第一篇：采茶實(shí)踐活動(dòng)反思

親子采茶實(shí)踐活動(dòng)反思

1.由于本次活動(dòng)場(chǎng)地位于老駕校，為了避免家長(zhǎng)們找錯(cuò)地方，我們以校訊通短信或者面對(duì)面方式告知家長(zhǎng)活動(dòng)場(chǎng)地和時(shí)間，但是活動(dòng)當(dāng)天還是出現(xiàn)個(gè)別家長(zhǎng)找錯(cuò)，分析原因可能是因?yàn)橛行┬Ｓ嵧ㄊ前l(fā)到爸爸媽媽的手機(jī)上，可是卻是爺爺奶奶陪孩子參加活動(dòng)，而面對(duì)面的方式對(duì)象范圍比較有局限性，有的家長(zhǎng)可能沒有通知到，導(dǎo)致了這樣的情況。下次在活動(dòng)之前可以在以短信、面對(duì)面方式之外在家園聯(lián)系欄上也用簡(jiǎn)單直接的方式告知家長(zhǎng)相關(guān)信息。

2.在活動(dòng)之前可以對(duì)孩子進(jìn)行關(guān)于活動(dòng)的教育，例如這次的活動(dòng)是采茶，那么可以介紹哪部分是茶葉、怎么采茶、如何制作茶葉，為后面的實(shí)踐活動(dòng)做好鋪墊，也能提高孩子的積極性。

3.細(xì)節(jié)部分的處理：這次的采茶活動(dòng)對(duì)于如何處理茶葉事先并沒有告知家長(zhǎng)，在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)之前應(yīng)該要有所預(yù)設(shè)。

2014.4.13

第二篇：采茶活動(dòng)策劃

活動(dòng)策劃

（一）活動(dòng)主題：茶廠炒茶，增強(qiáng)同學(xué)們的實(shí)踐能力和對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)及培養(yǎng)專業(yè)興趣

（二）主辦單位：園藝學(xué)院團(tuán)總支

（三）承辦單位：園藝學(xué)院青年先鋒隊(duì)茶學(xué)分隊(duì)

（四）活動(dòng)背景、目的及意義:

由于我們是茶學(xué)專業(yè)，同學(xué)們又極力想了解我們專業(yè)的一些課程，而炒茶又是其中一門重要實(shí)驗(yàn)課，加之現(xiàn)在茶葉新芽正長(zhǎng)出來(lái)，因此決定到川農(nóng)茶廠炒茶。既讓同學(xué)們對(duì)專業(yè)有更多的了解又增強(qiáng)了同學(xué)們的實(shí)踐能力。

（五）活動(dòng)時(shí)間：4月17號(hào)下午一點(diǎn)到六點(diǎn)（若下雨則往后面得周末推）

（六）活動(dòng)地點(diǎn)：川農(nóng)大茶廠（農(nóng)場(chǎng)內(nèi)）

（七）活動(dòng)人數(shù)：45人左右

（八）活動(dòng)流程：

1． 正式活動(dòng)前先聯(lián)系好茶廠負(fù)責(zé)人，解釋說明我們的活動(dòng)。

2． 活動(dòng)過程：由于人數(shù)多，且炒一鍋茶大概一個(gè)半小時(shí)左右，有三

口鍋，所以我們分三組同時(shí)進(jìn)行。

3． 首先組織成員們到茶地里采茶，先向老師們學(xué)習(xí)，再認(rèn)真采茶，杜絕浪費(fèi)茶葉。

4． 然后到茶廠炒茶，每個(gè)同學(xué)都可親自炒茶。5． 在三組炒茶都完畢后，我們各班的青先小隊(duì)長(zhǎng)清點(diǎn)班上的人員看是否缺席。

（九）可行性分析：青先茶學(xué)分隊(duì)成員基本是茶學(xué)專業(yè)的同學(xué)組成，炒茶既可以增加我們對(duì)茶學(xué)專業(yè)的一些了解，同時(shí)又可增加我們的親身實(shí)踐能力；近期茶葉剛好成熟，便于采摘。

（十）安全預(yù)案：

1．炒茶時(shí)，由于是徒手在鍋里炒，很容易被熱鍋燙傷，因此在炒茶時(shí)應(yīng)該小心手直接接觸鍋底，避免手被燙傷。

2．茶廠空間不大，我們?nèi)藬?shù)稍多，因此在茶廠里面應(yīng)該保持安靜，不能嬉戲打鬧，亂碰各種儀器。

（十一）其他：每位成員活動(dòng)時(shí)著裝最好寬松，以便活動(dòng)的進(jìn)行；最好不要帶上重要證件或大量財(cái)物，避免在活動(dòng)過程中丟失。

（十二）活動(dòng)中各事項(xiàng)負(fù)責(zé)情況

策劃方案及分工：侯玲

考勤：卿地紅

拍攝、新聞：王自琴

整個(gè)活動(dòng)過程紀(jì)律：各小班青先小隊(duì)長(zhǎng)

第三篇：采茶舞曲.教學(xué)反思doc

《采茶舞曲》教學(xué)反思

我們民樂隊(duì)的學(xué)生，對(duì)民樂方面的了解掌握有一定基礎(chǔ)，學(xué)生在音樂方面有著愛好，對(duì)學(xué)習(xí)民樂有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。所以對(duì)這些學(xué)生，我應(yīng)該關(guān)注的更多的是對(duì)已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)到思維的樂趣、成功體驗(yàn)所獲得的樂趣中。

《采茶舞曲》創(chuàng)作于1958年，原為越劇現(xiàn)代戲《雨前曲》的主題歌。后來(lái)，根據(jù)這首歌又創(chuàng)作了歌舞曲《采茶舞曲》，因而得以廣泛傳唱。曾被浙江人民廣播電臺(tái)作為開播時(shí)的“起始曲”,長(zhǎng)期為浙江歌舞團(tuán)、中央歌舞劇院表演的保留節(jié)目。這首歌糅進(jìn)了越劇唱腔的音調(diào)，流暢而柔美。歌曲富有濃厚的地方色彩和生活氣息，整首曲子旋律清新優(yōu)美，節(jié)奏活潑明快，結(jié)構(gòu)方整對(duì)稱，具有鮮明的舞曲風(fēng)格和特點(diǎn)。歌曲的前四句歌詞以贊美江南的景色及茶鄉(xiāng)西湖的新氣象為主，音樂優(yōu)美婉轉(zhuǎn)，細(xì)膩中帶有輕巧。后六句以活潑、明快、清新的旋律來(lái)表現(xiàn)勞動(dòng)的景象，反映采茶姑娘的愉快、幸福心情。

本課通過啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，運(yùn)用演示法、對(duì)比法、創(chuàng)造情境法、鼓勵(lì)法、提問法、討論法等引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)手段，增加直觀性，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用。通過聆聽、感受、思考、討論、體驗(yàn)與演唱相結(jié)合的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使每位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。

我在教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲望，發(fā)揮孩子的主體作用，培養(yǎng)孩子積極參與的意識(shí)，體驗(yàn)合作、成功的樂趣，讓每一位孩子真正成為學(xué)習(xí)的小主人。但也暴露出一個(gè)突出的問題，我們的學(xué)生對(duì)流行的東西還算熟悉，但也僅限于表層的膚淺的了解，只追求感觀上的愉悅罷了，而對(duì)我們傳統(tǒng)的民族音樂卻了解的少之又少，這不能不說是我們民族的悲哀。民族的就是世界的，在音樂教學(xué)中老師應(yīng)通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)民族音樂，在親身參與音樂活動(dòng)的過程中，激發(fā)民族自豪感，從而喜愛民族音樂。作為我們音樂老師有責(zé)任也有義務(wù)去肩負(fù)起這個(gè)傳承的歷史重任。

第四篇：采茶舞曲教案及反思

課題名稱：《采茶舞曲》及教學(xué)反思 授課人：陳碎云

授課年段班級(jí)：初一年四班 授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠用圓潤(rùn)而又有彈性的聲音，輕快活潑的情緒演唱歌曲。

2、了解《采茶舞曲》與越劇及浙江民歌之間的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)唱和體驗(yàn)歌曲，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

2、了解我國(guó)的茶文化，感受舞曲歡快的情緒，體會(huì)越劇的優(yōu)美唱腔。教學(xué)方法

講解法、視聽結(jié)合法 教具準(zhǔn)備 多媒體課件、鋼琴 教材分析

《采茶舞曲》作于1958年春，這首歌原為越劇現(xiàn)代戲《雨前曲》的主題歌。后來(lái)根據(jù)這首歌又創(chuàng)作了歌舞曲《》，因而得以廣泛傳唱，此曲糅進(jìn)了越劇唱腔的音調(diào)，流暢而柔美，富有濃郁的江南特色。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（茶文化）

在上課之前我讓大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：生在山中，一色相同，泡在水里，有綠有紅。

同學(xué)們：茶已成為我們中國(guó)人日常生活的必須品，飲茶已是我們生活中的一項(xiàng)習(xí)慣。在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，茶文化是非常重要的，與絲綢、瓷器一起成為重要的出口資源。

茶葉的作用：興奮作用、減肥作用、抗菌等。

我國(guó)的十大名茶：西湖龍井、碧螺春、信陽(yáng)毛尖、君山銀針、六安瓜片、黃山毛峰、祁門紅茶、都勻毛尖、鐵觀音、武夷巖茶。

二、組織教學(xué)：

1、聆聽歌曲，思考：

（1）從歌詞提示中，大家想象一下看到了一個(gè)怎樣的場(chǎng)面？（2）歌曲旋律性強(qiáng)不強(qiáng)？所唱的內(nèi)容是什么？

（3）這首歌曲在演唱方面有何特點(diǎn)？與我國(guó)何種戲曲種類唱腔相似？（4）樂曲有什么特點(diǎn)？表達(dá)了怎樣的情緒？

2、學(xué)唱歌曲：（1）視唱歌譜。（2）加入歌詞唱。（3）男女對(duì)唱。

（4）模仿用方言來(lái)演唱歌曲。

3、討論：用普通話唱和用方言唱哪一種更能表現(xiàn)出歌曲的風(fēng)格特色？

三、再創(chuàng)作：

做一做采茶的動(dòng)作，在音樂的伴奏中做出“采茶”的舞蹈律動(dòng)。

四、探究與拓展：

1、了解越劇。

中國(guó)傳統(tǒng)戲曲形式。主要流行于上海、浙江、江蘇、福建等地。越劇長(zhǎng)于抒情，以唱為主，聲腔清悠婉麗，優(yōu)美動(dòng)聽，表演真切動(dòng)人，極具江南地方色彩。越劇演員初由男班演出，后改男女混合班或全部女班。

2、欣賞越劇《天上掉下個(gè)林妹妹》。

五、小結(jié)：

茶是中華民族最為崇尚的傳統(tǒng)飲料，也可謂是“國(guó)飲”，今天我們不僅了解了豐富的中國(guó)茶文化，還感受到了中國(guó)民歌中茶的魅力。我希望大家在今后的生活道路上，細(xì)細(xì)品位生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。教學(xué)反思

本課通過謎語(yǔ)的導(dǎo)入，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，再通過了解中國(guó)的茶文化，使課堂內(nèi)容變得豐富起來(lái)，在組織教學(xué)的環(huán)節(jié)，通過聆聽思考，了解歌曲的特點(diǎn)、情緒，使學(xué)生了解民歌與戲曲的關(guān)系，從而更深一步的了解中國(guó)文化，在學(xué)生唱熟歌曲之后，要求學(xué)生試著用方言的形式演唱歌曲，從而體會(huì)普通話和方言哪一種更能表現(xiàn)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

再創(chuàng)作的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極地參與，非常大方的將自己的優(yōu)美舞姿呈現(xiàn)給大家，同時(shí)也使課堂氣氛達(dá)到高潮。

魯迅說過：“只有民族的，才是世界的。”通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)民族音樂，在親身參與到音樂活動(dòng)中，激發(fā)民族自豪感，從而喜愛民族音樂，在下節(jié)課，我將帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)探索中國(guó)民歌的魅力。

第五篇：大班活動(dòng)采茶

大班活動(dòng)：采茶

作者：濱州市實(shí)驗(yàn)幼兒園?

來(lái)源：2004年省編幼兒園新教材優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)參評(píng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

點(diǎn)擊：

802

時(shí)間：2005-4-3

［設(shè)計(jì)意圖］

幼兒時(shí)期是肢體語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，愛唱愛跳是幼兒的天性。本節(jié)活動(dòng)依據(jù)《綱要》新理念，針對(duì)大班幼兒的認(rèn)知年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園園本課程,以幼兒為主體；以生活為源頭；以活動(dòng)為主線；從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)：生活體驗(yàn)，感受采茶——律動(dòng)創(chuàng)編，詩(shī)畫激趣——?jiǎng)屿o交替，茶藝欣賞——展示成果，活動(dòng)延伸?；顒?dòng)安排循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，活動(dòng)中注重情緒情感的培養(yǎng)和教育內(nèi)容的整合。在活動(dòng)的組織過程中，運(yùn)用賞識(shí)教育，讓幼兒自主探究學(xué)習(xí)，通過幼兒的再創(chuàng)造，形成新的活動(dòng)。

本活動(dòng)試圖通過運(yùn)用寓教于樂、學(xué)玩合一的愉快教學(xué)形式，使每個(gè)孩子得到美的熏陶，體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂，并從中獲得成功感。在潛移默化中使幼兒的節(jié)奏感、樂感、表演及自由創(chuàng)編能力相應(yīng)得到培養(yǎng)和提高，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈藝術(shù)的憧憬和熱愛！

［活動(dòng)目標(biāo)］

1、培養(yǎng)幼兒活潑向上的歡樂情緒，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈藝術(shù)的熱愛之情。

2、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感、樂感、表演及自由創(chuàng)編能力，體會(huì)繁忙的采茶場(chǎng)面與氣氛。

3、讓幼兒了解中國(guó)是茶的故鄉(xiāng)，并幫助幼兒知道采下的茶葉經(jīng)過簡(jiǎn)單加工可以泡水喝，喝茶有益于健康。

［活動(dòng)準(zhǔn)備］

多媒體課件 自制茶樹 籃子 頭飾 圍裙

［重點(diǎn)難點(diǎn)］

在感知體驗(yàn)的過程中培養(yǎng)幼兒探究、創(chuàng)編的意識(shí)和能力。

［活動(dòng)過程］

一、生活體驗(yàn)，感受采茶；

創(chuàng)設(shè)江南采茶場(chǎng)景：天藍(lán)藍(lán)，水清清，露珠兒閃閃綠瑩瑩。片片茶葉香，濃濃茶鄉(xiāng)情；

我們今天來(lái)到了茶的故鄉(xiāng)——美麗的江南。

小姑娘樂得舞翩翩，迎來(lái)茶山豐收景?？纯床刹璧男」媚锸窃鯓硬刹璧模?/p>

請(qǐng)小朋友拿起小籃到茶樹園里采茶，體會(huì)勞動(dòng)的樂趣與茶園的美景。

設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)緊密聯(lián)系生活，借助聲情并茂的多媒體，以及豐富的教學(xué)材料，創(chuàng)設(shè)多元化的情景空間，讓幼兒“身臨其境”，在真切的體驗(yàn)中去探尋，去創(chuàng)造。

做到了《綱要》中教育教學(xué)的情景化的新理念。

二、律動(dòng)創(chuàng)編，詩(shī)畫激趣；

１、提問幼兒是怎樣去采茶的？鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。

２、通過感知體驗(yàn)，自由創(chuàng)編采茶動(dòng)作及采茶兒歌。

３、提取最美的動(dòng)作，創(chuàng)編采茶律動(dòng)。

４、根據(jù)所創(chuàng)編的動(dòng)作，詩(shī)畫舞譜小人（圖略）：

我挎小籃

撥開樹枝

我采的茶葉

上山崗

采呀采

多有多

片片茶葉香又香

茶葉

采茶娃娃

采茶忙又忙

裝滿筐

喜洋洋

設(shè)計(jì)意圖：為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒展開想象的空間，表達(dá)自己的想法，在嘗試和交流中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和大膽創(chuàng)作的勇敢精神。并運(yùn)用舞譜小人使舞蹈具體化、形象化、直觀化。同時(shí)，教師對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓幼兒自始至終都保持良好的情緒，體驗(yàn)自主的快樂。

三、動(dòng)靜交替，茶藝欣賞：

１、教師表演獨(dú)舞——《古丈茶歌》

２、了解茶的制作過程，知道喝茶有益于健康。

設(shè)計(jì)意圖：使幼兒得到美的享受，藝術(shù)的熏陶，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中了解茶的制作工藝和利用價(jià)值。

說明：本節(jié)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容中附有我自創(chuàng)的“詩(shī)畫舞譜小人”，請(qǐng)直接參考上交的教案。

［活動(dòng)延伸］

展示成果，活動(dòng)延伸：

１、聽音樂表演采茶律動(dòng)，感受創(chuàng)作的快樂。

２、為客人老師表演，體驗(yàn)成功的樂趣。

設(shè)計(jì)意圖：為幼兒提供一個(gè)展示創(chuàng)造成果的舞臺(tái)、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，注重幼兒自信心的培養(yǎng)。

［活動(dòng)反思］

結(jié)合《綱要》新理念，根據(jù)大班幼兒的認(rèn)知年齡特點(diǎn)，我從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開了教學(xué)：“生活體驗(yàn)，感受采茶——律動(dòng)創(chuàng)編，詩(shī)畫激趣——?jiǎng)屿o交替，茶藝欣賞——展示成果，活動(dòng)延伸”層層遞進(jìn)，步步深入?！毒V要》中指出教育教學(xué)要做到情景化——自制的茶樹、小茶園及課件，讓幼兒仿佛真的到了美麗的江南茶園，有一種身臨其境的感覺。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)是歌舞創(chuàng)編，在這一環(huán)節(jié)中不僅僅是讓幼兒創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，更重要的是讓幼兒體會(huì)活潑向上的情緒和歡樂積極的情感。做到了《綱要》中情緒情感占第一位的新理念。運(yùn)用賞識(shí)教育，賞識(shí)鼓勵(lì)每一位幼兒，讓孩子們?cè)谧灾鞯膭?chuàng)造中體驗(yàn)成功的快樂。

結(jié)合我園的園本課程（詩(shī)畫教學(xué)），以及自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，我嘗試運(yùn)用了詩(shī)畫舞譜教學(xué)，形象的舞譜小人使舞蹈具體化、形象化、直觀化，幼兒不僅非常感興趣，易記易學(xué)，而且使幼兒了解了動(dòng)作的由來(lái)，為幼兒的再創(chuàng)造奠定了基礎(chǔ)，打開了智慧之門。

為了讓幼兒進(jìn)一步鞏固所學(xué)的舞蹈動(dòng)作，得到藝術(shù)的熏陶和美的享受，做到動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒在小憩的同時(shí)，我進(jìn)行了一段舞蹈表演。使整節(jié)活動(dòng)又得到了進(jìn)一步升華。最后環(huán)節(jié)形成師生互動(dòng)，鍛煉了幼兒的自信心和交往能力。

由于時(shí)間有限，每個(gè)孩子的創(chuàng)造力還沒有得到充分的發(fā)揮和展示，但可以看出孩子們都有著豐富的想象力和創(chuàng)編能力?；顒?dòng)中還存在許多缺陷，有待于多加完善和修改