第一篇：談中學(xué)生英語學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的培養(yǎng)

談中學(xué)生英語學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的培養(yǎng)

<九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱>（試用修訂版）指出“義務(wù)教育階段英語課程的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略……?！?全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)> 指出: “基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是: 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略, 發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神…….”由此可見，在英語教學(xué)過程中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，占有不可忽視的重要地位。

一、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對英語學(xué)習(xí)的重要意義

“習(xí)慣”一詞，《辭海》釋為“由于重復(fù)或多次練習(xí)而鞏固下來的并變成需要的行為方式?！焙喍灾?，習(xí)慣是人在一定的情況下，自動(dòng)化去進(jìn)行某種動(dòng)作的特殊傾向，是后天逐漸養(yǎng)成的。我國教育界的老前輩葉圣陶先生就從教育本質(zhì)和教育目的對“養(yǎng)成良好習(xí)慣”作過精辟的論述：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！薄爸行W(xué)的根本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣?！薄敖處煿ぷ鞯淖罱K目的，無非是培養(yǎng)學(xué)生具有各種良好的社會(huì)習(xí)慣?！边@其中，既包括日常的生活習(xí)慣，語言習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，工作習(xí)慣，也包括社會(huì)生活中遵守公共秩序的習(xí)慣，講究社會(huì)公德的習(xí)慣，等等。各級各類學(xué)校教師的任務(wù)就是使學(xué)生“養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。

“掌握外語是形成一種習(xí)慣的說法,當(dāng)代已受到批評.但是,形成一種良好的習(xí)慣可以保證、促進(jìn)外語的掌握,卻是無可懷疑的.” ① 英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的交際工具學(xué)科.要掌握英語，除了需要學(xué)習(xí)一定的語音、詞匯、語法知識外，還得練就扎實(shí)的聽、說、讀、寫基本功。換言之，英語學(xué)習(xí)必須要有大量的聽、說、讀、寫四種技能的訓(xùn)練。從這個(gè)意義上說，英語教學(xué)的過程,尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程,在很大程度上就是英語習(xí)慣的培養(yǎng)過程。有關(guān)教學(xué)研究表明,“要學(xué)好英語，就必須掌握英語學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。不少英語優(yōu)秀者用自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐證明：養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣=成功?！?② “不少學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語費(fèi)時(shí)費(fèi)力且收效甚微，其主要原因是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣。”③ “有統(tǒng)計(jì)顯示,在學(xué)習(xí)外語成功的因素中,良好習(xí)慣占30%,興趣占25%,智力占15%.由此可見,培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師頭等重要的工作.”④

培根曾說：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一切”。

但是習(xí)慣，有好、壞之分。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)習(xí)進(jìn)步，而且也會(huì)影響學(xué)生求學(xué)時(shí)代的學(xué)習(xí)進(jìn)程，甚至?xí)z憾終身；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能推動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)效率，取得預(yù)想之外的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)起極大的促進(jìn)作用，使之終身受益。,人類從事任何活動(dòng)都需要培養(yǎng)一定的活動(dòng)習(xí)慣，同時(shí)英語對我們來說，是一門外國語，對它的認(rèn)識和了解缺乏深刻的社會(huì)語言環(huán)境，那么“養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣就更為重要,因?yàn)榻^大多數(shù)中國學(xué)生是在漢語語言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語的,與學(xué)習(xí)漢語的條件相比,真是差得太遠(yuǎn)了”(涂克儀,1986).而且,在學(xué)習(xí)中一旦形成了不良習(xí)慣，不易被發(fā)現(xiàn)和糾正.“初中學(xué)生剛接觸英語,學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣還是一張白紙,是進(jìn)行良好習(xí)慣訓(xùn)練的大好時(shí)機(jī).”⑤“?良好的開端是成功的一半.初學(xué)英語一定要有一個(gè)良好的開端.?在一開始,教師就要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,學(xué)習(xí)英語應(yīng)抱有的態(tài)度,并要幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生正確入門.” “一種習(xí)慣一旦養(yǎng)成,是很難更改的.所以,教師從第一課起就要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣.”(趙勤,1991)因此，從學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語時(shí)學(xué)習(xí)第一個(gè)字母的第一天起，就要樹立注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的意識，并把它當(dāng)作我們中學(xué)英語教師的首要任務(wù)。

二、中學(xué)階段要著重培養(yǎng)良好的聽、說、讀、寫的語言習(xí)慣。普通意義上的良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，從語言學(xué)角度概括起來說，可以分為聽、說、讀、寫四個(gè)方面(四會(huì)能力)，具體有以

下八個(gè)習(xí)慣。

（一）“聽”(Listening)的習(xí)慣。這是良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣之首要?！奥牎敝饕憩F(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中聽老師用英語組織教學(xué)，解釋課本語言材料和地道標(biāo)準(zhǔn)的英語有聲材料等。語言學(xué)理論表明，任何一種語言，總是先有聲音，后有文字。學(xué)習(xí)英語，首先得從“聽”起步?！奥牎笔恰罢f”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有多聽，才能說得準(zhǔn)確和流利。因此，充分利用錄音機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、VCD等電教手段，收聽英語廣播和收視英語電視節(jié)目，給學(xué)生提供聽地道標(biāo)準(zhǔn)英語，學(xué)習(xí)正確的語音語調(diào)的機(jī)會(huì)，同時(shí)老師應(yīng)盡量用學(xué)生可能聽懂的英語組織課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造“聽”的條件和機(jī)會(huì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣，進(jìn)而形成“語感”。

（二）“說”(Speaking)的習(xí)慣，即“開口”的習(xí)慣。語言是人們交流思想傳遞信息的工具。自然，它離不開說。會(huì)說英語的好處多多，顯而易見的是，“Once we learn to speak English, we can talk to the English-speaking people.”(一旦我們學(xué)會(huì)了講英語，我們就可以和講英語國家的人交流。)然而目前大多數(shù)學(xué)生羞于開口，不敢開口，這樣就制約了英語學(xué)習(xí)效果，而且不利于提高。在大量和反復(fù)聽的基礎(chǔ)上，大膽地、大聲地“說”是學(xué)好英語的前提。英語教師常幽默地對學(xué)生說：“學(xué)好英語=大膽+細(xì)心+臉皮厚”，也就是在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生勇于表現(xiàn)自己，敢于開口，在課堂上大膽地積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，如勇于用英語回答老師的提問或向老師、同學(xué)提問，值日生報(bào)告、角色表演，努力為自己提供、創(chuàng)造多開口的機(jī)會(huì)；日常生活中敢于用英語互相問好，打招呼，道別等交際會(huì)話，課余時(shí)間，尤其是早晨或傍晚堅(jiān)持大聲朗讀英語。

（三）“仿”(Imitating)的習(xí)慣。有一個(gè)學(xué)者曾這么描述說：“人的成長將經(jīng)過兩個(gè)時(shí)期，即：模仿期，創(chuàng)造期?！庇⒄Z學(xué)習(xí)更是如此。正如語言學(xué)習(xí)規(guī)律表明，學(xué)英語要靠模仿和重復(fù)。因此，在學(xué)習(xí)過程中，要在多聽、聽懂、聽清的基礎(chǔ)上，盡量模仿地道標(biāo)準(zhǔn)的英語錄音讀和說，或是模仿老師的正確的語音語調(diào)說，或是模仿地道標(biāo)準(zhǔn)的英語材料句子去說和寫?？芍笇?dǎo)學(xué)生利用錄音機(jī)，采用“一聽二跟三練習(xí)”的方法進(jìn)行模仿練習(xí)，并且充分利用錄音機(jī)的暫停鍵逐句聽，逐句模仿讀、說。

（四）“讀”(Reading)的習(xí)慣。語言不是寂靜的字符，而是有聲的藝術(shù)，學(xué)英語就要朗讀。然而，在教學(xué)中，“朗讀”這一重要環(huán)節(jié)往往被忽視。一方面，學(xué)生不明白朗讀的種種好處：

1、有利于“聽”；

2、有利于“說”；

3、有助于“理解”，培養(yǎng)語感；

4、可增強(qiáng)記憶力。另一方面，學(xué)生往往不懂得如何正確朗讀英語文章。這就要求教師在教學(xué)中重視朗讀教學(xué)，加強(qiáng)朗讀的學(xué)法指導(dǎo)，尤其是要在課堂上充分利用錄音媒體多給學(xué)生示范朗讀、領(lǐng)讀英語，特別提醒學(xué)生要注意根據(jù)意群朗讀和注意升降調(diào)，同時(shí)多給學(xué)生大聲地朗讀課本語言材料的練習(xí)機(jī)會(huì)，便于發(fā)現(xiàn)和糾正朗讀的不良習(xí)慣，提高學(xué)生朗讀英語的水平。長此以往堅(jiān)持大膽地、大聲地正確朗讀英語，一定會(huì)促進(jìn)整個(gè)英語教學(xué)的。還可以鼓勵(lì)學(xué)生在分析、理解英語語言材料的基礎(chǔ)上，多去朗讀英語，形成英語語感。此外，也不可忽略從學(xué)英語的起始年級起激發(fā)學(xué)生閱讀英語文章的興趣和培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

（五）“背”(Reciting)的習(xí)慣。要學(xué)好英語，就必須解決好記憶與遺忘的關(guān)系。背誦是解決記憶與遺忘的最佳途徑之一。背誦，從古到今一直被中國人視為學(xué)習(xí)良方。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)習(xí)英語要提倡背誦，沒有熟練地背誦百來篇語言材料，就難以真正掌握英語。有了背誦的習(xí)慣，就有了開口的基礎(chǔ)。背誦可以幫助我們自然地學(xué)會(huì)單詞、習(xí)慣用語和句型的實(shí)際運(yùn)用。相對朗讀而言，背誦是提高朗讀的最好辦法，也是語感的重要來源。然而，背誦是教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。其主要原因是背書是苦差事和學(xué)生對背誦的好處認(rèn)識體會(huì)不夠深刻，也缺乏一套科學(xué)的背誦方法。此外，不少學(xué)生常因背誦時(shí)容易讀后忘前，而不愿背誦。背書苦和背書后又遺忘是自然的，但是只要使學(xué)生養(yǎng)成了背書的良好習(xí)慣，嘗到了背書的甜頭，苦中的樂趣是很大的。背誦要得法，否則事倍功半。背誦的技巧和方法很多，可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理解——關(guān)鍵詞提示法，即把背誦材料在理解基礎(chǔ)上找出關(guān)鍵詞，利用它的提示，把整篇材料背下來。

（六）“用”(Communicating)的習(xí)慣。語言是人類最重要的交際工具。學(xué)習(xí)英語的根本目的就是用英語進(jìn)行交際。然而，正如人教版義務(wù)教育初中英語教材英方主編N、J、H、Grant先生撰文指出：“Iamveryimpressedbytheteachers and the students.The teachers arehard-workingandtry hard to teachEnglishaswellas possible.Thestudentstooareveryhard-working.Oneoftheproblemsisthis:

thereisnotenoughopportunityoutsideclass to practiseEnglish.Myadviceisthis: don?tjuststudyEnglish----trytouseit, evenwitheachother.”(September4,1991 LearningEnglish)這種學(xué)用脫節(jié)的現(xiàn)象，相當(dāng)嚴(yán)重。作為教師，首先我們要在英語教學(xué)原則“Speak English as much as possible.Speak Chinese when necessary.”指導(dǎo)下，用英語組織課堂教學(xué)，在濃郁的英語氛圍之中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地模仿說，敢于開口講英語，使用已學(xué)過的單詞、句型來表達(dá)自己的思想，如：當(dāng)別人擋住了我們的去路時(shí)，可以說：“Excuse me.”，要借別人的字典時(shí)，說：“MayIborrowyourdictionary?”等等；其次，老師要以身作則，起模范作用，英語教學(xué)生活化，主動(dòng)在各種場合盡量多講英語，用英語寫通知、海報(bào)、標(biāo)語等，創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境；再次，課堂上抓好“對話練習(xí)”教學(xué)，讓學(xué)生多作Role-playing練習(xí)，體驗(yàn)開口講英語的樂趣；最后，教師要多指導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用英語，示范例句，消除學(xué)生開口講英語的心理障礙。只要師生之間常進(jìn)行形式多樣的口頭或書面交流，學(xué)生的英語交際能力會(huì)逐步得到提高的。

（七）“寫”(Writing)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)語言，除了掌握口語外，還須掌握一定的書面語。在教學(xué)中，常會(huì)遇到這種現(xiàn)象：有些單詞、短語、句子，學(xué)生讀得出，說得出，但就是寫不出，動(dòng)筆便是錯(cuò)。這是忽視書寫教學(xué)的表現(xiàn)。書寫是語言交流的一種形式，認(rèn)真書寫有助于記憶，有助于語言的準(zhǔn)確表達(dá)。英國哲人弗朗西斯·培根（FRANCISBACON）說得好：“書寫使人精確?！币?guī)范、美觀大方的書寫還會(huì)給人一種賞心悅目的享受。根據(jù)義務(wù)教育初中英語教學(xué)大綱中的教學(xué)要求，良好的書寫習(xí)慣是能用書寫體熟練、清楚地書寫，大小寫、詞距、標(biāo)點(diǎn)符號等運(yùn)用正確、規(guī)范。初一是書寫教學(xué)階段，為了培養(yǎng)學(xué)生的良好書寫習(xí)慣，我們教師要特別注意：

1、課堂上認(rèn)真教好筆順。錯(cuò)誤的筆順寫出來的字母，不好看，不準(zhǔn)確，速度也慢。因此，教師的示范和糾正錯(cuò)誤是抓好書寫教學(xué)的前提。

2、要求學(xué)生書寫規(guī)范，如大寫不應(yīng)頂格，小寫的bdfhkl等，都須頂格寫。

3、教師的楷模作用。教師的示范比反復(fù)講解，不斷譴責(zé)有效得多。

4、貴在堅(jiān)持。書寫教學(xué)階段之后，對認(rèn)真書寫習(xí)慣的訓(xùn)練仍不可中斷，否則，會(huì)使之前功盡棄。此外，“寫”的內(nèi)涵還包括用英文寫作。只要教師按課程標(biāo)準(zhǔn)要求安排指導(dǎo)學(xué)生從造句、編寫簡單對話起，逐步模仿寫簡單的書信、便條、通知、看圖說話等，并且與聽、說、讀的訓(xùn)練相結(jié)合，會(huì)逐漸培養(yǎng)學(xué)生勤練筆的習(xí)慣。

（八）“習(xí)”(Reviewing)的習(xí)慣。古人云：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎？”這是古人的智慧結(jié)晶?！傲?xí)”不應(yīng)當(dāng)僅是指“復(fù)習(xí)”，還應(yīng)包含“預(yù)習(xí)”這含義。中學(xué)英語教學(xué)，從學(xué)生方面來說，大體上可分為四個(gè)環(huán)節(jié)，即預(yù)習(xí)——聽課——做作業(yè)——復(fù)習(xí)。這四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成了學(xué)習(xí)英語的全過程，缺一不可。課前預(yù)習(xí)和課后及時(shí)復(fù)習(xí)是學(xué)生課外自學(xué)英語，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)能力的兩個(gè)大環(huán)節(jié)。這兩者的作用和在教學(xué)中的地位是不言而喻的。若養(yǎng)成了這兩個(gè)習(xí)慣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高英語課堂學(xué)習(xí)效率,在整體上取得事半功倍的效果；反之，會(huì)使學(xué)生感到英語難學(xué)，甚至厭惡，放棄英語學(xué)習(xí)。

三、中學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀及對策。

據(jù)調(diào)查和觀察，目前中學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的狀況令人擔(dān)憂。諸如上述幾種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從大多數(shù)學(xué)生來看，幾乎哪一種習(xí)慣都不具備。其反面就是學(xué)生已經(jīng)在不知不覺中養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣。比如書寫句子時(shí)，寫一個(gè)單詞就隨手打一點(diǎn)，如English、is、very、important、for、us還有的學(xué)生喜歡把兩個(gè)單詞連在一起，如Thereisadeskintheroom，或者把一個(gè)單詞寫成兩個(gè)“單詞”，如Engli shisve ryimport ant或要么字跡潦草、無法辨認(rèn)，要么斜體、圓體、手寫印刷體三體混用，要么句首字母不大寫、標(biāo)點(diǎn)符號與漢語混淆等；比如朗讀英語不是大聲地讀，而是在小聲地讀或默讀；比如課堂上不少學(xué)生，尤其是女學(xué)生怕羞，怕被別人笑話，不敢大膽開口，大聲說英語，大聲朗讀，回答問題時(shí)幾乎聽不見；比如學(xué)習(xí)生詞不是按音標(biāo)去拼讀，模仿錄音和老師的讀音，而是用漢字注音，并按照注音的漢字來朗讀課本上的“英語”，造成怪腔怪調(diào)，五花八門；如此等等。

之所以出現(xiàn)這樣的問題，首先不能責(zé)怪學(xué)生。最直接的原因在于教師對英語教學(xué)目的認(rèn)識不足，在教學(xué)中沒有真正發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，往往忽略了“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”在教學(xué)中的地位。備課寫教案沒有這項(xiàng)內(nèi)容；上起課來，不注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)，找不到培養(yǎng)良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的措施，至于課后了解和研究學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣就更少見了。

但是，教師不能負(fù)完全的責(zé)任。目前普遍采取的成績考查辦法，是以考試分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生的英語水平。在這種體制下，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是隱性的。雖然它會(huì)對學(xué)生的考試成績起著一定的作用，但是很難被察覺，這也是培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不容易引起重視的一個(gè)原因。

怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

總的來說，“冰凍三尺，非一日之寒”，良好的（或不好的）英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不是在短時(shí)期內(nèi)形成的，培養(yǎng)良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣要作長期不懈地努力。根據(jù)筆者多年來的教學(xué)體會(huì)，認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣主要應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面：

（一）培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。

這里講的教學(xué)過程是指學(xué)生的整個(gè)中學(xué)求學(xué)時(shí)代。學(xué)生只有時(shí)刻都在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，而且只有通過學(xué)習(xí)才能真正實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的。葉圣陶先生說：“養(yǎng)成良好的習(xí)慣必須實(shí)踐，換一句話說，那不僅是知識方面的事，心里知道怎樣怎樣，未必就養(yǎng)成好習(xí)慣，必須怎樣怎樣做去，才可以養(yǎng)成好習(xí)慣?！睙o疑，它給我們提供了正確的教學(xué)導(dǎo)向：在教學(xué)中，只有仔細(xì)觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣；可以針對存在問題及時(shí)提出要求，告訴學(xué)生為什么要改進(jìn)，怎樣去改進(jìn)，并且還要采取強(qiáng)制措施，以免不良習(xí)慣反復(fù)發(fā)生。

（二）根據(jù)初一學(xué)生的心理特點(diǎn)及英語學(xué)科的特點(diǎn)，從接觸英語的第一堂課起幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。因此，我們英語教師就必須形成正確的教學(xué)觀念：初一是學(xué)英語的基礎(chǔ)階段?！傲昕慈?，三年看入門”，或者說“六年成敗，在于入門”都是強(qiáng)調(diào)初一入門階段的重要。初一學(xué)生的聽覺敏銳，模仿能力強(qiáng)，而且他們求知欲旺盛，好奇心強(qiáng)，對英語有濃厚的興趣，教師必須趁“熱”打鐵盡最大的努力，下大力氣，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，抓好學(xué)生的書寫關(guān)、發(fā)音關(guān)，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，形成了一個(gè)好的開端。同時(shí)，在課堂上教師要堅(jiān)持用英語進(jìn)行教學(xué)和利用電化教學(xué)、直觀教學(xué)手段，讓學(xué)生在濃厚的英語氣氛中學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)樂于聽說的習(xí)慣。

（三）教師要有敬業(yè)、樂業(yè)精神和奉獻(xiàn)能力，在教學(xué)中發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

眾所周知，我們是在所處的漢語環(huán)境下教、學(xué)英語，英語與漢語相比，我們是感到陌生的。教師了解英語多是從自學(xué)中的體會(huì)和有關(guān)教學(xué)理論兩大途徑。要真正做到深入了解英語學(xué)科特點(diǎn)，就必須具有敬業(yè)、樂業(yè)精神和加強(qiáng)自身英語素質(zhì)修養(yǎng)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高奉獻(xiàn)能力，不斷地積極鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n和深入了解學(xué)生實(shí)際情況，時(shí)刻注意加強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的培養(yǎng)和想方設(shè)法注意和克服可能出現(xiàn)的、常見的不良習(xí)慣。教師還要以身作則，發(fā)揮指導(dǎo)作用。比如，要求學(xué)生書寫規(guī)范，教師板書必須整潔、美觀，要求學(xué)生開口講英語，盡量講英語，教師首先要起模范作用，自己見了學(xué)生要主動(dòng)講英語，而且要盡量挖掘教材中的語言材料示范講英語，并運(yùn)用實(shí)踐之中，課堂教學(xué)內(nèi)容生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣和熱情，充滿自信心，形成聽說的良好習(xí)慣。教學(xué)實(shí)踐表明：榜樣的力量是無窮的，教師用自己做到了的去要求學(xué)生,學(xué)生一般都能認(rèn)真做到，并且他們能夠在教師的潛移默化影響之中和在濃

郁的英語學(xué)習(xí)氛圍中，主動(dòng)學(xué)習(xí)和習(xí)得英語。同時(shí)，在教學(xué)中,教師不可忽視幫助指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的學(xué)習(xí)策略和正確方法去學(xué)習(xí)英語?？梢韵嘞?，一旦學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握了運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)策略和正確方法去學(xué)習(xí)英語，他們不但能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還能夠在很大程度上提高聽、說、讀、寫四會(huì)能力。

（四）教師要提高自身英語語言教學(xué)素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法。

由于種種原因，不少教師的自身英語語言教學(xué)素質(zhì)偏低，祈望在教學(xué)中高水平發(fā)揮，是不可能想象的。除了在日常的教學(xué)中吸取養(yǎng)份，豐富自身知識外，教師還要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論知識學(xué)習(xí)，訂閱各種報(bào)刊雜志，了解最新教學(xué)動(dòng)態(tài)和教研成果，才能適應(yīng)新時(shí)代的要求，才能真正培養(yǎng)出高水平的學(xué)生。如果教師都是“井底之蛙”，又怎能有機(jī)地、靈活地培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？沒有站得高，永遠(yuǎn)不會(huì)看得遠(yuǎn)。因此，作為英語教師，我們首先必須提高自身的漢語和英語語言教學(xué)素質(zhì)，并且把它作為我們執(zhí)業(yè)的榮辱標(biāo)志。

（五）加強(qiáng)課后輔導(dǎo)和開展第二課堂活動(dòng)。

英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此學(xué)英語要大量實(shí)踐，就必須突破以教師為中心、以教材為中心和以45分鐘課堂為中心，從課堂延伸到課外，形成英語學(xué)習(xí)課內(nèi)外一體化。向45分鐘要質(zhì)量是有限的，即使發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒有充裕的時(shí)光給予糾正。在課余，通過師生交談、考試、測驗(yàn)及平時(shí)作業(yè)等途徑，反饋教學(xué)信息，從中發(fā)現(xiàn)問題和解決存在問題，達(dá)到預(yù)期效果。此外，我們還可以結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平、教材內(nèi)容和課堂教學(xué)需要，補(bǔ)充形式多樣的語言材料，開展第二課堂活動(dòng)，如猜謎語、做游戲、講故事、演短劇、師生自由會(huì)話，形成寬松的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，開闊學(xué)生的英語學(xué)習(xí)視野，豐富英語知識，加大語言輸入量，逐步提高學(xué)生自身的英語知識素質(zhì)。學(xué)生自身的英語知識素質(zhì)提高之后，養(yǎng)成良好習(xí)慣便成為內(nèi)在要求，便會(huì)自覺地完成教育。這是更高層次的習(xí)慣培養(yǎng)教育。

（六）嚴(yán)格要求，持之以恒。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是輕而易舉的，需要嚴(yán)格要求和經(jīng)過長期的訓(xùn)練，要重視開端，由易到難，循序漸進(jìn)，還要根據(jù)不同年級，不同學(xué)生，有計(jì)劃地提出不同的要求。一旦提出某種要求后，就要咬住不放，狠抓到底。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良習(xí)慣時(shí)，就要制定相應(yīng)的教學(xué)措施，以嚴(yán)要求，絲毫不能放松。在嚴(yán)格訓(xùn)練的同時(shí)，教師還要注意多以正面教育為主，多表揚(yáng)，少批評。當(dāng)某個(gè)學(xué)生反復(fù)出現(xiàn)某種不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要有耐心，多去挖掘“閃光點(diǎn)”。良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)時(shí)時(shí)受到不良英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的干擾。教師要讓學(xué)生懂得只有自覺地、堅(jiān)持不懈地改掉不良習(xí)慣，才能達(dá)到整個(gè)目的。學(xué)和領(lǐng)悟能力有高低，習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)間有長短，有的學(xué)生有時(shí)還會(huì)有反復(fù)，因而教師要因人而施教，要有耐心，持之而恒，堅(jiān)持到底。

第二篇：中學(xué)生培養(yǎng)良好習(xí)慣演講稿

親愛的老師、同學(xué)們:

大家好！

金色十月，天朗氣清，秋風(fēng)颯爽，再次唱起雄壯的國歌，看著五星紅旗徐徐升起，我們的心頭不油升起一種期待，那就是在這絢麗的季節(jié)里，用我們的汗水和智慧再書寫一段激情燃燒的歲月。今天，我演講的題目就是《培養(yǎng)良好習(xí)慣，奠基美好人生》。我曾經(jīng)讀過一首名為《釘子》的小詩：

丟失一個(gè)釘子，壞了一個(gè)蹄鐵；

壞了一個(gè)蹄鐵，折了一匹戰(zhàn)馬；

折了一匹戰(zhàn)馬，傷了一位騎士；

傷了一位騎士，輸了一場戰(zhàn)斗；

輸了一場戰(zhàn)斗，亡了一個(gè)國家

初讀小詩，我沒有覺得一個(gè)釘子能與一個(gè)國家有什么關(guān)系，重溫小詩時(shí)，才發(fā)現(xiàn)詩里寓意著一個(gè)宏大的哲理，那就是：要想成功必須從小事做起，而良好習(xí)慣的養(yǎng)成也是這樣。唯有從小事做起，才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，印度的一句諺語說得好：：“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。”由此，我們可以知道：行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)。我曾見這樣一件事：一位母親正騎自行車帶著年幼的女兒迎面而來。孩子一不小心，手中的餅干掉在地上。母親馬上停下車，把孩子抱下來，倆人彎腰一起去撿地上的碎餅干，扔到垃圾桶里

去。就是這普通的一幕，不由讓人想起一句話：素質(zhì)，是一種習(xí)慣。仔細(xì)想想，不是嗎？無論這位母親，還是將來的孩子文明素質(zhì)已有了答案。真希望在構(gòu)建文明和諧社會(huì)的進(jìn)程中，人人能拋掉壞毛病、養(yǎng)成好習(xí)慣。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，讓不文明的畫面、不和諧的音符，少些，再少些。請同學(xué)們記住，人不是因?yàn)槊利惒盼拿?，而是因?yàn)槲拿鞫利悺?/p>

作為一名中學(xué)生，良好的書寫習(xí)慣、良好的作業(yè)習(xí)慣、良好的紀(jì)律習(xí)慣、良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣，都會(huì)奠定我們中學(xué)時(shí)代乃至一生的的命運(yùn)。美國著名教育家曼恩說：“習(xí)慣像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破?！?/p>

同學(xué)們，金秋十月，是一個(gè)碩果累累的收獲的季節(jié)，對于我們青少年朋友則是一個(gè)充滿希望的播種季節(jié)。讓我們將好習(xí)慣的種子埋下，用恒心去澆灌，用良好的習(xí)慣，奠基美好的人生，成就生命的精彩！

第三篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣的培養(yǎng)

合興小學(xué) 張 俊

英語作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，正在由于科技的飛速發(fā)展、信息全球化、社會(huì)化的日趨接近以及國際語言的特殊身份而身價(jià)倍增，成為了跨入二十一世紀(jì)所必備的三張通行證之一。新的一代是否具備這張通行證將會(huì)直接影響祖國明天的輝煌。從這個(gè)意義上說，通過英語學(xué)科來培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)探取的主體性品質(zhì)以適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展顯得尤為必要。國內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計(jì)資料表明，對于絕大多數(shù)學(xué)生來說學(xué)習(xí)的優(yōu)劣，取決于智力因素和由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、意志、習(xí)慣等組成的非智力因素。非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用，超過智力因素的作用，而學(xué)習(xí)習(xí)慣在非智力因素中又有重要的地位。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是與人的成長規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律相適應(yīng)的最佳行為模式，可以說，英語學(xué)習(xí)的過程也是習(xí)慣養(yǎng)成的過程。因此，培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是使其實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化的有效途徑。同時(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是小學(xué)英語綱要與教材所提出的要求之一。為此，小學(xué)英語啟蒙教學(xué)一定要培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要包括：課前準(zhǔn)備習(xí)慣，聽課習(xí)慣，課后書寫習(xí)慣，及時(shí)完成作業(yè)訂正等習(xí)慣。

一、良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣。上課前，要求學(xué)生把課堂上要用的東西如教科書、練習(xí)本、筆、紙放在桌上一定的地方。預(yù)備鈴響就自覺地安靜下來，唱唱英文歌或chant造成英文氣氛。

二、良好的上課習(xí)慣。要求學(xué)生嚴(yán)守紀(jì)律，專心聽講；主動(dòng)積極，大膽開口；服從指揮，快樂游戲。

1、學(xué)習(xí)英語是從聽起步的。聽是前提，沒有這個(gè)過程就無從模仿。只有聽得清，聽得懂，才能說得準(zhǔn)，說得好。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語是至關(guān)重要的。兒童心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生愛模仿，模仿性強(qiáng)，但缺乏自控能力。課堂上，常有學(xué)生一聽教師示范發(fā)音，就急于開口模仿，輕聲跟講，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響了他人聽音。因此，在英語起始教學(xué)階段，我要求學(xué)生靜心聽，但小學(xué)生的注意力較弱，特別是在聽別人發(fā)言時(shí)，常常容易走神，因此，我就設(shè)計(jì)了全班分組競賽，要求學(xué)生給別的學(xué)生糾錯(cuò)，這樣，即能讓學(xué)生做到靜聽，又能讓他們有競爭與參與意識，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2、積極參加語言實(shí)踐活動(dòng)，大膽開口說英語，是英語學(xué)習(xí)所必需的。我這個(gè)學(xué)期所執(zhí)教的教材，所選內(nèi)容均來源于學(xué)生學(xué)習(xí)及日常生活，為學(xué)生所熟悉的，為說提供了良好的素材，是培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說英語的良好習(xí)慣的一個(gè)有利條件。學(xué)習(xí)英語，亦或?qū)W習(xí)任何科目，都是師生共同合作的工作。教師對學(xué)生友愛、同情的態(tài)度使師生雙方都能發(fā)揮各自的長處。紀(jì)律必須要有，但紀(jì)律應(yīng)建立在友善的嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)上。怕錯(cuò)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語對心理上的主要障礙之一，年齡越大，怕錯(cuò)心理越明顯，教師要通過表揚(yáng)他們練得好和他們的進(jìn)步來幫助他們。對較好的學(xué)生提問較難問題，如果學(xué)生練習(xí)中出錯(cuò)了，一般不糾正，教師只需把正確的答案說一遍，或讓幾個(gè)學(xué)生再問答同樣的問題，使出錯(cuò)的學(xué)生意識到正確的說法。對于學(xué)習(xí)差的學(xué)生，通過耐心和鼓勵(lì)讓他感覺到自己也正在前進(jìn)，消除學(xué)生的緊張情緒，對那些膽怯、內(nèi)向型的學(xué)生特別鼓勵(lì)。我覺得成功是建立在自信心上的，在自信心來源于成功和鼓勵(lì)，對于開口說的學(xué)生我都會(huì)給他加一顆星或是一個(gè)笑臉。對于發(fā)言積極的學(xué)生，我更是毫不吝嗇地進(jìn)行全班性表揚(yáng)，這些不僅使該位學(xué)生“虛榮心”得到滿足，更是激起了其他學(xué)生的“眼饞”和“不服氣”。當(dāng)然我盡量地多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生說英語的語境，使學(xué)生能在自然、和諧的氣氛中大膽地說英語。在學(xué)生大膽說英語的基礎(chǔ)上，我也引導(dǎo)學(xué)生注意語調(diào)和音量，做到彬彬有禮，談吐大方?！芭d趣是最好的老師，游戲是兒童的天使。”小學(xué)英語課堂上的游戲更是必不可少，它給枯燥的語言知識戴上了生動(dòng)、有趣的光環(huán)，使學(xué)生向往去接近它，樂于去擁有它。但小學(xué)生的自控能力較差，一到玩游戲，就會(huì)忘了他們的目的，所以，在游戲開始之前，就要定下游戲規(guī)則，如不遵守，就要被淘汰，讓學(xué)生養(yǎng)成聽從指揮的良好習(xí)慣。這樣，在學(xué)了動(dòng)物之后，做的游戲，使得課堂上氣氛熱烈，歡聲不斷，而且看似很亂，實(shí)則井然有序。在的命令后，全班就會(huì)馬上停下來。這樣，就會(huì)使學(xué)生注意力集中，配合默契，有效地參與活動(dòng)。

三、良好的書寫、及時(shí)完成與訂正作業(yè)的習(xí)慣。首先要求作業(yè)面整潔、不潦草、不涂抹、工整、美觀。要求學(xué)生作業(yè)不拖拉，及時(shí)完成，作本發(fā)下來，有錯(cuò)馬上訂正，并拿給老師批改。

四、總之，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不會(huì)自然生成的，而是經(jīng)有意識培養(yǎng)成的。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，主要通過課堂教學(xué)形式。所以，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要是靠教師。教師必須十分重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注意在日常教學(xué)活動(dòng)中有計(jì)劃地、有步驟、嚴(yán)格地訓(xùn)練并靈活引導(dǎo)另外，教師還應(yīng)注意言傳身教。要求學(xué)生課外用英文相互問好，教師就要模范執(zhí)行等等。如此的潛移默化，長期堅(jiān)持，才有望使學(xué)生們具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后進(jìn)一步學(xué)好英語打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2009-06-24

第四篇：中學(xué)生培養(yǎng)良好習(xí)慣演講稿

國旗下的講演稿 尊敬的老師、親愛的同學(xué)們:

大家上午好！

金秋的陽光溫馨恬靜，太中的秋風(fēng)和煦輕柔，藍(lán)天白云飄逸悠揚(yáng)，當(dāng)和諧美麗的校園再次響起雄壯的國歌，看著五星紅旗徐徐升起，我們的心頭不油萌生一種期待，那就是在這絢麗多彩的季節(jié)里，用我們的汗水和智慧再書寫一段激情燃燒，青春無悔的崢嶸歲月。今天，我演講的題目就是《培養(yǎng)良好習(xí)慣，創(chuàng)造美好明天》。

我曾經(jīng)讀過一首名為《釘子》的小詩：

丟失一個(gè)釘子，壞了一個(gè)蹄鐵；

壞了一個(gè)蹄鐵，折了一匹戰(zhàn)馬；

折了一匹戰(zhàn)馬，傷了一位騎士；

傷了一位騎士，輸了一場戰(zhàn)斗；

輸了一場戰(zhàn)斗，亡了一個(gè)國家

初讀此詩，我沒有覺得一個(gè)釘子能與一個(gè)國家有什么關(guān)系，重溫小詩時(shí)，才發(fā)現(xiàn)詩里寓意著一個(gè)深刻的哲理，那就是：要想成功必須從小事做起，而如果要做好每件小事，就必須要養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣！印度的一句諺語說得好：：“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。”由此，我們可以知道：行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)。同學(xué)們，你們是否還有隨地丟垃圾，課桌物件擺放雜亂無章的習(xí)慣？你們是否還有周末假期或長假的時(shí)候，作業(yè)非要等到最后一晚才去完成？你們是否還在上課預(yù)備鈴響起后，還在教室里跟同學(xué)七嘴八舌，一時(shí)難以安靜下來呢？你們是否還在家長面前亂發(fā)脾氣，為了吃好的，穿時(shí)尚的衣服而跟父母鬧別扭呢？是否平時(shí)還有因?yàn)楦苏f話語言粗魯，不禮貌而跟人發(fā)生矛盾的呢？你是否還有考試時(shí)因?yàn)榇中腻e(cuò)寫一個(gè)符號而失去考滿分的機(jī)會(huì)呢？教育家洛克說過：把學(xué)生的幸福奠定在德行與良好的教養(yǎng)上面，那也是唯一可靠和保險(xiǎn)的辦法?？梢?，一個(gè)人從小養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣，不僅會(huì)使我們那些好的行為方式得到鞏固，而且可以轉(zhuǎn)化為我們內(nèi)在的性格、情操、道德觀念，成為我們正確地為人處世，建功立業(yè)的基礎(chǔ)以及奠定美好人生的基礎(chǔ)。初中階段是我們學(xué)生身心發(fā)展的動(dòng)態(tài)變化時(shí)期，具有較大的可塑性。因此初中階段是我們中學(xué)生養(yǎng)成學(xué)生良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)期，如果我們錯(cuò)過了這個(gè)年齡段，再加以培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)往往事倍功半，難以奏效。因此我們要緊緊把握住這個(gè)有利時(shí)期，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣從而使我們得到全面的發(fā)展。那么我們初中生應(yīng)該怎樣培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣呢？我認(rèn)為：培養(yǎng)我們的文明習(xí)慣、守紀(jì)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣應(yīng)該是重點(diǎn)。

一、要養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣

社會(huì)呼喚文明，未來呼喚文明。文明習(xí)慣主要是指人的儀表、用語、待人接物、衛(wèi)生等方面的習(xí)慣，這幾個(gè)方面都是人外在美的表現(xiàn)。我們中學(xué)生要注意自己的外部形象，做到儀表整潔。優(yōu)雅，舉止端莊、有風(fēng)度。周恩來總理在南開中學(xué)讀書時(shí)，學(xué)校門廳大鏡上的箴言是面必凈、發(fā)必理、衣必整、扭必結(jié)、頭容正、肩容平、胸容寬、背容直。氣象：勿傲、勿暴、勿?。活伾阂撕?、宜靜、宜莊。他將其作為自己的座右銘，嚴(yán)格要求自己。這為他形成完美的人格打下良好的基礎(chǔ)。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，我們學(xué)生應(yīng)該做到：服裝發(fā)型整潔、樸素、大方，合乎中學(xué)生的身份；坐、立、行姿勢要做到端莊、合乎健美的要求；待人、接物、行事中講話要文明；上課或參加各種活動(dòng)要遵守時(shí)間，不遲到、不早退；在公共場合安靜聽講，不大聲喧嘩?？傊踔猩鷳?yīng)養(yǎng)成舉止文明，彬彬有禮，樂于助人的文明行為習(xí)慣。我們中學(xué)生做到知行統(tǒng)一，講文明不能停留在口頭上，重在做，講文明的過程，其實(shí)就是隨手做好身邊小事的過程。諸如，隨手關(guān)掉水龍頭或燈；隨手將贓物扔進(jìn)進(jìn)垃圾桶；同學(xué)之間相互謙讓，和諧相處，不抽煙，不喝酒，不亂扔垃圾，不上網(wǎng)吧上網(wǎng)等等，完成這些舉手之勞的小事，講文明落實(shí)到了行動(dòng)中，給自己樹立了良好的形象，給他人送去了方便，營造了溫馨和諧的校園生活氛圍。

二、要養(yǎng)成遵守紀(jì)律的行為習(xí)慣

紀(jì)律是人類文明的重要標(biāo)志，是公共生活中具有強(qiáng)制性的行為規(guī)則，嚴(yán)守紀(jì)律是現(xiàn)代人應(yīng)有的素質(zhì)，遵規(guī)守紀(jì)是學(xué)生形成良好品德的需要，也是孩子學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的重要條件。有一位記者問一位諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者：你成功的秘密是什么？這位化學(xué)家回答：在幼兒園養(yǎng)成的守紀(jì)習(xí)慣。任何一個(gè)人要自由、幸福的生活、學(xué)習(xí)、工作，都必須有一個(gè)穩(wěn)定的環(huán)境，而這種穩(wěn)定的環(huán)境，如果沒有秩序和紀(jì)律的保證是無法實(shí)現(xiàn)的。遵紀(jì)習(xí)慣的養(yǎng)成，要從點(diǎn)滴小事做起，嚴(yán)格要求自己。我們學(xué)生必須懂得，任何一個(gè)人，必然要受到集體、社會(huì)、國家紀(jì)律和制度的制約。違法就要受到法律的制裁，違紀(jì)就要受到紀(jì)律處分。做為中學(xué)生，首先要熟悉《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，了解學(xué)校的規(guī)章制度，如：中學(xué)生一日常規(guī)、中學(xué)生文明禮儀，太中十講等制度。熟知交通規(guī)則、治安條例以及各個(gè)公共場所的有關(guān)規(guī)定，時(shí)刻不忘遵守這些規(guī)章制度。我們應(yīng)該深深的體會(huì)到：沒有紀(jì)律就沒有自由，要自由就必須守紀(jì)律。

二、要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)是長期的腦力與體力勞動(dòng)，是我們學(xué)生的主要任務(wù)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是取得優(yōu)秀成績的先決條件。我們中學(xué)生正處于在長知識、長身體的時(shí)期，我們朝氣蓬勃，精力旺盛，思想集中，記憶力強(qiáng)，有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能提高學(xué)習(xí)效率。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括課前預(yù)習(xí)上課專心聽講，勤做筆記，獨(dú)立思考，課后復(fù)習(xí)鞏固，不抄襲他人作業(yè)，作業(yè)，試卷保持整潔，不懂的知識時(shí)時(shí)不忘記向老師與同學(xué)請教。今日事，今日畢，等習(xí)慣。

三、養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣

勞動(dòng)可以培養(yǎng)人的吃苦耐勞的精神，戰(zhàn)勝困難的毅力，解決問題的能力，增長聰明才智，全面促進(jìn)身心健康發(fā)展。人就是勞動(dòng)創(chuàng)造的，智慧就是勞動(dòng)的結(jié)晶，勞動(dòng)會(huì)使我們越來越健康，越來越聰明。所以我們要積極貫徹學(xué)校的校園衛(wèi)生制度，堅(jiān)持每日四掃，把我們各班自己的衛(wèi)生區(qū)，教室打掃得干干凈凈，讓我們自己能在一個(gè)干凈，和諧優(yōu)雅的環(huán)境里生活學(xué)習(xí)。我們要明白勞動(dòng)是我們的權(quán)利，更是我們每個(gè)人的義務(wù)，只要?jiǎng)趧?dòng)，才能使我們學(xué)生更美！

同學(xué)們，美國著名教育家曼恩說過：“習(xí)慣像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破?！?/p>

金秋十月，是一個(gè)碩果累累的收獲的季節(jié)，對于我們青少年學(xué)生則是一個(gè)充滿希望的播種季節(jié)。讓我們將良好習(xí)慣的種子埋下，用恒心去澆灌，用良好的習(xí)慣，奠基美好的人生，成就生命的精彩！

707班張瑩 2014年11月

第五篇：培養(yǎng)良好習(xí)慣,爭做文明中學(xué)生

演講稿

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！我是八年級（3）班的×××，今天我演講的題目是《培養(yǎng)良好習(xí)慣，爭做文明中學(xué)生》。

作為21世紀(jì)的中學(xué)生，必有屬于自己的驕傲與責(zé)任，為了營造出更加美好的世界。生活中，我們必須時(shí)時(shí)刻刻講文明，培養(yǎng)良好習(xí)慣，爭做一名文明的中學(xué)生。在一個(gè)國家中個(gè)人是主體。對于個(gè)人來說什么最重要呢？我想首先應(yīng)該是具備文明的素質(zhì)，只有當(dāng)每一個(gè)人都具備了文明的素質(zhì)，那么這個(gè)國家的整體素質(zhì)和文明程度才能提高。不愛護(hù)公物，亂扔紙屑，大聲喧嘩，不守紀(jì)律，不講衛(wèi)生等，這些不良的行為習(xí)慣會(huì)影響到整個(gè)學(xué)校的形象和正常的秩序。生活中，我們看到過這樣的情景:一些身強(qiáng)體健的年輕人在公共汽車上,對站著的老人熟視無睹；一些中學(xué)生高談闊論時(shí)不時(shí)從嘴里吐出臟話；一些人隨手亂扔垃圾；有人撞了你一下,若無其事地?fù)P長而去??每當(dāng)我們看到這些情形時(shí),總是覺得這些人影響了一方形象，也許有的同學(xué)會(huì)為自己辯護(hù):“區(qū)區(qū)小事,何足掛齒”？難道這真的是區(qū)區(qū)小事嗎?劉備說過：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，老子也說：“天下大事，必作于細(xì)，天下難事，必作于易”，細(xì)節(jié)決定成敗。相反，如果我們每個(gè)人都養(yǎng)成了文明的行為習(xí)慣，學(xué)校的環(huán)境一定是良好的、有序的，同學(xué)之間友好相處，物品擺放有序，校園整潔優(yōu)美??

現(xiàn)在，我們正處于人生中最關(guān)鍵的成長時(shí)期，將潛移默化地影響到我們的一生，而良好的習(xí)慣和文明的言行能幫助我們提高自身的綜合素質(zhì)，同時(shí)也完善了自身的道德水平，如果我們不能抓好自身道德素質(zhì)的培養(yǎng)，那么即使我們擁有了豐富的科學(xué)文化知識，于人于己于社會(huì)又有何用呢？所以，我們首先應(yīng)該做一個(gè)堂堂正正的人，一個(gè)講文明、有禮貌的人，成為一個(gè)身心和諧全面發(fā)展的人。同學(xué)們，擁有文明，我們就擁有了世界上最為寶貴的精神財(cái)富。

東西壞掉了，可以修好，如果一個(gè)人的道德壞掉了,可能被修復(fù)嗎?當(dāng)你看到因一點(diǎn)小事引發(fā)的激烈的爭吵,甚至是毆斗時(shí),你是否會(huì)從心底里涌起某種近乎悲哀的感覺呢？當(dāng)你聽到那如同空氣污染源一般從嘴中吐出的骯臟字眼時(shí), 你是否會(huì)認(rèn)為,這一切都是和這個(gè)時(shí)代不和諧的音符呢？你我構(gòu)建了社會(huì),我們是社會(huì)的細(xì)胞，社會(huì)中不能沒有公德,沒有文明。讓我們攜手建立文明校園，告

別各種不文明行為，從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊小事做起，規(guī)范自已的言行，做文明言行的傳播者和踐行者，并以自己的言行去影響他人。

同學(xué)們，良好的文明習(xí)慣的形成，可以轉(zhuǎn)化為一個(gè)人內(nèi)在的性格、情操，它不僅涉及自身形象,而且事關(guān)學(xué)校、社會(huì)乃至國家和民族的整體形象。文明習(xí)慣是一縷輕風(fēng)，它可以吹拂每一位學(xué)子的心；文明習(xí)慣是一朵綻放的花，它能將我們的家鄉(xiāng)裝扮得更加絢麗多姿。激烈的社會(huì)競爭不允許我們停留于顧影自憐之中，文明習(xí)慣是我們學(xué)習(xí)、生活的根基，是我們健康成長的臂膀。千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人，只要我們?nèi)巳藰淞⒅v究文明的良好意識，努力改變不文明的習(xí)慣，遏制生活中的不文明現(xiàn)象，爭當(dāng)文明的使者，爭做文明的表率，從我做起，從每一件小事做起，讓文明禮貌之花在校園，社會(huì)處處盛開。

行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)，讓我們告別不文明習(xí)慣，做一個(gè)文明中學(xué)生！

謝謝大家！