第一篇：英特爾未來教育項目助力學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展(定稿)

英特爾?未來教育項目助力學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

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麗英小學(xué)是一所以創(chuàng)建現(xiàn)代信息教育特色為辦學(xué)目標(biāo)的民辦小學(xué)。英特爾?未來教育項目的引進與實施，與學(xué)校的發(fā)展設(shè)計產(chǎn)生共振，指明了教師專業(yè)發(fā)展的路徑，有力地推動了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。在教學(xué)改革創(chuàng)新領(lǐng)域，麗英小學(xué)努力尋求“英特爾?未來教育”與教學(xué)實際的最佳融合點，即從學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的層面來應(yīng)用“英特爾?未來教育”，將英特爾?未來教育項目的推進與實施新課程有機結(jié)合。另外，英特爾?未來教育項目的應(yīng)用為學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)提供了良好的信息環(huán)境和師生素養(yǎng)；反之，數(shù)字化校園建設(shè)又將更有益于她與教學(xué)改革創(chuàng)新的融合。

【關(guān)鍵詞】英特爾?未來教育項目學(xué)校發(fā)展設(shè)計共振最佳融合點學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

麗英小學(xué)是一所創(chuàng)辦于1998年的民辦小學(xué)。在基礎(chǔ)教育課程改革啟動之初，基于對教育技術(shù)重要意義的認識和贏得生存發(fā)展的迫切需要，我們提出了“全力開發(fā)現(xiàn)代信息教育特色”的辦學(xué)目標(biāo)，力求把握時代潮流、站在教育改革創(chuàng)新的制高點推動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

我們以教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的廣泛應(yīng)用作為特色創(chuàng)建、內(nèi)涵發(fā)展的切入點和突破口，努力以信息化提升教學(xué)有效性，進而整體推動教育教學(xué)改革，實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。

就在新舊世紀的交替之際，英特爾?未來教育項目來到我們身邊。她與學(xué)校的發(fā)展設(shè)計產(chǎn)生共振，指明了教師專業(yè)發(fā)展的路徑，為學(xué)科教學(xué)如何轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式提供了具體的范例，有力地推動了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

一、“英特爾?未來教育”與學(xué)校發(fā)展設(shè)計共振

“英特爾?未來教育”作為教育全球化歷史進程中的一個教師教育技術(shù)培訓(xùn)項目，它比較有代表性地反映了時代教改潮流的基本特征。她強調(diào)教育如何“喚醒”學(xué)生；教師如何以學(xué)生為本位，精心設(shè)計以教育技術(shù)為支撐的教學(xué)過程，讓學(xué)生充分利用信息技術(shù)開展學(xué)習(xí)活動，從而促進學(xué)生全面、可持續(xù)發(fā)展。

面對英特爾?未來教育項目所帶來的新型教學(xué)理念和教學(xué)模式時，我們感到眼睛一亮。她為我們提供了理念引領(lǐng)和方法指引，如光合作用般有力地催化了全體教師以教育技術(shù)提升教學(xué)有效性的努力，她和我?！耙詫W(xué)生發(fā)展為本”的辦學(xué)思想和特色發(fā)展的著力點產(chǎn)生共振，使我們更加堅定于以信息化推動教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵發(fā)展道路。

二、英特爾?未來教育項目在麗英小學(xué)

學(xué)校信息化工程絕非建設(shè)網(wǎng)絡(luò)、添置軟硬件設(shè)備那樣簡單，更重要的是廣大教師教育理念的轉(zhuǎn)變和教育技術(shù)能力的提升。具有豐富教育技術(shù)內(nèi)涵的英特爾?未來教育培訓(xùn)模式為我們指明了教師專業(yè)發(fā)展的路徑，學(xué)校高度重視、大力推進相關(guān)工作的開展：

2000年、2005年、2006年，我們先后選派四人次骨干教師參加英特爾?未來教育先行試點班、高級研修班和全國骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)；

2001年、2002年，在引進一名首批英特爾?未來教育主講教師的基礎(chǔ)上，我們開展了全員英特爾?未來教育校本培訓(xùn)和后續(xù)實踐；

2004年、2006年，在英特爾?未來教育理念的引領(lǐng)下，學(xué)校先后兩次承辦虹口區(qū)小學(xué)“以信息化推動學(xué)科教學(xué)現(xiàn)代化”交流研討活動，起到了很好的示范輻射作用；2001年至今，向各界推出了700余節(jié)次信息技術(shù)與學(xué)科整合課，形成了一套七種12分冊校本教材。

通過培訓(xùn)，教師幾乎都在不同程度上感受到了心靈深處的震撼。那是因為幾十年來習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)的教師，剛剛接觸到英特爾?未來教育所帶來的國外新型教學(xué)理念和教學(xué)模式時，必然感到兩種不同的教育觀念和文化觀念在碰撞。伴隨

著培訓(xùn)活動中的頭腦風(fēng)暴、反思、大討論，以及在設(shè)計單元教學(xué)計劃和學(xué)生作品時的困惑、苦惱與痛苦、否定之否定、頓悟與成功的歡樂，這一切給老師們留下了終身難忘的印象。

英特爾?未來教育項目的開展有力地促進了我校教師轉(zhuǎn)變觀念、提升素養(yǎng)和實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。2001年至今，在“問題化的教學(xué)設(shè)計”、“基于項目的學(xué)習(xí)”、“21世紀技能”等理念指導(dǎo)下，22人次教師在全國、市、區(qū)的課堂教學(xué)評比中獲獎；2001年，作品《飛行器的發(fā)展》獲“英特爾?未來教育”全國優(yōu)秀作品獎；2002年，作品《日食和月食》被評為全國優(yōu)秀案例；2004年，一人次獲全國信息科技整合錄像課評比一等獎；2007年，一篇論文獲中央電教館全國數(shù)字化校園建設(shè)和應(yīng)用論文評比一等獎。

三、尋求“英特爾?未來教育”與學(xué)校教學(xué)改革創(chuàng)新的最佳融合點

英特爾?未來教育項目應(yīng)用的范圍可以包括學(xué)校教育教學(xué)的所有活動，而應(yīng)用的最佳融合點應(yīng)該是學(xué)科課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革?；A(chǔ)教育改革重中之重的任務(wù)就是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式?！坝⑻貭?未來教育”給我們提供了在教育技術(shù)支持下，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)方式變革的最直接的范例。面對現(xiàn)有課程教材，應(yīng)尋求“英特爾?未來教育”與教學(xué)實際的最佳融合點，從學(xué)習(xí)方式的層面來應(yīng)用“英特爾?未來教育”，才有可能完整地實現(xiàn)英特爾?未來教育所體現(xiàn)的教育理念，才有可能將英特爾?未來教育項目的應(yīng)用與實施新課程有機結(jié)合。

八年來，“英特爾?未來教育”伴隨著我們走出了一條從技術(shù)到理念，從理念到實踐，從實踐到創(chuàng)新的教改之路。通過廣大教師的傾力實踐和探索，她所倡導(dǎo)的資源型學(xué)習(xí)、研究型學(xué)習(xí)以及協(xié)作共享等教學(xué)理念和模式逐步與教學(xué)實際相融合，有力地促進我校以信息化提升教學(xué)有效性的努力。

例如，英特爾?未來教育項目特別倡導(dǎo)研究型學(xué)習(xí)。通過項目推進，老師們充分認識了教育技術(shù)作為認知工具的巨大功能，他們引導(dǎo)學(xué)生借助信息技術(shù)，通過積極參與，獲得充分的感知信息，從而激活思維、想象，引導(dǎo)分析、抽象、綜合，促進理解、內(nèi)化、轉(zhuǎn)化，產(chǎn)生意義建構(gòu)，學(xué)習(xí)方式大大改善。一位老師執(zhí)教數(shù)學(xué)活動課《走進世博會——最佳參觀路線設(shè)計》，他引導(dǎo)學(xué)生利用PPT“指針

選項”的功能開展模擬參觀活動，然后再次利用“指針選項”將實物圖迅速轉(zhuǎn)化為網(wǎng)格圖。學(xué)生通過一系列實踐、感悟，聯(lián)系學(xué)過的“一筆畫”知識解決實際問題，于是便得出了初步結(jié)論（奇、偶點的數(shù)量與能否畫“一筆畫”的關(guān)系）。在這堂課的教學(xué)設(shè)計中，計算機的應(yīng)用有效且簡便，教師正是因為有了先進理念的指引，使他并不需要很高深的技術(shù)制作復(fù)雜的課件，只是巧妙地發(fā)揮了PPT的基本功能，便很好地引導(dǎo)學(xué)生開展了有效的自主學(xué)習(xí)。

教育技術(shù)素養(yǎng)較好的老師為促進學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，常利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)構(gòu)建模擬環(huán)境。以自然課《魚的生長》教學(xué)為例，學(xué)生不可能在短時間內(nèi)切身體驗魚的生長周期及在不同條件下魚的生長狀態(tài)。教學(xué)中，教師通過電子水族箱構(gòu)建虛擬現(xiàn)實，孩子的好奇心、想象力被迅速激發(fā)，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，催發(fā)了內(nèi)部學(xué)習(xí)動機，他們迫切地想去探索、去發(fā)現(xiàn)影響魚成長的因素；通過改變電子水族箱對飼料、溫度及幼魚投放量的控制，在自主探究中，總結(jié)出魚的生長所需的適宜條件。由于構(gòu)建了數(shù)字模擬環(huán)境，一堂課學(xué)生進行了三個輪次的對比實驗，計算機成為精密高效的實驗工具，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

隨著“英特爾?未來教育”的不斷推進，老師們應(yīng)用教育技術(shù)開展有效教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究學(xué)習(xí)的熱情不斷提高。教育網(wǎng)志（博客）與最前沿的“魔燈”學(xué)習(xí)的平臺也出現(xiàn)在了教師們的實踐中，兩者的出現(xiàn)為“自主學(xué)習(xí)”賦予了全新的意義。科學(xué)拓展課上，學(xué)生借助“摩燈”系統(tǒng)，開展探究性學(xué)習(xí)?！澳簟毕到y(tǒng)提供的動態(tài)化、形象化信息充分激發(fā)了學(xué)生探究興趣，也使他們深刻感受到毒品對生命的危害；在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有關(guān)“珍惜生命、遠離毒品”的網(wǎng)絡(luò)知識競賽使學(xué)生感到新穎、刺激，“摩燈”系統(tǒng)迅速呈現(xiàn)競賽結(jié)果，孩子們的學(xué)習(xí)成果得到了有效、形象的反饋。

總之，由于我們努力尋求項目推進與教學(xué)改革創(chuàng)新的最佳融合點，從學(xué)習(xí)方式的層面來應(yīng)用“英特爾?未來教育”，課堂教學(xué)的有效性不斷提升。

四、英特爾?未來教育項目全面推動學(xué)校發(fā)展

八年來，發(fā)端于英特爾?未來教育項目所引起的共振，我們秉持“以教師發(fā)展為本，以學(xué)生發(fā)展為本，以服務(wù)家長為本”的辦學(xué)理念，力求通過教師的發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校的發(fā)展，從而為社會、為家長提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)。

1、教師發(fā)展

英特爾?未來教育項目的開展不僅僅提升了教師的教育技術(shù)能力，幫助他們實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展理想，收獲成功的喜悅，更重要是廣大教師教學(xué)理念的重塑和教學(xué)方法的改變。教師的角色從主角、導(dǎo)演變成了課堂教學(xué)的參與者和引領(lǐng)者；他們認同并實踐以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，關(guān)注學(xué)生的活動和體驗；自身也不斷地體驗著利用教育技術(shù)的強大能力創(chuàng)造有利于學(xué)生發(fā)展的新的教學(xué)方法和模式。

2、學(xué)生發(fā)展

學(xué)生是英特爾?未來教育項目的最終受益者。信息化教學(xué)，使學(xué)生的角色從觀眾變成課堂教學(xué)的參與者、創(chuàng)造者，他們的學(xué)習(xí)方式發(fā)生變革，探究精神得以張揚。2002年以來，麗英小學(xué)學(xué)生的質(zhì)量品牌逐步打響，連續(xù)六屆畢業(yè)班同學(xué)以良好的綜合素質(zhì)受到各類中學(xué)關(guān)注，近900人次學(xué)生獲市、區(qū)各類競賽獎項。上海師范大學(xué)黎加厚教授在參加我校一次項目活動后指出的，教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合培養(yǎng)了具有自主學(xué)習(xí)精神的學(xué)生，麗英小學(xué)是兒童生命的樂園；現(xiàn)代的理念、先進的技術(shù)必將培育出未來優(yōu)秀的人才。

3、學(xué)校發(fā)展

在英特爾?未來教育項目引導(dǎo)下，教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的廣泛應(yīng)用已經(jīng)成為我們學(xué)校特色創(chuàng)建、內(nèi)涵發(fā)展的切入點和突破口。近年來，學(xué)校又確立了新的建設(shè)數(shù)字化校園的發(fā)展目標(biāo)。英特爾?未來教育的推進為數(shù)字化校園建設(shè)提供了良好的信息環(huán)境和師生素養(yǎng)；反之，數(shù)字化校園建設(shè)又將更有益于她與教學(xué)改革創(chuàng)新的融合。2004年，我們從學(xué)科整合邁向數(shù)字化校園的新征程開始起步。學(xué)校主課題《數(shù)字化學(xué)校的設(shè)計與實踐》、《學(xué)校數(shù)字化管理方式的實踐研究》分別成為中央電教館和上海市教科院民辦所的立項課題。近年來的研究取得了一些成績，有關(guān)課題成功結(jié)題，論文《以人為本，有效整合，探索學(xué)校數(shù)字化管理方式》獲全國一等獎。

回顧學(xué)校創(chuàng)建信息教育特色所走過的每一步，一直得益于“英特爾?未來教育”的引領(lǐng)和支撐；我們也感到，作為校長，必須深入項目、親身參與項目、領(lǐng)悟項目要旨，使“英特爾?未來教育”與我們的辦學(xué)理想和諧共振，有力地推動

學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

感謝“英特爾?未來教育”！

【參考文獻】

[1] 祝智庭、黎加厚《走向中國教育改革實踐的英特爾未來教育》，《電化教育研究》2003年4月。

[2] 上海市教委英特爾未來教育項目專家組《英特爾未來教育》，2002年版。

[3] 英特爾未來教育項目評估專家組《英特爾未來教育2002年評估報告》。

[4] /education/cn（英特爾?教育計劃網(wǎng)站）

第二篇：“英特爾未來教育項目”培訓(xùn)心得

“英特爾未來教育項目”培訓(xùn)心得

----揭開信息時代教學(xué)新帷幕

2008年7月22日至7月28日，我有幸參加了的英特爾未來教育培訓(xùn)班，培訓(xùn)是教師最好的福利，做為教齡只有五年的教師來說，在這次的培訓(xùn)中，我深刻地體會到這句話的意義，對我來說，這是一次別開生面的培訓(xùn)，我應(yīng)該感謝上級，感謝學(xué)校給了我這個珍貴的機會。經(jīng)歷了一場頭腦風(fēng)暴的洗禮，這一切對于一個一直工作在教學(xué)一線，苦苦尋求如何有效提高教學(xué)質(zhì)量的教師來說，無疑令我茅塞頓開，覺得這場辛勞的培訓(xùn)，對于更新教育教學(xué)觀念，無疑具有非常大的現(xiàn)實意義?，F(xiàn)在就來談?wù)勎业木唧w學(xué)習(xí)體會：

當(dāng)我接到培訓(xùn)通知，我一直在期待著，因為本人對網(wǎng)絡(luò)雖然懂得不多，但很有興趣，所以，剛開始時，我的對英特爾的理解，只是停留在網(wǎng)絡(luò)的層面上，以為只是利用網(wǎng)絡(luò)資源，觀看教學(xué)實例，學(xué)習(xí)別人更好的教學(xué)方法，準(zhǔn)備教學(xué)課件素材，學(xué)習(xí)課件制作軟件之類的，全然沒有想到這六天的培訓(xùn)是一種超脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)技能培訓(xùn)，雖然與我想象的有著天壤之別，但我依舊渴望學(xué)習(xí)，渴望新理論指導(dǎo)我今后的教學(xué)。

第一天時，如果你問我什么是英特爾未來教育，我還真的會摸不找北，我只知道，是種未來的教育模式，具體有什么操作，培訓(xùn)后我能有什么新的思想沖擊，我心里一點譜也沒有。

二、我們的教學(xué)方式符合新課標(biāo)的要求嗎？

三、我們的學(xué)生真正適應(yīng)了新課程了嗎？

四、我們真正貫徹新課程的理念了嗎？這些問題，我們不得不進行冷思考。時代是進步的，我們的一線教師隊伍也必須跟隨時代的腳步，與時俱進，我們的必由之路是實現(xiàn)教師的專業(yè)化，也就是有自己獨特的職業(yè)特色，再者是提高自己的信息素養(yǎng)。我們抱著這樣的期待開始了我們的英特爾未來教育培訓(xùn)。

英特爾未來教育培訓(xùn)的教學(xué)目的是：通過培訓(xùn)使中小學(xué)各學(xué)科教師學(xué)習(xí)和掌握全新的教育理念、教學(xué)方法和先進的教學(xué)手段。它的最終目標(biāo)是要求每一位教師和他所教的每個學(xué)生都要學(xué)會運用信息技術(shù)和資源進行交流和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會總結(jié)、學(xué)會創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、動手技能、團隊合作精神和研究能力。教育理念的改變是英特爾未來教育培訓(xùn)的精髓。這也正是我們現(xiàn)行的新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。

學(xué)員在整個培訓(xùn)過程中，會經(jīng)常處于“教師—自己的學(xué)生—培訓(xùn)班的學(xué)員”之間的角色互換。在培訓(xùn)班里，是一個學(xué)員，認真去完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)；作為一名學(xué)科教師，去精心設(shè)計自己的單元計劃，把自己所理解的教育思想和所掌握的教育方法融入自己的單元計劃中去；作為一名學(xué)生，帶著老師給自己安排的任務(wù)，經(jīng)過自己的努力探索，找出問題的答案，制作出演示文稿或網(wǎng)站展示出來，與大家交流共享。這樣有利于教師去探索學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，更好地來修改自己的單元計劃，使它更貼近學(xué)生生活的實際，激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情。短短的幾天培訓(xùn)，讓我找到了做學(xué)生的感覺。

“英特爾未來教育”項目增強了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！坝⑻貭栁磥斫逃表椖恐匾曔^程、體現(xiàn)從做中學(xué)。整個完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程是體驗、領(lǐng)悟的過程，也是學(xué)習(xí)、提高的過程，是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)思想的體現(xiàn)。學(xué)生在自主探究中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，通過調(diào)查、搜索、收集、處理信息后獲得的成果時品味到成功的愉悅，學(xué)習(xí)不再是被動地接受，不再是負擔(dān)，而是一件快樂的事情，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的習(xí)慣和情感基礎(chǔ)。

“英特爾未來教育”項目單元問題和基本問題的教學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)了學(xué)生的好奇心、創(chuàng)造性、思維能力、解決問題以獨立學(xué)習(xí)的能力。英特爾未來教育”項目也促進了教師角色的轉(zhuǎn)變。

在這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了先進的技術(shù)，更重要的是學(xué)到了一種新的教育思想和教育的理念。培訓(xùn)是用未來教育的先進思想武裝每一位學(xué)員的頭腦，用現(xiàn)代先進信息技術(shù)訓(xùn)練每一位學(xué)員的技能，從而達到使思想和技術(shù)融為一體，使信息技術(shù)和其他課程有機整合，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。Intel未來教育是以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維為目的的教學(xué)理念的具體操作，是我國素質(zhì)教育實施的重要途徑。這種教育方式所包含的教育思想追求教育理念必將改寫人類教育思想的新篇章。

通過學(xué)習(xí)英特爾未來教育,我深切地感受到如何科學(xué)的運用網(wǎng)上教育資源的迫切性。我們學(xué)科教師可以在網(wǎng)上查尋自己教學(xué)所需要的相關(guān)學(xué)科資料，也可以在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)中通過搜索引擎便捷地收集自己的單元材料。網(wǎng)絡(luò)既是巨大的取之不盡的教學(xué)資源庫，可以檢索到大量信息資料，又是超越時空界限的教育教學(xué)研討室，可以與有興趣者共同交流教育心得體會。

雖然培訓(xùn)過程非常辛苦，但有了這么多的收獲還是值得的。培訓(xùn)中，它使我們這些來自四面八方素不相識的同學(xué)之間多了一份信任，多了一份友誼，它使我感覺到了團隊的重要，團隊團結(jié)一致更重要。這次培訓(xùn)給我的感受是：教師這一職業(yè)要求我們緊跟時代步伐，不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足學(xué)生的求知欲；只有擁有了更豐富的知識，才能更好地為我們的教學(xué)服務(wù)。讓我們把所學(xué)到的知識運用到實際教學(xué)中。

期間，我們有過困惑、碰撞，在一陣忙碌之后，似乎有了一些感悟，但是如何內(nèi)化為自己有效的教學(xué)行為該是培訓(xùn)之后應(yīng)該思考的，究竟未來教學(xué)與Intel培訓(xùn)如何有機結(jié)合起來？框架問題中的基本問題究竟往哪個方向去提更為確切？在設(shè)計各個問題的時候如何把握？對于框架問題，仍然存在疑惑。還有，我們究竟怎樣把這次培訓(xùn)活動中學(xué)到的知識帶到我們的教育教學(xué)活動實踐中？我所教的科目是高中，在框架問題的設(shè)計方面，如何設(shè)計好這個基本問題，要直向?qū)W科的核心？我這一點，希望與老師共同商榷。

一種全新的教學(xué)模式的背后、支持它的一定是一種新的教學(xué)理念，在一星期內(nèi)可以學(xué)到一些知識和一些技術(shù)，但不可能完全領(lǐng)悟到英特爾未來教育的要旨所在。這就要求我們在以后的教學(xué)工作中，更多地學(xué)習(xí)，更深刻地體會，更要結(jié)合自己的實際情況，在新的思想理念的指導(dǎo)下，在新的模式的啟發(fā)下，形成適合自己、適合現(xiàn)代教育教學(xué)需要的一種新模式。做為一名主講教師，還可以和其它教師分享在這次培訓(xùn)班上所學(xué)到的知識和思想，更積極地尋找合適的方法，使所培訓(xùn)的教師都能超過當(dāng)前的基本應(yīng)用培訓(xùn)水平，和老師們達到教學(xué)相長，共享英特爾未來教育帶來的教育新模式。為將來的社會發(fā)展在教育人材上做出自己的貢獻，這是本次學(xué)習(xí)的最大收獲。

通過培訓(xùn)我最想說的一句話是：英特爾未來教育，將會給我們的教育和觀念帶來重大變革，將會使我們的孩子，以更強的能力參與未來競爭！我們?nèi)w教育工作者，要盡快團結(jié)行動起來，利用現(xiàn)在教育技術(shù)和國際互連網(wǎng)，把英特爾未來教育變?yōu)楝F(xiàn)代教育！

本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)收獲頗豐，非常感謝老師為我們所做的工作和努力。

第三篇：英特爾未來教育項目培訓(xùn)總結(jié)

英特爾未來教育項目培訓(xùn)總結(jié)

2013年10月，我有幸參加了英特爾未來教育項目的培訓(xùn)活動，通過學(xué)習(xí)，收獲特別多，感觸特別深。

在參加培訓(xùn)之前，我對英特爾未來教育項目沒什么了解，以為只是一種計算機技能的培訓(xùn)。但開班以后，通過我們的培訓(xùn)輔導(dǎo)教師郭曉苓老師的細致耐心地講解，我才逐漸了解，原來英特爾未來教育項目是以信息技術(shù)為載體，在傳播一種現(xiàn)代的、體現(xiàn)人文關(guān)懷的教育理念。

培訓(xùn)活動基本分為三個階段。

第一階段是走進英特爾未來教育項目，并進行單元計劃的創(chuàng)建。開班之后，培訓(xùn)輔導(dǎo)教師郭老師首先將我們所有學(xué)員分成了若干個小組，并提出整個學(xué)習(xí)過程中每個小組都是一個團隊，大家要積極協(xié)作，團結(jié)互助，共同來完成培訓(xùn)任務(wù)。這種小組合作來完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)的形式，是以前我參加的培訓(xùn)活動中所沒有的，而且小組的活動也確實由始至終貫穿于整個學(xué)習(xí)過程中。分組之后我們進行了網(wǎng)上信息的注冊，郭老師為我們介紹了英特爾未來教育項目的內(nèi)涵及宗旨，展示了它的發(fā)展歷程及現(xiàn)狀，并引導(dǎo)我們認識和體味英特爾未來教育項目與傳統(tǒng)教育方式的明顯不同，為我們揭開了英特爾未來教育項目的神秘面紗。在進行了初步的準(zhǔn)備之后，郭老師利用具體的范例給我們展示了單元計劃的形式和內(nèi)容，形象地用樹干、樹枝和樹葉來比喻基本問題、單元問題和內(nèi)容問題，讓我們對框架問題有了很好地了解，在此基礎(chǔ)上我們各自設(shè)計了自己的單元計劃。

第二階段我們模擬學(xué)生身份進行了學(xué)生演示文稿范例和學(xué)生網(wǎng)站范例的設(shè)計。郭老師不僅為我們詳細講解了演示文稿和網(wǎng)站建設(shè)的基本操作，而且還在我們學(xué)員自己動手制作演示文稿和建立網(wǎng)站時，深入到學(xué)員之中，給了許多同學(xué)以具體的技術(shù)指導(dǎo)，這讓我們的電腦操作水平在短時間內(nèi)就有了大幅度的提高。

第三階段是教師支持材料的建立和作品集的完善，并進行了成果的交流和展示。郭老師借用范例詳細為我們介紹了各種評價量規(guī)的內(nèi)容形式和創(chuàng)建方法，組織我們?yōu)樽约旱膯卧媱澲贫烁髯运璧脑u價量規(guī)。郭老師還細致耐心地一次次指導(dǎo)學(xué)員如何組織和完善自己的作品集，并在最后讓我代表我們小組進行了作品的展示，提出了成功和不足之處，鼓勵我們在今后的教學(xué)實踐中要勇于嘗試和探索，把在英特爾未來教育項目中所學(xué)到的東西應(yīng)用到自己的教學(xué)中去。

從培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式及培訓(xùn)過程等各個方面，都能體現(xiàn)英特爾未來教育項目的宗旨，即幫助教育工作者學(xué)習(xí)如何更好地將信息技術(shù)和資源融入到課堂教學(xué)中，從而促進21世紀技能和以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)的開展。這些順應(yīng)了社會時代發(fā)展的潮流，也正與我國的教育教學(xué)改革合拍，因此，英特爾未來教育核心課程項目才被納入中國教育部的“中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃”。

我感覺英特爾未來教育項目有以下一些特點。

首先，英特爾未來教育項目特別關(guān)注合作。教師的培訓(xùn)過程是以小組合作方式完成的，在各種范例中呈現(xiàn)的學(xué)生活動也都是以小組合作方式進行的，并且以科學(xué)評價和交流研討等各種形式，積極促成合作的有效性。這種合作增加了人與人之間的溝通與互信，促進了人際間的平等，能更有效地利用資源。只有合作，才能建立起真正的團隊，而真正的團隊才能使1+1>2，才能創(chuàng)造奇跡。

其次，英特爾未來教育項目特別注重信息技術(shù)和資源與教學(xué)活動的整合。英特爾公司以一個IT巨人的眼光和思維來看待教育，以得天獨厚的資源優(yōu)勢來介入教育，對教育發(fā)展有著積極的推動作用，對整個社會的發(fā)展和進步也有潛移默

化的影響，而英特爾也借此對自己做了推廣，他們的目標(biāo)是不僅要讓每臺電腦上都標(biāo)志著“Intel in side”，還要在每個人的心中都植入“Intel in side”。信息技術(shù)和資源與課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)活動的有效整合，也確實能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率，改善學(xué)習(xí)過程的效果。這是時代和社會發(fā)展的產(chǎn)物，也必將是今后教育發(fā)展的主流。

再次，英特爾未來教育項目中凸顯了學(xué)生是教學(xué)和學(xué)習(xí)活動中心的理念。他們所展示的案例中，學(xué)生都是學(xué)習(xí)活動的主體，對教學(xué)和學(xué)習(xí)過程有著廣泛深入的參與。培訓(xùn)過程中模擬學(xué)生身份進行的演示文稿設(shè)計和網(wǎng)站建設(shè)，以及相應(yīng)評價量規(guī)的設(shè)定，都充分體現(xiàn)了英特爾未來教育項目對學(xué)生活動的重視。它的本意不是要教老師們怎樣教，而是要告訴老師們應(yīng)該怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)。只有學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)才能變成一件快樂的事，學(xué)生才能真正在學(xué)習(xí)中受益。

還有，英特爾未來教育項目中所提出的框架問題設(shè)計，是在力求還原知識的形成過程，探尋最適切的學(xué)習(xí)方式。它是要用這種問題驅(qū)動的方式，使學(xué)生成為知識的探尋者、開發(fā)者和利用者，而不是一只知識的垃圾箱。及時、科學(xué)、合理的評價是英特爾未來教育項目中的一個重要的組成部分，它用評價讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)效果，可以配合框架問題更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

最后，非常值得一提的是，英特爾特別注重知識產(chǎn)權(quán)問題，不管是在教師的單元計劃中，還是在學(xué)生的演示文稿和網(wǎng)站中，都強調(diào)要注明作品引用的來源。這體現(xiàn)了英特爾公司對他人勞動的尊重和對法律的敬重，也顯示出作為一家大公司的社會責(zé)任意識。

通過這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了演示文稿制作和網(wǎng)站建立等電腦操控技術(shù)，框架問題的設(shè)計方法，更重要的是認識了一種全新的教育理念，體驗到了時代與社會的飛速發(fā)展，同時，也確實感到了自己身為一名教育工作者的嚴重不足。今后我一定會加倍努力地學(xué)習(xí)，爭取讓自己做一個能與時代合拍的合格教師。

第四篇：英特爾未來教育培訓(xùn)項目學(xué)習(xí)體會

《英特爾未來教育項目》學(xué)習(xí)體會

《英特爾未來教育培訓(xùn)項目》學(xué)習(xí)體會

學(xué)校姓名

能夠參加英特爾未來教育培訓(xùn)，我感到非常榮幸，非常高興，盡管只有短暫的六天時間(7月13日到7月18日)，不足五十小時的學(xué)時（平均每天八小時），但我的思想，我的靈魂，卻經(jīng)歷了一次徹底的洗禮?；仡欉@六天走過的路程，我深深地覺得，自己確實成長了許多，進步了許多，收獲了許多，現(xiàn)整理書寫如下，以供交流自勉。

一、只有將教育技術(shù)與課程相整合，才能體現(xiàn)出教育技術(shù)的真正價值，才能實現(xiàn)教學(xué)效益的飛躍。

英特爾未來教育培訓(xùn)不是簡單的、純粹的教育技術(shù)培訓(xùn)，盡管在培訓(xùn)的過程中也有關(guān)于Office辦公軟件、Internet的培訓(xùn)，但就整個培訓(xùn)內(nèi)容來看，像這種關(guān)于教育技術(shù)的培訓(xùn)僅僅是一個短小的、附帶的環(huán)節(jié)。在這個培訓(xùn)中，教育技術(shù)不是目的，只是一種手段，一種工具，是一名教師深層次、高標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)課程、開展教育教學(xué)工作(尤其是開展課堂教學(xué))必要的、實用的手段和工具，就如同我們使用黑板和粉筆一樣，僅僅是為教學(xué)服務(wù)的。參加英特爾未來教育培訓(xùn)，如果將學(xué)習(xí)目標(biāo)定位于教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，就注定是舍本求末、勞而無功。教育技術(shù)有沒有作用，有沒有價值，關(guān)鍵看它能不能與課程整合，與教學(xué)整合，從而運用于課程開發(fā)，運用于課堂教學(xué)。在信息技術(shù)突飛猛進的時代，課堂教學(xué)效益能不能實現(xiàn)新的、大的飛躍，關(guān)鍵看它能不能主動地、自覺地、積極地接受教育技術(shù)，運用信息 第頁 2014-3-29

技術(shù)。單純的信息技術(shù)沒有價值取向，沒有靈魂，就如同單獨的黑板和粉筆沒有任何意義可言，憑著傳統(tǒng)教育手段、教育資源和教育技術(shù)的課堂教學(xué)難以突破發(fā)展上的瓶頸，走出發(fā)展上的困境，只有將信息技術(shù)與課程相整合，使之融為一體，化為一物，并靈活機動地運用到課堂教學(xué)，教學(xué)效益就一定會取得巨大的發(fā)展，信息技術(shù)就一定能展示其真正的魅力，從而實現(xiàn)共贏互利。

一名教師，尤其是一名在一線工作的教師，一名進行課堂教學(xué)的教師，不但要努力地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，掌握計算機操作技能，常用軟件的使用，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，而且要努力地學(xué)習(xí)課程理論，學(xué)習(xí)信息技術(shù)與課程整合的理論，提高信息技術(shù)與課程整合的技能和意識，只有擁有了一定知識和技能的積累，在實際的工作中，在實際的教學(xué)中，才能運用自如，輕松自得。

二、立足現(xiàn)實，著眼未來，方可立于不敗之地。

不知其他參加培訓(xùn)的學(xué)員注意到了沒有，在“英特爾未來教育”這簡短的六個字中間，有這么兩個字非常有意義，不是別的，就是“未來”。之所以說它非常有意義，是因為它傳遞給我們這樣一個信息，教育不能用短淺的目光去看待，不能只關(guān)注眼下的利益，而應(yīng)該把目光投向更遙遠的未來，投向十幾年之后，幾十年之后，甚至更長的時間。英特爾未來教育培訓(xùn)不僅是這么“說”的，更是這么做的，它啟發(fā)引領(lǐng)每一個學(xué)員立足現(xiàn)實，著眼未來，不論是設(shè)計單元計劃，還是創(chuàng)建演示文稿，網(wǎng)站，每一個環(huán)節(jié)，每一個活動，都是從現(xiàn)實做起，踏踏實實，認認真真，并一步一步

走向未來。有了這種立足現(xiàn)實、著眼未來的做法，相信我們定會與時俱進，相信會立于不敗之地。

三、合作、交流、共享，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)、工作的主題

英特爾未來教育項目培訓(xùn)十分重視學(xué)員之間的合作、交流和共享，在培訓(xùn)一開始，也就是在第一模塊里，就設(shè)計并開展了互相認識的活動，先是自我介紹，然后是征集伙伴信息，尋找合作伙伴，其用意我覺得只有一個，就是促使學(xué)員之間增進了解和溝通，促使學(xué)員與學(xué)員之間合作交流，促使學(xué)員之間進行成果共享，促使學(xué)員在合作交流中學(xué)習(xí)，在合作交流中成長。

當(dāng)今的時代，是信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，任何一個人，都不可能接收獲取所有的信息，嶄新的信息，只有使信息資源合理配置、快速流通，每個人才有可能獲得適合于自己、對自己有幫助的信息資源。要實現(xiàn)這一點，就要求我們在學(xué)習(xí)工作當(dāng)中學(xué)會合作，學(xué)會交流，學(xué)會共享，不但要學(xué)會，而且要使之成為自己的一種學(xué)習(xí)工作的習(xí)慣，因為合作、交流和共享已經(jīng)成了我們今天而且是日后學(xué)習(xí)工作的主題，成了必不可少的一種習(xí)慣。

第五篇：第一講英特爾未來教育項目簡介

第一講英特爾未來教育項目簡介

一、英特爾

英特爾是Intel公司的中文名。英特爾是全球最大的半導(dǎo)體芯片創(chuàng)新、開發(fā)技術(shù)、產(chǎn)品和計劃領(lǐng)域領(lǐng)先廠商，同時也是計算機、網(wǎng)絡(luò)、通信等產(chǎn)品的領(lǐng)先廠商。創(chuàng)立于1968年，具有40多年技術(shù)產(chǎn)品創(chuàng)新和市場領(lǐng)導(dǎo)的歷史地位。自成立以來，英特爾持續(xù)不懈的技術(shù)創(chuàng)新，不斷突破科技極限。特別是自1971年推出了全球第一枚微處理器后，不僅改變了公司的未來，而且微處理器所帶來的計算機和因特網(wǎng)等IT產(chǎn)業(yè)的革命，徹底改變了人們工作和生活的方式。今天數(shù)字經(jīng)濟正引導(dǎo)信息產(chǎn)業(yè)朝著計算與通訊以及3G融合的方向迅速發(fā)展。作為全球信息產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)公司之一，他將致力于整合公司的一切資源，推動基于英特爾產(chǎn)品的完全技術(shù)平臺開發(fā)的策略，將一個個夢想變成了現(xiàn)實。2005年在“世界經(jīng)濟論壇”上被評為“全球百佳最具持續(xù)性發(fā)展的企業(yè)”之一。

二、英特爾.未來教育項目背景

英特爾.未來教育項目（Intel.Teach to the Future）是一個行之有效的英特爾ACE（Applying Computers in Education全球教師專業(yè)化發(fā)展計劃）項目的更新項目。它幫助全世界無論是職前還是在職的教育工作者學(xué)習(xí)如何更好地將信息技術(shù)和資源融入到教學(xué)中，從而促進21世紀技能和以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)的開展。項目背景：在1998 年和1999 年，英特爾ACE 項目在有英特爾公司主要機構(gòu)設(shè)施的社區(qū)以及英特爾積極參與支持公立學(xué)校的社區(qū)培訓(xùn)了超過3300 名教師。英特爾的ACE 項目取得了非常大的成功。項目的參與者做出了2300 多份教案，這些教案都很好地將技術(shù)整合到課程與教學(xué)之中。同時，在各個培訓(xùn)點95% 以上的參與者報告他們學(xué)到了新的可以直接使學(xué)生受益的技能。在ACE 項目的基礎(chǔ)上，英特爾公司開發(fā)了這套新的英特爾.未來教育標(biāo)準(zhǔn)課程。2000 年初，英特爾公司宣布在全球開展英特爾.未來教育項目，計劃在全球投資數(shù)百萬美元，用于實現(xiàn)科學(xué)、數(shù)學(xué)以及技術(shù)在教育中的應(yīng)用，旨在幫助今天的老師和學(xué)生作好準(zhǔn)備應(yīng)對明天的挑戰(zhàn)（幫助教師超越課堂的藩籬，拓展自身創(chuàng)造力，進而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力），當(dāng)時計劃到2003 年全球共培訓(xùn)100 萬名中小學(xué)一線

教師,這個目標(biāo)已經(jīng)于2003 年6 月實現(xiàn)。截至現(xiàn)在，該項目在全球60多個國家

和地區(qū)培訓(xùn)了900多萬名教師，提高了教師將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過程中的整合能力，這是全球同類培訓(xùn)中最為成功的教師專業(yè)化發(fā)展項目。

三、英特爾.未來教育項目的基本內(nèi)容要素

由于不同國家教師的需求各不相同，并且隨著技術(shù)使用的不斷提高，英特爾

未來教育項目已在內(nèi)容和教學(xué)方式上進行了擴展和完善，以便適應(yīng)各個國家不斷

發(fā)展的技術(shù)水平并滿足不同教師的需求。英特爾未來教育項目課程和資源包括英

特爾未來教育核心課程（是面向具備電腦應(yīng)用及項目式學(xué)習(xí)基本技能的在職教師

和師范生而設(shè)計的，旨在將技術(shù)有效地融入到當(dāng)前課堂教學(xué)中，從而促進學(xué)生

21世紀技能的發(fā)展和以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，極大的提高信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用。屬于中級培訓(xùn)）、英特爾未來教育基礎(chǔ)課程

（面向農(nóng)村教師和學(xué)生的21世紀教學(xué)理念和信息技術(shù)基本技能的培訓(xùn)，支持農(nóng)

村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程，目的是利用先進的教育理念和方法，提高教師應(yīng)用

信息技術(shù)的能力，最終是幫助教師改進課堂教學(xué)水平，并提高學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用的能力、高級思維和團隊合作能力。特別是面向西部農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施落后學(xué)校的學(xué)

科教師設(shè)計的，屬于電化教育培訓(xùn)）、英特爾未來教育成功技能課程（面向農(nóng)村

計算機教師和學(xué)生。屬于展示計算機教師設(shè)計制作的教學(xué)課件和學(xué)生設(shè)計制作的作品，并進行研討改進的培訓(xùn)）等，這些豐富的課程內(nèi)容結(jié)合英特爾教育網(wǎng)站上

提供的一系列實踐性強、生動有趣的資源，能更好地支持學(xué)生高級思維能力的培

養(yǎng)。培訓(xùn)的基本要求：在課堂中有效地利用現(xiàn)代信息技術(shù)； 根據(jù)學(xué)生的需求，教師研究、交流有實效的策略與方法，利用信息技術(shù)來提高自身和學(xué)生的學(xué)習(xí)效

率；采用“任務(wù)驅(qū)動”的培訓(xùn)模式，完成單元教學(xué)計劃和評估工具的制作；鼓勵

教師進行團隊合作，結(jié)對評審他們的單元教學(xué)計劃并共同解決問題。

四、英特爾.未來教育項目在中國

2000 年7 月28 日，教育部和英特爾公司在北京宣布：中國啟動英特爾.未來教育項目（英特爾未來教育核心課程項目），首先在上海和北京進行試點，然后向其他省市推廣。至2010年底，在中國已有31 個省市自治區(qū)約170多萬

名中小學(xué)一線學(xué)科教師和師范生接受了英特爾未來教育核心課程項目的培訓(xùn)，近

30萬中小學(xué)教師接受了英特爾未來教育基礎(chǔ)課程的培訓(xùn)。中國的目標(biāo)是幫助教

師提高信息化教學(xué)設(shè)計能力，學(xué)會把計算機技術(shù)轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)工具，從而吸

引并激勵學(xué)生，最終引導(dǎo)學(xué)生達到成功的學(xué)習(xí)境界。接受培訓(xùn)的教師普遍反映：

這項培訓(xùn)對轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教師在課堂教學(xué)中有效地運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能

力及開展研究性學(xué)習(xí)等方面都有顯著作用。該項目很大程度上提高了信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，對推動中國教育的信息化和教師的專業(yè)化發(fā)展發(fā)揮了積極作

用。于2006年正式將英特爾未來教育納入中國教育部“中小學(xué)教師教育技術(shù)能

力建設(shè)計劃” 之中（將英特爾未來教育核心課程培訓(xùn)納入中小學(xué)教師信息技術(shù)

培訓(xùn)計劃、將英特爾未來教育基礎(chǔ)課程培訓(xùn)納入農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程），教育部師范教育司與英特爾（中國）有限公司共同組成項目總協(xié)調(diào)機構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)項

目工作；成立全國英特爾.未來教育項目專家組, 負責(zé)該項目業(yè)務(wù)指導(dǎo)、咨詢和

評估工作;成立全國英特爾.未來教育項目工作組，推動項目進一步開展。并根

據(jù)教育部頒布的有關(guān)中小學(xué)教師信息技術(shù)相關(guān)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，開展英特爾.未來教育

項目有關(guān)課題研究，促進項目培訓(xùn)教材本土化等,使該項目更加適合中國教育改

革的需要。英特爾.未來教育項目將繼續(xù)深化發(fā)展，將有更多的地區(qū)和教師加入

到項目中來；并結(jié)合項目培訓(xùn)，通過課題研究、現(xiàn)場觀摩、網(wǎng)上活動、研修學(xué)習(xí)

等多種形式和途徑，進一步提高教師信息化發(fā)展的能力和水平，提高信息化條件

下的教育創(chuàng)新能力和水平。從2006年起，所有參加英特爾?未來教育項目培訓(xùn)和

認證后，獲得結(jié)業(yè)證書的教師將被教育部認可,并記入其參加繼續(xù)教育中小學(xué)教

師信息技術(shù)培訓(xùn)的學(xué)分，可以免去參加教育部中小學(xué)教師信息技術(shù)能力中級培

訓(xùn)，培訓(xùn)過程性中的測評結(jié)果將作為與國家中級培訓(xùn)與考核接軌的支持數(shù)據(jù)。

五、英特爾.未來教育項目核心課程特點及教材

“英特爾.未來教育”是一項行之有效的全球教師專業(yè)化發(fā)展計劃。它遵循

以學(xué)生為本的教育理念，以計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為教育手段，面向中小學(xué)學(xué)科教

師、師范類院校在職教師及在校學(xué)生，旨在提高受教育者全面素質(zhì)的培訓(xùn)項目。

“英特爾.未來教育”核心課程,由10 個模塊組成，每個模塊有4 小時的文字教

材及配套光盤。每個模塊都遵循“結(jié)對交流”、“教法研討”、“動手操作”、“作品評估”、“單元計劃修改”、“回家作業(yè)”等基本形式，在參加學(xué)習(xí)過程

中，要求教師選擇一個他們目前正在教的或?qū)硪痰恼n程單元作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，整合多媒體演示文稿及網(wǎng)站制作于該單元的教學(xué)中，最終制作出一個有效利用計

算機技術(shù)的、與國家課程標(biāo)準(zhǔn)相符合的完整的單元教學(xué)計劃（教學(xué)設(shè)計）。“英

特爾.未來教育”的學(xué)習(xí)主要使用微軟公司的Office 2003 系列軟件，包括互聯(lián)

網(wǎng)的使用，網(wǎng)頁設(shè)計和多媒體軟件應(yīng)用等，主要軟件有：Microsoft Word 2003；Microsoft PowerPoint 2003；Microsoft Excel2003 ； Microsoft FrontPage

2003；Internet Explorer。

英特爾.未來教育教材采用英特爾公司統(tǒng)一提供的版本，并結(jié)合在中國地區(qū)

實施的特點不斷更新，實現(xiàn)本土化。在2011年的培訓(xùn)中，將使用最新的7.2 版

本教材及配套光盤。

六、英特爾.未來教育項目的培訓(xùn)方式

“英特爾.未來教育”項目是通過 “培訓(xùn)培訓(xùn)者”、“教師教教師”的培

訓(xùn)模式，將新的教育理念和教學(xué)方法傳授給盡可能多的教師。項目首先對骨干

教師進行培訓(xùn)，然后由骨干教師對一定數(shù)量的主講教師進行培訓(xùn)，再由每一位主

講教師每年培訓(xùn)一定數(shù)量的一線學(xué)科教師。培訓(xùn)采取面授形式。在培訓(xùn)中，培訓(xùn)

教師與受訓(xùn)教師之間有大量的互動交流以達到最佳的培訓(xùn)效果。

七、英特爾.未來教育項目學(xué)科教師培訓(xùn)要求

（一）學(xué)科教師培訓(xùn)選拔要求 ：

1、具有較強的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造精神，在推

進和實施中小學(xué)素質(zhì)教育工作中取得一定的成績；

2、在日常教育教學(xué)實際工作

中，能主動的運用現(xiàn)代教育技術(shù)改進教學(xué)工作；

3、具有計算機基本知識和操作

能力，并具有一定的實踐經(jīng)驗。

（二）學(xué)科教師培訓(xùn)的組織機構(gòu)：

1、由當(dāng)?shù)?/p>

教育行政部門或項目執(zhí)行機構(gòu)下達計劃任務(wù)，組織學(xué)科教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)；

2、每個學(xué)科教師培訓(xùn)班建議學(xué)員人數(shù)25--30 人。如果班級人數(shù)少于25 名，則只

有在地方執(zhí)行機構(gòu)的允許下才能開課，或由地方執(zhí)行機構(gòu)協(xié)調(diào)至附近教學(xué)單位

（培訓(xùn)點）培訓(xùn)；

3、受訓(xùn)學(xué)科教師必須達到最低的計算機能力要求才能參加培訓(xùn)。達不到最低計算機能力要求的老師必須首先通過由當(dāng)?shù)貙W(xué)校、社團或主講教師開設(shè)的計算機基本技能預(yù)備培訓(xùn)；

4、學(xué)科教師的培訓(xùn)任務(wù)要由主講教師承擔(dān)，教學(xué)單位（培訓(xùn)點）要予以支持和配合；

5、學(xué)科教師參加不少于40 學(xué)時的項目培訓(xùn)，經(jīng)考核合格者，均頒發(fā)結(jié)業(yè)證書。

八、英特爾.未來教育項目核心課程項目在線測評說明

過程性測評是英特爾?未來教育核心課程項目多元化評價系統(tǒng)發(fā)展完善的重要組成部分。根據(jù)英特爾?未來教育核心課程項目總協(xié)調(diào)機構(gòu)的安排，在學(xué)科教師培訓(xùn)中全面實施過程性在線測評。

1．英特爾.未來教育項目核心課程項目在線測評體系中一共有4個一級指標(biāo)，14個二級指標(biāo)，在培訓(xùn)過程中依次進行3次測評，系統(tǒng)將自動生成培訓(xùn)等次。

2．第一次測評由學(xué)員自評；第二次測評由學(xué)員在小組范圍內(nèi)互評；第三次測評由主講教師評定。

3．每一個指標(biāo)的測評分四個等次，依次為：A=優(yōu)秀[90-100]，B=良好[80-90]，C=合格[60-80]，D=不合格[60分以下(不包括60分)]；

4．測評體系中由主講教師評定的指標(biāo)B1（出勤）或D1（作品完成情況）若評定為不合格，則該學(xué)員的總成績即為不合格；

5．三次測評的指標(biāo)、參考標(biāo)準(zhǔn)和操作方法見配套教材附錄16-19頁表：

對英特爾.未來教育的認識

我對Intel未來教育的一點理解和感受： 自Intel未來教育的培訓(xùn)開展以來，我自始至終都是一個參與者。認識之一：當(dāng)前素質(zhì)教育倡導(dǎo)以學(xué)生為主，“主動、探究、合作”的新學(xué)習(xí)方式是素質(zhì)教育的主要特征，在現(xiàn)在的課堂形勢下如何實現(xiàn)學(xué)生的“主動”？英特爾未來教育通過問題設(shè)計，著重培養(yǎng)學(xué)生高級思維；同時實現(xiàn)了教師為中心向?qū)W生為中心的重要轉(zhuǎn)變，用教育專家的話說：“這是個痛苦的轉(zhuǎn)變”，傳統(tǒng)教學(xué)的弊端之一是教師“布置”學(xué)習(xí)任務(wù)，容易導(dǎo)致“為教師而學(xué)”的“應(yīng)試”學(xué)習(xí)；開展以英特爾未來教育項目為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)生要將完成課題視作自己的任務(wù)，全身全心地投入，此時，教師在整個學(xué)習(xí)活動

中是幫助者、指導(dǎo)者、促進者。認識之二： 在Intel未來教育培訓(xùn)中，評價被作為一個非常重要的方面，制定評價量規(guī)被認為是一項很重要的工作，與評價有關(guān)的作業(yè)和活動貫串整個培訓(xùn)過程，而且評價不僅僅面向結(jié)果，過程也成為很重要的評價對象。這樣我們的教學(xué)設(shè)計就成為了一個動態(tài)的整體，構(gòu)成了一個能夠自我調(diào)整、自我完善的備課體系。認識之三：英特爾未來教育讓我明白了如何將信息技術(shù)這一手段轉(zhuǎn)化為我們學(xué)習(xí)和工作的伙伴，也就是說英特爾未來教育培訓(xùn)是“主動、探究、合作”的新學(xué)習(xí)方式和理念的培訓(xùn)，而不是計算機的培訓(xùn)，它只是把計算機作為一種工具而已。認識之四：培訓(xùn)感覺很累，但也很快樂！我將以這次“頭腦風(fēng)暴”為轉(zhuǎn)折點，在我今后的工作中，轉(zhuǎn)變工作思路，提高自己的信息素養(yǎng)，為信息化教學(xué)做好準(zhǔn)備。