第一篇：在家庭中培養(yǎng)小學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略研究

一、問(wèn)題的提出

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神……從中可以看出培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)業(yè)成敗的關(guān)鍵。學(xué)業(yè)上取得成功，就個(gè)人而言，主要有兩個(gè)因素：一是智力因素，即天賦，聰明程度，這就是人的智商；二是非智力因素，主要指興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、氣質(zhì)、性格等，這就是情商，亦即后天的努力程度。天賦固然重要，但往往是有的學(xué)生很聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)卻并不出色；相反有的學(xué)生智力一般，學(xué)習(xí)成績(jī)卻很好。究其原因，是非智力因素起著舉足輕重的作用，而這些主導(dǎo)學(xué)習(xí)的非智力因素其實(shí)就是學(xué)習(xí)習(xí)慣。研究證明，98％的人智商都差不多，一個(gè)人有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤奮刻苦，頑強(qiáng)拼搏，持之以恒，就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，取得優(yōu)異的成績(jī)。

新一輪小學(xué)英語(yǔ)課程改革以來(lái)，許多英語(yǔ)教師在課堂上也十分注重對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，比如：教師要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)示范發(fā)音，聽(tīng)清后再模仿。用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)，要求學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)要正確、工整等。一些學(xué)生在課堂上也是在教師的引導(dǎo)下認(rèn)真地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是英語(yǔ)成績(jī)總是不理想。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們雖然上課認(rèn)真聽(tīng)講，但放學(xué)回家后由于缺乏家長(zhǎng)的監(jiān)督和指導(dǎo)，很少學(xué)習(xí)英語(yǔ)，貪玩，看電視過(guò)量，課前不預(yù)習(xí)，課后也不復(fù)習(xí)，老師布置的家庭作業(yè)也總是臨睡才匆匆忙忙寫(xiě)，遇到不懂的就留到第二天上學(xué)后抄同學(xué)的，或者干脆不做……因此，小學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成僅僅依靠教師在課堂上培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要家庭的有力配合。小學(xué)生年齡小，自我約束力弱，需要家長(zhǎng)的監(jiān)督。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師。家長(zhǎng)與子女的特殊關(guān)系，家長(zhǎng)在家庭的特定地位以及家庭的特殊環(huán)境，決定了家庭教育有著非同一般的重要作用。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和補(bǔ)充。為了使學(xué)生更好地養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為孩子的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們提出了《在家庭中培養(yǎng)小學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略研究》這一課題，目的是促進(jìn)家長(zhǎng)教育觀念的更新，讓家庭教育成為學(xué)校教育的堅(jiān)強(qiáng)后盾，家庭與學(xué)校配合，共同培養(yǎng)孩子良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、概念的界定

1、“習(xí)慣”是指一個(gè)人后天逐漸養(yǎng)成的在一定情況下自動(dòng)化地去進(jìn)行某種行為的特殊的傾向。

2、“學(xué)習(xí)習(xí)慣”指后天逐漸養(yǎng)成的與學(xué)習(xí)行為方式有關(guān)的習(xí)慣。

3、“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”是指經(jīng)過(guò)不斷地練習(xí)，逐步養(yǎng)成的能夠提高學(xué)習(xí)效率，對(duì)終身學(xué)習(xí)、發(fā)展有益的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、“小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣”小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段。和其它課程一樣，必須養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，收集資料等多種學(xué)習(xí)習(xí)慣。但英語(yǔ)作為一門(mén)工具性學(xué)科，又有其自身的特點(diǎn)。從學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的角度來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵是要養(yǎng)成小學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)英語(yǔ)的習(xí)慣。并且根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以聽(tīng)說(shuō)促讀寫(xiě).5、“在家庭中培養(yǎng)小學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略研究”就是在調(diào)查小學(xué)生在家英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，分析影響小學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的家庭因素，研究家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、在家庭中培養(yǎng)小學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

（1）指導(dǎo)孩子回家聽(tīng)磁帶，督促孩子看英語(yǔ)電視節(jié)目，英語(yǔ)錄象，VCD等的習(xí)慣

德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯繪制的第一個(gè)“遺忘曲線(xiàn)”表明：人們對(duì)于所學(xué)習(xí)的材料，最初的遺忘曲線(xiàn)是“急劇下降”的，但隨著時(shí)間的進(jìn)展而逐漸減慢，也就是說(shuō)，遺忘是“先快后慢”的，它提醒人們要抓住“及時(shí)復(fù)習(xí)”。心理學(xué)家們還告訴人們，如果對(duì)于沒(méi)在聯(lián)系的材料，如外語(yǔ)中的字、詞、句，采用“部分識(shí)記”的效果好，即記住一部分后再記另外一部分為好。由此看到，家長(zhǎng)最好能在孩子放學(xué)回家后，就督促孩子放一次錄音。僅以小學(xué)英語(yǔ)PEP教材為例，可以先放對(duì)話(huà)部分，反復(fù)放幾遍，讓孩子反復(fù)聽(tīng)和跟著說(shuō)；接著再放幾遍重點(diǎn)詞或句子部分，然后放“說(shuō)說(shuō)唱唱”部分，及時(shí)地復(fù)習(xí)一下剛學(xué)過(guò)的教材，使孩子有聽(tīng)、有說(shuō)、有唱，時(shí)間不長(zhǎng)但又有趣，這樣做，比過(guò)兩天臨近上課前才復(fù)習(xí)，或是錄音一放上就不管了的效果要好許多。當(dāng)然，早起后和睡覺(jué)前，在孩子洗漱時(shí)放一段錄音，堅(jiān)持久了，也會(huì)有可喜的效果。利用孩子愛(ài)看電視節(jié)目，家長(zhǎng)可以幫助孩子選擇適合小學(xué)生的英語(yǔ)節(jié)目，條件允許的可以給孩子買(mǎi)英語(yǔ)錄象帶，VCD等，讓孩子養(yǎng)成愛(ài)聽(tīng)英語(yǔ)、愛(ài)看英語(yǔ)節(jié)目的習(xí)慣。

（2）做孩子的忠實(shí)聽(tīng)眾，讓孩子養(yǎng)成愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣

初學(xué)英語(yǔ)的孩子大多有一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。在課堂上，有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)采用不同的方式，盡其所能，為學(xué)生提供展示的空間，但每節(jié)課畢竟時(shí)間有限。家長(zhǎng)應(yīng)該在孩子回家以后給孩子提供一個(gè)說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓孩子讀讀當(dāng)天學(xué)的內(nèi)容；甚至可以要求英語(yǔ)程度好一點(diǎn)的孩子背背、或者表演課文的內(nèi)容。不懂英語(yǔ)的家長(zhǎng)同樣可以為你的孩子提供其展示語(yǔ)言才能的舞臺(tái)。你可以讓你的孩子教你一些英語(yǔ)的單詞或一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)。而此時(shí)的你應(yīng)該煞有介事地跟著孩子說(shuō)上幾句。這樣做既滿(mǎn)足了孩子的表現(xiàn)欲，又減輕了孩子的心理負(fù)擔(dān)，讓孩子在不知不絕中養(yǎng)成了愛(ài)讀、敢說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。

（3）指導(dǎo)孩子聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)在“做中學(xué)”的習(xí)慣

人的語(yǔ)音語(yǔ)言和身體語(yǔ)言是相輔相成的。做動(dòng)作可以幫助孩子理解語(yǔ)言，表達(dá)語(yǔ)言，也有助于記憶?，F(xiàn)在正在小學(xué)使用的九年義務(wù)教育英語(yǔ)教材充分考慮了孩子愛(ài)新奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，書(shū)中聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、唱、做、畫(huà)、玩的安排生動(dòng)活潑，圖文并茂，有很強(qiáng)的趣味性，貼近孩子的生活。家長(zhǎng)可以翻看一下這本教材，選一些適當(dāng)?shù)膱D配上英語(yǔ)單詞，請(qǐng)人放大畫(huà)出，讓孩子貼到房間墻上或孩子住的那個(gè)房間角落?；蚴亲尯⒆幼约簩?xiě)出英語(yǔ)單詞或句子貼在家中的電器、家具及日常用品用具等事物上。根據(jù)孩子學(xué)習(xí)程度，標(biāo)簽上可以是單詞，比如在床上貼上“bed”（床），程度好的，可以將標(biāo)簽內(nèi)容寫(xiě)成短語(yǔ)或句子的形式，同樣在床頭，孩子可以寫(xiě)“This is my bed.（這是我的床。）”，“I like sleeping?。ㄎ蚁矚g睡覺(jué)?。钡葍?nèi)容。同時(shí)建議孩子對(duì)標(biāo)簽進(jìn)行美化修飾，這樣做讓孩子覺(jué)得書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)不再是一件枯燥的事情，而是一種游戲形式，在“做”

中不知不覺(jué)養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。家長(zhǎng)還要鼓勵(lì)孩子去“發(fā)現(xiàn)”課文中的新人新物，大膽地創(chuàng)編動(dòng)作和對(duì)話(huà)，讓他們“在做中學(xué)”，在“發(fā)現(xiàn)中學(xué)”，“在笑中學(xué)”，這樣的學(xué)習(xí)對(duì)于發(fā)展孩子的想象力和創(chuàng)造性，完善孩子的個(gè)性，都是很有益的。

（4）注重時(shí)效

要培養(yǎng)孩子從小就有時(shí)間觀念，采用多種方法鼓勵(lì)他們做到并湊成“專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用、節(jié)約歸已”好習(xí)慣，即，學(xué)習(xí)時(shí)專(zhuān)心學(xué)，不吃東西，不玩玩具；玩耍時(shí)好好玩，家長(zhǎng)還可爭(zhēng)取時(shí)間同他們一道玩，以表示鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)效率提高了，任務(wù)提前完成了，節(jié)省下來(lái)的時(shí)間歸孩子自己支配，去娛樂(lè)，去玩耍，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要再加作業(yè)。

四、保障措施

1、家長(zhǎng)方面

（1）培養(yǎng)孩子科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有多方面要求，最重要的是“訓(xùn)練”。因?yàn)?，?xí)慣是一種動(dòng)力定型，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、反復(fù)的訓(xùn)練，才能形成。如果孩子能在您的提醒下，一次、兩次地“大聲說(shuō)英語(yǔ)”了，這只能說(shuō)“他有了大聲說(shuō)英語(yǔ)的?行為?”，還不能說(shuō)是開(kāi)成了“習(xí)慣”，對(duì)此，我們要有耐性，要反復(fù)地、持之以恒地要求，達(dá)到“習(xí)慣成自然”是需要時(shí)間的。同時(shí)，還需要不斷鼓勵(lì)，也叫“強(qiáng)化”，正確的行為得到了及時(shí)的鼓勵(lì)和強(qiáng)化，能促使他想“再做”“下次還這樣做”，以致于形成了良好習(xí)慣。當(dāng)然，家長(zhǎng)配合學(xué)校、一致起來(lái)要求孩子，給以適時(shí)的指導(dǎo)和幫助也是很重要的。此外，在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中，家長(zhǎng)可以同孩子一道“計(jì)時(shí)”，認(rèn)真計(jì)算一下，比如十分鐘可以記住兩句話(huà)或七、八個(gè)單詞，要是能每天抓住它是是值得的，以此幫助孩子具體了解“十分鐘的價(jià)值”，從而養(yǎng)成能珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

（2）自身素質(zhì)需不斷的提高。進(jìn)入21世紀(jì)后，國(guó)際交往越來(lái)越頻繁，英語(yǔ)已成為國(guó)世界性交際語(yǔ)言之一。新時(shí)代的家長(zhǎng)學(xué)點(diǎn)英語(yǔ)，不僅可以提高自身素質(zhì)，最重要的是可以為孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供一些幫助。

（3）給孩子提供時(shí)間、空間和物質(zhì)保障?，F(xiàn)在的家庭一般都能給孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間保障，最好也能給孩子一間屬于自己的臥室，在墻上貼上英語(yǔ)圖片，室內(nèi)放置英語(yǔ)學(xué)習(xí)的錄音機(jī)或復(fù)讀機(jī)等，給孩子創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也是有好處的。

2、教師方面

（1）小學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，并不是一蹴而就的，而是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過(guò)程。這就需要教師在課堂上反復(fù)加強(qiáng)指導(dǎo)，并進(jìn)行及時(shí)檢查和督促。經(jīng)過(guò)課內(nèi)若干時(shí)間的練習(xí)，讓孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣在課堂內(nèi)初步形成，為家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣做好鋪墊。

（2）建立家長(zhǎng)學(xué)校，對(duì)小學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行定期培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容既有英語(yǔ)知識(shí)，又有小學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成哪些良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)如何幫助孩子養(yǎng)成這些良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

3、學(xué)生方面

（1）制定好計(jì)劃

讓學(xué)生嘗試從自己的實(shí)際情況出發(fā)，選擇適合本人的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定一份培養(yǎng)良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的計(jì)劃。例如：分析自己目前聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，看看哪些習(xí)慣現(xiàn)階段已經(jīng)養(yǎng)成，哪些尚未達(dá)成，哪些安排在下階段繼續(xù)努力，從而做到心中有數(shù)。

（2）做到堅(jiān)持不懈

習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，是條件反射長(zhǎng)期積累和強(qiáng)化的結(jié)果。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的、反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。因此孩子們心里必須有這樣一個(gè)概念，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成決不是一朝一夕的事情。當(dāng)學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦有了雛形的時(shí)候必須要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，做到持之以恒。特別是“說(shuō)”，由于缺乏真實(shí)交際的場(chǎng)景，很容易導(dǎo)致半途而廢，這時(shí)就特別需要孩子們有堅(jiān)持不懈的精神了。

五、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)在家庭中實(shí)施良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣更加濃厚，英語(yǔ)成績(jī)也大幅度提高，以前許多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣幾乎都已消失。如：作業(yè)都能按時(shí)完成，且作業(yè)的質(zhì)量大幅度提高；都能做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)；回家都能堅(jiān)持聽(tīng)英語(yǔ)磁帶，說(shuō)英語(yǔ)，看英語(yǔ)電視節(jié)目等。同時(shí)家長(zhǎng)的英語(yǔ)水平也有所提高，這樣更加有利于學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在實(shí)施的過(guò)程中我們也發(fā)現(xiàn)由于個(gè)別家長(zhǎng)長(zhǎng)期不在家，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生的良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成具有一定的難度。這也是我們所有教師所面臨的一個(gè)難題。總之，通過(guò)在家庭中培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)生總的良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)有效途徑。應(yīng)該引起我們的重視。

附件：

一．小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查表（學(xué)生問(wèn)卷）

1、每課學(xué)完以后，你會(huì)回家聽(tīng)錄音磁帶嗎？（）

A、會(huì)的B、有時(shí)C、不會(huì)

2、你在家中經(jīng)常和父母進(jìn)行簡(jiǎn)單英語(yǔ)會(huì)話(huà)嗎？（）

A、會(huì)的B、有時(shí)C、不會(huì)

3、在家和朋友談天時(shí)，有時(shí)會(huì)用英語(yǔ)交流嗎？（）

A、會(huì)的B、有時(shí)C、不會(huì)

4、你每天都會(huì)在家朗讀英語(yǔ)嗎？（）

A、會(huì)的B、有時(shí)C、不會(huì)

5、你每天在家都會(huì)閱讀有關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的報(bào)紙、書(shū)刊嗎？（）

A、會(huì)的B、有時(shí)C、不會(huì)

6、你會(huì)在家認(rèn)真進(jìn)行英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)嗎？（）

A、會(huì)的B、有時(shí)C、不會(huì)

7、你經(jīng)常會(huì)預(yù)習(xí)英語(yǔ)嗎？（）

A、會(huì)的B、有時(shí)C、不會(huì)

8、你會(huì)在家背英文單詞嗎？（）

A、會(huì)的B、有時(shí)C、不會(huì)

9．每天你會(huì)定時(shí)完成英語(yǔ)作業(yè)嗎？（）

A、會(huì)的B、有時(shí)C、不會(huì)

二．小學(xué)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查表（家長(zhǎng)問(wèn)卷）

1．你定時(shí)會(huì)給孩子檢查英語(yǔ)作業(yè)嗎？（）

A、會(huì)的B、有時(shí)C、不會(huì)

2．家里會(huì)給孩子提供學(xué)習(xí)英語(yǔ)的專(zhuān)門(mén)地方嗎？（）

A、會(huì)的B、有時(shí)C、不會(huì)

3、學(xué)校發(fā)下來(lái)的英語(yǔ)錄音磁帶，你會(huì)監(jiān)督孩子聽(tīng)讀模仿？（）

A、會(huì)的B、有時(shí)C、不會(huì)

4、你每天都會(huì)督促孩子朗讀英語(yǔ)、背英文單詞？（）

A、會(huì)的B、有時(shí)C、不會(huì)

5、你會(huì)指導(dǎo)孩子的字母書(shū)寫(xiě)嗎？（）

A、會(huì)的B、有時(shí)C、不會(huì)

6、你會(huì)用英語(yǔ)和你的孩子問(wèn)候、打招呼及日常會(huì)話(huà)？（）

A、會(huì)的B、有時(shí)C、不會(huì)

7、你會(huì)給孩子一定時(shí)間看英語(yǔ)電視節(jié)目、英語(yǔ)錄象嗎？（）

A、會(huì)的B、有時(shí)C、不會(huì)

8、孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有進(jìn)步，你會(huì)鼓勵(lì)孩子嗎？（）

A、會(huì)的B、有時(shí)C、不會(huì)

9、在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上你會(huì)鼓勵(lì)孩子與壞習(xí)慣斗爭(zhēng)嗎？（）

A、會(huì)的B、有時(shí)C、不會(huì)

第二篇：在家庭中培養(yǎng)小學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

在家庭中培養(yǎng)小學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

(1)指導(dǎo)孩子回家聽(tīng)磁帶，督促孩子看英語(yǔ)電視節(jié)目，英語(yǔ)錄象，VCD等的習(xí)慣

德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯繪制的第一個(gè)“遺忘曲線(xiàn)”表明：人們對(duì)于所學(xué)習(xí)的材料，最初的遺忘曲線(xiàn)是“急劇下降”的，但隨著時(shí)間的進(jìn)展而逐漸減慢，也就是說(shuō)，遺忘是“先快后慢”的，它提醒人們要抓住“及時(shí)復(fù)習(xí)”。心理學(xué)家們還告訴人們，如果對(duì)于沒(méi)在聯(lián)系的材料，如外語(yǔ)中的字、詞、句，采用“部分識(shí)記”的效果好，即記住一部分后再記另外一部分為好。由此看到，家長(zhǎng)最好能在孩子放學(xué)回家后，就督促孩子放一次錄音。僅以小學(xué)英語(yǔ)PEP教材為例，可以先放對(duì)話(huà)部分，反復(fù)放幾遍，讓孩子反復(fù)聽(tīng)和跟著說(shuō)；接著再放幾遍重點(diǎn)詞或句子部分，然后放“說(shuō)說(shuō)唱唱”部分，及時(shí)地復(fù)習(xí)一下剛學(xué)過(guò)的教材，使孩子有聽(tīng)、有說(shuō)、有唱，時(shí)間不長(zhǎng)但又有趣，這樣做，比過(guò)兩天臨近上課前才復(fù)習(xí)，或是錄音一放上就不管了的效果要好許多。當(dāng)然，早起后和睡覺(jué)前，在孩子洗漱時(shí)放一段錄音，堅(jiān)持久了，也會(huì)有可喜的效果。利用孩子愛(ài)看電視節(jié)目，家長(zhǎng)可以幫助孩子選擇適合小學(xué)生的英語(yǔ)節(jié)目，條件允許的可以給孩子買(mǎi)英語(yǔ)錄象帶，VCD等，讓孩子養(yǎng)成愛(ài)聽(tīng)英語(yǔ)、愛(ài)看英語(yǔ)節(jié)目的習(xí)慣。

(2)做孩子的忠實(shí)聽(tīng)眾，讓孩子養(yǎng)成愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣(3)初學(xué)英語(yǔ)的孩子大多有一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。在課堂上，有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)采用不同的方式，盡其所能，為學(xué)生提供展示的空間，但每節(jié)課畢竟時(shí)間有限。家長(zhǎng)應(yīng)該在孩子回家以后給孩子提供一個(gè)說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓孩子讀讀當(dāng)天學(xué)的內(nèi)容；甚至可以要求英語(yǔ)程度好一點(diǎn)的孩子背背、或者表演課文的內(nèi)容。不懂英語(yǔ)的家長(zhǎng)同樣可以為你的孩子提供其展示語(yǔ)言才能的舞臺(tái)。你可以讓你的孩子教你一些英語(yǔ)的單詞或一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)。而此時(shí)的你應(yīng)該煞有介事地跟著孩子說(shuō)上幾句。這樣做既滿(mǎn)足了孩子的表現(xiàn)欲，又減輕了孩子的心理負(fù)擔(dān)，讓孩子在不知不絕中養(yǎng)成了愛(ài)讀、敢說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。(4)指導(dǎo)孩子聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)在“做中學(xué)”的習(xí)慣

人的語(yǔ)音語(yǔ)言和身體語(yǔ)言是相輔相成的。做動(dòng)作可以幫助孩子理解語(yǔ)言，表達(dá)語(yǔ)言，也有助于記憶?，F(xiàn)在正在小學(xué)使用的九年義務(wù)教育英語(yǔ)教材充分考慮了孩子愛(ài)新奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，書(shū)中聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、唱、做、畫(huà)、玩的安排生動(dòng)活潑，圖文并茂，有很強(qiáng)的趣味性，貼近孩子的生活。家長(zhǎng)可以翻看一下這本教材，選一些適當(dāng)?shù)膱D配上英語(yǔ)單詞，請(qǐng)人放大畫(huà)出，讓孩子貼到房間墻上或孩子住的那個(gè)房間角落?；蚴亲尯⒆幼约簩?xiě)出英語(yǔ)單詞或句子貼在家中的電器、家具及日常用品用具等事物上。根據(jù)孩子學(xué)習(xí)程度，標(biāo)簽上可以是單詞，比如在床上貼上“bed”(床)，程度好的，可以將標(biāo)簽內(nèi)容寫(xiě)成短語(yǔ)或句子的形式，同樣在床頭，孩子可以寫(xiě)“This is my bed。(這是我的床。)”，“I like sleeping！(我喜歡睡覺(jué)！)”等內(nèi)容。同時(shí)建議孩子對(duì)標(biāo)簽進(jìn)行美化修飾，這樣做讓孩子覺(jué)得書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)不再是一件枯燥的事情，而是一種游戲形式，在“做”中不知不覺(jué)養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。家長(zhǎng)還要鼓勵(lì)孩子去“發(fā)現(xiàn)”課文中的新人新物，大膽地創(chuàng)編動(dòng)作和對(duì)話(huà)，讓他們“在做中學(xué)”，在“發(fā)現(xiàn)中學(xué)”，“在笑中學(xué)”，這樣的學(xué)習(xí)對(duì)于發(fā)展孩子的想象力和創(chuàng)造性，完善孩子的個(gè)性，都是很有益的。(4)注重時(shí)效

要培養(yǎng)孩子從小就有時(shí)間觀念，采用多種方法鼓勵(lì)他們做到并湊成“專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用、節(jié)約歸已”好習(xí)慣，即，學(xué)習(xí)時(shí)專(zhuān)心學(xué)，不吃東西，不玩玩具；玩耍時(shí)好好玩，家長(zhǎng)還可爭(zhēng)取時(shí)間同他們一道玩，以表示鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)效率提高了，任務(wù)提前完成了，節(jié)省下來(lái)的時(shí)間歸孩子自己支配，去娛樂(lè)，去玩耍，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要再加作業(yè)。

保障措施

家長(zhǎng)方面

(1)培養(yǎng)孩子科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有多方面要求，最重要的是“訓(xùn)練”。因?yàn)椋?xí)慣是一種動(dòng)力定型，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、反復(fù)的訓(xùn)練，才能形成。如果孩子能在您的提醒下，一次、兩次地“大聲說(shuō)英語(yǔ)”了，這只能說(shuō)“他有了大聲說(shuō)英語(yǔ)的?行為?”，還不能說(shuō)是開(kāi)成了“習(xí)慣”，對(duì)此，我們要有耐性，要反復(fù)地、持之以恒地要求，達(dá)到“習(xí)慣成自然”是需要時(shí)間的。同時(shí)，還需要不斷鼓勵(lì)，也叫“強(qiáng)化”，正確的行為得到了及時(shí)的鼓勵(lì)和強(qiáng)化，能促使他想“再做”“下次還這樣做”，以致于形成了良好習(xí)慣。當(dāng)然，家長(zhǎng)配合學(xué)校、一致起來(lái)要求孩子，給以適時(shí)的指導(dǎo)和幫助也是很重要的。此外，在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中，家長(zhǎng)可以同孩子一道“計(jì)時(shí)”，認(rèn)真計(jì)算一下，比如十分鐘可以記住兩句話(huà)或七、八個(gè)單詞，要是能每天抓住它是是值得的，以此幫助孩子具體了解“十分鐘的價(jià)值”，從而養(yǎng)成能珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

(2)自身素質(zhì)需不斷的提高。進(jìn)入21世紀(jì)后，國(guó)際交往越來(lái)越頻繁，英語(yǔ)已成為國(guó)世界性交際語(yǔ)言之一。新時(shí)代的家長(zhǎng)學(xué)點(diǎn)英語(yǔ)，不僅可以提高自身素質(zhì)，最重要的是可以為孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供一些幫助。

(3)給孩子提供時(shí)間、空間和物質(zhì)保障?，F(xiàn)在的家庭一般都能給孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間保障，最好也能給孩子一間屬于自己的臥室，在墻上貼上英語(yǔ)圖片，室內(nèi)放置英語(yǔ)學(xué)習(xí)的錄音機(jī)或復(fù)讀機(jī)等，給孩子創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也是有好處的。

教師方面

(1)小學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，并不是一蹴而就的，而是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過(guò)程。這就需要教師在課堂上反復(fù)加強(qiáng)指導(dǎo)，并進(jìn)行及時(shí)檢查和督促。經(jīng)過(guò)課內(nèi)若干時(shí)間的練習(xí)，讓孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣在課堂內(nèi)初步形成，為家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣做好鋪墊。

(2)建立家長(zhǎng)學(xué)校，對(duì)小學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行定期培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容既有英語(yǔ)知識(shí)，又有小學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成哪些良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)如何幫助孩子養(yǎng)成這些良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

學(xué)生方面

(1)制定好計(jì)劃

讓學(xué)生嘗試從自己的實(shí)際情況出發(fā)，選擇適合本人的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定一份培養(yǎng)良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的計(jì)劃。例如：分析自己目前聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，看看哪些習(xí)慣現(xiàn)階段已經(jīng)養(yǎng)成，哪些尚未達(dá)成，哪些安排在下階段繼續(xù)努力，從而做到心中有數(shù)。

(2)做到堅(jiān)持不懈

習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，是條件反射長(zhǎng)期積累和強(qiáng)化的結(jié)果。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的、反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。因此孩子們心里必須有這樣一個(gè)概念，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成決不是一朝一夕的事情。當(dāng)學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦有了雛形的時(shí)候必須要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，做到持之以恒。特別是“說(shuō)”，由于缺乏真實(shí)交際的場(chǎng)景，很容易導(dǎo)致半途而廢，這時(shí)就特別需要孩子們有堅(jiān)持不懈的精神了。

第三篇：在家庭中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在家庭中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

先一起聽(tīng)聽(tīng)故事吧：

從前有個(gè)小和尚，出家不久就覺(jué)得整天清掃院落、熬粥做飯、外出化緣沒(méi)什么意思，便請(qǐng)求師父教他點(diǎn)兒技術(shù)。師父說(shuō)：“那你就學(xué)剃光頭吧?！彼嬖V小和尚，剃光頭不是件容易的事。刮重了，要刮出血來(lái)；刮輕了，頭發(fā)刮不下來(lái)。小和尚非常有信心地說(shuō)：“徒兒聽(tīng)懂了，一定按師父的要求做?！崩虾蜕凶屗饶枚暇毩?xí)。小和尚每天從早到晚，廢寢忘食地練，技藝越來(lái)越有長(zhǎng)進(jìn)了。就是有個(gè)習(xí)慣不好，他每次刮完后，總是將剃刀“噌”地插在冬瓜上。師父叫小和尚別這樣做，告訴他，這種習(xí)慣不好?？墒切『蜕胁灰詾槿?，想：這不是練習(xí)嗎？又不是真人的腦袋！每次背著老和尚，他還是這么做。后來(lái)，小和尚的手藝越來(lái)越高。一天，師傅叫他給剃頭，小和尚剃得又快又好。俗話(huà)說(shuō)，習(xí)慣成自然，當(dāng)他剃完，要去取水給老和尚洗頭時(shí)，便順手將剃刀“嘈”地一下插了下去，師傅“哎呀”一聲，小和尚猛然驚醒：這不再是冬瓜了?；诓辉摦?dāng)初不聽(tīng)老和尚的話(huà)呀！看著師傅滿(mǎn)頭流血的痛苦樣子，小和尚哭了。

不知道聽(tīng)完這個(gè)故事，孩子的表情是笑了還是靜靜的思考，其實(shí)孩子的生活中很多事情都是這樣的。

柏成教育信息網(wǎng)簡(jiǎn)單的舉一些我學(xué)生的例子：

1、平時(shí)做數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單試題時(shí)總是不寫(xiě)過(guò)程，等到家長(zhǎng)和老師說(shuō)的時(shí)候總是說(shuō)：平時(shí)省電時(shí)間嘛，一到考試的時(shí)候我一定寫(xiě)好。最后結(jié)果：過(guò)程扣分！

2、2、平時(shí)做作業(yè)總是一邊做一邊聽(tīng)歌或者干別的事情。最后結(jié)果：什么事情都沒(méi)做好。等等。

那么我們需要培養(yǎng)孩子哪些學(xué)習(xí)好習(xí)慣呢？

1、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣：預(yù)習(xí)-專(zhuān)心聽(tīng)講-記好筆記-大膽發(fā)言-善于提問(wèn)-回家復(fù)習(xí)-鞏固。

2、作業(yè)習(xí)慣：書(shū)寫(xiě)整齊-獨(dú)立完成作業(yè)-整理錯(cuò)題。

3、分散記憶：中考英語(yǔ)詞匯要求1617個(gè)，三年共1096天，平均每天1.4個(gè)，有誰(shuí)記不住嗎？

4、閱讀習(xí)慣：有人說(shuō)孩子如果養(yǎng)成了讀書(shū)的好習(xí)慣就等于在孩子的心靈中裝上了一臺(tái)成長(zhǎng)的發(fā)動(dòng)機(jī)。要培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣，孩子讀書(shū)快樂(lè)第一，在快樂(lè)的基礎(chǔ)上對(duì)孩子正確引導(dǎo)。

在家庭中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以從以下幾方面著手（參考）：

1、家長(zhǎng)要以身作則，不在家聚眾打牌，不在孩子做功課的時(shí)候看電視，總之，在家盡量不做分散孩子注意力、影響孩子學(xué)習(xí)的事。

2、孩子放學(xué)以后，必須有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)時(shí)間規(guī)定，一般不隨意更改。

3、孩子每周的學(xué)習(xí)與娛樂(lè)有一個(gè)合理的安排，諸如星期一至星期四，不看或少看電視，最好能做到不看，把全身心都投入到學(xué)習(xí)與休息中去，星期五、六、日每天可看1-2小時(shí)電視，同時(shí)星期

六、日每天安排一定時(shí)間讓孩子做他特別感興趣的事，如打籃球、乒乓球、玩電腦，但玩電腦時(shí)間不得超過(guò)1小時(shí)，以松弛一周的緊張學(xué)習(xí)所帶來(lái)的精神壓力，以防止孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

4、規(guī)定孩子在沒(méi)有完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，不得做其它與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。

5、杜絕孩子邊做作業(yè)邊吃東西的壞習(xí)慣。

6、父母盡量抽空陪同、協(xié)助、監(jiān)督孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不能聽(tīng)之任之。

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第四篇：小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略

淺談小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

摘要： 學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須進(jìn)行大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程。學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握合理的學(xué)習(xí)方法，有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。本文就如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣做了比較深入的探討，提出了一些行之有效的方法，希望能對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教法的改進(jìn)起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣；聽(tīng)；說(shuō)；讀；寫(xiě)；用；背誦；作業(yè) ；預(yù)習(xí)；復(fù)習(xí)

英國(guó)作家薩克萊曾說(shuō)：“播種思想，收割行動(dòng)；播種行動(dòng)，收割習(xí)慣；播種習(xí)慣，收割人格；播種人格，收割命運(yùn)。”這一至理名言道出了培養(yǎng)行為習(xí)慣的重要性；我國(guó)著名教育家葉圣陶老先生說(shuō)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！鼻嗌倌暄芯繉?zhuān)家孫云曉也指出：“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)。” 還有人說(shuō)：“習(xí)慣成就未來(lái)?！笨梢?jiàn)，習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的學(xué)習(xí)及未來(lái)發(fā)展影響甚巨。人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)自覺(jué)地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。如果是好習(xí)慣，定會(huì)終生受益。反之，如果是壞習(xí)慣，則會(huì)貽誤終生。毋庸置疑，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，習(xí)慣也同樣重要。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，很容易、也很自然地就能發(fā)生作用，就會(huì)成為終生受用不盡的財(cái)富。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語(yǔ)課程的重要任務(wù)之一，是綜合語(yǔ)言能力形成的重要環(huán)節(jié)。由此可見(jiàn)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的，是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)和前提。古人云：授之于魚(yú)，不如教之于漁。那么，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？又怎樣去培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？多年的一線(xiàn)教學(xué)工作，讓我懂得：要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)英語(yǔ)保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，有效地掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，就應(yīng)從以下幾個(gè)方面給力：

(一)良好的聽(tīng)的習(xí)慣

在以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境下，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是從“聽(tīng)”開(kāi)始的?！奥?tīng)”是“說(shuō) ”的基礎(chǔ)，沒(méi)有“聽(tīng)”，就無(wú)法模仿著“說(shuō)”。只有聽(tīng)清了，聽(tīng)懂了，才能說(shuō)得準(zhǔn)，說(shuō)得好。說(shuō)的能力很大程度上依賴(lài)于聽(tīng)的能力。不僅如此，現(xiàn)代研究閱讀的專(zhuān)家們認(rèn)為，耳朵受到很好的訓(xùn)練也有助于學(xué)生閱讀，進(jìn)而也有助于寫(xiě)作。聽(tīng)的技能需要經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練才能獲得。這就要求學(xué)生

必須用心、耐心聽(tīng)示范發(fā)音，聽(tīng)清后再模仿，并持之以恒。然而小學(xué)生表現(xiàn)欲非常強(qiáng)，往往缺乏自控能力。課堂上，常有學(xué)生一聽(tīng)教師示范發(fā)音，就急于開(kāi)口模仿，結(jié)果不但自身發(fā)音不準(zhǔn)，還影響了同學(xué)聽(tīng)音。因此，教師要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成“靜心聽(tīng)”的習(xí)慣，教給學(xué)生“聽(tīng)”的方法：當(dāng)教師示范發(fā)音時(shí)，學(xué)生要邊觀察教師嘴形，邊仔細(xì)聽(tīng)；當(dāng)老師發(fā)音完畢，學(xué)生才能跟說(shuō)，這樣，發(fā)音才會(huì)到位，模仿效果才會(huì)好。點(diǎn)名學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師一方面要與發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行交流，另一方面還要想辦法與其他學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，引導(dǎo)他們認(rèn)真聽(tīng)；跟讀磁帶時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極模仿磁帶中地道的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，有條件的話(huà)，還可以進(jìn)行“自錄”，用于與原音對(duì)比，從而提高學(xué)習(xí)積極性和練習(xí)效果。此外，教師在教學(xué)上要采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法與手段，吸引學(xué)生的注意，可多采用比賽、游戲等方式，切忌簡(jiǎn)單重復(fù)，枯燥操練。系統(tǒng)聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)間的安排，課內(nèi)可在課前5分鐘之內(nèi)進(jìn)行，課外可安排在早晨，一邊洗漱一邊聽(tīng)，午飯、晚飯前甚至晚上入睡前的零散時(shí)間，都是聽(tīng)讀英語(yǔ)的好時(shí)機(jī)。至于聽(tīng)的內(nèi)容應(yīng)以書(shū)本內(nèi)容為主，可以預(yù)習(xí)新知識(shí)，也可以復(fù)習(xí)鞏固。教師應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，形成良好的導(dǎo)向。當(dāng)然，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，聽(tīng)的時(shí)間可以延長(zhǎng)、內(nèi)容也不局限于課本，如少兒英語(yǔ)節(jié)目，水平相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)光盤(pán)等。在教學(xué)中，可以嘗試采用以下方法進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練：

1、教師要盡可能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)組織教學(xué)，上下課也用英語(yǔ)互相打招呼、問(wèn)候。課堂中的指令或鼓勵(lì)等都要用英語(yǔ)進(jìn)行，讓學(xué)生大量接觸英語(yǔ)、并有意識(shí)訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)，讓他們漸漸地由不懂，到懂一點(diǎn)、到大部分，從而養(yǎng)成聽(tīng)的習(xí)慣。

2、每節(jié)課都要堅(jiān)持使用日常生活用語(yǔ)，天天積累，由少至多，創(chuàng)造使用英語(yǔ)環(huán)境，增強(qiáng)英語(yǔ)氛圍。讓學(xué)生多聽(tīng)課文朗讀帶，多模仿。在每次教新課前，用3－5分鐘放錄音，讓學(xué)生靜聽(tīng)，不要求全部聽(tīng)懂；新課學(xué)完，再聽(tīng)錄音，要求學(xué)生跟讀；總結(jié)新課時(shí)，要求學(xué)生能根據(jù)所給的詞或短句進(jìn)行英漢互譯。

3、經(jīng)常使用直觀教具，利用體態(tài)語(yǔ)、動(dòng)作、表情、手勢(shì)等方式創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)直接理解教學(xué)內(nèi)容。

4、充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源，讓學(xué)生常聽(tīng)英語(yǔ)歌曲、多看簡(jiǎn)單的英語(yǔ)原聲動(dòng)畫(huà)片或程度相當(dāng)?shù)纳賰河⒄Z(yǔ)節(jié)目等。聽(tīng)得多了，也就為口語(yǔ)表達(dá)打下了基礎(chǔ)。

5、不定期地選擇一些英文短劇、小故事、小幽默等講給學(xué)生聽(tīng)，同時(shí)配以表情、手勢(shì)等啟發(fā)學(xué)生理解。

(二)良好的說(shuō)的習(xí)慣

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，必須要親身體驗(yàn)，操練→操練→再操練。積極參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)所必需的。應(yīng)該要求學(xué)生最大聲，最流利，最清

晰地張口講英語(yǔ)。隨著學(xué)習(xí)的深入，還要求學(xué)生做到最地道，最快速。上課時(shí)教師要充分營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生除去害羞心理，培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)的習(xí)慣，利用一切機(jī)會(huì)要求學(xué)生開(kāi)口。教師還應(yīng)充分利用電教設(shè)備，以增加學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)。另外，應(yīng)廣泛利用實(shí)物、圖片、周?chē)h(huán)境等手段進(jìn)行情景教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生表達(dá)與環(huán)境相適應(yīng)的思想。說(shuō)英語(yǔ)不僅在課堂內(nèi)要練習(xí)，在課堂外也要練習(xí)，并逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。

(三)良好的讀的習(xí)慣

讀是一種重要的語(yǔ)言交際形式，是獲得各種知識(shí)的主要途徑。同時(shí)，讀在語(yǔ)言教學(xué)中又是提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的有力杠桿?！奥?tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上”，這是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須遵循的原則?！白x”對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是指“朗讀”，要求學(xué)生能正確拼讀單詞，流利、響亮地朗讀對(duì)話(huà)或短文。朗讀英語(yǔ)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要內(nèi)容之一，它有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、語(yǔ)感等，也有助于“說(shuō)”的能力進(jìn)一步提高。因此，培養(yǎng)學(xué)生正確朗讀的習(xí)慣非常重要。這就需要教師在訓(xùn)練中，要把好語(yǔ)音關(guān)，嚴(yán)格要求，適度糾音，持之以恒，切實(shí)打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。對(duì)于朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)，最有效的訓(xùn)練方法是模仿朗讀，模仿錄音磁帶中外籍人士的發(fā)音。模仿時(shí)力求清晰、準(zhǔn)確，自然，做到眼到、口到、心到，切忌“小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心”。然而在英語(yǔ)初學(xué)階段，學(xué)生在朗讀方面也存在著不少的問(wèn)題。如湘教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)的情景會(huì)話(huà)部分，學(xué)生覺(jué)得太簡(jiǎn)單，以至于造成在朗讀時(shí)漫不經(jīng)心、“滑句”、“假讀”等現(xiàn)象；朗讀時(shí)也不注意語(yǔ)速、節(jié)奏，過(guò)于拖沓或過(guò)快，甚至“讀破句”，特別是學(xué)生在集體朗讀時(shí)，經(jīng)常伴有明顯的拖音、語(yǔ)速偏慢等不良習(xí)慣。為此，教師要對(duì)癥下藥，變換教法，不斷訓(xùn)練，重視對(duì)學(xué)生朗讀技法的指導(dǎo)，隨時(shí)糾正學(xué)生朗讀的不良傾向，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。在訓(xùn)練朗讀的同時(shí)教師也要強(qiáng)調(diào)聽(tīng)的要求。無(wú)論是模仿老師還是錄音機(jī)，首先都必須靜聽(tīng)，只有聽(tīng)清了才能讀好。此外學(xué)生模仿時(shí)，教師可配以手勢(shì)以示升調(diào)、降調(diào)、重讀等，加深學(xué)生的理解，也可指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上標(biāo)以升降等符號(hào)作為提示；同時(shí)還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀的方法。

(四)良好的寫(xiě)的習(xí)慣

同聽(tīng)、說(shuō)、讀一樣，寫(xiě)也是交際活動(dòng)的基本形式，在交際活動(dòng)中占有一定的比例?！皩?xiě)”對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是指“書(shū)寫(xiě)”。要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)端正、運(yùn)筆方法正確，大小寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和格式正確，字體端正。小學(xué)生初寫(xiě)英語(yǔ)時(shí)，問(wèn)題主要集中在26個(gè)字母的規(guī)范書(shū)寫(xiě)。其實(shí)，這些字母對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不陌生，他們與漢語(yǔ)拼音極其相似。因此，可以這樣啟發(fā)學(xué)生：我們學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音都是雙胞胎，它們的兄弟姐妹生活在英美等國(guó)家，它們的長(zhǎng)相大多數(shù)一模一樣，只有五對(duì)稍有區(qū)別，然后重點(diǎn)講解字母f、i、j、k、q在書(shū)寫(xiě)上與漢語(yǔ)拼音的區(qū)別，這樣一來(lái)，學(xué)生很快就能準(zhǔn)確掌握所有小寫(xiě)字母的書(shū)寫(xiě)了。此外，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，正確書(shū)寫(xiě)單詞、句子也是一項(xiàng)重要任務(wù)，教師應(yīng)該用生動(dòng)、形象、活潑的語(yǔ)言幫助學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，例如在寫(xiě)句子時(shí)，有些學(xué)生寫(xiě)得密密麻麻，看不出詞距，于是教師可以這樣告訴學(xué)生：你可以把一個(gè)句子想象成一個(gè)村莊，組成句子的單詞就是村莊里的各家各戶(hù)，只不過(guò)每個(gè)家庭的人口數(shù)量不同，有四口之家，三口之家，兩口之家，甚至一口之家，每個(gè)家庭里的成員都要團(tuán)結(jié)在一起，都要住在自己的房子里，與別人的房子有一定距離，這樣一解釋?zhuān)瑢W(xué)生們馬上就理解了，再寫(xiě)句子時(shí)，都知道要把一個(gè)單詞寫(xiě)在一起，且單詞之間保持一定的距離了。再有，教師還可以定期在班上進(jìn)行作業(yè)展覽，由于小學(xué)生善于模仿，好勝心強(qiáng)，教師對(duì)優(yōu)秀作業(yè)贊不絕口，還可獎(jiǎng)給紅星、紅花等予以鼓勵(lì)，這樣，不符合書(shū)寫(xiě)要求的同學(xué)便會(huì)紛紛效仿，很快書(shū)寫(xiě)質(zhì)量就會(huì)有明顯提高。對(duì)于部分學(xué)生對(duì)發(fā)下來(lái)的作業(yè)只關(guān)心分?jǐn)?shù)或等級(jí)的情況，教師應(yīng)加強(qiáng)作業(yè)后的訂正工作，使學(xué)生不但認(rèn)識(shí)到訂正作業(yè)的好處，而且還能了解到教師辛苦批改作業(yè)的價(jià)值。

(五)良好的用的習(xí)慣

學(xué)以致用，這才是學(xué)習(xí)的最終目的。英語(yǔ)教學(xué)的最終目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生具備用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，教師不僅要在課堂上創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍給予學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，還要在課后創(chuàng)造更多的條件讓學(xué)生去運(yùn)用語(yǔ)言。比如：英語(yǔ)話(huà)劇比賽、手抄報(bào)比賽、校園英語(yǔ)角??同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外英語(yǔ)刊物，多收聽(tīng)、收看英語(yǔ)電視、電影節(jié)目，拓展視野，增加和積累知識(shí)，從小養(yǎng)成愛(ài)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的良好習(xí)慣。

(六)良好的背誦習(xí)慣

學(xué)習(xí)英語(yǔ)最終的目的，無(wú)非是能夠用英語(yǔ)進(jìn)行交際、思維。只有平時(shí)養(yǎng)成了“積極背誦”的習(xí)慣，熟記所學(xué)內(nèi)容及課外知識(shí)，才能憑借語(yǔ)言的“慣性”解決語(yǔ)感的問(wèn)題。在小學(xué)階段，英語(yǔ)課本內(nèi)容都是與日常生活緊密相連的日常交際用語(yǔ)，為了學(xué)生將來(lái)在生活中遇到類(lèi)似的情景時(shí)能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)脫口而出，就像使用母語(yǔ)一樣流暢，教師應(yīng)該要求把功能句型整句背誦，借以培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。建議把朗讀背誦英語(yǔ)15分鐘作為每天的課后作業(yè)，有時(shí)要有條件的學(xué)生把朗誦的內(nèi)容錄在磁帶上，在班里交流。通過(guò)這樣的形式，學(xué)生對(duì)背誦非常感興趣，語(yǔ)感也得到了很大的提高。教師應(yīng)把背誦放在突出的地位，有布置、有檢查，這樣才能收到實(shí)效。在選擇背誦內(nèi)容的篇幅上，要考慮學(xué)生的年齡和興趣，先易后難。讓學(xué)生養(yǎng)成“積極背誦”的習(xí)慣，將使其終身受益。

(七)良好的作業(yè)習(xí)慣

課后作業(yè)是課堂的延伸和有機(jī)組成部分，按時(shí)、按質(zhì)、按量、獨(dú)立完成英語(yǔ)作業(yè)是認(rèn)

真主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的表現(xiàn)，是積極動(dòng)腦思索的表現(xiàn)，是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有培養(yǎng)小學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，才能使他們真正地掌握知識(shí)，提高英語(yǔ)水平。平時(shí)，教師要讓學(xué)生在上課“專(zhuān)心聽(tīng)講”的基礎(chǔ)上，“及時(shí)作業(yè)”，認(rèn)真消化、復(fù)習(xí)、鞏固。尤其是要養(yǎng)成“復(fù)習(xí)為先、先懂后做、先做后查、先查后玩；做就要認(rèn)真做，查就要認(rèn)真查，玩也要認(rèn)真玩，全身心投入”的習(xí)慣，這樣才有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起始階段，以“口語(yǔ)作業(yè)”為主，學(xué)習(xí)字母后才逐步增加些“書(shū)面作業(yè)”，所以部分學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生沒(méi)有英語(yǔ)作業(yè)的概念，導(dǎo)致學(xué)生缺乏及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，包括訂正作業(yè)，尤其是一些學(xué)習(xí)相對(duì)落后的學(xué)生。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)想辦法使其改變。如，一開(kāi)始就與學(xué)生定好規(guī)則，獎(jiǎng)懲分明；控制好布置的作業(yè)量，可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，分層布置；制定一系列比較完善的檢查方案，無(wú)論布置口語(yǔ)還是書(shū)面作業(yè)，都要檢查，過(guò)程中可以讓個(gè)別好學(xué)生當(dāng)助手，幫助檢查作業(yè)和訂正情況，并統(tǒng)一作表格式記錄，方便教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、給予處理；還可以取得家長(zhǎng)的配合和協(xié)作，如“作業(yè)記錄本”，它可以設(shè)計(jì)“學(xué)生作業(yè)記錄”“教師留言”“家長(zhǎng)留言”等欄，以方便家校聯(lián)系和交流，等等。

(八)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

事實(shí)證明，先預(yù)習(xí)再學(xué)習(xí)，先復(fù)習(xí)再練習(xí)，非常有助于提高學(xué)習(xí)效率。然而，相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，他們認(rèn)為課前預(yù)習(xí)無(wú)從下手，因而棄置不用。沒(méi)有全體學(xué)生在預(yù)習(xí)方面的配合，教師在課堂上，往往不得不遷就基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)被動(dòng)的學(xué)生，把時(shí)間耗費(fèi)在復(fù)習(xí)英語(yǔ)單詞、熟悉課文、介紹相關(guān)知識(shí)上，而難以集中精力引導(dǎo)學(xué)生解決重點(diǎn)、難點(diǎn)，難以通過(guò)必要的練習(xí)鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力，進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)效率。針對(duì)上述這種現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣就顯得非常有意義了。剛開(kāi)始時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，給學(xué)生提出預(yù)習(xí)提綱和具體要求，指明方法。如預(yù)習(xí)新課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先預(yù)習(xí)新詞，再聽(tīng)讀新課，初步了解要學(xué)的基本內(nèi)容后，找出新課的重、難點(diǎn)以及自己的疑點(diǎn)，為聽(tīng)課掃清部分障礙。課堂上，教師要時(shí)時(shí)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲以及進(jìn)一步指導(dǎo)他們有效預(yù)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生的自信心和成就感，促進(jìn)學(xué)生及早養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

(九)良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，通過(guò)復(fù)習(xí)，鞏固記憶，進(jìn)一步發(fā)展口、筆頭語(yǔ)言能力。教師應(yīng)向?qū)W生提供一些切實(shí)可行的復(fù)習(xí)方法，同時(shí)結(jié)合一系列的措施，以此來(lái)促使他們課后的復(fù)習(xí)落到實(shí)處，養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。如在教學(xué)中，讓學(xué)生之間互相結(jié)搭檔，互相督促檢查是否復(fù)習(xí)或復(fù)習(xí)的方法是否得當(dāng)，并作記錄，教師不定期抽查，表?yè)P(yáng)課后復(fù)習(xí)認(rèn)真的、復(fù)習(xí)方法有效的同學(xué)，并由他們向其他同學(xué)作經(jīng)驗(yàn)交流報(bào)告，互相學(xué)習(xí)，讓復(fù)習(xí)效

果差的同學(xué)借鑒仿效；對(duì)于課后不復(fù)習(xí)的學(xué)生，教師應(yīng)取得家長(zhǎng)的配合，采取相應(yīng)的措施使其改正。

好的習(xí)慣是成就一生的基石，讓人享用一輩子。良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣是經(jīng)有意識(shí)的培養(yǎng)形成的，并且是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。小學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，不僅需要教師耐心的培養(yǎng)，還需要學(xué)校與社會(huì)的支持，更需要家長(zhǎng)的積極配合及學(xué)生的努力。提早開(kāi)始，嚴(yán)格要求，持之以恒。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣定會(huì)成為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的催化劑，促進(jìn)他們的英語(yǔ)水平得到迅速的提高。

參考文獻(xiàn)：

主 編涂光輝主 編胡啟先主 編吳棠中南工業(yè)大學(xué)出版社中南工業(yè)大學(xué)出版社 湖南教育出版社 上海教育出版社遼林師范大學(xué)出版社《普通教育學(xué)》《心理學(xué)原理與應(yīng)用》 《中小學(xué)英語(yǔ)教師手冊(cè)》《中學(xué)教學(xué)全書(shū)—英語(yǔ)卷》《快樂(lè)英語(yǔ)教師用書(shū)》

第五篇：培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究

“培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究”課題實(shí)

驗(yàn)計(jì)劃

（２０１１．３—２０１１．１２）

一、課題名稱(chēng)：培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究

二、課題研究的目的意義

以學(xué)?！芭囵B(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究”大課題總的指導(dǎo)思想為基礎(chǔ)，立足學(xué)校實(shí)際，深入開(kāi)展課題研究，扎實(shí)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，初步探索培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)體系，研究學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，探索最佳育人途徑。

三、主要實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

１、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提高實(shí)驗(yàn)研究能力；

２、結(jié)合學(xué)生實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)，調(diào)查研究對(duì)象現(xiàn)在學(xué)習(xí)的習(xí)慣； ３、初步探索培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法；

４、初步構(gòu)建培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)體系。

四、研究?jī)?nèi)容：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化學(xué)習(xí)方法、持久性興趣保持策略、學(xué)習(xí)方式、抵抗干擾能力培養(yǎng)。

五、具體實(shí)驗(yàn)措施

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提升理論水平

理論水平的高低，決定著實(shí)驗(yàn)的優(yōu)劣與成敗。本，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，明確培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容，初步完成小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查研究。

（二）研究方法

科學(xué)研究需要有正確研究方法。在研究中，將主要采用以下方法：

1、調(diào)查問(wèn)卷法：本實(shí)驗(yàn)中需要研究小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括哪些內(nèi)容，在訓(xùn)練過(guò)程中需要了解學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況以及人格發(fā)展水平，這些都可以借助問(wèn)卷調(diào)查法，收集到比較客觀的信息，進(jìn)行信息資料處理，并對(duì)實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)行量的分析處理。

2、訪談法：訪談法是非常有益的研究方法，不僅是對(duì)研究對(duì)象、對(duì)教師以及父母都可以運(yùn)用個(gè)別訪談的方法，活得相關(guān)的實(shí)驗(yàn)資料和反饋信息。同時(shí)，本課題擬訪談專(zhuān)家和他們探討小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要理論和方法。

3、個(gè)案研究法：建立好、中、差典型實(shí)驗(yàn)對(duì)象的實(shí)驗(yàn)全程檔案，作為評(píng)估和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)依據(jù)。

4、文獻(xiàn)研究法：本課題將對(duì)古今中外已有相關(guān)理論作基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際作綜合性研究。

（三）深入調(diào)查研究，客觀掌握實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀。

（四）多措并舉，初步探索培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。

習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，是條件反射長(zhǎng)期積累和強(qiáng)化的結(jié)果，因此必須通過(guò)長(zhǎng)期、反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。

1、發(fā)揮課堂主渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

課堂是教育的主陣地，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是在課堂上完成的，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)課堂是主渠道，利用課堂教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育與培養(yǎng)。

（1）將實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)落實(shí)在課堂教學(xué)中。對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)的教學(xué)不僅要完成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)科教學(xué)任務(wù)，還要完成實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，并在課堂教學(xué)中采取各種有效的教育方法一一落實(shí)。

（2）課堂中正確引導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，用科學(xué)的理念和方法引導(dǎo)學(xué)生，將實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)轉(zhuǎn)化成課堂行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）注重激勵(lì)與表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正強(qiáng)化教育。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師始終要以欣賞、激勵(lì)的目光對(duì)待學(xué)生，讓孩子感到自豪，內(nèi)心充滿(mǎn)幸福感。比如用贊許、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)賞等方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)。

（4）行為訓(xùn)練。沒(méi)有訓(xùn)練，就沒(méi)有習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，充分利用一切機(jī)會(huì)，對(duì)孩子進(jìn)行習(xí)慣訓(xùn)練。在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行訓(xùn)練的過(guò)程中，應(yīng)突出抓好以下兩個(gè)方面的轉(zhuǎn)化，即認(rèn)識(shí)向行為的轉(zhuǎn)化和從行為向習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。其基本過(guò)程為：

對(duì)已經(jīng)形成不良習(xí)慣的孩子，要抓住三個(gè)轉(zhuǎn)化，即不良習(xí)慣及錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)向正確認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化；正確認(rèn)識(shí)向正確行為的轉(zhuǎn)化；正確行為向良好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。

對(duì)已形成不良習(xí)慣的孩子，工作要更耐心。他們由不良習(xí)慣轉(zhuǎn)到正確行為，既需要提高認(rèn)識(shí)，又需要行為矯正，特別是需要孩子的意志努力和家長(zhǎng)的嚴(yán)格訓(xùn)練。

２、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

按照新課程的要求，我校開(kāi)設(shè)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課，開(kāi)發(fā)了校本課程，組織學(xué)生進(jìn)行各種實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校將以上活動(dòng)課內(nèi)容與培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣結(jié)合起來(lái)，不斷拓寬培養(yǎng)渠道，探索實(shí)驗(yàn)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。

⑴ 引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)，為學(xué)生搭建養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的舞臺(tái)。教研室、大隊(duì)部將組織學(xué)生開(kāi)展多種形式的教育活動(dòng)．如：舉辦藝術(shù)節(jié)，舉行朗誦、演講、書(shū)法、作文、歌詠比賽，開(kāi)展賽詩(shī)會(huì)、手抄報(bào)展、故事會(huì)等活動(dòng)。使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行自我教育，相互學(xué)習(xí)，形成自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的好習(xí)慣。

⑵ 組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。學(xué)校組織學(xué)生到社區(qū)、敬老院參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成。

３、分層漸進(jìn)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

小學(xué)生的實(shí)際情況不同，學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重點(diǎn)及方法也不同。在具體操作中，還應(yīng)在統(tǒng)一要求、全面規(guī)劃的前提下，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，從而使不同層次，不同類(lèi)型的孩子循序漸進(jìn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（１）建立學(xué)生檔案。每個(gè)學(xué)期伊始，在對(duì)學(xué)生觀察了解的基礎(chǔ)上，通過(guò)自評(píng)、他評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等方式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣內(nèi)容中的條目做出判斷，記錄在學(xué)生檔案中，把不良學(xué)習(xí)習(xí)慣特別嚴(yán)重的學(xué)生作為個(gè)別輔導(dǎo)對(duì)象。

（２）進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生檔案中所反映的情況，教師有計(jì)劃、分步驟地對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。輔導(dǎo)中要幫助學(xué)生查找出形成不良習(xí)慣的原因，引導(dǎo)學(xué)生掌握克服不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，再通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（五）建立小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)體系

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不僅能激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，預(yù)防和克服不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生不斷強(qiáng)化自身積極的方面，更能使學(xué)生抑制自身消極的習(xí)慣，懂得哪些行為是正確的，哪些行為是不正確的，從而提高學(xué)生的是非觀、善惡觀。

12月份，初步構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)體系突出以下特點(diǎn)： １、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)明確而具體，便于對(duì)照評(píng)價(jià)。對(duì)應(yīng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣目標(biāo)，確立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，力求標(biāo)準(zhǔn)條理清楚。學(xué)校擬設(shè)計(jì)多種表格，有針對(duì)性地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的各項(xiàng)內(nèi)容。

２、評(píng)價(jià)方法要靈活多樣，便于評(píng)價(jià)主體運(yùn)用。通過(guò)探索，逐漸建立形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、書(shū)面評(píng)價(jià)和口頭評(píng)價(jià)結(jié)合、學(xué)校評(píng)價(jià)與家庭評(píng)價(jià)相結(jié)合的靈活多樣評(píng)價(jià)方法，使評(píng)價(jià)科學(xué)規(guī)范。

３、評(píng)價(jià)主體要多元，便于評(píng)價(jià)結(jié)果的公平。采用教師評(píng)、學(xué)生評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等多元評(píng)價(jià)，全面公平評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)，力爭(zhēng)評(píng)價(jià)結(jié)果公平合理。

（六）重視過(guò)程研究，做好實(shí)驗(yàn)記錄

在研究過(guò)程中，一定會(huì)有成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，做好總結(jié)，完善實(shí)驗(yàn)記錄，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到真正的提高，教師的教育理論和教學(xué)能力得到提高。

（七）實(shí)驗(yàn)班級(jí)及教師：四年四班尚振權(quán)

六、實(shí)驗(yàn)期間主要參考文獻(xiàn)：

《成功父母必讀》孫云曉主編，華藝出版社《孫云曉少年兒童教育報(bào)告》孫云曉著，接力出版社

《良好習(xí)慣締造健康人格》（理論專(zhuān)著）孫云曉 鄒泓主編，北京出版社。2006.5 《好習(xí)慣是怎樣培養(yǎng)出來(lái)的》（活動(dòng)設(shè)計(jì)案例精選）孫云曉 孫宏艷主編北京出版社。2006.5《穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績(jī)》林格主編，同心出版社。2003.10

《中學(xué)生好習(xí)慣培養(yǎng)策略》孫云曉 孫宏艷主編，北京出版社 2006.12 《21世界教師和父母必讀》周南照、孫云曉，新華出版社