第一篇：(青少年健康成長大課堂)培養(yǎng)青少年思考人生的故事_苦行僧的故事

求人不如求己，自己才是自己的觀音菩薩!

一位風(fēng)雨飄搖一世的苦行僧，蒼老得再也沒有一點(diǎn)力氣跋涉奔波的時(shí)候，便用自己化緣的錢修了一座小廟棲身。

廟舍修好，苦行僧便找來一個(gè)泥塑匠為廟里菩薩塑像。泥塑匠一生為幾百個(gè)寺廟塑過栩栩如生的菩薩，菩薩大慈大悲的端莊模樣對他來說早已爛熟于心，他調(diào)好泥，很快就依照心中的菩薩形象著手塑起來，很快就塑好了，泥塑匠對自己的這尊菩薩像十分滿意，這是他一生雕塑得最出色的一尊塑像。完工后，他立刻請苦行僧對塑像評頭論足，滿以為苦行僧看了會十分滿意的，但苦行僧看罷，卻搖搖頭說：“這根本不是我的菩薩?！?/p>

泥塑匠很驚訝：“天下的觀音菩薩難道不是一模一樣嗎？寺主為什么有自己的菩薩？”苦行僧聽了，只是搖頭不語，對泥塑匠說：“來，我怎么說你就怎么塑吧?！?/p>

沒辦法，泥塑匠只好重新調(diào)泥，然后苦行僧怎么說，他就怎么塑。泥像終于塑好了，苦行僧很滿意，而泥塑匠一看，就禁不住啞然苦笑：“這哪里還是觀音菩薩呢？彎腰佝背，滿臉滄桑，我走南闖北，見過成千上萬尊觀音菩薩，哪里有這樣的菩薩呢？”

泥塑匠苦笑著搖搖頭，當(dāng)轉(zhuǎn)過身來看見苦行僧時(shí)，不禁愣了，那尊觀音塑像怎么和苦行僧一模一樣呢？

泥塑匠覺得苦行僧太可笑了，一個(gè)臭腳僧人怎么能隨隨便便把自己供為觀音菩薩呢？泥塑匠譏笑說：“我走南闖北，一輩子朝拜過多少古剎名寺，見識過多少得道的高僧，可還從未見過有誰敢像寺主這樣自己把自己供做菩薩的!”

“我托缽云游天下，見廟叩頭見佛焚香，可每遇大災(zāi)大難時(shí)，沒有誰來救助過我，幫我化險(xiǎn)為夷，遇難呈祥的，”苦行僧指指自己的雕像說，“只有他，難道他不是我的觀音菩薩嗎？”

第二篇：(青少年健康成長大課堂)培養(yǎng)青少年思考人生的故事_優(yōu)勢

這世界上，生命的幸運(yùn)不一定就是人生的幸運(yùn)，而生命的不幸卻可能是人生的幸運(yùn)，生命的劣勢，恰恰是我們自己人生的優(yōu)勢!

一個(gè)年輕的僧人，在路上遇上一個(gè)跛腿的老頭。老頭的腿跛得十分厲害，走起路來一跳一跳的，但老頭很快樂，走著唱著，那條吃力的腿走起來噼啪作響，像給自己打著節(jié)拍似的。

僧人很不明白，像這樣腿跛得如此厲害的，自己云游四海見過的不計(jì)其數(shù)，他們要么是苦愁著臉，嘴角掛滿了憂傷，要么就是拄著拐杖挎著一只破爛的竹籃，走鄉(xiāng)串戶沿街乞討，向誰說話，開口就苦苦凄凄，一副落魄失魂讓人憐憫又同情的樣子。僧人十分費(fèi)解，自己面前的這個(gè)跛老頭，比許多殘疾人殘疾嚴(yán)重，但他為什么竟還如此快樂呢？

僧人不解地問老頭，老頭兒一聽就笑了說：“我有什么值得不快樂的呢？只不過腿比別人短了一截而已，而比別人短這截兒，恰恰是我最快樂的原因呀?！?/p>

因?yàn)樽约簹埣捕鞓?？僧人更不解了?/p>

老頭兒笑呵呵地說：“我天生因?yàn)橥弱?，所以很小的時(shí)候，父母鄰居不停要求我的哥哥弟弟干這干那，而對我百般呵護(hù)，使我享受到了哥哥弟弟們分享不到的父母溺愛。及至長大成人了，我的哥哥弟弟們被生活逼得東奔西跑，終日為生計(jì)所困所累，而我呢，因?yàn)橥弱?，就沒人對我期望來期望去，沒有什么太大的壓力?！崩项^兒頓頓又說：“別人建了一座房屋沒什么，而我建起一座房，人們就常常指著我的房子說‘瞧瞧吧，那房子是一個(gè)跛子建起來的’。我們莊上的許多人在荒灘野嶺上開墾了許多地，有的開墾了五六畝，有的開墾了三四畝，可沒人能知道他們，而我僅僅開墾了一畝多地，就常常有人指著我開墾的地訓(xùn)誡他們的兒孫說，‘瞧瞧吧，那是一個(gè)跛子開墾的，他跛得那么厲害，竟然還開墾出了那一塊兒地’。”老頭兒得意地笑著說：“有人建了屋舍百座，卻沒有人能知道他，有人開墾了良田千畝，卻沒有人會記住他，而我呢，蓋起了一座瓦屋，人們卻知道了我，開墾了一畝薄田，人們卻牢牢記住了我，不都是因?yàn)槲乙粭l腿跛，僅僅比別人短了那么一點(diǎn)點(diǎn)嗎？腿跛腿短，使我輕易就得了許多人苦苦奮斗卻始終望塵莫及的贊美，腿跛，是我身體的一個(gè)劣勢，卻是我生命的一個(gè)優(yōu)勢啊?！?/p>

老頭兒指著濕漉漉的山路問僧人說：“這條路經(jīng)常有許多人魚貫而過，他們曾經(jīng)在這路上留下許許多多的腳印，可現(xiàn)在，你能找到他們的一個(gè)腳印嗎？”僧人低頭看了看，濕漉漉的山路上光滑如砥，根本就找不出其他一個(gè)清晰的腳印來，只有半行腳印深深地烙印在山路上。

老頭兒得意地說：“許多人在這路上走，但因?yàn)樗麄冸p腳有力平衡，所以他們連一個(gè)深的腳印都沒能留下，而我呢，因?yàn)橥弱?，雙腳用力不平衡，所以就留下半行深深的腳印，能在自己走過的路上留下半行自己深深的腳印，也比留不下自己的一行腳印好啊，那么多人辛辛苦苦什么也沒留下，而我輕而易舉就印下了自己的半行腳印，你說，我不是比他們更幸運(yùn)嗎？”

僧人頓時(shí)明白了。

第三篇：(青少年健康成長大課堂)培養(yǎng)青少年思考人生的故事_安排

一個(gè)10歲男孩走進(jìn)一家美式快餐廳，他悄聲問女服務(wù)員：“一筒加花生的巧克力冰淇淋要多少錢？”服務(wù)員回答：“0．5元錢?！蹦泻目诖锬贸鲥X數(shù)了數(shù)，又問：“那一個(gè)普通的冰淇淋多少錢？”

一些顧客在旁邊等待著，女服務(wù)員顯然有些不耐煩了，便沒好臉色地大聲道：“0．35元。”男孩又?jǐn)?shù)了數(shù)手里的錢，之后，他堅(jiān)定地說：“給我普通的冰淇淋吧!”服務(wù)員給他端來冰淇淋，將賬單放在桌上，轉(zhuǎn)身又忙去了。

男孩吃完冰淇淋后離開了餐廳。當(dāng)那個(gè)女服務(wù)員回來收拾餐桌時(shí)，眼前的情景令她無地自容：在空盤子旁整齊地放著0．15元，那是男孩留給她的小費(fèi)!

多么清楚的安排!小男孩很明白，如果不給小費(fèi)自己完全可以吃到花生巧克力冰淇淋，但他最后選擇了便宜的那份。因?yàn)椋睦镌缫褳閷Ψ綔?zhǔn)備了一份小費(fèi)，他不能“動(dòng)用”它。

第四篇：(青少年健康成長大課堂)培養(yǎng)青少年思考人生的故事_前言

一滴水可以折射陽光的光輝，一本好書可以滋潤美好的心靈。健康的身心、豐富的情感、較強(qiáng)的實(shí)踐能力、優(yōu)良的品質(zhì)、過硬的特殊技能、良好的習(xí)慣、深厚的文化底蘊(yùn)及必要的合作素質(zhì)等，是青少年朋友在成長道路上順利前進(jìn)所需要的最基礎(chǔ)、最必要的條件，為青少年朋友們從自身著眼、開創(chuàng)成功指明了方向。社會是一幅斑駁陸離的圖畫，人生是一條蜿蜒扭動(dòng)的曲線。知識是智慧和能力的基礎(chǔ)。知識能夠守護(hù)生命，是保護(hù)自己的盔甲。成長是一種歷程，我們從無知到有知，從天真到深沉，我們用生命書寫著成長的哲學(xué)，正是這些哲學(xué)的智慧豐富了我們的人生；成長是一種升華，成長的過程就是將軟弱升華為剛強(qiáng)，將平淡升華為壯麗：成長又是一種幸福，它是人生中的一分財(cái)富、一種感悟，讓我們在成長中激勵(lì)自己，乘風(fēng)破浪，勇往直前！如何適應(yīng)社會，在復(fù)雜的成長環(huán)境里生存、發(fā)展，讓生命既充滿陽光和雨露，也承受義務(wù)和責(zé)任，是每一個(gè)未成年人必須面對的課題?！肚嗌倌杲】党砷L大課堂》愿陪同青少年朋友快樂成長，打造成功的健康、理想、陽光的人生。

第五篇：(青少年健康成長大課堂)培養(yǎng)青少年思考人生的故事_命運(yùn)

一位禪師經(jīng)常和眾人談到“命運(yùn)”這個(gè)詞，一個(gè)忠實(shí)的聽眾一直堅(jiān)信著“命運(yùn)”的說法，所以他每天都在盼望著生活會發(fā)生奇跡。他想：既然有命運(yùn)，那么一切都由命運(yùn)來安排吧。然而年復(fù)一年，他的生活一直是平庸的，沒有輝煌和光明，只有灰暗和貧窮。他想：難道是自己的命運(yùn)注定如此嗎？

帶著疑問他去拜訪禪師，他問禪師：“您說真的有命運(yùn)嗎？”

“有的?！倍U師回答。

“但我的命運(yùn)在哪里？是不是我的命運(yùn)就是黯淡和貧窮呢？”他問。

禪師讓他伸出左手然后指給他看，說：“你看清楚了嗎？這條橫線叫做愛情線，這條斜線叫做事業(yè)線，另外一條豎線就是生命線。”

然后禪師又讓他跟自己做一個(gè)動(dòng)作，把手慢慢地握起來，握得緊緊的。

禪師問：“你說這幾根線在哪里？”

那人迷惑地說：“在我的手里啊!”

“命運(yùn)呢？”

那人終于恍然大悟，原來命運(yùn)是在自己的手里而不是在別人的嘴里。

每個(gè)人的命運(yùn)都掌握在自己手里，外界的條件需要你懂得利用，機(jī)會需要你懂得把握，否則一切等于白設(shè)。消極地等待命運(yùn)的安排是愚蠢的，命運(yùn)是可以用自己的雙手予以改變的。

很多人把一切失敗都?xì)w因于命運(yùn)。其實(shí)，命運(yùn)就掌握在我們的手中，需要我們自己去開創(chuàng)。要懂得利用外界的有利條件，要學(xué)會把握機(jī)會。消極地等待命運(yùn)的安排是最愚蠢的，積極主動(dòng)一些，命運(yùn)是可以用我們的雙手改變的。