第一篇：英語口語日活動方案

國開附小英語口語日活動方案

一．指導(dǎo)思想

1.為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強語感，培

養(yǎng)聽說能力和口語表達能力，并且使學(xué)生的英語發(fā)音純正，能夠在一定的英語語境中用英語思維并表達，鍛煉學(xué)生的膽量，使其能夠更好的輔助英語教學(xué)。

2.通過師與生、生與生面對面的英語口語交際，可以豐富口語交際的知識，掌握口語交際的方法技巧，提高學(xué)生用英語進行聽、說交往的能力。

二．活動目標

1.情感目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，給學(xué)生展現(xiàn)自我才能的機會，在真實的語境中感受英語，從而鍛煉和提高口語運用能力。

2.能力目標：訓(xùn)練學(xué)生的口語，培養(yǎng)學(xué)生的英語會話能力，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中運用語言。

3.認知目標：從重視語言要素轉(zhuǎn)向語言實際能力的運用；從強調(diào)書面轉(zhuǎn)向口頭；從重視結(jié)果轉(zhuǎn)向過程；從重視共性轉(zhuǎn)向個性等等。在具體操作上，聽說能力的檢查以課堂口語練習(xí)、角色扮演、配對、小組互動等為依據(jù)。

三．活動過程：

1．堅持利用好周英語口語日活動，積極開展多種形式的英語實踐，豐富周英語口語日活動的內(nèi)容

2．堅持學(xué)英語，用英語，在學(xué)習(xí)過程中使用，在使用過程中學(xué)習(xí)，切實提高自己的英語表達能

3．周三自早晨踏入校門起，全校師生盡量用所學(xué)

英語對話，形成良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

4．本校師生還應(yīng)在校外、家庭中實踐用英語對話，養(yǎng)成用英語與老師、同學(xué)和家長等問候，致歉，道別的習(xí)慣。

5．積極配合我校周英語口語日檢查小組的檢查監(jiān)督活動，對有不配合檢查的行為，講給予扣減班級常規(guī)分等處罰。班級常規(guī)分等處罰。

6．周英語口語日檢查小組的職責(zé)為督促全校師生使用英語，保證周英語口語日活動的順利進行，保證英語口語日收到良好的效果。其檢查活動分為定時檢查、不定時檢查及隨機檢查。定時檢查指上午課間操及下午大課間時間段內(nèi)的檢查；不定時檢查指除定時檢查以外的時間段內(nèi)的檢查；隨機檢查指小組在口語日內(nèi)隨時隨地的見聞情況。

7.本校師生還應(yīng)開展其他多種形式的英語實踐活動，例如，英語手抄報，英語廣播稿等，切實地不斷提高自己的英語口語水平。

8．英語日常用語每天一句，記錄在英語口語記錄本中，做到口語水平在日積月累中不斷進步。

加強口語能力的培養(yǎng)，強化學(xué)生的交際意識，必須從初學(xué)英語開始，以多樣化的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性、主動性；

以豐富的語言材料，創(chuàng)設(shè)不同情景，增強他們的交際意識；以先進的視聽手段，促進他們的語音、語調(diào)的準確性。

國開附屬小學(xué)

2011年9月1日

國開附小英語口語日活動方案

國開附屬小學(xué)

2011年9月1日

第二篇：英語口語活動方案

英語口語日活動實施方案 xx鎮(zhèn)xx小學(xué)

2011年9月

英語口語日活動實施方案

一、指導(dǎo)思想

二、具體目標：

英語口語教學(xué)最根本的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。農(nóng)村小學(xué)生比較羞澀，通過開展口語日進行口語訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠首先拋卻膽怯，大膽、大聲地和同學(xué)交流。逐步拓寬學(xué)生的知識面、深化思維、鍛煉他們的語言能力，培養(yǎng)他們的思辨能力與創(chuàng)造能力，提高學(xué)生英語交際能力。

三、實施策略：

1、在趣味情境中學(xué)口語，增強記憶力。

小學(xué)生的注意和記憶指向往往受興趣影響，因此英語課堂教學(xué)必須增強口語訓(xùn)練的趣味性，在趣味學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中增強記憶力。首先要增強口語趣味性，盡量設(shè)計有趣的呈現(xiàn)情境，激發(fā)學(xué)生急于學(xué)習(xí)、模仿的積極性，然后范讀，引導(dǎo)學(xué)生仿讀、跟讀，使學(xué)生在想學(xué)、愛學(xué)的心理狀態(tài)下學(xué)口語。

2、在多感官刺激中呈現(xiàn)英語口語，增強記憶力。記憶是靠外界環(huán)境對大腦進行刺激并形成痕跡的，大腦神經(jīng)受到的刺激越深，記憶的持久性就越強。根據(jù)這一特點，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)運用各種形式教授英語口語，引導(dǎo)學(xué)生同時使用多感官感知，使大腦同時接受到來自眼睛、耳朵、肢體等器官感受到的刺激信號。在這種氛圍下聽說英語的口語，學(xué)生積極性高，學(xué)習(xí)效果很好。

3、改善英語口語訓(xùn)練的環(huán)境

培養(yǎng)學(xué)生的說話能力必須從培養(yǎng)學(xué)生開口習(xí)慣入手。開口習(xí)慣的養(yǎng)成既需要學(xué)生又想說的主觀愿望，又需要為學(xué)生創(chuàng)造多說多練的外部條件和語言環(huán)境。利用問路、看病、參觀、做客、打招呼、談?wù)撃呈?、談?wù)撃橙?、打電話、野餐等情景，盡可能多幫助學(xué)生改善語言環(huán)境，促使學(xué)生在表演的同時，思維與口語能力得到同步發(fā)展。

4、降低口語訓(xùn)練的焦慮水平

口語本身是一種隨便而松散的語言，交談的雙方對各自的言語方法不會有苛刻的要求。然而英語口語的口頭性、交際性、靈活性、出錯的公開性，使農(nóng)村學(xué)生在口頭學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的心理障礙現(xiàn)象尤為嚴重。因此，在進行口語訓(xùn)練時，要盡量緩解學(xué)生的焦慮感。（1）、鼓勵學(xué)生積極開口。當(dāng)學(xué)生剛開始英語說英語時免不了有緊張害怕的情緒，教師應(yīng)熱情鼓勵，善于引

導(dǎo)。一個輕松、寬松的環(huán)境；一張和藹可親的面容；一個信任與期待的眼神；一次真誠的表揚，都是降低焦慮感的良方妙藥。

（2）、注意糾錯的藝術(shù)。犯錯誤是語言學(xué)習(xí)過程中必然的現(xiàn)象。對待學(xué)生的差錯要有寬容性和科學(xué)性。杜雷（duly）說：“不犯錯誤是學(xué)不會語言的。”在學(xué)生自由表達思想時，教師過多糾錯不但會打斷學(xué)生的思路，破壞其語流，還會使學(xué)生因害怕出錯而不敢開口。教師的主要任務(wù)不應(yīng)是挑錯，而應(yīng)是幫助、鼓勵學(xué)生開展各種口語活動以達到學(xué)生口語練習(xí)的最大實踐量。

四、活動安排：

（因為實施課程超市是第一次接觸，沒有任何經(jīng)驗可以借鑒，活動安排制定一個大的方向，將在具體的實施中修正、細化。）三月份

運用比較簡單的日常問候交際用語，訓(xùn)練學(xué)生敢于開口、敢于大聲交流，展示自我的能力。樹立開口講英語的信心。

四月份：

在學(xué)生敢于開口的基礎(chǔ)上，進行多種形式的操練，訓(xùn)練學(xué)生比較熟練地運用語言素材進行交際的能力。五月份：

創(chuàng)設(shè)各種比較真實的情景，讓學(xué)生能夠綜合運用語言進行對話交流。

六月份：

逐步拓寬學(xué)生的知識面、深化思維、鍛煉他們的語言能力，培養(yǎng)他們的思辨能力與創(chuàng)造能力，能夠表演一些簡單的短劇。

七月份：

總結(jié)英語口語日訓(xùn)練活動實施得失。

五、英語口語日活動領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：xx 成員：xx xx xx xx篇二：英語口語大賽方案定稿

焉耆縣第三中學(xué)中國夢、勞動美、新疆好，小學(xué)生英語口語大賽方案

一、活動目的 為了更好地貫徹基礎(chǔ)教育課程改革的精神，進一步配合《新英語課程標準》的實施；進一步推進我校小學(xué)英語教學(xué)工作，激發(fā)和保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鍛煉學(xué)生英語口語表達能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性；實現(xiàn)我校小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的目標，經(jīng)研究決定于四月底舉辦小學(xué)生英語口語比賽。采取各種形式競賽，體現(xiàn)知識性、競賽性和娛樂性。具體事宜如下：

二、比賽宗旨：

1.培養(yǎng)興趣、增強信心、展示風(fēng)采、樹立榜樣。2.秀出風(fēng)采、成就夢想。

三．活動負責(zé)人：

負責(zé)人：馬瑞玉

評委：

四、比賽時間和活動地點

四月底,焉耆縣第三中學(xué)五樓會議室

五．參加人員

焉耆縣第三中學(xué)小學(xué)部四—六年級學(xué)生

六．報名方式

于四月一日前各班學(xué)生由各班學(xué)習(xí)委員統(tǒng)一上交名單到英語教師處。

七、比賽要求：

1、參賽選手用簡短的英語自我介紹，及1分鐘的才藝表演。2.自命題進行3分鐘左右的演講。3.根據(jù)所抽命題內(nèi)容進行閱讀，不能隨意添加。4.評委向比賽選手提出問題，選手要在規(guī)定的1分鐘內(nèi)用英語回答問題。5.選手的英語基礎(chǔ)以及應(yīng)用能力將作為選拔的重要標準，為了能選拔出綜合能力強的選手，選手臨場的應(yīng)變能力、表現(xiàn)力、配合協(xié)作的能力也將作為被考核的內(nèi)容。6.比賽中，選手的英語綜合能力、表現(xiàn)力、才藝、團隊協(xié)作能力等都將作為非常重要的考評標準。選手的反應(yīng)速度、創(chuàng)意、英語知識面等英語綜合能力也將作為考評內(nèi)容。

八、比賽方式：

1、設(shè)一個評委組：評委必須照實打分，公平打分，不能刻意給某學(xué)生打高分或低分。

2、每班選擇人數(shù)進行比賽；四年級每班2人，五年級每班2人，六年級每班2人，將按年級分別評出一、二、三等獎，并把學(xué)生成績發(fā)送至各位學(xué)生家長。

3、三至六年級各班另外選派同學(xué)參加活動觀摩。

九、活動流程

（一）籌備階段

1.成立比賽籌備小組，對比賽的規(guī)則、方式和宣傳等進行明確； 2.安排活動過程中所需的工作人員。

（二）動員階段 在本校小學(xué)范圍內(nèi)下發(fā)比賽通知，宣傳比賽的目的和意義，積極動員本校小學(xué)學(xué)生參與，深入到各班級內(nèi)部進行宣傳。

（三）實施階段

初賽：

第一環(huán)節(jié)：選手在比賽前抽簽決定競賽上場次序以及參賽試題題號。第二環(huán)節(jié)： 競賽開始時，第一位選手站上講臺，進行競賽。該選手在評委的指導(dǎo)下將兩個賽題（自我介紹，試題演講，由評委限定時間，最好在3—5分鐘以內(nèi)）依次做完后立即退場，不能再進入比賽室。

第三環(huán)節(jié)：競賽應(yīng)保持連貫，不要出現(xiàn)冷場。公布比賽結(jié)果，班級取前三-五名進入決賽。

決賽：

第一環(huán)節(jié)：選手在比賽前抽簽決定競賽上場次序以及參賽試題題號。抽簽后等候。

第二環(huán)節(jié)：自我介紹和才藝展示（2分鐘左右）。

自我介紹要求簡潔有個性，大膽不夸張。才藝展示內(nèi)容自定，可以是講英語笑話、職業(yè)模仿、情景對話、英語歌曲演唱等，但必須與英語相關(guān)。第三環(huán)節(jié)：演講命題（3分鐘左右）。

自命題以演講方式講敘生活或?qū)W習(xí)中的故事。

第四環(huán)節(jié)：朗讀命題內(nèi)容（1分鐘）

學(xué)生抽簽根據(jù)所抽到的卡片內(nèi)容進行閱讀。（采用抽簽決定閱讀內(nèi)容）第五環(huán)節(jié)：現(xiàn)場答辯。（1分鐘左右）。

評委根據(jù)選手的演講內(nèi)容或其他方面問題向比賽選手提出問題，選手要在規(guī)定的1分鐘內(nèi)用英語回答問題。

以上時間限制由工作人員計時，并整個英語口語比賽決賽的總分由評委評定，五個環(huán)節(jié)結(jié)束后，評委根據(jù)每位選手的表現(xiàn)進行現(xiàn)場點評。

十、活動規(guī)則

1．自備服裝和道具。2．評委做到公平、公正。

3．參賽選手演講內(nèi)容積極、健康、向上，能體現(xiàn)一定的思想。4．參賽選手活潑、積極、友好、自信。5．賽場上無論參賽選手或觀眾，均需關(guān)掉手機或設(shè)置無聲，禁止大聲喧嘩。

十一、比賽評審： 1.大賽將成立由一線優(yōu)秀英語教師和我校英語教師組成的評委會，承擔(dān)賽事的評審工作。2.現(xiàn)場打分，每位評委最高可打10分。3.評分規(guī)則：滿分10分。選手最終得分為評委評分中去掉最高分和最低分后的平均值，得分計至小數(shù)點后一位。4.評分細則：材料內(nèi)容20%，文章結(jié)構(gòu)10%，語音語調(diào)30%，流暢性30%，臺風(fēng)5%，表情肢體語言5%。

十二、獎項設(shè)置： 按年級組分別設(shè)置一等獎一名、二等獎三名、三等獎七名。

十三、賽事安排： 1．主持人致開幕詞并且介紹到場的評委、嘉賓。2．主持人介紹比賽的規(guī)則、評分細則。3．比賽開始，選手根據(jù)比賽前的抽簽順序進行比賽。4．比賽中當(dāng)場打分。

5．待所有的選手比賽完后，欣賞節(jié)目表演，工作人員進行統(tǒng)分。6．表演完后，主持人上臺宣布比賽結(jié)果。7．上臺頒獎。

8．邀請領(lǐng)導(dǎo)上臺發(fā)言。

9．主持人宣布比賽結(jié)束，全體工作人員、嘉賓、評委、選手合影留念。10．工作人員負責(zé)做好后期工作。

希望各位教師積極組織、學(xué)生踴躍參加，英語教師認真輔導(dǎo)，學(xué)校發(fā)揮協(xié)調(diào)作用，大家共同努力使本次英語口語比賽活動圓滿成功。2014年3月24日

焉耆縣第三中學(xué)小學(xué)教研處篇三：英語口語日活動方案

國開附小英語口語日活動方案

一．指導(dǎo)思想

1.為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強語感，培

養(yǎng)聽說能力和口語表達能力，并且使學(xué)生的英語發(fā)音純正，能夠在一定的英語語境中用英語思維并表達，鍛煉學(xué)生的膽量，使其能夠更好的輔助英語教學(xué)。2.通過師與生、生與生面對面的英語口語交際，可以豐富口語交際的知識，掌握口語交際的方法技巧，提高學(xué)生用英語進行聽、說交往的能力。

二．活動目標

1.情感目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，給學(xué)生展現(xiàn)自我才能的機會，在真實的語境中感受英語，從而鍛煉和提高口語運用能力。2.能力目標：訓(xùn)練學(xué)生的口語，培養(yǎng)學(xué)生的英語會話能力，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中運用語言。3.認知目標：從重視語言要素轉(zhuǎn)向語言實際能力的運用；從強調(diào)書面轉(zhuǎn)向口頭；從重視結(jié)果轉(zhuǎn)向過程；從重視共性轉(zhuǎn)向個性等等。在具體操作上，聽說能力的檢查以課堂口語練習(xí)、角色扮演、配對、小組互動等為依據(jù)。

三．活動過程： 1．堅持利用好周英語口語日活動，積極開展多種形式的英語實踐，豐富周英語口語日活動的內(nèi)容

2．堅持學(xué)英語，用英語，在學(xué)習(xí)過程中使用，在使用過程中學(xué)習(xí)，切實提高自己的英語表達能

3．周三自早晨踏入校門起，全校師生盡量用所學(xué)

英語對話，形成良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。4．本校師生還應(yīng)在校外、家庭中實踐用英語對話，養(yǎng)成用英語與老師、同學(xué)和家長等問候，致歉，道別的習(xí)慣。5．積極配合我校周英語口語日檢查小組的檢查監(jiān)督活動，對有不配合檢查的行為，講給予扣減班級常規(guī)分等處罰。班級常規(guī)分等處罰。6．周英語口語日檢查小組的職責(zé)為督促全校師生使用英語，保證周英語口語日活動的順利進行，保證英語口語日收到良好的效果。其檢查活動分為定時檢查、不定時檢查及隨機檢查。定時檢查指上午課間操及下午大課間時間段內(nèi)的檢查；不定時檢查指除定時檢查以外的時間段內(nèi)的檢查；隨機檢查指小組在口語日內(nèi)隨時隨地的見聞情況。7.本校師生還應(yīng)開展其他多種形式的英語實踐活動，例如，英語手抄報，英語廣播稿等，切實地不斷提高自己的英語口語水平。8．英語日常用語每天一句，記錄在英語口語記錄本中，做到口語水平在日積月累中不斷進步。

加強口語能力的培養(yǎng)，強化學(xué)生的交際意識，必

須從初學(xué)英語開始，以多樣化的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性、主動性；

以豐富的語言材料，創(chuàng)設(shè)不同情景，增強他們的交際意識；以先進的視聽手段，促進他們的語音、語調(diào)的準確性。

國開附屬小學(xué)

2011年9月1日

國開附小英語口語日活動方案

國開附屬小學(xué) 2011年9月1日篇四：英語口語比賽活動方案

蘆草溝鎮(zhèn)元寶山小學(xué)英語演講大賽活動方案

為配合搞好學(xué)校的校園文化建設(shè)，進一步搭建學(xué)生學(xué)習(xí)和交流英語的平臺，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和英語口語水平，營造濃厚的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，根據(jù)學(xué)校工作安排，學(xué)校決定舉辦元寶山村小學(xué)英語演講比賽?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、比賽主題

元寶山村小學(xué)英語口語大賽。

二、參賽對象

參賽選手為本學(xué)校3、4、5、6年級的學(xué)生，每班選派3名選手分年級參加競賽。

三、時間和場地安排

2015年4月24日下午4時，蘆草溝鎮(zhèn)元寶山村小學(xué)多媒體教室。

四、比賽形式和要求

1、比賽形式：每位參賽選手先進行自我介紹；然后進行2至3分鐘脫稿演講，題目自擬。

2、評分標準：自我介紹占20%，演講占80%。要求選手在臺上全程只能用英語表達（不能用中文），發(fā)音標準，語音語調(diào)流暢自然，主題鮮明突出，儀表大方得體。

五、獎項設(shè)置三、四年級組設(shè)一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名；

五、六年級組設(shè)一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。

六、評分標準：

1．內(nèi)容積極向上，切合主題。3.5分 2．口齒清楚，語音標準，表達流利。聲音洪亮富有表現(xiàn)力。2.0分 3．有適當(dāng)?shù)闹w語言，表現(xiàn)力強，具有感染力、吸引力。2.0分 4．儀表端正，大方得體。姿態(tài)優(yōu)雅自然，對于形象不良的可酌情扣分。1.5分 5．時間把握準確，演講時長不到或超過時長的可酌情扣分1.0分

八、活動過程及安排

1、主持：負責(zé)根據(jù)活動主題和選手參賽內(nèi)容編排英漢主持詞，主持人：啊依卡吾沙。

2、過程：

（1）主持人致開幕詞。（2）參賽選手按抽簽順序進行比賽。

（3）公布比賽獲獎名單，當(dāng)場頒獎。

（4）主持人作活動總結(jié)。2015年4月20日篇五：小學(xué)英語口語活動方案

小學(xué)英語口語活動方案

一、方案的提出

傳統(tǒng)的英語教學(xué)只注重筆試，學(xué)生往往學(xué)的是啞巴英語，從而喪失了語言學(xué)習(xí)以交際為主的真正目的，而且從很大程度上扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，比如有些教師在課堂上只偏重于單詞的教學(xué)，強調(diào)要學(xué)生死記硬背，組織學(xué)生進行大量的機械性語言練習(xí)，或者只是要求學(xué)生反復(fù)背誦句型結(jié)構(gòu)。甚至采取英語單詞夾雜漢語句子的方法，又由于教師教學(xué)方法單調(diào)、教學(xué)手段落后，不注重對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，則造成學(xué)生讀寫能力較強、聽說能力低下的偏頗現(xiàn)象。因此，“啞巴”英語、“聾子”英語現(xiàn)象在小學(xué)階段普遍存在，造成成英語口語能力極低，進入初中甚至高中，當(dāng)英語老師用純口語教學(xué)時，影響英語成績，更影響學(xué)生的全面發(fā)展。針對當(dāng)前英語教學(xué)中的現(xiàn)象，我們擬進行專門的英語口語活動。

二、活動界定

小學(xué)英口語教與學(xué)相結(jié)合，包含兩方面的含義：

1、口語教與學(xué)活動——是聽與說雙方的互動過程，是聽與說雙方的面對面的一種信息交流活動，要努力創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，加強師生、生生的交流；

2、課堂教學(xué)質(zhì)量——根據(jù)本班級的實際，為學(xué)生提供大量的專項和綜合實踐活動，形成綜合語言運用能力。通過教師與學(xué)生的雙邊活動，實施課堂教學(xué)方案，達到預(yù)定的培養(yǎng)目標與實施效果。

三、活動的依據(jù)

本活動以《英語課程標準》為指導(dǎo)，以語言學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)為理論依據(jù)，以培養(yǎng)面向未來的人才為根本目的，從實際出發(fā)，探索出小學(xué)英語口語教與學(xué)的有效教學(xué)模式，促進教師教學(xué)能力和學(xué)生英語素質(zhì)的全面提高。

四、活動目的和意義

培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力，以單純地靠模仿和說說、唱唱、玩玩是不夠的。實際告訴我們，以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，設(shè)計形式多樣且具有明確目的的教學(xué)活動，對培養(yǎng)小學(xué)生的語言運用能力具有舉足輕重的作用。通過交際活動，教師可以向?qū)W生滲透新的語言知識，當(dāng)學(xué)生意識到學(xué)習(xí)英語可以表情達意，并可以獲得更多和更新的信息時，便會產(chǎn)生運用英語的欲望和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的成功感。因此，通過對活動的實施與研究，我設(shè)想解決以下問題：

1、通過英語口語教學(xué)活動，優(yōu)化教學(xué)活動的組織形式，使之趣味化、兒童化、生活化，探索出農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)與英語口語實踐相結(jié)合的有效教學(xué)模式；

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生具有以聽說能力為主的語言交際能力；

3、通過本活動的研究，對小學(xué)英語教學(xué)與英語口語實踐中出現(xiàn)的問題或現(xiàn)象進行總結(jié)，使英語教學(xué)過程所采取的方法更加符合小學(xué)生的心理規(guī)律，以取得英語教學(xué)與英語口語實踐的最佳效果。

五、活動主要內(nèi)容 以小學(xué)三-六年級學(xué)生為對象，重點放在如何通過口語交際活動，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)與能力上。著重解決以下幾個方面的問題：

1、小學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查

2、嘗試小學(xué)英語教學(xué)與英語口語實踐相結(jié)合的教學(xué)模式

3、設(shè)計多種形式的教學(xué)活動

4、總結(jié)出小學(xué)英語口語教學(xué)的有效教學(xué)模式

5、如何通過口語教與學(xué)活動來激活學(xué)生的其他能力。

六、活動方法

本活動主要采用以學(xué)生為活動主體的行動研究法，結(jié)合個案研究。并采用錄像技術(shù)、案例分析、學(xué)生訪談等手段對活動實施情況進行記錄，通過階段小結(jié)和評價，對實施過程進行調(diào)控，促使活動著實有效地開展。

1、資料法：在實驗的過程中，通過參閱《小學(xué)英語教學(xué)法》、《全日制義務(wù)教育英語課程標準》、《現(xiàn)代外語教學(xué)：理論、實踐與方法》、《英語教學(xué)法》、《語言問題探索》等相關(guān)書籍，探索學(xué)生的心理、認知特點和符合學(xué)生認知規(guī)律的教學(xué)策略與教學(xué)模式。

2、調(diào)查研究法：通過發(fā)放問卷的形式了解學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，并針對學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，采取行之有效的口語活動形式進行針對性的研究。

3、行動研究法：在研究過程中通過計劃、實施、觀察、反思這四個相互聯(lián)系、相互依賴的基本環(huán)節(jié)，對活動進行深入的研究，不斷提高教師教學(xué)水平。

4、經(jīng)驗總結(jié)法：依據(jù)研究所提供的事實，分析概括教育現(xiàn)象，將感性認識上升為理性認識，形成總結(jié)或論文。

5、觀察法：在教學(xué)過程中，對學(xué)生的“自主性學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)情況直接觀察、記錄、分析，予以正確引導(dǎo)，有效地提高口語教學(xué)質(zhì)量。

七、活動的原則

1、科學(xué)性原則。在實驗過程中必將會遇到很多的實際困難，我們必須堅持“解放思想，實事求是”的指導(dǎo)思想，邊實踐，邊反思，邊總結(jié)，邊改進的策略，創(chuàng)造性地開展實驗工作，使實驗工作順利達到既定目標。

2、實踐性原則：通過開展豐富多彩的課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生不斷獲得直接經(jīng)驗，增強感性認識，讓學(xué)生在親身實踐和體驗中，獨立思考，積極參與，提高學(xué)生口語能力。

3、自主性原則：全體學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，尊重學(xué)生的自主權(quán)，尊重他們獨特的思維方式和活動方式，尊重和保證學(xué)習(xí)活動的獨立性和差異性，真正是使生成為自己學(xué)習(xí)和活動的主人。

4、開放性原則：教學(xué)過程是一個開放的過程。開放的人文環(huán)境要求營造出民主的、為學(xué)生所接納的、富于創(chuàng)造性、主體性發(fā)揮的教學(xué)氛圍，使學(xué)生形成一種自由的、無所畏懼的、獨立的探索心態(tài)，以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性；開放的時空環(huán)境表現(xiàn)在時間上不限制在一節(jié)課和在校學(xué)習(xí)時間，空間上重視教室內(nèi)環(huán)境的靈活安排與組合，同時將課堂引向社會和大自然，利用更為廣泛的教育資源，使學(xué)生得到最為廣泛的關(guān)注與發(fā)展。

八、活動的過程

（一）準備階段（2013年9月）

1、向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷。從調(diào)查問卷結(jié)果中可看出學(xué)生上英語課不喜歡用口語的占77%，喜歡用口語的占13%，說不出喜歡與不喜歡的占10%。

2、通過課上觀察，學(xué)生在課堂上主動參與交談的人數(shù)占20%，也就是說一半多學(xué)生不積極參與口語活動。

3、制定方案。在調(diào)查研究、學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，搜集資料信息，組織活動論證，制訂活動方案。

（二）實施階段（2013年9月-2013年12月）

1、制定分階段實驗計劃。以口語交際活動為主要課堂教學(xué)組織形式，以提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量為主要研究目標，使學(xué)生擴大視野，增長知識，提高運用英語的能力，身心都能得到生動活潑的健康發(fā)展。

2、原則上開展每學(xué)期不少于兩次研究課，并進行及時的反思、總結(jié)、討論。

3、不定期進行經(jīng)驗交流、探討教學(xué)模式與教學(xué)策略，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

4、豐富活動內(nèi)容，創(chuàng)新活動形式，加強學(xué)生在活動過程中的主動性和積極性，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能充分發(fā)揮其獨立性和創(chuàng)造性。

（三）總結(jié)階段（2013年12月-2014年1月）整理有關(guān)資料，對活動的實施與經(jīng)驗進行全面匯總與總結(jié)，形成活動研究的工作報告與實驗報告。匯總活動成果材料。

第三篇：英語口語比賽活動方案

南寧附中英語演講大賽活動方案

為配合搞好學(xué)校的校園文化建設(shè)，進一步搭建學(xué)生學(xué)習(xí)和交流英語的平臺，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和英語口語水平，營造濃厚的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，根據(jù)學(xué)校工作安排，學(xué)校決定舉辦南寧附中英語演講比賽?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、比賽主題

南寧附中英語口語大賽。

二、參賽對象

參賽選手為本學(xué)校高

一、高二年級的學(xué)生，每班選派2名選手分年級參加競賽。

三、時間和場地安排

2017年5月24日晚上8:00，南寧附中體育館

四、比賽形式和要求

1、比賽形式：每位參賽選手先進行自我介紹；然后進行2至3分鐘脫稿演講，題目自擬。

2、評分標準：自我介紹占20%，演講占80%。要求選手在臺上全程只能用英語表達（不能用中文），發(fā)音標準，語音語調(diào)流暢自然，主題鮮明突出，儀表大方得體。

五、獎項設(shè)置

高一、二年級組設(shè)一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名；

六、評分標準：

1．內(nèi)容積極向上，切合主題。3.5分

2．口齒清楚，語音標準，表達流利。聲音洪亮富有表現(xiàn)力。2.0分

3．有適當(dāng)?shù)闹w語言，表現(xiàn)力強，具有感染力、吸引力。2.0分 4．儀表端正，大方得體。姿態(tài)優(yōu)雅自然，對于形象不良的可酌情扣分。1.5分

5．時間把握準確，演講時長不到或超過時長的可酌情扣分1.0分

八、活動過程及安排

1、主持：負責(zé)根據(jù)活動主題和選手參賽內(nèi)容編排英漢主持詞，主持人：陳宇恒。

2、過程：

（1）主持人致開幕詞。

（2）參賽選手按抽簽順序進行比賽。

（3）公布比賽獲獎名單，當(dāng)場頒獎。

（4）主持人作活動總結(jié)。

2017年5月20日

第四篇：小學(xué)英語口語活動方案

小學(xué)英語口語活動方案

一、方案的提出

傳統(tǒng)的英語教學(xué)只注重筆試，學(xué)生往往學(xué)的是啞巴英語，從而喪失了語言學(xué)習(xí)以交際為主的真正目的，而且從很大程度上扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，比如有些教師在課堂上只偏重于單詞的教學(xué)，強調(diào)要學(xué)生死記硬背，組織學(xué)生進行大量的機械性語言練習(xí)，或者只是要求學(xué)生反復(fù)背誦句型結(jié)構(gòu)。甚至采取英語單詞夾雜漢語句子的方法，又由于教師教學(xué)方法單調(diào)、教學(xué)手段落后，不注重對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，則造成學(xué)生讀寫能力較強、聽說能力低下的偏頗現(xiàn)象。因此，“啞巴”英語、“聾子”英語現(xiàn)象在小學(xué)階段普遍存在，造成成英語口語能力極低，進入初中甚至高中，當(dāng)英語老師用純口語教學(xué)時，影響英語成績，更影響學(xué)生的全面發(fā)展。針對當(dāng)前英語教學(xué)中的現(xiàn)象，我們擬進行專門的英語口語活動。

二、活動界定

小學(xué)英口語教與學(xué)相結(jié)合，包含兩方面的含義：

1、口語教與學(xué)活動——是聽與說雙方的互動過程，是聽與說雙方的面對面的一種信息交流活動，要努力創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，加強師生、生生的交流；

2、課堂教學(xué)質(zhì)量——根據(jù)本班級的實際，為學(xué)生提供大量的專項和綜合實踐活動，形成綜合語言運用能力。通過教師與學(xué)生的雙邊活動，實施課堂教學(xué)方案，達到預(yù)定的培養(yǎng)目標與實施效果。

三、活動的依據(jù)

本活動以《英語課程標準》為指導(dǎo)，以語言學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)為理論依據(jù)，以培養(yǎng)面向未來的人才為根本目的，從實際出發(fā)，探索出小學(xué)英語口語教與學(xué)的有效教學(xué)模式，促進教師教學(xué)能力和學(xué)生英語素質(zhì)的全面提高。

四、活動目的和意義

培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力，以單純地靠模仿和說說、唱唱、玩玩是不夠的。實際告訴我們，以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，設(shè)計形式多樣且具有明確目的的教學(xué)活動，對培養(yǎng)小學(xué)生的語言運用能力具有舉足輕重的作用。通過交際活動，教師可以向?qū)W生滲透新的語言知識，當(dāng)學(xué)生意識到學(xué)習(xí)英語可以表情達意，并可以獲得更多和更新的信息時，便會產(chǎn)生運用英語的欲望和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的成功感。因此，通過對活動的實施與研究，我設(shè)想解決以下問題：

1、通過英語口語教學(xué)活動，優(yōu)化教學(xué)活動的組織形式，使之趣味化、兒童化、生活化，探索出農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)與英語口語實踐相結(jié)合的有效教學(xué)模式；

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生具有以聽說能力為主的語言交際能力；

3、通過本活動的研究，對小學(xué)英語教學(xué)與英語口語實踐中出現(xiàn)的問題或現(xiàn)象進行總結(jié)，使英語教學(xué)過程所采取的方法更加符合小學(xué)生的心理規(guī)律，以取得英語教學(xué)與英語口語實踐的最佳效果。

五、活動主要內(nèi)容

以小學(xué)三-六年級學(xué)生為對象，重點放在如何通過口語交際活動，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)與能力上。著重解決以下幾個方面的問題：

1、小學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查

2、嘗試小學(xué)英語教學(xué)與英語口語實踐相結(jié)合的教學(xué)模式

3、設(shè)計多種形式的教學(xué)活動

4、總結(jié)出小學(xué)英語口語教學(xué)的有效教學(xué)模式

5、如何通過口語教與學(xué)活動來激活學(xué)生的其他能力。

六、活動方法

本活動主要采用以學(xué)生為活動主體的行動研究法，結(jié)合個案研究。并采用錄像技術(shù)、案例分析、學(xué)生訪談等手段對活動實施情況進行記錄，通過階段小結(jié)和評價，對實施過程進行調(diào)控，促使活動著實有效地開展。

1、資料法：在實驗的過程中，通過參閱《小學(xué)英語教學(xué)法》、《全日制義務(wù)教育英語課程標準》、《現(xiàn)代外語教學(xué)：理論、實踐與方法》、《英語教學(xué)法》、《語言問題探索》等相關(guān)書籍，探索學(xué)生的心理、認知特點和符合學(xué)生認知規(guī)律的教學(xué)策略與教學(xué)模式。

2、調(diào)查研究法：通過發(fā)放問卷的形式了解學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，并針對學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，采取行之有效的口語活動形式進行針對性的研究。

3、行動研究法：在研究過程中通過計劃、實施、觀察、反思這四個相互聯(lián)系、相互依賴的基本環(huán)節(jié)，對活動進行深入的研究，不斷提高教師教學(xué)水平。

4、經(jīng)驗總結(jié)法：依據(jù)研究所提供的事實，分析概括教育現(xiàn)象，將感性認識上升為理性認識，形成總結(jié)或論文。

5、觀察法：在教學(xué)過程中，對學(xué)生的“自主性學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)情況直接觀察、記錄、分析，予以正確引導(dǎo)，有效地提高口語教學(xué)質(zhì)量。

七、活動的原則

1、科學(xué)性原則。在實驗過程中必將會遇到很多的實際困難，我們必須堅持“解放思想，實事求是”的指導(dǎo)思想，邊實踐，邊反思，邊總結(jié)，邊改進的策略，創(chuàng)造性地開展實驗工作，使實驗工作順利達到既定目標。

2、實踐性原則：通過開展豐富多彩的課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生不斷獲得直接經(jīng)驗，增強感性認識，讓學(xué)生在親身實踐和體驗中，獨立思考，積極參與，提高學(xué)生口語能力。

3、自主性原則：全體學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，尊重學(xué)生的自主權(quán)，尊重他們獨特的思維方式和活動方式，尊重和保證學(xué)習(xí)活動的獨立性和差異性，真正是使生成為自己學(xué)習(xí)和活動的主人。

4、開放性原則：教學(xué)過程是一個開放的過程。開放的人文環(huán)境要求營造出民主的、為學(xué)生所接納的、富于創(chuàng)造性、主體性發(fā)揮的教學(xué)氛圍，使學(xué)生形成一種自由的、無所畏懼的、獨立的探索心態(tài)，以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性；開放的時空環(huán)境表現(xiàn)在時間上不限制在一節(jié)課和在校學(xué)習(xí)時間，空間上重視教室內(nèi)環(huán)境的靈活安排與組合，同時將課堂引向社會和大自然，利用更為廣泛的教育資源，使學(xué)生得到最為廣泛的關(guān)注與發(fā)展。

八、活動的過程

（一）準備階段（2013年9月）

1、向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷。從調(diào)查問卷結(jié)果中可看出學(xué)生上英語課不喜歡用口語的占77%，喜歡用口語的占13%，說不出喜歡與不喜歡的占10%。

2、通過課上觀察，學(xué)生在課堂上主動參與交談的人數(shù)占20%，也就是說一半多學(xué)生不積極參與口語活動。

3、制定方案。在調(diào)查研究、學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，搜集資料信息，組織活動論證，制訂活動方案。

（二）實施階段（2013年9月-2013年12月）

1、制定分階段實驗計劃。以口語交際活動為主要課堂教學(xué)組織形式，以提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量為主要研究目標，使學(xué)生擴大視野，增長知識，提高運用英語的能力，身心都能得到生動活潑的健康發(fā)展。

2、原則上開展每學(xué)期不少于兩次研究課，并進行及時的反思、總結(jié)、討論。

3、不定期進行經(jīng)驗交流、探討教學(xué)模式與教學(xué)策略，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

4、豐富活動內(nèi)容，創(chuàng)新活動形式，加強學(xué)生在活動過程中的主動性和積極性，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能充分發(fā)揮其獨立性和創(chuàng)造性。

（三）總結(jié)階段（2013年12月-2014年1月）

整理有關(guān)資料，對活動的實施與經(jīng)驗進行全面匯總與總結(jié)，形成活動研究的工作報告與實驗報告。匯總活動成果材料。

小學(xué)英語口語活動方案

窩鋪小學(xué) 2013.2

第五篇：校園英語口語大賽活動方案

校園英語口語大賽活動方案

一、活動目的隨著中國加入世界貿(mào)易組織和北京申奧的成功，英語這一國際通用語言在中國人民的社會生活中占據(jù)了越來越重要的地位，為了進一步滿足我國日益擴大的國際交往需要，營造相應(yīng)的語言環(huán)境，弘揚北美校園英語的文化精髓，同時提高孩子的英語口語水平。特舉辦此活動。

二、成員招募對象： 8-12歲均可報名參加

三、賽段時間

（一）報名：10月15日—10月19日

（二）比賽：10月26日 13：00 – 16：00

（三）頒獎典禮：10月26日

（四）獲獎名單公布：11月29日

四、競賽要求

內(nèi)容要求：主題鮮明，內(nèi)容清楚、結(jié)構(gòu)清晰、中心突出，邏輯性強，內(nèi)容生動、不枯燥，能吸引觀眾注意力。

語言要求：應(yīng)使用地道的英語。語言準確（發(fā)音清晰，音調(diào)、音高合適，選詞用詞準確、相關(guān)），語言流利（連續(xù)、詞重音、句重音、語調(diào)、節(jié)奏）。

技巧要求：幽默感（不能是啞劇式的幽默或調(diào)侃，不能使用道具），注意手勢、眼睛接觸與身體語言，自信，有感情與氣勢；適當(dāng)使用修辭手段（比喻、類比等）。

時間要求：如演講時間超過規(guī)定時間或不足，1-3分?；卮饐栴}需在1分鐘內(nèi)，超過1分鐘扣1-3分。

五、獎項設(shè)置

1、一等獎，1名

2、二等獎，2名

3、三等獎，3名

5、參與獎，5名

六、比賽形式

1分鐘英文展示（任意形式）1分鐘英文展示（自我介紹+問答）

2分鐘英文展示（故事，英文歌曲，笑話，詩歌朗誦等）3分鐘英文展示（自我介紹+即興問答+才藝展示）

七、評判標準：

落索坡小學(xué)“楓葉杯—感恩回饋”

英語口語大賽活動方案

落索坡小學(xué)