāng)多的學(xué)生對學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)要求程度較低，甚至表現(xiàn)為應(yīng)付。（2）沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從第3題看，有近60%的學(xué)生沒有自我總結(jié)的習(xí)慣；從第4題看，只有38%的同學(xué)選擇“除非教師要求看書，一般不看著書聽課，而是跟著老師認(rèn)真思考每一個問題”；從第7題看，有30%的同學(xué)在完成作業(yè)時“翻著書、看著筆記本，遇到不會的諸如公式、定理等知識就去查閱”；從第6題看，只有45%同學(xué)在課堂記筆記時，采取“在認(rèn)真聽的基礎(chǔ)上，對那些重點知識、重要結(jié)論以及自己現(xiàn)在或?qū)響?yīng)用中可能出現(xiàn)的易錯易混點都做重點記錄，以備遺忘”，其他要么重記輕聽，要么重聽輕記；從13題看，有65%的同學(xué)在解完題后習(xí)慣于“與別人對對答案，否則不放心”或“滿足于題目的解決，不再想其他方法”，等等。以上說明還有相當(dāng)比例的學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）缺乏基本的學(xué)習(xí)方法。從第5題看，有41%的學(xué)生把對概念、定理、公式的學(xué)習(xí)認(rèn)為是“對原文進行背誦，達到會背記熟就行”或“掌握大概齊，用的時候再看書”；從第15題看，有58%的同學(xué)在當(dāng)天不能完成作業(yè)時，選擇“先寫作業(yè)容易完成的學(xué)科和題目，對難的題目則是有時間就寫，沒有時間就空著，以便應(yīng)付老師的檢查”或“由于老師要求嚴(yán)，完不成老師會批評，只好先大概齊地湊和寫上，或者先照著別人的作業(yè)（或答案）寫上，甚至毫無目的的瞎答，以應(yīng)對老師的檢查，以后有時間再仔細研究”；從第11題看，有32%的學(xué)生在對待難題的態(tài)度是“一遇陌生題從心底就害怕，不愿深入分析，空著去做容易題”或“一遇陌生題就不愿審題分析，怕耽誤時間，就急于問同學(xué)，找答案”，或“不愿花時間做，因為做我也白花費時間，還不如用那時間做點容易題了，更何況老師在課上還要講”，等等。以上說明相當(dāng)比例的學(xué)生缺乏基本的學(xué)習(xí)方法

3．表現(xiàn)出學(xué)生缺乏基本思想方法。從第5題看，只有41%的同學(xué)對概念、定理、公式的理解是“不一定背誦原文，但對原文進行細化、分解和提煉，掌握其內(nèi)在要點”，這說明只有相對少的學(xué)生注重知識內(nèi)在規(guī)律的挖掘歸納；從第13題看，只有20%的學(xué)生在解完題后，習(xí)慣于“不滿足于題目的解決，而回過頭來對原題進行反思”，說明具有反思和求變思維的學(xué)生較少；從第16題看，只有29．76%的學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時喜歡實際應(yīng)用，說明學(xué)生的應(yīng)用意識淡漠。

4.表現(xiàn)出學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣與學(xué)習(xí)水平的高低有直接關(guān)系。如從第3、6、7、8、9、13題調(diào)查數(shù)據(jù)看，光明班與重點班學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)方法方面存在差異，反映出光明班學(xué)生較重點班學(xué)生怕難、應(yīng)付和缺乏一定的學(xué)習(xí)方法，由此說明學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5．表現(xiàn)出學(xué)生對學(xué)法重要性有一定的認(rèn)識，但又需求指導(dǎo)。從第2題看，有38%的同學(xué)把學(xué)習(xí)成績不理想的原因歸于“學(xué)習(xí)方法”；從第8題看，只有15%學(xué)生對教師進行學(xué)法指導(dǎo)活動和考試增加學(xué)法題持“反對”態(tài)度，等等。這些表明學(xué)生對學(xué)法在學(xué)習(xí)中的重要性有較高的認(rèn)識，特別通過第17題“上課聽得明白，而課下不會做作業(yè)，總感覺上課老師講的內(nèi)容與作業(yè)無關(guān)”現(xiàn)象和第18題“作業(yè)全都對，但考試成績低”現(xiàn)象的分析看，表明學(xué)生對學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中有效方法的理解和關(guān)注。由上可知，學(xué)生對學(xué)習(xí)方法既重視，又期待教師進行指導(dǎo)。