第一篇：第七屆聚焦名師觀摩課有感

感悟名師英語(yǔ)教學(xué)風(fēng)采

囡囡

近日，我有幸參加了全國(guó)第七屆“相約名師 聚焦課堂”的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討會(huì)，讓我再次和名師有了近距離的學(xué)習(xí)。這次的學(xué)習(xí)，給了我深刻的記憶，他們的英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)理念，讓臺(tái)上的孩子快樂的學(xué)習(xí)，也讓我們臺(tái)下近千名的學(xué)生深深折服，感慨萬(wàn)千。

此次為期兩天的觀摩課，我共聆聽到了龔海平，宋文，主維山，劉飛雪，黃慧，劉小菁，鮑當(dāng)洪共七位名師的精彩課堂，課雖結(jié)束，可他們的精彩課堂畫面，卻如同電影般在我腦海播放。

尤其是龔海平老師的《Seasons in Canada》，受到了老師們的大力贊揚(yáng)，他的課風(fēng)趣幽默，臺(tái)上臺(tái)下笑聲不斷，這正是龔老師課堂機(jī)智的特色表現(xiàn)。該課全場(chǎng)英語(yǔ)教學(xué)，沒有一句中文，可學(xué)生卻都能聽懂教師的要求，這也正是我們學(xué)習(xí)的地方。全程英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)于我們農(nóng)村教師來(lái)說(shuō)，難度是最大的，孩子的英語(yǔ)基礎(chǔ)相較于市區(qū)孩子的英語(yǔ)素質(zhì)本身就比較差，相對(duì)的英語(yǔ)教學(xué)難度本身就大，加之又要全程英語(yǔ)教學(xué)，難度更是可想而知。

于是，在聽課中，我通過短信向?qū)＜覀兲岢隽诉@個(gè)問題，農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)，除了加上肢體，表情幫助孩子們理解教師的英語(yǔ)課堂要求外，還有什么好的方法？很幸運(yùn)的這個(gè)問題得到了現(xiàn)場(chǎng)專家解答。龔老師說(shuō)道，“英語(yǔ)教學(xué)，更多的應(yīng)該取決于平時(shí)，不是一朝一夕就能促成的，做為教師，在平時(shí)的課堂，就應(yīng)該努力的滲透英語(yǔ)口語(yǔ)交際，讓孩子自己開口說(shuō)，讓孩子喜歡說(shuō)?！边@時(shí)，他講到了英語(yǔ)教學(xué)滲透到的情感態(tài)度，我恍然大悟，這正是我經(jīng)常忽略的，情感態(tài)度，不單單是英語(yǔ)課文所要的目標(biāo)和能力，更多的，我們?cè)诮虒W(xué)中就該滲透英語(yǔ)文化。

語(yǔ)言和文化，就如同一對(duì)孿生兄弟，誰(shuí)也離不開誰(shuí)的。就像龔老師課上，他的對(duì)話，表?yè)P(yáng)方式，很多都是帶著英美的本土氣息，如，Hey,you are so smart!邊說(shuō)還邊扯著孩子的耳朵，他的表情，他的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，他的動(dòng)作，讓孩子們興奮不已，孩子們?cè)谡n上一點(diǎn)一滴的感受英語(yǔ)文化，從而轉(zhuǎn)化到語(yǔ)言上。

龔老師的課還讓我感悟到，課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們不能單單只是聯(lián)系課本內(nèi)容，我們應(yīng)該動(dòng)用些許腦力，將課本內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合。在龔老師課上，課本內(nèi)容講到的是關(guān)于加拿大的天氣，龔老師卻將問題轉(zhuǎn)到了廈門的天氣，廈門的春天，夏天，秋天，冬天是什么氣候，孩子們?cè)谶@些季節(jié)又都做什么？對(duì)于加拿大，孩子是不熟悉的，可對(duì)于廈門，孩子們卻有著很多的親身經(jīng)歷，于是，問題很快就在快樂的環(huán)境中得到了解決。

如此一堂好課，豈是一個(gè)“好”字得以形容的，他不但讓臺(tái)上的孩子意猶未盡，更讓我們這些臺(tái)下的“學(xué)生”驚嘆不已。整堂課下來(lái)，我想了很多，感悟了更多，想將所聽所感所悟的用在在課上的更多。

接著，龔老師又給我們開了一節(jié)精彩也是另人深思的報(bào)告《小學(xué)英語(yǔ)十年課改回顧與問題分析》，報(bào)告分四大部分向我們展現(xiàn)了近十年的主要成績(jī)，存在的問題，英語(yǔ)教學(xué)的熱點(diǎn)問題，重點(diǎn)問題。

讓我記憶深刻的，是龔老師講到的我們英語(yǔ)存在的問題，這也正是我自己在英語(yǔ)教學(xué)上所存在的問題：在教學(xué)的重難點(diǎn)里，我似乎總把他們混為一淆。其實(shí)它們是有很大區(qū)別的。重點(diǎn)，指的應(yīng)該是作為我們老師的角度，應(yīng)該怎么教。而難點(diǎn)，則是針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)，孩子通過怎樣的學(xué)習(xí)掌握知識(shí)難點(diǎn)。

龔老師的報(bào)告里面一直在強(qiáng)調(diào)一個(gè)理念，也是我覺得很新穎的觀點(diǎn)，這個(gè)教學(xué)理念龔老師課上一直都在用。龔老師認(rèn)為，在師生真實(shí)真誠(chéng)的課堂交往交際中進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，以及在孩子的思考過程中，教師愿意寬容等待的觀點(diǎn)，在接下來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)中，我想我會(huì)將這一觀點(diǎn)運(yùn)用，滲透到我自己的英語(yǔ)教學(xué)中，甚至是數(shù)學(xué)教學(xué)中。

關(guān)于語(yǔ)法要不要教，也是我一直感到迷惘的，其實(shí)，語(yǔ)法要教，只是，作為老師，我們?cè)撛趺唇獭Ｔ谥v座中，我發(fā)現(xiàn)，我的教學(xué)方法存在著很大的問題，我不禁想到了在周日觀摩課上所看到的劉小菁老師“比較級(jí)”的教學(xué)，劉小菁老師整堂課都在教授比較級(jí)的語(yǔ)法知識(shí)，可在整堂課中她卻沒有說(shuō)到比較級(jí)三個(gè)字，孩子卻在很輕松很快樂的氛圍中學(xué)會(huì)了比較級(jí)。我不禁反思，我們?yōu)槭裁匆嬖V

孩子這是比較級(jí)，說(shuō)了反而讓孩子越發(fā)不理解。只要孩子們掌握了，我們還需要去告訴孩子那么多的機(jī)械的語(yǔ)法名稱嗎？

在談到主要成績(jī)時(shí)，我卻感到了些許迷惘，里面說(shuō)到，英語(yǔ)的課時(shí)數(shù)量近十年得到了基本保證。我不禁反問，真的得到了保證了嗎？師資力量真的越發(fā)雄厚嗎？很多英語(yǔ)老師不是還要兼主科？農(nóng)村小學(xué)的師資力量真的雄厚嗎？我既要上英語(yǔ)又要上數(shù)學(xué)還要負(fù)責(zé)全校的音樂課。這樣的忙碌，作為老師，很多時(shí)候是心有余而力不足的。可在后面的講座中我卻發(fā)現(xiàn)，其實(shí)有很多老師也是這樣過來(lái)的，他們的英語(yǔ)課卻上得很好，于是我又想，只要我們帶著一片熱忱，帶著更多對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的執(zhí)著，孩子們的英語(yǔ)水平，仍舊可以提高的。

為期兩天的英語(yǔ)觀摩課，在我的反問，質(zhì)疑，反思，感悟中結(jié)束了。雖然忙碌卻也充實(shí)，英語(yǔ)教學(xué)的觀點(diǎn)多多，我自己的英語(yǔ)教學(xué)問題也多多，通過兩天的學(xué)習(xí)，或許只是學(xué)到了當(dāng)中的鳳毛麟角。我也知道，名師的風(fēng)采不是一天便可以造就的，我和這些名師的距離還非常遠(yuǎn)，但我們應(yīng)該向他們看齊，帶著這頗多的感悟，將此次的觀摩學(xué)習(xí)的新觀點(diǎn)新思路帶到今后的教學(xué)中，努力提高自身的英語(yǔ)素質(zhì)，讓自己的課堂也成為孩子們眼中的魅力課堂，加油！

第二篇：政治名師觀摩課有感

觀全國(guó)政治名師優(yōu)質(zhì)課有感

高中政治

在近幾年開展的全國(guó)政治學(xué)科優(yōu)質(zhì)課觀摩和展示活動(dòng)中，每一節(jié)課都代表了一個(gè)省的政治課教學(xué)水平；每一節(jié)課都是集體智慧的結(jié)晶；每一節(jié)課老師的出色表現(xiàn)，都有很多的閃光點(diǎn)值得我們借鑒。觀摩了政治名師秦璞老師《運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律》的哲學(xué)課使我獲益匪淺，感觸良多。

首先，政治學(xué)科教學(xué)是從知識(shí)到智識(shí)，關(guān)注思維的過程。秦璞老師的哲學(xué)課就是讓學(xué)生沉浸在思維的樂趣中。導(dǎo)入新課時(shí)他提出了一個(gè)思辨性話題：“太陽(yáng)明天還會(huì)照常升起嗎”傻問題后必有大智慧，在重復(fù)性現(xiàn)象和規(guī)律之間設(shè)置一個(gè)疑問，使學(xué)生在疑問狀態(tài)中開始新課的學(xué)習(xí)。其次，這堂課不拘泥于教材，從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)和開發(fā)教學(xué)資源，貼近學(xué)生，運(yùn)用學(xué)生熟悉的萬(wàn)有引力規(guī)律作為基本的實(shí)例平臺(tái)，同時(shí)結(jié)合生活實(shí)例，如作息制度、“逢八就發(fā)”、有趣的心理現(xiàn)象等等，既貫徹了新課程的理念，把學(xué)科知識(shí)與生活體驗(yàn)相結(jié)合，體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的“回歸生活”的核心理念，又把生活引入課堂，增強(qiáng)了教學(xué)的鮮活度，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，營(yíng)造了寬松熱烈的課堂氛圍。然后，秦璞老師在教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，開放式質(zhì)疑，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂，小組間合作探究。老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生從生活中去體驗(yàn)知識(shí)，而且開放式的問題才能讓學(xué)生有話可說(shuō)，開展小組間的情境探究，在情境中展開想象的翅膀，充分發(fā)揮學(xué)生的思維潛能。特別在難點(diǎn)“規(guī)律和規(guī)律的表現(xiàn)形式的區(qū)別“，秦璞老師精心選擇了“一個(gè)規(guī)律，多種現(xiàn)象”的實(shí)例請(qǐng)學(xué)生分析，學(xué)生思維活躍，還有一位學(xué)生提出了更加深入的“規(guī)律和現(xiàn)象之間轉(zhuǎn)化“的生成性問題。老師面對(duì)生成性問題也能夠從容面對(duì)。最后，課后作業(yè)方面，設(shè)計(jì)了拓展環(huán)節(jié)“回顧自己成長(zhǎng)歷程，看看做人做事有沒有規(guī)律，找出幾條自己最有體會(huì)的規(guī)律”，構(gòu)思新穎、獨(dú)特，給人耳目一新的感覺，為新課程改革注入了新鮮活力，使學(xué)生既獲得了知識(shí)，升華了感情，更重要的是落實(shí)到日常的實(shí)際行動(dòng)上。

通過這次觀摩，我深刻感受到一名優(yōu)秀教師的專業(yè)與魅力，體會(huì)到作為老師的職業(yè)素質(zhì)的重要性。老師扎實(shí)的專業(yè)功底、成熟的學(xué)科素養(yǎng)、親和的教態(tài)、機(jī)智的問答都令我折服。這節(jié)課對(duì)聽課者來(lái)說(shuō)，可以稱得上是一頓營(yíng)養(yǎng)豐富的美味精神大餐。常有人說(shuō)，政治課難上。我想，政治課教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，總有風(fēng)雨，總有迷茫，但我始終堅(jiān)信，“一分耕耘，一分收獲”。作為政治老師要改變我們的教學(xué)就得轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，要有新課程教學(xué)理念的意識(shí)，這樣我們才能慢慢的改變我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式，才能與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)，作為老師就應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)和能力。沒有過硬的本領(lǐng)就不會(huì)上出好課。所以需要不斷學(xué)習(xí)，不斷的自我提高、自我超越。我相信：只要腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)、實(shí)踐，反思，我想我也能走向成功。

第三篇：聽名師觀摩課有感

走進(jìn)名師課堂感受“現(xiàn)代與金典”

____聽特級(jí)教師林莘觀摩課有感

10月23日,我懷著一顆虔誠(chéng)的心和同事們一道踏上南京之旅,參加第十屆現(xiàn)代與金典全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討會(huì).我渴望走進(jìn)名師課堂,希望通過觀摩,能把握新時(shí)期課堂教學(xué)的脈搏,更新自己的教學(xué)方法,提高自己的教學(xué)水平。

當(dāng)著名特級(jí)教師林莘走進(jìn)課堂,為學(xué)生講授課文《凡卡》時(shí)，我調(diào)動(dòng)起渾身的每一個(gè)細(xì)胞，屏氣凝神地聽了整節(jié)課。名師課堂著實(shí)讓我受益匪淺。首先是朗讀成為課堂的熱點(diǎn)、亮點(diǎn)。所有聽課的人都會(huì)對(duì)林老師聲情并茂的朗讀以及入情入境地層層引導(dǎo)留下深刻的印象。她指導(dǎo)學(xué)生明確朗讀的基調(diào)，注意朗讀的語(yǔ)氣，把握朗讀的節(jié)奏;提醒學(xué)生突出朗讀的個(gè)性，合理使用一些朗讀的技巧。在林老師的指導(dǎo)下，孩子們?cè)诓煌那榫跋伦x出了不同的感受，讀出了自己的個(gè)性。整堂課，林老師那動(dòng)人的讀書聲深深地打動(dòng)著孩子們，也打動(dòng)著臺(tái)下每一位聽課的老師。特色朗讀是這節(jié)課的熱點(diǎn)和亮點(diǎn)。其次是以文章中的重點(diǎn)詞、句、段為抓手，點(diǎn)擊文章的“心”?！斗部ā愤@篇文章很長(zhǎng)，有21個(gè)自然段。林老師抓住

了對(duì)第8自然段地學(xué)習(xí)，通過找出刺痛學(xué)生的字眼“揪”、“拖”、“揍”、“戳”等，讓學(xué)生體會(huì)到什么叫毒打；通過對(duì)“挨打”，“挨餓”，“挨困”三方面的具體分析，體現(xiàn)凡卡命運(yùn)的悲慘；繼而又通過對(duì)第6及第13自然段地學(xué)習(xí)，更加反襯出凡卡的可憐和命運(yùn)的悲慘。這些重點(diǎn)句段的學(xué)習(xí)，接示了文章的中心。再次是顯性內(nèi)容與隱性內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合，也是本節(jié)課的特色。授課時(shí)，林老師多次對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行延伸，出示“老板揪著我的頭發(fā)”，“拿著魚嘴戳我的臉”等句式對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練；在文章結(jié)束時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，寫一寫凡卡的結(jié)局······學(xué)生們都能夠暢所欲言。這些練習(xí)，不僅拓展了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，更加觸及文章的“魂”。

在林老師的這節(jié)課上，學(xué)生們做到了扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)，情緒盎然地學(xué)，觸類旁通地學(xué)。林老師的課堂，讓我看到了何為“現(xiàn)代與金典”,愿我自己今后能汲取名師的精華，提高教學(xué)水平。

第四篇：走進(jìn)名師,聚焦課堂 —第十二屆全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩課有感

走進(jìn)名師，聚焦課堂 —第十二屆全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩課有感

11月2日—11月3日我有幸參加了第十二屆全國(guó)“相約名師·聚焦課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討課，來(lái)自全國(guó)各地的10位名師給我們展現(xiàn)了經(jīng)典的課堂教學(xué)藝術(shù)，通過為期兩天的觀摩學(xué)習(xí)，使我對(duì)如何讓學(xué)生成為課堂的“小老師”、如何進(jìn)行課堂的實(shí)踐活動(dòng)、如何留給學(xué)生自主探索的時(shí)間有了新的認(rèn)識(shí)。

一、讓學(xué)生成為課堂的“小老師”

在通過這幾節(jié)課的觀摩中，很多位名師都采用了課堂“小老師”的形式，其中黃愛華老師在課后總結(jié)說(shuō)他要求課堂上的“小老師”應(yīng)常說(shuō)以下四句話：

1、請(qǐng)大家聽我說(shuō)——；

2、我要特別強(qiáng)調(diào)的是——；

3、大家有什么問題要問我嗎——；

4、感謝大家聽我的分享——。每位小朋友心中都有著一顆想被老師關(guān)注的心，都有著一顆想要表現(xiàn)的心，這種課堂“小老師”的形式一下子就滿足了學(xué)生的心，而且新課標(biāo)一直強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生成為課堂的主人，這不正是個(gè)好的形式嗎！

二、課堂實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)給同學(xué)充分的探究時(shí)間

學(xué)習(xí)是一個(gè)過程，探究性學(xué)習(xí)更應(yīng)是一個(gè)充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬和推斷的過程，因此教師作為教學(xué)的組織者、合作者和引導(dǎo)者，更應(yīng)為學(xué)生的探究活動(dòng)提供充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去探索、去思 考、去 經(jīng)歷探索的過程，教師應(yīng)做到不急不 燥，讓學(xué)生在 實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)本質(zhì)的規(guī)律。在 每 節(jié) 課 上，一 次 次 的 探 究活動(dòng)中，教師都讓學(xué)生作為“探究者”的身份去積極參加到教學(xué)活動(dòng)中去，不斷 滿 足 學(xué) 生“希 望 自 己 是一個(gè) 發(fā) 現(xiàn) 者、研 究 者、探 索 者”的 心 理 需 求，給 足 學(xué) 生 思 考 時(shí) 間，培 養(yǎng) 學(xué) 生獨(dú) 立 思 考 的 自 覺 性，讓 學(xué) 生 在 探究中思維碰撞，產(chǎn)生矛盾、發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題。

聽課的過程中羅鳴亮老師的一句話給了我很大的感觸：“一節(jié)課可以有遺憾，但是不能沒有思考?！笔?啊，名師們都善于挖掘課程資源，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、有趣的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。一節(jié)課的開始就像整臺(tái)戲的序幕，也仿佛是一首優(yōu)美樂章的序曲。開始的情景創(chuàng)設(shè)得好，就會(huì)引人入勝，燃起孩子們求知的欲望，收到先聲奪人、出奇制勝的效果。而想要有這樣的效果思考就是一大功臣，備課的思考、課堂的思考、教后的反思，這些不正是一位合格的教師應(yīng)該具備的嗎？然而平時(shí)里要做到這樣的又有幾個(gè)呢？這個(gè)也正是應(yīng)該引起我們重視的。

通過學(xué)習(xí)，豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，聽課、聽名師講座是教師的必修課，是教師成長(zhǎng)的一個(gè)捷徑，聽課已經(jīng)結(jié)束了，但是我的工作還在繼續(xù)，我的努力不能停止，我將不斷反思。

第五篇：“相約名師 聚焦課堂”有感22

“相約名師

聚焦課堂”有感

曾光輝

3月24日，我有幸參加了在廈門舉辦的第九屆全國(guó)“相約名師 聚焦課堂”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討會(huì)。在這次觀摩活動(dòng)中，我真正領(lǐng)略到了專家們各具特色的課堂教學(xué)風(fēng)采；領(lǐng)會(huì)到他們對(duì)學(xué)生那種細(xì)心的呵護(hù)，學(xué)習(xí)了他們先進(jìn)的教學(xué)理念和精湛的教學(xué)藝術(shù)；得到了全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文著名教師的專業(yè)引領(lǐng)。體會(huì)到聽課不能只聽表面，而要看到課堂內(nèi)在的東西，名師們盡可能的在自己的課堂中展示先進(jìn)的教學(xué)理念，讓我們每一位聽課者都能聽有所得、學(xué)有所獲。

回想課堂上，名師們的一言一語(yǔ)，一舉一動(dòng)，充滿著睿智與靈動(dòng)，幽默而灑脫，令人嘆為觀止，欣羨不已。虞大明老師教學(xué)《珍珠鳥》，引導(dǎo)學(xué)生抓住主要問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，針對(duì)中心句“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并能自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中善于運(yùn)用有效對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生徜徉于知識(shí)的海洋中。最后讓學(xué)生體會(huì)到“人與動(dòng)物之間，應(yīng)該和諧相處”。教學(xué)《麥哨》時(shí)，根據(jù)預(yù)習(xí)和圖片讓學(xué)生體會(huì)到孩子們的生活是快樂的，用圈關(guān)鍵字的方法圈出孩子們的活動(dòng)。令我印象最深的是吹麥哨這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過生吹，師吹，知道破折號(hào)的作用，更讓孩子們體會(huì)到鄉(xiāng)下孩子們的快樂，整個(gè)課堂充滿著快樂，我相信孩子們?cè)谡n堂上也是真真正正的快樂著，享受著語(yǔ)文帶來(lái)的樂趣，著實(shí)令我羨慕。

林莘老師在執(zhí)教《花鐘》一課時(shí)，師生合作讀第一自然段的第二句話。朗讀要求是：老師讀每一種花的前半句，學(xué)生讀后半句，學(xué)生必須跟著老師讀，老師高，學(xué)生高，老師低，學(xué)生低。讀“牽?；ù灯鹆俗仙男±取睍r(shí)，做一個(gè)吹的動(dòng)作；讀“艷麗的薔薇綻開了笑臉”時(shí)，面帶著微笑；讀“睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)”時(shí)，讓學(xué)生伸伸懶腰讀。這樣互動(dòng)式抑揚(yáng)頓挫的朗讀，毫無(wú)拘束的朗讀，帶著感情的朗讀，把學(xué)生融入課堂，讓學(xué)生成為一朵朵美麗的花，既加深了對(duì)課文的理解，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。給學(xué)生帶來(lái)語(yǔ)文美的享受。

何捷老師在執(zhí)教《寫作文要合理》中，何老師講解了什么是作文的合理性。然后再聽寫開篇第一段，學(xué)生還不習(xí)慣。老師即時(shí)引導(dǎo)打消了學(xué)生畏難情緒，激發(fā)了學(xué)生敢于挑戰(zhàn)的意識(shí)，達(dá)到了預(yù)期效果。學(xué)生在聽寫中所表現(xiàn)出的“緊張”，恰是授課取得效果的導(dǎo)火索。自然引入課堂作文教學(xué)。同時(shí)也完成創(chuàng)設(shè)本案教學(xué)中“孫悟空開水果店”的情境。而后，又讓學(xué)生代孫悟空定一段話確定一個(gè)崗位的合適人選。學(xué)生各有各的看法，把整個(gè)課堂的氣氛演繹得十分精彩。緊接著又設(shè)立了各種問題來(lái)激發(fā)了學(xué)生的思考，讓孩子充分進(jìn)行表達(dá)，評(píng)價(jià)。不斷感受到合理在寫作文全過程的重要性。

總之，這次活動(dòng)，我們走進(jìn)了名師課堂，執(zhí)教教師以豐富的人生積淀、深厚的文化底蘊(yùn)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向所有聽課教師展示了語(yǔ)文教學(xué)的崇高境界，使大家如沐春風(fēng)，如飲甘露。