第一篇：教學(xué)活動標(biāo)題第1課

教學(xué)活動標(biāo)題：第1課 向人性扼殺者宣戰(zhàn)

所屬學(xué)科或領(lǐng)域：初中歷史

適于的學(xué)段/年級：九年級上冊

一、教材分析

本課來源：北師大版教材九年級上冊

本單元主題：跨入近代社會的門檻。14—16世紀(jì)，在歐洲出現(xiàn)了意義深遠(yuǎn)的文藝復(fù)興運(yùn)動，使人們的思想得到空前解放。此后，世界歷史在歐洲的推動下，開始邁入近代社會的門檻。

重點(diǎn)：在學(xué)生初步認(rèn)識文藝復(fù)興對歐洲資本主義社會的產(chǎn)生所起的作用的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解文化的進(jìn)步對社會發(fā)展的推動作用。

難點(diǎn)：從對但丁的《神曲》、達(dá)·芬奇的藝術(shù)成就和莎士比亞的主要作品的了解來體會文藝復(fù)興的實(shí)質(zhì)。

二、學(xué)情分析

１．初三學(xué)生表現(xiàn)出精神上追求獨(dú)立性，喜歡用自己的眼睛來認(rèn)識發(fā)現(xiàn)世界，他們的認(rèn)知水平也在不斷地提高，并且具備了一定的思維推理能力。２．初三學(xué)生對于課改理念有了一定的認(rèn)識，具備了一定的查閱材料、處理信息、小組合作、研究處理教材信息等能力。

３．學(xué)生對但丁、達(dá)·芬奇、莎士比亞有一定的了解，有一定的自主學(xué)習(xí)能力。

三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)

知道《神曲》，復(fù)述達(dá)·芬奇的主要活動，初步認(rèn)識文藝復(fù)興對歐洲資本主義社會的產(chǎn)生所起的作用。知道莎士比亞的主要作品。說出《最后的晚餐》的作者和藝術(shù)風(fēng)格。

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

了解但丁《神曲》創(chuàng)作的歷史背景、主要內(nèi)容、風(fēng)格特點(diǎn)、歷史作用和藝術(shù)成就等基本內(nèi)容。

講述達(dá)·芬奇的主要成就和藝術(shù)風(fēng)格，了解莎士比亞的主要作品。

了解文藝復(fù)興運(yùn)動的基本情況和主要作用，初步認(rèn)識文藝復(fù)興對歐洲資本主義的產(chǎn)生所起的作用。認(rèn)識文化的變革對社會發(fā)展的作用。

過程與方法

通過體會課文中恩格斯對但丁的評價(jià)，了解《神曲》的基本內(nèi)容及歷史作用。

通過查閱有關(guān)達(dá)·芬奇的主要生平、歷史活動、歷史影響等資料，了解其主要成就。通過搜集古今有關(guān)對《最后的晚餐》的介紹，體會這幅作品的藝術(shù)風(fēng)格。

通過搜集有關(guān)莎士比亞的資料來了解其主要作品。

通過討論文藝復(fù)興的本質(zhì)來認(rèn)識文化與社會發(fā)展變化之間的關(guān)系。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過對文藝復(fù)興及主要人文學(xué)家的了解，知道人性的張揚(yáng)對歷史發(fā)展的推動作用，并從他們的作品中體會世界文明的偉大成就，培養(yǎng)面向世界的國際意識。

四、教學(xué)理念和教學(xué)方式

依據(jù)《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過問題設(shè)計(jì)，情景再現(xiàn)，有目的的啟發(fā)誘導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動地去探究。努力營造一個(gè)有利于學(xué)生生動活潑、主動求知的民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供充分的活動和交流的機(jī)會，幫助他們在自主探究的過程中真正理解和掌握基本的歷史知識與技能，重視教學(xué)過程的學(xué)生的參與性、探究性，使學(xué)生在主動探究中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，成功的喜悅。更好地體現(xiàn)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。讓課堂成為交流、展示、發(fā)展的平臺，在教學(xué)中建立民主、平等和合作伙伴的新型師生關(guān)系。

本課需要多媒體的支持，將圖片、動感地圖、討論題、板書、練習(xí)題通過多媒體展現(xiàn)出來，既直觀又省時(shí)。

本課的教學(xué)評價(jià)，采取學(xué)生自評和互評形式，教師不參與評價(jià)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性。

五、教學(xué)過程

（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段

教師準(zhǔn)備

１．認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，了解文藝復(fù)興的有關(guān)知識。從對但丁的《神曲》、達(dá)·芬奇的藝術(shù)成就和莎士比亞的主要作品的了解來體會文藝復(fù)興的實(shí)質(zhì)。

２．認(rèn)真研究閱讀教材和教學(xué)參考資料，確定本課的教學(xué)方法為活動調(diào)控法，以學(xué)生活動為主，教師適時(shí)加以調(diào)控，搜集和網(wǎng)上下載所需要的材料和圖片。３．用PowerPoint 制作多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備

學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)，小利用課余時(shí)間，通過各種途徑（如閱讀課文，到圖書館通過互聯(lián)網(wǎng)）獲取有關(guān)歐洲文藝復(fù)興的知識，搜集有關(guān)但丁、達(dá)·芬奇、莎士比亞的資料，并將這些資料下載整理。

（二）教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

屏幕出示但丁、達(dá)·芬奇、莎士比亞的圖片

提問：對于他們，同學(xué)們有哪些了解呢？

（學(xué)生可能會說出他們的身份、作品等）

但丁、達(dá)·芬奇、莎士比亞是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的文化巨人，文藝復(fù)興是怎么回事？為什么說但丁、達(dá)·芬奇、莎士比亞是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的文化巨人呢？今天我們來學(xué)習(xí)《向人性扼殺者宣戰(zhàn)》。

通過圖片導(dǎo)入給學(xué)生以直觀形象性；學(xué)生對這三個(gè)人物有一定了解，以已知知識和學(xué)生感興趣的內(nèi)容為切入點(diǎn)導(dǎo)入，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

2.學(xué)習(xí)新課

一、文藝復(fù)興運(yùn)動

讓學(xué)生閱讀課文，之后自由針對本目內(nèi)容提問，其他學(xué)生進(jìn)行解答。（學(xué)生可能提問“人性扼殺者”是指？為什么說教會扼殺人性？文藝復(fù)興的內(nèi)容是什么？當(dāng)時(shí)的歐洲人認(rèn)為，自然界是沒有思想、意志和情感的，而人類是萬物的靈長。今天，人類在這方面的認(rèn)識有什么變化？文藝復(fù)興的影響？等問題）

教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，大膽釋疑，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。由教師的教轉(zhuǎn)為學(xué)生主動的學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正的主人。教師注意及時(shí)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生和適時(shí)鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

針對學(xué)生的提問及回答，教師可適時(shí)補(bǔ)充，如引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納，文藝復(fù)興的核心是人文主義。文藝復(fù)興的實(shí)質(zhì)是代表新興資產(chǎn)階級反對封建統(tǒng)治，要求自由的愿望等。

二、《神曲》中的人性

出示恩格斯的話 ：“（但丁）是中世紀(jì)的最后一位詩人，同時(shí)又是新時(shí)代的最初一位詩人?！比绾卫斫猓浚ㄍ澜涣鳎?/p>

引導(dǎo)學(xué)生不僅要對《神曲》這一作品進(jìn)行教學(xué)分析，更重要的是文藝復(fù)興是人類歷史上一次偉大的思想解放運(yùn)動的角度等理解其深刻內(nèi)涵，充分認(rèn)識其結(jié)束中世紀(jì)、開啟近代歷史的意義。

學(xué)生通過思考討論問題，學(xué)生由被動聽課轉(zhuǎn)為主動探索，形成一定的思維力，通過使用教材史料，培養(yǎng)學(xué)生理解歷史的能力。

三、多才多藝的文化巨人

學(xué)生自由講述搜集的有關(guān)達(dá)·芬奇的故事，從中凸現(xiàn)達(dá)·芬奇的多才多藝和其刻苦學(xué)習(xí)、持之以恒的精神。

出示《最后的晚餐》，讓學(xué)生對畫中人物進(jìn)行描述

出示《蒙娜麗莎》，你認(rèn)為“蒙娜麗莎神秘的微笑的含義是什么？” 通過以上兩幅畫作，你有何感想？

可得出達(dá)·芬奇是曠世奇才、擅長描畫人物表情及達(dá)·芬奇的畫作體現(xiàn)了人文主義思想和反封建神學(xué)的思想等。

通過講故事培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，提高學(xué)習(xí)歷史的興趣，滲透人生價(jià)值觀教育；通過觀察圖及對問題的思考，培養(yǎng)學(xué)生觀察力和運(yùn)用史料理解歷史人物的能力。

四、文學(xué)巨匠莎士比亞

學(xué)生把搜集的有關(guān)莎士比亞資料在課堂上分小組討論，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生說出莎士比亞的代表作品。

本環(huán)節(jié)促使每一個(gè)學(xué)生主動、積極、愉快地參與活動，給學(xué)生以交流的平臺，突出學(xué)生主體地位。

小組派代表說影視劇《哈姆雷特》的觀后感。

給學(xué)生自主表達(dá)的機(jī)會，加強(qiáng)對莎士比亞《哈姆雷特》作品的理解。小組討論：文藝復(fù)興是復(fù)古還是創(chuàng)新？

小組合作討論，培養(yǎng)合作交流能力，結(jié)合本課內(nèi)容予以歸納，培養(yǎng)分析歸納能力，突破難點(diǎn)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.課堂小結(jié)

讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課的感受和了解的內(nèi)容

4.課堂練習(xí)

（1）你認(rèn)為文藝復(fù)興運(yùn)動在哪些方面解放了當(dāng)時(shí)人們的思想？它對當(dāng)時(shí)的社會進(jìn)步有什么意義？

（2）弗蘭西斯·培根指出：“知識就是力量。”你認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)對嗎？為什么？

5、板書設(shè)計(jì)

第1課向人性扼殺者宣戰(zhàn)

人文主義思想

但丁——文藝復(fù)興的先驅(qū)

《神曲》

文藝復(fù)興運(yùn)動達(dá)·芬奇——文化巨人

《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎》（14—16世紀(jì)）

莎士比亞——文學(xué)巨匠，《奧塞羅》《李爾王》

《哈姆雷特》《麥克白》

六、評價(jià)

希望每個(gè)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，人手一份自己搜集整理的資料，都參與到教學(xué)活動中。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)本課能知道《神曲》，復(fù)述達(dá)·芬奇的主要活動，初步認(rèn)識文藝復(fù)興對歐洲資本主義社會的產(chǎn)生所起的作用，知道莎士比亞的主要作品，說出《最后的晚餐》的作者和藝術(shù)風(fēng)格。

本課通過小組活動，上課發(fā)言，思維創(chuàng)新，回答自我測評來評價(jià)學(xué)生

七、教學(xué)自我反思

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)改變了以往“我教你學(xué)——教師主體模式”而轉(zhuǎn)向“你學(xué)我導(dǎo)——學(xué)生主體模式”

在文藝復(fù)興運(yùn)動一目中，教師改變了填鴨式的教學(xué)模式，而是主動地想學(xué)，大膽提出問題并解決問題，使整個(gè)課堂才變得鮮活，有生機(jī)。而教師為學(xué)生營造了積極民主的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生的民主參與能力，師生在共享教學(xué)民主的愉悅中教學(xué)相長。

教師從一個(gè)“指導(dǎo)者”變成了“引導(dǎo)者”，集中精神傾聽學(xué)生意見來鼓勵(lì)他們自主表達(dá)自己的觀點(diǎn)，及時(shí)肯定學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。如最后“文藝復(fù)興是復(fù)古還是創(chuàng)新”這個(gè)問題，教師鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)教師對學(xué)生意見的重視和尊重。

本節(jié)課精心設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題，如“你認(rèn)為蒙娜麗莎神秘的微笑的含義是什么？”“文藝復(fù)興是復(fù)古還是創(chuàng)新？”學(xué)生通過思考討論這些問題，從被動聽課

變?yōu)橹鲃犹剿鳎纬梢欢ǖ乃季S力和創(chuàng)造力，探究精神、創(chuàng)新意識才能不斷地強(qiáng)化。

總而言之，本課是對轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的一個(gè)嘗試，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是一個(gè)不斷完善的過程，在以后的教學(xué)過程中要針對問題，熱情鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到積極的情感體驗(yàn)，不斷強(qiáng)化學(xué)生探索、研究的興趣和意識，引導(dǎo)學(xué)生走向成功之路。

八、教研員點(diǎn)評

本課積極轉(zhuǎn)變了教師角色，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮了學(xué)生主體作用，取得了良好要的教學(xué)效果，尤其以下幾點(diǎn)值得肯定。

1.對教材處理大膽創(chuàng)新，不拘一格，務(wù)求最佳組合，依據(jù)課標(biāo)要求學(xué)生實(shí)際和本人特點(diǎn)，創(chuàng)造性地處理教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到舉一反三的效果，如本課被設(shè)計(jì)成一節(jié)以活動為主的課，學(xué)生搜集、整理材料的能力、組織協(xié)調(diào)與合作的能力、語言表達(dá)能力都得到了有效的鍛煉，參與表現(xiàn)的意識得到了培養(yǎng)。

2.設(shè)計(jì)理念“讓課堂成為交流、展示、發(fā)展的平臺”新穎，體現(xiàn)出課改精神，并在課堂中得到很好的體現(xiàn)。

3.教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生從文藝復(fù)興代表人物的代表作品對社會發(fā)展的作用，從人文主義者張揚(yáng)人性的作品中，培養(yǎng)了學(xué)生的歷史進(jìn)步意識。

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì) 觀潮第1課

觀潮

一、教材分析

主要內(nèi)容

這是一篇講讀課文。通過“我”的耳聞目睹，介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀。

中心思想

本文介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，抒發(fā)了作者熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。

段落結(jié)構(gòu)

全文共有五個(gè)自然段。第一自然段指出錢塘江大潮是“天下奇觀”，可以作為第一段?！捌嬗^”指雄偉壯麗而又罕見的景象?！白怨乓詠怼笔钦f錢塘江大潮自古就有。僅一句話，就突出了錢江大潮的“古”和“奇”。

第二自然段講潮來之前的景象，可以作為第二段。先講觀潮的時(shí)間——農(nóng)歷八月十八，地點(diǎn)——海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤。再講潮來之前江面上的景色。有兩點(diǎn)值得注意：一點(diǎn)是“江面上很平靜”，這和潮來之時(shí)的“動”形成鮮明的對照；一點(diǎn)是“越往東越寬”，這實(shí)際上是簡略地介紹了錢塘江口的地形（這種特殊的地形對錢塘江大潮的形成有決定作用）。接著講岸上的景象?！霸缫讶松饺撕！保f明觀潮的人非常多，人們早早趕來，盼望一睹錢塘江大潮的風(fēng)采。

第三、四自然段講大潮到來時(shí)的壯觀景象，是課文內(nèi)容的重點(diǎn)，可以作為第三段。作者按由遠(yuǎn)及近的順序觀察，把聽到的聲音和看到的景象穿插描述，在讀者面前展現(xiàn)了大潮滾滾而來、奔騰咆哮的壯麗圖景。講聲音，先是“從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動”。而后“響聲越來越大”，最后，“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”講景象，大潮在遠(yuǎn)處時(shí)，“只見東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線”，大潮從遠(yuǎn)處涌來時(shí)，“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面”。大潮再近些，“只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”。浪潮越來越近時(shí)，“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”。作者這些有聲有色的描寫，使人如臨其境，感到響聲越來越大，大潮越來越近，潮頭越來越高，聲勢越來越猛。作者觀潮，先聽到“聲音”，后看到“潮水”，是因?yàn)橐羲倏煊谒佟?/p>

最后一個(gè)自然段講潮頭過后的景象，可以作為第四段。這段共有三句話，第一句講潮頭過后的余波，通過對余波的描述可以想象到潮頭到來時(shí)的氣勢之大。第二句講過了很久，江面才恢復(fù)了平靜，說明余波持續(xù)的時(shí)間之長。第三句講江水上漲，有兩丈來高，這是從水量之大講江湖的壯觀。

寫作方法

本文是按照“潮來之前”、“潮來之時(shí)”、“潮頭過后”的順序，由遠(yuǎn)到近抓住“潮”的特點(diǎn)進(jìn)行敘述，先聞其聲，再觀其形，“聽”和“看”在寫法上是交錯(cuò)的，寫得有聲有色，十分形象，使人身臨其境。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識錢塘江大潮的壯觀情景，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，重點(diǎn)理解“潮來之時(shí)”部分，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

教學(xué)難點(diǎn)

理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。

二、教學(xué)建議 1．學(xué)習(xí)時(shí)，可在初讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生依“潮來之前”、“潮來之時(shí)”、“潮頭過后”的順序理解課文內(nèi)容。課文圍繞“觀”字寫了觀潮的地點(diǎn)、時(shí)間，觀潮人的心情，圍繞“潮”字寫了潮水的洶涌、氣勢磅礴。要引導(dǎo)學(xué)生抓住大潮的特點(diǎn)——聲音大、氣勢壯，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來理解詞句。特別要通過反復(fù)有感情地朗讀，使自己置身其中，感受大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

2．教學(xué)中可借助電教手段，使學(xué)生增加對錢塘江大潮這一天下奇觀的感性認(rèn)識，加深對課文的理解。本文層次清楚，要在理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣觀察錢塘江大潮的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)作者按一定的順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。

“思考·練習(xí)”1、2、3是理解課文內(nèi)容的題目，第1題側(cè)重于潮來之前，第2題側(cè)重于潮來之時(shí)，第3題側(cè)重于結(jié)合句子理解“潮來之時(shí)”的情景?！敖边€沒有來，作者看到了什么？”還引導(dǎo)學(xué)生從江面的景色、觀潮的人群兩方面來理解，從大潮到來前江面異常的平靜和人群的企盼，預(yù)示壯觀的大潮即將到來?！罢n文描寫了潮水到來時(shí)的哪些特點(diǎn)？”可引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫潮水從遠(yuǎn)處涌來時(shí)的聲音和樣子的語句，來體會江潮聲音大、氣勢壯的特點(diǎn)?！八伎肌ぞ毩?xí)”3是理解詞句的訓(xùn)練。水天相接的地方出現(xiàn)“一條白線”，可以引導(dǎo)學(xué)生理解，這是從遠(yuǎn)處看江潮涌來的情景，“一條白線”，江水向前奔涌呈白色，又因?yàn)樵谒煜嘟拥牡胤剑赃h(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像是一條白線?！霸趺磿纬梢坏?白色城墻?”一題，要讓學(xué)生理解，由于錢塘江口外寬內(nèi)窄、呈喇叭形的地形，使從寬闊江面涌來的潮波受到約束而潮頭涌起，如同白色城墻，形成蔚為壯觀的景象。“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”，這是把不斷長高、洶涌而來的白色浪濤比作千萬匹奔騰的白色戰(zhàn)馬，形象地描繪出潮頭聳起、波濤洶涌的壯觀景象，表現(xiàn)出大潮的非凡氣勢。

本課生字中的“若”、“罩”、“逐”、“顫”、“漲”、“鎮(zhèn)”為翹舌音，注意讀準(zhǔn)確?！鞍骸钡淖笙路讲患悠病！叭簟钡南掳氩坎灰e(cuò)寫成“古”?！罢帧钡纳习氩俊八摹?，不要錯(cuò)寫成“曰”。

【背景材料匯要】

①錢塘江：舊稱浙江。是浙江省最大的河流。下游入杭州灣，全長 410公里。錢塘潮：是浙江省杭州灣錢塘江口的涌潮，也叫“海寧潮”。每年農(nóng)歷8月18日在海寧縣所見到的大潮最為壯觀。因?yàn)殄X塘江口呈喇叭形，外寬內(nèi)窄，外深內(nèi)淺，潮波傳播時(shí)受到約束而形成。涌潮襲來時(shí)，潮頭壁立，波濤洶涌，十分壯觀。

②錢塘江大潮經(jīng)過的錄相片或軟件。

三、素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)

德育目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀，激發(fā)他們的愛國主義感情。

能力目標(biāo)

理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，從而掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。

知識目標(biāo)

學(xué)會生字新詞，重點(diǎn)理解天下奇觀、橫臥、水天相接、橫貫、浩浩蕩蕩、猶如、如同、山崩地裂等詞語的意思。會用“逐漸”“恢復(fù)”造句。有感情地朗讀課文。

四、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識塘江大潮的壯觀情景，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

五、教學(xué)難點(diǎn)

理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。

六、教學(xué)用具

1．錢塘江大潮的軟件片。2．對比重點(diǎn)句的幻燈片。3．錢塘江大潮的錄像片。

七、教學(xué)方法：變序式。

八、課時(shí)安排：三課時(shí)。

九、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)言

同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)你們?nèi)フ憬『贾轂冲X塘江口看一看那里壯麗、奇特涌潮，好嗎？

（二）初讀課文，自學(xué)生字新詞 1．讀后釋題

課題《觀潮》的“觀”什么意思？“潮”指什么地方的潮水？（觀：觀看。潮：指錢塘江大潮。觀潮：觀賞錢塘江大潮。）

2．交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。

①教師用生字卡片檢查“亭、屹、罩、昂、盼、崩、鎮(zhèn)、若、逐、顫、余、吼、恢、漲”的讀音，并組詞語。

字音難點(diǎn)：多音字“顫”在本課讀（ch4n），避免讀成（zh4n），“鎮(zhèn)、罩、若、逐、顫、漲”為翹舌音，注意讀準(zhǔn)確

②字形難點(diǎn)：“昂”的左下方不要加撇，“若”的下半部不要錯(cuò)寫成“古”。“罩”的上半部是“四”不要錯(cuò)寫成“日”。

③理解詞義。

天下奇觀：奇觀、奇異、少見而又壯觀景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見的壯觀的景象。

橫臥：橫躺著。原是表示人的動作的詞語，課文里用來描述錢塘江展現(xiàn)在人們面前的樣子，這里把錢塘江比作人。

水天相接：水和天連接在一起。形容水域廣闊。

橫貫：橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而來，橫著漫過整個(gè)江面。浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子。

山崩地裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂開。真正的“山崩地裂”多半發(fā)生在強(qiáng)烈地震的時(shí)候，用來形容很響時(shí)，便帶有夸張的意味。

頓時(shí)：立刻。

人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話，聲音喧鬧，像開了鍋一樣。

若隱若現(xiàn)：若，好像，仿佛。隱：藏起來，看不見?，F(xiàn)，表露在外面，使人可以看見。本課指幾座小山在云霧中一會兒看得見，一會兒又看不清。

余波：本課指潮頭過去后，剩下的波浪。漫天卷地：本課指遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，潮水像連著天地卷滾過來。形容聲勢大，來勢猛。風(fēng)號浪吼：狂風(fēng)在號叫，波浪在怒吼。形容風(fēng)浪大，叫聲響。

（三）再讀課文，理清段落層次

1．先按自然段閱讀，弄清每個(gè)自然段的意思。再按“潮來之前”、“潮來之時(shí)”、“潮來之后”劃分段落層次。

2．請按作者觀潮的過程給課文分段

第一段（第1自然段）概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。

第二段（第2自然段）潮來之前，作者觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)及觀潮人的心情。第三段（第3、4自然段）潮來之時(shí)，作者聽到的聲音和看到的景象。第四段（第5自然段）潮過之后江面上的情景。全文也可分為兩段。

第一段（1自然段）寫錢塘江大潮是天下奇觀。第二段（2——5自然段）寫觀潮的經(jīng)過。分三層：第一層（2自然段）寫潮來之前。第二層（3、4自然段）寫潮來之時(shí)。第三層（5自然段）寫潮過之后。

（四）布置作業(yè)

1．學(xué)生默讀課文，思考課文后面第1、2兩個(gè)問題。2．抄寫詞語。

第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì) 火燒云第1課

火燒云

一、教材分析

1課文描寫了夕陽西下時(shí)天邊火燒云的顏色和形狀變化的瑰麗景色，是進(jìn)行熱愛大自然的教育和熏陶的合適教材。2課文第二部分，先后寫了火燒云顏色和形狀變化的快和多。兩層意思敘述的結(jié)構(gòu)十分相似，十分適宜于作“按提綱背誦課文”的訓(xùn)練，落實(shí)單元訓(xùn)練目標(biāo)。3課文按火燒云的出現(xiàn)、變化和消退的順序可以分成三段。第一段：主要寫火燒云出現(xiàn)時(shí)霞光的顏色。第二段：寫火燒云的顏色和形狀的變化。第三段：寫火燒云的情景、火燒云消退時(shí)天空中的變化和觀看火燒云的人們的心情。作者把多彩多姿的火燒云寫得淋漓盡致。

二、教學(xué)目標(biāo)

1會按提綱背誦課文第3-6自然段。

2學(xué)會4個(gè)生字，理解6個(gè)詞語，積累描寫色彩的詞語。

3初步學(xué)會在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想像來描寫景折的表達(dá)方法 4感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)描寫火燒云特點(diǎn)的有關(guān)段落，把課文有關(guān)提綱補(bǔ)充完整，按提綱背誦第3-6自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：積累詞語，照樣子寫出描寫色彩的詞語。培養(yǎng)學(xué)生初步具有熱愛大自然的思想感情。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生平時(shí)注決心書觀察太陽落山前后的天空景色。備詞語卡片、小黑板或投儀等。五、五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)生字詞語。

2．初讀課文，了解課文大意。

3．在理清課文脈絡(luò)前提下，按火燒運(yùn)的出現(xiàn)、變化和消退序給課文分段。

（二）教學(xué)過程

1．揭題（板書課題：20 火燒云）讓學(xué)生根據(jù)平時(shí)的觀察所得說說什么是火燒云？（日出或日落，天空中出現(xiàn)的紅色云霞）火燒云的景象如何？答后教師指出，我們學(xué)習(xí)這篇課文就要懂得火燒云的特點(diǎn)??列提綱背誦課文。2．初讀課文，提著問題自學(xué)，討論。

（1）學(xué)生自由讀課文，劃出生字的詞語及自己不懂的其他詞語。（2）檢查生字自學(xué)情況：檀（tán）（tòng）恍（huǎng）惚（hū）注意幾點(diǎn)：①讀準(zhǔn)字音。前三個(gè)生字，第一個(gè)是前鼻音，后兩個(gè)是后鼻音；②注意字形復(fù)雜易寫錯(cuò)字。：“檀”的左下半是“旦”不是“且”，“ 彤”的左半部別多寫一點(diǎn)，“恍”是左右結(jié)構(gòu)，別寫成“晃”。

（3）檢查詞語自學(xué)情況。以“讀讀寫寫”中的9個(gè)詞語為主。（要注意讓學(xué)生運(yùn)用查字與聯(lián)系上下文的方法理解詞語。）紫檀色：紫檀木，色紫色；紅彤彤：形容很紅；金燦燦：形容像黃金一樣發(fā)亮的色彩，鮮明耀眼，百合花：像百合那樣的色彩（白色或粉紅色，花白色）??

（4）指名讀課文，重點(diǎn)是發(fā)音準(zhǔn)，不尜字，不讀破句，讀得通，明白。3．自由讀課文，按“火燒云出現(xiàn)、變化和消退”的秩序給課文分段。（1）同桌議論。

（2）指名說分段，說出理由。（第1、2自然段/第3—6自然段/第7自然段）4．作業(yè)。

（1）抄寫詞語：“讀讀寫寫”中的詞語各一遍。作業(yè)本第2題。（2）作業(yè)本第1題。

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì) 草船借箭第1課

草船借箭

一、教材分析

1．這篇課文起、經(jīng)過、結(jié)果清楚，是以“借箭”為中心事件，按“接受任務(wù)——作好準(zhǔn)備——草船借箭——按時(shí)交箭”的順序?qū)懙?，文章按事情的發(fā)展順序，恰當(dāng)?shù)匕才挪牧?，十分用利于我們完成單元的閱讀訓(xùn)練任務(wù)。

2．本文根據(jù)我國古典文學(xué)名著、羅貫中著《三國演義》中有關(guān)章回改寫而成，是有名的歷史故事。全文按事情情發(fā)展順序分成四段。第一段（第1、2自然段）：寫周瑜心懷妒忌，借造箭暗害諸葛亮，諸葛亮將計(jì)就計(jì)，接受了任務(wù)。第二段（第3-5自然段）：寫周瑜派魯肅探聽情況，并有意刁難。諸葛亮主魯肅幫忙，為借箭作準(zhǔn)備。第三段（第6-9自然段）：寫諸葛亮在大霧掩護(hù)下利用草船向曹軍“借箭”。第四段（第10自然段）：寫諸葛亮按時(shí)交箭，周瑜嘆服諸葛亮的才干，四個(gè)段落分別交代了故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)束。

一、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)課文按事情發(fā)展順序安排材料的方法。

2．學(xué)會本課生字11個(gè)，理解19個(gè)詞語的意思。

3．認(rèn)識諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識、有計(jì)謀、有膽略、知天文、懂地利、明人和。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文按事情發(fā)展順序安排材料的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，基礎(chǔ)葛亮明大局、識大體、有計(jì)謀，所以成功地完成了“借箭”的任務(wù)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖、字詞卡片、錄音機(jī)、投影儀等。

四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)生本課生字、理解新詞的意思。

2．初讀課文，了解課文大意。給課文分段。學(xué)習(xí)第一段。

（二）教學(xué)過程

1．揭題談話，引入新課。上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了我國古典文學(xué)名著《三國演義》中的“赤壁之戰(zhàn)”?！俺啾谥畱?zhàn)”前，《三國演義》中還有一個(gè)膾炙人口的故事，那就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文：2草船借箭（板書讀題）這個(gè)故事是“赤壁之戰(zhàn)”的前奏。

2．自由閱讀、讀準(zhǔn)課文。一邊讀，一邊完成三個(gè)自學(xué)要求。

（1）讀生字、讀準(zhǔn)字音。諸（zhū）塞（zhài）丞（chéng）懲（chéng）（翹舌音，后鼻音）；罪（zuì）（平舌音）；援（yuán）（前鼻音）。

（2）學(xué)詞語、理解詞義。要查字典、聯(lián)系上下文理解詞語，一些帶有生字的詞語可以先解決；一些與課文重點(diǎn)內(nèi)容相關(guān)的詞語，可以在讀懂課文時(shí)加以解決；“讀讀寫寫”中未列入的，學(xué)生有疑難的，可以提出來，能過學(xué)生相互討論，加以解決。

（3）“草船借箭”是“誰”向“誰”借箭？（諸葛亮向曹操。其實(shí)當(dāng)然不是“商借”，而是“智取”。）那么這篇課文主要人物有哪幾位？（諸葛亮、周瑜、魯肅、曹操。）

對學(xué)生的自學(xué)情況要加以檢查，通過評議獲得較大成效。

3．瀏覽課文后，理脈絡(luò)，分段。分兩步完成。

（1）《草船借箭》重點(diǎn)詞是“借箭”，課文圍繞“借簡”寫了哪幾個(gè)情節(jié)（內(nèi)容）呢？（接受任務(wù)——作好準(zhǔn)備——霧中借箭——按時(shí)交箭。）

（2）想一下，這四個(gè)內(nèi)容各是課文哪些片斷？課文應(yīng)怎樣分段？（分四段：

1、2自然段/3-5自希段/第10自然段）

4．學(xué)習(xí)第一段（1、2自然段/3-5自然段/6-9自然段/第10自然段）

（1）周瑜為什么要“委托”諸葛亮10天內(nèi)造10萬支箭？[妒忌諸葛亮挺有才干，想以此暗

害諸葛亮。理解“妨忌”（對才能、名譽(yù)、地位、境遇比自已好的人民懷怨恨）。]他為什么要用“造箭”來為難并暗害諸葛亮呢？（弓箭在交戰(zhàn)中是最好的兵器，這是諸葛亮自己說的。）

（2）諸葛亮明知周瑜的險(xiǎn)惡用心，為什么不加揭露，不婉言拒絕，反而愿意立軍令狀，在3天內(nèi)完成這項(xiàng)任務(wù)呢 ？（①諸葛亮提為了聯(lián)吳抗曹來到東吳的，為了顧全大局，他愿意這樣做；②諸葛亮知天文、地利，已知道3天后有濃霧，可利用和一機(jī)會向曹操“借箭”，已“胸有成竹”。）

（3）讓學(xué)生根據(jù)上述兩個(gè)問題，用筆在課文中劃出有關(guān)語句。回答問題后，教師可指名學(xué)

生讀讀文中有關(guān)語句，特別是諸葛亮與周瑜的對話，還可以分角色讀，既回答了問題，又從中了解了諸葛亮和周瑜的為人。

（4）完成填空作業(yè)：周瑜（）諸葛亮的才干，想以造箭來（）諸葛亮；諸葛亮答應(yīng)了（）

天交箭，并立下了軍令狀。說明諸葛亮為了“聯(lián)孫抗曹”能夠（）而且考慮周詳（），確是一個(gè)很有（）的人。完成作業(yè)后，學(xué)生概括第一段段意。

5．作業(yè)：作業(yè)本1、2題。

第五篇：photoshop教學(xué)教案(第1課)

八年級《信息技術(shù)》教案

上課時(shí)間：

月

日——

月

日

第一課 初識Photoshop CS2 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

（1）了解Photoshop的窗口及組成；

（2）熟練掌握Photoshop新建、打開、保存、關(guān)閉文件 的方法；

（3）選框工具的使用。

2、過程與方法

（1）通過打開圖片的簡單操作，使學(xué)生了解Photoshop的窗口組成，為本單元的后續(xù)學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)；

（2）通過修改圖片，初步學(xué)習(xí)工具箱及工具選項(xiàng)欄的使用方法；

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生探究新事物的興趣；

（2）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，消除學(xué)生對Photoshop軟件的陌生感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

（3）通過實(shí)例操作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、Photoshop的窗口組成；

2、Photoshop新建、打開及保存文件的方法； 教學(xué)過程：

一、信息前沿，興趣引路

1.師：“科技改變生活，信息引領(lǐng)未來”。今天，我們將一起學(xué)習(xí)一款圖像處理軟件——Photoshop，簡稱PS。按照上課慣例，首先是“前沿播報(bào)”。不久將來的手機(jī)會是什么樣子的呢？能夠看得見嗎？能夠摸得著嗎？什么時(shí)候問世？??帶著這些疑問，觀看1分鐘左右的視頻，感受一下。

二、自主學(xué)習(xí)，回答問題

2.師：未來的手機(jī)漂亮吧?。ㄆ粒┰倬赖漠a(chǎn)品離不開想像，更離不開設(shè)計(jì)。有句話說得好，“只有想不到，沒有做不到”。從某種意義上來說，設(shè)計(jì)乃是人類進(jìn)步的源動力。今天，我們學(xué)習(xí)PS就是一款功能強(qiáng)大的、運(yùn)用廣泛的圖像處理與設(shè)計(jì)軟件。下面，請大家仔八年級《信息技術(shù)》教案

上課時(shí)間：

月

日——

月

日

細(xì)閱讀課本50-53頁“單元說明”及“活動一”的內(nèi)容，試著完成以下4個(gè)練習(xí)。

3.嘗試練習(xí)。

（1）Photoshop是一個(gè)（）處理軟件。（2）試著學(xué)會PS的“啟動”和“退出”操作。（3）PS的工作界面可分成哪幾部分。

（4）啟動PS。仔細(xì)數(shù)一數(shù)左邊工具箱中的工具，可分為（）類，（）種，共（）個(gè)。

4.指名學(xué)生回答1-3。

5.師：回答得很好。工具箱里工具的種類、個(gè)數(shù)，其實(shí)是與PS軟件版本密切相關(guān)的，先期的版本種類、個(gè)數(shù)都較少，而后期，隨著升級與改進(jìn)，種類、數(shù)目上教會有所增加。我們電腦上所裝的版本8.02版本，請大家數(shù)一數(shù)。

6．師簡要介紹PS工具箱里的類、種、數(shù)。學(xué)生數(shù)數(shù)。7．指師學(xué)生回答。（正確答案：4類，22種，56個(gè)。）

三、教師講解，工具學(xué)習(xí)

8.師：熟悉了PS的工作界面。接下來，我們學(xué)習(xí)“選框工具”和“移動工具”的使用。首先，請大家觀看老師的演示講解，然后完成以下下4個(gè)練習(xí)：

（1）（請回答）選框工具有哪4種？

（2）（請回答）正方形選區(qū)和正圓選區(qū)，需要哪個(gè)鍵來幫忙。（3）（請操作）打開所提供素材圖片A08，嘗試使用四種選框工具，選擇圖形，感受選框的工具使用。

（4）（請操作后再回答）選區(qū)的移動和“圖像”移動一樣嗎？如何才能實(shí)現(xiàn)圖像的移動。

四、實(shí)例演示，操作引領(lǐng)

師：接下來，我們學(xué)習(xí)一個(gè)實(shí)例：美女“披”金框（如圖）。我演示給大家看。（1）打開圖片A08;（2）工具屬性欄調(diào)整：羽化值20，消除鋸齒打“√”；（3）橢圓選框工具，框出一個(gè)橢圓選區(qū)； 八年級《信息技術(shù)》教案

上課時(shí)間：

月

日——

月

日

（4）選擇→反選；（5）編輯→填充。上色

師：看明白了，簡單5步，美女就“披”上了金框，接下來請大家試著做一做。有困難要相互問一下，相互合作很重要喲。

五、自主探究，嘗試練習(xí)

1．學(xué)生操作，師巡回觀察、指導(dǎo)。

2．（根據(jù)情況）可有可無。師：我展示了兩個(gè)同學(xué)的畫面，一個(gè)“融合”有發(fā)光效果；另一個(gè)外框比較生硬。這是什么原因造成的呢？誰知道，請舉手。指名學(xué)生回答，師再次強(qiáng)調(diào)調(diào)“羽化值”的重要性。

六、合作探究，拓展訓(xùn)練

師：很好。大家都完成了美皮“披”金框?qū)嵗?。接下我們再做一個(gè)實(shí)例“電視墻效果”。這個(gè)實(shí)例，主要涉及到“單行選框工具”、“單列選框工具”，課本54頁至56頁有具體操作步驟。老師也梳理了一下，把具體操作步驟已編輯發(fā)到了“素材”包里，請大家參照，自行完成。

七、層次教學(xué)，鞏固提高

許多同學(xué)已經(jīng)圓滿完成今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。完成的同學(xué)請翻到課本57頁，做練習(xí)題的第2題，給“美女頭像”加個(gè)漂亮的邊框，具體步驟需要自己動腦設(shè)計(jì)。相信大家，都是最棒的。教學(xué)反思：