第一篇：色彩課程2014工作總結(jié)

在兩周的色彩圖式語(yǔ)言的課程之后，開(kāi)始了為期四周的色彩課程的學(xué)習(xí).色彩課程的練習(xí)主要是在對(duì)靜物的寫(xiě)生中開(kāi)展的，目的是深化對(duì)色彩圖式語(yǔ)言的理解，熟練對(duì)圖式語(yǔ)言中的各個(gè)要素的把握和運(yùn)用，重點(diǎn)的是在對(duì)圖式語(yǔ)言對(duì)色彩中色像，明度，純度要素的協(xié)調(diào)運(yùn)用，對(duì)物體的顏色，光影，透視和圖案的構(gòu)成的表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，豐富整個(gè)畫(huà)面，使畫(huà)面更加完整.所以說(shuō)畫(huà)面的完整性是這四周的色彩課程的主要訓(xùn)練目標(biāo).在四周的色彩課程中，我總共完成了13幅色彩作業(yè).在課程的第一周，我只要進(jìn)行了對(duì)機(jī)器靜物的寫(xiě)生練習(xí)，由于造型能力有限，色彩感覺(jué)不太好，寫(xiě)生的作品比較失敗，畫(huà)面缺乏完整性，對(duì)靜物色彩的把握也不好，往往只有簡(jiǎn)單的明度對(duì)比，僅僅用不同的顏色表現(xiàn)了所看到靜物的素描關(guān)系.在課程的第二周，我嘗試了按照莫蘭迪畫(huà)面上的感覺(jué)，試圖將其把看上去簡(jiǎn)單其實(shí)卻很豐富的色彩用在對(duì)陶罐靜物的寫(xiě)生中，所以我自己擺了一組很簡(jiǎn)單的靜物，在一個(gè)黃色的桌子上就只有一個(gè)褐色的陶罐，用了兩天的時(shí)間去對(duì)這個(gè)對(duì)象進(jìn)行寫(xiě)生，最后的效果還是不好，畫(huà)面上依然只有簡(jiǎn)單的素描明暗關(guān)系，也還是用單調(diào)的色彩畫(huà)出的素描靜物.在第二周的課外作業(yè)中我用水分顏料花了一個(gè)星期的時(shí)間臨摹了凡高的《星月夜》，嘗試了凡高那種特有的筆觸，雖然最后完成的作品中顏色和原作中有比較大的出入，一方面是由于我選擇的臨本本身的印刷問(wèn)題，整個(gè)畫(huà)面色調(diào)偏綠，而我在臨摹的過(guò)程中也由于經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)上的問(wèn)題，調(diào)不出臨本上的顏色，所以，畫(huà)面氣氛比原作要少很多，但是經(jīng)過(guò)對(duì)這幅《星月夜》的臨摹，我一方面體會(huì)到了凡高的畫(huà)并不是一時(shí)意氣之作，他的畫(huà)面都是經(jīng)過(guò)精心安排，仔細(xì)構(gòu)圖的，比如《星月夜》這幅油畫(huà)，凡高先是用鋼筆做了張草圖，然后再用油畫(huà)顏料畫(huà)在畫(huà)布上，而畫(huà)面中高大的貫穿整個(gè)畫(huà)面的深色的絲柏正好分割了整個(gè)天空，阻擋了天空的流動(dòng)，使畫(huà)面更加沉穩(wěn);然而更重要的是我在對(duì)《星月夜》的臨摹過(guò)程中稍稍體會(huì)到了用色的一些方法。在臨摹完《星月夜》之后完成的另外一張課外作業(yè)中，默寫(xiě)了學(xué)校宿舍后面一排平房晚上停電時(shí)，一半自己發(fā)電亮著燈，而另一半點(diǎn)著蠟燭的場(chǎng)景，在這幅畫(huà)中模仿了凡高的筆觸描繪天空，整張畫(huà)雖然還是缺乏完整性，但是色彩的豐富程度大有提高。

在課程的第三周和最后一周，我嘗試運(yùn)用了油畫(huà)顏料這一種新的工具，對(duì)藍(lán)色桌布上的一束花寫(xiě)生，感受了油畫(huà)顏料和我一貫運(yùn)用的水粉顏料的不同，而畫(huà)出來(lái)的效果也比水粉畫(huà)更好。我在繼續(xù)豐富畫(huà)面的色彩的同時(shí)，加長(zhǎng)完成作業(yè)的時(shí)間，以提高作業(yè)的完整性。在完成長(zhǎng)期作業(yè)的過(guò)程之中，也穿插了小尺幅的短期作業(yè)，快速表現(xiàn)場(chǎng)景和靜物制作草稿，以訓(xùn)練在構(gòu)圖上的安排和對(duì)整個(gè)畫(huà)面色調(diào)和氣氛的控制。在最后一周時(shí)間中主要完成考試作業(yè)結(jié)束和總結(jié)課程學(xué)習(xí)。

在色彩課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一共組織了兩次大課，講解欣賞學(xué)生優(yōu)秀作品和大師范畫(huà)，這對(duì)我學(xué)習(xí)很有幫助，在課程的學(xué)習(xí)中，老師也細(xì)心幫我講解，也促進(jìn)了我的進(jìn)步，在以后的學(xué)習(xí)中我要繼續(xù)努力，提高繪畫(huà)水平。

第二篇：色彩課程工作總結(jié)

色彩課程工作總結(jié)

在本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)工作中，我認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱，不斷探索適合本校學(xué)生的教學(xué)方法，并有效的進(jìn)行了相應(yīng)的教改實(shí)驗(yàn)，圓滿的完成了本期的教學(xué)工作，取得了預(yù)定的教學(xué)效果。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好的做好以后的教學(xué)工作，特將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

在職高性質(zhì)的學(xué)校主要是以職業(yè)教育和就業(yè)為主，美術(shù)教育為輔的整體教學(xué)模式，它和專業(yè)的美術(shù)性質(zhì)學(xué)校有很大的不同點(diǎn)，職高性質(zhì)的學(xué)校是美術(shù)教育為電腦藝術(shù)創(chuàng)作服務(wù)，它涉及到了形體，色彩，創(chuàng)意等。學(xué)生剛來(lái)學(xué)校的時(shí)候都是沒(méi)有什么美術(shù)學(xué)習(xí)功底的，而且大部分都是學(xué)習(xí)不是很好的學(xué)生，這需要教師耐心的引導(dǎo)，并且逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生創(chuàng)造生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

二、使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)

在美術(shù)教學(xué)中，注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能，結(jié)合過(guò)程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，要課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為以后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)高一級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合，給學(xué)生一個(gè)愉快輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。開(kāi)展公開(kāi)課兩次,使我明確了今后講課的方向和以后美術(shù)課該怎么教和怎么講。

四、積極改進(jìn)教學(xué)方法

（1）每個(gè)教師都不是十全十美的，在教學(xué)方法是有有很大的區(qū)別，而自己的缺點(diǎn)也是存在的，要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己缺點(diǎn)，以便于取長(zhǎng)補(bǔ)短。在不同程度上要更深的認(rèn)識(shí)自己，積極的學(xué)習(xí)其他知識(shí)和科目。才不至于使自己干涸，并且可以在以后的教學(xué)中靈活應(yīng)用。

（2）在教學(xué)硬件設(shè)施上，由于我校的電腦室緊張狀況，很難達(dá)到美術(shù)正常教學(xué)所需要的水平，但是我相信以后會(huì)好起來(lái)的。積極的利用多媒體教學(xué)使學(xué)生更好的去理解和掌握美術(shù)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，并且在以后的設(shè)計(jì)應(yīng)用中能夠靈活的運(yùn)用。

2008-1-24

第三篇：《色彩構(gòu)成》課程教學(xué)大綱.

《色彩構(gòu)成》課程教學(xué)大綱

一、教學(xué)目的和任務(wù)

色彩是知覺(jué)物體存在的最基本的視覺(jué)要素,是美感的最普遍的形式之一,是視覺(jué)傳達(dá)最基本的表現(xiàn)語(yǔ)言和審美因素。色彩設(shè)計(jì)學(xué)的教學(xué)目的,是在色彩科學(xué)體系的基礎(chǔ)上,研究符合人們知覺(jué)和心理原則的配色規(guī)律。

教學(xué)任務(wù)在于使學(xué)生了解和掌握色彩的物理性質(zhì)和色彩的對(duì)比與調(diào)和原理以及色立體的基本概念,掌握色彩的生理、心理基礎(chǔ),色彩創(chuàng)意設(shè)計(jì)的方式與方法。熟練地運(yùn)用色彩表現(xiàn)主題。

二、教學(xué)方法與教學(xué)要求

要求學(xué)生系統(tǒng)了解和掌握色彩的基礎(chǔ)理論、構(gòu)成方法和色彩藝術(shù)的創(chuàng)意思維。色彩基礎(chǔ)理論主要包括色彩的物理、生理、心理、美學(xué)等科學(xué)原理。構(gòu)成方法主要解決色彩的對(duì)比與調(diào)和、構(gòu)成的基本方法及形式美法則。創(chuàng)意思維主要解決對(duì)色彩的心理聯(lián)想和創(chuàng)造性運(yùn)用色彩的方法及規(guī)律。

三、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)安排 講授要點(diǎn): 第一單元:

1、色彩的物理性質(zhì):

2、色的分類與特性;

3、色的混合:

4、色立體介紹:

5、色彩對(duì)比理論;

6、色彩調(diào)和理論。第二單元:

1、色彩的錯(cuò)覺(jué)與幻覺(jué):

2、色彩的聯(lián)想和象征意義;

3、色彩的心理感應(yīng);

4、色彩設(shè)計(jì)的創(chuàng)意與運(yùn)用。

四、課程考核

本課程實(shí)行隨堂作業(yè)考核。每階段課程結(jié)束時(shí),學(xué)生須按教學(xué)要求呈交課堂作業(yè),并由任課教師評(píng)分,同時(shí)進(jìn)行隨堂評(píng)講。教師結(jié)合學(xué)生平時(shí)作業(yè)評(píng)定課程考核成績(jī),并由系及各教研室專業(yè)教師組織教學(xué)檢查,對(duì)成績(jī)進(jìn)行最終審核。

五、教材及參考書(shū)

教材:《認(rèn)識(shí)水彩》蔣智南著人民美術(shù)出版社《色彩構(gòu)成》辛華泉

六、教學(xué)設(shè)備及教具要求

由任課教師擬訂教具使用計(jì)劃,并提前報(bào)教具室準(zhǔn)備。教師應(yīng)準(zhǔn)備教學(xué)范畫(huà)、參考畫(huà)冊(cè)、幻燈及多媒體課件等教學(xué)相關(guān)資料

第四篇：《色彩靜物》課程教學(xué)大綱

《色彩靜物》課程教學(xué)大綱

課程名稱：色彩靜物 適用專業(yè)：美術(shù)學(xué)專業(yè) 總 學(xué) 時(shí)：42學(xué)時(shí)

一、本課程的性質(zhì)和教學(xué)目的

本課程是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要研究色彩及色彩規(guī)律，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠掌握基本的色彩運(yùn)用與表現(xiàn)、提高畫(huà)面效果。正確表現(xiàn)出物象的立體感和空間感，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)要求：

1、在回憶素描靜物寫(xiě)生步驟的同時(shí)，學(xué)習(xí)并掌握色彩靜物寫(xiě)生步驟。

2、研究認(rèn)識(shí)對(duì)象，在各種物體上獲得美的感受；表現(xiàn)對(duì)象，把對(duì)物體的認(rèn)識(shí)和感受表現(xiàn)于畫(huà)面上。其目的主要是提高學(xué)生分析、研究、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力，理解繪畫(huà)中一系列辨證關(guān)系，掌握藝術(shù)規(guī)律，造型規(guī)律，色彩規(guī)律，各種表現(xiàn)手法等知識(shí)技能；能夠進(jìn)行色彩靜物寫(xiě)生與表現(xiàn)。

三、教學(xué)難點(diǎn):

1、懂得素描寫(xiě)生步驟與色彩寫(xiě)生步驟是有相關(guān)聯(lián)的。

2、根據(jù)所學(xué)知識(shí)用同學(xué)自己的理解去訴說(shuō)色彩靜物寫(xiě)生步驟及各步驟的要點(diǎn)。

四、教學(xué)基本內(nèi)容及重點(diǎn)

（一）理論

第一章 對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)及意義

了解色與光的原理、色彩學(xué)的名稱、概念，掌握色彩在繪畫(huà)中的作用、色彩繪畫(huà)與素描的關(guān)系及工藝色彩應(yīng)用與繪畫(huà)色彩應(yīng)用的差別。

第二章 色彩造型基本知識(shí)

了解并掌握色彩冷暖色變化規(guī)律，色彩強(qiáng)、弱的變化，色彩學(xué)的四要素。第三章 水粉畫(huà)的工具及其性能

掌握水粉色的特性及其水的運(yùn)用；干畫(huà)法及濕畫(huà)法；表現(xiàn)方法的多樣性。第四章 作畫(huà)步驟和基本要求

學(xué)習(xí)并掌握構(gòu)圖、起輪廓的方法、整體布置與深入。

第五章 關(guān)于靜物寫(xiě)生規(guī)律

掌握色彩、光線的變化和分析原理，物體質(zhì)感和表現(xiàn)方法的選擇；掌握背景和主體的關(guān)系；畫(huà)面整體效果與第一感覺(jué)。

理論重點(diǎn)：

著重研究色彩及色彩規(guī)律，通過(guò)學(xué)習(xí)本課使學(xué)生能夠掌握基

（二）實(shí)踐

實(shí)踐目的：色彩課程是理論與實(shí)踐不可分離的技能性教學(xué)，是頭腦、眼睛、手互相配合，協(xié)調(diào)統(tǒng)一的全面訓(xùn)練的過(guò)程。學(xué)生對(duì)理論的認(rèn)識(shí)和理解，主要通過(guò)課堂作業(yè)的實(shí)踐過(guò)程逐步解決的。因此，色彩課程的課堂實(shí)踐教學(xué)與輔導(dǎo)是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它將體現(xiàn)出教師的教學(xué)水平、技巧水平與教學(xué)方法的科學(xué)性與靈活性。

實(shí)踐重點(diǎn)：著重訓(xùn)練學(xué)生掌握用色彩塑造物體。實(shí)踐項(xiàng)目：色彩寫(xiě)生的綜合練習(xí)。

五、本課程教學(xué)的基本要求

1.在教學(xué)輔導(dǎo)實(shí)踐中，注意理論性的闡釋。做到問(wèn)題明確，針對(duì)性強(qiáng)，講解清楚、準(zhǔn)確。

2.采取多種手段增加直觀教學(xué)含量。

3.范畫(huà)（要求與課堂教學(xué)任務(wù)、目的相一致）

4.啟發(fā)式教育，以學(xué)生獨(dú)立思考為主，教師以示范、引導(dǎo)、糾正錯(cuò)誤為輔。

第五篇：《色彩風(fēng)景寫(xiě)生》課程改革

《色彩風(fēng)景寫(xiě)生》課程改革

一、設(shè)計(jì)類專業(yè)開(kāi)設(shè)色彩風(fēng)景寫(xiě)生課程的意義

眾所周知，自印象派出現(xiàn)以后的幾百年來(lái)，寫(xiě)生色彩一直是掌握色彩科學(xué)知識(shí)、把握色彩創(chuàng)作過(guò)程的最佳方式，印象派的色彩就是啟蒙的設(shè)計(jì)色彩。色彩風(fēng)景寫(xiě)生作為一門必修的色彩寫(xiě)生基礎(chǔ)課，是學(xué)生收集創(chuàng)作素材的重要手段，是學(xué)生獲得創(chuàng)作靈感的重要方式，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生色彩感覺(jué)、掌握色彩規(guī)律和色彩認(rèn)識(shí)理解具有明顯的促進(jìn)效果，被許多高校藝術(shù)課程教育廣泛接受，一直作為整個(gè)設(shè)計(jì)色彩教學(xué)中相當(dāng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

色彩風(fēng)景寫(xiě)生是理論與實(shí)踐、藝術(shù)與生活的緊密結(jié)合，是培養(yǎng)合格美術(shù)設(shè)計(jì)人才專業(yè)技能不可缺少的實(shí)踐環(huán)節(jié)的復(fù)雜的教學(xué)系統(tǒng)。在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中重視風(fēng)景色彩的訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生色彩能力的提高是有著十分重要的作用的。

二、設(shè)計(jì)類專業(yè)開(kāi)設(shè)色彩風(fēng)景寫(xiě)生課存在的問(wèn)題

伴隨著國(guó)家對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的重視及人才市場(chǎng)的需求，很多院校進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)改革，收到了一定的成效，也同時(shí)暴露了如下一些問(wèn)題。

色彩風(fēng)景寫(xiě)生在整體教學(xué)中并未有明確的位置和教學(xué)目的，盲目的將其作為基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)補(bǔ)充。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)一般將色彩風(fēng)景寫(xiě)生做為實(shí)踐課程，安排一周到兩周的學(xué)習(xí)，選擇典型的寫(xiě)生基地，或是園林景區(qū)做為寫(xiě)生地點(diǎn)。在教學(xué)內(nèi)容安排上只是把它做為設(shè)計(jì)色彩課程的一個(gè)實(shí)踐補(bǔ)充，而不是做為一門獨(dú)立的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課來(lái)對(duì)待。在教學(xué)中，任課教師教學(xué)目的不明確，學(xué)生學(xué)習(xí)目的和積極性也自然不明確，因而導(dǎo)致風(fēng)景寫(xiě)生課成了學(xué)生紀(jì)律渙散的旅游觀光課。沒(méi)有明確的實(shí)踐目的，學(xué)生搞不懂出外寫(xiě)生和他們的專業(yè)關(guān)聯(lián)度是什么，自然對(duì)這門課失去興趣，變成了玩樂(lè)。行政領(lǐng)導(dǎo)不重視，培養(yǎng)計(jì)劃不能針對(duì)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)和具體的實(shí)施工作。

從第一點(diǎn)問(wèn)題不難看出，教學(xué)目的的不明確根源就在培養(yǎng)計(jì)劃制定之時(shí)沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)。還有一個(gè)最關(guān)鍵的問(wèn)題，行政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)寫(xiě)生課的重視和理解程度。例如：行政領(lǐng)導(dǎo)是非專業(yè)，或是從行政管理角度看待寫(xiě)生課程，只一味關(guān)注學(xué)生團(tuán)體是從理解出發(fā)，作品的效果是什么樣子。

三、色彩風(fēng)景寫(xiě)生課程改革的思路

1教學(xué)計(jì)劃定位要準(zhǔn)確

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)從行政領(lǐng)導(dǎo)到專業(yè)教師在最初制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)即明確色彩風(fēng)景寫(xiě)生的地位，它不是設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的補(bǔ)充與附屬，不是可有可無(wú)。它是幾百年前自印象派開(kāi)始就做為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)色彩的必修課程。行政領(lǐng)導(dǎo)在考慮學(xué)生整理外安全的同時(shí)，更加應(yīng)該重視的是課程教學(xué)計(jì)劃的定位。任課教師要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)的不同，吸收有經(jīng)驗(yàn)教師的寫(xiě)生教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)取專業(yè)課教師對(duì)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)能力的要求，在教研活動(dòng)中反復(fù)討論，制定完善的教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃。通過(guò)多輪教學(xué)實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，逐步將色彩風(fēng)景寫(xiě)生的定位變得清晰準(zhǔn)確。

2教學(xué)目的明確

首先要明確色彩風(fēng)景寫(xiě)生的教學(xué)目的，那就是充分利用自然條件，通過(guò)大量的寫(xiě)生練習(xí)，使學(xué)生掌握風(fēng)景寫(xiě)生的一般方法和規(guī)律。針對(duì)不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)觀念、內(nèi)容、方法手段上都要突出“專業(yè)課程”的內(nèi)涵，要突出“設(shè)計(jì)”，把自然環(huán)境、人文景觀中美的元素運(yùn)用到各自的專業(yè)設(shè)計(jì)中。寫(xiě)生教學(xué)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)，掌握寫(xiě)生的技法和步驟。難點(diǎn)是如何綜合加工自然界的景物，把看到的最美的東西加以組合，成為一幅完美的畫(huà)面。

3明確完整的寫(xiě)生活動(dòng)過(guò)程

一般分為三個(gè)階段：前期準(zhǔn)備，寫(xiě)生實(shí)踐，調(diào)整展覽。

前期準(zhǔn)備階段。色彩風(fēng)景寫(xiě)生課程在培養(yǎng)方案中一般安排在第二或第三學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)有了一定的造型能力和色彩靜物寫(xiě)生基礎(chǔ)，這一階段的重點(diǎn)是臨摹優(yōu)秀作品，通過(guò)對(duì)優(yōu)秀作品，特別是大師作品的臨摹。目的是學(xué)習(xí)別人的畫(huà)面處理手法，感受大師的繪畫(huà)風(fēng)格，達(dá)到放開(kāi)眼界，博采眾長(zhǎng)，豐富表現(xiàn)技法的結(jié)果。當(dāng)然，臨摹要有目的性的開(kāi)始，盲目的，不假思索的臨摹，只能適得其反。指導(dǎo)學(xué)生正確的對(duì)待臨摹，讓學(xué)生帶著自己在寫(xiě)生過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題，有針對(duì)性的進(jìn)行作品臨摹。教學(xué)中可采用多媒體教學(xué)，運(yùn)用課件指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生的方法步驟，同時(shí)欣賞中外優(yōu)秀的風(fēng)景寫(xiě)生作品。

實(shí)踐階段。在色彩風(fēng)景寫(xiě)生實(shí)踐階段，教師先帶領(lǐng)學(xué)生熟悉寫(xiě)生環(huán)境，了解寫(xiě)生基地的相關(guān)背景，包括自然背景和人文背景，對(duì)拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，積累設(shè)計(jì)原始素材有著重要的基礎(chǔ)意義。在進(jìn)行色彩風(fēng)景寫(xiě)生前，應(yīng)先進(jìn)行一些風(fēng)景速寫(xiě)練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生掌握構(gòu)圖取景、透視關(guān)系變化等繪畫(huà)前期的能力。特別是大場(chǎng)面的構(gòu)圖有一定的難度，自信心不足的情況下，讓學(xué)生多進(jìn)行一些小場(chǎng)景的特寫(xiě)描繪，這樣能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的激情。不要拘泥于素描中光影的立體變化，以平面構(gòu)成形式來(lái)表現(xiàn)自然，根據(jù)各自專業(yè)特點(diǎn)，在速寫(xiě)中用各種線條各種形式平面地表現(xiàn)自然景物，運(yùn)用線條的密集、疏散來(lái)表現(xiàn)空間關(guān)系。整個(gè)寫(xiě)生期間

可采取先集中后分散的教學(xué)方式。集中訓(xùn)練期間教師可以指導(dǎo)學(xué)生取景構(gòu)圖，把握整個(gè)畫(huà)面的色彩關(guān)系，經(jīng)過(guò)集中訓(xùn)練后學(xué)生基本掌握寫(xiě)生技法時(shí)就可以進(jìn)行分散訓(xùn)練。在分散訓(xùn)練中學(xué)生可根據(jù)充分發(fā)揮個(gè)性，采用不同的技法表現(xiàn)景色，充分表現(xiàn)個(gè)人的創(chuàng)作激情。

調(diào)整展覽期。在寫(xiě)生活動(dòng)結(jié)束后，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行修改完成，使作品更具概括性，更成熟和完整。習(xí)作展覽是學(xué)生寫(xiě)生活動(dòng)的總結(jié)環(huán)節(jié)，不僅是教學(xué)成果的展覽，更是鼓舞學(xué)生創(chuàng)作信心，培養(yǎng)學(xué)生有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感。

4著重培養(yǎng)學(xué)生的能力

培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與表現(xiàn)能力。色彩風(fēng)景寫(xiě)生正確的觀察方法，第一要整體觀察，整體觀察不同季節(jié)、時(shí)間、地域的色調(diào)，整體的觀察大的色彩關(guān)系，從物體的固有色，到光源色和環(huán)境色同時(shí)觀察給景物帶來(lái)的變化，注意色彩的冷暖對(duì)比、明度對(duì)比和純度對(duì)比。要讓學(xué)生逐漸從繪畫(huà)思維向設(shè)計(jì)思維轉(zhuǎn)變，從光影與空間中走出來(lái)，追求平面、簡(jiǎn)潔、含蓄、夸張、變形和抽象，用色彩構(gòu)成知識(shí)來(lái)豐富畫(huà)面，讓學(xué)生對(duì)畫(huà)面組織和控制更要有理性，更有針對(duì)性和目的性。

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。寫(xiě)生課程是一門典型的實(shí)踐課程。有一點(diǎn)要十分明確的就是教師在整個(gè)過(guò)程中只是一個(gè)引領(lǐng)者，而學(xué)生在此時(shí)處于一個(gè)主體的狀態(tài)。教師著重培養(yǎng)學(xué)生從具體的專業(yè)方向出發(fā)動(dòng)手操作。同時(shí)，在寫(xiě)生過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生與人溝通和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。寫(xiě)生能力與專業(yè)應(yīng)用能力。寫(xiě)生能力與專業(yè)能力的緊密結(jié)合，就是把基礎(chǔ)的捕捉色彩、設(shè)計(jì)色彩的通車與與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)方向結(jié)合起來(lái)，根據(jù)專業(yè)不同，突出寫(xiě)生課在專業(yè)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用能力。如室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)表現(xiàn)手法以水彩淡彩為主，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)捕捉自然界中的裝飾色彩，最后以繪畫(huà)語(yǔ)言用水粉、丙稀顏料表現(xiàn)景色，一般采取厚畫(huà)法，平涂勾線。不要局限于傳統(tǒng)的寫(xiě)生技法，可以借鑒印象派大師的作品，用點(diǎn)彩的形式表現(xiàn)自然景物，注重表達(dá)色彩的色調(diào)，表現(xiàn)景物的意境。學(xué)生在寫(xiě)生過(guò)程中，運(yùn)用各種技法表現(xiàn)的作品，既增加自己的創(chuàng)作激情和興趣，又增強(qiáng)了創(chuàng)作的自信心。在整個(gè)寫(xiě)生實(shí)踐中，以提高專業(yè)應(yīng)用能力為目的的寫(xiě)生創(chuàng)作，達(dá)到了雙贏的效果。

綜上所述，經(jīng)過(guò)實(shí)踐的教學(xué)改革，往往是出真知的。追憶印象派大師們?cè)诎屠杞纪獾木奂?，回想“日出印象”的轟動(dòng)，是大師們對(duì)奇妙大自然靈性的感知，也是對(duì)藝術(shù)孜孜不倦的求索。對(duì)我們后繼的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)師生們來(lái)講，那應(yīng)是先賢們?yōu)樵O(shè)計(jì)的發(fā)展所做的第一次改革嘗試。在當(dāng)今這個(gè)遠(yuǎn)離大師的時(shí)代，我們后繼者所能做的只是繼續(xù)發(fā)揚(yáng)它的所長(zhǎng)，以滋養(yǎng)我們的求知之路。