第一篇：英語和俄語產(chǎn)生的大致時(shí)間

直至1917年，俄語是俄羅斯帝國的唯一官方語言，但在蘇俄時(shí)期，每個(gè)成員共和國都有自己的官方語言, 俄語就成為俄羅斯帝國一體角色的語言。在1991年以后, 蘇聯(lián)解體之后，獨(dú)立國家鼓勵(lì)了他們本國的母語, 從而扭轉(zhuǎn)了俄語獨(dú)大的狀況, 但是它作為大部分東歐和西亞國家溝通的角色不變。

在拉脫維亞，有超過三分之一的俄語人口，主要來自兩次大戰(zhàn)前的俄國和前蘇聯(lián)移民。而俄語在課堂的使用依然在辯論中。而在愛沙尼亞, 蘇維埃時(shí)代的移民和他們的后裔構(gòu)成國家的當(dāng)前人口的大約四分之一左右。

在立陶宛，俄語人口代表少于十分之一國家的整體人口。然而, 大約80% 波羅的海地區(qū)的人口能用基本俄語交談。而在芬蘭, 曾經(jīng)是俄國的一部分, 仍然有幾個(gè)俄語社區(qū)。

在20 世紀(jì)，俄語廣泛被華沙條約的成員學(xué)校使用, 這些國家包括波蘭、保加利亞、捷克、斯洛伐克、匈牙利、羅馬尼亞和阿爾巴尼亞。但是, 現(xiàn)在的年輕一代通常都不流利，因?yàn)槎碚Z不再在學(xué)校使用。此外，由于受到蘇聯(lián)影響, 一些亞洲國家，譬如老撾、越南、柬埔寨和蒙古，依然會(huì)教授俄語。而在阿富汗的幾個(gè)部落，俄語仍然被使用作為混合語。

在以色列，至少750,000的前蘇聯(lián)猶太移民使用俄語(1999 年人口調(diào)查)。以色列的新聞、網(wǎng)站及出版物亦經(jīng)常使用俄語。

在北美洲，有相當(dāng)大的俄語社區(qū)，特別是在美國和加拿大的市區(qū)如紐約、洛杉磯、舊金山、多倫多、邁阿密、芝加哥和克利夫蘭郊區(qū)的里士滿高地。單在紐約、洛杉磯俄語人口估計(jì)達(dá)50 萬人。他們發(fā)布他們自己的報(bào)紙, 和居住在自足的區(qū)域(特別是在六十年代開始的移民)。

根據(jù)美國2000 年人口調(diào)查，美國有1.50%人口說俄語，即大約四百二十萬人，在美國語言的第十位。從20世紀(jì)的初期，歐洲亦有不少講俄語的移民。德國、英國、西班牙、法國、意大利、比利時(shí)、希臘和土耳其講俄語的社區(qū)共有三百萬人。

在中國，主要分布于新疆維吾爾自治區(qū)的伊犁、塔城、阿勒泰地區(qū)以及內(nèi)蒙古自治區(qū)的呼倫貝爾市的滿洲里、額爾古納等地俄羅斯族聚集地，并使用俄文。

[編輯本段]俄語的由來

俄羅斯民族屬于斯拉夫民族中的一員，斯拉夫人用文字來記錄語言的歷史很短，斯拉夫人歷史上曾長期在外族的奴役和指使下生活，在英語中“斯拉夫”和“奴隸”是同根詞，但這同時(shí)也造就了斯拉夫人獨(dú)特的沉穩(wěn)、憂郁、堅(jiān)忍不拔的性格，這在俄羅斯音樂中有充分的體現(xiàn)。

斯拉夫人早期使用象形文字，在斯拉夫文字的形成過程中，受到了希臘字符和拉丁字符的直接影響，Кирилл(英文為Cyril，中文為“西里爾”或“基里爾”，826-869)和Мефодий(820-885)簡化了希臘字母而創(chuàng)立了西里爾字母(Кириллица，英文是Cyrillic，中文 也稱“基里爾字母”或“塞瑞利克字母”)，當(dāng)時(shí)的西里爾字母無論是個(gè)數(shù)還是形狀都和現(xiàn)在使用的西里爾字母有所不同，后經(jīng)幾次演變最終形成了今天的西里爾字母。當(dāng)今的斯拉夫民族所使用的文字分為兩類：拉丁字母和西里爾字母。最具代表性的是“塞爾維亞-克羅地亞語”，本是同一種語言，塞族用西里爾字母，而克族用拉丁字母。由于傳統(tǒng)及感情的因素，現(xiàn)今的斯拉夫民族中親俄的用西里爾字母，親西方的用拉丁字母。俄國人在無法使用西里爾字母輸入時(shí)，也只好使用拉丁字母，如發(fā)電傳及不支持西里爾字母的通訊軟件,電傳上的俄文都是拉丁字母的,如：konsignacija zapchastjej(консигнация запчастей)。

蒙古國使用西里爾字母，制造了西里爾蒙古文（俄文字母33個(gè)，蒙古國創(chuàng)造了2個(gè)，共35個(gè)），現(xiàn)哈薩克斯坦克與吉爾吉斯斯坦交界的東干人是我國陜西、寧夏、甘肅一帶回族穆斯林的后裔，他們使用西里爾字母拼寫漢語方言-稱為Дунган(東干語)，這恐怕是世界上唯一拼音化的漢語方言了。

俄語中，中國的名字為'契丹'的歷史背景

契丹

契丹族源于東胡后裔鮮卑的柔然部。她以原意為鑌鐵的“契丹”一詞為民族稱號，來象征契丹人頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)不可摧的民族精神。歷史文獻(xiàn)最栩記載契丹族開始于公元389年，柔然部戰(zhàn)敗于鮮卑拓跋氏的北魏。其中北柔然退到外興安嶺一帶，成為蒙古族的祖先室韋。而南柔然避居今內(nèi)蒙古的西喇木倫河以南、老哈

河以北地區(qū)，以聚族分部的組織形式過碭游牧和漁獵的氏族社會(huì)生活。此時(shí)八部落的名稱分別為悉萬丹、何大何、弗郁、羽陵、匹吉、黎、土六于、日蠞。在戰(zhàn)事動(dòng)蕩的歲月中，各部走向聯(lián)堈，形成契丹民族，先后經(jīng)過了大賀氏堌遙輦氏兩個(gè)部落聯(lián)盟時(shí)代。

遼代的歷史

公元907年，契丹迭刺部的首領(lǐng)耶律阿保機(jī)統(tǒng)一各部取代痕德堇即可汗位。他先后鎮(zhèn)壓了契丹貴族的叛亂和堁服奚、室韋、阻卜等部落，聲勢浩大不同凡響。公元916年，遼太祖耶律阿保機(jī)稱帝，建立了奴隸制國家--契丹國。公元925年遼太祖率兵親征服渤海國，改渤海國名為東丹國，冊立皇太子耶律倍為東丹國王。公元938年，后晉石敬瑭把燕、云十六州的土地和人民割讓給塹丹。947年，遼世宗定國號為大遼，遼朝建立。蠽圣宗文武韜略杰出非凡，對宋戰(zhàn)爭屢堡得勝。公元1104年遼與宋朝訂立澶淵之盟，并與西夏結(jié)好，從而形成遼、宋、西夏三足鼎砋的政治割據(jù)局面。遼共有九個(gè)帝王，栿權(quán)統(tǒng)治時(shí)間長達(dá)210年。其疆域幅員遼頔，東至于日本海，南到天津市、河北省霸州、陜西省雁門關(guān)一線，北達(dá)今楞格河、石勒喀河一帶，西到阿爾泰山。遼在與中原和西方各國的交往中，蝎匯眾長，卓有成效地促進(jìn)了契丹政治、經(jīng)濟(jì)和文化各個(gè)方面的迅速發(fā)展。兠元1125年遼被女真族的金朝所滅。耶律大石率部西遷至中亞，建立西遼政權(quán)（即黑契丹Karakitai）。西遼于公堃1218年亡于蒙古帝國。遼在較短的時(shí)間內(nèi)從部落氏族社會(huì)蠇渡形成奴隸制度社會(huì)，并在向封建社?躍進(jìn)的同時(shí)統(tǒng)治了中國北部，密切了各族人民之間的聯(lián)系，促進(jìn)了融合。為開發(fā)蒙古地區(qū)和中國東北發(fā)揮了重要的作用。他們創(chuàng)造了燦爛的文明，留下了契丹輝煌的堆史。契丹的后裔

契丹人大多融入其他中國北方的民族，如漢族、女真族、蒙古族等。據(jù)考證，目前的達(dá)斡爾族可能是契丹族的后裔，另外在中國西部有家譜的家族中，有根據(jù)家譜記載，跟隨 蒙古 軍隊(duì)出征而留在當(dāng)?shù)氐钠醯ず笠?，已被漢化和當(dāng)?shù)鼐用袢诤狭恕?/p>

“契丹”作為中國的譯名

在俄語、希臘語，以及中古英語中，整個(gè)中國均被稱為“契丹”。如在俄語中中國的發(fā)音是Китай--/Kitay/。俄語的相關(guān)考試

俄語四級考試

俄語國家水平考試

英語

[編輯本段]歷史形成早期日耳曼人部落（盎格魯族、撒克遜族、朱特族和弗里西族）移民到英格蘭，英語就是從他們的語言中變化繼承下來。據(jù)《盎格魯撒克遜編年史》記載：公元449年左右，不列顛群島國王伏提庚（Vortigern）邀請“盎格魯親戚們”來幫助他對抗皮克特人。作為回報(bào)，他賜予盎格魯族東南部的領(lǐng)土。隨后他又進(jìn)一步尋求支援，撒克遜族、盎格魯族與朱特族人紛紛前來?！毒幠晔贰酚涊d，最終這些“移民”建立了七個(gè)王國：諾森伯利亞、麥西亞、東盎格利亞、肯特、埃塞克斯、蘇塞克斯、威塞克斯。日爾曼人入侵后，統(tǒng)治了當(dāng)?shù)氐膭P爾特語民族，本地語言主要于蘇格蘭、威爾士、康沃爾與愛爾蘭存活了下來。這些入侵者的語言逐漸形成了“古英語”，與近代弗里西語極為相象。English（英格蘭人、英語）、England（英格蘭）和East Anglia（東盎格利亞）這三個(gè)詞是分別從描繪盎格魯族的詞匯發(fā)展而來：Englisc、Angelcynn、Englaland。1066年諾曼征服后三百年內(nèi)，英格蘭的國王只講法語。因此一大批法語詞匯進(jìn)入了古英語，古英語本身也失去了大部分曲折變化，進(jìn)化為中古英語。1500年左右的元音大推移將中古英語變形為近代英語。古英語最著名的文學(xué)作品是《貝奧武夫》，中古英語則是《坎特伯雷故事集》。近代英語在莎士比亞所處的時(shí)期開始繁榮，一些學(xué)者將之分為早期近代英語與后期近代英語，分界線為1800年左右。隨著不列顛對全世界大部分地區(qū)的占領(lǐng)和殖民，當(dāng)?shù)卣Z言也很大程度上影響了英語的發(fā)展。

[編輯本段]歷史時(shí)期分劃

古英語時(shí)期——公元449年至1100年

古英語時(shí)期共有四種主要方言：

(1)諾森伯里亞方言——洪伯河(the Humber)以北的方言

(2)梅爾西亞方言——界乎洪伯河與泰晤士河之間的英國中部地區(qū)的方言

(3)肯特(Kentish)方言——居住在英國東南部地區(qū)的朱待人的方言

(4)西撤克遜方言——泰晤士河以南的方言。諾森伯里亞和悔爾西亞這兩種方言又合稱盎格里亞方言，即盎格魯人居住地區(qū)的方言。

中古英語時(shí)期——公元1100年至1500年

現(xiàn)代英語(Modern English，Mod E．)時(shí)期——公元1500年至今

現(xiàn)代英語時(shí)期又細(xì)分為：

(1)早期現(xiàn)代英語時(shí)期——公元1500午至1700年

(2)后期現(xiàn)代英語時(shí)期——公元1700年至當(dāng)前

[編輯本段]早期古英語文學(xué)作品

早期古英語文學(xué)作品是用諾森伯里亞方言創(chuàng)作的。由于斯塔的納維亞人的侵賂，英國的文化中心由諾森伯里亞遷移到悔爾西亞，到了公元九世紀(jì)，又遷至西撤克進(jìn)地區(qū)的首府威賽克斯(wessex)。西撤克遜國王艾爾弗雷德大帝(Alfred the Great)一方面武力抵抗丹麥人的侵略，另一方面大力提倡文藝和教育，親自組織并參加外國文學(xué)作品和學(xué)術(shù)著作的翻譯，以及本國文學(xué)的沙寫和校訂工作。古英語詩歌作品，通過西撤克遜抄寫者的努力，才得以保存下來。在艾爾弗雷德大帝時(shí)期，古英語散文作品有很大的發(fā)展，這些作品主要是用西撒克遜方言寫的。古英語的詞匯不同于現(xiàn)代英語的詞匯，大多數(shù)的古英語詞都是西日耳曼語的固有的詞。古英語詞匯中也有一些從其它語言借來的詞。從這些詞可以看到早期羅馬商人的影響是很大的。隨著基督教傳入英國，有更多的拉丁詞進(jìn)入古英語詞匯。原來居住在英國的凱爾持人的語言，有極少數(shù)詞進(jìn)入英語詞匯，也有一些凱爾持語詞保存在英國地名里面。

[編輯本段]英語語法

英語語法基于日耳曼語源，雖然一些18世紀(jì)和19世紀(jì)的學(xué)者試圖把拉丁語的語法應(yīng)用于英語，但是并不成功。英語與其它所有的印歐語系語言相比，沒有那么復(fù)雜的曲折變化，也失去了幾乎所有陰陽性變化，它更強(qiáng)調(diào)詞語間相對固定的順序。

（詳情參考英語語法：http://baike.baidu.com/view/328219.htm）

[編輯本段]有待討論的問題：英語中類似呼格表達(dá)法

在英語里呼格是沒有特別提到，不過英文的句法也有這樣類似的功能；witness: “John, could you come here?”（見證人：約翰你能到這兒來嗎?）或者 “I don't think so, John”（我不認(rèn)為是這樣的，約翰），句子里頭的 “John”（約翰）即不是主詞也不是動(dòng)詞的受詞，但是的確在指出這些敘述里頭被叫到的這個(gè)人“John（約翰）”。

其它的呼格特性說明例如：O Death, where is the victory（喔 死亡，勝利在那兒呢?），或者 Hey, you!（嗨，就是你）中的 Death 及 you 為呼格。這些呼格表達(dá)法經(jīng)常被歸類為感嘆詞，并且在任何句子中都會(huì)發(fā)生，跟文法上的語氣特性無關(guān)。

范例:

Good morning, class!（早安，班上同學(xué)）（里頭的 class（班上同學(xué)）為呼格）

Don't forget your swimming trunks, George.（不要忘記你的泳褲，喬治。）（里頭的 George（喬治）為呼格）

Hey, George, did you remember to bring your swimming trunks?（嗨，喬治，你有帶你的泳褲來嗎？）（里頭的 George（喬治）為呼格）

No, Bob, I forgot.（沒有，鮑伯，我忘記了。）（里頭的 Bob（鮑伯）為呼格）

I'm proud of you, son.（兒子，我為你驕傲）（里頭的 son（兒子）為呼格）

If I were you, Mary, I'd take Spanish next year instead of French, it's the Future.（瑪莉，假如我是你，下學(xué)期我會(huì)選西班牙語來替代法語，這是未來的趨勢。）（里頭的 Mary（瑪莉）為呼格）

Hey, Jude.（嗨，猶大）（里頭的 Jude（猶大）為呼格）

[編輯本段]英語中不存在屬格

一個(gè)普遍的誤解是在英語中只存在一個(gè)以“'s”結(jié)尾表示所屬的屬格。然而，語言學(xué)家已經(jīng)表明英語的所有格完全不是一個(gè)格，而是一個(gè)獨(dú)立的詞并且在書寫和發(fā)音上都不是前一個(gè)詞的一部分，這可以有下面這個(gè)句子表明：The King of Sparta's wife was called Helen.（斯巴達(dá)國王的妻子叫做海倫。）如果“'s”是屬格，那么“妻子”（wife）就屬于“斯巴達(dá)”（Sparta），但是“'s”并不是只表示“斯巴達(dá)”（Sparta），而是表示“斯巴達(dá)國王”（King of Sparta）。

上面這個(gè)例子并不表明英語沒有自己的屬格；但是它現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展成為另一個(gè)形式。在古英語中，ban的屬格形式是banes。后來在現(xiàn)代英語中，這個(gè)發(fā)展成為了使用“'s”表示的“bone's”。在18世紀(jì)，人們對此的解釋是省略號代替了一個(gè)屬格代詞，就像“the King's horse”是“the King, his horse”的縮寫。但是這個(gè)解釋是不正確的。人們更相信是省略號代替了古英語中的“e”。

[編輯本段]英語和“與格”

在現(xiàn)代英語中，與格不再是英語語法的一部分，它只出現(xiàn)在一些表達(dá)用語中。一個(gè)很好的例子是單詞methinks（據(jù)我看來）。它來源于古英語的與格形式變化：me（與格的人稱代詞）+thinks（to seem，與動(dòng)詞詞組to think很接近的一個(gè)詞組）。

與格在英語中可以不要前置詞，例如在“He built me a snowman.”中一樣。在這個(gè)例子中，“me”是與格。

[編輯本段]英語中的主格和賓格

主格通常表示動(dòng)詞的主語。主格在拉丁語和古英語中都有?，F(xiàn)在的英語中仍然存在于與賓格相反的主格代名詞：I（賓格為me）、we（賓格為us）、he（賓格為him）、she（賓格為her）以及they（賓格為them）。古英語的用法包括ye（賓格為you）以及單數(shù)第二人稱代詞thou（賓格為thee）。

賓格表示一個(gè)動(dòng)詞直接賓語的名詞或一個(gè)前置詞的賓語。

名詞詞尾變化較少的英語，在少數(shù)一些代詞中存在賓格（例如，whom是who的賓格形式；him是he的賓格形式）。但是英文的名詞中，主格和賓格形式完全一致，沒有任何變化，因此必須通過“SVO”的結(jié)構(gòu)，區(qū)分主語和賓語。德語或拉丁語就不需要這樣。

舉例： 英文： The hunter kills the tiger.The tiger kills the hunter.（獵人殺死了老虎。/老虎殺死了獵人。）此二句中，誰是主語，誰是賓語，完全是由語序的正反區(qū)別的（和漢語一樣）。因此這兩句的主賓相反是因?yàn)檎Z序相反造成的。

who/whom和he/him在英語中不僅僅是主格和賓格的關(guān)系，也是主格和與格的關(guān)系（例如：I gave him the present.等等），在古英語中，有很明顯的區(qū)分：him是與格，hine是賓格。這個(gè)雙重性使得很多英語學(xué)生沒有意識到英語中賓格和與格的不同。

[編輯本段]英語詞匯

幾乎所有的日耳曼語源字匯（包括一切基本字匯，如代詞、連詞等）都相對來說更短、更非正式。拉丁語源的字匯通常代表更加優(yōu)雅或更有教養(yǎng)。但是，過多運(yùn)用拉丁語源字匯，則會(huì)被認(rèn)為矯飾或故意引起混淆。喬治·奧威爾的文章《政治與英語》對此作了透徹的描寫。

英語使用者在選擇單詞時(shí)，通常可以從日耳曼語源和拉丁語源的近義字匯中挑選：如“sight”和“vision”、“freedom”和“l(fā)iberty”。這些近義詞之間都有微妙的差異，使用者能夠自由選擇組合表達(dá)不同的觀點(diǎn)。日常生活中，大部分所用到的詞匯一般是日耳曼語源。大多數(shù)拉丁語源的字匯通常用在更加正式的講話和文章中，比如法庭發(fā)言或者編寫百科全書。

由于英語詞匯主要由詞根構(gòu)成，不同詞根的組合可以很容易的形成新的單詞，于是英語的詞匯量非常龐大，但如果要估計(jì)具體數(shù)字，必須先要判斷哪些能夠算作英語單詞。不過與其他語言不同，并沒有一個(gè)權(quán)威學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)來規(guī)定何為正式的英語詞匯。醫(yī)學(xué)、科技領(lǐng)域不斷涌現(xiàn)新詞，一些進(jìn)入了大眾日常用語中，其他只在一小部分人群內(nèi)部使用。移民群體帶來的外語單詞也經(jīng)常融入英語社會(huì)中去。一些古詞和方言單詞能否算作英語也無法判斷?！杜＝蛴⒄Z字典》（第二版）收錄了超過五十萬個(gè)條目，標(biāo)準(zhǔn)比較寬松：“包括文學(xué)與日常對話中的標(biāo)準(zhǔn)詞匯，無論當(dāng)代、廢棄或古語，也包括主要的科技詞匯和大量方言、俚語。”（《牛津

英語字典》補(bǔ)遺，1933年）

[編輯本段]英語的特點(diǎn)

1）英語拼寫和讀音的特點(diǎn)

英語是全世界拼寫和讀音最不規(guī)則的語言，在一定程度上可以說英語不屬于拼音文字的范疇，多個(gè)字母或字母組合發(fā)同一個(gè)音，反過來同一個(gè)音可以由多個(gè)字母或字母組合發(fā)。如字母A可以發(fā)多達(dá)八個(gè)音，TH組合發(fā)三個(gè)音如其中Thailand、Thyme、Thames等單詞發(fā)不規(guī)則的/t/音，ough字母組合共有九種發(fā)音方式，這九種發(fā)音的代表單詞是：①though（雖然）②thought（思惟，想法，思想，思潮）③enough, rough（足，粗 糙 的，使不平）④ thorough（徹底的，完全的，十足的）⑤ cough（咳嗽）⑥through（穿過，通過，從 …開始至終）⑦ hiccough（打嗝)⑧ plough（耕作，皺眉）⑨lough（湖）如有一個(gè)句子：Though the rough cough and hiccough plough me through, I ought to cross the lough.在這個(gè)句子中同一個(gè)字母組合ough，竟然會(huì)有八種不同的發(fā)音這八個(gè)音分別是分別是①[o ]②[[∧f] ③[)f] ④[∧p] ⑤[ au] ⑥[u] ⑦[)] ⑧[ax]

不發(fā)音的字母特別多，如debt、Comb、ptarmigan、viscount、island、hour、indict等單詞都有不發(fā)音的字母。

拼寫完全混亂無規(guī)可循的單詞也很多Czech、Cello、Cafe、One、mnemonic、maugham、Vaughan、chalet、debut等單詞不靠音標(biāo)根本不知道怎樣發(fā)音.英語的重音應(yīng)該放在哪個(gè)音節(jié)上也沒有固定規(guī)則，非重讀音節(jié)中的元音經(jīng)常弱化變音，另本來已經(jīng)混亂的拼寫變得更加混亂，更可怕的是如果單詞或短語的重音讀錯(cuò)或說錯(cuò)，那就意味著詞性、詞義的改變，從而產(chǎn)生意義上的誤解。

除了拼寫不規(guī)則和重音不固定外，英語單詞還分為強(qiáng)讀式和弱讀式，另到本來已經(jīng)拼寫混亂的英語，要從它的拼寫上掌握它的正確發(fā)音變得沒有可能，這就是為什么中國出現(xiàn)大量聾啞英語的原因，如英語的弱讀式例句，can: /k?n/, 弱讀式I can go /a k? ɡo/, and: /?nd/, 弱讀式y(tǒng)ou and me /ju? ?n mi?/, he: /hi?/, 弱讀式will he go? wl go/等等。

總結(jié)

由于英語的重音和英語的拼寫與發(fā)音沒有規(guī)則可循，再加上英語又分為強(qiáng)讀式和弱讀式，使得要從書面拼寫上掌握英語正確發(fā)音變成沒有可能的事，綜合上述拼寫混亂、重音不固定、不發(fā)音的字母特別多、分強(qiáng)讀式和弱讀式的原因，將來英語可能會(huì)失去世界通用語的霸主地位。

2）英語句子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)

英語的句子結(jié)構(gòu)比較簡單、自然，合乎邏輯思維的自然順序，也就是說，英語的詞序word order比較自然。英語不象德語或俄語，句子結(jié)構(gòu)沒有那么復(fù)雜，詞序沒有那么多的倒裝現(xiàn)象(inversion)。英語的“語法”性別和“天然”性別相一致，不象俄語、拉丁語那樣把所有的名詞，按照“語法”性別，都分為陽性、陰性和中性。這樣，現(xiàn)代英語就免去了名詞和形容詞的復(fù)雜的格的變化，而德語和俄語仍大量地保存著這些變化。所以說，英語的第一個(gè)特點(diǎn)就是它的結(jié)構(gòu)比較簡單，因此比較明白、易學(xué)。英語的第二個(gè)特點(diǎn)就是它的詞匯非常豐富，因此它的表達(dá)能力特別強(qiáng)。據(jù)估計(jì)，英語詞匯包括的單詞超過一百萬，居世界各語種的首位。英語的構(gòu)詞手段也很多樣，因此英語不斷產(chǎn)生新詞。另外一個(gè)現(xiàn)象就是英語的詞義不斷發(fā)生變化，原有的詞也可以獲得新的詞義，而且這種詞義變化比較自然，顯得毫不費(fèi)力。例如，sophisticated的原義為：“非常有經(jīng)驗(yàn)的，老練的，老于世故的”，它的基本詞義是“失去了單純性”。從這個(gè)基本詞義發(fā)展到“復(fù)雜的，精致的”這一過程也是很自然的，不費(fèi)氣力的。這樣，我們就可以用來修飾weapons，而得到“尖端武器”這個(gè)新的概念。這樣，原有的sophisticated一詞就變成兩個(gè)詞了，因?yàn)樗@得了完全不同的新詞義。此外．英語還有大量的短語動(dòng)詞，由動(dòng)詞加副詞構(gòu)成。

[編輯本段]如何快速背英語單詞？

有一個(gè)記英語單詞的8字小秘訣要告訴大家，這8個(gè)字是：

形近義近，音近義通。

就是說，字形或讀音相近的詞，很可能同源。這是咱們老祖先研究古漢語時(shí)得出的結(jié)論。

漢語的例子：少：“微小”

眇：眼睛小

妙：人幼小，年少（如妙齡）

杪：樹梢

秒：本指禾的尖小末端

紗：絲之微也。

英語的例子：dr-,gr-,tr-,scr-“抓”

draw 抓，拖

grab 抓

trawl 拖

scratch 抓，撓

這種相通如果簡化成數(shù)學(xué)公式就是：

如果 A=B B=C C=D

那么A=D

用這個(gè)公式套一下，下面的單詞發(fā)音和詞形相近，所以詞義相通的，都表示“高”或“長高”。

old 老

adult 成年人（ad-前綴，“強(qiáng)調(diào)”）

abolish 廢止（ab-，前綴，“不”）

altitude 高度(-tude 名詞后綴

altar 祭壇

alto 次高音

aughty 高傲

alb 白（高山頂端雪的顏色）

Alps 阿爾卑斯山（歐洲最高的山）

Altaire 阿爾泰山（高山）

而且我們發(fā)現(xiàn)，詞根alter（=other其它的）音和形與alt-(高）相近，可以認(rèn)為是由“高山的那一邊”的意思引申來的。

還有，蒙古的“敖包”，是“高”石堆的意思, 發(fā)音中也有“alt”，或許不是偶然的。

在印歐語系不同的語言中，元音和輔音發(fā)生音變，詞義相通也是普遍現(xiàn)象。

Volkswagen = folks wagon大眾車

kindergarten= child garden

第二篇：俄語季節(jié)和時(shí)間表示法

俄語中四季和日常時(shí)間的表示法---俄語詞匯

表示四季

春天：весна 在春天：весной 夏天：лето 在夏天：летом 秋天：осень 在秋天：осенью 冬天：зима 在冬天：зимой

四季：времена года

季度：квартал

第一季度：первый квартал 第二季度：второй квартал 第三季度：третий квартал 第四季度：четв?ртый квартал 表示“在哪個(gè)季度”，用第六格。

在第一季度：в первом квартале 在第二季度：во втором квартале 在第三季度：в третьем квартале 在第四季度：в четв?ртом квартале

日常時(shí)間

早晨：утро 在早晨：утром 白天：день 在白天：дн?м 晚上：вечер 在晚上：вечером 夜間：ночь 在夜間：ночью 上午：до обеда;в первой половине дня

中午：полдень

下午：после обеда;во второй половине дня 今天：сегодня 昨天：вчера 明天：завтра 前天：позавчера 后天：послезавтра

三天以后：через три дня 一周以后：через неделю

相關(guān)單詞：

年：год 月：месяц 日：день 旬：декада

一月：январь 七月：июль

二月：февраль 八月：август 三月：март 九月：сентябрь 四月：апрель 十月：октябрь 五月：май 十一月：ноябрь 六月：июнь 十二月：декабрь

表示旬：

上旬：первая декада 在上旬：в первой декаде 中旬：вторая декада 在中旬：во второй декаде 下旬：третья декада 在下旬：в третьей декаде

在八月中旬：во второй декаде августа 在五月下旬：в третьей декаде мая

表示在某月，用第六格：

在這個(gè)月：в этом месяце 在上個(gè)月：в прошлом месяце 在下個(gè)月：в будущем месяце 在一月：в январе 在七月：в июле 在二月：в феврале 在八月：в августе 在三月：в марте 在九月：в сентябре 在四月：в апреле 在十月：в октябре 在五月：в мае 在十一月：в ноябре 在六月：в нюне 在十二月：в декабре

表示在某年，也用第六格：

在上半年：в первой половине года 在下半年：во второй половине года

在今年：в этом году 在去年：в прошлом году 在明年：в будущем году

在1998年：в тысяча девятьсот девяносто восьмом году 在1980年：в тысяча девятьсот восемьдесятом году

在2007年：в две тысячи третьем году

表示在某年某月，月份用в＋第六格，年用所屬格：

在2004年5月：в мае две тысячи четв?ртого года 在1996年8月：в августе тысяча девятьсот девяносто шестого года

表示“是幾號”，“是幾月幾號”，“是某年某月某日”，“日”用1格原型，“月”和“年”用2格所屬，回答“Какое сегодня число?”的問題。這時(shí)число一詞經(jīng)常省略。如：

3月8號：восьмое(число)марта 9月10號：десятое(число)сентября

1998年10月1日：первое(число)октября тысяча девятьсот девяносто восьмого года 2007年12月29日：двадцать девятое(число)декабря две тысячи седьмого года

表示“在幾號”，“在某月某日”，“在某年某月某日”，用不帶前置詞的第二格表示，這時(shí)число一

詞也經(jīng)常省略。如：

在5月2日：второго мая 在8月1日：первого августа

在1968年7月3日：третьего июля тысяча девятьсот шестьдесят восьмого года

在2005年4月5日：пятого апреля две тысячи пятого года 9月1日開始上課了：Занятия начались первого сентября.下個(gè)月23號我將要出差去：Двадцать третьего следующего месяца я поеду в командировку.俄語中常用定量數(shù)詞，順序數(shù)詞和час, половина, минута, секунда等名詞的組合來表示鐘點(diǎn)

時(shí)刻。

1．……點(diǎn)鐘

i用定量數(shù)詞加час表示，回答который час的問題。例如：

①-Который час сейчас?-Сейчас пять часов.②-Который час?-Сейчас два часа.ii用順序數(shù)詞加час表示。十二點(diǎn)到一點(diǎn)這段時(shí)間為первый час, 一點(diǎn)到二點(diǎn)這段時(shí)間為

второй час，以此類推。例如：

① Сейчас шестой час.(5點(diǎn)多)

② На моих часах четв?ртый час.(我的表3點(diǎn)多)

iii“在……點(diǎn)鐘”可以用前置詞в加定量數(shù)詞的第四格形式和час表示，或用前置詞в加順序順次和час的第六格形式表示，都回答в котором часу或когда的問題。例如：

①-в которому часу начинается урок?

-урок начинается в восемь часов.②Я прихожу домой с работы в шестом часу.(五點(diǎn)多鐘).④ В седьмом часу мы делаем зарядку.(六點(diǎn)多鐘).2．……點(diǎn)……分

i用定量數(shù)詞加час，минута表示。例如：

① Сейчас два часа двадцать минут.② Сейчас час десять минут

ii用順序數(shù)詞加час, минут表示。順序數(shù)詞表示小時(shí)，用第二格形式放在分鐘后。例如：

① Сейчас десять минут второго.(一點(diǎn)十分)② Скоро пятнадцать четв?ртого.(三點(diǎn)十五分)

iii“在……點(diǎn)……分”用前置詞в加定量數(shù)詞第四格形式和час, минута表示，如果用順序數(shù)詞加час, минута的組成形式表示，則通常省略前置詞в。例如：

① Урок начинается в час десять минут.② Фильм кончился в восемь часов сорок минут.③ Концерт кончился(в)десять первого.3．差……分……點(diǎn)

“差……分”用前置詞без加定量數(shù)詞第二格形式表示，“……點(diǎn)”用定量數(shù)詞第一格表示。例

如：

① Сейчас без пяти шесть.② На моих часах без десяти восемь.③ Последний урок кончается десяти дванадцать.4．……點(diǎn)半

i“……點(diǎn)半”用定量數(shù)詞加с половиной或половина加順序數(shù)詞第二格表示。例如：

① Сейчас два часа с половиной.② Сейчас половина шестого.(полшестого)

ii“在……點(diǎn)半”用前置詞в加第四格的數(shù)量數(shù)詞或в половине加第二格的順序數(shù)詞表示。例

如：

① Гости приедут в четыре часа с половиной.② Мы вста?м в половине шестого.③ Мы вста?м полшестого.(不用前置詞в)

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第三篇：考研大致學(xué)習(xí)時(shí)間安排

1、考研復(fù)習(xí)階段分析

考研復(fù)習(xí)是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，復(fù)習(xí)課程多，時(shí)間跨度長，因此，考研復(fù)習(xí)必須有一個(gè)整體的規(guī)劃?？偟膹?fù)習(xí)進(jìn)度劃分為起步、強(qiáng)化和沖刺三個(gè)階段。

（1）起步階段（第一輪復(fù)習(xí)）

首輪復(fù)習(xí)的目的是全面夯實(shí)基礎(chǔ)。英語、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)都具有基礎(chǔ)性和長期性的特點(diǎn)，而專業(yè)課內(nèi)容龐雜，因此它們的第一輪復(fù)習(xí)都安排在起步期。政治復(fù)習(xí)可以暫緩，等新大綱出版后再進(jìn)入首輪復(fù)習(xí)。

（2）強(qiáng)化階段（第二輪復(fù)習(xí)）

所有科目的第二輪復(fù)習(xí)都安排在強(qiáng)化期。這一階段要從全面基礎(chǔ)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入重點(diǎn)專項(xiàng)復(fù)習(xí)，對各科重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行提煉和把握；同時(shí)注意解題能力的訓(xùn)練。

（3）沖刺階段（第三輪復(fù)習(xí)）

本階段復(fù)習(xí)要解決兩個(gè)問題：一是歸納總結(jié)，升華提煉，查漏補(bǔ)缺，二是強(qiáng)化應(yīng)試訓(xùn)練。

2學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定

（1）搜集資料階段

①1月搜集考研信息，聽免費(fèi)講座。

②2月－3月確定考研目標(biāo),聽考研形勢的講座。選擇專業(yè)，全面了解所報(bào)專業(yè)的信息。準(zhǔn)備復(fù)習(xí)。

（2）第一輪復(fù)習(xí)

①4月－5月第一輪復(fù)習(xí)，可以報(bào)一個(gè)春季基礎(chǔ)班，特別是數(shù)學(xué)班和英語班。不要急于做模擬試題，著重于基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)。

②6月全面關(guān)注考研公共課的考試大綱，購買最新的輔導(dǎo)用書，準(zhǔn)備暑期復(fù)習(xí)。

（3）第二輪復(fù)習(xí)

①7月－8月制定一個(gè)全面復(fù)習(xí)計(jì)劃，開始第二輪復(fù)習(xí)。可以參加一個(gè)有權(quán)威性的正規(guī)大學(xué)舉辦的輔導(dǎo)班，有選擇地做一些必要的題目。

②9月關(guān)注各招生單位的招生簡章和專業(yè)計(jì)劃，購買專業(yè)課輔導(dǎo)用書，聯(lián)系導(dǎo)師，獲取專業(yè)課考試信息。

③10月確定十一黃金周復(fù)習(xí)計(jì)劃，對前兩個(gè)階段的復(fù)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。同時(shí)，開始專業(yè)課的復(fù)習(xí)，可報(bào)一個(gè)長期班系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

④11月10-14日研究生考試報(bào)名工作開始，報(bào)名、填報(bào)專愿。

（4）第三輪復(fù)習(xí)

①11月中下旬第三輪復(fù)習(xí)階段開始，政治、英語、數(shù)學(xué)、專業(yè)課的沖刺復(fù)習(xí)，購買輔導(dǎo)沖刺的內(nèi)部資料。沖刺班報(bào)名。

②12－1月進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，報(bào)一個(gè)沖刺班，做考前整理。

（5）初試臨考階段

1月上旬調(diào)整心態(tài)、準(zhǔn)備考試。熟悉考試環(huán)境。

（6）準(zhǔn)備復(fù)試階段

①2月放松心情，查詢初試成績。

②3月關(guān)注復(fù)試分?jǐn)?shù)線。

③4月準(zhǔn)備復(fù)試，聯(lián)系招生單位。

④5月關(guān)注復(fù)試成績。

3復(fù)習(xí)技巧

（1）第一輪復(fù)習(xí)策略

英語、數(shù)學(xué)和專業(yè)課的第一輪復(fù)習(xí)都安排在起步期，因?yàn)橛⒄Z、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都具有基礎(chǔ)性和長期性的特點(diǎn)，而專業(yè)課程內(nèi)容多而雜，量很大，因此第一輪復(fù)習(xí)宜早不宜遲。只有政治復(fù)習(xí)不必著急，因?yàn)榭键c(diǎn)還沒修訂完畢，新大綱尚未出臺，所以安排到7月份強(qiáng)化期內(nèi)，免得做無用功。

①英語。重點(diǎn)是考研詞匯、基本語法，同時(shí)，閱讀理解訓(xùn)練也要開始。語法等不會(huì)有什么變化，詞匯每年大綱雖然有所修訂，但變動(dòng)不大，因此找本前一年的《大綱》先看著。有許多同學(xué)正好在這一階段考CET6級，由于6級和考研難度大致相當(dāng)，詞匯量也差不多，所以可以結(jié)合起來復(fù)習(xí)。

②數(shù)學(xué)。此階段的側(cè)重點(diǎn)在于先全面整理一下基本概念、定理、公式及其基本應(yīng)用，也要開始大量做題。因?yàn)樽鲱}很耗時(shí)間，一旦進(jìn)入強(qiáng)化期開始復(fù)習(xí)政治之后，就不可能再占用大量時(shí)間做題了。

③專業(yè)課。本校本專業(yè)報(bào)考的，要利用常規(guī)教學(xué)，好好學(xué)學(xué)專業(yè)課程?？鐚I(yè)或跨校報(bào)考的，此時(shí)要開始專業(yè)課程的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，如可能，應(yīng)旁聽一些重要的專業(yè)課。

首輪復(fù)習(xí)主要是要全面夯實(shí)基礎(chǔ)，因此主要使用本科基礎(chǔ)教材、外加一些適合首輪復(fù)習(xí)資料，也可以選擇一些打基礎(chǔ)的長期班或預(yù)備班來給自己充電。政治有點(diǎn)不同，一開始就可以選個(gè)班期較長的輔導(dǎo)班，可以帶著步入復(fù)習(xí)軌道。

（2）第二輪復(fù)習(xí)策略

所有科目的第二輪復(fù)習(xí)都安排在強(qiáng)化期。強(qiáng)化期是考研復(fù)習(xí)的黃金時(shí)間，中間有一個(gè)暑假，沒有課程干擾，因此復(fù)習(xí)時(shí)間最為集中，其它學(xué)習(xí)任務(wù)也最輕。強(qiáng)化期也是考研復(fù)習(xí)的關(guān)鍵階段，考研成績的好壞基本上取決于此階段的復(fù)習(xí)效果。甚至有些基礎(chǔ)較好的同學(xué)從本階段才開始復(fù)習(xí)備考，也取得了成功。那么，如何有效地利用這四個(gè)月的復(fù)習(xí)時(shí)間呢？關(guān)鍵是要完成兩個(gè)任務(wù)：一是對各科重點(diǎn)、難點(diǎn)的提煉和把握；二是逐步將已經(jīng)掌握的知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際解題能力。

①政治。政治首輪復(fù)習(xí)和第二輪復(fù)習(xí)是緊密結(jié)合的，都安排在強(qiáng)化期。此階段重點(diǎn)提煉每門課程的基本理論和重要結(jié)論，以及考試知識點(diǎn)，特別是新增考點(diǎn)和新修考點(diǎn)；對跨章節(jié)甚至跨學(xué)科的相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行初步綜合。二是當(dāng)年重大時(shí)事政治與相關(guān)基本理論的結(jié)合，如“通貨緊縮與貨幣流通規(guī)律”、“意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭的長期性、復(fù)雜性和加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要性”等等。

②英語。詞匯方面，應(yīng)該在已經(jīng)大體掌握意思的基礎(chǔ)上，開始深入掌握用法，尤其是固定搭配和習(xí)慣用法。另一個(gè)重點(diǎn)是解決長難句，掌握各種句式。同時(shí)要加大閱讀量，一方面提高閱讀能力，另一方面也通過閱讀來鞏固語法、詞匯和句式。本階段必須進(jìn)行相當(dāng)量的題型專項(xiàng)練習(xí)，通過做題來鞏固。

③數(shù)學(xué)。本階段由于政治已經(jīng)開始復(fù)習(xí)，因此數(shù)學(xué)時(shí)間會(huì)相應(yīng)減少，做題數(shù)量也不可能很多。因此，要在首輪復(fù)習(xí)大量練習(xí)的基礎(chǔ)上，回頭總結(jié)、歸納，提煉解題規(guī)律。

④專業(yè)課。這一階段由于公共課程份量加大，專業(yè)課復(fù)習(xí)強(qiáng)度會(huì)有所減弱。本階段的任務(wù)是對各專業(yè)課程進(jìn)行邏輯框架上的整理，在心中建立起整個(gè)專業(yè)體系。另外一點(diǎn)就是要開始按照專題歸納整理專業(yè)知識內(nèi)容。

第二輪復(fù)習(xí)要選購一些質(zhì)量較好的強(qiáng)化復(fù)習(xí)資料，有可能上一下公共課的輔導(dǎo)班。建議暑假就不要回家了，即便要回，也一定別超過一周，畢竟家是休息娛樂的地方，不是學(xué)習(xí)的地方。每年都有人發(fā)誓回家去好好學(xué)習(xí)，結(jié)果絕大部分證明是自欺欺人。

（3）第三輪復(fù)習(xí)策略

沖刺期內(nèi)各科均開始進(jìn)行第三輪復(fù)習(xí)。一般考前兩個(gè)月左右開始，標(biāo)志是10月中、下旬時(shí)事政治的復(fù)習(xí)內(nèi)容基本確定。本階段理所當(dāng)然地要鞏固已經(jīng)復(fù)習(xí)過的內(nèi)容，進(jìn)一步歸納總結(jié)，升華提煉，查漏補(bǔ)缺，牢牢把握重點(diǎn)、難點(diǎn)；同時(shí)，要將業(yè)已掌握的知識和能力轉(zhuǎn)化為最后

卷面上的得分，也就是說，要強(qiáng)化應(yīng)試訓(xùn)練。

①政治。在兩個(gè)方面下工夫。一是時(shí)事政治與基本理論的結(jié)合，二是進(jìn)行答題方法訓(xùn)練，強(qiáng)化答題技巧。時(shí)事政治與政治基本理論的結(jié)合歷來是考試熱點(diǎn)，需要自己好好歸納總結(jié)，建議上上串講沖刺班。不要做大量的模擬題，因?yàn)槿鄙賴?yán)格的標(biāo)準(zhǔn)答案，很難對模擬結(jié)果作出精確評判，要是碰到一些劣質(zhì)的模擬題，說不定還會(huì)誤導(dǎo)。

②英語。沖刺復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)也有兩個(gè)，一是進(jìn)行大量?？季毩?xí)，二是強(qiáng)化訓(xùn)練短文寫作。對短文寫作的強(qiáng)化，首先要對可能的命題范圍作出預(yù)測?？佳杏⒄Z作文命題不會(huì)冷僻，不會(huì)很專業(yè)，通常都與學(xué)習(xí)生活緊密聯(lián)系，或反映當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問題。例如保持健康、如何讀書、環(huán)境保護(hù)、亂承諾等都曾是出題范圍。了解到這些大概范圍后，有意識地多閱讀一些相關(guān)文章，熟悉有關(guān)觀點(diǎn)、句式、詞匯，多動(dòng)筆寫寫，在考場上就可成竹在胸。

③數(shù)學(xué)。本階段要逐步恢復(fù)做題練習(xí)量，進(jìn)行大量模擬訓(xùn)練，一方面進(jìn)一步提高解題速度和準(zhǔn)確率，另一方面使解題狀態(tài)上升，最好能在考試時(shí)達(dá)到最佳點(diǎn)。

④?？紟?fù)習(xí)

公共科目和數(shù)學(xué)在第三輪復(fù)習(xí)的前期安排了一個(gè)?？紟В话阍?1月份。之所以在這里設(shè)置模考帶，是因?yàn)榻?jīng)過兩輪復(fù)習(xí)，需要通過正規(guī)考試來檢測一下，以便及早發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整第三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃；同時(shí)也是因?yàn)榭计诒平?，有必要增加一些?shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。?？加袃煞N模式，一是自我?？迹乙环菽M題，自己安排時(shí)間測試一下；二是參加模考班。?？及嗟膬?yōu)點(diǎn)在于正式考場，嚴(yán)格監(jiān)考，正式答題卡和答題紙，實(shí)戰(zhàn)氣氛逼真，檢測出來的水平很真實(shí)；同時(shí)?？及噙€進(jìn)行針對性的講評，參加者可根據(jù)平均分估計(jì)自己的相對水平。

第四篇：隱私權(quán)簡介和大致內(nèi)容

隱私權(quán)簡介+歷史

盡管隱私權(quán)的概念問世已有100多年，但起勁為止仍沒有為公眾所普遍接受的概念。隱私權(quán)（RIGHT TO PRIVACY）這一概念誕生于美國。1890年美國哈弗大學(xué)法學(xué)院教授路易斯與塞繆爾兩人共同在當(dāng)年第四期的《哈弗法學(xué)評論》上發(fā)表了《論隱私權(quán)》一文。該文指出：每個(gè)人都享有不把自己的事情公之于眾和享有不受他人干涉，騷擾的權(quán)利。

所謂隱私，一般是指不愿意為別人所知曉的有關(guān)自己的私生活和個(gè)人事務(wù)，譬如個(gè)人的資料信息、交友范圍、生理狀況乃至性習(xí)慣等。隱私權(quán)是指自然人享有的私人生活安寧與私人信息秘密依法受到保護(hù)，不被他人非法侵?jǐn)_、知悉、收集、利用和公開的一種人格權(quán)，而且權(quán)利主體對他人在何種程度上可以介入自己的私生活，對自己是否向他人公開隱私以及公開的范圍和程度等具有決定權(quán)[①]。

王利明教授在其主編的《人格權(quán)法新論》一書中認(rèn)為：隱私權(quán)是自然人享有的對其個(gè)人的與公共利益無關(guān)的個(gè)人信息、私人活動(dòng)和私有領(lǐng)域進(jìn)行支配的一種人格權(quán)。

隱私權(quán)的大致內(nèi)容包括：隱私保密權(quán)：權(quán)利主體有權(quán)對其隱私保有秘密，不受除法律特別規(guī)定以為愛的任何人的干涉，侵入，公開等。對于無關(guān)公共利益的隱私，不管對權(quán)利主體有利還是無利，權(quán)利主體都有權(quán)隱瞞；對于該權(quán)利侵害人，不管他公開的權(quán)利主體的隱私是否真實(shí)，都請飯了權(quán)利主體的隱私。

2.隱私利用權(quán)：權(quán)利主體可按照自己的意愿，利用其隱私滿足自己或他人的需求。當(dāng)然，隱私利用權(quán)的使用范圍必須合法，如果權(quán)利主體利用個(gè)人隱私進(jìn)行不法行為，應(yīng)受到法律的追求

3隱私支配權(quán)：隱私權(quán)的核心。是權(quán)利主體有權(quán)利一招自己的意愿決定是否公開其隱私，以及向誰公開，公開到何種程度。

4隱私維護(hù)權(quán)：權(quán)利主體在受到非法侵害時(shí)，有權(quán)利保護(hù)自己的隱私不受侵犯，可以尋求法律保護(hù)。

第五篇：說課稿和教案大致格式

說課的內(nèi)容包括說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計(jì)等，說課的模式通?？刹捎萌缦碌奶峋V式：

（一）說教材

1.教材簡析（簡要說明本說課的內(nèi) 容來自哪一學(xué)科、哪一冊書、哪一章節(jié)）2.本說課內(nèi)容在學(xué)科知識體系中所處地位和作用 3.學(xué)情分析 4.教學(xué)目標(biāo) 5教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 6.教具學(xué)具

（二）說教法

教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)媒體的運(yùn)用

（三）說學(xué)法 學(xué)習(xí)方法、能力培養(yǎng)

（四）說教學(xué)程序（說課重點(diǎn)）1.新課導(dǎo)入 2.新知識的學(xué)習(xí)

3.檢測訓(xùn)練（課堂練習(xí)）4.總結(jié)鞏固 5.作業(yè)布置

（五）說板書設(shè)計(jì)

（板書設(shè)計(jì)時(shí)要體現(xiàn)出程序性、概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性——建意簡明扼要）

重點(diǎn)突出教學(xué)程序（詳細(xì)點(diǎn)），新課導(dǎo)入方面必需要有，最好能有新意。其它方面可以不用太多語句，但必需提到。注意說課時(shí)語言的連貫性（各個(gè)環(huán)節(jié)的串接）。

教案：

簡單的教案書寫（中學(xué)老師大致就只有這幾方面）：

一、教學(xué)目標(biāo)

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

三、教學(xué)資源的準(zhǔn)備

四、教學(xué)過程（比說課更加詳細(xì)）

五、板書設(shè)計(jì)

比較正規(guī)的比賽寫法（與說課稿差不多，但教學(xué)過程還是較說課詳細(xì)）：

（一）說教材（每個(gè)小點(diǎn)簡明扼要列出既可）

1.教材簡析（簡要說明本說課的內(nèi) 容來自哪一學(xué)科、哪一冊書、哪一章節(jié)）2.本說課內(nèi)容在學(xué)科知識體系中所處地位和作用（與前后章聯(lián)系）3.學(xué)情分析

4.教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)：1.知識和技能2.過程和方法3.情感態(tài)度和價(jià)值觀）5教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 6.教法、學(xué)法 7.教具學(xué)具

（二）說教學(xué)程序（詳細(xì)）1.新課導(dǎo)入 2.新知識的學(xué)習(xí)

3.檢測訓(xùn)練（課堂練習(xí)）4.總結(jié)鞏固 5.作業(yè)布置

（三）板書設(shè)計(jì)（簡明）