第一篇：《真正的英雄》教學(xué)案例及反思

《真正的英雄》教學(xué)案例及反思

余姚市實(shí)驗(yàn)學(xué)校鮑風(fēng)云

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與能力目標(biāo)：了解有關(guān)作者及演說詞的一些特點(diǎn)；了解有關(guān)的背景資料；整體把握課文內(nèi)容，品味一些關(guān)鍵語句的含義。

2．過程與方法目標(biāo)：反復(fù)朗讀課文，感受其中的思想感情。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)一些航天知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)未知領(lǐng)域的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理清文章思路，熟讀課文，積累語言，培養(yǎng)語感。

難點(diǎn)：把握文中幾句富有哲理的句子，體會(huì)作者情感。教學(xué)準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，加強(qiáng)朗讀。

教師：請(qǐng)物理老師或?qū)娇蘸教旄信d趣的同學(xué)介紹有關(guān)航天飛機(jī)和載人宇宙飛船的概況；查閱有關(guān)美國“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)的網(wǎng)絡(luò)信息，補(bǔ)充資料。

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1、示航天飛機(jī)的圖片，請(qǐng)學(xué)生講解有關(guān)航天的知識(shí)。

(初一學(xué)生好表現(xiàn)，可以抓住這一特點(diǎn)。而航天知識(shí)也是他們很感興趣的?？梢宰プ∵@一特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。故設(shè)置這一環(huán)節(jié)。)

2．師：1986年1月28日，美國“挑戰(zhàn)者號(hào)”航天飛機(jī)在發(fā)射升空70秒后爆炸，七名宇航員全部遇難?！疤魬?zhàn)者號(hào)” 爆炸后，美國舉國哀悼，世界震驚。當(dāng)時(shí)美國總統(tǒng)發(fā)表了全國性的電視講話。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇充滿力量的演講一真正的英雄。

(導(dǎo)語的設(shè)計(jì)應(yīng)該簡潔而富有感染力，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

（二）朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1．播放《真正的英雄》朗讀磁帶。也可由教師范讀。

(充滿情感的朗讀激起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生初步體會(huì)文章的思想感情。)

2、檢查預(yù)習(xí)：給加橫線的字注音：

哀悼（dào）鍥而不舍（qia）勛章（xūn）錘煉（chuí）陰霾（mái）孜孜不倦（zī）企求（q?）凝聚（níng）戰(zhàn)栗（lì）拓荒（tuó）彌補(bǔ)（mí）不朽（xi?）

3、介紹遇難宇航員姓名年齡。

4、猜讀、速讀原文：

①在“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)失事三天后，作為一個(gè)國家的總統(tǒng)，要對(duì)這件航天災(zāi)難講話，他會(huì)講些什么？

②速讀原文，勾畫關(guān)鍵句（總領(lǐng)句、過渡句、總結(jié)句、抒情議論句等），合并內(nèi)容相近的段落。

③整體感知：閱讀課文，畫出讓你感動(dòng)的句子，并說說這篇文章動(dòng)人心魄的力量來自哪里？ 找出讓你感動(dòng)的語句或段落,有感情地讀給大家聽，并說說你對(duì)它的理解。

（三）整體把握課文，走進(jìn)人物內(nèi)心

第一環(huán)節(jié)：走近總統(tǒng)

1、師：大家知道里根是一位怎樣的總統(tǒng)？

（由學(xué)生根據(jù)課外搜集的資料回答，教師補(bǔ)充）

2、師：里根是以什么身份作這次講演的？

學(xué)生討論，明確：這樣的演講，不是公文性的客套話，不是高高在上的領(lǐng)袖，對(duì)他統(tǒng)治下的 1

子民的居高臨下的評(píng)價(jià)和蓋棺定論。演講者在演講中有著雙重身份，一是代表全國人民的總統(tǒng)，二是作為人民中的一員。因?yàn)槭强偨y(tǒng)，所以他要代表人民說話，要賦予演講以普遍的意義；因?yàn)槭侨嗣裰械囊粏T，所以他并沒有把自己的位置擺得比別人高，而是與人民一道，共同仰視這些真正的英雄。作者抓住英雄令人感動(dòng)的生活細(xì)節(jié)，一一展開深情追憶，使人感到，這些英雄原來也是活生生的平凡人?？偨y(tǒng)對(duì)每一位宇航員都非常熟悉，正因如此，他的演講才是感人的，平易近人的，發(fā)自內(nèi)心的，而非客套的。

3、師：里根為什么作這次講演？

（引導(dǎo)學(xué)生探究演講詞的主題思想）

學(xué)生討論明確：哀悼罹難的航天勇士，頌揚(yáng)人類的探索精神，號(hào)召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進(jìn)行太空探索。

（寫的是航天領(lǐng)域的事故，其意義卻超越了民族、國家、意識(shí)形態(tài)和不同的科學(xué)領(lǐng)域，上升到全人類的高度，體現(xiàn)了人類最閃光的品質(zhì)百折不撓地探索未知領(lǐng)域的精神。由此說來，這里表達(dá)的思想不僅僅屬于美國，也屬于全人類。）

4、師：這篇演講詞中隱含的作者感情變化的線索怎樣？抒發(fā)什么心情？主要表達(dá)了什么力量？

（應(yīng)該注意的是，演講者表達(dá)的這兩種感情在課文中不是涇渭分明的，而是水乳交融的。更恰當(dāng)?shù)卣f，全篇演講詞給人的整體情緒是悲痛，但又不是僅停留于悲痛，在總統(tǒng)言辭的感召下，全民的悲痛轉(zhuǎn)化成了一種無形的力量。）

5、師：里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國精神的具體內(nèi)涵是什么?怎樣看待這種精神?

討論明確：[⑴開拓精神、想像力、英雄主義、獻(xiàn)身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽(yù)、剛毅不屈的品質(zhì)等?！绹?/p>

⑵不要用狹隘的眼光來看待這種美國精神，而要站在一定的高度，把它看成是全人類的優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神的代表。推而廣之，只要是人類的精華，就不必分民族、種族、國家、意識(shí)形態(tài)，而都應(yīng)當(dāng)借鑒、學(xué)習(xí)、吸收。]

6、師：演講詞：屬于議論文的范疇，它的基本特點(diǎn)是：以某一種精神鼓舞人，以真切的感情打動(dòng)人。里根總統(tǒng)的演講為何如此感人？

[⑴、代表人民，與大家一起共同仰視英雄們，講出大家的心聲。

⑵、抓住英雄們令人感動(dòng)的生活細(xì)節(jié)，一一展開深情的追憶，讓人潸然淚下！字句間浸透著悲痛、哀悼之情，句句發(fā)自內(nèi)心，激起聽眾的強(qiáng)烈共鳴。另外，排比的運(yùn)用、人稱的變化等。]

7、請(qǐng)同學(xué)們找出文中最感人的語句，學(xué)生反復(fù)朗讀，仔細(xì)品味

（要求：讀出感情、讀出氣勢）

第二環(huán)節(jié)：走近英雄

1、師：同學(xué)們，請(qǐng)朗讀課文5-13節(jié)，概括七名宇航員的事跡或性格特征

學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上概括：

迪克．司各比機(jī)長：探索太空不畏危險(xiǎn)

羅納德 ．麥克耐爾：堅(jiān)毅

邁克．史密斯：為祖國屢建戰(zhàn)功

萊恩尼科：笑對(duì)工作，樂對(duì)人生

奧尼佐卡：充滿夢想，建立了難忘業(yè)績

杰維斯：不忘為母校爭光

麥考利芙：以勇氣和探索精神榮獲全國人民的教師榮譽(yù)

2、師：七位“挑戰(zhàn)者”有哪些共同特點(diǎn)？

生：共同點(diǎn)：勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、勇于獻(xiàn)身、有開拓精神

3、為什么說女教師麥考利芙“凝聚了整個(gè)國家的想像力”?

[麥考利芙是全美選出來的教師代表，是世界上第一位“太空教師”。她參加這次太空航行，其意義非同尋常。原定由她在太空中向美國和加拿大250多萬中小學(xué)生講授兩節(jié)太空課，還將在航天飛機(jī)上參加幾項(xiàng)科學(xué)表演，孩子們沒想到迎來的卻是噩耗。在這里，“整個(gè)國家的想像力”可以理解為代表著美國未來和希望的中小學(xué)生。]

4、宇航員們因?yàn)楹教祜w機(jī)的失事而犧牲，但為什么演講者還說“這是訴說勝利和勇敢的故事”?

[人類探索太空的歷史，本來就是一部冒險(xiǎn)的歷史，一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空，都意味著危險(xiǎn)，完全可能一去不返，但他們并不害怕，而是大義凜然，義無反顧，隨時(shí)做好了犧牲的準(zhǔn)備。從這個(gè)意義上說，不管成功還是失敗，每一個(gè)升空的宇航員都是勝利者，都是勇敢的人，都值得人們學(xué)習(xí)。]

5、課外延伸，班級(jí)辯論：我們應(yīng)該以成敗論英雄嗎？

正方：成功者才是英雄

反方：不能以成敗論英雄

6、教師總結(jié)：英雄是指能以自身杰出的才能、品質(zhì)激起他人崇高情感的人。以成敗論英雄最大的不可取之處，就是它論不出英雄來。

第一，從成功方面看，如果成功了就是英雄，我們可以得出結(jié)論，二戰(zhàn)初期的希特勒不可不謂是個(gè)英雄，創(chuàng)建第三帝國，鐵蹄橫掃歐洲，可是，難道你們同意他是英雄嗎？

第二，從失敗的方面看，如果失敗了就不是英雄，那荊軻、布魯諾都不是英雄，但是他們真的不是英雄嗎？

第三，把成敗綜合起來看，成敗作為相對(duì)的概念總是存在于一定的競爭之中，競爭一方的成，就意味著另一方的敗。于是我們可以得出第三個(gè)結(jié)論，任何競爭的結(jié)果都是一方英雄，一方狗熊。以成敗論英雄，其結(jié)果只能是假英雄大行其道，真英雄紛紛落馬。

第三環(huán)節(jié)：結(jié)束課文，送學(xué)生一首老師自己創(chuàng)作的詩

英雄

鮑風(fēng)云

英雄,你是什么時(shí)候踏上征程的?

有人說,你是在晨曦微明時(shí)

與家人揮手道別

也有人說,你是在夜深人靜時(shí)

背起行囊默默上路

有人說，你是在春花爛漫時(shí)

揮鞭起程

也有人說，你是在瑟瑟西風(fēng)中

騎著瘦馬獨(dú)自前行??

英雄，你將怎樣在我們的心里

銘刻你的名字？

用你探索南極的腳步

用你開拓荒島的雙手

用你攀登珠穆朗瑪?shù)挠職?/p>

還是用你思索日升日落的智慧？

英雄啊，前途遙遙

你將怎樣歸來

是用鮮花、獎(jiǎng)?wù)落仢M你回家的路

是用滿身疲憊、一臉滄桑詮釋你

一路的艱辛

還是用一捧骨灰、一本日記

給我們留下永恒的故事

但是，斗轉(zhuǎn)星移、?？菔癄€

當(dāng)歷史的塵埃被清風(fēng)拂凈

我們分明能在你的墓志銘上看見四個(gè)大字：

英雄無悔

（四）作業(yè)布置

1、在班內(nèi)組織一場以“誰是英雄”為主題的演講比賽。

2、上圖書館或利用互連網(wǎng)查找資料，了解“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)失事的一些情況，與同學(xué)進(jìn)行交流。

四、教學(xué)自我評(píng)價(jià)與反思

這堂課是我“還語文教育人文性”的一次小小的嘗試。教育，與其說是馴化，不如是對(duì)生命的愛的具體體現(xiàn)，是對(duì)一個(gè)人的成長過程和未來人生的關(guān)懷。人文精神是對(duì)人的終極關(guān)懷，體現(xiàn)了人類的道德情操、人格精神、心路歷程、生存狀態(tài)，關(guān)注的是人生的價(jià)值與意義、人與社會(huì)與自然之間的本質(zhì)聯(lián)系、社會(huì)的終極目標(biāo)、人類的安全、發(fā)展與命運(yùn)等。它滋養(yǎng)了一代又一代人的心靈，豐富了一代又一代人的情感，健全了一代又一代人的人格，陶冶了一代又一代人的情操，為一代又一代青少年奠定了“精神的底子”，也樹立了人類觀照自身、批判自身、不斷完善自身的精神標(biāo)準(zhǔn)。語文教師應(yīng)該是宏揚(yáng)人文精神的先鋒，而語文課堂更應(yīng)該是人文精神建設(shè)的堅(jiān)強(qiáng)陣地。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們的要求，更是時(shí)代發(fā)展對(duì)我們的要求。

本堂課從以下幾個(gè)方面凸現(xiàn)了人文性的特點(diǎn)：

（一）在課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上，注重對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)與引導(dǎo)。本文的教學(xué)，我把教學(xué)的重心放在對(duì)英雄的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)英雄的精神上面。認(rèn)識(shí)英雄，我們就給學(xué)生指引了一條光輝的人生大道。學(xué)習(xí)英雄的精神，就能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的毅力、增強(qiáng)他們與困難作斗爭的勇氣，也有利于去除他們身上存在的“嬌”“驕”二氣，給他們奠定“精神的底子”，讓他們終身受益。我認(rèn)為語文教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的幫助不僅僅表現(xiàn)在語文知識(shí)和語文能力方面，更表現(xiàn)在學(xué)生的人文素養(yǎng)方面。

（二）本堂課人文性的特點(diǎn)還體現(xiàn)在課堂教學(xué)以學(xué)生為主體這一點(diǎn)上。由教師強(qiáng)加體驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生親歷體驗(yàn)，以學(xué)生活動(dòng)為主體，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，這才是具有人文精神的語文教學(xué)。在本堂課中，我充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體意識(shí)，盡量讓學(xué)生用自己的心靈去體會(huì)、去感悟，讓學(xué)生走入作者的內(nèi)心世界、走近英雄的身邊，跨越時(shí)空，與總統(tǒng)、與英雄進(jìn)行精神上的交流。而且在教學(xué)過程中，我還注重培養(yǎng)學(xué)生張揚(yáng)的個(gè)性，允許、鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)表自己獨(dú)特的見解，鼓勵(lì)學(xué)生自主體驗(yàn)，認(rèn)可學(xué)生對(duì)語文材料的多元化反應(yīng)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的獨(dú)特情感體驗(yàn)受到尊重，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式受到鼓勵(lì)，學(xué)生始終被看作是一個(gè)大寫的“人”。

（三）本堂課人文性的特點(diǎn)還體現(xiàn)在課堂民主方面。人文性的語文教學(xué)，應(yīng)該由“課堂權(quán)威”“話語霸權(quán)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n堂民主”“心靈溝通”。應(yīng)在課程中充分體現(xiàn)師生互動(dòng)、師生平等，營造和諧的師生對(duì)話氛圍。說什么話？說自己讀書的心得，說肺腑之言，不要說參考書上的陳言套話，更不要輔導(dǎo)材料上的標(biāo)準(zhǔn)答案，只有教師自己心里的真話，才能換得學(xué)生的心里話。這樣才能實(shí)現(xiàn)師生間心靈的溝通，充分體現(xiàn)課堂民主和人文關(guān)懷。在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)上，有一個(gè)亮點(diǎn)，課后也受到了聽課老師和上課同學(xué)的好評(píng)，那就是教師自己“下水”寫了一首詩《英雄》，這首詩的好處不僅僅是概括了本單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，更讓學(xué)生感受到了一種平等的氣氛。許多學(xué)生感覺，老師在課堂上是民主的，老師和學(xué)生在教與學(xué)中是平等的。而且，這還可以讓學(xué)生真切感到寫作的“刺激力”，心靈感動(dòng)、產(chǎn)生共鳴，從而喜愛寫作、敢于寫作，井體味寫作成功帶來的快樂。

當(dāng)然，本堂課在“還語文教育人文性”這條路上才剛剛起步，在很多方面還存在欠缺，比如在“語文課程應(yīng)凸顯教師的人文關(guān)懷，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生文化個(gè)性的引導(dǎo)”這一點(diǎn)上，本課時(shí)僅僅是點(diǎn)到即止，并沒有貫徹于課堂教學(xué)的始終。但不管怎樣，這堂課總算在教學(xué)的人文性

上邁出了可喜的一步。作為教育者，我們應(yīng)該以人為本，成為課程資源的組織者，成為學(xué)生人文精神的喚起者。今后，我將繼續(xù)在“還語文教育人文性”這條路上披荊斬棘、勇往直前。

第二篇：真正的英雄(案例分析)

真正的英雄（案例分析）

上海市楊園中學(xué) 黃皓

一、研究背景

這個(gè)年齡段的孩子們正是崇拜英雄的時(shí)候，他們頭腦中的英雄形象來源于神話傳說，來源于電影故事，來源于課本，他們心目中的英雄可能是董存瑞、邱少云，也可能是“哈利·波特”、蝙蝠俠、蜘蛛俠??不一而足，可是由于社會(huì)價(jià)值觀的變化，與他們所接受的正統(tǒng)教育產(chǎn)生矛盾，造成他們英雄觀的混亂，也可以說目前這個(gè)“反英雄”的時(shí)代造成了他們認(rèn)識(shí)上的一些偏差，一夜成名的明星是他們的偶像，權(quán)勢熏天的人是他們的英雄，甚至一些凌駕于社會(huì)、國家、民族之上的人也是他們的英雄，這種情況不能不引起我們這些教育者深刻的反思，也應(yīng)該引起全社會(huì)的深刻的反思。本課無疑是樹立正確的人生觀、價(jià)值觀的好教材，教師可以結(jié)合課文讓學(xué)生了解英雄其實(shí)就是：具有崇高品質(zhì)的普通人這一概念，還可以進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際，用感人的語言正確引導(dǎo)，感受為人類進(jìn)步事業(yè)獻(xiàn)身的人文精神的熏陶。

二、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

師：同學(xué)們，首先讓我來介紹幾個(gè)中國探險(xiǎn)家的故事吧！首先是探險(xiǎn)家余純順：1988年7月1日開始孤身徒步全中國的旅行、探險(xiǎn)之舉。1996年6月3日，在即將完成新疆羅布泊全境的壯舉時(shí)，不幸遇難；其次是堯茂書，他想為祖國爭取長江第一漂的榮譽(yù)，一葉輕舟順江而下，最終卻獻(xiàn)身于金沙江滾滾的激流之中；再有哈爾濱的登山運(yùn)動(dòng)員閻庚華，他一直渴望征服世界最高峰，但最終卻永遠(yuǎn)的長眠在珠峰腳下。探險(xiǎn)-----既是人類對(duì)未知的探索，也是人類對(duì)自身的挑戰(zhàn)，其間有成功的欣喜，也有失敗的悲壯。當(dāng)我們仰望歷史的蒼穹，當(dāng)我們把鮮花和掌聲給予那些幸福的成功者的時(shí)候，請(qǐng)不要忘了那些勇于挑戰(zhàn)自我，超越自我的失敗了的勇士們，他們也是當(dāng)之無愧的真正的英雄。（ppt先演示課題：真正的英雄；再演出示本文教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)和難點(diǎn)。）

師：介紹一下本文的文體是演講。1986年1月28日，美國“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)在升空約1分12秒后突然爆炸，機(jī)上七名宇航員全部遇難。這架耗資12億美元的航天飛機(jī)，轉(zhuǎn)瞬間銷于無形。美國全國上下悲痛萬分；全世界也為之震驚。1月31日，里根總統(tǒng)在追悼會(huì)上發(fā)表了聲情并茂的演講。本文即是這次演講的演講詞。課前有幾位同學(xué)和我共同進(jìn)行了備課，部分同學(xué)已經(jīng)收集了關(guān)于美國 “挑戰(zhàn)號(hào)”航空飛機(jī)升空爆炸的相關(guān)資料，下面請(qǐng)同學(xué)上來演示。

生：相信同學(xué)們對(duì)“挑戰(zhàn)號(hào)”失事的場景一定懷有很大的好奇吧！課前我與老師

在研究教材時(shí)感覺有必要展現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的悲劇場景，于是我收集了相關(guān)資料，請(qǐng)同學(xué)們一起欣賞一下吧！

ppt演示師生同備課1（美國“挑戰(zhàn)號(hào)”航空飛機(jī)失事的相關(guān)資料以及小電影“挑戰(zhàn)號(hào)”航空飛機(jī)爆炸場景）。

師：剛才的畫面一定讓同學(xué)們震撼了吧！那么課文中里根總統(tǒng)是如何演講的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀一下課文。

（二）速讀、感悟

師：通過速讀，讓我們來把握一下里根總統(tǒng)在演講中所表達(dá)感情基調(diào)？

全篇演講詞給人的整體情緒是悲痛，但又不是僅停留于悲痛，在總統(tǒng)言辭的感召下，全民的悲痛轉(zhuǎn)化成了一種無形的力量。

師：畫出你喜歡或讓你感動(dòng)的句子，并把自己的理解批在旁邊。

生：對(duì)于自己喜歡和感動(dòng)的句子紛紛發(fā)表自己的看法。（言之有理即可）

（三）研讀、賞析

師：這篇演講詞的主題思想是什么？

生：這篇文章的主題思想可以概括為：哀悼罹難的航天勇士，頌揚(yáng)人類的探索精神，號(hào)召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進(jìn)行太空探索。

師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞“英雄之所以稱為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對(duì)神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命”這一句話，我們共同交流一下，說說自己獨(dú)特的感受？

生：這句話寫出了英雄們的開拓、探索精神鼓舞了美國乃至全世界人民。

（四）精讀、探究

師：哪位宇航員給你的印象最深？

生：麥考利芙（“凝聚了整個(gè)國家的想象力”）

師：麥考利芙是全美選出的教師代表,是世界上第一位“太空教師”,是七名宇航員中唯一來自民間的平民宇航員。她參加這次太空航行,其意義非同尋常。原定由她在太空中向美國和加拿大250多萬中小學(xué)生講授兩節(jié)太空課，沒想到 “出師未捷身先死”，孩子們迎來的卻是噩耗。當(dāng)時(shí)，麥考利芙九歲和六歲的一雙兒女也在發(fā)射現(xiàn)場目睹了這殘酷而又令人悲痛的一幕。

師：假如，當(dāng)時(shí)你也恰好在現(xiàn)場，你會(huì)怎樣安慰他們？你會(huì)對(duì)他們說些什麼呢？（分小組研討探究）

師：宇航員們因?yàn)楹教祜w機(jī)的失事而犧牲，但為什么演講者還說“這是訴說勝利和勇敢的故事”?

生：人類探索太空的歷史，本來就是一部冒險(xiǎn)的歷史，一部勇敢者的歷史。宇航

員的每一次升空，都意味著危險(xiǎn)，完全可能一去不返，但他們并不害怕，而是大義凜然，義無反顧，隨時(shí)做好了犧牲的準(zhǔn)備。從這個(gè)意義上說，不管成功還是失敗，每一個(gè)升空的宇航員都是勝利者，都是勇敢的人，都值得人們學(xué)習(xí)。師：由此可見他們是不是這正的英雄？

生：是

師：“說得好！科學(xué)的道路上從來就是充滿坎坷，人類對(duì)太空的探索更是如此，充滿危險(xiǎn)。因?yàn)?，這是一條前人沒有走過的路。從航天飛機(jī)的研制、發(fā)射到返回，是一系列復(fù)雜、精密而浩大的科學(xué)工程，稍有差錯(cuò)，哪怕是一個(gè)螺絲帽不合格，一根頭發(fā)絲的誤差，都可能會(huì)釀成無法挽回的慘劇。都可能是‘黃鶴一去不復(fù)返。’盡管前途充滿危險(xiǎn)，生死難卜，而這七名宇航員還是勇敢地登上了航天飛機(jī)。航天飛機(jī)不幸爆炸，可七名宇航員為科學(xué)獻(xiàn)身的精神卻永遠(yuǎn)光耀人間，讓我們向這些為科學(xué)而獻(xiàn)身的勇士們表示最崇高的敬意！”（同學(xué)們被我這一席話感染，不禁肅然起敬，都靜默了。）

師：里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國精神的具體內(nèi)涵是什么?怎樣看待這種精神?

生：開拓精神、想象力、英雄主義、獻(xiàn)身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽(yù)、剛毅不屈的品質(zhì)等。

生：不要用狹隘的眼光來看待這種美國精神，而要站在一定的高度，把它看成是全人類的優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神的代表。推而廣之，只要是人類的精華，就不必分民相象族、種族、國家、意識(shí)形態(tài)，而都應(yīng)當(dāng)借鑒、學(xué)習(xí)、吸收。

（五）拓展、延伸

師：仿照課文結(jié)尾，把你最想說的話抒寫出來！說說此刻，你最想對(duì)英雄說…… 生：把此時(shí)此刻最想對(duì)英雄說的話進(jìn)行課堂交流。（各抒己見）

師：其實(shí)，在航天事業(yè)上為之付出生命的故事還有很多，課前有同學(xué)很有興趣的作了收集，現(xiàn)請(qǐng)同學(xué)上來進(jìn)行演示。

生：演示師生同備課2（藏身航天事業(yè)的英雄點(diǎn)跡）

師：人類在征服宇宙的偉大斗爭中，從不畏懼艱難曲折，而總是在吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)后，勇往直前!(中國也如此)

師：介紹 關(guān)于我國“神舟五號(hào)”與航天英雄楊利偉的資料。隨著“神舟”五號(hào)的飛天，全世界都記住了一個(gè)中國人的名字——楊利偉，他實(shí)現(xiàn)了我國載人航天事業(yè)的歷史性突破，他圓了華夏子孫千年的飛天夢。成為中國的“飛天第一人”，中國也便成為繼蘇美之后第三個(gè)將航天員送上太空的國家。

師：更要記住這一時(shí)刻：2005年10月12日9時(shí)正?！叭硕▌偬臁保裰哿?hào)載人航天飛行圓滿成功。它標(biāo)志著：中國的載人航天進(jìn)入了真正有人參與的空間科學(xué)試驗(yàn)新階段。航空英雄費(fèi)俊龍、聶海勝的勝利返航，是中國人民自強(qiáng)不息、自

主創(chuàng)新的又一輝煌成果，全體中華兒女為此感到無比驕傲和自豪！

師：讓我們來談?wù)劚敬毋氪ǖ卣鹬械挠⑿蹅?

師：在飛行救災(zāi)中最刻骨銘心的英雄們當(dāng)屬哪些人？

生：成都軍區(qū)某陸航團(tuán)的邱光華等人。

師：據(jù)報(bào)道, 5月31日下午，成都軍區(qū)抗震救災(zāi)部隊(duì)一架米－171運(yùn)輸直升機(jī)在執(zhí)行運(yùn)送第三軍醫(yī)大學(xué)防疫專家到理縣的任務(wù)返回途中，在汶川縣映秀鎮(zhèn)附近因局部氣候變化，突遇低云大霧和強(qiáng)氣流，于14時(shí)56分失事。機(jī)上有機(jī)組人員5人和因?yàn)?zāi)受傷轉(zhuǎn)運(yùn)群眾14人全部遇難。

師：除此之外，談及英雄，相信同學(xué)們眼前浮現(xiàn)的都是此次汶川地震中的不朽形象。下面請(qǐng)同學(xué)上來演示一下他們所收集到的動(dòng)人故事。

生：“骨肉同胞，血脈相連”，讓我們來共同欣賞一副副感人畫面，一個(gè)個(gè)感人肺腑的故事。

演示師生同備課3（汶川地震中的英雄故事）

師：這些英雄們的事跡震撼著我們的心靈，凈化著我們的靈魂，讓我們重新目睹那一生死不離的悲壯場面吧！-----插入flash（生死不離）。由此感悟大災(zāi)凝聚人心，攜手共鑄真情，中國必勝！

師：中國自古到今的英雄層出不窮，《三國演義》中曹操曾煮酒論英雄，讓我們欣賞一下關(guān)于英雄的名句： “風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返”——荊柯 ； “生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄” ——項(xiàng)羽 ；“壯志饑餐胡虜肉，笑渴可飲匈奴血” ——岳飛 ；“人生自古誰無死，留取丹心照汗青” ——文天祥 ；“砍頭不要緊，只要主義真” ——夏明翰

（六）教師小結(jié)

師：英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的責(zé)任心、自信心和鍥而不舍的精神去實(shí)踐真正的生活。在科學(xué)探索的漫漫長路上，人類每前進(jìn)一小步，都可能以犧牲她一部分最優(yōu)秀的兒女作為代價(jià)?！疤魬?zhàn)者”號(hào)爆炸了，整個(gè)人類太空計(jì)劃也因此遭受重大挫折，但人類并沒有被嚇倒。我們看到，此后有更多的國家、更多的人員投入到太空探索的事業(yè)中去，一架又一架航天飛機(jī)升上了藍(lán)天，去探索那茫茫未知的宇宙世界。讓我們隨著宇航英雄的魂魄，發(fā)揚(yáng)美國精神，總結(jié)教訓(xùn)，積蓄力量，不斷前進(jìn)，去創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)新的科技奇跡。

（七）布置作業(yè)

師：今天，我們?cè)谡n堂上認(rèn)識(shí)了眾多可親可敬的英雄，請(qǐng)以“英雄”為話題寫篇文章。

參考題目：《我心目中的英雄》、《英雄本色》、《英雄之我見》、《我的英雄夢》……

三、教學(xué)反思：

1．本課選自九年級(jí)上冊(cè)，是時(shí)任美國總統(tǒng)的羅納德 里根為以身殉職的七位宇航員所作的一篇悼詞，學(xué)生對(duì)文中蘊(yùn)意深遠(yuǎn)含義深刻語句的理解、品味、鑒賞是有一定困難的，因此在課前與部分同學(xué)進(jìn)行了“師生同備課”的活動(dòng)。為配合課文的講解，學(xué)生搜集了有關(guān)“挑戰(zhàn)號(hào)”失事以及為探索太空而犧牲的航天英雄的相關(guān)信息素材。為進(jìn)一步對(duì)課文的主題進(jìn)行探究、拓展，又想到和學(xué)生共同搜集本次汶川地震中的英雄故事，這樣就與文本中里根總統(tǒng)的演講主題密切聯(lián)系起來，升華了主題。

2．二期課改指出：“學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受”，所以在一開始速讀完課文后就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在課堂上參與對(duì)文本感點(diǎn)的討論以及讓學(xué)生對(duì)失去親人的家屬如何進(jìn)行安慰和對(duì)文本中的英雄最想說的話進(jìn)行豐富的想象。整個(gè)授課過程“以人為本，以學(xué)定教”，讓學(xué)生自主能動(dòng)的學(xué)習(xí)，積極的探究體驗(yàn)，同時(shí)穿插師生對(duì)話，生生對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中感受、體會(huì)、領(lǐng)悟、運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的語言感受力，讓課堂成為學(xué)生的課堂，教師成為參與者，引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)人文精神。

3．本文教學(xué)的目的實(shí)際是讓我們?cè)俅误w會(huì)到了災(zāi)難的無情和不可預(yù)測性，也讓我們看到了人們面對(duì)災(zāi)難的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)！學(xué)生們也深有感觸，這些天每天我們都面對(duì)是中國的大地震的災(zāi)難，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，同時(shí)我們看到了面對(duì)災(zāi)難的最好的辦法就是：不向困難低頭，咬著牙，挺過去！里根總統(tǒng)的這篇演講稿既是悲痛的，又是鼓舞人心的，給美國人民帶來了心理的安慰和精神上的支持，讓美國人民看到了絕望中的希望！很多時(shí)候我們改變不了這個(gè)世界，我們也改變不了外因，我們唯一能改變的就是我們自我！珍惜人生、珍惜生活、珍惜我們自己！

第三篇：《真正的英雄》教學(xué)設(shè)計(jì)

《真正的英雄》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版七年級(jí)下冊(cè)第五單元：

《偉大的悲劇》

《真正的英雄》

《語文主題學(xué)習(xí)》叢書之《流動(dòng)的風(fēng)景》： P54《“諾曼底號(hào)”遇難記》

0

1【設(shè)計(jì)思路】

七年級(jí)下冊(cè)第五單元以“探險(xiǎn)”為主題，這個(gè)單元告訴我們，探險(xiǎn)，既是人類對(duì)未知的探尋，也是人類對(duì)自身的挑戰(zhàn)。從高峻的山峰到深邃的海底，從浩瀚的大洋到茫茫的宇宙，哪里有奧秘，哪里就有人類的足跡。其間有成功的欣喜，也有失敗的悲壯。本單元不僅要讓學(xué)生明確探險(xiǎn)的意義，更要明確什么是真正的英雄？英雄的內(nèi)涵是什么？如何看待失敗的英雄？進(jìn)而正確的定義勝利和失敗，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。

鑒于此，本課選取了《偉大的悲劇》《真正的英雄》以及叢書中相同主題的《“諾曼底號(hào)”遇難記》三篇文章進(jìn)行整合，采用長文短教的方法，實(shí)行類文比讀。從“什么是真正的英雄”入手，通過練習(xí)快速默讀，抓關(guān)鍵語句，反復(fù)品讀，進(jìn)一步體味細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的人物情感和精神，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而樹立正確面對(duì)失敗的人生觀、價(jià)值觀和英雄觀。

0

2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。

2.學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵語句，在細(xì)節(jié)中品味文章襯托出的人物精神。

3.品味“悲劇”中“英雄”的含義，樹立正確面對(duì)失敗的人生觀、價(jià)值觀和英雄觀。

0

3【課前準(zhǔn)備】

1.學(xué)生自主閱讀《偉大的悲劇》《真正的英雄》《“諾曼底號(hào)”遇難記》，標(biāo)出段落序號(hào)。

2.利用工具書自主學(xué)習(xí)，掃除字詞障礙，積累三篇文章出現(xiàn)的成語。

3.能概括三篇文章的主要內(nèi)容，結(jié)合課后習(xí)題自主思考，劃出自己感觸最深的句子做好批注。

0

4【課堂教學(xué)】

一、談話導(dǎo)入

二、課堂探究

活動(dòng)一：抓要點(diǎn)

快速默讀三篇文章，邊讀邊抓課文的主要信息，概括文章主要內(nèi)容。

活動(dòng)二：品英雄

1.《真正的英雄》中，里根總統(tǒng)是怎么定位“真正”的英雄的？()他心中的“英雄”有著怎樣的內(nèi)涵？

跳讀課文，找出里根總統(tǒng)對(duì)英雄的評(píng)價(jià)的句段。

2.里根總統(tǒng)認(rèn)為真正的英雄要具有哪些品質(zhì)？

3.跳讀《諾曼底號(hào)遇難記》，用里根總統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)看一下文中的哈爾威船長是否是正的英雄，他的英雄品質(zhì)表現(xiàn)在哪些行為上？

活動(dòng)三：析悲劇

1.《偉大的悲劇》中，面對(duì)探險(xiǎn)者阿蒙森一行和斯科特一行，作者茨威格沒有選取成功者阿蒙森他們來贊美，而是滿懷深情的禮贊斯科特這些失敗者，為什么？讀完課文，你內(nèi)心回蕩的是哪些悲壯的情景？

（跳讀課文，先自己思考，找出描寫悲情的句子。然后小組內(nèi)探討交流）

2.比讀賞析。

1.對(duì)人類來說，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。一切努力成了徒勞。

2.斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。

3.奧次突然站起來，說：“我要到外面走一走……這個(gè)英國皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個(gè)英雄似的向死神走去。

4.添加畫外音。

5.拓展”死亡之悲".明確：一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。

三、情感升華

七位殉難的宇航員、面對(duì)死亡毫無畏懼的哈爾威船長，以斯科特為首的英國南極探險(xiǎn)隊(duì)，他們用自己的忠于職守、舍己為人、堅(jiān)毅執(zhí)著、為事業(yè)勇于獻(xiàn)身的英雄氣概以及它們偉大的人格魅力為我們樹起了一座雄偉的豐碑。老師希望我們一個(gè)人都能像他們那樣用自己的正直和善良，無私與真誠，在人生的歷程中，也筑起一座高高聳立的人格地豐碑，做一個(gè)頂天立地的大寫的人！

第四篇：真正的英雄反思

《真正的英雄》文章是為當(dāng)時(shí)美國宇航員第一次在飛行中死亡，美國舉國哀悼，世界震驚，所做的一次演講。今天，小編為大家?guī)砹苏嬲挠⑿鄯此挤段?，希望大家喜歡!

真正的英雄反思范文篇1

最明顯的不足之處就是環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)顯得繁雜，按部就班，分散了時(shí)間，該展開的內(nèi)容欲放又收。比如拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生在挖掘英雄的崇高精神思想時(shí)可能已經(jīng)會(huì)談到，老師這時(shí)加以引導(dǎo)最好，沒有必要后面再單獨(dú)提出來說，有重復(fù)嫌疑。至于練筆，可以作業(yè)完成。演講詞只在初步感知環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了一次聽錄音朗讀，后面的環(huán)節(jié)中沒有再指導(dǎo)朗讀。忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的差異，不能夠做到對(duì)學(xué)生學(xué)情的充分分析考慮，在教學(xué)中就不能充分照顧到全體學(xué)生。

改進(jìn)方法：

1、在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)中，要堅(jiān)決摒棄為使教學(xué)環(huán)節(jié)齊全而設(shè)計(jì)教學(xué)，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的各種情況，做好學(xué)情分析，教該教的，涉及到其他的知識(shí)點(diǎn)可以放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不可面面俱到，同時(shí)又蜻蜓點(diǎn)水。

2、在學(xué)生個(gè)性化的閱讀中，不必局限于文本，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，及時(shí)拓展，深入解讀，讓學(xué)生說自己想說的話。切不可學(xué)生想說時(shí)不去適時(shí)引導(dǎo)，繞一圈后又想方設(shè)法啟發(fā)學(xué)生說。

對(duì)于人文教學(xué)，不能依靠空洞的說教，要始終圍繞學(xué)生的個(gè)體感悟。無論是七位英雄的精神體會(huì)，還是美國精神的領(lǐng)悟，最后聯(lián)系到全人類，都應(yīng)是一個(gè)讓學(xué)生自己去逐步深入體驗(yàn)的過程。只有自己的體驗(yàn)才是最新鮮的。

真正的英雄反思范文篇2

如果單純的上這樣一課，對(duì)于初一的學(xué)生來說，肯定是云里霧里一頭霧水，不知道人類為什么要去做所謂的“征服自然，探索未知的”極具危險(xiǎn)的事情。但是通過前面幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)這些問題心中應(yīng)該有了答案。因此，這篇課文的學(xué)習(xí)，我的意圖很明確：一是教他們學(xué)會(huì)抓文章的主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)用簡潔的語言概括，培養(yǎng)語文能力;二是讓學(xué)生了解人類向太空這一領(lǐng)域進(jìn)行探索的相關(guān)歷史，并感受人類在探索中所表現(xiàn)出的不屈不撓、英勇無畏、勇于獻(xiàn)身的崇高精神，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英雄，勇于戰(zhàn)勝生活中的困難挫折，對(duì)其進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育。

我也事先對(duì)學(xué)生做了一些了解，他們從新聞媒體報(bào)道上，熟知中國的航天飛行員，如楊利偉，劉伯明，翟志剛，景海鵬，知道神五、神六飛天成功的壯舉。而對(duì)于其他國家的航天事業(yè)成就，可以說是知之甚少?？墒?，按照教學(xué)計(jì)劃，這一課只有45分鐘的課堂展示時(shí)間。于是，所有這些內(nèi)容是要求學(xué)生課下上網(wǎng)了解，并預(yù)備在這一單元的活動(dòng)課上進(jìn)一步了解。解決了學(xué)生事前了解未知的知識(shí)以后，我覺得還應(yīng)該讓學(xué)生了解我們?nèi)祟愄剿魈盏囊饬x所在。這個(gè)問題對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)英雄的不屈不撓、英勇無畏的行為和勇于獻(xiàn)身的崇高精神至關(guān)重要，課上理解關(guān)鍵詞句的含義，深入挖掘，我認(rèn)為就是為了達(dá)到這個(gè)目的。

真正的英雄反思范文篇3

這是一篇演講詞，語言豐富，感情充沛，具有很強(qiáng)的感染力，非常適合進(jìn)行朗讀教學(xué)。新課標(biāo)要求注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重語言的積累和語感的培養(yǎng)。這些，都可以通過朗讀來實(shí)現(xiàn)。因此，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文時(shí)，我主要抓住以下兩點(diǎn)：一、文本教學(xué)：從朗讀中體會(huì)情感，并訓(xùn)練學(xué)生聽讀并篩選信息的能力。二、人文教學(xué)：在情境教學(xué)中讓學(xué)生理解真正的英雄的內(nèi)涵。反思如下：

設(shè)計(jì)得當(dāng)之處：

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)。讓學(xué)生對(duì)課文所反映的內(nèi)容先有清晰的了解，緊接著是簡潔的背景介紹，不拖泥帶水。引入課題時(shí)，對(duì)文章的體裁，特點(diǎn)，做了明確的介紹，用以指導(dǎo)學(xué)生展開閱讀。

2、整體感知環(huán)節(jié)。聽讀，并有明確具體的聽讀要求。然后解決聽讀要求思考解決的問題，初步完成整體感知。在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)閱讀第二部分，熟悉英雄，用簡潔的語言概括每位英雄的主要事跡，側(cè)重概括能力的訓(xùn)練。

3、品讀交流解讀探究環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)采用擇句賞析形式，從演講者對(duì)英雄的評(píng)價(jià)中感悟英雄人物的偉大崇高。當(dāng)我們了解了真正的英雄后，我們自然會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的生活中處處有英雄。我們要學(xué)習(xí)他們的精神，有力的進(jìn)一步突破重難點(diǎn)，達(dá)成了教學(xué)的情感目標(biāo)。

第五篇：真正的英雄

Ⅳ、課后鞏固練習(xí)題（100分60分鐘）

一、語言積累與運(yùn)用（24分）

1、給下列加點(diǎn)的字注音（3分）

夢寐以求（）家眷（）彌補(bǔ)（）．．．

2、下列各組中字形有誤的一項(xiàng)是（）（4分）

A．守侯哀悼籠罩B、戰(zhàn)栗孜孜不倦信賴

C、敬佩建樹孩提D、疆域剛毅不屈企求

3、下列句子中加點(diǎn)的詞語解釋有誤的一項(xiàng)是（）（4分）

A、因?yàn)槲覀円廊槐３种薮蟮挠職?、令人信賴的聲譽(yù)和剛毅不屈的品質(zhì)。．．

信賴：信任并依靠。

B、（你們）現(xiàn)在在星際之外找到了上帝許諾以不朽生命的歸宿。．．

歸宿：回去的結(jié)果。

C、我們會(huì)感到想達(dá)到外星球還力不從心。．．．．

力不從心：心里想做可是能力夠不上。

D、她總是對(duì)人們微笑著，總是迫不及待地想對(duì)人民有所貢獻(xiàn)。．．．．

迫不及待：急迫得不能再等待。

4、下列句子使用的表達(dá)方式。（8分）

①陰霾籠罩著整個(gè)國家，我們走出家門，手拉著手，互相安慰。（）

②啊，讓（羅納德的愛稱），我們將永遠(yuǎn)懷念你的薩克管。（）

③未來的道路并不平坦，整個(gè)人類前進(jìn)的歷史是與一切艱難險(xiǎn)阻斗爭的歷史。（）

④他說：“如果出現(xiàn)什么，它決不意味著太空計(jì)劃的結(jié)束?！保ǎ?/p>

5、填空（5分）

《真正的英雄》一文選自《》，作者是，國總統(tǒng)，本文中的“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)是在第次發(fā)射升空后，突然發(fā)生爆炸的，艙內(nèi)名宇航員全部遇難。

二、整體感悟（12分）

1、里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國精神的具體內(nèi)涵是什么？怎樣看待這種精神？（6分）

2、這篇演講詞包含了作者怎樣的思想感情？（6分）

三、課文精彩語段閱讀題（22分）

⑴你們所熱愛的人們的犧牲轟動(dòng)了整個(gè)國家。在痛苦中我們認(rèn)識(shí)到了一個(gè)意義深遠(yuǎn)的道理：未來的道路并不平坦，整個(gè)人類前進(jìn)的歷史是與一切艱難險(xiǎn)阻斗爭的歷史。我們又一次認(rèn)識(shí)到，我們的美國是在英

雄主義和崇高獻(xiàn)身精神的基礎(chǔ)上建立起來的，它是由像我們的七位宇航員那樣的男人和女人，那些把全社會(huì)的責(zé)任作為自己責(zé)任的人，那些給予人民比人民期望和要求的更多的人，那些為人類做出貢獻(xiàn)而從不企求些微報(bào)答的人建立起來的。

⑵我們不禁回想起一個(gè)世紀(jì)前的開拓者們，那些帶著家眷和財(cái)產(chǎn)去開發(fā)荒涼的美國西部的剛毅不屈的人們，他們常常面臨著惡劣的條件，沿著俄勒岡小道，你們?nèi)阅芸匆娔切┑瓜氯サ耐鼗恼叩哪贡?。但是悲痛只能使他們更加?jiān)定開拓前進(jìn)的決心。

⑶今天的荒漠就是太空和人類知識(shí)沒有達(dá)到的疆域。有時(shí)，我們會(huì)感到想達(dá)到外星球還力不從心。但我們必須重新振作起來，忍受著磨難，不斷前進(jìn)。我們的國家的確非常幸運(yùn)，因?yàn)槲覀円廊槐３种薮蟮挠職?、令人信賴的聲譽(yù)和剛毅不屈的品質(zhì)，我們?nèi)匀挥邢瘛疤魬?zhàn)者”號(hào)上七位宇航員那樣的英雄。

1、選文是選自一篇（文體）。（2分）

2、選文中提到的“你們所熱愛的人們的犧牲”指的是什么？（4分）

3、如何理解文中的劃線句。(5分)

4、段⑵中為什么要提到“拓荒者的墓碑”？（5分）

5、段⑵中，演講詞的人稱不斷變化：由“我們”變成“他們”，然后又變成“你們”、“他們”。請(qǐng)分別指出其指代的內(nèi)容，并談?wù)勥@樣變換人稱對(duì)表情達(dá)意有何作用？（6分）

四、拓展閱讀題（33分）

美“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)升空后爆炸

七名宇航員全部遇難里根總統(tǒng)表示哀悼

本報(bào)華盛頓1月28日專電記者張?jiān)饰膱?bào)道：今天上午美國東部標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間11點(diǎn)38分，“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)在升空約1分12秒后突然爆炸，機(jī)上七名宇航員全部罹難。這是美國宇航史上最嚴(yán)重的一次事故，是美國進(jìn)行56次載人宇宙飛行活動(dòng)中，發(fā)生在空間的第一次大災(zāi)難。1967年發(fā)射阿波羅飛船時(shí)，曾經(jīng)發(fā)生過發(fā)射臺(tái)上的爆炸，造成三名宇航員喪生。

“挑戰(zhàn)者”號(hào)在卡納維拉爾角發(fā)射基地起飛后，以三倍于音速的速度升到佛羅里達(dá)五萬英尺的藍(lán)天時(shí)發(fā)生爆炸。爆炸后，航天飛機(jī)變成熊熊燃燒的巨大火球，拖著長蛇般的、然后分叉的火焰和黃白色濃煙墜入距發(fā)射地點(diǎn)20英里外的大西洋。燃燒著的飛機(jī)碎片，散落在廣闊的海面，持續(xù)了一個(gè)小時(shí)。

這架耗資12億美元的航天飛機(jī)失事后，美國全國上下極為震動(dòng)，人們幾乎中斷了一切活動(dòng)，等待有關(guān)這場災(zāi)難的詳細(xì)消息。各大電視網(wǎng)作了整天的特別報(bào)道。華盛頓和全國各地下半旗致哀。紐約市通常燈火輝煌的帝國大廈今晚熄了燈火，以示哀悼。

里根總統(tǒng)在白宮內(nèi)電視機(jī)旁觀看到爆炸時(shí)，“震驚得一語不發(fā)”，里根夫人失聲喊道：“天哪，不可能！”在同國會(huì)領(lǐng)袖們商議后，里根決定把原定于今晚發(fā)表國情咨文講話的時(shí)間推遲到下星期二，并派布

什副總統(tǒng)前往佛羅里達(dá)太空中心慰問死難者家屬。正在開會(huì)的眾議院中斷了會(huì)議并隨即宣告休會(huì)。華盛頓大教堂響起了為死難者哀悼的鐘聲。

今天在卡納維爾角觀看實(shí)況的觀眾目擊這一悲劇時(shí)，由震驚而轉(zhuǎn)為悲痛，不少人失聲痛哭。

今天晚上，里根總統(tǒng)在向全國發(fā)表的電視講話中，對(duì)七名宇航員不幸罹難表示哀悼。他把這一事件稱為“全國的損失”。他說：美國將繼續(xù)對(duì)宇宙進(jìn)行探索，將有更多的航天飛機(jī)和宇航員進(jìn)入太空。????

“挑戰(zhàn)者”號(hào)上的七名宇航員中，有一名來自新罕布什爾州中學(xué)的女教師麥考利夫。她是第一名來自民間的航天飛機(jī)乘員，是從1萬1千名報(bào)名應(yīng)征的教師中選出來的。她為參加這次飛行接受了120個(gè)小時(shí)的宇航訓(xùn)練。她準(zhǔn)備在軌道上向她的學(xué)生講授“太空課”。今天，興高采烈的學(xué)生們?cè)诮淌依镉^看載有自己的教師的航天飛機(jī)騰空實(shí)況時(shí)，突然陷入混亂和悲哀。

美國共有四架航天飛機(jī)，迄今共進(jìn)行了24次飛行，這次失事的“挑戰(zhàn)者”號(hào)已進(jìn)行了十次飛行，是歷來技術(shù)故障最少的一架航天飛機(jī)。宇航局已宣布，在查明這次事故原因之前，將中止一切航天飛機(jī)的活動(dòng)。今年美國原定將有15次航天飛機(jī)的發(fā)射，是“太空時(shí)代開始后最重要的一年”。宇航專家和輿論普遍認(rèn)為，今天發(fā)生的事故不只是一次損失七名宇航員的悲劇，而且是美國整個(gè)太空計(jì)劃的重大挫折，將大大推遲各項(xiàng)太空活動(dòng)，其長遠(yuǎn)影響尚難估計(jì)。

1、對(duì)本文標(biāo)題特點(diǎn)理解完全正確的是（4分）

A、本文標(biāo)題概括了消息的最主要內(nèi)容。

B、本文標(biāo)題指出了爆炸事件的嚴(yán)重性。

C、本文標(biāo)題和副標(biāo)題概括了消息的最主要內(nèi)容，副標(biāo)題前句寫災(zāi)難慘重，后句寫最高領(lǐng)導(dǎo)人的態(tài)度。

D、本文標(biāo)題突出了爆炸事件的嚴(yán)重性和在美國產(chǎn)生的巨大反響。

2、品味下列句中加點(diǎn)詞語的作用。（4分）

這是美國宇航史上最嚴(yán)重的一次事故，是美國進(jìn)行56次載人宇宙飛行活動(dòng)中，發(fā)生在空間的第一次大災(zāi)．．．．．

難。

3、選詞填空（6分）

A、燃燒著的飛機(jī)碎片，（）在廣闊的海面，持續(xù)了一個(gè)小時(shí)。

（墜落飄落散落降落）

B、美國派出飛機(jī)和艦只在航天飛機(jī)墜毀的長160公里、寬80公里的（）尋找幸存者。

（區(qū)域水域地域領(lǐng)域）

C、今天在卡納維拉爾角太空中心（）發(fā)射實(shí)況的觀眾目擊這一悲劇時(shí)``````

（觀 察觀摩觀看觀賞）

4、這段文字從幾個(gè)方面詳細(xì)介紹了航天飛機(jī)爆炸情況？請(qǐng)分條陳述。（5分）

（1）_______________（2）_______________（3）________________

（4）_______________（5）_______________

5、準(zhǔn)確，是本文的一個(gè)特點(diǎn)，請(qǐng)從文段中舉出三個(gè)用詞準(zhǔn)確的例子。（6分）

（1）___________________（2）_______________（3）____________________

6、這段文字詳細(xì)報(bào)道了爆炸時(shí)的情況，其描述非常細(xì)致，這樣有必要嗎？（5分）

7、找出文中的一個(gè)比喻句，用“”標(biāo)出。（3分）

五、中考題（4分）

(2006年浙江省，4分)下面句子中運(yùn)用比喻修辭手法不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A、那一片莽莽蒼蒼、高聳入云的峰巒，就像一條巨大的蒼龍，騰空飛舞！

B、江南的雨是有靈性的，落在瓦礫上，像絲竹奏出的樂曲，幽怨急緩。

C、東方漸明，天空出現(xiàn)萬道霞光，猶如一朵含苞欲放的鮮花。

D、夜空中繁密的星，如同海水里漾起的小火花，閃閃爍爍的，跳動(dòng)著細(xì)小的光點(diǎn)。

六、探究性學(xué)習(xí)（3分）

（2006年江蘇省，3分）閱讀下面的文字，回答問題。

武松把只腳望大蟲面門上、眼睛里只顧亂踢。那大蟲咆哮起來，把身底下扒起兩堆黃泥，做了一個(gè)土坑。武松把大蟲的嘴直按下黃泥坑里去。那大蟲吃武松奈何得沒了些力氣。武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力只顧打。打到五七十拳，那大蟲眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鮮血來??一頓拳腳打得那大蟲動(dòng)彈不得，使得口里兀自氣喘。

（節(jié)選自《水滸》第二十三回）

根據(jù)這段回答，大蟲的動(dòng)作行為前后有什么變化？這些變化對(duì)表現(xiàn)武松這個(gè)人物起什么作用？關(guān)于武松你還知道哪些故事？（至少列舉一個(gè)）

七、綜合性學(xué)習(xí)（2分）

（2006年陜西省，2分）請(qǐng)根據(jù)所提供的信息填寫相應(yīng)的節(jié)日名稱：

①農(nóng)歷九月九日，有登高和敬老的風(fēng)俗。

（）

②公歷五月的第二個(gè)星期日，用康乃馨花表達(dá)感恩之情。

（）

第二十四課真正的英雄

Ⅳ、一、1、mèijuànmí 點(diǎn)撥：“寐”，不能注為“mèn”“眷”，不能注為“quàn” “彌”，不能注為“ní”

2、A點(diǎn)撥：“守侯”的“侯”，應(yīng)該為“候”

3、B點(diǎn)撥：B項(xiàng)中“歸宿”的含義為：人或事物最終的結(jié)果。

4、①記敘②抒情③議論④描寫點(diǎn)撥：本題考查學(xué)生對(duì)表達(dá)方式的掌握情況，常用的表達(dá)方式主要有記敘、說明、議論、抒情、描寫五種，要熟練掌握。

5、世界名人演說經(jīng)典里根美 10七點(diǎn)撥：熟練掌握文體知識(shí)。

二、1、其具體內(nèi)涵是：開拓精神、想像力、英雄主義、獻(xiàn)身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽(yù)、剛毅不屈的品質(zhì)等。不要用狹隘的眼光來看待這種美國精神，而要站在一定的高度，把它看成是全人類的優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神的代表。推而廣之，只要是人類的精華，就不必分民族、種族、國家、意識(shí)形態(tài)，而都應(yīng)當(dāng)借鑒、學(xué)習(xí)、吸收，成為我們共同的東西。點(diǎn)撥：理解時(shí)要有深度和廣度，科學(xué)和優(yōu)良的品質(zhì)是沒有國界的。

2、本文包含的感情有悲痛的哀悼和化悲痛為力量兩種。點(diǎn)撥：文章的前半部分主要抒發(fā)悲痛之情，后半部分主要抒發(fā)化悲痛為力量這一感情。

三、、1、演講詞點(diǎn)撥：弄清文體，了解其特點(diǎn)。

2、此次空難 點(diǎn)撥：扣住本文的主要事件。

3、這是作者面對(duì)困難和挫折而概括出的具有哲理色彩的觀點(diǎn)，表明了只有克服困難才能推動(dòng)歷史前進(jìn)。點(diǎn)撥：從整個(gè)人類和科學(xué)的發(fā)展史去理解、回答。

4、提起人們關(guān)于西部拓荒的艱難歲月的回憶，希望全國人民發(fā)揚(yáng)拓荒的精神，繼續(xù)向宇宙的荒漠————太空探索。

5、“我們”，指里根自己和所有知道了這場悲劇的美國人民；“他們”，指那些曾參與開發(fā)美國西部的人們；“你們”，指所有關(guān)注歷史、關(guān)注美國的美國人民。這樣轉(zhuǎn)換人稱可將歷史和現(xiàn)實(shí)推在一起，激起人們對(duì)英雄們更深的理解和感悟，且能從中獲得啟發(fā)與教育。點(diǎn)撥：熟讀課文，正確理解代詞的含義，并且學(xué)習(xí)這種人稱轉(zhuǎn)換的方法，了解其作用。

四、1、C點(diǎn)撥：抓住標(biāo)題中的關(guān)鍵詞語，作出準(zhǔn)確判斷。

2、表明事故的嚴(yán)重程度準(zhǔn)確說明災(zāi)難發(fā)生處點(diǎn)撥：結(jié)合句子，理解加點(diǎn)詞語。

3、散落水域觀看點(diǎn)撥：結(jié)合全句，從幾個(gè)同義詞中篩選出恰當(dāng)?shù)脑~語。

4、（1）速度和高度；（2）燃燒狀態(tài)；（3）墜毀狀態(tài)；（4）散落面；（5）持續(xù)時(shí)間。點(diǎn)撥：考查概括能力，認(rèn)真閱讀選文不難作答。

5、（1）三倍（2）五英尺（3）20英里點(diǎn)撥：從準(zhǔn)確的數(shù)字方面回答。

6、有必要，因?yàn)檫@是一次“最嚴(yán)重”的事故，全球至為關(guān)注，詳細(xì)報(bào)道以助于大家全面了解。點(diǎn)撥：新聞最基本的特點(diǎn)是用事實(shí)說話，這樣，增加了真實(shí)性，提高了可信度。

7、航天飛機(jī)變?yōu)榫薮蟮幕鹎?。點(diǎn)撥：本體為“航天飛機(jī)”，喻體為“火球”，喻詞為“變?yōu)椤保前涤鳌?/p>

五、C點(diǎn)撥：C項(xiàng)中的“霞光”和“鮮花”二者之間在形象上沒有相似點(diǎn)，不符合比喻的要求。

六、開始咆哮，最后動(dòng)彈不得，兀自氣喘反襯武松的勇猛如：醉打蔣門神血濺鴛鴦樓斗殺西門慶大鬧飛云浦等點(diǎn)撥：結(jié)合主要的動(dòng)詞回答，列舉故事只要符合武松這個(gè)人物即可。

七、①重陽節(jié)②母親節(jié)點(diǎn)撥：平時(shí)多了解一些日常生活中的事情。