第一篇：作文訓(xùn)練材料

作文訓(xùn)練材料

（一）【文題內(nèi)容】

初夏的清風(fēng)吹過(guò)，那時(shí)花開(kāi)了，你走過(guò)我的窗前，飄來(lái)陣陣清香。連蝴蝶也駐足了，來(lái)欣賞我心中的風(fēng)景。如今的思緒，只為了那時(shí)花開(kāi)。

閱讀上面一首小詩(shī)，請(qǐng)以“那時(shí)花開(kāi)”為題，寫(xiě)一篇作文。文體自選，立意自定，字?jǐn)?shù)不少于800，不得抄襲和套作。

【寫(xiě)作導(dǎo)引】

這是一篇命題作文。文題“那時(shí)花開(kāi)”可以分解成三個(gè)關(guān)鍵詞：那時(shí)、花、花開(kāi)?！澳菚r(shí)”，應(yīng)是一個(gè)特定的時(shí)刻，是“花開(kāi)”的條件具備之“時(shí)”，“那時(shí)”正是“花開(kāi)之時(shí)”?！盎ā笨梢栽O(shè)定為一個(gè)特定的事物，它可以是抽象或具體的事物（考生不能執(zhí)著于“花”的字面意思，應(yīng)當(dāng)化實(shí)為虛，化具體為抽象，對(duì)文題的內(nèi)涵進(jìn)行二次挖掘），諸如理想之花、青春之花、友誼之花、信念之花、奮斗之花、堅(jiān)毅之花、操守之花等等?！盎ㄩ_(kāi)”即為該事物最終實(shí)現(xiàn)的最好的一種結(jié)果。

文題“那時(shí)花開(kāi)”又是一個(gè)意象，但包含著一定的哲理意義。審題立意的關(guān)鍵在于明確設(shè)定“花”的含義并準(zhǔn)確把握“花開(kāi)”的條件。寫(xiě)作者可以通過(guò)記敘、抒情或議論，展示、顯示或揭示出事物發(fā)展的規(guī)律，反映出條件與結(jié)果的特定關(guān)系。文學(xué)素養(yǎng)好的寫(xiě)作者可以?xún)?yōu)先選擇寫(xiě)文學(xué)色彩較強(qiáng)的散文寫(xiě)人、記事或抒情；當(dāng)然也可以考慮選擇寫(xiě)記敘文，通過(guò)一件事形象地表現(xiàn)主題，可以將“那時(shí)花開(kāi)”作為事件的背景，或以此營(yíng)造特定的氛圍，或以此映襯人物形象，反映“規(guī)律”和事物之間的邏輯聯(lián)系；選擇寫(xiě)議論文的，只要準(zhǔn)確界定了核心概念“花”的內(nèi)涵，理清了“花”與相關(guān)事物之間的關(guān)系，也能夠?qū)懗鲆黄Y(jié)構(gòu)完整、論證嚴(yán)密的文章。

【下水作文】

那時(shí)花開(kāi)

那時(shí)，秦晉圍鄭，國(guó)難當(dāng)頭，智勇之花開(kāi)放于燭之武的心頭；

那時(shí)，秦軍旦暮渡易水，燕國(guó)危在旦夕，義勇之花開(kāi)放在荊軻的心頭；那時(shí)，鴻門(mén)宴上，項(xiàng)莊舞劍意在沛公，忠勇之花開(kāi)放在樊噲的心頭。

燭之武

那時(shí)秦晉圍鄭，鄭國(guó)危在旦夕。那時(shí)，被鄭伯一直棄置不用的燭之武，已是 1

風(fēng)燭殘年。佚之狐的力薦，終于讓這塊塵封已久的真金，閃發(fā)出最耀眼的光芒。他受命于危難之間，夜縋而出，只身赴秦營(yíng)，智說(shuō)秦君，秦穆公心悅誠(chéng)服，欣然應(yīng)諾，不僅退兵，還派兵替鄭國(guó)戍守城防。秦晉聯(lián)盟功虧一簣，晉文公只好率軍離去，鄭國(guó)轉(zhuǎn)危為安。那時(shí)，他不計(jì)前嫌，顧全大局，何其義！那時(shí)，他舍身為國(guó)，義無(wú)反顧，何其忠！那時(shí)，他以年邁之軀，只身赴秦營(yíng)，何其勇！那時(shí)，他慷慨陳詞，力挽狂瀾，何其智！

荊軻

那時(shí)，秦軍旦暮渡易水，太子丹驚惶恐懼。那時(shí)，田光和太子丹對(duì)他有知遇之恩。那時(shí)，他也僅僅是遷居燕國(guó)，燕國(guó)的存亡與他其實(shí)并無(wú)多大的關(guān)聯(lián)。他也深知，答應(yīng)太子丹去刺秦其實(shí)是一條不歸路，但自古以來(lái)，“士為知己者死”，他高唱“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”，毅然決然踏上了刺秦之路。那時(shí)，咸陽(yáng)宮內(nèi)，秦舞陽(yáng)色變震恐，他依舊從容應(yīng)對(duì)，何其智！那時(shí)，圖窮匕見(jiàn)，廷逐秦王，何其勇！那時(shí)，他“身被八創(chuàng)”，“自知事不就”，仍不忘太子丹的重托，何其忠！那時(shí)，他知恩圖報(bào)，視死如歸，何其義！

樊噲

那時(shí)，項(xiàng)羽雄兵四十萬(wàn)對(duì)陣沛公軍十萬(wàn)。那時(shí)，為了挽救危局，作為參乘的他，陪同沛公深入虎穴。當(dāng)他得知鴻門(mén)宴內(nèi)項(xiàng)莊舞劍意欲加害沛公，他毫不猶豫，手持劍盾，只身闖帳，面責(zé)項(xiàng)羽。他深知坑殺秦兵二十萬(wàn)的項(xiàng)羽，也有如秦王般的虎狼心腸，但為了救護(hù)主公他義無(wú)反顧。那時(shí)，他當(dāng)仁不讓?zhuān)嵘砭戎?，何其義！那時(shí)，他只身闖帳，面責(zé)項(xiàng)羽，何其勇！那時(shí)，他不卑不亢，慷慨陳詞，何其智！那時(shí)，他一心救主，何其忠！

他們生逢亂世，但并不因?yàn)樽约旱谋拔⒍蜎](méi)于歷史的塵埃。他們用自己的忠、義、智、勇在風(fēng)云變幻、英雄輩出的時(shí)代，綻放出艷麗的花朵，讓自己的名字散發(fā)出永久的芬芳。

【亮點(diǎn)啟示】

本文的素材全部來(lái)源于人教新課標(biāo)版高中語(yǔ)文必修一的第二單元三篇文言文。本文最大的啟示：對(duì)課本上的素材的巧妙連綴。這篇文章的示范性還在于：

一、并非我們掌握的素材不夠多：素材就在課內(nèi)，素材就在身邊，關(guān)鍵是拿到作文題我們要迅速發(fā)散思維，搜索記憶，熟練運(yùn)用。

二、作文的審題和立意能力非常重要。命題作文，只要我們緊扣標(biāo)題，任何合理的角度都是可以的。只要你肯想，敢想。

三、只要你熟練掌握幾個(gè)固定句式，文章的文采永遠(yuǎn)不是問(wèn)題。本文無(wú)論是開(kāi)篇的句子，還是中間三段段尾的幾個(gè)句子，句子都很簡(jiǎn)單。雖然句式重復(fù)，但因?yàn)樯杂凶兓?，并不顯拖沓羅嗦；反而，遙相呼應(yīng)，貫穿始終，強(qiáng)化了主題。同時(shí)，這些句子或直接或間接點(diǎn)題、扣題，確保了文章不會(huì)偏題。同時(shí)這又是一種極其巧妙的湊字法。此外，本文的不少句子直接來(lái)源于課本，稍微點(diǎn)化，就成了文中的句子，既免除了造句的艱苦，又增加文章的文采和文化內(nèi)涵。所以一定要高度重視課本的作用，那實(shí)在是一個(gè)取之不竭、用之不盡的寶庫(kù)！

四、文章的謀篇布局其實(shí)并不難。本文就是很簡(jiǎn)單的并列結(jié)構(gòu)。排比開(kāi)篇，簡(jiǎn)潔明了，同時(shí)巧妙分解中心話題，彰顯思路。三個(gè)小標(biāo)題同樣具有彰顯文章思路的作用，同時(shí)又解決了中間三段的過(guò)渡與銜接問(wèn)題。

五、文章要想內(nèi)容充實(shí)，實(shí)在是件簡(jiǎn)單的事！只要三個(gè)故事就能輕松搞定！當(dāng)然，寫(xiě)作不能是簡(jiǎn)單的故事堆砌。所有的故事務(wù)必緊扣既定話題展開(kāi)。

六、一篇文章無(wú)論寫(xiě)成什么樣子，一定要有一個(gè)具體的、明確的中心。本文是在文章的最后發(fā)掘三個(gè)素材的共同點(diǎn)，并緊扣文題，點(diǎn)明中心：“他們生逢亂世，但并不因?yàn)樽约旱谋拔⒍蜎](méi)于歷史的塵埃。他們用自己的忠、義、智、勇在風(fēng)云變幻、英雄輩出的時(shí)代，綻放出艷麗的花朵，讓自己的名字散發(fā)出永久的芬芳。”

七、不想偏題的最簡(jiǎn)易的方法就是不斷點(diǎn)題：首段、段首、段中、段末、末段均可！當(dāng)然點(diǎn)題不能生硬，不能成為口號(hào)；應(yīng)盡量含蓄、巧妙、富于變化，引發(fā)美感。

最后要說(shuō)明的是這只是考場(chǎng)作文的一種典型模式，對(duì)于作文中下等的同學(xué)是很有模仿意義的。而對(duì)于作文水平較好的同學(xué)，可以借鑒有益成分，為我所用，不必拘泥于此。

那時(shí)花開(kāi)

百花競(jìng)放，香飄四野，芬芳馥郁，沁人心脾。這是多么美妙的事情?。∪欢ㄖ`放是需要條件的。常言道：梅花香自苦寒來(lái)。不錯(cuò)，人們往往只是驚羨于花朵的香艷，卻沒(méi)有想到花還是葉芽的時(shí)候，浸透了多少汗水和淚水?；▋洪_(kāi)放之前的精彩就在“那時(shí)”。這是怎樣的一種驚心動(dòng)魄呀。有暗香拂面，王安石發(fā)現(xiàn)了那時(shí)花兒凌寒獨(dú)自開(kāi)；曇花一現(xiàn)，美麗轉(zhuǎn)瞬即逝，川端康成卻敏銳的發(fā)現(xiàn)了那時(shí)“花未眠”。

世間萬(wàn)事萬(wàn)物，諸如一個(gè)小小的心愿，一種美好的憧憬，甚至是一個(gè)離奇的夢(mèng)想均如此。當(dāng)心愿實(shí)現(xiàn)，當(dāng)美夢(mèng)成真的那一刻，人們只看到了鮮花和笑臉，只聽(tīng)到了歡呼和掌聲，又有多少人知道這背后隱藏著怎樣的艱辛和苦澀呢！還是孟子說(shuō)得好，“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能?！鼻叭撕徒袢嗽谶@方面給我們做了很好的示范。

那時(shí)，司馬遷身受奇恥大辱卻隱忍茍活，只是“恨私心有所不盡”。他幾十年如一日，在地獄般的非人間奮筆直書(shū)，終成信史照塵寰。司馬遷的信念之花開(kāi)得沉重而絢爛。

那時(shí)，輪椅上的霍金全身癱瘓，一點(diǎn)都不能動(dòng)彈，然而他大腦中的每一根神經(jīng)卻異?；钴S。他以非凡的毅志和超人的力量堅(jiān)持不懈鉆研，將自己鍛造成當(dāng)代最偉大的“愛(ài)因斯坦”?；艚鸬囊懔χㄩ_(kāi)放得令人驚奇和詫異。

那時(shí)，整整7年，2555天的時(shí)間里，菲爾普斯幾乎天天凌晨5點(diǎn)起床下水訓(xùn)練。這是怎樣的一種艱辛，這是怎樣的一種堅(jiān)持?。∥覀儫o(wú)法想象，也不敢去想象。我們?cè)敢饪吹降闹皇欠茽柶账乖诒本W運(yùn)會(huì)上獨(dú)奪八枚金牌，創(chuàng)造世紀(jì)神話和奇跡的狂喜。菲爾普斯成功了，他的成功向人們昭示了一個(gè)簡(jiǎn)單的道理：天才源于勤奮，源于不懈的拼搏和奮斗。菲爾普斯的奮斗之花開(kāi)得令人震撼，讓人汗顏。

還有那時(shí)的李白不受朝廷重用，卻并無(wú)灰心喪氣之舉，一詠便是“安能摧眉折腰事權(quán)貴”的豪邁!還有那時(shí)的陶潛看不慣官場(chǎng)腐敗，百姓遭殃，卻決無(wú)低沉自傷的話語(yǔ)，一唱就是“不為五斗米折腰”的氣魄!

????

那時(shí)花開(kāi)，花開(kāi)那時(shí)。如果人們能走回“那時(shí)”，或許我們就不會(huì)單單驚羨于花之香艷了，更多的會(huì)是欽佩、敬意和感動(dòng)。

希望美麗之花常綻枝頭，但愿成功之花永開(kāi)心間！

第二篇：作文訓(xùn)練

作文訓(xùn)練（2）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.講評(píng)上次作文。

2.指導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材。

3.學(xué)生獨(dú)立完成作文。

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

一．講評(píng)上次作文情況：

1.總體情況：

2.存在問(wèn)題：

3.例文講析：

教師指導(dǎo)：

目前，學(xué)生的作文狀況堪憂(yōu)。學(xué)生在作文中普遍感到最頭疼的問(wèn)題是無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)。每到寫(xiě)作練習(xí)時(shí)便搜腸刮肚，窮思冥想，無(wú)病呻吟，矯情作秀。究其根源，乃是平時(shí)不知如何積累寫(xiě)作素材。

寫(xiě)作需要素材，“無(wú)內(nèi)容（材料）可寫(xiě)”，自然頭疼?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”嘛！生活是寫(xiě)作的源頭，寫(xiě)文章就是寫(xiě)生活。學(xué)生只有通過(guò)對(duì)生活的觀察、體驗(yàn)、分析、研究，不斷積累寫(xiě)作素材，從而對(duì)生活有所感觸，有所發(fā)現(xiàn)，有所領(lǐng)悟，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作欲望，才會(huì)有內(nèi)容可寫(xiě)，才會(huì)寫(xiě)出精彩的詞句。所以，筆者認(rèn)為：要解決學(xué)生無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)的關(guān)鍵，乃是如何培養(yǎng)學(xué)生積累寫(xiě)作素材。首先，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考生活。要引導(dǎo)學(xué)生理清生活層面。許多學(xué)生自感生活面較窄，每日生活就是家庭會(huì)較遠(yuǎn)，生活較單調(diào)。其實(shí)不然！我們當(dāng)然應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地注意利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)去拓寬生活面，參加社會(huì)實(shí)踐，多深入社會(huì)各個(gè)層面，多交朋友，多接觸大自然，但是我們更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理清生活層面：（1）校園生活；（2）家庭生活；（3）路途見(jiàn)聞；（4）同學(xué)友情；（5）參加社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)，旅游；（6）所在城市的情況。層面一旦理清，生活便厚愛(ài)于我們了。它如萬(wàn)花筒，五彩繽紛、千姿百態(tài)。學(xué)生關(guān)心，了解，發(fā)現(xiàn)，尋覓，感知??大腦中采集的自然與社會(huì)的信息越多，寫(xiě)作的素材就越豐富。這樣，生活的源頭活水流淌，作者筆下就會(huì)佳作迭出。要引導(dǎo)學(xué)生不僅要“深”入生活，而且要用“心”去觀察生活，思考生活。觀察是人認(rèn)識(shí)生活的基礎(chǔ)和起點(diǎn)。它不同于一般地看看，而是一種積極的智力活動(dòng)，需要做“有心人”。需要對(duì)周?chē)氖挛镉懈叨鹊臒崆楹兔舾行裕@樣才會(huì)了解周?chē)娜撕褪?、景和物，才?huì)有所發(fā)現(xiàn)。否則，即使看到的東西再多，也只能是無(wú)動(dòng)于衷或視而不見(jiàn)其妙。因此，觀察對(duì)捕捉素材十分重要。這就是人們?yōu)槭裁炊忌钤凇吧睢敝校擅總€(gè)人從生活中獲得的認(rèn)識(shí)與感受卻大相徑庭的原因。有的人目光敏銳，善于觀察，不僅能像攝象機(jī)一樣把客觀的物象攝入自己的眼簾，印入自己的腦海，而且能在極其平凡的事物中發(fā)現(xiàn)一般人看不到的新鮮東西──那帶著露珠的生活之樹(shù)的芽苞！與此相反，有的人身在生活之中，心卻游離逝去。即使再有特點(diǎn)的事物，再有價(jià)值的細(xì)節(jié)，一概聽(tīng)而不聞，視而不見(jiàn)，雖也用眼看了，但浮光掠影，印象模糊。二者比較，關(guān)鍵是“身”入而“心”沒(méi)入，學(xué)生沒(méi)有用“心”去觀察和思考，遂使生活成了過(guò)眼煙云，于是那些有趣的、有意義的、有價(jià)值的材料就從眼皮底下溜走了。因此，我們首先要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)接觸到的人和事有濃厚的觀察興趣，不僅有用眼睛、耳朵、鼻子、手去充分感覺(jué)生活，去看、去聽(tīng)、去嗅、去摸，而且要用心去感受，去捕捉并蓄積生活中難忘的“每一細(xì)節(jié)”和“每一刻”。因?yàn)椤案杏X(jué)到的東西，我們才能立刻理解它，只有理解了東西，才能深刻的感覺(jué)它”（毛澤東《實(shí)踐論》）。

其次，引導(dǎo)學(xué)生多讀。閱讀對(duì)寫(xiě)作有多方面的意義。馬克思最喜歡的職業(yè)是做“蛀書(shū)蟲(chóng)”，他為了寫(xiě)《資本論》認(rèn)真閱讀了一千五百多種著作。大量的寫(xiě)作實(shí)例也證明：閱讀是一種積累素材、獲得間接經(jīng)驗(yàn)的必不可少的手段。不少作家都在自覺(jué)、頻繁地使用閱讀這種手段去擷取材料?，F(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，這要求寫(xiě)作者更迅速?gòu)V闊地反映現(xiàn)實(shí)，否則就會(huì)目光短淺、兩耳閉塞、觀念陳舊。所寫(xiě)文章很難滿(mǎn)足社會(huì)需求。

對(duì)于肩負(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，（1）主要通過(guò)閱讀名家名作間接地觀察生活、體驗(yàn)生活、思考生活，檢驗(yàn)自己對(duì)人、事、社會(huì)等的看法。文章是人格的表現(xiàn)。讀這樣的文章是一種人格上的熏陶、情感上的操練。德國(guó)大詩(shī)人歌德說(shuō)過(guò)：“在每一個(gè)藝術(shù)家的身上都有一顆勇敢的種子，沒(méi)有它，就不能設(shè)想會(huì)有才能?！睂W(xué)生在書(shū)本上接觸的這些語(yǔ)言作品，大都來(lái)自閱歷深、見(jiàn)識(shí)廣、語(yǔ)言駕馭能力強(qiáng)的作者之手。作品的內(nèi)涵也必然大于學(xué)生的閱歷、見(jiàn)識(shí)和語(yǔ)言駕馭能力。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)受到一種無(wú)形的陶冶，有時(shí)它比獲得“技巧”更為重要。大家們之所以偉大，是因?yàn)樗麄儽M力地不讓別人看到他們?cè)趯?xiě)作，而在盡力地讓別人看到真實(shí)的人和真實(shí)的生活。（2）還可以通過(guò)瀏覽報(bào)刊雜志上的各類(lèi)文章來(lái)豐富學(xué)生的日常生活內(nèi)容，及時(shí)掌握當(dāng)今世界的各類(lèi)信息，使思想觀點(diǎn)處于世界前沿。這類(lèi)文章范圍寬廣，旨在擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高其素養(yǎng)，為進(jìn)行專(zhuān)題性閱讀發(fā)現(xiàn)線索。魯迅也強(qiáng)調(diào)“不要專(zhuān)門(mén)看文學(xué)”。他說(shuō)，專(zhuān)看文 1

學(xué)書(shū)，會(huì)變成連常識(shí)也沒(méi)有，要“如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)”。因此，我們要善于廣泛地瀏覽各種書(shū)籍，從中吸收各種各樣的營(yíng)養(yǎng)來(lái)豐富充實(shí)自己。

閱讀的方法多種多樣，筆者認(rèn)為，對(duì)于精美的范文佳作要精讀。最好能默記時(shí)誦。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上整體地感受文本，要“切己體驗(yàn)，不可只作文字看”，做到“心到、眼到、口到”。古人云“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”確有道理。老作家巴金十來(lái)歲就能背誦包括《古文觀止》在內(nèi)的許多佳作，后來(lái)他在《寫(xiě)作生活的回顧》中說(shuō)：“現(xiàn)在有兩百多篇文章儲(chǔ)蓄在我的腦海里面了，雖然我對(duì)其中的任何一篇都沒(méi)有好好地研究過(guò)，但是，這么多具體的東西至少可以使我明白所謂‘文章’是怎么一回事了。”這種傳統(tǒng)的閱讀容易在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，更有意義的是從具體的語(yǔ)言環(huán)境中培養(yǎng)了語(yǔ)感。對(duì)于課外閱讀而言，務(wù)求廣泛，態(tài)度從容，且要有一定量的積累。

最后，要引導(dǎo)學(xué)生多記筆記。筆記是文章的信息庫(kù)，“好記性不如爛筆頭”。馬克思寫(xiě)《資本論》讀過(guò)1500種以上的書(shū)，而且本本有筆記，1843─1847間，光經(jīng)濟(jì)學(xué)筆記就有24大本。要引導(dǎo)學(xué)生在深入觀察生活的基礎(chǔ)上，理清生活的內(nèi)容、條理，寫(xiě)出系列觀察日記或筆記。在思考生活的過(guò)程中，要敏于抓住生活中的點(diǎn)滴感悟，善于記下系列的生活筆記。在博覽精讀的過(guò)程中，可摘抄、可質(zhì)疑、可隨手記下心得，寫(xiě)出一篇篇讀書(shū)筆記。這些筆記，都應(yīng)是我們平時(shí)觀察思考閱讀的結(jié)晶。通過(guò)這些筆記，學(xué)生們把所見(jiàn)所聞所想所感記下來(lái)，不僅理清了生活中的千頭萬(wàn)緒，鍛煉了語(yǔ)言的書(shū)面表達(dá)能力，形成了思考、寫(xiě)作的習(xí)慣；而且還能夠逐步加深自己對(duì)生活的理解，也能錘煉自己的思想和提高認(rèn)識(shí)生活的敏感度。

積累素材務(wù)必主動(dòng)，被動(dòng)不能聚積起豐富的材料，所得的材料也是零亂、籠統(tǒng)、膚淺、模糊的。這就要求我們主動(dòng)采集（捕捉）寫(xiě)作素材，只有細(xì)致地觀察了生活，精細(xì)地體驗(yàn)了生活，深刻地思索了生活，所得的素材才豐富、深刻、細(xì)致、系統(tǒng)。法國(guó)微生物學(xué)家巴斯德說(shuō)過(guò)：“在觀察的領(lǐng)域中，機(jī)遇只偏愛(ài)那種有準(zhǔn)備的頭腦?！敝挥斜е杂X(jué)采集態(tài)度的人，才能把無(wú)意注意迅速轉(zhuǎn)化為有意注意，對(duì)采集到的好材料認(rèn)真審視、思索，發(fā)現(xiàn)它表層和深層的意義和價(jià)值。寫(xiě)作素材也是日積月累的，要下艱苦的功夫，才能養(yǎng)成經(jīng)常性積累的良好習(xí)慣。積累寫(xiě)作素材的方法和途徑多種多樣，但無(wú)論哪種方法和途徑，都應(yīng)抓好觀察、閱讀、筆記三個(gè)環(huán)節(jié)。

第二課時(shí)

學(xué)生獨(dú)立完成作文：閱讀下面一段文字，按要求作文。（60）

題目：餐桌上的歡樂(lè)

要求：記敘文，不少于600字。

作文訓(xùn)練（3）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

4.講評(píng)上次作文。

5.指導(dǎo)學(xué)生能夠正確立意。

6.學(xué)生獨(dú)立完成作文。

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

二．講評(píng)上次作文情況：

4.總體情況：

5.存在問(wèn)題：

6.例文講析：

二．本次作文指導(dǎo)：

教師指導(dǎo)：

中學(xué)生作文時(shí)，往往不注意立意，拿著題目，就信手漫筆地寫(xiě)下去，不是平鋪直敘無(wú)中心，就是雜亂無(wú)章多中心，使人讀了不知所云。須知，文以意為主，它制約著文章內(nèi)容的展開(kāi)和表形式的選擇。立意又是評(píng)判文章價(jià)值的主要依據(jù)，一篇文章質(zhì)量之高低，價(jià)值之大小，衡量的關(guān)鍵尺度在于“意”。古今中外許多優(yōu)秀的作品之所以歷久不衰，受人歡迎，首先是因?yàn)樗鼈儽憩F(xiàn)了深意、新意。于漪老師說(shuō)過(guò)：“文章的光彩首先在于思想發(fā)光。”為此，我們要想寫(xiě)好一篇文章，動(dòng)筆之前。必須考慮好立意。

什么是立意？立意就是根據(jù)題目要求來(lái)確定主題，而主題就是作者在說(shuō)明問(wèn)題。發(fā)表主張或反映生活現(xiàn)象時(shí)，通過(guò)全部文章內(nèi)容所表達(dá)出來(lái)的基本的意見(jiàn)或中心的思想。因此，主題也叫主題思想或中心思想（主旨）。作文有了主題思想，文章才有靈魂，選材材料。安排結(jié)構(gòu)，運(yùn)用語(yǔ)言，也才有依據(jù)。那么作文該如何立意呢？

一、立意要正確。

所謂“正確”包括兩個(gè)方面：一是思想內(nèi)容正確，二是文章的立意要符合題意的要求，即切題。落筆前一定要弄清楚自己在文章中提倡什么，反對(duì)什么，歌頌什么，鞭撻什么，而且必須按題意要求來(lái)確定主題。

一般說(shuō)來(lái)，我們的立意，要與目前國(guó)家社會(huì)倡導(dǎo)的公德相一致，要與當(dāng)前的時(shí)代精神相一致。如：歌頌真、善、美，抨擊假、惡、丑，提倡愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信、環(huán)境保護(hù)、無(wú)私奉獻(xiàn)等等。

立意正確還要切題，“跑題”是中學(xué)生命題作文中比較常見(jiàn)的毛病。有些文章，從立意本身并沒(méi)有什么錯(cuò)誤，但如果從題目的要求來(lái)說(shuō)，則往往偏離了題目，因而實(shí)際上是“跑題”尤其是題意比較含蓄的命題，更應(yīng)審清題意。

二、立意要新穎

立意僅做到正確是不夠的，如果文章主題一般化，不新穎，大家都雷同，就難以寫(xiě)出好文章，所以立意要新穎。蘇軾說(shuō)得好：“橫看成嶺側(cè)成鋒，遠(yuǎn)近高低各不同。”寫(xiě)文章，選擇主題也是同樣的道理，如果文章立意大家都那么看，都那么想，那么寫(xiě)，“站”的方位太一般化，取的“角度”不新穎，那么主題就欠新。因此，我們學(xué)生不可看到生活一點(diǎn)現(xiàn)象就拿起來(lái)涂涂抹抹，而是在研究生活現(xiàn)象的基礎(chǔ)上獨(dú)辟蹊徑，有自己獨(dú)特的感受和發(fā)現(xiàn)。而立意做到新穎巧妙，才能在生活的激流中吸取新思想，獲得新感受。

三、立意要深刻

意不僅新，還要力求深刻，什么叫“深刻”？能“見(jiàn)人所未見(jiàn)，發(fā)人所未發(fā)”寫(xiě)出“人人心中皆有，人人筆下俱無(wú)”的意思來(lái)。有些文章，給人的感染力十分強(qiáng)烈，很重要的一個(gè)原因，就是立意深刻，不落俗套。確能“發(fā)人之所未發(fā)，言人之所未言”。浮光掠影的東西難以給人留下深刻的印象，要學(xué)會(huì)透過(guò)事物表面，深入看到事物實(shí)質(zhì)，寫(xiě)文章的人要善于捕捉，善于思考分析，從中提煉出閃光的東西。文章有沒(méi)有閃光的思想，其意義與價(jià)值就大不一樣。如果我們提筆寫(xiě)學(xué)雷鋒、送溫暖的好人好事，只停留在事情的一般記敘。當(dāng)然不會(huì)動(dòng)人；如果剖析到人心靈，反映出時(shí)代精神。涂抹上未來(lái)的燦爛色彩，文章的深度、廣度就不可同日而語(yǔ)。

四、立意要集中

一篇文章如果什么都想說(shuō)，則必然什么也說(shuō)不清，學(xué)生在習(xí)作中，往往以寫(xiě)得越多，意思越多越好，其實(shí)這是對(duì)文章立意的一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。須知，立意必須單一明確，多中心就等于沒(méi)有中心了，思想可以豐富，主題必須集中，只能有一個(gè)主題。如果用“傷其十指不如斷其一指”來(lái)說(shuō)主題，那么可以說(shuō)，一篇文章有十個(gè)中心比不上一個(gè)中心好。

指導(dǎo)學(xué)生立意，應(yīng)該要求一篇文章集中一個(gè)主題。這樣的中心才能突出，也便于做到深刻、具體、寫(xiě)起來(lái)也會(huì)順手些。讓我們聽(tīng)聽(tīng)作家魏魏的話就更明白這個(gè)道理，他在談《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“一篇東西的目的性，要簡(jiǎn)單明確。一篇短?hào)|西，能把一個(gè)中學(xué)生寫(xiě)文章尤其是寫(xiě)讀后感往往寫(xiě)”好幾個(gè)意思，沒(méi)有一個(gè)集中的主題，是永遠(yuǎn)寫(xiě)不好文章的。

總之，“千古文章最高，”明確了文章的意，我們?cè)谶x材、布局、語(yǔ)言的選擇和感情的傾向上就有方向，立好了文章的意，我們才能鑄造出華彩篇章。

第二課時(shí)

學(xué)生獨(dú)立完成作文：閱讀下面一段文字，按要求作文。（60）

題目：我落淚了

要求：記敘文，不少于600字。

作文訓(xùn)練（4）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.講評(píng)上次作文。

2.作文的構(gòu)思。

7.學(xué)生獨(dú)立完成作文。

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

三．講評(píng)上次作文情況：

7.總體情況：

8.存在問(wèn)題：

9.例文講析：

二．本次作文指導(dǎo)：

教師指導(dǎo)：

構(gòu)思是指在動(dòng)筆作文前，對(duì)文章的內(nèi)容、表達(dá)方式和結(jié)構(gòu)層次的總體設(shè)計(jì)。就是我們平常所說(shuō)的先寫(xiě)什么、后寫(xiě)什么、哪里詳寫(xiě)、哪里略寫(xiě)的問(wèn)題。它是作文過(guò)程中的一種創(chuàng)造性的復(fù)雜的思維活動(dòng)。具體地說(shuō)，文章構(gòu)思就是對(duì)選材過(guò)程中所選的材料作分解和組裝，使之有序化、審美化的思維過(guò)程，因?yàn)槊總€(gè)人的大腦的思維方式不同，所以分解和組裝的方式也呈現(xiàn)多種多樣，這里介紹幾種大家常用的構(gòu)思法，以打開(kāi)同學(xué)們構(gòu)思的路子。

1、一字（詞）貫穿構(gòu)思法

一字（詞）貫穿，是提在構(gòu)思文章時(shí)，選擇一個(gè)和中心思想緊密相關(guān)的關(guān)鍵字或詞連接文章的所有材料，從而形成文章的骨架。如《背影》一文，就是采用一詞貫穿構(gòu)思法，文章從始至終以“背影”一詞不達(dá)意貫穿全文，使讀者深深體會(huì)到一顆慈父心，體會(huì)到父子之間的深情。運(yùn)用此法，要注意文章要扣緊一個(gè)字或詞來(lái)寫(xiě)，只有這樣，才有條件以此為輻射點(diǎn)，進(jìn)行多角度的思維，才有利于有層次地、深入地進(jìn)行描述或抒情，使文章豐滿(mǎn)而有韻味。

2、片斷組合構(gòu)思法

片斷組合，是指在題目規(guī)定的范圍內(nèi)，根據(jù)表達(dá)主題的需要，選擇幾個(gè)生動(dòng)的典型的人物、事件或景物的片斷組合成文來(lái)表現(xiàn)一個(gè)主題的構(gòu)思方法。用這種方法構(gòu)思的記人、敘事、寫(xiě)景的文章，可以在較短的篇幅內(nèi)，多角度、多側(cè)面地表現(xiàn)人物、敘述事件、描寫(xiě)景物。

運(yùn)用片斷組合的構(gòu)思法需要注意的是：

A、所組合的片斷的形式要統(tǒng)一：或者是人物形象的一系列片斷組合，或者是事件的一系列片斷組合，或者是景物的一系列片斷組合等。

B、片斷本身的敘述必須是具體的、生動(dòng)的、形象的。

C、片斷可以是橫向排列，也可以是縱向排列。橫向的排列要安排好主次、實(shí)虛的關(guān)系，縱向的排列要注意時(shí)間的先后順序。

3、懸念設(shè)置構(gòu)思法

懸念設(shè)置，是指在選材構(gòu)思時(shí)，把情節(jié)安排得含而不露，讓讀者以焦慮的心情期待著它的發(fā)展，有“欲知后事如何，且聽(tīng)下回分解”之功效的構(gòu)思方法。

4、縱橫對(duì)比構(gòu)思法

縱橫對(duì)比，是指將對(duì)立的人物、事件、景物放在同一篇文章中來(lái)敘寫(xiě)的一種構(gòu)思方法。運(yùn)用這種方法構(gòu)思，形成鮮明的反差，給讀者留下極深的印象。或動(dòng)靜對(duì)比，或美丑相映，或真假相襯，或善惡對(duì)立，或冬夏對(duì)比，或天地對(duì)照等等。

5、欲揚(yáng)先抑構(gòu)思法

欲揚(yáng)先抑，是指為肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或否定它的一種構(gòu)思方法。運(yùn)用此種構(gòu)思法要注意抑少揚(yáng)多，揚(yáng)能壓抑。

6、時(shí)空推（轉(zhuǎn)）移構(gòu)思法

時(shí)空推（轉(zhuǎn)）移，是指在選擇材料后以時(shí)間的推移或空間的轉(zhuǎn)移來(lái)組織材料行文的一種構(gòu)思法。

以上幾種構(gòu)思法，在一篇文章中常常結(jié)合起來(lái)使用，希望在作文時(shí)細(xì)心體會(huì)。

第二課時(shí)

學(xué)生獨(dú)立完成作文：閱讀下面一段文字，按要求作文。（60）

題目：幸福，像花兒一樣

要求：記敘文，不少于600字。

第三篇：作文訓(xùn)練

作文訓(xùn)練

①話題作文

《現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典》對(duì)“習(xí)慣”一詞的解釋為：“長(zhǎng)期形成的不易改變的行為、生活方式或社會(huì)風(fēng)尚。”

英國(guó)哲學(xué)家培根認(rèn)為：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)該通過(guò)完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣?！?/p>

民間諺語(yǔ)：“不良習(xí)慣會(huì)使人行為懶散，一直消沉，甚至?xí)谷藛适邜u心，損人害己?！绷己玫牧?xí)慣使人終生受益，不良的習(xí)慣則貽害終生……

請(qǐng)以“習(xí)慣”為內(nèi)容，自擬題目，自選文體（詩(shī)歌、戲劇除外），自選角度，寫(xiě)一篇600字左右的文章，力求寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受和真切體驗(yàn)?文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。②半命題作文

題目：使我久久不能忘懷

請(qǐng)根據(jù)自己的理解，將題目補(bǔ)充完整，自選角度，寫(xiě)一篇600字左右的記敘文，力求寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受和真切體驗(yàn)。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。

2010年青島市中考作文更注重對(duì)考生素質(zhì)的考查，注重引導(dǎo)他們對(duì)社會(huì)生活、學(xué)校生活、家庭生活的體驗(yàn)和感受。從命題方式來(lái)看，青島連續(xù)五年都是二選一的模式。2006年的作文題目為半命題作文和話題作文；2007年為命題作文和話題作文；2008年為半命題作文和材料作文；2009年為半命題作文和話題作文；今年為話題作文和半命題作文。這種二選一的命題方式更能適用不同的考生，鼓勵(lì)考生發(fā)展特長(zhǎng)，寫(xiě)出特色，寫(xiě)出不同的生活經(jīng)歷和思維認(rèn)識(shí)。考題一：話題作文“習(xí)慣”

題目提供了幾段關(guān)于習(xí)慣的名言或議論，首先是詞典的解釋?zhuān)@讓考生對(duì)“習(xí)慣”一詞做分析，明確習(xí)慣應(yīng)該是長(zhǎng)久形成的一種行為或方式。然后材料中列出哲學(xué)家培根的名言，名言從正面闡釋習(xí)慣的積極意義。第三段是民間諺語(yǔ)，指出不良習(xí)慣的危害。材料中的最后一段總結(jié)，提出良好習(xí)慣和不良習(xí)慣兩種情況各自的結(jié)果和意義。通過(guò)對(duì)材料的審讀把握，我們便可明確這道自命題作文的立意方向：可寫(xiě)良好習(xí)慣對(duì)人的有益作用，可寫(xiě)不良習(xí)慣對(duì)人的危害，也可兩方面結(jié)合起來(lái)?？蓪?xiě)記敘文，選擇生活中的小事，展示最真最美的經(jīng)歷或體驗(yàn)，可寫(xiě)由于平時(shí)的粗心，養(yǎng)成了不好好做題的習(xí)慣，以至于考試失利?？蓪?xiě)議論文，寫(xiě)議論文要注意論點(diǎn)、論據(jù)、論證三要素的辯證統(tǒng)一，在選擇和運(yùn)用素材時(shí)要突出最新。如果總是運(yùn)用那些老生常談的例子，如愛(ài)迪生保持刻苦鉆研的習(xí)慣、雷鋒養(yǎng)成助人為樂(lè)的習(xí)慣，恐怕就很難得到閱卷教師的認(rèn)可。如果考生搜集一些時(shí)新素材，如90后張一山養(yǎng)成好學(xué)的習(xí)慣成就演技精彩、張怡寧養(yǎng)成勤奮的習(xí)慣，從而成功總是伴隨她等等，巧妙運(yùn)用到作文中，必將成為作文的亮點(diǎn)。寫(xiě)作時(shí)可嘗試不同的創(chuàng)新文體，如日記體、演講體等。

考題二：半命題作文

本題要求寫(xiě)記敘文，這就要求考生樹(shù)立明確的文體意識(shí)。要突出事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，要注重人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等?？忌稍诋?huà)線處選擇最適合自己的內(nèi)容，寫(xiě)出最有深度的文章?？梢允且粋€(gè)詞語(yǔ)，可以是一個(gè)句子，如“那次教訓(xùn)”“粗心”“那次演講”“那次比賽”“一次對(duì)話”“運(yùn)動(dòng)會(huì)”“媽媽的皺紋”“奶奶的那句話”等等。無(wú)論選擇什么樣的詞語(yǔ)或?qū)懽?/p>

12011/5/23

對(duì)象，都要注意寫(xiě)出自己的內(nèi)心體驗(yàn)和真實(shí)感受，寫(xiě)“真我“文章，展示“真我”風(fēng)采。

考生還應(yīng)該在寫(xiě)作中寫(xiě)出亮點(diǎn)，寫(xiě)出特色。如在擬題、開(kāi)頭時(shí)巧妙運(yùn)用修辭手法或化用詩(shī)句格言、運(yùn)用排比、使用題記等。正文的寫(xiě)作要注意結(jié)構(gòu)、注意考慮遞進(jìn)結(jié)構(gòu)和文章的波折起伏。結(jié)尾要首尾呼應(yīng)，寫(xiě)出新意。

寫(xiě)本題常規(guī)思路有：

1、對(duì)習(xí)慣進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如闡述要打破思維定勢(shì)的束縛，敢于創(chuàng)新。

2、講述“我”好的（或不好的）習(xí)慣。

3、記錄身邊的事件，揭示農(nóng)村的習(xí)慣也在悄悄改變著。

4、評(píng)說(shuō)人類(lèi)的歷史就是一次次打破習(xí)慣的歷史，今天的人們應(yīng)打破計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的習(xí)慣，開(kāi)展更有活力的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。

當(dāng)年高考，四川一位考生的作文寫(xiě)得相當(dāng)精彩。該文的梗概是：“我”從學(xué)校傳達(dá)室領(lǐng)回爸爸的一封信，同學(xué)玲玲等疑心是“我”的男朋友來(lái)的信，便七嘴八舌地議論起來(lái)，“我”一再申辯這信是在工業(yè)局當(dāng)局長(zhǎng)的爸爸來(lái)的信，可這反倒加深了她們的懷疑，并且非讓“我”當(dāng)眾拆信看看不可?！拔摇比f(wàn)般無(wú)奈，只好拆信，原來(lái)，這是“我”兩個(gè)月前寄給爸爸跟他商量買(mǎi)錄音機(jī)學(xué)英語(yǔ)的信，信紙的背面是爸爸的“回信”，內(nèi)容是：“經(jīng)研究，同意。林華（爸爸的名字）?！毙胖挥羞@幾個(gè)字。就這樣，這位考生通過(guò)父女之間書(shū)信往來(lái)這一片段，寫(xiě)一個(gè)當(dāng)局長(zhǎng)的父親給女兒的復(fù)信，居然像他日常簽字批條子一樣，深刻地揭示了思想僵化、工作程式化的官僚作風(fēng)。這篇文章選取了一個(gè)恰當(dāng)?shù)牟牧希憩F(xiàn)了一個(gè)重要的主題，使人感到新穎、深刻。文章不但揭示了官僚作風(fēng)的習(xí)慣，也揭示了某些女生的心理習(xí)慣：一旦與異性來(lái)往，就斷言是“交朋友”。一箭雙雕，令人叫絕。

兩個(gè)習(xí)慣的對(duì)話

一天，好習(xí)慣與壞習(xí)慣在路上不期而遇了。

好習(xí)慣衣著樸素大方，壞習(xí)慣衣著華貴富麗。

壞習(xí)慣對(duì)好習(xí)慣說(shuō)：“嗨，兄弟，你穿的怎么這么寒磣，走在路上不怕別人笑話嗎？”好習(xí)慣答道：“穿的好不好并不重要，我的小主人勤儉節(jié)約，專(zhuān)心學(xué)習(xí)，這才是最重要的?！?/p>

壞習(xí)慣聽(tīng)了，嗤之以鼻：“你的日子可真苦。我跟著小主人整日吃喝玩樂(lè)，好不快活哩！”好習(xí)慣聽(tīng)后，勸說(shuō)道：“你快勸勸你的小主人吧，現(xiàn)在正是學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)才干的黃金時(shí)期，別整日游手好閑，讓這青春年華白白逝去啊。”

壞習(xí)慣充耳不聞，大搖大擺地走了。

幾年之后，兩個(gè)習(xí)慣又在路上碰面了。

好習(xí)慣仍然衣著樸素大方，而壞習(xí)慣此刻卻衣衫襤褸。

壞習(xí)慣向好習(xí)慣打招呼：“嗨，兄弟，你最近怎么樣了？”

好習(xí)慣聞聲望去，吃了一驚：“呀，你是壞習(xí)慣嗎？我快認(rèn)不出你來(lái)了！你這是怎么了？”壞習(xí)慣低下頭，難為情地說(shuō)：“唉，一言難盡呢！你的小主人怎么樣了？”

好習(xí)慣自豪地說(shuō)：“我的小主人現(xiàn)在身居要職，生活得很好。你的小主人怎么樣了呢？他以前可是夠風(fēng)光的呀?！?/p>

壞習(xí)慣懊喪地說(shuō)：“我的小主人揮霍無(wú)度，不久就沒(méi)了家產(chǎn)，我也跟著寒酸起來(lái)。后來(lái)，小主人就去偷、去搶?zhuān)乙残枰X(qián)，就沒(méi)有去制止他。現(xiàn)在，他已被公安局抓去坐牢了，我也無(wú)處可去了，只好到處乞討?！闭f(shuō)罷，壞習(xí)慣又去乞討了。

面對(duì)壞習(xí)慣遠(yuǎn)去的背影，好習(xí)慣嘆了口氣：“唉，只有不斷修改小習(xí)慣，才能使自己正確前行??！可有些人就是這樣，從不重視我們習(xí)慣，等他們吃了虧，意識(shí)到我們的重要時(shí)，卻為時(shí)已晚了?！?/p>

習(xí)慣決定人生

莎士比亞在《哈姆雷特》里寫(xiě)道：“習(xí)慣簡(jiǎn)直有一種改變氣質(zhì)的神奇力量，它可以使魔鬼主宰人的靈魂，也可以把他們從人的心里驅(qū)趕出去。”這就是說(shuō)，習(xí)慣若不是最好的仆人，就是最差的主人。

良好的習(xí)慣是事業(yè)成功的奠基石。

諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者美國(guó)作家海明威，其作品以自然精煉著稱(chēng)，對(duì)話極為簡(jiǎn)潔。記者詢(xún)問(wèn)他風(fēng)格簡(jiǎn)潔的秘訣在哪里，他的回答是“站著寫(xiě)”。海明威站著寫(xiě)作，而且只用一只腳站著，這種方式，使他一直處在一種緊張狀態(tài)，迫使自己盡可能簡(jiǎn)潔地表達(dá)自己的思想。正是這種獨(dú)特的寫(xiě)作習(xí)慣使海明威形成了簡(jiǎn)潔的文風(fēng)。

習(xí)慣的養(yǎng)成有如紡紗。一開(kāi)始只是一條細(xì)細(xì)的絲線，隨著我們不斷重復(fù)相同的行為，最后它便成了一條粗繩。這個(gè)比喻正適合康德。康德的生活十分有規(guī)律，他生活中的每一項(xiàng)活動(dòng)，如起床、喝茶、吸煙、寫(xiě)作、講學(xué)，都是按照固定的時(shí)間完成的。當(dāng)?shù)氐木用裆踔劣盟幕顒?dòng)來(lái)校對(duì)時(shí)間。一個(gè)又一個(gè)思想的火花就在他一成不變的習(xí)慣中誕生了，康德最終成為了德國(guó)18世紀(jì)最偉大的啟蒙思想家之一。

不只是海明威與康德，幾乎每一個(gè)成功人士都有他們自己獨(dú)特的良好習(xí)慣。司馬光睡覺(jué)時(shí)總枕著圓木枕頭，人只要稍微一動(dòng)，枕頭就會(huì)滾動(dòng)，人自然就驚醒了。司馬光依靠這個(gè)枕頭，不分晝夜地苦讀，成為一個(gè)博學(xué)之人。

圣亦圣，愚亦愚，也許都是因?yàn)榱?xí)慣的緣故吧。良好的習(xí)慣敦促人們向前，在不知不覺(jué)中帶領(lǐng)人們走向成功。而有的人，被習(xí)慣支配，習(xí)慣了懶惰，習(xí)慣了墮落，習(xí)慣了惡。秦檜習(xí)慣了花天酒地的奢侈生活，依附金朝，玩弄權(quán)術(shù)，陷害忠良，害國(guó)害民，終遭世人唾棄；汪精衛(wèi)習(xí)慣于如墻頭草般的搖擺不定，最后只得如喪家之犬，有家難回，落得機(jī)毀人亡。種種事情不勝枚舉，惡的習(xí)慣是人生的絆腳石。

好習(xí)慣使人終生受益，壞習(xí)慣使人身敗名裂。長(zhǎng)期的不良行為往往導(dǎo)致思維惰性，把我們的思想和行為纏得死死的。馴象人把小象用鐵鏈綁在水泥柱或鋼柱上，無(wú)論小象如何掙扎都無(wú)法擺脫。直到小象長(zhǎng)成了大象，可以輕而易舉地掙脫鏈子，卻再也不去掙扎。

良好的習(xí)慣是事業(yè)成功的奠基石，惡的習(xí)慣是人生的絆腳石，我們只有自由地掌握習(xí)慣，才能在人生中有所作為。

【標(biāo)卷解析】

1.巧妙引用。開(kāi)篇準(zhǔn)確引用莎士比亞的名言，使文章中心論點(diǎn)的提出得到有力支撐，極大地增強(qiáng)了文章的文采，也看出考生的閱讀廣泛。

2.議論深刻透徹。海明威站著寫(xiě)作的習(xí)慣成就簡(jiǎn)潔文風(fēng)，康德固定的生活習(xí)慣使之成為思想家，這些議論因?yàn)檎摀?jù)的典型而深刻，有較強(qiáng)的說(shuō)服力。

3.對(duì)比彰顯深度。文章選用了小象、汪精衛(wèi)、秦檜的例子進(jìn)行反面議論，與前文呼應(yīng)，收到了強(qiáng)烈的對(duì)比效果。

那堵心墻使我久久不能忘懷

曾經(jīng)在我們之間有一堵墻，一堵又厚又高的墻。上面都已經(jīng)爬滿(mǎn)了青苔，縫隙中的小草頑強(qiáng)地冒出了頭。

事隔年歲太久遠(yuǎn)，可是它就這樣堅(jiān)固地立在我和父親之間，不曾動(dòng)搖。否則，十多年，我怎會(huì)與父親找不到交流和溝通的空隙，又怎會(huì)難以體會(huì)他的愛(ài)？

又是一個(gè)炎熱的夏日午后，我坐在副駕駛的位置，偶爾看看開(kāi)車(chē)的父親，一如既往的沉默。音響中飄出了熟悉的旋律?！斑?？這不是我最熟悉的梁靜茹的《情歌》嗎？”我急忙彎下身擺弄車(chē)上前幾天剛買(mǎi)的MP3,一連換了幾首，居然都是我最喜歡的一些歌手的唱曲。我興奮地說(shuō)：“爸爸，這些歌都是司機(jī)徐叔叔下載的吧？”爸微微一笑，說(shuō)：“怎么了？好聽(tīng)嗎？”我繼續(xù)手舞足蹈地說(shuō)：“當(dāng)然，都是我最喜歡的最流行的！不愧都是年輕人，你看我跟叔叔就有這么多共鳴，哪像你們！”父親依舊沉默。

就這樣，接下來(lái)的每天，在車(chē)上的時(shí)光，我都很興奮地聽(tīng)著一首首自己喜歡的歌，時(shí)不時(shí)跟著哼唱幾句，再也不需要很心煩地去打發(fā)這枯燥的時(shí)光。

直到有一天下午，爸爸有事，讓徐叔叔接我，我們閑聊著，突然他說(shuō)了：“對(duì)了，車(chē)上這些歌都是你下載的吧？”“嗯，什么？”我驚訝道，“不是你嗎？我一直認(rèn)為是你下的。”“我很少聽(tīng)女歌手的歌。”叔叔回答，接著他又補(bǔ)充：“那肯定是你爸爸下載的了！”“是這樣么？……”我腦海中閃過(guò)父親問(wèn)我“好聽(tīng)嗎”時(shí)臉上那一閃而過(guò)的幸福與滿(mǎn)足，突然想起自己對(duì)“落伍”的父親進(jìn)行一番評(píng)價(jià)后竟再?zèng)]去關(guān)注他的任何表情。

第二天，在車(chē)上，我輕聲問(wèn)：“爸，這些歌都是你下載的吧？”

爸點(diǎn)頭，說(shuō)：“嗯?！?/p>

我說(shuō)：“你怎么知道我喜歡這些呢？”

爸說(shuō)：“常聽(tīng)你說(shuō)，上網(wǎng)一查隨便下些就是?！?/p>

依舊是那樣淡淡的語(yǔ)調(diào)。這時(shí)車(chē)上響起了郭靜新專(zhuān)輯中我最喜愛(ài)的那首《心墻》：“你的心有一道墻，我的愛(ài)會(huì)爬上窗臺(tái)綻放，打開(kāi)窗你會(huì)看到冰川融化……”

我把臉別過(guò)去面向窗外，幾滴溫?zé)岬囊后w從臉頰劃過(guò)。是融化的冰川么？我想。咸咸的，很甜。

曾經(jīng)的那堵心墻使我久久不能忘懷，那里，有我最受感動(dòng)的父愛(ài)的味道……

品悟·閱讀

爸爸的愛(ài)一直這樣深沉，偷偷地下載我最?lèi)?ài)聽(tīng)的歌曲，只為了更接近我?；蛟S這就是爸爸，站成一堵墻，默默地為我遮風(fēng)擋雨。任我的埋怨爬滿(mǎn)墻面，也不辯解一句。

品悟·技法

1．切入角度與眾不同。文章使用“曾經(jīng)的那堵?墻使我久久不能忘懷”切入，在眾多的考場(chǎng)作文中可謂獨(dú)樹(shù)一幟。情節(jié)上引人入勝，內(nèi)容上總領(lǐng)全文，欲揚(yáng)先抑。那堵心墻實(shí)際上是父親對(duì)我的愛(ài)的見(jiàn)證。

2．選材集中特點(diǎn)突出?？v觀所有的考場(chǎng)作文，選材往往陷于陳舊、俗套的誤區(qū)，本篇文章與眾不同，選取父親默默地為我下載“我喜歡聽(tīng)的流行歌曲”這一事件，而且通過(guò)他人之口寫(xiě)出父愛(ài)之沉默深沉，讀來(lái)令人耳目一新。

3．語(yǔ)言生活氣息濃厚。語(yǔ)言更能體現(xiàn)考生的文學(xué)功底。文章開(kāi)頭對(duì)心墻的描述頗具文學(xué)彩色，正文中人物的對(duì)話符合人物的身份和特點(diǎn)，語(yǔ)言凝練，口語(yǔ)色彩濃重，因?yàn)檎鎸?shí)?所以感人至深。

那些微瀾使我久久不能忘懷

每次月假回家，短短不足兩天時(shí)光，爸媽的愛(ài)卻如陣陣清風(fēng)，吹皺我心中的湖水，微瀾，時(shí)刻蕩漾我心，使我久久不能忘懷。

初三生活，快節(jié)奏，高效率，學(xué)習(xí)壓力著實(shí)是大，每逢月假到家，總免不了一些抱怨。這時(shí)，爸總是耐心地、靜靜地聽(tīng)我發(fā)完牢騷，輕輕地說(shuō)上句：“累了，就歇會(huì)兒吧！”短短的一陣清風(fēng)，立時(shí)便吹走我心中一切的陰霾。微瀾，蕩漾我心。

平日里，媽上班，我上學(xué)，爸一人攬著家里十幾畝地，爸在生活上并不是個(gè)細(xì)心的人，經(jīng)常需要我跟媽兩周回來(lái)一次時(shí)，打理一下房間。爸自個(gè)在家時(shí)，有時(shí)飯都懶得做，可每逢我回家，爸都會(huì)準(zhǔn)備我最?lèi)?ài)吃的飯。

我這人有個(gè)毛病，吃飯時(shí)愛(ài)看書(shū)。上次月假，午飯爸炸的帶魚(yú)，和往常一樣，我“心無(wú)旁騖”地看小說(shuō)，正要把一塊魚(yú)往嘴里塞時(shí)，手中的筷子卻是微微一顫，我一驚，抬頭，爸右手拿著筷子，小心翼翼地從我筷子里的魚(yú)上夾出一根魚(yú)刺來(lái)，輕輕地甩到餐桌上。見(jiàn)我眼望向他，爸輕輕一笑，又從盤(pán)中挑出最大的一塊魚(yú)，夾到我碗里，這才開(kāi)始吃自己的飯。我一呆，只覺(jué)一陣清風(fēng)直入心扉，吹起層層漣漪。微瀾，蕩漾我心。

媽的工作地離家十幾里，冬天里來(lái)回奔波，很是辛苦。平日里，媽很少請(qǐng)假歇班，一天忙十多個(gè)小時(shí)，只為每月里那一千出頭的工資?？擅糠晡曳偶伲还軒c(diǎn)下班，媽都會(huì)回家一次。上次月假媽回家時(shí)，已快十一點(diǎn)了，我早已脫了衣服，躺在床上靜靜看書(shū)，聽(tīng)見(jiàn)媽回來(lái)，進(jìn)入我房間。見(jiàn)她摘掉頭盔，我笑著叫了聲：“媽?！眿尩哪樕狭r(shí)綻放出比盛開(kāi)的玫瑰更燦爛的笑。三步并兩步到我床頭，摘下手套，本能地伸開(kāi)雙手想撫摸一下我的臉頰，可手到中途，又刻意地縮回。我伸手握住媽的雙手，媽的手很涼，涼得刺骨。和媽握手后，我手也變涼了，可我的心卻暖洋洋的，一股暖風(fēng)吹過(guò)。微瀾，蕩漾我心。

第二天一大早，當(dāng)我還是睡意蒙眬之時(shí)，媽已經(jīng)騎著摩托車(chē)離開(kāi)了，我和媽?zhuān)堪朐碌拇掖乙黄?，包含著兩顆熾熱的愛(ài)的心靈，媽流露出的濃濃的愛(ài)如春風(fēng)吹皺春水。微瀾，蕩漾我心。爸和媽?zhuān)瑑煽|清風(fēng)，時(shí)時(shí)在我心中拂起微瀾，輕輕的風(fēng)，濃濃的愛(ài)，永駐我心，使我久久不能忘懷。

品悟·閱讀

爸爸在“我”的印象里一直是個(gè)沉默寡言的人，和“我”的話也不多，總是簡(jiǎn)短的幾句，還總是惹得“我”埋怨不斷?？墒牵屑?xì)品嘗爸爸的話，卻滿(mǎn)是關(guān)懷，和媽媽不一樣的關(guān)懷。品悟·技法

1．選材真實(shí)出亮點(diǎn)。題目“那些微瀾使我久久不能忘懷”?人入勝。文章選材突出親情，選取生活中爸爸、媽媽對(duì)“我”的關(guān)心和體貼的小事，讀來(lái)真摯感人。

2．細(xì)節(jié)動(dòng)人顯真情。小細(xì)節(jié)看出大關(guān)愛(ài)。爸爸給我“挑魚(yú)刺”、為“我”“夾大塊魚(yú)”，媽媽“請(qǐng)假回家”“握手的冰涼”，這些無(wú)不滲透著濃濃的生活和親情氣息。

3．語(yǔ)言生動(dòng)顯文采?？忌Z(yǔ)言生動(dòng)，遣詞造句頗有講究。如開(kāi)頭的“愛(ài)卻如陣陣清風(fēng)，吹皺我心中的湖水”，文中的“小心翼翼”“微瀾蕩漾我心”“微微一顫”等語(yǔ)句，可謂精致，給人以美感。

第四篇：作文訓(xùn)練

作文訓(xùn)練---如何把一件事寫(xiě)具體

寫(xiě)一件事需要注意什么？

要把一件事敘述清楚說(shuō)完整，必須要把六要素都交代清楚，可見(jiàn)記敘文六要素在敘事中起著極其重要的作用，是把一件事敘述完整的必備因素。

記事文章，在一般情況下，只有寫(xiě)清了“六要素”，人們對(duì)這件事才會(huì)清楚、明白。在這“六要素”當(dāng)中，起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)，而“經(jīng)過(guò)”部分又是記敘的核心，是頭等重要的，是記事文章成敗的關(guān)鍵，是必須要寫(xiě)清楚，具體的。

同學(xué)們，怎樣才能把一件事寫(xiě)具體呢？讓我們先來(lái)看看下面的例文：

例文一：《學(xué)包餃子》

星期日的下午，爸爸媽媽帶我去奶奶家。爺爺說(shuō)：“今天你們?nèi)叶紒?lái)了，咱們包餃子吃吧?！蔽乙宦?tīng)樂(lè)了，我最?lèi)?ài)吃餃子啦！

我來(lái)到桌子旁，拿起餃子皮，用小勺舀了一些餡，放在餃子皮上面，然后學(xué)著媽媽的樣子包起來(lái)。由于餡放得多，把餃子皮擠破了。第二次，我又重新拿起餃子皮來(lái)，這次把餡放少了，包出的餃子扁哈哈的。我又反復(fù)地琢磨，練習(xí)幾次，終于包成了。只不過(guò)餃子的姿態(tài)不同，有的像餛飩，有的像面團(tuán)，有的像丑小鴨。不像媽媽包得那樣立正，都東倒西歪的。晚上，爸爸下廚房去煮餃子，不一會(huì)兒就端上一盤(pán)熱氣騰騰的餃子。我頭一次吃自己包的餃子，味道好極了！

請(qǐng)結(jié)合例文指出存在的問(wèn)題？

明確：這篇例文，突出的問(wèn)題是沒(méi)把包餃子這件事寫(xiě)具體。這是我們的作文中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題。遇到寫(xiě)事的文章，有些同學(xué)常常是提筆無(wú)話可寫(xiě)，理不出思路，內(nèi)容不充實(shí)，如記“流水帳”或“蜻蜓點(diǎn)水”，給人留不下什么印象。你看，例文的第二自然段不就這樣嗎？跟誰(shuí)學(xué)的，怎么教的，教了什么，最后我怎么包餃子，完全沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，因此，這篇記事作文是不成功的。

再來(lái)看看下面的例文，想一想，存在什么問(wèn)題？

例文二：《我的煩惱》

原文：“鈴，鈴”門(mén)鈴響了，我打開(kāi)了門(mén)，媽媽詢(xún)問(wèn)我的數(shù)學(xué)成績(jī) ,一聽(tīng)考了95分,媽媽立即就開(kāi)始發(fā)牢騷,她每次都批評(píng)我,一點(diǎn)都不理解我,讓我心理很煩惱。

改文：“鈴，鈴”門(mén)鈴響了，我打開(kāi)了門(mén)，聽(tīng)到的第一句話就是：“今天數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)幾分”“95分”我回答道。話音剛落，就看到媽媽一邊脫鞋，一邊用嚴(yán)肅神情教訓(xùn)說(shuō)：“你真是的，怎么離100分總是差那么一點(diǎn)點(diǎn)呢?你看隔壁家小明才剛上一年級(jí)，這次就考了100分?？赡氵B人家一年級(jí)的小朋友都比不上，你太讓我失望了?！蔽衣?tīng)了這話，心里不由自主的難過(guò)起來(lái)，好像打翻了五味瓶，真不是味兒。晶瑩的淚水在眼眶里打滾，看著媽媽我多想說(shuō):“媽媽?zhuān)阒绬?？你每次的不理解和?zé)怪不是在為我好，而是在無(wú)意間傷了我的自尊，變成了我的煩惱。無(wú)奈我只好回自己的屋去。

作文中如何把一件事寫(xiě)具體呢？（結(jié)合例文分析）

首先要思考客觀事物是怎樣發(fā)展變化的，掌握發(fā)展過(guò)程，寫(xiě)的時(shí)候要把實(shí)際發(fā)展過(guò)程寫(xiě)完整。

其次是抓重點(diǎn)過(guò)程寫(xiě)，重點(diǎn)過(guò)程要詳寫(xiě)，一般過(guò)程要略寫(xiě)。

最后就是觀察要仔細(xì)，要全面了解事物。

小結(jié)：

記敘文中敘事具體指記敘能清楚完整，詳略得當(dāng)；描寫(xiě)能具體生動(dòng)，這也是寫(xiě)作記敘文的基本要求。把人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化的過(guò)程表述出來(lái)，這就是記敘。記敘要求頭緒清楚，交代明白，詳略得當(dāng)。用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，將人物或景物的狀態(tài)具體的描繪出來(lái)，叫描寫(xiě)。描寫(xiě)要求具體生動(dòng)，讓讀者感到如見(jiàn)其人，如臨其境。具體的說(shuō)可從以下幾方面入手：

（1）要把“經(jīng)過(guò)”部分分成幾步，按照一定的順序來(lái)寫(xiě)。

（2）要寫(xiě)清“經(jīng)過(guò)”中的重要情節(jié)、場(chǎng)面給人如見(jiàn)其事、如睹其物之感。

（3）要把主要人物的表現(xiàn)具體清楚地寫(xiě)出來(lái)，達(dá)到如見(jiàn)其人、如聞其聲的效果。

（4）明確方法：看聽(tīng)感想做

分析語(yǔ)段：半截尺子

正當(dāng)我急得像熱鍋上的螞蟻時(shí)，張新走過(guò)來(lái)，關(guān)心地問(wèn)我：“林葉，你怎么了？”我抬頭一看是她，心想：不就是前天跟你吵完架嘛，也不至于這樣幸災(zāi)樂(lè)禍呀！便沒(méi)好氣地說(shuō)：“只是沒(méi)帶尺子。”她一聽(tīng)，轉(zhuǎn)身跑回座位，拿起她那把嶄新的 尺子。掰成兩截，遞給了我。（做）看了這一切，我愣住了，接過(guò)尺子，小聲地說(shuō)了謝謝。我不禁感慨：多好的伙伴?。?/p>

實(shí)戰(zhàn)演練：《那個(gè)孩子真臟》要求：根據(jù)題目，運(yùn)用所學(xué)的方法寫(xiě)一段話。

第五篇：作文訓(xùn)練

作文題目：

（一）愛(ài)使我-----------

提示：（成長(zhǎng)、戰(zhàn)勝困難與挫折、走向成功------生活中充滿(mǎn)了各種各樣的愛(ài)。愛(ài)來(lái)自我們身邊的許多人。愛(ài)伴隨著我們成長(zhǎng)）寫(xiě)作要求：

1、書(shū)寫(xiě) 認(rèn)真、內(nèi)容充實(shí)。2有真情實(shí)感

3、不少于500字。

（二）這件事告訴我--------

作文提示：（生活是豐富多彩的。在家里、在學(xué)校、在社會(huì)有許多的事，像一盞盞燈，照亮了你的心扉，給予你精神力量，指引你前進(jìn)的方向。生活告訴了你做人要誠(chéng)實(shí)，面對(duì)困難要樂(lè)觀，榮譽(yù)不僅屬于自己，要關(guān)心別人。寫(xiě)出自己的親身經(jīng)歷和切身感受）

作文要求：

1、中心明確。

2、內(nèi)容具體。

3、感情真摯，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真。

（三）我終于戰(zhàn)勝了--------

（每位同學(xué)自身都會(huì)存在這樣或那樣的弱點(diǎn)，如膽怯、自卑、懶惰、粗心------請(qǐng)結(jié)合你的實(shí)際選擇一個(gè)方面，把題目補(bǔ)充完整作文。）

要求：

1、中心 明確、內(nèi)容具體

2、說(shuō)真話、抒真情。不少于500字

（四）讀后感讀名著，寫(xiě)讀書(shū)筆記，記錄下給你留下最深印跡的地方。

（五）觀后感假期你都觀看了哪些有趣、有意義的電影，選擇你最喜歡的一部談?wù)勀愕挠^后心得（內(nèi)容要積極向上）