第一篇：高一作文：那些花兒

高一作文：那些花兒

高一作文：那些花兒

高一（3）班王燕

那片笑聲讓我想起我的那些花，在我生命的每一個角落，靜靜為我開著。我曾以為我會永遠守在它身旁，可我們已離去，在人海茫茫。它們都老了嗎？它們在哪里呀？我們就這樣各自奔天涯。啦想它

樸樹《那些花兒》

白云飄逸在湛藍的天空，讓人感到純粹的美感。

一個小女孩，身著白色連衣裙，梳著兩條長長的辮子，明亮的眼睛如同清輝流瀉的星辰。她在這片草地上忙碌著，摘那些在草叢笑著的花兒。

草地溫柔漫延，有了各色小花的點綴更加絢麗。這里更像一個真實的可以撫摸的天空：藍藍的顏色，白色的小花是那飄逸的云，紅色的小花是那艷麗的霞。

小女孩徜徉在花的海洋里，快樂得不由自主地翩翩起舞，像一個擁在花蕊中的蝴蝶。

小女孩玩累了，就跌坐在草地，手里拿奮斗目標一大束花兒，靜聽它們溫和的呼吸聲，微笑地自言自語對著花兒說：你們知道嗎？你們每一朵都代表著我的一種快樂，你代表我能向父母撒嬌的歡樂，你能代表伙伴給我糖果時的歡樂，你代表

十年后

白云依舊飄逸，只是天空是灰黑色的。草地依舊溫柔，只不見那各色的花兒。

當年的那個小女孩又來到了這草地，沒有了長辮子，沒有了眼中的明亮，只是眼底掩飾不住痕跡的陰霾，臉上寫滿的不是快樂，而是落寞。

坐在草地上，聽到草地沉重的呼吸聲。我再也不能畫畫了！大學，難道要我放棄自己的愛好？他們（父母）只知道畫畫影響學習，可他們怎么會知道放棄它，我的痛苦呢？小云不再那么真誠，臉上不再是真誠的微笑，有時竟以一種奇怪的眼神看我。我曾以為那些快樂的花兒會為我一直開，但我忘了花兒終有枯萎的一天。

厚重黏稠的憂傷彌漫整個空中，背負了歲月陰影的身軀走得很累。

那些花兒

第二篇：飄香的棗花兒-高一作文

飄香的棗花兒-高一作文大全

故土最令我難忘的，便是那飄香的棗花兒了呀。我把我最圣潔美好的記憶，都留給了那些不起眼的“棗花豆”兒。

家鄉(xiāng)的土地上，最多的便是棗樹，院子里，田埂上，滿是的，枝桿虬勁，樹皮破裂。春天一到，株株棗樹斗折蛇行的丫杈上，散亂地粘連上了粒粒嫩綠的葉芽兒，綠莊稼也在地上鋪了綿綿的毯，空中有幾只小蟲悠悠飄飛，遠遠地還可見一些淺淡的人點，一切都顯露著生機無限。棗樹叢中有人枝杈架的白屋頂，那里有著一個個近乎相同的小院?？粗@些，你會覺得極富有詩意的。然而更富有詩意的，還是棗花兒香氣彌漫的時節(jié)呀。時值深春，無際的棗樹已如無數(shù)的傘蓋遮住了大地，這空中便花香清醇，比過香茗。緩行于樹間，便若漫步在香煙繚繞的仙境，接連地吸著鼻子，不停地咂著嘴巴，卻來不及贊嘆——你已心迷神癡了。

這花香自然招來了無數(shù)的蜜蜂，一樹一樹唱著歌兒，甚是讓人愛憐。

童年的我常常追逐嬉戲那些蜜蜂，累了，便仰倒在花香里，做如棗、般甜香的夢。于是，花香洋溢時，我不再感到孤獨寂寞。

然而，我更日益愛上了棗花，還是我逐漸長大的時候。

由于自私心所驅(qū)，一次，我憑小小的玻璃瓶擁有了十幾只蜜蜂。我知道蜂兒是“吃”棗花的，便爬樹去尋那棗花。

心下忽地一震，我不覺若有所思。但聞花香，卻不易注意到那花兒，害羞似的，她們總在葉片后面隱匿了自己的行跡。

瓶中的蜂兒自然也沒有了再“吃”的心思，然而，我卻因此懂得了那花。

花兒小巧，成串地陳在樹上，花兒淡黃，像是枯萎欲干，特似些不豐滿的黃豆，中心用小刀劈開，綻些俗劣的三角形瓣兒。這哪里是什么“花”？我詫異，我惱怒，不覺嗟嘆起世人的糊涂來。

花形可憐寒酸，不為人們所贊賞，花香沁人心脾，令人流連忘返。我又想起了棗子——棗花的果實。那又大又脆又甜的紅棗有誰個不喜歡？況且，曬干了仍不失美味的棗子能存放幾年呢。在舊、漫漫歷史的黑暗中，農(nóng)民們辛苦收獲的棗子，養(yǎng)肥了多少達官貴人的“金玉之體”，而那些落地的干癟的小棗子又拯救了多少窮苦百姓的生命啊。

“八月十五棗落桿”，沒有了剝削，沒有了窮苦的今天，一個個紅棗在這中秋佳節(jié)里給人間無盡的吉祥和歡樂，一筐筐紅棗作為相互祝福的禮品，溝通了一顆顆淳樸善良的心，代表了人世間最崇高的美！

于是，我記起了棗花香團里的一個個鄉(xiāng)里鄰人。

他們懈懈的，似乎有些迂，他們黑黑的，似乎不那么美，可正是他們創(chuàng)造了無比的財富，美化了人類世界。腦中縈回著潤人心田，感人淚下的事兒，我終于懂得了顆顆棗兒般紅的心。

西村富德嬸收養(yǎng)了兩個殉國民兵的孩子，整日操勞著，自己的、兒卻因耽擱了看病，在棗花盛開時，永遠離開了她；

南村“孬”大爺空了腰包借給緒旺叔兩千元錢，幫他走上了致富道路；

東村國慶哥辦起了小加工廠，讓全村幾十個老弱病殘掙上了大錢；

北村慶會三兄弟在村里投資建了學校，請來了大學老師……當他們回答村支書的問題時，紅著臉掏心地說：“俺們只覺得自己應(yīng)該有良心，俺們想為政府減輕點負擔?！倍嗝磳嵲?，普通而又偉大。我思索著，漸漸地從“棗花豆”的“枯黃”中看出了無限的美，覺出了這些不起眼的“棗花豆”的不凡，繼而可憐起那為文人墨客歌詠的名花貴葩來。

哦，這便是棗花。樸實無華，于人無求，而奉行人間的卻是那么多。我因此放飛了滿瓶的蜜蜂，從此，“棗花豆”便若無數(shù)的路燈光在我心里，使我覺得敞亮多了。

在外讀書，常常記憶起家鄉(xiāng)的棗花，也便常常記憶起棗花香團的鄉(xiāng)鄰。

那花和那人在我心里是永遠連在一處的。我總覺得小院恬靜安謐，不為人們所注意，像棗花，小院里的棗花兒也若棗花般飄溢著縷縷細細的清香，這無數(shù)細細清香，匯了那濃的棗花香液，于是，家鄉(xiāng)的土地上便充滿著、的濃香了。這香散著向遠方飄去，卻是越飄越濃……

難忘，永難忘，家鄉(xiāng)土地上飄香的棗花，及棗花香海中的大片大片的人家。

第三篇：小學作文：花兒朵朵開

花兒朵朵開

今天早上，我在陽臺寫作業(yè)時，一抬頭看見了滿陽臺茂密的花，郁郁蔥蔥的，看上去真美。看到花，我不由得想起了媽媽給我講過養(yǎng)花的過程。

媽媽為了養(yǎng)這些花，傾注了不少心血，她先買好花盆，然后自己到山上取上好的土，再買花種，再播種。媽媽還在網(wǎng)上收集養(yǎng)花的資料，每天按照網(wǎng)上的方法給花兒澆水施肥，例如：剛接的自來水，不能馬上澆花，要用桶接好，放上幾天用最好，這叫著養(yǎng)水。

功夫不負有心人，媽媽種的花兒開了，而且開的很好，有矮化的牽?；ā⒅讣谆?、金橘子樹，還有剛扦插的菊花。牽牛花開得像小喇叭，有紫色、白色、粉紅色.....還有指甲花洋溢著快樂的笑臉，顆顆飽滿的金橘子在郁郁蔥蔥的葉子里藏貓貓，可怎沒也藏不住，還是被我的慧眼看見了。

媽媽每天早上起床和下午吃完飯都會站到陽臺上觀賞花兒，臉上還流露出幸福的笑容，享受花兒帶來的快樂和收獲的喜悅，爸爸和我也非常高興。

媽媽種花的過程，給了我一個深刻的啟示：只有付出，才會有收獲。我終于明白“勤能補拙是良訓,一分辛苦一分才!”這句話的道理。

第四篇：花兒笑了作文

花兒笑了作文

花兒笑了作文

（一）一個陽光明媚的星期日，我來到公園里游玩。

公園里的花真美?。〗瘘S的油菜花，粉紅的桃花，還有火紅的月季花，令人心曠神怡。我陶醉在這花中，有一個小女孩看到了，摘了一朵月季卡在頭上，然后高高興興的走了。過了幾分鐘一個穿著大皮衣還有穿高跟鞋的一個摩登女郎，也摘了一朵月季，聞一聞臉上露出了最美麗的笑容，'叮鈴鈴，叮鈴鈴'咦，這是什么聲音？哦，原來這是放學了。有一群同學蜂擁而至地到公園，看到這么美的花朵，他們東采一朵，西采一朵。原來錦簇的花壇，現(xiàn)在只剩下枝頭。

傍晚，小女孩又跑到公園來，把花放到了花壇里，然后說：'我們不該這么自私。我們應(yīng)該微笑著看著它們。'花兒聽了綻放出了美麗的笑容。

老人聽了也覺得很有道理，做了一個牌子。從此，那里花再也沒有被人摘過。

花兒笑了作文

（二）實驗小學二年級 李柳依

春天來了，花兒們都換上了最美麗的裙子，跳起了優(yōu)美的舞蹈，它們唱起了歡快的歌曲，它們都想成為最美的春公主。

美麗的裙子才穿了幾天，下起了大雨，小花們看著自己漂亮的花裙子，在雨里哭了。因為大雨快把它們美麗的花裙子打掉了，沒有了花裙子，就不是最美的春公主了?；▋嚎粗约簼窳芰艿摹①N在一起的花瓣，小花哭了，大滴大滴的眼淚從它的眼里落下來：'我不要下雨。'

小樹站在不遠的地方看到小花哭了，它抖一抖身上的雨水，說：'小花，你別哭了，下雨可以讓你茁壯成長呢。'小花哭得更傷心了：'我不干，我美麗的花瓣都要被大雨打掉了，我的腰也要被打斷了，我難受極了，我快要死了，救救我吧。'小樹笑了，說：'你要堅強一點，你會發(fā)現(xiàn)，下雨一點也不可怕。'

大雨過后，天氣晴了，天格外的藍，風格外的清，花兒這才發(fā)現(xiàn)，自己身上的灰塵不見了，現(xiàn)在的自己比以前更加美麗，更加健壯了，它的花裙子被大雨洗過后變得格外的鮮艷了，它的花瓣也更大了。

原來小樹說的是對的，雨露滋潤的花兒更茁壯。面對困難，只需要我們多一點堅強。小花開心地笑了。

花兒笑了作文

（三）春天來了，花兒開了。

公園里一片花海。瞧那紫瑩瑩的喇叭花、粉嫩嫩的桃花、金燦燦的迎春花，他們紫的像葡萄、粉的如朝霞，金的像海洋……一朵朵，一叢叢，一片片，爭奇斗艷，五彩斑讕。漂亮的蝴蝶，勤勞的蜜蜂，也忙著在花叢中穿梭……微風輕輕吹過，一陣陣甜蜜蜜的花香飄進了我的鼻子里，'啊—啾！'讓我打了一個大大的噴嚏。

也許是我的'啊—啾！'驚動了天上的龍王，天空在一瞬間變了顏色，像是被一塊灰布遮了起來，烏云密布，狂風大作，'呼呼'地卷起了層層灰土。游人們都躲了起來，豆瓣大的雨點'噼里啪啦'地打落在花瓣上，花兒立刻就蔫了，花瓣上急急滾落的雨滴像花兒的淚水，花兒哭了！

我躲在亭子里，看著這些花，祈禱著老天不要下這樣的傾盆大雨，老天似乎聽見了我的呼喚，轉(zhuǎn)眼間，風兒小了，雨兒跑了，太陽公公在云彩后露出了笑臉。吹彎了腰的花桿挺了起來，含著'淚珠'的花瓣也慢慢地抬起了頭，在陽光下顯得格外清新艷麗了。

喝足了水的花兒在微風中搖擺著，歡笑著，歌唱著……

胖胖老師點評：文章通篇頭、身、腳做的比較好，結(jié)構(gòu)完整。正文主要分了兩個部分來寫花兒笑了，第一部分寫了公園里已經(jīng)怒放的花，第二部分寫了大雨后的花。在文中用了豐富的六六大法，很生動。

意見：第二段寫的花，第三段就馬上寫天空變了顏色，覺得有點不連貫，加一句過渡的會不會好一點：也許是我的'啊—啾！'驚動了天上的龍王，天空在一瞬間變了顏色。這一段也有點長，文章要透氣，這里也可以分成兩段。

第五篇：花兒努力開(700字)作文

精選作文:花兒努力開(700字)作文

世間的萬事萬物都能告訴我們很多道理。小草告訴我們要堅強不屈；歲寒三友松、竹、梅告訴我們要不畏嚴寒，傲然挺立；竹子告訴我們要做一個廉潔、高尚的人&&當然花兒也不例外，它們每天都在努力&& 咯咯咯，隨著公雞大伯的一聲啼叫，新的一天開始了?；▓@里，含苞欲放的花朵也伸了伸懶腰，準備迎接新的挑戰(zhàn)。大樹爺爺清了清嗓子說?花兒們，你們要開花了，你們要綻放出你們的光彩，把你們最美麗、最迷人的一面留在人間吧！花兒們整裝待發(fā)，做好了要開花的準備。

康乃馨走到中間說：我是一枝能代表母愛的花朵，她是世界上最偉大的愛，如今我要開花了，我要世間所有的人看到母親的偉大與光彩。說著，他使盡了自己最大的力氣，努力讓花瓣一片一片展開。但她失敗了。沒有懊悔、沒有沮喪、沒有氣餒，她又試了一次，結(jié)果依然失敗了?？的塑耙扬@得有些筋疲力盡了，但她仍舊對自己說：讓我開花，我要開花！第三次，終于花瓣一片一片慢慢舒展了，最后露出了花芯。在陽光的照耀下，粉紅色的花瓣顯得格外的嬌艷迷人。她高興地大叫說：我開花了，我第一個開花，我要把我的花獻給天下所有的母親們。

其它的花都看呆了，紛紛也讓自己開出美麗的花。成千上萬的花在這一時刻露出了笑臉，展示出了自己最璀璨的時刻&&我在這花的世界，花香的海洋中，忘了自己，想起了很多&& 我們每個人，無論做什么事都應(yīng)該盡自己所能。只要自己有目標，沒有什么做不到的。當我們盡自己的努力成功時，你的笑臉一定會象花一樣的迷人。

花兒努力開花，我們每一個人努力做好每一件事情。一件事就好比人生路上留下的一個個腳印，你難道不想讓它們更美些嗎？&&六年級:2367514102 篇一：花兒努力地開放

花兒努力地開放

我的眼里被蒙上了一層白色，走過長廊是那么的寂靜。一扇門是安靜的開著的，是明亮的。偶爾你會聽到急促的腳步聲，是深沉，是鎮(zhèn)定。也許空氣中殘留著什么，再或許會聽見滴答的聲音。

那兒有白天和黑夜，但卻只有這兩種顏色。

努力地打開一扇窗戶，嘻嘻唰唰的雨點漸連成一天直線。深吸口氣，空氣是冰涼的，它淋濕了石板路，打亂了平靜的江面，烏蓬船上空無一人，靜靜地停留在江中心。細雨從房間的間隙中直直地飄進房間，淡藍的窗簾濕潤了，輕撫在白色的床單上。像天使在為痛苦的人們落淚，一股股涼風急促涌進房間，帶走的卻是一絲溫存。

向前向左向右一直走，兩旁挺立著百年老木，秋葉為道路鋪上了金色的地毯。沒有一絲光亮。向左向右一條黑色的走廊。路程雖短暫卻像是柏拉圖那樣的永恒。這條走廊是悲傷，是解脫，是麻木，是淡淡的愁。

后邊僅僅只有一扇小小的門出口照亮著一末陽光。

花兒在那兒努力的開放。

篇二：高中語文 努力勵志——花兒在努力開放作文素材

花兒在努力開放 你高興，月兒慢慢在圓；你憂傷，月兒慢慢在圓。你看見，花兒在努力開放；你看不見，花兒在努力開放。無論你在意與否，日子總在一天天流逝，如何讓生活綻放光彩，就在于你如何選擇。

也曾一度憂傷，為什么會有誤會，為何只能帶著遺憾離開。捧著畢業(yè)照，偶爾會想起某些曾經(jīng)遇見，未必能再遇見，甚至永不見到的人，才惋惜當時年少，未曾好好作別一番。畢業(yè)那天的整個下午，我在收拾東西后就一直睡得天昏地暗，好像想把這一年來沒睡夠的都補回來一樣。朦朧醒來時已是日暮，有時會瞥見她和她在說些話，無意中會看到誰眼中滑下的淚。突然間發(fā)現(xiàn)離別真的來了，凝重、郁悶、令人窒息的離愁在空氣中彌漫開來，可我卻沒什么好作別的。班里那些不甚熟絡(luò)的同學，我也說不出多少動情的話來，只有揮揮手，頷首微笑，心里透著少許悲哀；那些相知的同學我卻不敢過多地說離別的話，怕一不小心就讓淚水泛濫，顯得太過矯情。一切都匆匆地落幕了，仿佛火車終于到站，每個人都蜂擁著離開，珍重也懶得說一聲。也好，離開讓一切變得簡單，讓一切有了重新被原諒的理由，只是仿佛在看一場沒有演完的電影卻突然散場了一樣令人迷茫，夾雜些許悲傷。

我躑躅在空蕩蕩的校道上，看著手提大包小包連夜回家的人。三年的友情就這樣散了！驀然回首，我看見公寓樓前我種的那些花兒在瘋狂地開放，積蓄了一春的萌動在頃刻間爆發(fā)。我頓時感動萬分，不管是否要分開，無論我關(guān)注與否，它總在屬于它的季節(jié)開放，它是多么恣意地活著?；秀敝校曳路鹂吹矫總€人都變成一朵花，無論生活如何變化，只要地球還在轉(zhuǎn)，日月還在更換，就不會停下腳步，也不會使腳步凌亂。是啊，一切都不會因你而改變，花兒在開，月兒常圓，你如何去看待生活，生活就會呈現(xiàn)何種姿態(tài)。我心中豁然開朗?? 我時常想起我的那些花兒，我想像它們一樣恣意地活著。也許青春的睛天很少，但我一定會抓住每一次機會頑強地開放，即使風雨再大，我也不會放手。只有開出最美麗的花，才能看到你的價值，只有努力地去開放，世人才會發(fā)現(xiàn)你的存在?；钪蜑榱碎_放。

用心 愛心 專心 1 篇三：“體驗”澆開作文成功之花

用“體驗”澆開作文成功之花

——“體驗式”作文教學初探

學校：洛陽四十五中學 作者：蔡煥花 電話：***

對于中學生寫作文來說，什么是最重要的？我要毫無疑問的回答“體驗最重要”，沒有豐富的體驗就是沒有生活，就沒有真正能夠引起讀者共鳴的好作文，下面我將就自己在具體的作文教學中的幾點關(guān)于“體驗式”作文的體會，拿來給大家分享一下，以期達到拋磚引玉的效果。

(一)體驗與觀察的區(qū)別

體驗與觀察相比，雖然同樣是直接經(jīng)驗的過程，但體驗更具有主觀情感參與的色彩。觀察中的感覺是一種靜觀和認識，而體驗則意味著體驗者的情感參與到了對象的世界之中去?！?要想知道梨子的滋味，就必須親口嘗一嘗?！薄?嘗一嘗 ” 就是一種親身體驗，寫作要做到表達真情實感，就必須以真切的生活體驗為基礎(chǔ)。

哲學家狄爾泰認為： “ 體驗是一種獨特的、與眾不同的方式，在這種方式下，實在在那兒為我存在?！?體驗的基本含義有二： “1.所發(fā)生的事情還在進行著，某物發(fā)生時，恰好在場。經(jīng)歷總帶有直接性，經(jīng)歷總自己的親身活動，不是從他人那里獲得的，不是道聽途說的，也不是推導和猜測出來的。2.經(jīng)歷意味著一種結(jié)果，意味著一種延續(xù)。我經(jīng)歷了的事情總是積淀在我的經(jīng)驗中，并影響著我對其他事情的經(jīng)歷?！?所以，體驗具有個體性、親歷性和內(nèi)在性的特點。

觀察與體驗的差異在于：觀察是一種對觀察對象的感知，對象與觀察者只是感知者與感知對象的關(guān)系，體驗是指體驗者生活在對象所處的環(huán)境中，親自感受進而認識對象和環(huán)境的一種特殊的實踐過程。體驗離不開觀察，但它比觀察更帶有親臨性和情感性。觀察可以以旁觀者或局外人的身份感知對象，獲得關(guān)于對象的感性經(jīng)驗，而體驗過程中的體驗者，則是以當事人和參與者的身份，與體驗對象構(gòu)成一種直接的對象性關(guān)系。在這種對象性關(guān)系中，體驗者必然經(jīng)歷一次情感或心理的變化，從而在心靈深處留下深刻的記憶。這意味著，觀察經(jīng)驗來自外部的知覺活動，而體驗記錄的則是人的內(nèi)在情感變化的經(jīng)歷。

體驗作為生命的一種特殊經(jīng)歷，它體現(xiàn)了生命之間的體驗經(jīng)歷的差異和情感世界的不同。一個孩子的心靈就是一個世界，生活中的悲歡離合、喜怒哀樂，都會成為某種深刻難忘的情感體驗積淀在他們的內(nèi)心世界。作文教學應(yīng)該努力開啟學生的心靈世界，創(chuàng)造表達內(nèi)心情感體驗的空間和條件，讓他們真實地表現(xiàn)自己的真實感受，使寫作成為一種敞開心靈的自由表達。事實上，由于種種原因，我們的作文教學并沒有給他們自由表達的機會，不能袒露內(nèi)心世界的寫作則無真情實感可言，這就是學生作文內(nèi)容千篇一律、蒼白無力、套話連篇的真正原因。

（二）體驗是個體生命的獨特經(jīng)歷

阿成在《閑聊 —— 關(guān)于細節(jié)》一文講到一個難忘的生活經(jīng)歷： “ 一次，我伯父到哈爾濱來，父親不在家，母親為他包了餃子，封建哪，母親讓我上桌陪客，一共四碗黑面的餃子。我興奮極了，兇神似的老爹在家，我嚇得連粗糧都吃不飽。這可是個機會，我很快吃掉了一碗。當我正亢奮地進攻

了桌子。后來，我成了作家。出差在外地，無意間看見了在街頭一幫老人閑聊中的伯父。我從他面前像陌生人似地走了過去。我伯父顯然認出了我，驚訝地看著我從他面前走過去。我知道，這沒什么。我心里什么都懂，但我沒控制住?！薄?我在年輕的時候，曾處過一個女朋友。她曾跟我說過，她幻想有一天，我騎自行車馱著她。她看到許多小伙子騎自行車馱著女友，她渴望自己也有那么一天。我現(xiàn)在都快老了，站在街頭，偶爾看到有小伙子馱女友的場面，我就想起那件事。我不能再馱了。但這個細節(jié)讓我浮想聯(lián)翩。” 前一個例子說明童年的一次自尊心的傷害，給阿成帶來對伯父永遠的怨恨體驗。后一個例子說明女朋友的愿望終究沒能得到滿足而給阿成留下永遠的遺憾。這些體驗都變成可在心靈中的情感記憶，在一生的經(jīng)歷中可能只有一次，卻讓人永遠難以忘記。所以，體驗給生命留下的烙印要比觀察經(jīng)驗更深刻持久，因為它更有切身性和獨特性。

這種體驗經(jīng)歷將作為永久的記憶刻在他的生命世界里，所謂的 “ 內(nèi)在性 ” 指的正是體驗給人留下的內(nèi)在記憶的深刻性。從體驗的對象來看，生命體驗可分為以自我為對象與以他人為對象兩種。以自我為對象的體驗是指體驗者在生命歷程中體驗自我生命的變化經(jīng)歷，這種體驗是一種內(nèi)在心靈歷程的體驗。由于自我生命體驗具有內(nèi)隱和內(nèi)在覺知的特點，如果這種體驗不被表述出來，很難被別人感受到，所以，生命內(nèi)在的自我體驗潛藏在人的內(nèi)心深處。

個體生命是一個時間的歷程，生命只要是清醒地活著，他便每時每刻在體驗著，體驗著身邊的世界，體驗著別人，也內(nèi)在地體驗著自己情感世界的喜怒哀樂。時間改變著生命的同時，也生命不斷增加著自己的重量。詩人海涅說： “ 每個人都是一個世界，和他一起生長，跟他一起死亡；在每一座墓碑下都埋葬著一整部世界史?！?對于一個平常的人來說，生命的終結(jié)就意味著他的思想和經(jīng)驗過程的停止，因為他將自己生命歷程中的一切都帶進了墳墓。但是，對于一個杰出的藝術(shù)家來說，在他短暫的生命歷程中，他卻將自己的生命體驗凝固在那些不朽的藝術(shù)作品中。從這個意義上說，正是在那些不朽的藝術(shù)作品中，藝術(shù)家的生命得到了永恒。在時間的長河里，個體生命的每一次體驗都是一種新的體驗，這種體驗的不可重復性恰恰證明了 “ 人不能兩次涉入同一條河流 ” 的道理，因為時間改變了一切。時間的一去不返，生命過程的不可重復，便決定了獨特的生命體驗的難再。這意味著，對于生命的歷程而言，體驗的親歷性使個體生命不斷地形成自己獨特的體驗世界，它在時間的過程中累進疊加，從而構(gòu)成生命體驗的歷史。生命在不斷地變化，體驗便永遠是豐富、發(fā)展和變化的過程。

沒有經(jīng)過反思的經(jīng)驗僅僅是一種經(jīng)歷，如果僅僅是記寫共同的經(jīng)歷，那么文章就無法表現(xiàn)出生命個體的獨特性，譬如寫運動會、經(jīng)過對參加者來說都是大同小異的，所以文章會出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象。反思我們的寫作教學，是否存在這樣一個問題：我們讓學生寫的是一種現(xiàn)實生活中的經(jīng)歷過程，沒能注意讓學生有意識地反思自己的經(jīng)歷，把經(jīng)歷變成個人體驗，變成寫作的素材，因為融入個人情感的體驗才真正具有個性的色彩。所以，讓學生重新 “ 反芻 ” 過去的經(jīng)歷，在頭腦中完成二次經(jīng)驗的過程，這應(yīng)該是作文教學需要注意的問題。

（三）體驗伴隨情感的參與

應(yīng)該說，生命的存在與發(fā)展本身就是一種矛盾現(xiàn)象，矛盾貫穿于生命的整個歷程，而且因人因時因地而異，生命正是在多元矛盾的選擇中留下自己的人生軌跡，形成自己獨特的人生體驗。獨特的人生體驗給生命帶來的變化往往是內(nèi)在的，其變化的過程只有體驗者自己清楚，因此，我們只能通過個體的行為，從個體與社會及群體的互動關(guān)系中，從創(chuàng)作的對象化活動中認識和把握生命的個

性。

大家肯定讀過卡夫卡的作品，一般認為卡夫卡的創(chuàng)作反映了資本只要主義社會對人的異化，其實在我看來，卡夫卡的創(chuàng)作與他的生命體驗有著直接的關(guān)系，首先，卡夫卡的童年生活是在父親的陰影遮蔽下度過的。他的父親獨斷專行、自以為是的人，對卡夫卡的精神傷害極深。小時候的卡夫卡瘦小體弱，無法反抗父親的意愿。夜里要求喝水，父親卻殘暴將他扔到陽臺上。到海邊去游泳，父親可以一下將不愿走出更衣室的卡夫卡扔到眾目睽睽的海灘上。在家庭中，父親要求卡夫卡不能在餐桌上說話，而他卻可以大聲地說話，他可以在餐桌旁剪指甲，可以把面包渣弄得滿桌都是，而別人卻無論如何不能這樣。這種暴虐而缺少公平的教育，使卡夫卡的性格變得越來越內(nèi)向、怯懦、孤獨和自卑，想把自己封閉起來，拒絕與人交往，寧愿孤獨地走進自己的內(nèi)心世界，這種自卑情結(jié)作為他作品主人公的精神原型，使主人公具有了精神內(nèi)質(zhì)的共通性，即孤獨、麻木、罪惡感，在外界的擠壓下走投無路一事無成，成為主人公共同的精神特征和悲慘的命運。

對于卡夫卡來說，寫作是對精神壓抑的一種逃離行為，他寧愿變成動物，在地洞里尋找自身的安全。在他看來，人只有 “ 非人化 ” 才有獲得安全的可能。所以，他寧愿變成一只甲蟲，拒絕與人交流，在自我異化的封閉中以求心靈世界的自由?？ǚ蚩ǖ男≌f之所以成為世界文學中的個案，根本原因在于卡夫卡是一個獨特的個體。

一個人就是一個世界，一個充滿個性體驗的獨特世界。正因為個體生命的獨特存在，才構(gòu)成了獨特創(chuàng)造的可能性基礎(chǔ)。英國美學家戴維 ? 特珀在談到科學發(fā)現(xiàn)與藝術(shù)創(chuàng)造的區(qū)別時，認為科學定律的產(chǎn)生是對存在的一種發(fā)現(xiàn)，而藝術(shù)則是一種前所未有的獨特創(chuàng)造。他說： “ 沒有達 ? 芬奇，《蒙娜麗莎》將不存在，沒有牛頓，機械運動定律照樣存在；沒有康拉德，《黑暗的心》將不存在，沒有愛因斯坦，相對論照樣存在。意思是科學定律是一種客觀的存在，你不發(fā)現(xiàn)別人早晚能夠發(fā)現(xiàn)并揭示出來，而文學藝術(shù)如果沒有藝術(shù)家這個獨特的個體生命的存在，就沒有屬于他個人的作品的產(chǎn)生。后人可以超越或不同于他，但不能代替他。從發(fā)展的眼光看，科學技術(shù)可以不斷改進提高，產(chǎn)品可以更新?lián)Q代，文藝創(chuàng)作雖然也存在發(fā)展的軌跡，但生命之間的不可替代性，使屬于個體生命的創(chuàng)作成為永久的獨特存在。

在孩子的內(nèi)心世界，有許多情感體驗可以喚起他們寫作的欲望，如：創(chuàng)傷記憶、缺失體驗、愛的體驗、遺憾和愧疚、自悲和壓抑、悲傷與歡樂、孤獨和寂寞，這些親身的經(jīng)歷和體驗，都可以成為寫作的內(nèi)在動力。作文教學應(yīng)該關(guān)注學生的心靈世界，通過不斷地誘導和激發(fā)，將他們的體驗變成寫作的素材。

總之，體驗是寫好作文的前提和根本，沒有好的體驗就沒有成功的作文，座位中學教師更應(yīng)該明白這一層，俯下身去，帶領(lǐng)和指引學生重視體驗，從體驗中找靈感。

我們拭目以待。

篇四：花兒開了 花兒開了

陽光零碎了一地，那個花開不敗的午后。那微風混合著紫丁香的芬芳悄悄地滑過我們的鼻間。

上初中了，壓力也越來越大。面臨著