第一篇：實踐活動反思

《快樂的中秋節(jié)》綜合實踐活動反思

五二中隊

中秋節(jié)是一個傳統(tǒng)的節(jié)日，以節(jié)日為主題進行教學在過去較少運用，綜合實踐是一門新型的課程，這學期我們聯(lián)系教材，開展了《快樂的中秋節(jié)》這一綜合實踐活動，通過調查研究、采訪、上網(wǎng)找資料等方式進行研究，有幾點感受，小結如下： 感受一

中秋節(jié)是我國千百年來傳統(tǒng)的節(jié)日，是中國人團圓的節(jié)日，是家庭的節(jié)日，是具有中國特色幸福的節(jié)日，我們在節(jié)日里品嘗著象征著團圓的月餅，講述著中秋的故事，團圓的人兒思念著沒有團圓的親人，賞月吟詩吟頌著“但愿人長久，千里共嬋娟”的千古名篇。

綜合實踐課正是以其嶄新的視角、全面的綜合性，將團圓、親情、風俗、民間故事、詩歌等融為一體的。使學生在知識上擴大視野，在情感上產生共鳴，在心靈上相互溝通。理解中秋節(jié)是中國人情感的節(jié)日，團圓的節(jié)日，感受親情與友情，理解中秋不僅僅是一個節(jié)日更是一種文化的現(xiàn)象。讓學生具體的活動中來感受事半功倍。

感受二

以情感人，絲絲入扣親情、友情、人情我們常掛在嘴邊，然而在當今具有中國特色的獨生子女中，在被親情友情包圍的孩子中，在習慣被人關愛的孩子中如何教他們也學會關愛他人，理解他人的確不是容易的事情。在活動中，我們讓學生在采訪的過程中了解老人的感受，最后讓大家寫祝?？ㄆ?感受親情、友情.感受三

相信學生，為他們搭建展示才華的舞臺。課堂上學生表現(xiàn)出極大的熱情，顯示自我的才能，體現(xiàn)自我的個性，可以說沒有一個同學創(chuàng)作的作品是相同的，采訪的結果是相同的，沒有一個同學的感受是一樣的，學生正是用自己的方式表達對中秋的理解和認識，他們上網(wǎng)查詢翻閱資料，他們講出了不同版本的嫦娥奔月，講出了對月的不同的理解。他們說出《月亮走我也走》，《十五的月亮》，《春江花月夜》，《都是月亮惹的禍》等歌曲，在談到中秋的情感與色彩時，學生們認為中秋有的人高興，有的人傷感，中秋節(jié)是甜蜜的節(jié)日、幸福的節(jié)日，是最具詩情畫意的節(jié)日、是思念的日子、是最具有人情味的節(jié)日、是浪漫情懷的節(jié)日、是最具中國情感的節(jié)日，是我們最具傳統(tǒng)特色的節(jié)日。

這次實踐活動最大的收獲就是：讓孩子們感受到了中秋節(jié)，感受到了親情，孩子們的活動是愉快而有意義的。

第二篇：綜合實踐活動反思

2011-2012學年第二學期綜合實踐活動反思

讓學生自主活動

四二班劉立新

綜合實踐活動更多的是注重學生在實踐活動過程中的自主與探究。是引導學生帶著問題去思考、去參與、去探究?！皢栴}意識”始終貫穿于學生的實踐活動之中。同時，這一問題的提出又毫無疑問來自學生，是學生為了解決屬于自己的實際問題而展開的一系列實踐探究過程，所以說，這一課程更多的側重學生的活動方式，更多的是突出了學生的自主性，與實踐活動的探究性。重在實踐的全過程。

綜合實踐活動課不同于班會和思品課，班隊會和思品課是由班主任老師確立主題，來教育學生澄清是非、提高認識、促進學生的成長和樹立人生觀的一項活動課程。這種課程側重于學生的學習內容，并更多的是要突出其教育的目的性，學生只是課堂的“被活動者”。而綜合實踐課是充滿探究意識、充滿自主實踐的綜合實踐活動。

在實施綜合實踐活動過程當中，需要教師的相關指導，特別是實踐活動中有關方法的指導，這些方法不是教師在實踐活動中必須要教給學生的，而是學生在活動中內心有學會這項技能的需求。否則，學生只是這節(jié)課的“被活動者”，沒有需求可談。

由此，我們不難發(fā)現(xiàn)，日常的班隊會以及思品課上，都缺乏學生的自主參與和探究意識的體現(xiàn)，不是學生自己要開的班隊會所有的一切都是教師統(tǒng)一安排的，以教師為主體的教育活動。所以，這樣的課程只能是單一的班隊會、思品課，而不是發(fā)自學生內心想去解決問題的綜合實踐活動。

2012-5

第三篇：優(yōu)秀科技實踐活動

參加湖南省第三十一屆青少年科技創(chuàng)新大賽項目摘錄

優(yōu)秀科技實踐活動

1、《挖沙船挖沙對濕地破壞考察報告》實施者：東洞庭湖濕地保護興趣小組岳陽縣麻塘鎮(zhèn)中心學校九年級

活 動 簡 介： 麻塘鎮(zhèn)中心學校濕地調查研究小組從2001年就開始成立了，學生經(jīng)過多次的實踐，具有很強的文化基礎和實踐技能，這次的“挖沙船挖沙對濕地的破壞”活動是一次非常有意義的活動。在整個活動的過程中，學生們興趣濃，人人報名，把“為東洞庭湖濕地的保護貢獻出自己最大的力量”作為自己的座右銘，并及時在自己的家庭中宣傳我們活動的意義。由于他們的努力，使我們濕地行動小組在當?shù)厝罕姷男哪恐辛粝铝嗣篮玫挠∠?，體現(xiàn)了我們麻塘鎮(zhèn)東洞庭湖濕地保護特色學校應盡的義務。在整個活動中，學生們通過自己參觀、調查、采訪等活動，在指導教師的努力下，使他們的在資料整理、數(shù)據(jù)分析、實踐能力、關系處理等等上都有了很大的進步，特別是他們提出了一些意見和建議對于我們將來的濕地保護工作有很大的指導意義?？傊?，這次活動讓我們親身體驗開拓思維深入實際，讓我們學會了很多在課堂中不可能學到的東西。

輔導老師：李利寧胡焱軍易桂芬

2、《變廢為寶科技實踐》實施者：華容縣實驗小學一至六年級

活 動 簡 介：本活動涉及華容縣實驗小學共3000余師生,是通過他們在校學習生活產生的廢物回收、學校家庭節(jié)約利用等活動為切入點開展實施的科技實踐活動。目的是培養(yǎng)學生的“公民意識”、“節(jié)儉意識”、“環(huán)保意識”和“可持續(xù)發(fā)展思想”，通過學?？萍紕?chuàng)新活動的開展，營造濃厚的學科學、愛科學、用科學的氛圍。并力求通過個人影響全班帶動全校，進而影響到家庭、社會形成合力，達到節(jié)約的良好的環(huán)境效益、經(jīng)濟效益和社會效益。

輔導老師：胡祥捷白艷宇張利軍

3、《關于我市氮肥廠環(huán)境污染的調查報告》實施者：周筱雅汨羅城關中學

活 動 簡 介：環(huán)境保護是當今社會人們普遍關注的問題，本人居住在城關中學內，對氮肥廠的污染情況感受比較深，因此產生對本區(qū)域的環(huán)境污染情況進行調查的想法，經(jīng)過與本?？萍驾o導周老師的討論，并在周老師的指導下設計了本次調查活動。本次調查活動采取問卷調查與定點觀察相結合獲得基本數(shù)據(jù)。設四個觀察地點：城關中學、城關一小、歸義社區(qū)友誼河北段、友誼河南段，對這四個觀察點進行水樣、空氣質量、噪聲影響的觀察和取樣，并對取樣進行測試分析；同時對這四個觀察點附近的居民進行問卷調查，并對問卷調查進行匯總、分析得出基本數(shù)據(jù)。通過對問卷調查與定點觀察的結果進行分析得到當前氮肥廠環(huán)境污染的狀況，并結合向專業(yè)人士的請教，對氮肥廠的環(huán)境污染提出一些改進意見。由于本人的生活經(jīng)歷有限，報告中有的觀點可能有不太全面的地方，希望得專家的指正。

輔導老師：周兵何意花楊輝清

4、《“昌江河的傾訴”青少年綜合實踐教育活動》實施者：科技活動小組平

江縣柘莊中學八、九年級學生

活 動 簡 介：昌江河發(fā)源于湘北重鎮(zhèn)—平江縣南江鎮(zhèn)，自北向南，貫穿平江全境，最后由平江伍市鎮(zhèn)匯入汨羅江。昌江河流域土地肥沃，資源豐富。近年來，昌江河河床不斷升高，中上游有很多河段已成懸河，水質嚴重變差，流域內夏季頻發(fā)水災，秋冬季旱情不斷，多次出現(xiàn)絕流，很多房屋受毀、田地荒蕪，給流域內人民群眾的生命和財產帶來了很大的災難和痛苦。我們組織學生從09年4月25日開紿，歷時200余天，開展綜合實踐活動,對昌江河流域內的生態(tài)環(huán)境、水旱災害等情況進行調查、通過實地走訪、進行實驗、分析，得出了昌江河床升高的主要原因是由于上游的長石開采造成水土流失而產生的。通過活動，我們認為要解決昌江水土流失須從源頭做起：一是對可采區(qū)制定治理及恢復森林植被制度；二是依法整治長石礦業(yè)秩序；三是對長石洗石場、長石粉廠依法進行全面清查。通過實踐活動，培養(yǎng)了學生保護生態(tài)環(huán)境的意識；培養(yǎng)了學生互相幫助、互相合作的意識；培養(yǎng)了學生實事求是的科學態(tài)度和科學精神；這些研究是稚嫩的，算不了什么成果。但從研究的過程看，學生收獲遠遠大于研究成果，這是其他課程不能代替的。

輔導老師：蘭圖湛科舉羅純

5、《三調芭蕉扇》實施者：社會綜合實踐興趣小組岳陽縣張谷英鎮(zhèn)中心學校九年級

活 動 簡 介：張谷英鎮(zhèn)中心學校社會綜合實踐興趣小組開展的“三調芭蕉扇”活動是一次非常有意義的活動。該活動開展之前，在學生中進行了廣泛的宣傳，對指導教師也認真進行了遴選?；顒舆^程中學生個個積極，人人爭先，進芭蕉扇廠參觀、采訪、實地操作和實踐，走訪家長和親戚，并在指導教師的指導下，對大量的翔實資料學會了整理、分類、分析，寫出了有一定水平的調查報告，特別是對我鎮(zhèn)竹木資源的利用和開發(fā)提出的一些意見和建議，具有現(xiàn)實及指導意義，得到了政府和經(jīng)營者的高度評價。綜觀此次活動，提高學生綜合實踐，社會參與能力不小，學生高興，家長高興，社會反響強烈，促使我們今后要進一步開展好科技創(chuàng)新綜合實踐活動。

輔導老師：丁群芳陳夢九李向輝

6、《“紅歌進校園”科技實踐活動》實施者：汪煒航率岳陽市東升小學五至六年級同學

活 動 簡 介：“紅歌進校園”活動由學校大隊部牽頭，綜合實踐活動課題組指導教師具體落實，班主任協(xié)助的一項全體五、六年級學生參與的綜合實踐活動?；顒又饕峭瑢W們通過各種不同途徑學唱紅歌，演唱紅歌，進行紅歌拉歌比賽，創(chuàng)作紅歌歌詞等系列活動，掀起了我校唱紅歌的熱潮。同學們在活動中得到了歷練，拉歌比賽結束后，他們的學習熱情不減，寫出了許多感人的文章，創(chuàng)造出了雖然稚嫩，但也精煉的歌詞。為了拓展活動，讓活動效果得以延伸，又組織學生談國慶閱兵式，開展“我 和我的祖國”演講比賽，集體觀看《建國大業(yè)》等活動。整個活動，同學們參與熱情高，小組活動落到實處，組長的組織能力、策劃能力明顯增強，同學們的凝聚力增加，愛國主義教育自然滲透。特別是家長參與其中，更讓同學們感覺這次活動意義非凡。唱紅歌讓同學們燃燒理想，讓師生釋放激情，讓校園增添活力。

輔導老師：李荷英李滿紅周曉莉

第四篇：五年級綜合實踐活動反思

五年級綜合實踐活動反思

綜合實踐是學生的實踐，是學生的活動，因此，綜合實踐活動課程的核心理念之一就是突出學生主體，即突出學生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主動性、積極性；突出教師在綜合實踐活動課程中實施過程的有效指導。一學期來，我在實施綜合實踐活動課程中，能夠處理好教師和學生的關系。

一、突出學生的主體

本學期來，我能夠根據(jù)教研中心和學校的課題組計劃，確定好課題《遨游漢字王國》、《以書為友》、《趣味百家姓》進行研究，活動中，能夠發(fā)揮學生主體的主動性和積極性，鼓勵學生能夠充分利用課余時間，到湖南省體工大隊參觀，向運動員了解相關的信息，并做到有研究，有交流，有記錄；在活動子課題提出后，到活動方案的制定，再到活動的實施，及活動的總結、交流與評價，都能夠讓學生自主學習、自主活動，教師有效的針對學生的實際，進行適當?shù)闹笇А⒁龑А?/p>

二、加強教師的有效指導

綜合實踐活動課程中的師生關系是一種導師與學生的關系。它要求以學生活動為中心，而教師在學生的活動中始終起著指導作用。綜合實踐不是教師“教”出來的，而是學生“做”出來的，因而，在本學期的綜合實踐活動中，我們特別注重處理好教師與學生的關系，我們強調了它是指導與被指導的關系。在活動中，我在班級中建立了一個“導師制”。教師的主要作用就是在于指導學生開展綜合實踐活動的全部過程。這個制度就是要求教師要指導一個或多個小組活動。比如：在《趣味百家姓》這個大主題下，當學生還不知道確定什么子課題時，教師的“導”就顯得很重要。這個時候，教師就要通過交流，了解學生的共同興趣，根據(jù)他們的興趣點，幫助其確立研究的對象，然后指導并幫助他們確立研究點，讓自己成為學生活動中的“幫助者”。

三、注重學生的合作

綜合實踐活動與我們的學科教學相比，更注重學生的探究、合作。班級里的50多個學生并不是人人都樂意合作，人人都樂意接受其他同學，而且在小組活動的過程中，每一個小組成員在其中發(fā)揮的作用也有大有小。作為教師，我深深地意識到樂意合作、善于合作對學生發(fā)展的重要性。因此，這學期我的教學重點是指導學生在綜合實踐活動小組中如何發(fā)揮個體的作用，如何與組內其他同學進行合作探究。

如：進行“研究家鄉(xiāng)美食”這一活動時，學生自由分組，合作研究子課題?；顒又?，學生充分發(fā)揮內在潛力，自己查找資料、采訪、寫感想、排節(jié)目、設計制作展牌、動手繪制手抄報。學生在合作中各盡所能，品嘗到成功的喜悅，樹立了自信，充滿了積極向上的朝氣。如：進行《遨游漢字王國》系列活動時，既有各自完成的項目，又有合作完成的項目。學生相互學習，取長補短，自己的風箏經(jīng)過試飛，若失敗的再看看別人的風箏，或尋求別人的幫助，到最后，獲得成功的都是凝聚小組成員心血的風箏?；顒咏Y束時，設置了“合作獎”，鼓勵學生的進步與成功。再如：研究“趣話端午”主題，放手讓學生自己做調查問卷，有專門調查同學的，了解小學生對端午節(jié)的熟悉情況；有向父母或長輩調查的??然后把數(shù)據(jù)進行匯總統(tǒng)計，得出結論。學生在調查了解中明白端午節(jié)的來歷、風俗、意義等，也懂得了如何保護我們的傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)文化。

同學們在本學期的綜合實踐活動中鍛煉了能力，增長了知識，對這門課程興趣比較濃厚，教師也是以十分的熱情影響學生積極進行合作與研究?？傊?，綜合實踐作為一種實踐性課程，學生是課程實施的重要主體。綜合實踐是學生的實踐，是學生通過實踐來學習的，是通過實踐來獲得發(fā)展的。學生的實踐是任何教育者都難以替代的，所以說，學生是綜合實踐活動的主體，綜合實踐活動是主體性的活動。

第五篇：洗衣服實踐活動及反思

洗衣服實踐活動及反思、建議

一、活動目標

1、綜合實踐活動是基于學生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。因此，引導學生在活動中掌握洗衣物的操作方法。

2、了解洗衣服的過程，學會洗衣服的技能，方法。認識常見的衣服質地標識和衣物洗滌說明的標識。

3、培養(yǎng)學生動手能力和生活實踐的能力。通過動手操作，讓學生進一步掌握正確的洗滌方法，并懂得怎樣使衣物洗得更干凈。從而培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成愛勞動的習慣。

二、活動準備

1、臟衣物、臉盆、水、洗衣粉、等

三、活動過程

（一）談話導入，揭示課題

同學們，你們平時在家?guī)桶职謰寢屜催^衣服嗎？

今天老師和同學們一起來參與我們生活中常做的一項家務勞動就是——洗衣服（出示課題），我們一起洗好嗎？

（二）動手操作，合作探究

1、憑你日常生活經(jīng)驗，你覺得洗衣服主要有哪些步驟呢？（打水、浸泡、加入洗衣粉或洗滌劑、搓洗、沖洗、晾干）

2、為了提醒大家在洗衣物時該注意些什么，在我們的衣服上通常也有這些標志，你們認識嗎？下面我們自由分小組一起找找衣服質地標識及相應材料做的衣服

3、下面讓我們選一名小組長來表演一下洗衣服時的情形，仔細看看她是如何來洗衣服的。抽名小組長上臺來展示洗衣服的整個過程

5、現(xiàn)在你們想不想自己動手洗一洗？ 學生分組動手操作，師巡視指導。小組交流洗滌情況。

根據(jù)自己剛才的表現(xiàn)進行自評、互評、教師評；統(tǒng)計件數(shù)。

（三）課堂總結，拓展延伸

通過今天這節(jié)課的學習，你有哪些收獲或體會？

請大家回去后親身體驗一下洗衣服，并把自己的感受總結一下好嗎？

活動分析：

1、整個活動方案的實施，應視具體情況而定，這是由綜合實踐活動的開放性、生成性特點所決定的。

2、在整個活動過程中進行必要的安全、紀律、禮儀教育。特別是勞動工具的使用安全。

3、指導教師必須明確學生的活動任務?！拔疫x擇，我喜歡”，這樣，學生才會對活動傾注全部的熱情，才會進行自主學習和探究，才能充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

4、注意在勞動過程中培養(yǎng)學生團結友好的合作意識，在整個過程中，教師和學生一起，當場指導。

活動反思：

（一）強化“實踐性”

“社會即學校，生活即教育?！本C合實踐活動強調學生主動參與實踐，并從實踐中獲得體驗，倡導學生對實際活動過程的親歷和體驗，注重學生多樣化的實踐性學習方式，以促進學生學習方式的轉變。通過親自實踐，不僅掌握了許多課本外的知識，獲得了積極的體驗，而且調動了他們的積極性和探究欲望，促使學生進一步實踐。

（二）凸顯“探究性”

在整個活動過程中，師生關系平等、融洽，學生置身于動態(tài)的學習環(huán)境中，自主參與和探究，開展多角度、多側面、多層次的開放式探究，教師將思考權、發(fā)言權還給學生，使學生在探究過程中鍛煉自己的才能，發(fā)揮自己的作用。“吃一塹，長一智”，學生碰到一個個問題，遇到一個個挫折，從而會產生一個個需要。這種需要是學習的動力，此時的學習是最有效的自主學習。

（三）關注“發(fā)展性”

本次綜合實踐活動立足于學生的發(fā)展，滿足學生發(fā)展的需求，回歸學生本性，解放學生的個性，強調活動過程中學生的經(jīng)歷和體驗?；顒颖旧硪约疤骄康慕Y果并不是綜合實踐活動的主要目標，而活動過程中學生的自我發(fā)現(xiàn)與自我塑造是更值得關注的。

活動建議：

1、對洗衣活動的內容可以進行整合，可先說，然后采取自己喜歡的方式進行洗滌衣服。這樣更有層次，更能體現(xiàn)活動中的主體地位。

2、活動中可以讓學生選擇洗相同衣服的人組合在一起，互為補充，將實踐宗旨融合到課中。

3、在談活動感受的時候，不一定只請組長匯報，可以多請同學談談。談感受時建議讓學生自由組合，這樣他們更有共同語言，交流時感受會更深。

4、讓不怎么發(fā)言的學生多站起來說說。