第一篇：談「演講式英語」

[dvnews_page]去年有一天，我收到工商時報記者李水蓮小姐電子郵件，她問我可否接受她的訪問，談?wù)動嘘P(guān)「演講式英語」，因她要在該報「企業(yè)巡禮」版中報導(dǎo)「劉毅英文家教班」的「演講式英語」。我知道「演講式英語」是該班名師劉毅老師研發(fā)的一種英語教學(xué)方法，此種方法就是英文背誦演講化，而非單純倒背如流的背誦。背誦時要有抑揚頓挫之外，還

要有肢體動作，如同演講一般，如此可使枯燥的背誦活潑、生動、有趣。背誦是一個古老的但是仍舊是最好的學(xué)習(xí)英語文的方法(RecitationisanoldbutstillthebestwaytostudyEnglish)。因為「演講式英語」頗受歡迎，所以我便同意可以接受她的電話訪問，并請她先寄一份訪談綱要給我，以為準(zhǔn)備。以下就是李小姐2002年12月3日在工商時報「企業(yè)巡禮」版中訪談?！居浾呃钏徟_北報導(dǎo)】全球化知識經(jīng)濟(jì)時代來臨，國際共通的語言「英語」，已成為大家追求的目標(biāo)，大家如何跨出開口說英語的瓶頸，很有自信的講一口流暢的英語，以滿足學(xué)習(xí)英語的想象與需求。為了滿足學(xué)英語的需求，最近國內(nèi)「演講式英語」的學(xué)習(xí)風(fēng)潮就像哈力波特似的受到風(fēng)靡，不論大人或小孩都能聚集一堂，透過「演講式英語」訓(xùn)練，人人敢開口說英語，「演講式英語」是不是真的具有魔法讓每個人肯開口暢所欲言？學(xué)英語該如何掌握要訣學(xué)好英語？英語與英文究竟有何不同？

記者采訪了前政大外國語文學(xué)院院長金陵教授，聽聽他的看法。他曾任「語言訓(xùn)練測驗中心」全民英驗咨詢委員會委員，現(xiàn)任教育部人文及社會學(xué)科教育指導(dǎo)委員會委員，及金陵英語教學(xué)網(wǎng)：「英語傳教士」（http://www.ep66.idv.tw/）的主持人，其中英文著作有「實用英文文法與修辭」及「英語英文怎么學(xué)」等二十余種。他開宗明義指出，學(xué)習(xí)英語的步驟是聽、說、讀、寫，循序漸進(jìn)。但聽跟講是英語，讀跟寫是英文。英文是無聲的語言，英語是有聲的文字。因此，英文好的人，不一定英語也好；反之，英語好的人，不一定英文就好，所以學(xué)習(xí)英語跟英文的人必須具備該一基本認(rèn)識，對癥下藥，才能有較快、較大的進(jìn)步。以下是訪談金陵教授摘要。

問：「演講式英語」教材內(nèi)容具有何特色，在語言學(xué)習(xí)上具有何特質(zhì)？

答：要說一口流暢的英語，首先必須具備說英語的基本四大要素「語音、語調(diào)、節(jié)奏、與連音」，「演講式英語」具備了這四大要素，而且透過生動活潑的演講，以提高學(xué)習(xí)的興趣與效果。每一篇演講稿，以三句為一組，組和組之間巧妙安排，讓這四大基本要素不斷重現(xiàn)。

問：您認(rèn)為「演講式英語」教材，可以讓學(xué)習(xí)英文的人達(dá)到聽、說、讀、寫全面的程度嗎？

答：背誦英文，對寫作有幫助，所謂「熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟」，「讀書破萬卷，下筆如有神」，「演講式英語」不但具備了聽與講的英語優(yōu)勢、同時兼具了讀與寫的英文特色。

問：國內(nèi)缺乏講英語的環(huán)境，一旦遇到老外，一緊張，所有的詞兒都忘記了，你認(rèn)為平時就該如何準(zhǔn)備習(xí)？

答：營造學(xué)習(xí)英語的環(huán)境很重要，自己要創(chuàng)造英語環(huán)境，就必須不斷的聽錄音帶、廣播、CD及跟同好一起練習(xí)對話等，因為不斷的聆聽，久了即可建立「聲音記憶」?！秆葜v式英語」，只要在訓(xùn)練開口講、自信與膽識，每一篇若念一百遍，五十篇念下來，即可養(yǎng)成「語言習(xí)慣」，自然而然的朗朗上口，遇到外國人，即可習(xí)慣成自然地跟平常講國語一樣脫口而出。

問：上班族，如何應(yīng)用「演講式英語」，在工作職場上，將其專業(yè)的英語文表現(xiàn)在工作上？

答：現(xiàn)在企業(yè)界為了與世界接軌，在工作上使用英語文的機(jī)會越來越多，因此，首先必須要求自己具有聽與說英語的基本能力，由于外英，美人士講話時習(xí)慣用「連音」，講起話聽似速度很快，其實不然，為了讓自己習(xí)慣「連音」，必須在不斷地練習(xí)聽與講的同時，特別注意「連音」。上班族若能從「演講式英語」里，不斷訓(xùn)練聽與講，并增進(jìn)自己職場上的專業(yè)英語文領(lǐng)域，必能成為工作上的佼佼者。

第二篇：劉毅演講式英語的單詞

1、Self-introduction Selfforte [f?:t] n.長處, 特長, 優(yōu)點, hole [h?ul] n.洞，孔眼，洞穴；窘境；漏洞，缺 陷 stick [stik] n.手杖, 枝, 桿 vt.刺入, 插于, 豎起 vi.釘住, 堅持, 粘貼 Birds die in pursuit of food, and human Beings die in pursuit of wealth 鳥為食亡,人為財死 What we want is to see the child in pursuit of knowledge, and not knowledge in pursuit of the child.--Bernard Shaw 我們所要的是看到孩子追求知識,而 不是知識追求孩子。——蕭伯納 pursuit [p?’sju:t] n.追求；追逐[ pl.]嗜好，消遣 Thomas Wolfe is not a mediocrity mediocrity.托馬斯·沃爾夫卻非平庸之輩。physically ['fizik?lli] adv.身體上地, 實際上 Woman is physically but not mentally weaker than man.女子在體力上而不是智力上比男子 弱。mentally ['ment?li] adv.精神上, 智力上, 心理上 madman ['m?dm?n] n.瘋子, 精神病患者 temper ['temp?] n.脾氣, 性情 vt.使緩和, 調(diào)和, 鍛 煉 n.韌度, 調(diào)劑,回火度 vt.使回火 He slammed the door in a temper temper.他生氣地摔門。slam [sl?m] v.砰地關(guān)上(放下)； 猛烈抨擊 n.砰的 一聲 His hasty temper made him offensive.他急躁的脾氣使他令人討厭。hasty ['heisti] adj.匆匆的, 輕率的, 急忙的 offensive [?'fensiv] adj.令人不快的, 冒犯的, 侮辱的, 與進(jìn)攻有關(guān)的 n.攻勢, 攻擊 Some true proverbs are simple sententious comments such as “Live Live and let live let live,” “Absence makes the heart grow fonder,” and “Accidents will happen.”

有些全句式諺語是教喻式的,如“自 己活也讓別人活”、“離別使人多 情”、“天有不測風(fēng)云” accident [‘?ksid?nt] n.意外遭遇,事故；意外(因素)absence [‘?bs?ns] n.缺席,不在；缺席時間；缺乏,不存 在 Feel free to look around.請隨意到處看看。dumb [d?m] adj.啞的, 愚蠢的, 不能說話的 vt.使沉默 dumb officials;a dumb decision.愚鈍的官員們;愚蠢的決定 Tom is a dumb bell while Mary is a dumb Dora.The are exactly fifty-fifty.湯姆是笨蛋而瑪莉是傻女,他們真是 半斤八兩了。through thick and thin 不顧艱難險阻，在任何情況下 I'll support you through thick and thin.thin 在任何情況下我都會支持你們。thin;through thick and thin through Bitter and sweet 同甘共苦 bitter ['bit?] adj.苦的, 痛苦的, 辛酸的, 激烈的 adv.激烈地, 極其 vt.使變苦 n.苦澀, 苦酒, 苦的東西 Everything has its drawback drawback.事事不免有缺點。Lack of fund can be a drawback if you wanted to invest in a sure thing.如果你要對確有把握的事投資，資金 短缺會是個障礙。lack [l?k] v.／ n.缺乏，不足，沒 有 fund [f?nd] n.基金；儲備[ pl.]存款 vt.給…撥 款 circumstance [‘s?:k?mst?ns] n.環(huán)境，形勢；[ pl.]境況，經(jīng)濟(jì)狀 況 He was forced by the circumstances to do this.他做此事是為環(huán)境所迫。

n.成就，成功；成功的

事物，有成就 的人 material [m?’ti?ri?l] n.材(原；資)料 a.物質(zhì)的；肉體的； 重要的 method [‘meθ?d] n.方法，辦法；秩序，條理 luck [l?k] n.運氣；好運，幸運 dialogue ['dai?l?:g] n.對話 expect [ik’spekt] vt.預(yù)料，預(yù)計；等待，期待，盼望； 要求 design [di’zain] n.設(shè)計；圖案；企圖 vt.設(shè)計；預(yù)定，指定 draft [drɑ:ft] n.草稿；匯票；征兵；通風(fēng) vt.起草； 征募 link [li?k] v.連接，聯(lián)系 n.環(huán)節(jié)，聯(lián)系，紐帶 chain [‘t?ein] n.鏈(條)；連鎖店[ pl.]枷鎖 vt.用 鏈條栓住 content [‘k?ntent] n.內(nèi)容；含量；滿意 a.滿意的 vt.使 滿意 common [‘k?m?n] a.平常的，普通的；共同的，公共的 memorize [‘mem?raiz] v.記住，熟記 native [‘neitiv] a.出生地的 n.土生土長者，本地(國)人 benefit [‘benifit] n.益處；救濟(jì)(保險)金 津貼, 義演, vt.有益于 vi.得益 partner [‘pɑ:tn?] n.配偶，搭檔； 伙伴，合伙人 vt.做… 的搭檔 depressed [di’prest] a.消沉的；蕭條的 monk [m??k] n.修道士，僧侶 chant [t?ɑ:nt] n.圣歌, 贊美詩, 旋律,喊叫 v.吟唱, 誦揚, 叫喊 scripture [‘skript??] n.經(jīng)文，圣典

2。How to Master English anxious [‘??k??s] a.(令人)焦慮的；渴望的,急切的 success [s?k’ses]

row [r?u, rou] n.排；劃船 v.劃(船)n.／ vi.爭吵，吵鬧 nonstop [n?n'st?p] adj.直達(dá)的, 不斷的, 不間斷的

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adv.直達(dá)地, 不間斷地 n.直達(dá)車, 直達(dá)行駛 inspire [in’spai?] vt.鼓舞，激起；給…以靈感 confidence ['k?nfid?ns] n.信任, 把握, 信心, 知心話 adj.騙得信任的 excel [ik'sel] vt.優(yōu)于, 超過 vi.勝出 n.[計] 電子表格（軟件名稱）hesitate ['heziteit] vi.猶豫, 不情愿, 口吃 require [ri'kwai?] v.要求, 需要, 命令, 規(guī)定 fearless ['fi?lis] adj.無畏的, 大膽的, 勇敢的 priority [prai’?riti] n.優(yōu)先(權(quán))，重點；優(yōu)先考慮的事 motivation [?m?uti'vei??n] n.動機(jī), 動力, 刺激, 積極性 articulate [ɑ:'tikjuleit, ɑ:'tikjulit] adj.發(fā)音清晰的, 善于表達(dá)的, 有關(guān) 節(jié)的 v.清楚地講話, 發(fā)音, 以關(guān)節(jié)連接 hell [hel] n.地獄, 陰間, 苦境, 極大的痛苦 n.究竟（用以加強語氣）int.該死(用以表示憤怒或驚訝)immerse [i’m?:s] vt.使浸沒；(in)使沉浸在，使專心于 sponge [sp?nd?] n.海綿 vt.用濕海綿(或布)擦，揩 soak [s?uk] vt.使浸透, 吸入, 浸洗, <俚>使喝醉, 敲竹杠 vi.浸泡, 滲透, 滲入, <俚>酗酒 n.浸, 濕透,<俚>酒鬼 seek [si:k] vt.尋找，追求；請求(幫助)；試圖 commitment [k?’mitm?nt] n.承諾，保證；信奉，獻(xiàn)身；承擔(dān)的 義務(wù) initiative [i'ni??tiv] adj.創(chuàng)始的, 初步的, 自發(fā)的 n.首創(chuàng)精神, 主動權(quán), 第一步 court [k?:t] n.法院, 庭院, 宮廷, 球場, 奉承 v.獻(xiàn)殷勤, 追求, 招致, 設(shè)法獲得 hoarse [h?:s] adj.沙啞的, 嘶啞的, 刺耳的 soar [s?:] vi.翱翔, 高飛, 猛增, 高漲,

高聳 n.翱翔, 高飛

amaze [?'meiz] vt.使吃驚, 使驚異 vi.驚訝 n.吃驚, 好奇 vt.<古> 使困惑 roll [r?ul] v.(使)滾動；卷；碾；搖擺 n.卷；名 單

3.Award Ceremony Speech: Thank You All So Much award award [?’w?:d] vt.授予，給予；判給 n.獎(金)ceremony [‘serim?ni] n.典禮，儀式；禮節(jié)，禮儀 distinguished [di’sti?gwi?t] a.著名的，卓越的 distinguish [di’sti?gwi?] vt.區(qū)分，辨別；看清，聽出 prayer [‘pre?] n.禱告，祈禱；禱文(辭)；祈求，祈 望 appreciate [?'pri:?ieit] vt.欣賞, 賞識, 感激, 領(lǐng)會, 意識 到 vi.增值 treasure [‘tre??] n.金銀財寶，財富； 珍品 vt.珍愛(視)float [fl?ut] v.(使)浮動，(使)漂流，(使)飄動 floating adj.漂浮的, 浮動的, 移動的, 流 動的, 不固定的 honor ['?n?] n.榮譽, 榮幸, 尊敬, 信用, 正直, 貞潔 vt.尊敬, 使榮幸, 對...表示敬意, 兌現(xiàn) privilege ['privilid?] n.特權(quán), 榮幸, 特別恩典,基本人權(quán) vt.給特權(quán), 免除 deserve [di’z?:v] vt.應(yīng)受，應(yīng)得，值得 awesome ['?:s?m] adj.可怕的, 表示敬畏的 adj.了不起的, 精彩的, 絕妙的 fortunate ['f?:t??nit] adj.幸運的, 僥幸的, 帶來幸運的 valuable ['v?lju?bl] adj.貴重的, 寶貴的 n.(pl.)貴重物品 potential [p?'ten??l] adj.潛在的, 可能的 n.潛力, 潛能 2

n.電位, 電勢 honest [‘?nist] a.誠實的，正直的；坦誠的，直率的 pinch [pint?] n.捏, 少量,一撮, 困苦, <俚>偷竊 v.掐, 夾痛, 使困苦, <俚>偷竊, 逮 捕 strengthen [‘stre?θ?n, ‘strenθ?n] vt.加強，鞏固 resolve [ri'z?lv] vt.解決, 決定, 表決,分解 vi.決定, 分解 n.決心, 堅決 prize [praiz] n.獎(金，品)a.第一流的 vt.珍視，珍惜 competition [,k?mp?’ti??n] n.競爭，比賽 excellent [‘eks?l?nt] a.優(yōu)秀的，卓越的，杰出的 applaud [?’pl?:d] vi.鼓掌，喝彩 vt.向…鼓掌;稱贊 judge [d??d?] n.法官； 裁判員 v.斷定； 裁決，評定； 審判 flattered ['fl?t?d] adj.奉承的, 過分夸贊的

4.A Speech to Honor Parents hold [h?uld] v.拿；保持；掌握；主持 n.握住；掌 握；船艙 respect [ri'spekt] vt.尊敬, 尊重, 遵守, 關(guān)于, 涉及 n.尊敬, 敬重, 關(guān)系, 方面 n.（復(fù)）respects: 敬意, 問候 admire [?d’mai?] vt.欽佩,贊賞,羨慕；稱贊,夸獎 sacrifice ['s?krifais] n.犧牲, 祭品, 供奉 vt.犧牲, 虧本出售, 供奉 vi.獻(xiàn)祭,(棒球)作犧牲一擊 promise ['pr?mis] n.諾言, 預(yù)示, 約定,(有)希望 v.允諾, 發(fā)誓, 答應(yīng), 有希望 toast [t?ust] n.吐司, 烤面包 n.祝酒, 祝酒詞, 被祝酒的人 v.烤, 烘 v.(為...)祝酒 bottom ['b?t?m] n.底部, 底端 adj.底部的 v.觸底, 打(基礎(chǔ))conclude [k?n’klu:d]

vt.推斷出；結(jié)束；締結(jié) vi.結(jié)束，終 了 Irish ['ai?ri?] a.愛爾蘭的 n 愛爾蘭語 rise [raiz] vi.升起；起立(床)；上漲 n.上漲； 升高 palm [pɑ:m] n.手掌，掌狀物；棕櫚樹 vt.

把…藏 于手中

solid ['s?lid] a.固體的； 實心的； 結(jié)實的； 可靠的 n.固體 rock [r?k] n.巖石，石塊；搖滾樂 v.搖，搖動 stable [steib?l] a.穩(wěn)定的；沉穩(wěn)的，持重的 n.馬廄 chat [t??t] vi.／ n.閑談，聊天

5.A Speech to Honor Our Teachers few [fju:] adj.很少的, 少數(shù)的, 幾個 pron.少數(shù) n.少量 meaningful [‘mi:ni?f?l] a.富有意義的，意味深長的 praise [preiz] v./ n.贊揚，表揚，稱贊，贊美(的話)role [r?ul] n.作用，職責(zé)；角色 patient [‘pei??nt] a.忍耐的，有耐心的 n.病人 sacrifice [‘s?krifais] n./ vt.犧牲，舍身；獻(xiàn)祭，供奉；祭(品)raise [rez, reiz] vt./ n.舉起；增加；籌集；引起；養(yǎng) 育 Confucius [k?n'fju:?j?s] n.孔子(中國古代教育家、儒家創(chuàng)始 人)Confucius is considered the greatest of the ancient Chinese sages.孔子被認(rèn)為是中國古代最偉大的圣 賢。ancient [‘ein??nt] a.古代的，古老的；年老的 sage [seid?] a.智慧的 n.智者

6.Making an Introduction ace [eis] n.A 牌；發(fā)球得分；佼佼者 a.杰出的 gem [d?em] n.寶石 needle [‘ni:dl] n.針，針狀物 haystack ['heist?k] n.大干草堆 Searching for one man in this big city is like looking for a needle in a haystack haystack.在這座大城市里尋找一個人猶如大海 撈針。

7.How to Stay Healthy stay [stei] v.停留, 逗留, 保持 n.停留, 逗留 n.支撐物,[航]支索 desire [di'zai?] vt.渴望；要求，請求 n.愿望，欲望 junk [d???k] n.廢舊物品，破爛 vt.丟棄，廢棄 gracefully [‘greisfuli] ad.優(yōu)美地，斯文地 terribly [‘ter?bli] ad.可怕地 depend [di’pend] vi.(on，upon)依靠；信賴；決定于 overeat ['?uv?'i:t] vi.吃過量 starve [stɑ:v] vi.挨餓, 受餓, 極度匱乏 vt.使挨餓, 使餓死 moderation [,m?d?’rei??n] n.適度；溫和；節(jié)制 nutritious [nju:’tri??s] a.有營養(yǎng)的，營養(yǎng)價值高的 cholesterol [k?’lest?r?l] n.膽固醇 clog [kl?g] vt.塞滿，阻塞 n.[常 pl.]木屐 artery [‘ɑ:t?ri] n.動脈；干線，要道 pop [p?p] v.發(fā)出(砰的響聲), 取出, 突然行動, 突然出現(xiàn), 爆開, 睜大, 開槍 n.流行音樂, 流行藝術(shù),爆裂聲, <美 口>爸爸 adj.通俗的, 流行的, 熱門的 adv.突然間地, 暴發(fā)地 remedy ['remidi] n.治療法, 藥物, 補救 vt.治療, 補救, 矯正 cough [k?f] n.咳，咳嗽 pineapple [‘pain?p?l] n.鳳梨，菠蘿 lime [laim] n.石灰, 粘鳥膠 n.酸橙, 酸橙樹

vt.施石灰,涂上粘性物質(zhì),沾上粘鳥 膠 adj.石灰的 adj.與石灰或石灰石相關(guān)的 drug [dr?g] n.藥；麻醉藥，毒品 vt.使服麻醉藥 liver ['liv?] n.肝 disease [di'zi:z] n.病，疾??；不健全，弊端 invite [in'vait] vt.邀請；征(請)求；吸引，招致(麻 煩等)daily ['deili] adj.每日的, 日常的 adv.每日, 天天 n.日報 shape [?eip] n.外形；狀況 vt.形成；決定…的進(jìn) 程 soul [s?ul] n.靈魂，心靈；精神，精力；人

fit [fit] adj.適宜的, 合適的, 健康的 v.適合, 安裝 n.發(fā)作, 適宜 fit [fit] adj.適宜的, 合適的, 健康的 v.適合, 安裝 n.發(fā)作, 適宜 cure [kju?] vt.治愈；消除，矯正 n.治愈，治療； 藥(劑)insomnia [in's?mni?] n.失眠(癥)lag [l?g] v.落后, 減退, 緩慢進(jìn)行 n.落后, 時間間隔 n.保溫層,木桶板 vt.裝隔熱層于 n.<英> 罪犯,刑期 vt.<英> 逮捕 jog [d??g] v.慢跑, 輕推,（使）顛簸前行 n.慢跑, 輕推, 顛簸 n.凹凸,急轉(zhuǎn)彎 vi.突然轉(zhuǎn)向 treadmill treadmill ['tredmil] n.踏車, 繁重的工作, 跑步機(jī) enjoyable [in'd??i?bl] adj.有趣的, 愉快的 worthwhile ['w?:θ'wail] adj.值得(做)的 sweat [swet] n.汗水 n.焦急, 繁重工作,(凝結(jié)在物體表面 的)水珠 v.(使)出汗 vt.榨取, 使焦慮, 使?jié)B出, 逼問

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vi.辛苦工作, 滲出, 焦躁 pain [pein] n.疼痛；痛苦［ pl.]辛苦，苦心 vt.使痛苦 gain [gein] n.獲得, 收益, 增益 v.獲得, 到達(dá), 增加, 獲利,(鐘、表 等)走得快 bowel [‘bau?l] n.腸；［ pl.］內(nèi)部，深處 Do you have a bowel movement today? 你今天上過廁所嗎？ movement [‘mu:vm?nt] n.運動，動作；進(jìn)展[ pl.]行動；樂 章 pee [pi:] n.小便 vi.小便 skin [skin] n.皮(膚)；毛皮；外皮，外殼 vt.剝皮 castle [‘kɑ:s?l] n.城堡 fair [f??] adj.公平的, 晴朗的, 美麗的;相 當(dāng)?shù)?adj.(皮膚, 毛發(fā)等)淺色的;白皙的 n.展覽會, 市集 adv.公平地;直接地 protection [pr?’tek??n] n.保護(hù)，防護(hù) UV abbr.紫外線(=ultraviolet)[??ltr??vai?lit]a.紫外(線)的 slim [slim] adj.苗條的, 微小的, 細(xì)長的 v.減肥, 縮減 avoid [?’v?id] vt.避免，預(yù)防，避開 calorie [‘k?l?ri] n.大卡(食物的熱值)；卡(路里)rise [raiz] vi.升起；起立(床)；上漲 n.上漲； 升高 certainly [‘s?:t?nli] ad.必定，一定；當(dāng)然，行 sportswear ['sp?:tsw??] n.運動裝, 休閑活動穿著的衣服 rule [ru:l] n.規(guī)則, 條例,習(xí)慣, 統(tǒng)治, 直尺 v.支配, 統(tǒng)治, 畫直線 conclusion [k?n’klu:??n] n.結(jié)論，推論；結(jié)尾；締結(jié)，議定 appearance appearance [?’pi?r?ns] n.出現(xiàn),顯露,露面；外觀,外貌,外表 priceless [‘praisl?s] a.無價的 lifetime [‘laiftaim] n.一生，終身

nutrition [nju:’tri??n] n.營養(yǎng)

a.劣等的，次的；下級的 n.下級，下 屬 superior [su:?pi?ri?, sju:-] a.上級的，較高的；高傲的 n.上級，長官 denigrate [?denigreit] v.污蔑，誹謗 criticize [?kritisaiz] vt.批評，批判；評論，評價 diminish [di?mini?] vi.變少，變小，降低 vt.減少，減小，降低 challenge [?t??lind?] n.質(zhì)問；挑戰(zhàn) vt.反對；向…挑戰(zhàn)； 對…質(zhì)疑 tough [t?f] a.困難的；堅強的；牢固的；強硬的； 粗暴的 sweat [swet] vi.出汗，流汗 n.汗，汗水 treat [tri:t] vt.對待；醫(yī)治；款待 n.款待；樂事 feedback [?fi:db?k] n.反饋，反饋信息 swallow [sw?l?u] vt.吞，咽；

第三篇：幽默式演講技巧

事實上，運用幽默是有技巧及方法的，只是要在時間點及情境上靈活掌握，再加上串連的機(jī)智，即可發(fā)揮令人欣羨的幽默特質(zhì)。幽默的運用技巧略述如下：

1、自我解嘲

最保險且最有效果的幽默就是拿自己作目標(biāo)消遣自己，此舉非但不會被聽眾看輕，反倒會讓人有一種雍容大度，自信滿滿的瀟灑與特色。

2、張冠李戴

經(jīng)常聽到很多人講笑話時，總會非常本份地原版搬出，這種說法，充其量只能達(dá)到笑話的轉(zhuǎn)述作用，倘若將笑話中的人事時地物稍作修改，冠上與自身環(huán)境相關(guān)的串連，則產(chǎn)生出來的效果就完全不同。

3、笑行犯上

現(xiàn)代社會的組織漸行扁平化，主管與部屬間的距離拉近，因此，有些較開明的主管，的確能接受演講者的調(diào)侃或反諷，不僅能成為全場焦點，更能突顯其包容的格局。但演講者在運用前仍須對這些主管級人物稍加了解，切不可貿(mào)然開口，以免慘遭封殺。

4、夸大

曾有一位叫大頭的小孩，哭著跑回家，對媽媽說：媽媽！他們都笑我頭很大，我的頭真的很大嗎？，媽媽邊摸著大頭的頭邊笑著說：你的頭一點也不大！單是這么看，沒人了解其幽默點，但若講者配上夸大的手勢動作，再摸著一顆大頭，那么笑點就會因手勢與內(nèi)容的矛盾而產(chǎn)生笑果。所以，幽默并非會講，還要會演，相乘之下才能產(chǎn)生強大的功效！

第四篇：演講式面試自我介紹

面試自我介紹演講稿寫作重點：

1、自我介紹不要太短，更不要太長，重點要突出，要有中心思想。也就是在面試前，對應(yīng)聘的企業(yè)的文化、產(chǎn)品、崗位需要的技能做一定的了解，通過自我介紹，塑造自己在別人心目中的印象，比如應(yīng)聘文員，你需要判斷那個崗位需要的是細(xì)心、有熱情、文字功底強等等，你就需要在自我介紹中主要介紹你這方面的能力和成績，不要想著介紹從自己小學(xué)開始一直講到大學(xué)畢業(yè)。

2、面試演講自我介紹最后需要總結(jié)一下，更強調(diào)你與這個崗位的符合性，比如“我認(rèn)為我在文字功底方面的能力很強，也有相關(guān)的經(jīng)驗和良好的成績，我非常符合您的崗位要求”，這樣不僅是繼續(xù)提醒考官注意你這方面的能力，也表達(dá)出了你非常好的自信和加入公司的興趣。

一.工作能力、經(jīng)驗的自我介紹

本人應(yīng)聘xx職務(wù)，有著近8年的工作經(jīng)驗，對工作流程有豐富的的經(jīng)驗，通過多年的工作以及不斷的學(xué)習(xí)，本人熟練掌握了計算機(jī)設(shè)備的維護(hù)以及網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)知識，并能將其運用到日常的工作中去。同時，本人工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在原單位多次獲得最佳優(yōu)秀員工稱號，有一定的管理能力以及良好的團(tuán)隊合作精神，具備強烈的責(zé)任感。

二.個人品德的自我介紹

我性格開朗、辦事穩(wěn)重、善于思考、自學(xué)能力強，易于接受新事物。對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，善于溝通、協(xié)調(diào)有較強的組織能力與團(tuán)隊精神;活潑開朗、樂觀上進(jìn)、有愛心并善于施教并行;上進(jìn)心強、勤于學(xué)習(xí)能不斷提高自身的能力與綜合素質(zhì)。在未來的工作中，我將以充沛的精力，刻苦鉆研的精神來努力工作，穩(wěn)定地提高自己的工作能力，與公司同步發(fā)展。

面試自我介紹就是以上內(nèi)容，面試自我介紹是在規(guī)定的時間內(nèi)，向面試官簡短的詮釋自己各方面能力及與職位的適合程度的一個過程，求職者一定要預(yù)先準(zhǔn)備好演講稿，在面試中贏得出色的表現(xiàn)。

通用版面試自我介紹

(首先先給各位考官問好)，很榮幸能有機(jī)會向各位進(jìn)行自我介紹。我叫xx-x，今年xx-x歲，我學(xué)的是xx-x專業(yè)。這次來應(yīng)聘我覺得自己有能力勝任這份工作，并且有著濃厚的興趣，XXX的基本工作已經(jīng)熟練，如果能給我個機(jī)會，我一定會在工作中好好地表現(xiàn)的，一定不會讓你們失望。我很樂意回答各位考官所提出來的任何問題，謝謝!

第五篇：談初中語文辯論式教學(xué)

談初中語文辯論式教學(xué)

初中語文教學(xué)需要改革，需要注入課堂活力，辯論式教學(xué)能有效地提高初中語文教學(xué)效率。本文主要就辯論式教學(xué)的特點、分類、實施和意義等方面進(jìn)行闡述，旨在通過辯論式教學(xué)的研究，讓初中語文課堂煥發(fā)生機(jī)。

一、辯論式教學(xué)的特點

所謂辯論式教學(xué)是指教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，以反向思維和發(fā)散性思維為特征，由小組或全班成員圍繞特定的論題辯駁問難，各抒己見，互相學(xué)習(xí)，在辯論中主動獲取知識的一種教學(xué)方式。辯論式教學(xué)具有以下特點：

1.以問題為紐帶

首先，教師對于一些有爭議的問題設(shè)置辯論，引發(fā)學(xué)生思考。其次，學(xué)生從問題辯論中獲取知識。例如八年級課文《我的叔叔于勒》，學(xué)生們對菲利普夫婦的看法有所不同，教師就可以設(shè)置一個辯題：“菲利普夫婦的行為是十惡不赦的，還是情有可原的？”學(xué)生們針對這一辯題開展辯論，在辯論的過程中，學(xué)生們越發(fā)清晰地意識到，是一種金錢至上的社會觀念導(dǎo)致菲利普成為淡漠親情的自私小人，他們的行為情有可原，但是我們還是要鄙視這種行為。以問題為紐帶，可以解決課文的疑難問題，并且串聯(lián)起整篇文章的前因后果，使學(xué)生的思考更全面，更深入。語文教材給辯論式教學(xué)提供了豐富的辯論題材，為辯論式教學(xué)創(chuàng)造了得天獨厚的條件。

2.以學(xué)生為主體

辯論式教學(xué)過程是學(xué)生積極主動展開智力活動的過程。學(xué)生在課前主動查找資料，在課中主動參與辯論，在辯論中培養(yǎng)了思考、分析、判斷和表達(dá)等能力。辯論式教學(xué)不僅旨在獲得正確的答案和結(jié)論，更重要的是提供給學(xué)生一種自我探索、自我思考、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)的實際機(jī)會，使學(xué)生能進(jìn)行學(xué)習(xí)的自我體驗。這種學(xué)習(xí)上的自我體驗是極其寶貴的，它能使學(xué)生意識到自我力量的存在，從而有效增強學(xué)生的自我意識并提高學(xué)生自我教育的能力。

3.以和諧關(guān)系為基礎(chǔ)

辯論式教學(xué)把學(xué)生看成是認(rèn)識活動的主體，要求師生雙方在教學(xué)中相互尊重、相互信任、相互配合、相互促進(jìn)，以形成親切、民主、融洽、和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生輕松愉快地參與到課堂活動中。教學(xué)民主直接、深刻地反映了辯論式教學(xué)的精神實質(zhì)，它是師生有效地相互作用，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)并實現(xiàn)“教學(xué)相長”的重要保證。沒有民主，師生之間缺乏真誠的交流與合作，也就談不上辯論式教學(xué)了。

4.以激發(fā)興趣為宗旨

辯論式教學(xué)通過問題的爭辯，造成知識的沖突，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲、表現(xiàn)欲，做到像蘇霍姆林斯基所說的那樣：“學(xué)生帶著一種高漲的激勵的情緒從事學(xué)習(xí)和思考。對面前展開的真理感到驚奇和震驚；在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的樂觀，為人的智慧和意志的偉大感到驕傲?！笔聦嵣?，辯論式教學(xué)之所以能發(fā)揮高度有效的作用，根本原因就在于它觸及了學(xué)生的情緒和意志以及學(xué)生的精神需要，使學(xué)生能深刻地體驗到驚奇、歡樂、自豪、贊嘆……

二、辯論式教學(xué)的分類

辯論式教學(xué)可分為兩類，一類是全課辯論，一類是局部問題辯論。

1.所謂全課辯論，指的是整堂課就是一場辯論賽，所有學(xué)生分為兩隊，在教室里相對而坐，全體學(xué)生參與辯論，教師充當(dāng)主持人的角色。比如，在教學(xué)七年級下冊《馬》這篇文章時，可以設(shè)置辯題：“你認(rèn)為家馬好，還是野馬好？”讓學(xué)生先回去預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，寫下自己支持正方觀點或反方觀點的論據(jù)。在課堂上，教師把學(xué)生分成兩大組，學(xué)生派代表抽簽決定正反方，然后開展辯論，教師主持辯論賽，最后進(jìn)行總結(jié)。在辯論過程中，學(xué)生會結(jié)合課文和自己的生活經(jīng)驗以及課外知識，分析家馬的優(yōu)點或者是野馬的優(yōu)點，在分析辯論的過程中，學(xué)生掌握了課文所介紹的知識，同時也鍛煉了語言表達(dá)的能力。

2.所謂的局部問題辯論，指的是在課堂探討階段，教師提出有爭辯性的問題，讓學(xué)生在探討辯論中，更深刻地理解文章內(nèi)涵和主題。辯論的時間是10-20分鐘左右。比如，在教學(xué)九年級下冊的《莊子故事兩則》時，在學(xué)生朗讀文章并初步理解文意之后，教師提問：莊子認(rèn)為人能感受到魚的快樂，惠子認(rèn)為人不能感受到魚的快樂，你贊成哪種觀點呢？支持莊子觀點的學(xué)生可以坐教室左邊，支持惠子觀點的學(xué)生坐教室右邊，開展辯論。通過十分鐘左右的辯論，學(xué)生可以更深刻地了解莊子與惠子思想觀點的不同，性格的不同，從而更好地理解文章所表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。

三、辯論式教學(xué)的實施

1.選擇恰當(dāng)?shù)霓q題

在語文教學(xué)中，辯論題的確定，影響著“辯論式”教學(xué)的開展。那么我們應(yīng)該依據(jù)什么來確定辯論題呢？一般來說，我們可以依據(jù)中學(xué)語文新大綱、語文教材的內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的年齡特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要來確定辯論題。在確定辯論題的過程中，我們著重要注意以下幾個方面：

（1）辯題要能激發(fā)學(xué)生思維的活躍性

教師選擇的辯題，必須是讓學(xué)生有不同見解的問題。好奇之心，人皆有之。同樣一個問題，老是“舊調(diào)重彈”，將會令學(xué)生感到枯燥乏味，如果變換一下角度，使之新穎奇特，那么學(xué)生就會興趣盎然。要提高積極性，使學(xué)生思維活躍起來，辯題的設(shè)計就要注意趣味性。

例如，教學(xué)九年級上冊綜合性學(xué)習(xí)“好讀書，讀好書”一課時，教師提出這樣一個辯題：紙質(zhì)閱讀好，還是電子閱讀好？這個問題結(jié)合了現(xiàn)代社會的實際情況，有很大的爭議，學(xué)生也非常感興趣，各抒己見，辯論非常激烈。有的學(xué)生說：“撫摸著書本，聞著淡淡的墨香，是一種愜意的享受，這是電子書所不具備的。”有的學(xué)生說：“電子書可以節(jié)省紙張，更環(huán)保?！庇械膶W(xué)生說：“紙質(zhì)的書本不受時間、空間、電力條件的限制，更方便，而且比起電子閱讀更利于保護(hù)眼睛?！庇械耐瑢W(xué)說：“電子書容量更廣，讓人閱讀面廣，并且省錢?！币粋€有趣的辯題顯然可以激發(fā)學(xué)生思維的活躍性，調(diào)動學(xué)生積極參與課堂辯論。

（2）辯題要能培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性

所謂思維的廣闊性，就是思考問題時想得寬，想得遠(yuǎn)。這里有兩個要素，一個是思路通暢，一個是思維面廣。為了培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性，教師設(shè)置辯題時，要讓學(xué)生的思維對課文的覆蓋面越廣越好。因為，對課文的覆蓋面越大，思考問題的范圍越寬廣。這樣的辯題不僅能夠有效地訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性，而且有利于提高教學(xué)效率，濃縮教學(xué)內(nèi)容，用較少的教學(xué)時間獲得較好的教學(xué)效果。

例如，《曹劌論戰(zhàn)》一文的教學(xué)，當(dāng)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，初步了解文意之后，提出辯題：魯莊公是一個聰明賢能的君王，還是一個昏庸無能的君王？聽到這樣的辯題，學(xué)生積極思考并踴躍發(fā)言，開展辯論，有的人認(rèn)為他任人唯賢，禮賢下士，是一個明君；有的人認(rèn)為他把希望寄托于近臣及神靈，他在戰(zhàn)爭勝利后還不知道勝利的原因，是一個昏君。也有同學(xué)總結(jié)說他在軍事方面無能，但是他善用將才，這就是明君。一個辯題，讓學(xué)生思考的范圍覆蓋了整篇課文的內(nèi)容，讓學(xué)生的思維更廣闊，從而更全面地理解了課文。

（3）辯題要能培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性

深刻的思維是指通過事物的表面現(xiàn)象認(rèn)識事物的本質(zhì)及事物間的本質(zhì)聯(lián)系。只有這樣去認(rèn)識事物，才可以說是真正地認(rèn)識了該事物。培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，其關(guān)鍵是教師采取措施，使學(xué)生的思維由表及里，步步深入。這就要求教師所設(shè)計的辯題，具有使思維向深層發(fā)展的導(dǎo)向性。

例如，《故鄉(xiāng)》一文的教學(xué)，當(dāng)教師指導(dǎo)學(xué)生讀懂了全文之后，提出了這樣一個辯題：閏土能通過自己的努力來改變命運嗎？有的學(xué)生回答：“能，他可以去參加革命，來改變命運。”有的學(xué)生回答：“他可以少生幾個孩子，可以讓孩子上學(xué)，改變命運?！庇械膶W(xué)生回答：“不能，在那樣的舊社會，作為農(nóng)民的閏土根本就沒有革命的意識，他的努力只不過是拼命地干活罷了。”通過辯論，學(xué)生更深刻地了解到閏土是舊社會農(nóng)民的代表，魯迅塑造這樣一個人物是對舊社會麻木的農(nóng)民的一種哀嘆。所以，教師選擇辯題時要選擇能揭示文章主題的關(guān)鍵辯題，以此促進(jìn)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。

2.把握辯論的時機(jī)

怎樣設(shè)計一堂課的辯論發(fā)生點，使所設(shè)之辯題合理、適當(dāng)、有意義，起到激發(fā)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生能力的作用呢？教師要注意把握設(shè)置辯論環(huán)節(jié)的時機(jī)：

（1）在力點處辯論

所謂力點，就是課文的節(jié)骨眼，是文章反映人、物、事的關(guān)鍵筆墨，也是作者著筆的高潮和教者教學(xué)的高潮。辯題設(shè)計能否準(zhǔn)確選擇力點，關(guān)系到教材重點、難點的把握。可以說，抓住了力點，就是整體把握了教材，抓住力點，深究不放，有利于學(xué)生理解教材內(nèi)容，領(lǐng)會課文蘊含。

《湖心亭看雪》一文著力點是“余”與金陵人相遇，那么抓住這個力點，設(shè)計這樣一個辯題：“余”看到金陵人是喜悅，還是傷感的？有的學(xué)生回答：“是喜悅的，他為遇到知音而喜悅?！庇械膶W(xué)生說：“他是傷感的，他一聽到金陵人，想到亡國之都，會特別傷心?！庇械膶W(xué)生說：“他強飲三大杯而別，不是高興地喝酒，而且也沒有留下來暢談，可見他內(nèi)心并沒有把對方當(dāng)作知己，也并不喜悅。”在課文力點處辯論，學(xué)生們更深刻地理解了張岱作為明代遺民的故國之思，了解張岱的清高孤傲，從而更好地領(lǐng)會了文章的內(nèi)涵。

（2）在疑點處辯論

所謂疑點，指的是學(xué)生閱讀課文之后，表面上理解了，但深究下去將可能產(chǎn)生疑問和歧義?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，在疑點處辯論，有利于學(xué)生更好地理解課文的重點和難點。

如《愚公移山》一文，可抓住疑點設(shè)置辯題：愚公一家移山是愚蠢的，還是聰明的？有的學(xué)生回答：“他是愚蠢的，浪費時間，他可以搬家更方便?！庇械膶W(xué)生回答：“他是聰明的，他在為子孫后代考慮。”有的學(xué)生回答：“他的行為感動了天帝，他最終成功了，他是聰明的。”有的學(xué)生說：“作者編寫這個故事是要贊揚愚公堅持不懈的精神，所以運用了夸張的手法。愚公并不愚蠢，他是聰明地相信一家人堅持不懈，團(tuán)結(jié)合作，必定能創(chuàng)造奇跡?！蓖ㄟ^辯論，學(xué)生順暢地解決了課文的疑難點，領(lǐng)會了文章的主題。

（3）在深化處辯論

孔子說過：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”學(xué)生“憤”、“悱”之際，即在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，在學(xué)生心求通而未得，口欲言而不能之際，我們引發(fā)辯論，往往是最佳時機(jī)。

例如，《記承天寺夜游》一文的教學(xué)，在朗讀課文，初步理解文意之后，學(xué)生對于蘇軾的心境很難理解，在學(xué)生求通而未得之際，教師設(shè)置這樣的辯題：蘇軾和張懷民一起賞月，內(nèi)心是憂愁的，還是豁達(dá)的？有的學(xué)生回答：“他內(nèi)心是憂愁的，因為他和張懷民都被貶官，成了‘閑人’，所以有一種懷才不遇的憂愁傷感?！庇械膶W(xué)生回答說：“他內(nèi)心是豁達(dá)的，他描述的月下之景如此美麗，可見他能靜心賞月，內(nèi)心是愉悅的?！庇械耐瑢W(xué)說：“他寫‘但少閑人如吾兩人者爾’是為自己有閑時，有閑趣賞月而平靜喜悅，他或許有過傷感，但轉(zhuǎn)念一想，就豁然開朗了，所以他內(nèi)心是豁達(dá)的?！痹谡n文理解深化之時，通過辯論，學(xué)生思維碰撞，把原先思慮的問題拋出來探討，在探討的過程中，學(xué)生更深刻地理解了文章所蘊含的思想情感。這樣的辯論不僅深化了對課文的理解，還滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生真正得到了發(fā)展。

四、辯論式教學(xué)的功能意義

1.在“辯論式”學(xué)習(xí)中，落實了讀的訓(xùn)練

在課堂上，當(dāng)學(xué)生就課文中的問題進(jìn)行辯論時，需要從課文中尋找論點，這就促使學(xué)生要對課文進(jìn)行研讀。在初步感知課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行“精讀”，在讀中揣摩、探究，尋找答案，提煉出自己所需的論點，最后再把找到的論點與同學(xué)們一起交流，這樣就使“讀”在辯論式學(xué)習(xí)中，得到了落實。

2.在“辯論式”學(xué)習(xí)中，鍛煉了口語交際能力

在“辯論式”學(xué)習(xí)中，辯論的主要武器就是語言，辯論雙方要通過自己的語言表達(dá)出自己的觀點，要通過語言說服對方。當(dāng)然，辯論雙方要更好地說服別人，還必須認(rèn)真傾聽對方的論述，因而辯論式學(xué)習(xí)還創(chuàng)設(shè)了一種有效的口語交際的情境，有助于提高學(xué)生的口語交際能力。

3.在“辯論式”學(xué)習(xí)中，課內(nèi)外閱讀得到了有機(jī)的結(jié)合學(xué)生為了在辯論中更好地闡述自己的觀點，他們會通過各種方式、渠道查閱大量的資料。在學(xué)習(xí)《楊修之死》一課時，教師設(shè)置辯題：楊修之死過在自己，還是罪在曹操？學(xué)生們在辯論時，引用了很多《三國演義》中的故事，分析了曹操這個人物的性格，來論證自己的觀點。通過這場辯論，全班掀起了“讀三國熱”。這就使我們的課文的確成了一個“例子”，這個“例子”誘發(fā)了學(xué)生的讀書熱潮，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使課內(nèi)外閱讀得到了有機(jī)結(jié)合。

4.在“辯論式”學(xué)習(xí)中，發(fā)展了學(xué)生的個性

在“辯論式”學(xué)習(xí)中，學(xué)生的個性得到了很好的發(fā)展。因為論題大都具有挑戰(zhàn)性，所以這就大大激發(fā)了學(xué)生的興趣；在辯論中，學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，敢于對他人的見解進(jìn)行評價和補充，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，有利于提高學(xué)生敏感的捕捉力，增強學(xué)生的自信心；在辯論中，學(xué)生們有時對對方所執(zhí)的觀點，要合力進(jìn)行駁斥，所以在辯論中增強了學(xué)生的合作精神。

（責(zé)任編輯 韋淑紅）