第一篇：說說學(xué)校中層管理人員的有效領(lǐng)導(dǎo)

說說學(xué)校中層管理者的有效領(lǐng)導(dǎo)

——讀《有效教學(xué)藝術(shù)》有感

作者：朱任貴單位：桂東職校電 話：***

［所讀專著］ 《有效教學(xué)藝術(shù)》·吳松年·教育科學(xué)出版社

［正文］

教學(xué)既是科學(xué)又是藝術(shù)，有效教學(xué)藝術(shù)既是教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一，又是教師德藝雙馨的體現(xiàn)。作為教師只要能以師德素養(yǎng)錘煉備課藝術(shù)，以教學(xué)知識(shí)駕馭教材，必然能生成課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)、設(shè)問藝術(shù)和高效輔導(dǎo)教學(xué)藝術(shù)，就會(huì)成為藝術(shù)型教師。精心的備課藝術(shù)能帶來有效教學(xué)設(shè)計(jì)，形成精美的教學(xué)方案；激情四射的導(dǎo)入藝術(shù)能使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)；精湛的講解藝術(shù)能有效訓(xùn)練學(xué)生的理解能力；魅力無窮的設(shè)問藝術(shù)能有效提高學(xué)生的思維水平；經(jīng)驗(yàn)豐富的有效輔導(dǎo)藝術(shù)能有效訓(xùn)練學(xué)生分析問題和解決問題的能力和素質(zhì)。翻開《有效教學(xué)藝術(shù)》一書，無論是“備課”，還是“駕馭教材”，或者“教學(xué)研究”等每一篇章都緊緊地吸引我。通過學(xué)習(xí)，使我明白要使自己或教師的教學(xué)在實(shí)踐中形成藝術(shù)，是必須在積累和反思的基礎(chǔ)上，把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華為教學(xué)理念；也必須注意一下環(huán)節(jié)：第一、要結(jié)合教師自身教學(xué)實(shí)踐中的體驗(yàn)和感悟去學(xué)習(xí)教學(xué)藝術(shù)；第二、學(xué)習(xí)和運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)必須開發(fā)自我教學(xué)潛能，必須充分認(rèn)識(shí)和發(fā)揮自身的教學(xué)個(gè)性優(yōu)勢(shì)；第三、學(xué)習(xí)和運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)的起點(diǎn)是備課藝術(shù)，因?yàn)樵诮虒W(xué)準(zhǔn)備過程中，有總結(jié)、有反思、有學(xué)習(xí)、有思考、有研究；第四、學(xué)習(xí)和運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)的過程，對(duì)教師來講師其專業(yè)化發(fā)展的過程；第五、學(xué)習(xí)和運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)必須著力于培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)性和學(xué)習(xí)能力。

作為學(xué)校中層管理人員——教務(wù)主任，就要善于學(xué)習(xí)同事、同行的優(yōu)點(diǎn)，善于把別人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自身的能力和素養(yǎng)，善于接納先進(jìn)的教育理論和教育觀念，用自己的熱心去感染教師。同樣還要有“領(lǐng)導(dǎo)”藝術(shù)，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的提升決定你的管理是否有效。傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)即“領(lǐng)導(dǎo)的能力”或“領(lǐng)導(dǎo)者的地位與指揮能力”。管理大師彼得德魯克認(rèn)為“發(fā)現(xiàn)一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者最有效的辦法是，看其是否有心甘情愿的追隨者，換言之，要有影響他人行為的能力?！笨梢?，領(lǐng)導(dǎo)者不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)者的能力，其實(shí)非權(quán)力性影響更能體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力。

管理者人格魅力要放在首位，人格魅力是指一個(gè)人在性格、氣質(zhì)、個(gè)性、能力、道德品質(zhì)及行為方式等方面具有的能吸引他人的力量。知識(shí)可以學(xué)習(xí)，水平可以提高，但是人格魅力是需要不斷的修煉與鍛造的。有這樣一句話： “有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)?！?；“有一位好校長(zhǎng)，就有一所好學(xué)?！?。這些話道出了校長(zhǎng)在學(xué)校中舉足輕重的作用。我們知道校長(zhǎng)對(duì)外代表學(xué)校，對(duì)內(nèi)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)全校教育教學(xué)和行政工作，他既要對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)，對(duì)人民負(fù)責(zé)，又要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，要領(lǐng)導(dǎo)全體教職工擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)下一代的重任。我認(rèn)為：“教務(wù)主任是學(xué)校教學(xué)的領(lǐng)頭雁”，“有什么樣的教務(wù)主任，就有一個(gè)什么樣的教師群體”。教務(wù)主任必須履行自身職責(zé)，并通過自身的實(shí)踐，盡最大的努力，團(tuán)結(jié)教師并調(diào)動(dòng)他們的積極性，共同把學(xué)校的教學(xué)搞好，當(dāng)好校長(zhǎng)在教學(xué)管理方面的干將，不斷創(chuàng)新。這就要求教務(wù)主任不光有管理者的能力和實(shí)干的精神，還要具備領(lǐng)導(dǎo)者的有效管理。

作為學(xué)校教務(wù)主任，要實(shí)施有效管理，我認(rèn)為要注意以下幾方面的問題。一是要理清有效管理的三層含義：

首先，是把事情做對(duì)。只有把事做對(duì)了，才是有效的。這是顯而易見的。教務(wù)主任做的事要符合教育方針政策，符合青少年成長(zhǎng)規(guī)律。

其次，是做更多的事。要?jiǎng)?chuàng)造條件、開啟思維，立志進(jìn)取。

第三，是對(duì)未來發(fā)展充滿希望。做到目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展有著充足的思考。

二是要要理清有效管理的三個(gè)要素之間的相互影響關(guān)系，不可忽略。

其一，管理者。所謂管理者就是具有某種職權(quán)的人。他是有效管理的關(guān)鍵，具體表現(xiàn)在其素質(zhì)、能力、水平等。

其二，被管理者。被管理者的成熟程度與管理工作的和諧、開展、績(jī)效有著密不可分的關(guān)系。

其三，管理環(huán)境。管理者要學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境，善于營(yíng)造環(huán)境，運(yùn)用環(huán)境。

三是管理者要具備以下條件，以達(dá)到有效管理：

1．有較高的政治理論和政策水平，有優(yōu)良的品德和正確的指導(dǎo)思想。蘇霍姆林斯基說過“教務(wù)主任的管理首先是思想的管理者，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)?！弊鳛榻虅?wù)主任，一定要有較高的覺悟，思想要過硬。

2．有豐富的文化科學(xué)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)，熟悉所管理對(duì)象的業(yè)務(wù)，是個(gè)行家。特別是在職業(yè)學(xué)校，專業(yè)、學(xué)科繁雜，雖說不可能面面俱到，但管理藝術(shù)是前提。

3．有敏銳的觀察力、預(yù)見能力，有教強(qiáng)的組織能力、決斷能力。

4．有知人善任、待人寬容、不斷進(jìn)取和自知之明的氣質(zhì)。

具有以上的條件，還得注意有效管理方式的選擇。要學(xué)會(huì)對(duì)照分析，自己是屬于集權(quán)型、參與型，還是放權(quán)型，同時(shí)要思考，哪種管理方式最為有效？自己在實(shí)際管理中是怎樣做的？在不同的管理環(huán)境需要選擇不同的管理方式，可以擴(kuò)大，使自己能接觸更多層面；調(diào)整，分析那方面對(duì)自己影響最大，要努力改變或影響他們的行為方式；提高成員的成熟度；改變管理行為、管理方式，以獲得認(rèn)可；同時(shí)還可維持或調(diào)整。要做到管理有效，還真不容易呀。

反思自己，做了教務(wù)主任近7年，感觸頗多，只有生命不停，學(xué)習(xí)不止，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和教育改革的需要。

第二篇：中層管理人員如何進(jìn)行有效管理

中層管理人員如何進(jìn)行有效的管理

管理從思想上來說是哲學(xué)的，從理論上來說是科學(xué)的，從操作上來說是藝術(shù)的。作一個(gè)合格的管理人員是難的，對(duì)企業(yè)的中層管理人員，由于其地位的特殊性，要合格，似乎是難于上青天了。然而為了企業(yè)的發(fā)展，蜀道再難，也還是要上的。但是,路在何方？也許這句管理名言會(huì)給我們一點(diǎn)啟示：“高層管理者，做正確的事 ；中層管理者，正確的做事；執(zhí)行層人員，把事做正確?！敝袑庸芾砣藛T進(jìn)行有效管理，關(guān)鍵就在于：正確的做事。那么，如何把事情做正確呢？我們可以簡(jiǎn)單地說，這依賴于中層管理人員責(zé)任的改變；技能和素質(zhì)的改變；時(shí)間運(yùn)用方式的改變；價(jià)值觀的改變??這些都沒錯(cuò)，但規(guī)矩太多了，就讓人無所適從，就如同如果我們吃飯一味講求科學(xué)飲食，最后就只有骨瘦如柴的份兒了。所以，我弄斧到班門，簡(jiǎn)單地從以下四個(gè)方面談?wù)劊Ｍ軌蛴兴砸妗?/p>

1、找準(zhǔn)自己的定位，界定好自己的職責(zé)。

管理者應(yīng)該扮演的角色是什么？我們可以引經(jīng)據(jù)典或者憑我們的直覺，說得天花亂墜，唾沫四濺。但管理者首先應(yīng)該是榜樣。管理者自身的行為,不僅影響著自身的工作效率,而且對(duì)下屬起著潛移默化的作用,無形中教會(huì)了員工用怎樣的方式和態(tài)度來對(duì)待工作。我們總是抱怨屬下是如何的頑劣，如何的缺乏創(chuàng)新意識(shí)??但是我們從來沒有問過自己：?jiǎn)T工為什么會(huì)這樣？問題的根源出在那里？“強(qiáng)將手下無弱兵”，獅子帶領(lǐng)的羊能夠打敗羊率領(lǐng)的狼，為什么？關(guān)鍵就在于，我們當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的。不合格的管理人員，會(huì)在有意無意間堵住了員工的嘴，束縛了員工的手，禁錮了員工們的思想，讓員工言非所想，做非我愿。一位老總說過這樣一句話，我公司的員工都是好員工，沒有員工們的任勞任怨，就不可能有公司的今天。在管理學(xué)的論述中，也這樣講到：“只有不稱職的領(lǐng)導(dǎo)，沒有不稱職的員工?！敝袑庸芾碚呷藛T，對(duì)下，代表公司，對(duì)上，代表員工，當(dāng)公司出現(xiàn)溝通代溝、信任危機(jī)的端倪時(shí)，中層管理人員是否應(yīng)該反思自己的工作是不是做到位了，是不是扮演好我們應(yīng)該扮演的角色——榜樣。語言的蒼白無力決定了身教總是勝于言傳的。鑒于中層管理人員地位的特殊性，這就要求我們必須做到以身作則,率先垂范。

其次，中層管理人員應(yīng)該是員工意見的收集者和制度的完善者。我總認(rèn)為，制度的建立應(yīng)該是一個(gè)“從下到上，再?gòu)纳系较隆钡倪^程，是一個(gè)“從群眾中來再到群眾中去”的循環(huán)，只有開始，沒有結(jié)束。員工是制度的制定者，實(shí)踐者和檢驗(yàn)者。中層管理人員則應(yīng)該是員工反饋意見的收集者和完善者。當(dāng)一項(xiàng)制度推出后石沉大海了，中層管理人員對(duì)該制度的可行性不聞不問，不置可否，那么，他就應(yīng)該是不稱職的，屬于在其位不謀其政，這樣就會(huì)出現(xiàn)找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) http://qy.thea.cn/

制度和操作兩張皮的現(xiàn)象。上下相互抱怨，卻不知道問題出在哪里，而問題的出現(xiàn)，中層管理人員責(zé)無旁貸。

2、把握好管理的原則，補(bǔ)充足管理的營(yíng)養(yǎng)

很多企業(yè)管理人員都會(huì)說：別告訴我過程，我只要結(jié)果。這說明，企業(yè)經(jīng)營(yíng)者來說，最看重的是結(jié)果，結(jié)果比過程更重要。管理者，要關(guān)注細(xì)節(jié)，要管好過程，只有這樣才能得出好結(jié)果。但關(guān)注過程的前提是：關(guān)注結(jié)果。我們打井，首先想到的肯定是，這兒有沒有水源，其次才是怎樣打的問題。很多的管理者說，我沒有功勞，也有苦勞，似乎只要有苦勞就應(yīng)該得到多的報(bào)酬；如果你問一個(gè)管理者，他做出了什么成績(jī)來，他通常告訴你的不是他的業(yè)績(jī)提高了多少，而是他多么地不分晝夜，多么地廢寢忘食。馬不停蹄是好的，可如果你在狂奔的時(shí)候南轅北轍了，還是好的嗎？所以，中層管理人員時(shí)時(shí)刻刻應(yīng)當(dāng)掛在心頭的問題是：我的業(yè)績(jī)呢？在合理合法的范圍內(nèi)，我們是不是可以說，業(yè)績(jī)是根本，其他均為次。企業(yè)需要的是“運(yùn)籌帷幄決勝千里”的將軍，不是“管家婆”。雖然，一個(gè)團(tuán)隊(duì)元帥只有一個(gè)，但是，我們每一個(gè)管理者卻可以像元帥一樣思考，像士兵一樣做事。實(shí)踐是最嚴(yán)厲的老師和最苛刻的裁判，能夠走上管理崗位的人，肯定都是經(jīng)歷過驚濤駭浪的，是實(shí)踐篩選出的弄潮兒。但是，我們還是應(yīng)該積極學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)的。大家都知道，“坐而論道不如起而行”；我們也清楚，“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行”，更相信“大道無術(shù)”。但是，理論是來自于實(shí)踐并用于指導(dǎo)實(shí)踐的，是前人們實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。限于每個(gè)公司的實(shí)際情況不同，它不會(huì)直接教給你怎樣做，但是它會(huì)間接教會(huì)你如何想。我想，這就夠了。

3、端正處事態(tài)度和辯證思維方式

古人云，人言而無信不知其可，沒有信任，管理就只剩下赤裸裸的監(jiān)督，一有機(jī)會(huì)，你管的事情就會(huì)出軌的。好的管理者，就是要組織離了你照樣轉(zhuǎn)！作為管理者，我們?nèi)绾谓⑿湃?？答案在你我的心里，在我們熟知的基本的做人?zhǔn)則中。我們信任人，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)要學(xué)會(huì)不讓別人利用我們的信任。濫用了你對(duì)他的信任，懲罰他，讓他知道，我不是你想象中的那么軟弱。除此之外，我們沒有更好的辦法。在以前的文章中我曾說過，辯證的思維方式的重要，對(duì)一個(gè)中層管理人員來說也一樣。如果在工作中分不清主次，把握不了重點(diǎn)，不善于從整體考慮問題，陷于瑣事而不能自拔，那么，最后，累的是你，挨批的也還是你。人，精力是有限的，好鋼當(dāng)然要用到刀刃上。

4、選用合適的人 培養(yǎng)好你的左膀右臂

組織運(yùn)轉(zhuǎn)不需要天才，企業(yè)管理不需要天才，一大群天才聚到一起，結(jié)果往往沮喪。管理其實(shí)就是通過一群平常的人做出點(diǎn)不平常的事情來。其關(guān)鍵問題是，如何讓普通人發(fā)揮不找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) http://qy.thea.cn/

同尋常的效率，而不是如何找到絕無僅有的天才。明白這一點(diǎn)后，中層管理人員在用人的時(shí)候，就不必吹毛求疵，畏首畏尾。小疵不能掩蓋一個(gè)人的大醇，微瑕也不能藏匿一塊玉的潔白。我們?cè)谌斡没鶎庸芾砣藛T的時(shí)候，關(guān)鍵是觀其行，聽其言有時(shí)候倒是次要了。一個(gè)人的才能、信仰和處事原則等，均可通過他的行動(dòng)表現(xiàn)出來。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)里，如果聽不到一點(diǎn)異響，聽不到一點(diǎn)反對(duì)意見，那是不正常的。水，在污泥塘里，不動(dòng)不響，那是死的；在清江河里，洶涌奔騰，那是活的。有一點(diǎn)逆耳的話在耳邊響著，警鐘常鳴，不見得就是壞事。相反，如果自己現(xiàn)在的助手，從來就是百依百順，踢一腳哼一聲，你說太陽是方的，他就不敢說是圓的，這種選任就是不恰當(dāng)?shù)?。問題出在自己身上，因?yàn)閱T工是沒有辦法選擇領(lǐng)導(dǎo)的，而領(lǐng)導(dǎo)卻可以。選用合適的人，培養(yǎng)好你的左膀右臂，讓自己如虎添翼。

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第三篇：學(xué)校中層管理人員隊(duì)伍建設(shè)意見

關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)中層管理人員隊(duì)伍建設(shè)的意見

為進(jìn)一步加強(qiáng)我鎮(zhèn)中小學(xué)管理人員管理，在中小學(xué)中層管理人員任用中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)校干部隊(duì)伍活力，努力促進(jìn)我市各類教育事業(yè)優(yōu)質(zhì)、均衡、和諧發(fā)展。參照皋教委發(fā)[2010]006號(hào)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)校長(zhǎng)及中層干部隊(duì)伍管理和建設(shè)的意見》，就進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)中層管理人員隊(duì)伍建設(shè)，提出如下實(shí)施意見：

1、中小學(xué)內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)和中層領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)。根據(jù)皋教委發(fā)[2010]006號(hào)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)校長(zhǎng)及中層干部隊(duì)伍管理和建設(shè)的意見》，中小學(xué)規(guī)模在36個(gè)班以上的，內(nèi)設(shè)4個(gè)以上中層機(jī)構(gòu)；36至24個(gè)班之間設(shè)3至4個(gè)中層機(jī)構(gòu)；24至13個(gè)班之間內(nèi)設(shè)1至2個(gè)中層機(jī)構(gòu)。中小學(xué)規(guī)模在24個(gè)班以上的，內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)中層職數(shù)2至3人；24個(gè)班以下的，內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)中層職數(shù)1至2人；12個(gè)班以下的小學(xué)只設(shè)管理崗位不設(shè)職能崗位，可配備教導(dǎo)主任和總務(wù)主任各1人。

2、建立學(xué)校后備干部培養(yǎng)機(jī)制。各學(xué)?？稍O(shè)立管理干事若干名，管理干事在學(xué)校日常管理中協(xié)助中層管理人員工作。學(xué)校根據(jù)實(shí)際管理需要申請(qǐng)具體設(shè)崗數(shù)和提出競(jìng)聘方案，中心初中審批后指導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行具體選聘工作。以下人員經(jīng)過競(jìng)聘后可聘任為學(xué)校管理干事：有中層管理經(jīng)歷的人員；考核優(yōu)秀的年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、初三年級(jí)班主任、初三任課教師等；特別優(yōu)秀的、作出重大貢獻(xiàn)的一線教師。共青團(tuán)負(fù)責(zé)人或少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員歸并至學(xué)校管理干事序列聘用、考核和管理。

3、推行學(xué)校中層干部競(jìng)聘上崗制度。中心初中負(fù)責(zé)組織各中小學(xué)中層干部的競(jìng)聘上崗。有下列情況，應(yīng)組織公開競(jìng)聘：學(xué)校中層

管理崗位出現(xiàn)空缺或需要增設(shè)崗位；因中層機(jī)構(gòu)調(diào)整、重組或現(xiàn)有職數(shù)超過編制限額，需進(jìn)行人員分流的；中層干部需要輪換，必須通過競(jìng)聘上崗確定中層崗位人選的；因其它原因需要進(jìn)行競(jìng)聘上崗，必須嚴(yán)格按組織程序進(jìn)行。各學(xué)校中層管理正職必須從中層管理副職中競(jìng)聘產(chǎn)生。

4、中層管理人員和學(xué)校管理干事的聘期及考核。新任中層正職，試用期1年，經(jīng)考核合格，任期一屆3年；任期屆滿經(jīng)考核合格，可連任1屆。中層正職參加學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組會(huì)議，直接接受校長(zhǎng)室領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)本機(jī)構(gòu)所有日常管理工作，正常安排副主任和管理干事的日常工作。中層副職聘用期1年。學(xué)校管理干事聘用期1年，年齡超過52周歲的，將不得聘任為學(xué)校管理干事。普通教師競(jìng)聘學(xué)校管理干事的，年齡須在40周歲以下，優(yōu)秀的可放寬至45周歲。各學(xué)校中層正職由中心初中組織績(jī)效考核，參照校長(zhǎng)組考核辦法考核，績(jī)效獎(jiǎng)金按全鎮(zhèn)教師人均1.3倍以上統(tǒng)籌考核發(fā)放，具體考核辦法另訂。中層副職和學(xué)校管理干事由中心初中在同一范疇組織績(jī)效考核，績(jī)效獎(jiǎng)金按全鎮(zhèn)教師人均1.2倍以上統(tǒng)籌考核發(fā)放，具體考核辦法另訂。

抄送：市教育局人事科、鎮(zhèn)黨委政府。

2010年暑期中小學(xué)中層管理人員競(jìng)聘上崗實(shí)施方案

一、競(jìng)聘崗位：

初中政教處主任1名；初中中層副職若干名；初中學(xué)校管理干事若干名。

中心小學(xué)中層副職2名；一般小學(xué)中層副職1名；各小學(xué)學(xué)校管理干事若干名。

二、參加競(jìng)聘對(duì)象：

原初中中層副職可以競(jìng)聘初中政教處主任；原初中中層副職（包括教務(wù)員）可以競(jìng)聘初中中層副職或初中學(xué)校管理干事；民意推薦的初中骨干老師可以競(jìng)聘初中中層副職或初中學(xué)校管理干事。

原小學(xué)中層副職可以競(jìng)聘中心小學(xué)中層副職、一般小學(xué)中層副職和學(xué)校管理干事。民意推薦的小學(xué)骨干老師可以競(jìng)聘中心小學(xué)中層副職、一般小學(xué)中層副職和學(xué)校管理干事。

由教育黨總支委根據(jù)民意推薦情況，確定符合參聘條件的骨干老師參加競(jìng)聘。

三、競(jìng)聘程序：

1、成立袁橋鎮(zhèn)2010年暑期中小學(xué)中層管理人員競(jìng)聘工作領(lǐng)導(dǎo)組。領(lǐng)導(dǎo)組成員：黃瑞榮、朱進(jìn)茂、朱其建、黃富春、仲艷軍、章孝寬、錢伯明。

2、競(jìng)聘動(dòng)員會(huì)（30分鐘）；

3、參加競(jìng)聘人員填寫《競(jìng)聘人員自評(píng)表》（30分鐘）：

4、對(duì)參加競(jìng)聘人員進(jìn)行書面測(cè)試，現(xiàn)場(chǎng)撰寫指定內(nèi)容的書面計(jì)劃一份（60分鐘）；

5、對(duì)參加競(jìng)聘人員進(jìn)行面試（面試每人6分鐘，準(zhǔn)備10分鐘）；

6、競(jìng)聘工作領(lǐng)導(dǎo)組對(duì)參加競(jìng)聘人員進(jìn)行逐項(xiàng)量分，確定相應(yīng)崗位人選，公示并報(bào)上級(jí)備案。

四、競(jìng)聘量分占比

1、民意測(cè)評(píng)或民主推薦情況，占10分。由競(jìng)聘工作領(lǐng)導(dǎo)組根據(jù)中心初中7月旬組織的民意測(cè)評(píng)和民主推薦結(jié)果，對(duì)參加競(jìng)聘人員進(jìn)行量分。原中層管理人員優(yōu)評(píng)率在95%以上，得10分；在85%以上，得9分；在75%以上，得8分；依此類推。民主推薦的骨干老師，有2人以上推薦可得6分，獲得校長(zhǎng)室推薦的，另加3分。

2、管理工作成績(jī)或教學(xué)工作成績(jī)，占30分。由競(jìng)聘工作領(lǐng)導(dǎo)組對(duì)各人填寫的《競(jìng)聘人員自評(píng)表》，驗(yàn)核其真實(shí)性，然后分初中、小學(xué)組逐個(gè)進(jìn)行排序量分。

3、書面測(cè)試情況，占30分。

4、面試情況，占30分。

2010年暑期中小學(xué)競(jìng)聘中層管理人員自評(píng)表

第四篇：學(xué)校中層管理人員安全責(zé)任書

學(xué)校中層管理人員安全責(zé)任書

為了加強(qiáng)學(xué)校安全教育和管理工作，明確崗位安全職責(zé)，健全學(xué)校安全管理制度，落實(shí)各項(xiàng)安全管理措施，確保師生安全和校園和諧穩(wěn)定，特制定本責(zé)任書。

一、崗位職責(zé)

校長(zhǎng)是學(xué)校安全第一責(zé)任人，全面負(fù)責(zé)學(xué)校安全工作，各中層管理人員依據(jù)職責(zé)具體落實(shí)安全管理責(zé)任。

（一）黨(總支、支部)書記

1.是校園安全的共同責(zé)任人，對(duì)學(xué)校安全工作負(fù)主要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

2.協(xié)助校長(zhǎng)管好學(xué)校安全工作，校長(zhǎng)不在校期間，履行校長(zhǎng)崗位安全職責(zé)。

3.通過黨建工作加強(qiáng)安全教育，提高黨員干部的安全責(zé)任意識(shí)，指導(dǎo)落實(shí)崗位安全職責(zé)。4.關(guān)心教職工的生活和思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)掌握校內(nèi)不穩(wěn)定因素，積極化解矛盾，維護(hù)校園安全穩(wěn)定。5.督查學(xué)校安全管理制度落實(shí)，向?qū)W校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出整改建議。6.積極組織開展反邪教和禁毒工作。

（二）分管安全工作的副校長(zhǎng)

1.在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，具體負(fù)責(zé)學(xué)校安全工作，對(duì)學(xué)校安全工作負(fù)直接領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

2.可代校長(zhǎng)組織召開學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，傳達(dá)學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)安全工作的文件，研究學(xué)校安全工作存在的問題和隱患，提出解決問題的方法和整改意見，確保學(xué)校安全。

3.根據(jù)上級(jí)要求，依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，不斷完善、建立健全學(xué)校安全工作管理制度，組織制定各種突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案。

4.全面落實(shí)學(xué)校安全工作責(zé)任制，層層簽訂學(xué)校安全工作責(zé)任書，把學(xué)校安全工作任務(wù)分解到各處室、部門和崗位，并負(fù)責(zé)檢查、督導(dǎo)落實(shí)。

5.指導(dǎo)學(xué)校安全專職干部和各部門負(fù)責(zé)人開展工作，定期不定期檢查各處室、部門、崗位的安全防范和隱患排查工作，并建立相關(guān)臺(tái)賬，在相關(guān)記錄表上簽字。

6.定期組織培訓(xùn)學(xué)校安全保衛(wèi)干部和員工，強(qiáng)化安全責(zé)任意識(shí)，提高防范和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，杜絕因思想麻痹或工作失誤造成的安全責(zé)任事故。

7.加強(qiáng)師生安全教育和培訓(xùn)工作，定期組織開展各類宣傳和應(yīng)急演練活動(dòng)，提高師生安全意識(shí)和自護(hù)能力。

8.定期組織檢查學(xué)校各部門的安全設(shè)施及器材，保證完好有效。

9.協(xié)助校長(zhǎng)加強(qiáng)與所屬街道、社區(qū)、派出所、消防、衛(wèi)生、城管等部門的聯(lián)系，積極開展校園及周邊綜合治理工作。

10.建立健全學(xué)校安全管理各類臺(tái)賬和檔案制度，檢查指導(dǎo)學(xué)校各類安全資料的歸檔備案。11.督促檢查每周一節(jié)課、每月一次專題講座的安全教育。

（三）分管教學(xué)副校長(zhǎng)

1.是學(xué)校教學(xué)工作的安全責(zé)任人。督促全校教師嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)。特別是認(rèn)真落實(shí)體育課、勞動(dòng)課、實(shí)驗(yàn)(訓(xùn))課等教學(xué)常規(guī)，防止學(xué)生意外傷害事故的發(fā)生；

2.對(duì)必須在校外進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)要認(rèn)真審批，要有嚴(yán)密的安全措施，確?；顒?dòng)安全進(jìn)行； 3.督促全校教師加強(qiáng)師德修養(yǎng)，關(guān)愛學(xué)生，不得體罰和變相體罰學(xué)生，切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。要采取切實(shí)可行的措施，杜絕因體罰和心靈虐待造成對(duì)學(xué)生的傷害事件，確保學(xué)生身心健康發(fā)展；

護(hù)校園教育教學(xué)秩序、穩(wěn)定師生情緒；開展衛(wèi)生、防疫和住校生的安全教育管理工作。

5.履行校園日常安全管理和活動(dòng)安全管理職責(zé)，依據(jù)部門安全崗位職責(zé)，對(duì)年級(jí)組長(zhǎng)和班主任開展針對(duì)性的安全宣傳教育和培訓(xùn)，指導(dǎo)年級(jí)和班級(jí)開展豐富多彩的安全教育和演練活動(dòng)，檢查督促各部門落實(shí)各種活動(dòng)安全預(yù)案及安全措施。

6.負(fù)責(zé)校園“三防”(人防、物防、技防)建設(shè)，管理安保人員，維護(hù)安防設(shè)施。組織年級(jí)主任和班主任進(jìn)行校園安全隱患自查互查活動(dòng)，跟蹤每節(jié)課學(xué)生異動(dòng)情況，增強(qiáng)年級(jí)主任和班主任的安全意識(shí)，落實(shí)安全責(zé)任。

7.負(fù)責(zé)學(xué)校門衛(wèi)管理，夜間、節(jié)假日值班和巡邏安排，加強(qiáng)對(duì)值班人員的管理和檢查。8.負(fù)責(zé)全校消防栓、滅火器、報(bào)警器、疏散通道等消防設(shè)備的日常檢查和維護(hù)，保證校內(nèi)消防器材的完好、有效，確保正常使用。

9.配合學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組主動(dòng)與相關(guān)部門聯(lián)系協(xié)調(diào)，建立密切的工作關(guān)系，搞好校園周邊環(huán)境綜合治理。學(xué)校組織大型集體活動(dòng)時(shí)，做好教育活動(dòng)安全預(yù)案和活動(dòng)前師生安全教育工作。

10.校內(nèi)發(fā)生安全事故或突發(fā)事件，要在第一時(shí)間趕到現(xiàn)場(chǎng)，及時(shí)向?qū)W校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)，并根據(jù)應(yīng)急預(yù)案配合指揮組落實(shí)報(bào)警、搶救、疏散、保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)、調(diào)查取證、信息上報(bào)等工作，妥善處理突發(fā)事件。

11.做好安全教育、家長(zhǎng)接待、事故處理及相關(guān)材料的整理歸檔工作，根據(jù)有關(guān)規(guī)定妥善保管視頻監(jiān)控錄像資料，并建立資料檔案。

12.完成學(xué)校交辦的其它安全工作。

（八）辦公室主任

1.會(huì)同有關(guān)處室負(fù)責(zé)學(xué)校安全宣傳工作。2.負(fù)責(zé)本部門安全工作。

3.負(fù)責(zé)學(xué)校安全教育和演練活動(dòng)的講話、錄像等資料收集整理工作。4.負(fù)責(zé)全校信息溝通、信息公開、新聞發(fā)布及媒體采訪等事宜。5.完成學(xué)校交辦的其它安全工作。

（九）教務(wù)主任

1.負(fù)責(zé)教務(wù)處所屬各組(室)的安全管理工作，落實(shí)部門安全責(zé)任和各項(xiàng)安全管理制度，制定部門安全工作計(jì)劃，并監(jiān)督、檢查、工作落實(shí)情況。

2.定期召開部門安全工作會(huì)議。

3.做好各種教具配備、保存及使用的安全管理。4.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)籍信息的安全管理，建立信息保密制度。5.做好教學(xué)活動(dòng)和考試安全預(yù)案及管理工作。

6.配合校長(zhǎng)積極穩(wěn)妥做好學(xué)校招生、畢業(yè)工作，正確執(zhí)行政策、有效化解矛盾，維護(hù)校園安全穩(wěn)定。

7.完成學(xué)校交辦的其它安全工作。（十)總務(wù)主任

1.負(fù)責(zé)學(xué)校總務(wù)后勤的安全管理工作，落實(shí)部門安全責(zé)任和各項(xiàng)安全管理制度，做好部門安全工作計(jì)劃，監(jiān)督、檢查工作落實(shí)情況。

2.定期召開部門安全工作會(huì)議。

3.加強(qiáng)總務(wù)后勤人員的安全培訓(xùn)，提高各工種人員的安全意識(shí)和防范技能。

第五篇：擔(dān)任學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)

擔(dān)任學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)，分管學(xué)?！捌諏?shí)”和“農(nóng)遠(yuǎn)”工作。這幾年來，通過爭(zhēng)取縣、市電教站支持，學(xué)校勤工儉學(xué)收入等形式多方籌集資金，先后投入三十多萬元更新了語音室，擴(kuò)容了微機(jī)室，新裝備了一個(gè)多媒體室，一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)室和一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求配足配齊“中學(xué)八室”和各種儀器設(shè)備，藥品，落實(shí)了各功能室管理員，制訂完善了各功能室管理制度，使設(shè)備儀器使用正常，進(jìn)出有序，定期保養(yǎng)實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)100%，順利通過各級(jí)“普實(shí)”驗(yàn)收，“農(nóng)遠(yuǎn)”驗(yàn)收和“兩基”迎國(guó)檢驗(yàn)收；積極發(fā)動(dòng)師生自制教具，自己也親自制作“小型實(shí)用多功能生物實(shí)驗(yàn)室”教具獲區(qū)優(yōu)秀作品。我校多次獲縣教育局評(píng)為全縣“普及實(shí)驗(yàn)教學(xué)先進(jìn)集體”和“教育信息建設(shè)集體”，本人也獲貴港市教育局評(píng)為2009教育信息建設(shè)先進(jìn)個(gè)人，2010—2011學(xué)平南縣優(yōu)秀教育工作者。