第一篇：趣味英語(yǔ)搜集研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

研究性學(xué)習(xí)課題報(bào)告

隨著英語(yǔ)的漫長(zhǎng)發(fā)展，趣味英語(yǔ)由語(yǔ)法口語(yǔ)中演變而來(lái)。還有在各種以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家的地方方言融入了現(xiàn)代英語(yǔ)形成了趣味英語(yǔ)。而我們這次的課題，便是對(duì)趣味英語(yǔ)的收集。

這次的“趣味英語(yǔ)收集”的研究性學(xué)習(xí)，使得我們?cè)谡n堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，并且豐富英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。我們發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)在我們身邊無(wú)處不在，廣布于電視、大街、廣告牌、網(wǎng)絡(luò)上，與我們息息相關(guān)。由趣味英語(yǔ)的收集所開(kāi)展的各式活動(dòng)使我們有機(jī)會(huì)通過(guò)聯(lián)想、推理和歸納等思維發(fā)現(xiàn)趣味英語(yǔ)并帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣。

同時(shí)在現(xiàn)有的收集資料與活動(dòng)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)上規(guī)律與不足。首先是中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)規(guī)律——現(xiàn)行的高中英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)法知識(shí)多以直接描述的方法呈現(xiàn)，且同一知識(shí)點(diǎn)分散于幾個(gè)單元，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)、高復(fù)現(xiàn)率中加深印象的教學(xué)方法。但是，接觸時(shí)對(duì)學(xué)生的不求甚解便可的要求無(wú)疑加重了學(xué)生的機(jī)械記憶的負(fù)擔(dān)，從而減弱學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。而這次研究性學(xué)習(xí)，除了鍛煉我們的實(shí)踐，探索能力以外，也使我們能根據(jù)已有的初步知識(shí)自己去總結(jié)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式從而培養(yǎng)興趣。

興趣對(duì)于自主學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)十分重要。瑞士著名教育家皮亞杰說(shuō)過(guò)“所有智力方面的活動(dòng)都要依賴于興趣，興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)并伴有積極情緒色彩的心理傾向?！睗夂竦呐d趣可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使他們頑強(qiáng)拼搏，努力學(xué)習(xí)。根據(jù)我們的調(diào)查表明，隨著年級(jí)的升高，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣水平下降興趣的喪失導(dǎo)致部分學(xué)生失去繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，從而產(chǎn)生厭學(xué)的傾向?？梢?jiàn)，在英語(yǔ)教學(xué)中，要想使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，并取得好的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)重要，甚至可以說(shuō)這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的前提和保證。那么，應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性呢？事實(shí)上，趣味英語(yǔ)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，就有著重大意義。

例如一些特殊意義的用語(yǔ)：turkey farm，在這短語(yǔ)中Turkey是火雞，farm是農(nóng)場(chǎng)。

但是，turkey farm合在一起作為俗語(yǔ)卻和農(nóng)場(chǎng)毫無(wú)關(guān)系。那么，什么是turkey farm？——在每個(gè)政府機(jī)構(gòu)或者私營(yíng)公司里總會(huì)有一些工作能力低或者是不愿勤懇工作的人；但是，由于種種原因，領(lǐng)導(dǎo)又沒(méi)有辦法解雇這些人。為了使工作不受影響，這些機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)往往把這些人調(diào)到一個(gè)地方，就像打入冷宮一樣。實(shí)際上也就是把他們養(yǎng)在那里，而這種地方就叫作——turkey farm。像這樣的趣味含義無(wú)疑為單詞的理解創(chuàng)造了條件，也為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)提供了興趣。

我們小組通過(guò)活動(dòng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，獲得了經(jīng)驗(yàn)還增強(qiáng)自信提高了能力。在滿

足自身的同時(shí)，更希望每個(gè)同學(xué)都能在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能和提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的同時(shí)，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科與其它學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使我思維能力、想象力、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到提高。我們相信只要細(xì)心發(fā)掘，從自己的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，就能為我們獨(dú)立學(xué)習(xí)留有空間和時(shí)間，總之，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，本著研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我們應(yīng)多創(chuàng)設(shè)各種激發(fā)學(xué)習(xí)

興趣的活動(dòng)，使同學(xué)們培養(yǎng)自身學(xué)英語(yǔ)的興趣和自信心，在提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的同時(shí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和鍛煉的思維，從而為成為二十一世紀(jì)的主人奠定基礎(chǔ)。

部分成果展示

一．通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的單詞組成有趣的歇后語(yǔ)或詞組

hit the books 撞書(shū)（用功）

hit the hay 倒在稻草上（睡覺(jué)、就寢）

hang somebody out to dry 把??晾起來(lái)了（把??坑苦了）

in the lime light 站在聚光燈圈里（出風(fēng)頭）

it's Greek to me 希臘文（天書(shū)）

joined at the hip 連體嬰（死黨，從不分開(kāi)的兩個(gè)人）

just what the doctor ordered 正是大夫說(shuō)的（對(duì)癥下藥）

kick the bucket 踢水桶（翹辮子）

kiss up to 討好

kitty corner 小貓的角落（斜對(duì)角）

last straw 最后一根稻草

monkey on one's back 背上的猴子（難以擺脫的負(fù)擔(dān)）

music to my ears 愛(ài)聽(tīng)的話

my old man 我的老頭（我父親）

neck and neck 馬脖子靠著馬脖子（齊頭并進(jìn)，不分軒輊）

no sweat不出汗（沒(méi)什么大不了）

二．利用英語(yǔ)的單詞的詞性以及單詞的多種意思組成的趣味英語(yǔ)句子.(1).Never trouble trouble till trouble troubles you.麻煩沒(méi)來(lái)找你，就別去自找麻煩。

(第一、四個(gè)trouble是動(dòng)詞，第二、三個(gè)trouble是名詞。)

(2).I think that that that that that student wrote on the blackboard was wrong.我認(rèn)為那個(gè)學(xué)生寫(xiě)在黑板上的那個(gè)“that”是錯(cuò)的。

第一個(gè)that是連詞，引起賓語(yǔ)從句；第二、五個(gè)that是指示代詞“那個(gè)”；第三個(gè)that在這兒相當(dāng)于名詞；第四個(gè)that是關(guān)系代詞，引起定語(yǔ)從句。

(3).We must hang together, or we'll be hanged separately.我們必須團(tuán)結(jié)在一起，否則我們將被一個(gè)個(gè)絞死。

雙關(guān)語(yǔ),前面的hang together是“團(tuán)結(jié)一致”的意思，后面的hanged是“絞死”的意思。

(4).The quick brown fox jumps over a lazy dog.那只敏捷的棕色狐貍跳過(guò)了一只懶惰的狗。

句中包含了英語(yǔ)中的26個(gè)字母。

(5).Was it a bar or a bat I saw?

我看到的是酒吧還是蝙蝠？

回文句，順著讀和倒著讀是一樣的。

(6).2B or not 2B, that is a ？

文字簡(jiǎn)化,意思是：To be or not to be, that is a question.生存還是毀滅，那是一個(gè)問(wèn)題。

三．趣味英語(yǔ)笑話

1． The notorious cheap skate finally decided to have a party.Explaining to a friend how to find his apartment, he said, “Come up to 5M and ring the doorbell with your elbow.When the door open, push with your foot.”

“Why use my elbow and foot?”

“Well, gosh,” was the reply, “You're not coming empty-hangded, are you?”

一個(gè)出了名的吝嗇鬼終于決定要請(qǐng)一次客了。他在向一個(gè)朋友解釋怎么找到他家時(shí)說(shuō)：“你上到五樓，找中間那個(gè)門，然后用你的胳膊肘按門鈴。門開(kāi)了之后，再用你的腳把門推開(kāi)?！?“為什么要用我的肘和腳呢？”

“你的雙手得拿禮物啊。天哪，你總不會(huì)空著手來(lái)吧？”吝嗇鬼回答。

2． Mrs.Smith: But you must put an advertisement in the papers!

Mrs.Brown: It's no use, my little dog can't read.布朗夫人：哦，親愛(ài)的，我把珍愛(ài)的小狗給丟了！

史密斯夫人：可是你該在報(bào)紙上登廣告??！

布朗夫人：沒(méi)有用的，我的小狗不認(rèn)識(shí)字?！?/p>

四．趣味英語(yǔ)諺語(yǔ)·順口溜

(1)諺語(yǔ)

1.The pot calls the kettle black.五十步笑百步。

2.The world is a ladder for some to go up and others to go down.世界如階梯，有人上有人下。

3.The world is but a little place, after all.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

4.To err is human.人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。

5.Tomorrow never comes.我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。

6.Touch pitch, and you will be defiled.常在河邊走，哪有不濕鞋。

7.Troubles never come singly.福無(wú)雙至，禍不單行。

8.When wine is in truth, wit is out.酒后吐真言。

9.Where there is a will, there is a way.有志者事竟成。

10.Where there is life, there is hope.留得青山在，不怕沒(méi)柴燒。

11.Walls have ears.小心隔墻有耳。

(2)順口溜

1.bloke's back bike brake block broke.一個(gè)家伙的腳踏車后制動(dòng)器壞了。

2.box of biscuits, a batch of mixed biscuits.一盒餅干，一爐雜餅干。

3.flea and a fly flew up in a flue.Said the flea, “Let us fly!” Said the fly, “Let us flee!” So they flew through a flaw in the flue.一只跳蚤和一只蒼蠅飛進(jìn)煙道里。跳蚤說(shuō)：「讓我們飛吧！」蒼蠅說(shuō)：「讓我們逃跑吧！」就這樣，它們就飛越了煙道里的一條裂紋。

4.idy tiger tied a tie tighter to tidy her tiny tail.一只老虎將領(lǐng)帶系緊，清潔它的尾巴。

五.趣味英語(yǔ)腦筋急轉(zhuǎn)彎

1.Who isn't your sister and isn't your brother,but is still a child of your mother and father?

2.What has teeth but can't eat?

3.What kind of man can raise things without lifting them?

4.Which candle burns longer:a black one or a white one?

5.Why does a cook wear a high,white hat?

6.What kind of dog never can bite and bark?

7.What has a soft bed but never sleeps,a big mouth but never speaks?

8.Four girls have a basket with four apples in it.How can you divide the apples so that each girl gets a whole apple and one still remains in the basket?

9.hich eight-letter word has one letter in it?

Keys ：

1.You yourself are.2.A comb.3.A farmer.He can raise pigs, chickens and so on without lifting them.4.Neither.Because all candles burn shorter.5.To cover his head.6.A hot dog.7.river.8.Give three girls an apple each,and give the fourth girl her apple in the basket.9.elope.注：（成果選自部分整理材料

總體收集以網(wǎng)絡(luò)書(shū)籍為主）

第二篇：趣味英語(yǔ)搜集研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

研究性學(xué)習(xí)課題報(bào)告

隨著英語(yǔ)的漫長(zhǎng)發(fā)展，趣味英語(yǔ)由語(yǔ)法口語(yǔ)中演變而來(lái)。還有在各種以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家的地方方言融入了現(xiàn)代英語(yǔ)形成了趣味英語(yǔ)。而我們這次的課題，便是對(duì)趣味英語(yǔ)的收集。

這次的“趣味英語(yǔ)收集”的研究性學(xué)習(xí)，使得我們?cè)谡n堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，并且豐富英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。我們發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)在我們身邊無(wú)處不在，廣布于電視、大街、廣告牌、網(wǎng)絡(luò)上，與我們息息相關(guān)。由趣味英語(yǔ)的收集所開(kāi)展的各式活動(dòng)使我們有機(jī)會(huì)通過(guò)聯(lián)想、推理和歸納等思維發(fā)現(xiàn)趣味英語(yǔ)并帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣。

同時(shí)在現(xiàn)有的收集資料與活動(dòng)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)上規(guī)律與不足。首先是中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)規(guī)律——現(xiàn)行的高中英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)法知識(shí)多以直接描述的方法呈現(xiàn)，且同一知識(shí)點(diǎn)分散于幾個(gè)單元，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)、高復(fù)現(xiàn)率中加深印象的教學(xué)方法。但是，接觸時(shí)對(duì)學(xué)生的不求甚解便可的要求無(wú)疑加重了學(xué)生的機(jī)械記憶的負(fù)擔(dān)，從而減弱學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。而這次研究性學(xué)習(xí)，除了鍛煉我們的實(shí)踐，探索能力以外，也使我們能根據(jù)已有的初步知識(shí)自己去總結(jié)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式從而培養(yǎng)興趣。

興趣對(duì)于自主學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)十分重要。瑞士著名教育家皮亞杰說(shuō)過(guò)“所有智力方面的活動(dòng)都要依賴于興趣，興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)并伴有積極情緒色彩的心理傾向?！睗夂竦呐d趣可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使他們頑強(qiáng)拼搏，努力學(xué)習(xí)。根據(jù)我們的調(diào)查表明，隨著年級(jí)的升高，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣水平下降興趣的喪失導(dǎo)致部分學(xué)生失去繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，從而產(chǎn)生厭學(xué)的傾向?？梢?jiàn)，在英語(yǔ)教學(xué)中，要想使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，并取得好的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)重要，甚至可以說(shuō)這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的前提和保證。那么，應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性呢？事實(shí)上，趣味英語(yǔ)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，就有著重大意義。

例如一些特殊意義的用語(yǔ)：turkey farm，在這短語(yǔ)中Turkey是火雞，farm是農(nóng)場(chǎng)。

但是，turkey farm合在一起作為俗語(yǔ)卻和農(nóng)場(chǎng)毫無(wú)關(guān)系。那么，什么是turkey farm？——在每個(gè)政府機(jī)構(gòu)或者私營(yíng)公司里總會(huì)有一些工作能力低或者是不愿勤懇工作的人；但是，由于種種原因，領(lǐng)導(dǎo)又沒(méi)有辦法解雇這些人。為了使工作不受影響，這些機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)往往把這些人調(diào)到一個(gè)地方，就像打入冷宮一樣。實(shí)際上也就是把他們養(yǎng)在那里，而這種地方就叫作——turkey farm。像這樣的趣味含義無(wú)疑為單詞的理解創(chuàng)造了條件，也為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)提供了興趣。

我們小組通過(guò)活動(dòng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，獲得了經(jīng)驗(yàn)還增強(qiáng)自信提高了能力。在滿足自身的同時(shí)，更希望每個(gè)同學(xué)都能在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能和提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的同時(shí)，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科與其它學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使我思維能力、想象力、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到提高。我們相信只要細(xì)心發(fā)掘，從自己的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，就能為我們獨(dú)立學(xué)習(xí)留有空間和時(shí)間，總之，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，本著研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我們應(yīng)多創(chuàng)設(shè)各種激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)，使同學(xué)們培養(yǎng)自身學(xué)英語(yǔ)的興趣和自信心，在提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的同時(shí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和鍛煉的思維，從而為成為二十一世紀(jì)的主人奠定基礎(chǔ)。

部分成果展示 一．通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的單詞組成有趣的歇后語(yǔ)或詞組 hit the books 撞書(shū)（用功）

hit the hay 倒在稻草上（睡覺(jué)、就寢）

hang somebody out to dry 把??晾起來(lái)了（把??坑苦了）in the lime light 站在聚光燈圈里（出風(fēng)頭）it's Greek to me 希臘文（天書(shū)）

joined at the hip 連體嬰（死黨，從不分開(kāi)的兩個(gè)人）

just what the doctor ordered 正是大夫說(shuō)的（對(duì)癥下藥）kick the bucket 踢水桶（翹辮子）kiss up to 討好

kitty corner 小貓的角落（斜對(duì)角）last straw 最后一根稻草

monkey on one's back 背上的猴子（難以擺脫的負(fù)擔(dān)）music to my ears 愛(ài)聽(tīng)的話 my old man 我的老頭（我父親）

neck and neck 馬脖子靠著馬脖子（齊頭并進(jìn)，不分軒輊）no sweat不出汗（沒(méi)什么大不了）

二．利用英語(yǔ)的單詞的詞性以及單詞的多種意思組成的趣味英語(yǔ)句子.(1).Never trouble trouble till trouble troubles you.麻煩沒(méi)來(lái)找你，就別去自找麻煩。

(第一、四個(gè)trouble是動(dòng)詞，第二、三個(gè)trouble是名詞。)(2).I think that that that that that student wrote on the blackboard was wrong.我認(rèn)為那個(gè)學(xué)生寫(xiě)在黑板上的那個(gè)“that”是錯(cuò)的。

第一個(gè)that是連詞，引起賓語(yǔ)從句；第二、五個(gè)that是指示代詞“那個(gè)”；第三個(gè)that在這兒相當(dāng)于名詞；第四個(gè)that是關(guān)系代詞，引起定語(yǔ)從句。(3).We must hang together, or we'll be hanged separately.我們必須團(tuán)結(jié)在一起，否則我們將被一個(gè)個(gè)絞死。

雙關(guān)語(yǔ),前面的hang together是“團(tuán)結(jié)一致”的意思，后面的hanged是“絞死”的意思。(4).The quick brown fox jumps over a lazy dog.那只敏捷的棕色狐貍跳過(guò)了一只懶惰的狗。句中包含了英語(yǔ)中的26個(gè)字母。

(5).Was it a bar or a bat I saw? 我看到的是酒吧還是蝙蝠？ 回文句，順著讀和倒著讀是一樣的。(6).2B or not 2B, that is a ？

文字簡(jiǎn)化,意思是：To be or not to be, that is a question.生存還是毀滅，那是一個(gè)問(wèn)題。

三．趣味英語(yǔ)笑話

1． The notorious cheap skate finally decided to have a party.Explaining to a friend how to find his apartment, he said, “Come up to 5M and ring the doorbell with your elbow.When the door open, push with your foot.” “Why use my elbow and foot?” “Well, gosh,” was the reply, “You're not coming empty-hangded, are you?” 一個(gè)出了名的吝嗇鬼終于決定要請(qǐng)一次客了。他在向一個(gè)朋友解釋怎么找到他家時(shí)說(shuō)：“你上到五樓，找中間那個(gè)門，然后用你的胳膊肘按門鈴。門開(kāi)了之后，再用你的腳把門推開(kāi)。” “為什么要用我的肘和腳呢？”

“你的雙手得拿禮物啊。天哪，你總不會(huì)空著手來(lái)吧？”吝嗇鬼回答。

2． Mrs.Smith: But you must put an advertisement in the papers!Mrs.Brown: It's no use, my little dog can't read.布朗夫人：哦，親愛(ài)的，我把珍愛(ài)的小狗給丟了！

史密斯夫人：可是你該在報(bào)紙上登廣告??！布朗夫人：沒(méi)有用的，我的小狗不認(rèn)識(shí)字?！?/p>

四．趣味英語(yǔ)諺語(yǔ)·順口溜(1)諺語(yǔ)

1.The pot calls the kettle black.五十步笑百步。

2.The world is a ladder for some to go up and others to go down.世界如階梯，有人上有人下。

3.The world is but a little place, after all.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。4.To err is human.人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。

5.Tomorrow never comes.我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。

6.Touch pitch, and you will be defiled.常在河邊走，哪有不濕鞋。7.Troubles never come singly.福無(wú)雙至，禍不單行。8.When wine is in truth, wit is out.酒后吐真言。

9.Where there is a will, there is a way.有志者事竟成。

10.Where there is life, there is hope.留得青山在，不怕沒(méi)柴燒。11.Walls have ears.小心隔墻有耳。

(2)順口溜

1.bloke's back bike brake block broke.一個(gè)家伙的腳踏車后制動(dòng)器壞了。

2.box of biscuits, a batch of mixed biscuits.一盒餅干，一爐雜餅干。

3.flea and a fly flew up in a flue.Said the flea, “Let us fly!” Said the fly, “Let us flee!” So they flew through a flaw in the flue.一只跳蚤和一只蒼蠅飛進(jìn)煙道里。跳蚤說(shuō)：「讓我們飛吧！」蒼蠅說(shuō)：「讓我們逃跑吧！」就這樣，它們就飛越了煙道里的一條裂紋。

4.idy tiger tied a tie tighter to tidy her tiny tail.一只老虎將領(lǐng)帶系緊，清潔它的尾巴。

五.趣味英語(yǔ)腦筋急轉(zhuǎn)彎

1.Who isn't your sister and isn't your brother,but is still a child of your mother and father? 2.What has teeth but can't eat? 3.What kind of man can raise things without lifting them? 4.Which candle burns longer:a black one or a white one? 5.Why does a cook wear a high,white hat? 6.What kind of dog never can bite and bark? 7.What has a soft bed but never sleeps,a big mouth but never speaks? 8.Four girls have a basket with four apples in it.How can you divide the apples so that each girl gets a whole apple and one still remains in the basket? 9.hich eight-letter word has one letter in it? Keys ：

1.You yourself are.2.A comb.3.A farmer.He can raise pigs, chickens and so on without lifting them.4.Neither.Because all candles burn shorter.5.To cover his head.6.A hot dog.7.river.8.Give three girls an apple each,and give the fourth girl her apple in the basket.9.elope.注：（成果選自部分整理材料 總體收集以網(wǎng)絡(luò)書(shū)籍為主）

第三篇：英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

課題題目：趣味英語(yǔ)的收集

指導(dǎo)老師：林明萍

課題組成員：符思偲，林芳如，楊淑惠，邢唯斌，陳詩(shī)穎，周恩寶，符海戀，陳慶香，陳運(yùn)民，吳體濤，張妙楠

組長(zhǎng)：林芳如

相關(guān)課程：英語(yǔ)

主導(dǎo)課程：人文社科

一、課題的背景

趣味英語(yǔ)在生活中使用的較為貧乏，我們這次提出的趣味英語(yǔ)課題是為了讓人們學(xué)習(xí)更多關(guān)于英語(yǔ)的知識(shí)。

二、課題的目的及意義

目的：為了培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，使學(xué)生們的知識(shí)有所增加，讓同學(xué)們擺脫苦海成為樂(lè)知者，在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，相信我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力將得到加強(qiáng)。

意義：有利于讓同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，且增加我們對(duì)英語(yǔ)文化的了解。

三、課題研究的內(nèi)容

１.收集以下各類英語(yǔ)材料

幽默類，英語(yǔ)歌曲，英語(yǔ)故事，英語(yǔ)成語(yǔ)與漢語(yǔ)成語(yǔ)的互譯，俗語(yǔ)，繞口令，英語(yǔ)小游戲等

２.研究如何將收集的材料運(yùn)用到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去

四、活動(dòng)計(jì)劃

１.任務(wù)分工

撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告：林芳如

資料收集：陳運(yùn)民，陳詩(shī)穎，林芳如，邢維斌，吳體濤，符海戀，楊淑惠

整理，選擇有用的內(nèi)容：符思偲，陳慶香，周恩寶，楊淑惠

活動(dòng)記錄：張妙楠，符思偲

撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告：林芳如，陳運(yùn)民

２.活動(dòng)步驟

階段一：選題準(zhǔn)備，確定課題

階段二：討論研究方案，任務(wù)分工，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告

階段三：資料收集，通過(guò)各種渠道收集相關(guān)資料

階段四：整理資料，總結(jié)信息，提出方法

階段五：撰寫(xiě)個(gè)人總結(jié)和結(jié)題報(bào)告

３.研究方法

上網(wǎng)查詢，查閱報(bào)刊雜志或英文書(shū)籍，進(jìn)圖書(shū)館查閱，咨詢老師等

五、課題的預(yù)期成果

通過(guò)這次趣味英語(yǔ)的課題研究，將會(huì)擴(kuò)展我們對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，相信會(huì)取得成功。

免責(zé)聲明：除正式文件通知外，好研網(wǎng)所有文章及所有評(píng)論只代表作者個(gè)人觀點(diǎn)，不代表好研網(wǎng)及海南省教育研究培訓(xùn)院任何觀點(diǎn)，所有文章文責(zé)自負(fù)，若有任何非法及不當(dāng)信息，請(qǐng)與我們聯(lián)系，我們會(huì)在第一時(shí)間作出相應(yīng)的處理。[好研網(wǎng)]

檢查是否有新評(píng)論

第四篇：英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

一、英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)不同于英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)

1．作為一門課程，“問(wèn)題”是研究性學(xué)習(xí)的載體，整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞著問(wèn)題的提出──尋找收集資料──分析研究問(wèn)題──解決問(wèn)題來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。而英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)是以教材為依據(jù)和載體，教學(xué)過(guò)程是圍繞完成教材所規(guī)定的目標(biāo)而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。

2．在英語(yǔ)教學(xué)中往往以教師為主，“知識(shí)”在教師那里，教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生只是單向“求學(xué)”，是知識(shí)的接受者；研究性學(xué)習(xí)主要由學(xué)生負(fù)責(zé)完成，它賦予學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，同時(shí)也承擔(dān)達(dá)到目標(biāo)的義務(wù)。

3．英語(yǔ)教學(xué)偏重于學(xué)生通過(guò)記憶、練習(xí)、重復(fù)等方式掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)到簡(jiǎn)單應(yīng)用的目的；研究性學(xué)習(xí)重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的感受和體驗(yàn)。

4．英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)一般在課堂上進(jìn)行；而研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)不局限于課堂，它根據(jù)問(wèn)題的需要走向開(kāi)放的社會(huì)，向社會(huì)索取知識(shí)。5．英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的評(píng)價(jià)方式一般是以分?jǐn)?shù)為手段的標(biāo)準(zhǔn)化考試；而研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是一種綜合的、定性的方式，它以學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的活動(dòng)以及體驗(yàn)為依據(jù)。

二、英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)是有聯(lián)系的從我校開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程來(lái)看，1．課題的提出基于英語(yǔ)教學(xué)，根據(jù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中的問(wèn)題、方法、規(guī)律等提出探索性課題。如：英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)和詞的用法總結(jié)，英式英語(yǔ)與美式英語(yǔ)的不同，英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的研究以及從教學(xué)內(nèi)容延伸出的課題等。2．在收集資料過(guò)程中，學(xué)生必然會(huì)運(yùn)用已學(xué)英語(yǔ)知識(shí)查閱因特網(wǎng)上、圖書(shū)館中的大量英語(yǔ)材料；運(yùn)用英語(yǔ)與外籍人士交流，對(duì)他們進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)。3．學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)完成部分課題的結(jié)題報(bào)告。4．在答辯過(guò)程中，課題組學(xué)生得運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行闡述。

三、如何進(jìn)行英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)課題的實(shí)施計(jì)劃

1．課題：（1）中西方餐飲文化的異同（2）美式與英式英語(yǔ)的不同（3）英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的研究（4）東西方身體語(yǔ)言的異同（5）講英語(yǔ)國(guó)家的概況（美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、新西蘭等）（6）漢英句子結(jié)構(gòu)的異同（7）語(yǔ)法的學(xué)習(xí)和詞語(yǔ)的用法總結(jié)（8）英語(yǔ)在實(shí)際生活中的應(yīng)用

2．目標(biāo)：（1）增進(jìn)學(xué)生對(duì)西方國(guó)家政治、歷史、人文、地理、餐飲文化、風(fēng)俗習(xí)慣等的了解。（2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。（3）激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)探索創(chuàng)新精神。（4）培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的群體意識(shí)。（5）使學(xué)生了解科學(xué)研究的一般過(guò)程和方法，增強(qiáng)科學(xué)意識(shí)。

3．計(jì)劃：第一步：選題以及論證階段四周時(shí)間第二步：資料收集階段十二周時(shí)間第三步：結(jié)題階段六周時(shí)間第四步：成績(jī)?cè)u(píng)定階段四周時(shí)間第五步：總結(jié)與展示階段三周時(shí)間

學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告 ·學(xué)習(xí)工作報(bào)告 ·公司學(xué)習(xí)報(bào)告 ·交流學(xué)習(xí)報(bào)告 ·出差學(xué)習(xí)報(bào)告

4．預(yù)計(jì)到的障礙：（1）缺乏資料來(lái)源（2）對(duì)西方文化無(wú)親身體驗(yàn)（3）在遇到困難時(shí)可能出現(xiàn)畏難情緒（4）指導(dǎo)教師是否具有駕馭能力5．對(duì)策：（1）指導(dǎo)學(xué)生查詢資料，利用因特網(wǎng)、圖書(shū)館、報(bào)刊雜志等查找所需資料。（2）近可能多地聯(lián)系外籍人士，對(duì)他們進(jìn)行調(diào)查采訪。（3）注意研究過(guò)程中反映出的情況，及時(shí)調(diào)整計(jì)劃，針對(duì)問(wèn)題借鑒他人經(jīng)驗(yàn)及時(shí)解決。（4）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和方法學(xué)習(xí)。

6．預(yù)期成果：（1）總結(jié)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、論文、心得體會(huì)等（2）按照實(shí)施計(jì)劃進(jìn)入選題以及論證階段，學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好選擇研究課題，由課題指導(dǎo)組進(jìn)行分組，此時(shí)課題組的學(xué)生和教師已打破了原來(lái)教學(xué)班的界限，如：我指導(dǎo)的課題組“東西方餐飲文化的異同”由來(lái)自同一年級(jí)四個(gè)不同班級(jí)的學(xué)生組成。課題組在指導(dǎo)教師的協(xié)助下寫(xiě)出開(kāi)題報(bào)告，課題指導(dǎo)組進(jìn)行開(kāi)題評(píng)審工作。（3）資料收集階段。該階段是整個(gè)研究性學(xué)習(xí)中最為重要的階段，在每一次活動(dòng)前指導(dǎo)教師和學(xué)生都要做好準(zhǔn)備工作，填寫(xiě)好活動(dòng)安排表。每次活動(dòng)之后作好記載，學(xué)生互相交流心得體會(huì)。（4）結(jié)題階段。作為指導(dǎo)教師應(yīng)開(kāi)設(shè)講座，讓學(xué)生懂得撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告、論文、調(diào)查報(bào)告等的格式，學(xué)生對(duì)收集的資料進(jìn)行篩選、整理，分工合作寫(xiě)出結(jié)題報(bào)告初稿，交各小組討論，對(duì)初稿加以補(bǔ)充、修改、完善，最后定稿。（5）成績(jī)?cè)u(píng)定階段。首先根據(jù)課題組的開(kāi)題報(bào)告、活動(dòng)資料（包括筆記、資料、照片、活動(dòng)情況記錄、階段總結(jié)等）、結(jié)題報(bào)告、小組答辯情況，由評(píng)審組打分，然后課題小組再根據(jù)得分情況、參考小組成員在整個(gè)活動(dòng)中的參與情況，評(píng)出小組成員的等級(jí)。（6）總結(jié)與展示階段。學(xué)生對(duì)自己在整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中的活動(dòng)情況進(jìn)行反思、總結(jié)，互相交流學(xué)習(xí)，并展示研究成果，必要時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加。

四、實(shí)施英語(yǔ)研究性課程的體會(huì)

1．教師在教學(xué)活動(dòng)中不再處于中心地位。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，學(xué)生才是整個(gè)活動(dòng)的中心，教師在很多情況下是以協(xié)調(diào)者或協(xié)助者的身份出現(xiàn)，協(xié)助學(xué)生解決他們?cè)诨顒?dòng)中遇到的麻煩。

2．教師不再是權(quán)威，對(duì)教學(xué)內(nèi)容不再具有壟斷。不是教師說(shuō)的就是標(biāo)準(zhǔn)答案，課題所需的各種知識(shí)學(xué)生可以通過(guò)各種渠道獲得，很多知識(shí)已經(jīng)超出了教師的專業(yè)范圍，如本課題中涉及到的烹飪、營(yíng)養(yǎng)等。

3．教學(xué)方法不像課堂教學(xué)那樣有較為固定的模式和程序，它更具有靈活多變性。

4．教師成為更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。由于英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容有教材可依，導(dǎo)致有的教師長(zhǎng)期以來(lái)依賴教材，不思進(jìn)取。而面對(duì)英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)，教師無(wú)優(yōu)勢(shì)可言，同學(xué)生一樣，要學(xué)習(xí)的知識(shí)太廣闊了，從研究性學(xué)習(xí)的流程、內(nèi)容以及一般的科研方法到課題所涉及的其他專業(yè)知識(shí)都需要教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，否則難以適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)需要。

5．有利于促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)。學(xué)生在活動(dòng)中涉獵了大量西方餐飲文化知識(shí)，對(duì)飲食結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)、風(fēng)俗習(xí)慣、就餐禮儀等有較多的了解，對(duì)英語(yǔ)教材中（Book1）Unit15 Health eating這樣的課文，學(xué)生學(xué)起來(lái)就更輕松有趣；同時(shí)，在與外籍人士的交流中，學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)有限，更激勵(lì)自己要努力學(xué)好英語(yǔ)。

6．學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)增強(qiáng)，與他人交往能力得到鍛煉，克服困難的勇氣、意志得到磨練，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。

第五篇：英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)材料

研究課題： english films and music 課題時(shí)間：

2012年7月——2012年8月

年月 日

一、研究背景

小組討論后，一致認(rèn)為英文歌曲和電影是一種既輕松又實(shí)在的學(xué)習(xí)方法，既能讓許多的同學(xué)有興趣去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，又能有效地把英語(yǔ)學(xué)好。

二、研究目的和意義

目的：激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、提高我們的英語(yǔ)水平。

意義：訓(xùn)練語(yǔ)音、訓(xùn)練聽(tīng)力、擴(kuò)充詞匯、了解西方文化和習(xí)俗等。

三、研究時(shí)間 2012.7-2012.8

四、研究方法 調(diào)查法，實(shí)踐法

五、研究?jī)?nèi)容

1、英文歌曲和電影對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義

2、英文歌曲和電影在哪些方面有幫助

六、任務(wù)分工

由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)書(shū)寫(xiě)，組員積極配合，提出見(jiàn)解。

七、研究過(guò)程

1.自由談對(duì)英文歌曲和電影的認(rèn)識(shí)。

2.閱讀書(shū)籍，上網(wǎng)查資料，搜集英文歌曲，觀看英文影片。3.匯總寫(xiě)出總結(jié)。

八、研究成果及分析

二十一世紀(jì)是一個(gè)開(kāi)放，融通的社會(huì)。各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)文化交流日益密切。英語(yǔ)作為一門世界范圍運(yùn)用最廣的工作語(yǔ)言，便成為聯(lián)系世界各國(guó)人民的紐帶，所以學(xué)好英語(yǔ)對(duì)即將融入世界舞臺(tái)的未來(lái)一代的我們猶為重要。

在語(yǔ)言掌握過(guò)程中，語(yǔ)感對(duì)語(yǔ)言的理解和掌握十分必要。比如，我們?cè)诳吹交蚵?tīng)到一個(gè)中文句子的時(shí)候，首先想到的不是它的句子成分，句子結(jié)構(gòu)或句型；而是感受這個(gè)句子是否讀得通，讀得順―――我們幾乎可以用這個(gè)辦法應(yīng)付所有類型的中文句子。事實(shí)上，不管是日常交流還是考試，我們都是這樣做的。其實(shí)，英語(yǔ)也是一樣，中國(guó)英語(yǔ)教材在很早就引入了語(yǔ)法這一環(huán)節(jié)，這對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)然是有幫助的，它能一一了解句子的結(jié)構(gòu)，能更好的理解句子，但它的缺點(diǎn)也是顯而易見(jiàn)―――過(guò)早的接觸大量的語(yǔ)法知識(shí)使學(xué)生把學(xué)習(xí)英語(yǔ)的中心轉(zhuǎn)到了語(yǔ)法知識(shí)，而非英語(yǔ)本身。當(dāng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)只學(xué)習(xí)語(yǔ)法便可以在考試中取得好成績(jī)，便不再重視英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，尤其英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)。實(shí)際上，我們可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)來(lái)培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，哪怕只聽(tīng)懂一兩句，日積月累下來(lái)，就是不小的收獲。漸漸地小到雞毛蒜皮，大到世界政治都能聽(tīng)到，再把聽(tīng)到的內(nèi)容篇二：英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

沈陽(yáng)市第二十中學(xué)

高一（16）班研究性學(xué)習(xí)材料

研究課題： 旅游宣傳小冊(cè)子

課題組長(zhǎng)：

課題組成員：

課題時(shí)間：年月——年月

研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表

研究課題：旅游小冊(cè)子

學(xué)分認(rèn)定：合格（5學(xué)分）不合格（0學(xué)分）

指導(dǎo)教師簽字： 年月日

研究性學(xué)習(xí)開(kāi)題報(bào)告

研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄

研究性學(xué)習(xí)研究報(bào)告

一、研究背景

通過(guò)研究旅游的內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)單詞的理解，加強(qiáng)閱讀理解，同學(xué)們?cè)谟⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣。各個(gè)國(guó)家不同的文化，讓同學(xué)們更加近距離的了解世界。通過(guò)“網(wǎng)上旅游”、在網(wǎng)上找些相關(guān)資料，查找自己喜歡的國(guó)家，也能培養(yǎng)我們對(duì)這些國(guó)家的喜歡。提升我們的價(jià)值觀，讓我們更加憧憬那個(gè)地方并為之而奮斗。

二、研究目的和意義

通過(guò)上網(wǎng)查找，小組間的相互討論，了解各個(gè)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣，因?yàn)槲覀兘M研究的大多是歐洲國(guó)家，所以能夠認(rèn)識(shí)到中西文化差異。更好地了篇三：英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告

英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)結(jié)

題報(bào)告

課題名稱 ： 黃中學(xué)子英語(yǔ)學(xué)習(xí)概況及如何建立 班 級(jí) ： 高二（1）班小組成員 ：張浩 高孟俠 李金榜 張文強(qiáng) 王粟 王丹 指導(dǎo)教師 ： 楊敏歌 2012年 5 月 3日

研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告

第一部分：有關(guān)情況說(shuō)明及課題研究過(guò)程

一、課題名稱：黃中學(xué)子英語(yǔ)學(xué)習(xí)概況及如何構(gòu)建理想英語(yǔ)課堂

二、課題組成員：張浩、李金榜、高孟俠、張文強(qiáng)、王粟、王丹

三、課題指導(dǎo)師：楊敏歌

四、立題的背景： 英語(yǔ)是當(dāng)今世界上適用范圍最廣的語(yǔ)言之一。為改善 當(dāng)前英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了一系列改革

但當(dāng)前本校學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)?nèi)圆槐M理想，而且理想的課

堂氣氛難以形成，對(duì)英語(yǔ)感興趣的同學(xué)更是寥寥無(wú)幾；

英語(yǔ)學(xué)習(xí)形成了一種很尷尬的被動(dòng)狀態(tài)，連興趣都沒(méi)有

那么運(yùn)用到日常生活中是更不可能了。建立在此基礎(chǔ)

上，我們需要對(duì)調(diào)動(dòng)同學(xué)們英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣及如何改善英

語(yǔ)課堂現(xiàn)狀進(jìn)行分析和討論，發(fā)現(xiàn)當(dāng)今中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，這將對(duì)今后英語(yǔ)的教與學(xué)會(huì)有很大的指導(dǎo)意義。

五、課題目標(biāo)與方案設(shè)計(jì)

1、課題目標(biāo)

①培養(yǎng)收集、查閱和整理資料，根據(jù)主題進(jìn)行調(diào)查研究和發(fā)表見(jiàn)解的能力。②學(xué)會(huì)基本的研究方法、論文寫(xiě)作技巧等。

③拓展視野，培養(yǎng)創(chuàng)新意誤解和能力，發(fā)展合作精神。

④適應(yīng)時(shí)代需求，培養(yǎng)社會(huì)調(diào)查研究的能力。

2、方案設(shè)計(jì)

⑴課題的確定及分工；

①制定計(jì)劃及分工；

②實(shí)施計(jì)劃；

③結(jié)題報(bào)告、學(xué)習(xí)反思；

⑵具體方案設(shè)計(jì) ①查找資料、個(gè)人訪談、調(diào)查問(wèn)卷；

②對(duì)資料進(jìn)行匯總、分析；

③結(jié)題報(bào)告及撰寫(xiě)論文。

六、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程

見(jiàn)過(guò)程記錄本

第二部分：課題研究成果

一、引言

英語(yǔ)是當(dāng)今世界上適用范圍最廣的語(yǔ)言之一；

漢語(yǔ)是當(dāng)今世界上使用人數(shù)最多的語(yǔ)言之一；

英語(yǔ)作為一門國(guó)際語(yǔ)言，在國(guó)際交往中扮演著十分重要的角色，成了“國(guó)際普通話”。在21世紀(jì)，掌握英語(yǔ)是必須的。同學(xué)們學(xué)好英語(yǔ)，可以更好地走向世界，報(bào)效祖國(guó)，做國(guó)際化的中國(guó)人！

international chinese!

二、正文

調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果

為了了解班里學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)現(xiàn)狀，即同學(xué)們學(xué)英語(yǔ)中時(shí)對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的掌握程度及在實(shí)際學(xué)習(xí)中是如何進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)來(lái)提高英語(yǔ)水平。小組內(nèi)設(shè)計(jì)了一份關(guān)于“中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀”的調(diào)查問(wèn)卷，現(xiàn)把調(diào)查情況報(bào)告如下： 1.你平時(shí)是否“開(kāi)口大聲”地讀英語(yǔ)？ a.通常(20%)b.有時(shí)(60%)c．（幾乎）決不(4%)d.不知道(5%)2.你能聽(tīng)懂別人說(shuō)英語(yǔ)嗎？ a.通常(12%)b.有時(shí)(30%)c．（幾乎）決不(0%)d.不知道(10%)3.你能“隨心所欲”地說(shuō)英語(yǔ)嗎？ a.通常(0%)b.有時(shí)(56%)c．（幾乎）決不(27%)d.不知道(17%)4.你的語(yǔ)法成績(jī)一直很好？ a.通常(17%)b.有時(shí)(35%)c．（幾乎）決不(31%)d.不知道(12%)5.你有好的記生詞的記憶力嗎？ a.通常(15%)b.有時(shí)(35%)c．（幾乎）決不(19%)d.不知道(31%)6.你害怕在講英語(yǔ)中犯錯(cuò)誤嗎？ a.通常(38%)b.有時(shí)(27%)c．（幾乎）決不(23%)d.不知道(10%)7.在班上，如果你的錯(cuò)誤沒(méi)有被糾正，你會(huì)生氣嗎？ a.通常(8%)b.有時(shí)(31%)c．（幾乎）決不(27%)d.不知道(33%)8.你大聲朗讀時(shí)的語(yǔ)音比對(duì)話時(shí)要好嗎? a.通常(40%)b.有時(shí)(21%)c．（幾乎）決不(3%)d.不知道(31%)9.你喜歡背誦新的語(yǔ)法規(guī)則和生詞嗎？ a.通常(23%)b.有時(shí)(48%)c．（幾乎）決不(17%)d.不知道(10%0 10.你認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)最大的難題是什么？

a.單詞太多記不?。?7%）b.語(yǔ)法不好學(xué)（42%）c.口語(yǔ)說(shuō)不好（31%）d.其它_____________（0%）11.你現(xiàn)在最想提高的是：

a.英語(yǔ)口語(yǔ)會(huì)話能力（27%）b.英語(yǔ)閱讀能力（50%）c.英語(yǔ)寫(xiě)作能力（12%）d.英語(yǔ)應(yīng)試能力（38%）e其它_______________（4%）

從本次調(diào)查得出的結(jié)果看，學(xué)生學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，應(yīng)引起極大的重視。題項(xiàng)1、2、3中，反映了學(xué)生平時(shí)講英語(yǔ)及應(yīng)用英語(yǔ)的局限性。學(xué)語(yǔ)言目的在于能熟練地應(yīng)用語(yǔ)言進(jìn)行日常交際。然而，學(xué)生平時(shí)卻是有時(shí)或偶然地開(kāi)口講英語(yǔ)，而且不能隨心所欲地說(shuō)英語(yǔ)。甚至聽(tīng)不懂別人講英語(yǔ)。到目前還是似懂非懂，稀里糊涂。有人雖然筆試會(huì)得高分，但需要運(yùn)用英語(yǔ)時(shí)卻出現(xiàn)“聾子英語(yǔ)”——聽(tīng)不懂和“啞巴英語(yǔ)”——說(shuō)不出等現(xiàn)象。即所謂的聾啞英語(yǔ)。這不能不說(shuō)是我們實(shí)際教學(xué)中的一大遺憾。這也說(shuō)明了我國(guó)英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，與時(shí)代發(fā)展的要求還存在差距;在實(shí)際教學(xué)中還存在許多弊端。所以在平時(shí)教學(xué)中不僅要鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口、勤開(kāi)口，而且要盡力創(chuàng)設(shè)真實(shí)、寬松的語(yǔ)言情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多創(chuàng)造講英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、善說(shuō)英語(yǔ)。而且要持之以恒，才能取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。

調(diào)查結(jié)果還表明，學(xué)生在背誦新的語(yǔ)法規(guī)則和生詞時(shí)，存在一定的困難，如單詞太多，記不住，語(yǔ)法太雜，不好學(xué)（如題項(xiàng)5、10、11）。所以在指導(dǎo)學(xué)生記英語(yǔ)單詞時(shí)，要避免孤立、機(jī)械性的記憶，應(yīng)根據(jù)情景、上下文及句子來(lái)記單詞；教師也應(yīng)盡量在情景中把生詞呈現(xiàn)給學(xué)生。至于語(yǔ)

法問(wèn)題，教會(huì)學(xué)生巧記語(yǔ)法規(guī)則的同時(shí)，對(duì)部分容易混淆的語(yǔ)法現(xiàn)象要進(jìn)行比較、分析，并應(yīng)有相應(yīng)的語(yǔ)法專項(xiàng)及辨析習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中輕松、自然地掌握語(yǔ)法。

另外，本次調(diào)查的結(jié)果也表明了學(xué)生在英語(yǔ)閱讀方面的不足，他們急切想提高閱讀理解能力。我們知道，閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常重要的一部分。這不僅要求學(xué)生具有豐富的語(yǔ)言信息資源、開(kāi)闊的視野、豐富的語(yǔ)言知識(shí)，擁有較大的詞匯量，還得了解英美國(guó)家的社會(huì)及文化習(xí)俗、背景等；同時(shí)必須具有較快的閱讀速度，較強(qiáng)的推理、歸納、判斷及解題能力。因而，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生克服畏懼及焦慮心理，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生閱讀技能，逐步提高學(xué)生的閱讀理解能力。

總之，通過(guò)這次調(diào)查，我們了解到中學(xué)生平時(shí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀，這對(duì)今后的英語(yǔ)教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。在實(shí)施因材施教的同時(shí)，也要因“生”施教，即不忘考慮根據(jù)學(xué)生的不同情況，不同問(wèn)題，并采取相應(yīng)的教學(xué)措施。確實(shí)做到教學(xué)相長(zhǎng)，有效地提高教學(xué)效率。英語(yǔ)教學(xué)困境之“學(xué)生不合作”

通過(guò)一段時(shí)間的調(diào)查和討論，我們還發(fā)現(xiàn)了一些同學(xué)們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，在日常英語(yǔ)課堂教學(xué)中，常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不愿與老師“合作”的場(chǎng)面，一般是年級(jí)越高越普遍。這些“不合作”學(xué)生主要是成績(jī)平平或基礎(chǔ)較差的學(xué)生，此類“不合作”學(xué)生普遍對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)興趣。課上從不主動(dòng)參與互動(dòng)。也有一些成績(jī)較好的學(xué)生。他們面對(duì)老師循循善誘的引導(dǎo)和耐心細(xì)致的啟發(fā)，有的是充耳不聞，不作理睬，有的是簡(jiǎn)單地回答“sorry，i don’t know”，他們大多對(duì)老師布置的一些彈性作業(yè)，如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、查閱資料、口頭背誦朗讀等，經(jīng)常偷工減料，有的干脆不做。這種現(xiàn)象與英語(yǔ)新課程教學(xué)改革、和諧課堂的建設(shè)是格格不入的，絕不能任其滋生蔓延，否則，將會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)進(jìn)程，不利于師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，無(wú)法做到教學(xué)信息的及時(shí)反饋，阻礙教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。就此問(wèn)題我們小組提出一些看法，并討論出一些有效的措施，1、基礎(chǔ)薄弱型

這類學(xué)生由于沒(méi)有養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，加上學(xué)習(xí)態(tài)度的消極導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)陷入惡性循環(huán)，成績(jī)很差。