第一篇：真正的英雄教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)生能理解下列問(wèn)題：

什么是英雄？

為什么強(qiáng)調(diào)真正的？

什么是英雄？

什么是真正的英雄？

2、朗讀體會(huì)演講詞中所體現(xiàn)的感情。

3、體會(huì)“美國(guó)精神”。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

觀看圖片，師：

1986年1月28日中午，迪克·司各比等七名宇航員坐在豎立的航天飛機(jī)中，準(zhǔn)備出發(fā)。他們的妻子、丈夫，父親、母親、孩子、朋友，都興奮的在周圍等待飛機(jī)升空，全美國(guó)人民都坐在電視機(jī)前觀看電視轉(zhuǎn)播。

“挑戰(zhàn)者號(hào)”升空后73秒，觀看者就看到了爆炸，航天飛機(jī)化為一縷縷長(zhǎng)煙，消散在太平洋。七位宇航員，他們是迪克·斯各比、邁克·史密斯、朱迪斯·萊恩尼克、艾里森·奧尼佐卡、羅納德·麥克奈爾、高利·杰維斯、克里斯塔·麥考利夫，他們的笑容依然燦爛，但是，他們的笑容凝固了，凝固成金屬的墓碑。

當(dāng)長(zhǎng)煙在天際消散，悲痛卻在人民的心中積聚起來(lái)。

1月31日，時(shí)任美國(guó)總統(tǒng)的里根在追悼會(huì)上發(fā)表演講——《真正的英雄》。

引出真正的英雄：

為什么要在“英雄”前面加上“真正”？什么是真正的英雄？

你心中的英雄是誰(shuí)？對(duì)英雄，你一般持一種什么態(tài)度？

二、分析

1、英雄（設(shè)計(jì)目的，通過(guò)尋找英雄的其他身份，讓學(xué)生明白，真正的英雄是一些具有崇高精神品質(zhì)的普通人）

他們是不是英雄，為什么？從文章中找出依據(jù)。

除了英雄，他們還是什么？

迅速閱讀課文，在文中找出能標(biāo)識(shí)他們共同身份的名詞，以及文章是如何來(lái)詮釋他們這樣的身份的？小組合作完成。回答他們的身份后，對(duì)幾個(gè)身份進(jìn)行提問(wèn)，如下：

［勇敢的公民］

［英勇獻(xiàn)身的人們］——如何理解這是“訴說(shuō)勝利和勇敢的故事”？

［挑戰(zhàn)者］——他們挑戰(zhàn)什么？

［專家］

［科學(xué)家］

［冒險(xiǎn)家］

［藝術(shù)家］

［教師］——如何理解“凝聚了整個(gè)國(guó)家的想象力”？

［家庭中的男女成員們］——親人

［真正的美國(guó)英雄］——“真正的美國(guó)”英雄？為什么如此強(qiáng)調(diào)？

［開(kāi)拓者們］——用一個(gè)世紀(jì)前的“開(kāi)拓者”來(lái)比擬宇航員是否恰當(dāng)？

［國(guó)家的七位兒女、七位好友］

2．什么是真正的英雄？

能不能用一個(gè)詞語(yǔ)，例如說(shuō)“英雄”，來(lái)代替所有的身份？

這些詞語(yǔ)體現(xiàn)了這些人的不同側(cè)面。說(shuō)明他們不是高高在上的英雄，而更是生活在我們周圍的普普通通的人。如果是英雄，我們只能仰視；因?yàn)楦瞧胀ㄈ?，所以我們可以看到活生生的人?！裕麄兪钦嬲挠⑿邸?/p>

英雄——是具有崇高精神品質(zhì)的普通人。

3．面對(duì)真正的英雄（設(shè)計(jì)目的，通過(guò)揣摩里根的一件小事，讓學(xué)生明白另一種精神——對(duì)人的關(guān)懷，對(duì)人的關(guān)注）

本文中，里根面對(duì)這些真正的英雄又是怎樣的態(tài)度？——哀悼、懷念、奮進(jìn)（悲痛和力量）

思考：里根總統(tǒng)當(dāng)時(shí)的一件小事

當(dāng)“挑戰(zhàn)者”號(hào)的碎片正紛紛揚(yáng)揚(yáng)撒向大西洋時(shí)，美國(guó)總統(tǒng)里根正同他的高級(jí)助手們共進(jìn)工作午餐。副總統(tǒng)布什和國(guó)家安全顧問(wèn)波因德克斯特急匆匆地沖進(jìn)來(lái)，把這個(gè)不幸的消息告訴了眾人。

里根總統(tǒng)的第一反應(yīng)是：“是女教師乘坐的那架航天飛機(jī)嗎?”

布什表情嚴(yán)肅地說(shuō)：“是的?！?/p>

所有人都中止了午餐站起來(lái)，隨里根總統(tǒng)來(lái)到離那兒最近的總統(tǒng)書房，打開(kāi)電視觀看這次事故的錄像新聞。

起初，這位總統(tǒng)被殘酷的現(xiàn)實(shí)“震驚得一言不發(fā)”，他看著畫面，臉上充滿了憂慮、焦急不安和悲痛的表情。后來(lái)，里根對(duì)記者說(shuō)：“我當(dāng)時(shí)根本擺脫不掉遇難者家屬的形象?！?/p>

在文章中有沒(méi)有體現(xiàn)出這一點(diǎn)？——對(duì)人的關(guān)懷。

要求學(xué)生尋找文中最能感動(dòng)自己的一段，讀一讀，體會(huì)體會(huì)（設(shè)計(jì)目的，在上述對(duì)里根的分析的基礎(chǔ)上，體會(huì)里根在演講詞中體現(xiàn)出的對(duì)人的關(guān)懷——悲痛，以及對(duì)未來(lái)的希望——奮進(jìn)）

怎樣的感情？你能讀出來(lái)嗎？

這些情感不都是對(duì)英雄的，還有對(duì)朋友的，對(duì)親人的，對(duì)其他的。

4、課外延伸，體會(huì)美國(guó)精神

這是1986年的1月28日，更近的一次，也就是2003年2月，哥倫比亞號(hào)航天飛機(jī)在回歸的途中，不幸在大西洋的上空爆炸了！

看flsah動(dòng)畫，聽(tīng)英語(yǔ)原文，閱讀布什演講。

提問(wèn)：布什演講和里根演講在哪些方面是一脈相承的？（設(shè)計(jì)目的，通過(guò)對(duì)布什和里根的演講的對(duì)比閱讀，再次體會(huì)美國(guó)精神）什么是美國(guó)精神？

5．結(jié)束語(yǔ)

從一個(gè)世紀(jì)以前的開(kāi)拓者，到1986年的挑戰(zhàn)者，2003年的哥倫比亞，后面還會(huì)有嗎？

也許，美國(guó)精神在美國(guó)體現(xiàn)的最突出，但美國(guó)精神不應(yīng)該僅僅是美國(guó)的精神。

美國(guó)精神，也應(yīng)該是全人類的精神。

第二篇：《真正的英雄》教學(xué)設(shè)計(jì)

《真正的英雄》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版七年級(jí)下冊(cè)第五單元：

《偉大的悲劇》

《真正的英雄》

《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)》叢書之《流動(dòng)的風(fēng)景》： P54《“諾曼底號(hào)”遇難記》

0

1【設(shè)計(jì)思路】

七年級(jí)下冊(cè)第五單元以“探險(xiǎn)”為主題，這個(gè)單元告訴我們，探險(xiǎn)，既是人類對(duì)未知的探尋，也是人類對(duì)自身的挑戰(zhàn)。從高峻的山峰到深邃的海底，從浩瀚的大洋到茫茫的宇宙，哪里有奧秘，哪里就有人類的足跡。其間有成功的欣喜，也有失敗的悲壯。本單元不僅要讓學(xué)生明確探險(xiǎn)的意義，更要明確什么是真正的英雄？英雄的內(nèi)涵是什么？如何看待失敗的英雄？進(jìn)而正確的定義勝利和失敗，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。

鑒于此，本課選取了《偉大的悲劇》《真正的英雄》以及叢書中相同主題的《“諾曼底號(hào)”遇難記》三篇文章進(jìn)行整合，采用長(zhǎng)文短教的方法，實(shí)行類文比讀。從“什么是真正的英雄”入手，通過(guò)練習(xí)快速默讀，抓關(guān)鍵語(yǔ)句，反復(fù)品讀，進(jìn)一步體味細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的人物情感和精神，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而樹(shù)立正確面對(duì)失敗的人生觀、價(jià)值觀和英雄觀。

0

2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。

2.學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵語(yǔ)句，在細(xì)節(jié)中品味文章襯托出的人物精神。

3.品味“悲劇”中“英雄”的含義，樹(shù)立正確面對(duì)失敗的人生觀、價(jià)值觀和英雄觀。

0

3【課前準(zhǔn)備】

1.學(xué)生自主閱讀《偉大的悲劇》《真正的英雄》《“諾曼底號(hào)”遇難記》，標(biāo)出段落序號(hào)。

2.利用工具書自主學(xué)習(xí)，掃除字詞障礙，積累三篇文章出現(xiàn)的成語(yǔ)。

3.能概括三篇文章的主要內(nèi)容，結(jié)合課后習(xí)題自主思考，劃出自己感觸最深的句子做好批注。

0

4【課堂教學(xué)】

一、談話導(dǎo)入

二、課堂探究

活動(dòng)一：抓要點(diǎn)

快速默讀三篇文章，邊讀邊抓課文的主要信息，概括文章主要內(nèi)容。

活動(dòng)二：品英雄

1.《真正的英雄》中，里根總統(tǒng)是怎么定位“真正”的英雄的？()他心中的“英雄”有著怎樣的內(nèi)涵？

跳讀課文，找出里根總統(tǒng)對(duì)英雄的評(píng)價(jià)的句段。

2.里根總統(tǒng)認(rèn)為真正的英雄要具有哪些品質(zhì)？

3.跳讀《諾曼底號(hào)遇難記》，用里根總統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)看一下文中的哈爾威船長(zhǎng)是否是正的英雄，他的英雄品質(zhì)表現(xiàn)在哪些行為上？

活動(dòng)三：析悲劇

1.《偉大的悲劇》中，面對(duì)探險(xiǎn)者阿蒙森一行和斯科特一行，作者茨威格沒(méi)有選取成功者阿蒙森他們來(lái)贊美，而是滿懷深情的禮贊斯科特這些失敗者，為什么？讀完課文，你內(nèi)心回蕩的是哪些悲壯的情景？

（跳讀課文，先自己思考，找出描寫悲情的句子。然后小組內(nèi)探討交流）

2.比讀賞析。

1.對(duì)人類來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。一切努力成了徒勞。

2.斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。

3.奧次突然站起來(lái)，說(shuō)：“我要到外面走一走……這個(gè)英國(guó)皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個(gè)英雄似的向死神走去。

4.添加畫外音。

5.拓展”死亡之悲".明確：一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。

三、情感升華

七位殉難的宇航員、面對(duì)死亡毫無(wú)畏懼的哈爾威船長(zhǎng)，以斯科特為首的英國(guó)南極探險(xiǎn)隊(duì)，他們用自己的忠于職守、舍己為人、堅(jiān)毅執(zhí)著、為事業(yè)勇于獻(xiàn)身的英雄氣概以及它們偉大的人格魅力為我們樹(shù)起了一座雄偉的豐碑。老師希望我們一個(gè)人都能像他們那樣用自己的正直和善良，無(wú)私與真誠(chéng)，在人生的歷程中，也筑起一座高高聳立的人格地豐碑，做一個(gè)頂天立地的大寫的人！

第三篇：24. * 真正的英雄 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1．速讀課文，掌握文中重點(diǎn)字詞并體會(huì)作者的思想感情。2．朗讀精彩語(yǔ)句，并理解其深刻含義。

3．理解人類在科學(xué)探索上愈挫愈奮，不屈不撓的偉大精神。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

把握內(nèi)容，體會(huì)感情，理解精彩語(yǔ)句的含義。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在科學(xué)探索的漫漫長(zhǎng)路上，人類每前進(jìn)一小步，都可能以犧牲她一部分最優(yōu)秀的兒女作為代價(jià)?？墒牵祟惒⒉灰虼送２讲磺?，而是總結(jié)教訓(xùn)，積蓄力量，繼續(xù)前進(jìn)，創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)新的科技奇跡。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《真正的英雄》，見(jiàn)證人類的偉大與奉獻(xiàn)。

（二）展示目標(biāo)

1．速讀課文，掌握文中重點(diǎn)字詞并體會(huì)作者的思想感情。2．朗讀精彩語(yǔ)句，并理解其深刻含義。

3．理解人類在科學(xué)探索上愈挫愈奮，不屈不撓的偉大精神。

二、先學(xué)環(huán)節(jié)

過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們，讓我們首先有感情的朗讀課文，了解文章大意并勾畫文中重點(diǎn)的字詞句，打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

（一）自主學(xué)習(xí)1.猜讀課文。在“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)失事三天后，作為一個(gè)國(guó)家的總統(tǒng)，要對(duì)這件航天災(zāi)難講話，他會(huì)講些什么？（猜讀）

2.速讀原文。勾畫關(guān)鍵句（總領(lǐng)句、過(guò)渡句、總結(jié)句、抒情議論句等），合并內(nèi)容相近的段落，并從文中體會(huì)作者表達(dá)的主要思想感情？

（哀悼罹難的航天勇士，頌揚(yáng)人類的探索精神，號(hào)召人們化悲痛為力量，踏著先烈開(kāi)辟的道路，繼續(xù)進(jìn)行太空探索。這篇演講詞雖然寫的是美國(guó)人和美國(guó)事，寫的是航天領(lǐng)域的事故，其意義卻超越了民族、國(guó)家、意識(shí)形態(tài)和不同的科學(xué)領(lǐng)域，上升到全人類的高度，體現(xiàn)了人類最閃光的品質(zhì)百折不撓地探索未知領(lǐng)域的精神。由此說(shuō)來(lái)，這里表達(dá)的思想不僅僅屬于美國(guó)，也屬于全人類。）

（二）自學(xué)檢測(cè)

1.給劃線字注音（讀讀寫寫）。

o）鍥而不舍（qiè）勛章（xūn）錘煉（chuí哀悼（dà）i）孜孜不倦（zī）企求（q?）凝聚（níng）陰霾（má）拓荒（tuò）彌補(bǔ)（mí）不朽（xi?）戰(zhàn)栗（lì2.快速閱讀課文，找出與下列內(nèi)容相照應(yīng)的段落。結(jié)構(gòu)梳理：

1-4：表達(dá)深深的哀痛和對(duì)英雄的贊頌。

5-13：追憶幾位獻(xiàn)身的英雄，要人民永遠(yuǎn)記住這些“真正的美國(guó)英雄”。14-21：號(hào)召人民化悲痛為力量，繼承英雄未盡的事業(yè)，繼續(xù)向太空進(jìn)軍。感情歸納：

1.前半部分抒發(fā)悲痛心情。因?yàn)橛⑿垡阉?，無(wú)論對(duì)人類，對(duì)國(guó)家，還是對(duì)親人，對(duì)朋友，這都是一種巨大的損失。

2.后半部分主要表達(dá)力量。人類不能永遠(yuǎn)悲痛、消沉下去，而應(yīng)該化悲痛為力量，沿著英雄的足跡繼續(xù)前進(jìn)。3.主題概括（主旨）：這篇演講詞哀悼了罹難的航天勇士，頌揚(yáng)人類的探索精神，號(hào)召人們化悲痛為力量，踏著先烈開(kāi)辟的道路，繼續(xù)進(jìn)行太空探索。

（三）我的疑惑：

三、后教環(huán)節(jié)

在文中畫出你難以理解的句子，和小組成員交流，并思考下列問(wèn)題。

1.宇航員們因?yàn)楹教祜w機(jī)的失事而犧牲，但演講者卻說(shuō)“這是訴說(shuō)勝利和勇敢的故事”，如何理解？

2.為什么要寫“一個(gè)世紀(jì)前的開(kāi)拓者”？“今天的荒漠就是太空和人類知識(shí)沒(méi)有達(dá)到的疆域”，相對(duì)于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里？

3.“我們的國(guó)家的確非常幸運(yùn)，因?yàn)槲覀円廊槐３种薮蟮挠職?、令人信賴的聲譽(yù)和剛毅不屈的品質(zhì)，我們?nèi)匀挥邢?挑戰(zhàn)者?號(hào)上七位宇航員那樣的英雄。”這是“美國(guó)精神”的集中表述，你是如何理解這種“美國(guó)精神”的？

1.人類探索本來(lái)就意味著冒險(xiǎn)，宇航員的每一次升空，都意味著危險(xiǎn)，很有可能是災(zāi)難，但他們并沒(méi)有害怕，而是義無(wú)反顧隨時(shí)都做好了犧牲的準(zhǔn)備，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)不管是成功還是失敗，他們的都是勝利者，都是勇敢者。

2.此為例證明美國(guó)歷史上就有 這樣的傳統(tǒng)，不怕失敗，開(kāi)拓進(jìn)取，也為下文號(hào)召大家“重新振作起來(lái)，忍受著磨難，不斷前進(jìn)”作好鋪墊。

3.這種百折不撓的探索未知領(lǐng)域的精神絕不僅僅只屬于美國(guó)精神，它是屬于全人類的。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

閱讀課文，畫出讓你感動(dòng)的句子，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)這篇文章動(dòng)人心魄的力量來(lái)自哪里？

點(diǎn)撥：

1.代表人民，與大家一起共同仰視英雄們，講出大家的心聲。

2.抓住英雄們令人感動(dòng)的生活細(xì)節(jié)，一一展開(kāi)深情的追憶，讓人潸然淚下！3.字句間浸透著悲痛、哀悼之情，句句發(fā)自內(nèi)心，激起聽(tīng)眾的強(qiáng)烈共鳴。4.另外，排比的運(yùn)用、人稱的變化等。

指導(dǎo)朗讀，讀準(zhǔn)重音，讀出節(jié)奏，氣勢(shì)，并總結(jié)：演講者以情動(dòng)人，以情感人，言語(yǔ)都從肺腑自然流出，不給人客套、虛假、做作的感覺(jué)。

板書

第四篇：24. * 真正的英雄 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo) 2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、加強(qiáng)朗讀，把握文章內(nèi)容，體味文章感情。

2、主動(dòng)探究，演講詞的主題。

3、培養(yǎng)探索精神

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

背景資料：

1986年1月28日，“挑戰(zhàn)者”號(hào)在進(jìn)行美國(guó)航天飛機(jī)的第25次飛行中，發(fā)生空中爆炸。這是美國(guó)56次載人航天飛行中第一次爆炸事件，也是美國(guó)宇航員第一次在飛行中死亡。“挑戰(zhàn)者”號(hào)的失事，是震撼世界的悲劇，全世界人民為人類航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。

基礎(chǔ)知識(shí)：

1、字詞

o）鍥而不舍（qiè）勛章（xūn）錘煉（chuí哀悼（dà）i）孜孜不倦（zī）企求（q?）凝聚（níng）陰霾（má）拓荒（tuò）彌補(bǔ)（mí）不朽（xi?）戰(zhàn)栗（lì

2、詞語(yǔ)積累

哀悼：悲痛的悼念（死者）。鍥而不舍：比喻有恒心有毅力。迫不及待：急迫的不能再等待。建樹(shù)：建立（功績(jī)）。錘煉：磨練。

孜孜不倦：勤勉，不知道疲倦。

夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中都想著尋找，形容迫切希望著。彌補(bǔ)：把不夠的部分補(bǔ)足。

課文內(nèi)容把握：

1、結(jié)構(gòu)梳理：1-4：表達(dá)深深的哀痛和對(duì)英雄的贊頌。

5-13：追憶幾位獻(xiàn)身的英雄，要人民永遠(yuǎn)記住這些“真正的美國(guó)英雄”。14-21：號(hào)召人民化悲痛為力量，繼承英雄未盡的事業(yè)，繼續(xù)向太空進(jìn)軍。

2、感情歸納：

（1）前半部分抒發(fā)悲痛心情。因?yàn)橛⑿垡阉?，無(wú)論對(duì)人類，對(duì)國(guó)家，還是對(duì)親人，對(duì)朋友，這都是一種巨大的損失。

（2）后半部分主要表達(dá)力量。人類不能永遠(yuǎn)悲痛、消沉下去，而應(yīng)該化悲痛為力量，沿著

英雄的足跡繼續(xù)前進(jìn)。

3、主題概括：

這篇演講詞哀悼了罹難的航天勇士，頌揚(yáng)人類的探索精神，號(hào)召人們化悲痛為力量，踏著先烈開(kāi)辟的道路，繼續(xù)進(jìn)行太空探索。

問(wèn)題研究:

1、宇航員們因?yàn)楹教祜w機(jī)的失事而犧牲，但演講者卻說(shuō)“這是訴說(shuō)勝利和勇敢的故事”，如何理解？

2、作者為什么要寫“一個(gè)世紀(jì)前的開(kāi)拓者”？“今天的荒漠就是太空和人類知識(shí)沒(méi)有達(dá)到的疆域”，相對(duì)于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里？

3、我們的國(guó)家的確非常幸運(yùn)，因?yàn)槲覀円廊槐３种薮蟮挠職狻⒘钊诵刨嚨穆曌u(yù)和剛毅

不屈的品質(zhì)，我們?nèi)匀挥邢?挑戰(zhàn)者?號(hào)上七位宇航員那樣的英雄。”這是“美國(guó)精神”的集中表述，你是如何這種“美國(guó)精神”的？

答案:

1、人類探索本來(lái)就意味著冒險(xiǎn)，宇航員的每一次升空，都意味著危險(xiǎn)，很有可能是災(zāi)難，但他們并沒(méi)有害怕，而是義無(wú)反顧隨時(shí)都做好了犧牲的準(zhǔn)備，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)不管是成功還是失敗，他們的都是勝利者，都是勇敢者。

2、此為例證明美國(guó)歷史上就有 這樣的傳統(tǒng)，不怕失敗，開(kāi)拓進(jìn)取，也為下文號(hào)召大家“重新振作起來(lái)，忍受著磨難，不斷前進(jìn)”做好鋪墊。

3、這種百折不撓的探索未知領(lǐng)域的精神絕不僅僅只屬于美國(guó)精神，它是屬于全人類的。

課后習(xí)題答案

（一）、這篇文章動(dòng)人心魄的力量，主要是演講者以情動(dòng)人，以情感人，言語(yǔ)都從肺腑自然流出，不給人客套、虛假、做作的感覺(jué)。

（二）、1、這是作者對(duì)英雄們的高度評(píng)價(jià)，表達(dá)了作者對(duì)英雄們之所以是英雄的真正原因的看法。

2、這是作者面對(duì)困難與挫折而概括出的具有哲理色彩的觀點(diǎn)，表明了只有克服困難才能推動(dòng)歷史前進(jìn)。

3、這是作者對(duì)英雄們的祝愿，也表明了英雄們永遠(yuǎn)活在人們心中。

（三）略 拓展練習(xí): 全體隊(duì)員分成兩組，攜帶剩余的全部公共和個(gè)人裝備繼續(xù)負(fù)重行軍。在明朗的陽(yáng)光下，大家穿越一道道流水沖擊谷，爬上一道道漫坡。回首望去，博格達(dá)群峰已經(jīng)幻影一般漂浮在高遠(yuǎn)的云霧間。此時(shí)此刻，你才能對(duì)自己在以往7天里作出的建樹(shù)有所估量。那些在平日里只能借助與望遠(yuǎn)鏡觀察的神圣的峰巒，在過(guò)去的7天里，你曾經(jīng)依靠自己的奮斗，真正投入到過(guò)它那父親般寬厚的懷抱里。

你會(huì)透徹的感悟到，當(dāng)你一旦離開(kāi)被各自的功利擾昏了頭腦的人群，投入到大自然固有的邏輯和靈性中去時(shí)，物質(zhì)的美和精神的美時(shí)刻都在伴隨著你。

當(dāng)你孤立無(wú)助地沿著冰坡滑向深淵時(shí)，你前方隊(duì)員伸出的雪仗會(huì)及時(shí)遏制你的下滑，你后方隊(duì)員扎下的冰鎬會(huì)讓你及時(shí)獲得一個(gè)支點(diǎn)。那一瞬間，你會(huì)為自己以往在人群中對(duì)無(wú)助老人的冷漠而深刻的汗顏。

當(dāng)你完成了背負(fù)20公斤的行囊，一天走完30公里山路，并垂直上升1000你的業(yè)績(jī)時(shí)，你無(wú)法不想到，在此前的日子里，你曾經(jīng)是一個(gè)把自己嬌慣到連自己用的煤氣罐都扛不到六樓的男人。

人類創(chuàng)造了光輝的現(xiàn)代化的物質(zhì)，也令人悲哀的未能躲開(kāi)某些現(xiàn)代倫理對(duì)個(gè)人精神的絞殺。但在1999年春節(jié)，有十三個(gè)性別不同，職業(yè)各異，年齡差距很大，但卻信仰大自然的邏輯和靈性的普通人，曾經(jīng)走進(jìn)天山深處，完成了一次不能用成敗來(lái)評(píng)價(jià)的回歸。

他們從不后悔！

1、為下面句中的空白處選擇合適的詞語(yǔ)。

（1）博格達(dá)群峰已經(jīng)幻影一般（）在高遠(yuǎn)的云霧間。（漂浮 聳立）

（2）你曾經(jīng)是一個(gè)把自己（）到連自己用的煤氣罐都扛不到六樓的男人。（縱容 嬌慣）

（3）當(dāng)你孤立無(wú)助地沿著冰坡下滑向深淵時(shí)，你前方隊(duì)員伸出的雪仗會(huì)及時(shí)（）你的下滑。

（擋住 遏制）

（4）但在1999年春節(jié)，有十三個(gè)性別不同，職業(yè)各異，年齡差距很大，但卻（）大自然的邏 輯和靈性的普通人，曾經(jīng)走進(jìn)天山深處，完成了一次不能用成敗來(lái)評(píng)價(jià)的回歸。（相信 信仰）

2、作者說(shuō)“物質(zhì)的美和精神的美時(shí)刻都在伴隨著你”，作者認(rèn)為“物質(zhì)的美”指的是什么 ？“精神的美”指的又是什么？

3、作者認(rèn)為探險(xiǎn)是“不能用成敗來(lái)評(píng)價(jià)的回歸”，回歸到哪里去？為什么“不能用成敗來(lái)評(píng)價(jià)”？

參考答案

（二）1、（1）漂?。?）嬌慣（3）遏制（4）信仰

2、“物質(zhì)的美”指的是“那些在平日里只能借助與望遠(yuǎn)鏡觀察的神圣的峰巒，在過(guò)去的7天里，你曾經(jīng)依靠自己的奮斗，真正投入到過(guò)它那父親般寬厚的懷抱里?！薄熬竦拿馈敝傅氖蔷裆蠒?huì)得到凈化，意志得到鍛煉。

第五篇：24. * 真正的英雄 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、字詞積累。

2、整體感知，理清文章結(jié)構(gòu)，把握內(nèi)容。

3、了解演講詞的特點(diǎn)。

4、理解宇航員的精神，體會(huì)英雄的含義，把握主旨。

5、朗讀課文，感受文中隱含的強(qiáng)烈感情。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、整體感知，理清文章結(jié)構(gòu)，把握內(nèi)容。

2、理解宇航員的精神，體會(huì)英雄的含義，把握主旨。

3、朗讀課文，感受文中隱含的強(qiáng)烈感情。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入。

仰望蒼穹，我們內(nèi)心會(huì)有無(wú)窮的遐思，想象著太空的模樣，神游其中。但人類真正走向太空的每一步，是需要解決很多問(wèn)題，需要戰(zhàn)勝重重艱難險(xiǎn)阻，需要人類優(yōu)秀的兒女付出一切，包括生命。今天，我們學(xué)習(xí)《真正的英雄》這篇課文，來(lái)感受人類探索太空的勇氣和信心。

二、解題。學(xué)生交流后媒體展示背景資料。

三、媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、審讀題目和導(dǎo)語(yǔ)，進(jìn)行聯(lián)想，提出問(wèn)題。（預(yù)測(cè)學(xué)生提出的問(wèn)題歸類，媒體展示）

1、誰(shuí)是真正的英雄？他們有什么特點(diǎn)？

2、什么是真正的英雄？

3、真正的英雄有什么價(jià)值？

4、作者要表達(dá)什么？

五、自學(xué)。

1、齊讀字詞，正字音。

2、自讀課文，找出表現(xiàn)作者情感、觀點(diǎn)、人物特點(diǎn)的句子。

3、完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

六、交流。

1、概括內(nèi)容。

贊頌英雄，分別追憶幾位獻(xiàn)身的英雄，對(duì)英雄的罹難表示深深的哀痛，號(hào)召人們永遠(yuǎn)記住這些真正的英雄，化悲痛為力量，繼承他們未竟的事業(yè)，繼續(xù)向太空進(jìn)軍。

2、理清思路。文章結(jié)構(gòu)是“總——分——總”。

第一部分（1-4）：表達(dá)深深的哀痛和對(duì)英雄的贊頌。第二部分（5-13）分別追憶幾位獻(xiàn)身的英雄，要人民永遠(yuǎn)記住“這些真正的美國(guó)英雄”。第三部分（14-21）號(hào)召人民化悲痛為力量，繼承英雄未竟的事業(yè)，繼續(xù)向太空進(jìn)軍。

3、演講者在演講中有什么樣的情感？

本文是一篇演講詞，演講詞總是以某一種精神鼓舞人，以真切的感情打動(dòng)人。作者在演講中表達(dá)的感情包含兩個(gè)方面：悲痛和力量。全文的整體情緒是悲痛，但并不僅僅停留于悲痛，而是號(hào)召人民把悲痛化為力量，鼓舞后繼者更加奮勇前進(jìn)。

4、聯(lián)想問(wèn)題。

（1）迪克·司各比：工作中與危險(xiǎn)相伴，探索太空不畏危險(xiǎn)。邁克·史密斯：為祖國(guó)屢建功勛。

朱迪絲·萊恩尼科：笑對(duì)工作，樂(lè)對(duì)人生，熱愛(ài)生活。埃里森·奧尼左卡：充滿夢(mèng)想，建立了令人難忘的業(yè)績(jī)。羅納德·麥克耐爾：堅(jiān)毅，夢(mèng)想太空生活。

格里高里·杰維斯：感恩為他指點(diǎn)未來(lái)的老師，不忘為母校爭(zhēng)光?？评锼顾溈祭剑阂杂職夂吞剿骶駱s獲全國(guó)人民的教師榮譽(yù)。他們的共同點(diǎn)：勇敢無(wú)畏、堅(jiān)強(qiáng)、勇于獻(xiàn)身、有開(kāi)拓精神。

（2）在作者看來(lái)，英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語(yǔ)言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對(duì)神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命。

（3）真正的英雄是一個(gè)國(guó)家、民族的代表，也代表著人類勇于探索、勇于承擔(dān)責(zé)任、勇于獻(xiàn)身的精神，他們感召我們?nèi)ヌ剿魑粗嵘|(zhì)量，給我們戰(zhàn)勝艱難困苦的勇氣和力量。

（4）哀悼罹難的航天勇士，頌揚(yáng)人類的探索精神，號(hào)召人們化悲痛為力量，踏著英雄開(kāi)辟的道路，繼續(xù)進(jìn)行太空探索。

七、解疑、拓展。

1、演講者為什么說(shuō)麥考利芙“凝聚了整個(gè)國(guó)家的想象力”？

麥考利芙是全美教師代表，是世界上第一位“太空教師”。她參加這次太空航行，其意義非同尋常。原定由她在太空向美國(guó)和加拿大250多萬(wàn)中小學(xué)生講授兩節(jié)太空課，還將在航天飛機(jī)上參加幾項(xiàng)科學(xué)表演。孩子們非常期待上她的太空課，沒(méi)想到噩耗卻迎面而來(lái)。在這里，“整個(gè)國(guó)家的想像力”可以理解為代表著美國(guó)未來(lái)和希望的中小學(xué)生。

2、宇航員們因?yàn)楹教祜w機(jī)失事而犧牲，但為什么演講者還說(shuō)“這是訴說(shuō)勝利和勇敢的故事”?

人類探索太空的歷史，本來(lái)就是一部冒險(xiǎn)的歷史，一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空，都意味著危險(xiǎn)，完全可能一去不返，但他們并不害怕，而是大義凜然，義無(wú)反顧，隨時(shí)做好了犧牲的準(zhǔn)備。從這個(gè)意義上說(shuō)，不管成功還是失敗，每一個(gè)升空的宇航員都是勝利者，都是勇敢的人，都值得人們學(xué)習(xí)。

3、里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國(guó)精神的具體內(nèi)涵是什么?怎樣看待這種精神? 開(kāi)拓精神、想像力、英雄主義、獻(xiàn)身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽(yù)、剛毅不屈的品質(zhì)等。——美國(guó)精神不要用狹隘的眼光來(lái)看待這種美國(guó)精神，而要站在一定的高度，把它看成是全人類的優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神的代表。推而廣之，只要是人類的精華，就不必分民族、種族、國(guó)家、意識(shí)形態(tài)，而都應(yīng)當(dāng)借鑒、學(xué)習(xí)、吸收。

4、演講者為什么說(shuō)繼續(xù)向太空進(jìn)軍是紀(jì)念這七位英雄的最好方式？

他們的夢(mèng)想是完成太空航行，承擔(dān)好自己的責(zé)任，體驗(yàn)全新的太空生活，因此，繼續(xù)完成他們未完成的夢(mèng)想，向太空進(jìn)軍，把他們的理想變成現(xiàn)實(shí)，是對(duì)他們最好的紀(jì)念。

5、如何理解“我們所能找到的惟一安慰是，我們?cè)谛睦镏里w得那樣高那樣自豪的你們，現(xiàn)在在星際之外找到了上帝許諾以不朽生命的歸宿”？

七位宇航員的生命轟然而逝，但他們的精神凝聚在這特定的時(shí)刻，長(zhǎng)存于人們的心中，會(huì)永為后人所敬仰，永遠(yuǎn)激勵(lì)著后人。表現(xiàn)了演講者對(duì)他們高度的贊揚(yáng)、深深的追念之情。

6、里根總統(tǒng)的演講為何如此感人？

他把自己當(dāng)作人民中的一員，與人民共同仰視英雄。他抓住英雄們令人感動(dòng)的生活細(xì)節(jié)，一一展開(kāi)深情的追憶，再現(xiàn)他們?cè)?jīng)鮮活的生命，讓人潸然淚下。言語(yǔ)發(fā)自內(nèi)心自然流出，飽含悲痛之情，不給人客套、虛假之感，激起聽(tīng)眾的強(qiáng)烈共鳴。

八、找出讓你感動(dòng)的語(yǔ)句或段落,有感情地讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的理解。

九、自測(cè)。

十、自結(jié)。

課堂小結(jié)

哥白尼說(shuō)：人的天職在勇于探索真理。未來(lái)的道路并不平坦，整個(gè)人類前進(jìn)的歷史是與一切艱難險(xiǎn)阻斗爭(zhēng)的歷史。人類探索宇宙的歷史，是一部冒險(xiǎn)的歷史,也是一部勇敢者的歷史。巨大的困難，造就偉大的事業(yè)。希望每一個(gè)同學(xué)在英雄的激勵(lì)下，都能成為人類歷史的天空中璀璨的一顆星！