第一篇：如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣

如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

只要是學(xué)習(xí)就需要有興趣，有了興趣才可以把學(xué)習(xí)學(xué)的好。所以學(xué)習(xí)英語也比不例外，也需要學(xué)生有興趣。這就要老師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如學(xué)習(xí)英語，英語老師可以通過可愛的圖片和學(xué)生都喜歡看的動畫片以英語的形式張現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣學(xué)生就會引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教學(xué)的實際條件，限制了我們不可能每堂課將學(xué)生帶到課文所表述的實地去進行教學(xué)，所以我們應(yīng)當從生活實際出發(fā)，以豐富多彩的形式來創(chuàng)設(shè)生活情境，將英語教學(xué)活動置于真實的生活背景中，激發(fā)出學(xué)生強烈的求知欲望。

二、英語課堂教學(xué)的形象化。

讓生活走進課堂，課堂教學(xué)取材于實際生活中的人、事、物，學(xué)生對這些東西感到親切、形象、具體可感，不再感到所學(xué)知識的神秘，故而可以輕松大膽地讓他們?nèi)ビ|摸，去感知，去應(yīng)用，即所謂生活化教學(xué)。在英語課堂上，我們教師一定要堅持用簡易的及口令講課，雖然一開始學(xué)生會感覺不自然，聽不懂，但是在每天都使用這些語言、日積月累的情況下，他們就會明白這些口令的意思。此外,老師與學(xué)生的日常交談也可以適當用英語來表達，這樣就會引起噓聲注意及模仿。還可以提高學(xué)生的聽力能力。

三、提倡合作學(xué)習(xí)

目前的學(xué)習(xí)提倡導(dǎo)合作，而在我們的生活中更是離不開合作。教師可以在學(xué)生中建立一種英語學(xué)習(xí)獎勵制度，搞一些活動，將學(xué)習(xí)成果用于生活的過程，這正是我們學(xué)英語的真正目的。我們要引導(dǎo)學(xué)生走進豐富多彩的生活，在生活中學(xué)習(xí)英語，在生活中運用英語，讓學(xué)生把書本上的知識變成他們自己的語言，變成活生生的交際語言，從而達到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

四、提高學(xué)習(xí)英語的興趣

為了增強學(xué)生的學(xué)習(xí)語的興趣，給學(xué)生更多的運用英語進行交際的機會，教師可以設(shè)計和組織多種難易適度的課外活動。和一些有趣的英語小游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

第二篇：如何培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣

如何培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣

著名教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！笨鬃釉唬骸爸撸蝗绾弥?，好之者，不如樂之者?！彼?興趣是一種學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)英語的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。

一、建立良好和諧融洽的師生關(guān)系，實施因材施教

“親其師方能信其道”，建立良好的師生關(guān)系和形成良好的學(xué)習(xí)氛圍是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉。首先，我們要關(guān)心、熱愛學(xué)生，心理學(xué)的研 究表明，想得到別人的愛和愛別人，這是人們普遍存在的一種心理需要。老師的一言一行，即使是關(guān)注的一瞥，一個信任的點頭，在孩子們眼中都是一種愛，是一種安慰和鼓勵。要充分考慮學(xué)生的認知和個性差異，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計教學(xué)計劃，由簡易到疑難，層層深入，使教學(xué)階梯式地層層遞進，教師可以給每個學(xué)生相同的材料，但設(shè)計不同層次的任務(wù)，并給予不同程度的幫助，要讓大部分學(xué)生都能完成任務(wù)。

二、創(chuàng)設(shè)輕松課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

輕松、愉快的課堂環(huán)境課堂環(huán)境如何對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，因此我采用靈活多變的教學(xué)方法、創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛, 讓學(xué)生做中學(xué)學(xué)中用，從而學(xué)的主動、學(xué)的有效。課堂上，我精力充沛，情緒飽滿．講課時面帶微笑目光親切，舉止大方，言語簡潔, 對學(xué)生熱情而有耐心．在英語教學(xué)（尤其在起始階段）中我讓學(xué)生在唱中學(xué)，在情景中說，在說中熟，在游戲中運用掌握。在平時的教學(xué)中，我都用英語組織教學(xué)，開辟英語語言環(huán)境，再配以大量的感性材料和電化教學(xué)手段，多給學(xué)生提供英語對話、表演、朗讀的機會和時間，使學(xué)生在語境中學(xué)好英語，始終保持濃厚興趣。

三、進行積極評價，鼓勵創(chuàng)新思維

中學(xué)生是一個需要肯定、褒揚，需要體驗成功喜悅刺激的群體。在課堂教學(xué)的創(chuàng)造教育中，教師的信任和鼓勵會能直接影響到學(xué)生求知欲的產(chǎn)生，能影響到學(xué)生創(chuàng)造意識的萌發(fā)和創(chuàng)造力的產(chǎn)生。因此在課堂教學(xué)中我始終貫穿如:“Good.”“Yes.”“Don't beshy.”“Be brave.”“You are very clever”“Ok.That's a good idea.Thank you.”“Not bad”“Tryagain.Don't worry”“Try your best.”I believeyou 等等一些鼓勵性的語言來增加學(xué)生回答問題的信心。用積極發(fā)展的眼光看待學(xué)生，及時評價學(xué)生在學(xué)習(xí)中的良好表現(xiàn)，學(xué)會欣賞不同層次學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點滴進步，鼓勵和表揚他們的閃光點，在課堂上爭取讓每個學(xué)生都能得到成功的體驗，使每個學(xué)生在不斷獲得成功的過程中，產(chǎn)生獲取更大成功的愿望。

總之，中學(xué)英語教學(xué)是一門藝術(shù)，“教學(xué)有法，教無定法”。我會在今后教學(xué)過程中不斷提高自身的知識素養(yǎng)，不斷改進和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們綜合運用英語的能力。

第三篇：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣之我見

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣之我見

語言這東西，不是隨便可以學(xué)好的，學(xué)母語如此，學(xué)習(xí)英語更是如此。許多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)英語，關(guān)鍵是他們對英語沒有興趣。因此，作為英語教師的我們，首先應(yīng)該先去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動力，正是英語趣味教學(xué)考慮的首要出發(fā)點。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”由此可見，興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是一至關(guān)重要的條件。興趣是入門的的階梯，興趣孕育著愿望，興趣滋生動力。《英語課程標準》中明確規(guī)定：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，……”由此可見，在英語教學(xué)中，欲使學(xué)生學(xué)得積極主動，并達到良好的學(xué)習(xí)效果，大面積地提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。那么，應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生已有的只是尚未被有效激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣，以提高英語教學(xué)的質(zhì)量呢？我們需要從以下幾個方面著力：

一、渲染氣氛，以此引發(fā)興趣

創(chuàng)造一種和諧愉快的英語氣氛，能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。上課前讓學(xué)生聽、唱英語歌曲，如優(yōu)美的《Good morning to you》，歡暢的《Bingo》等，給學(xué)生一種輕松愉快之感。娓娓動聽的曲子，不僅僅是渲染氣氛，更重要的激發(fā)學(xué)生的情趣，加上富有熱情而又關(guān)懷備至的Free talk，一下子拉近了師生間的距離。又如：Good morning/afternoon everyone.Nice to see you again.How are you feeling today ？ I hope we will have a good time in this class.Now I have a good thing to tell you….談新聞、談好人好事、談值日情況、談本地或者是大家熟知的名勝古跡等，不由的引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生引入“學(xué)習(xí)英語的殿堂”。

二、創(chuàng)設(shè)情境，以此誘發(fā)興趣

創(chuàng)造良好的語言情境，教師在情境中教，學(xué)生在情境中學(xué)。充分挖掘和利用教材中的“Play games”、“Read and act”、“Ask and answer”和再現(xiàn)教材中在農(nóng)場勞動、看病、去商店買東西、去圖書館借書等內(nèi)容，讓學(xué)生去做、去說、去表演，誘發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，人人進入角色，完成練習(xí)與實踐的有機結(jié)合，無形中誘發(fā)了學(xué)生的興趣，加深了對教學(xué)內(nèi)容的理解。如我在講關(guān)于過去時的一篇旅游文章的時候，我先向同學(xué)們介紹了上周末我去附近的名勝古跡金山嶺長城的所見所聞。讓他們猜一猜我在那都做了什么，瞬間就把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，從而圓滿的完成了今天的教學(xué)。

三、更新教法，以此獲得興趣

教學(xué)不僅是一種技巧，更是一門藝術(shù)。教師必須在教學(xué)中盡量讓學(xué)生感到有趣，感到新奇。這就要求作為教師的我們應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，與時俱進，充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過模型、圖片、幻燈、錄像、投影、多媒體課件等，超越時間和空間的限制，直觀地向?qū)W生呈現(xiàn)抽象的、不易理解的材料，激發(fā)學(xué)生的想象，變抽象為具體，使教學(xué)活動教得生動、學(xué)得活潑、練得扎實。如在教學(xué)打電話方面的內(nèi)容時，首先組織學(xué)生觀看教學(xué)錄像帶，邊看邊模仿，總結(jié)歸納打電話英漢不同說法，如：Hello/Hi，May I speak to ××？ Is that ×× speaking？ Who's that？ This is××.再利用電話道具當堂對練，反復(fù)幾次。這樣課堂就“活”了，學(xué)生從中不僅學(xué)到了知識，增強了能力，還獲得濃厚的興趣。

四、滿足需要，以此激發(fā)興趣

興趣來源于認識和需要，教學(xué)中，教師既要使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)英語的重要性，又要盡可能地滿足學(xué)生的需要，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好英語的強烈愿望，增強學(xué)習(xí)英語的內(nèi)驅(qū)力。教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揚民主，建立平等、和諧的師生關(guān)系，盡量縮小師生間的心理距離，做學(xué)生的朋友，使學(xué)生有一種親近感、信賴感，這樣才能產(chǎn)生“信其道”的教育教學(xué)效果，才能把教學(xué)要求內(nèi)化為自覺行動。如在講關(guān)于動物的單詞之前，我讓學(xué)生搜集所學(xué)動物的聲音并模仿其動作，讓學(xué)生去猜是什么動物，英語怎樣說，一下子就把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，而不是采取“教師教，學(xué)生學(xué)”的形式?？傊處熢诮虒W(xué)中應(yīng)始終確立“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念，把學(xué)生真正作為教學(xué)活動的主體，克服讓學(xué)生討厭的“滿堂灌”和“滿堂問”，把時間還給學(xué)生，教師少講、精講，學(xué)生多練、多學(xué)。教師在教學(xué)中還應(yīng)該滿足學(xué)生的成就感，應(yīng)相信每一個學(xué)生、關(guān)心每一個學(xué)生、熱愛每一個學(xué)生，在提問、練習(xí)、操練時應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的實際情況，設(shè)計不同問題，因材施教，使每個學(xué)生都能看到自己的進步、自己的成績，都能獲得成功后的喜悅，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能被激發(fā)、才能持久。

多年的親身體驗告訴我們：只有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教育才是真正的教育，才是有效的教育。而探索教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的方式、方法、策略是一項長期而又艱巨的工作，有待于我們繼續(xù)不懈努力。因此，我們英語教師應(yīng)該千方百計，扎扎實實地去尋找有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的方式和方法。

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。我們只有不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，才可以有效地提高英語教學(xué)質(zhì)量，才可以培養(yǎng)出真正的人材。

參考文獻：

[1]《教育走向生本》 郭思樂

[2]《幸福地做老師》――我的生本教育實踐之路，荊志強

[3]《英語課程標準》北京大學(xué)出版社

第四篇：淺談小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

淺談小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

——普寧二中實驗學(xué)校小學(xué)部劉雪佳

摘 要：英語課不再僅是中學(xué)課程的一部分，現(xiàn)在更是小學(xué)課程教學(xué)的組成部分。如何讓低段學(xué)生學(xué)好英語，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性成為了英語教學(xué)的關(guān)鍵問題。因此英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣,激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中, 使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué),學(xué)而忘我,樂此不疲。

【關(guān)鍵詞】興趣情景教學(xué)愉快教學(xué)學(xué)習(xí)自信心

隨著改革開放的深入和發(fā)展，我國對人才素質(zhì)的要求越來越高，作為人類重要的交際工具之一的英語，在我國越來越被人們所重視。英語課更是小學(xué)教學(xué)的一個組成部分，如何讓低段學(xué)生學(xué)好英語，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性成為了英語教學(xué)的關(guān)鍵問題。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。只有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生就對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué),學(xué)而忘我,樂此不疲,提高學(xué)習(xí)效率。在初學(xué)英語教學(xué)中如果讓孩子們在課堂上也“動”起來，就要抓住學(xué)生的“心”。這里所說的“動”是指學(xué)生學(xué)習(xí)時高漲的積極性，所謂“心”是指學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在一學(xué)期短暫的英語教學(xué)中，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面，我總結(jié)出以下幾點體會。

一、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，進行情景教學(xué)

英語是一種交際工具，學(xué)了它就是為了進行交際，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有枯燥感，在課堂教學(xué)中我充分利用相應(yīng)的直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物，隨時隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，并盡量多地使用英語，逐步過渡到用英語進行課堂教學(xué)，使學(xué)生置身于一個英語的環(huán)境中；有意創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境，形象直觀，生動活潑，也有助于學(xué)生理解所學(xué)英語，引起興趣。例如在學(xué)習(xí)：劍橋少兒英語 unit 5 I like dogspart1”一課時，為了避開枯燥的動物單詞教學(xué)，我結(jié)合動物的特點通過創(chuàng)設(shè)一個參觀農(nóng)場的情景讓課堂變得有聲有色、生動有趣，學(xué)生充滿好奇與學(xué)習(xí)的激情，易理解掌握，這就深深的抓住了學(xué)生的“心”。

二、精心組織活動，寓知識于娛樂中，進行愉快教學(xué)

有些人認為低年級的孩子自制力差，注意力短暫，愛玩、好動，要教好他們語文數(shù)學(xué)并非易事，更別提非母語的語言教學(xué)。但如果老師能捉住他們的年齡特點，利用小學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)與心理特點在課堂上穿插游戲、活動能使原本較枯燥、機械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動有趣。實物最能吸引學(xué)生視線，實人實景更能使他們感到親切自然真實可信。因此，我們小學(xué)英語教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生年齡特點：在輕松，活潑，和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍中進行語言的學(xué)習(xí)，表演，競爭和相互評價，為真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)現(xiàn)象而努力。

在unit 8 Dress for children’s Day,教授句型What do you like to wear on Children’s Day?—I’d like to wear a pair of shorts and a T-shirt.我把句型融入故事情節(jié)中，給學(xué)生繪聲繪色地講故事。故事第一遍讓學(xué)

生了解故事情節(jié)；故事第二遍讓學(xué)生結(jié)合情景理解句型的意思和如何運用。故事第三遍，學(xué)生和老師感嘆完成故事；最好學(xué)生配合教師表演故事，教師旁白，學(xué)生扮演不同人物角色運用句型進行對話，這樣學(xué)生基本弄清了對話內(nèi)容，然后再放錄音，學(xué)生聽課文內(nèi)容，跟讀課文內(nèi)容。通過這樣的方式，不但深深地吸引住學(xué)生的注意力還加強了學(xué)生對句型的理解和運用能力。由此也達到了這一堂課的教學(xué)目標。

三、樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)激情。

樹立學(xué)生學(xué)系英語的信心，那么學(xué)生面對英語就并非苦大仇深，而是充滿興趣，從而能自信滿滿地掌握好英語。

首先教師必須消除學(xué)生對學(xué)英語的畏懼心理，構(gòu)建起師生之間溝通的綠色通道，才會有教與學(xué)之間的寬松、民主、和諧的氛圍，才能為師生互動創(chuàng)造條件。在課堂上教師與學(xué)生保持雙向交往，同時也允許學(xué)生之間的交往。小組活動是師生互動的一種比較有利的模式，但并不排斥其它活動形式。通過互動，教師了解學(xué)生的學(xué)情，學(xué)生做互動過程中完成任務(wù)，增強了自信心。

另外，教師不要吝嗇對學(xué)生的表揚及鼓勵。在課堂上，當學(xué)生大聲地度出單詞，句子，敢于表達，盡管還不夠完善，教師要大聲地用語言：Very good!/ wonderful!/ excellent!...或豎起大拇指等夸張熱情的肢體動作給予贊許、鼓勵，再提示學(xué)生讓學(xué)生講出更完善的答案。那么學(xué)生將會士氣大增。當學(xué)生取得進步時，無論大小，教師一個溫柔的眼神、一個會意的微笑、一句暖心的話語、一個贊許的姿態(tài)、一個體貼入微的動作，都會使學(xué)生感到教師的關(guān)心、賞識，心理上就會產(chǎn)生一種說不出的愉悅與滿足，這就無疑能促進他們積極上進，激發(fā)他們的求知欲，增添他們的勇氣，鼓起他們的自信。反之，學(xué)生一旦對學(xué)英語缺乏信心，就會由灰心進而厭惡學(xué)習(xí)，即使是難度不大或者很有趣味的教育內(nèi)容，也不能引起他們的興趣。

結(jié)語

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，要使學(xué)生在英語課堂中真正得到實效，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法，必須以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)愉悅的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)用英語交際的能力。做到寓教于樂，讓學(xué)生對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，,學(xué)而忘我,樂此不疲才能有效地提高英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：鐘啟泉《情境中的課程 》[M]中國輕工業(yè)出版社 2006年王道俊、王漢瀾 《教育學(xué)》人民出版社1999年

第五篇：英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

淺談英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)英語的過程中有些學(xué)生老是提不起興趣，這當中有老師的原因，也有學(xué)生自身的原因以及家庭和社會的因素。筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗和借鑒他人經(jīng)驗試從以下幾個方面談英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)：

一、加強師生交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為：“促進學(xué)生發(fā)展的起點就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精心保持和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望和由此萌發(fā)出來的自尊心和自信心?！痹诮虒W(xué)中用會話情景來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，使他們在輕松愉快的氣氛中饒有興趣地學(xué)習(xí)。課堂環(huán)境應(yīng)盡量接近學(xué)生的生活實際，教師用貼近學(xué)生興趣的語言展開課堂教學(xué)，對課堂上回答問題正確的學(xué)生用“ok”、“Very good”、“Wonderful”等來表揚鼓勵他們，對回答錯誤的學(xué)生不要指責，多用“ It doesn’t matter ”、“Try it again, please ”、“Don’t be shy ”等來幫助促進他們，讓學(xué)生在得到這些鍛煉的同時，增強自尊心和自信心，而因此增強其它方面的能力。為了使課上的更加豐富多彩，我有時還適當加一些同步讀物編成的小劇目讓學(xué)生表演。如“The crocodile and the monkey”“The fox and cock”等。學(xué)生興致極濃，起到了拋磚引玉的作用，使他們很快喜歡上了這門學(xué)科，教師上起來得心應(yīng)手。

二、營造活躍、愉快的英語課堂氛圍，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明：興趣、情感和教學(xué)是相通的，心境愉快、自然樂觀等積極情緒能強化智力活動；相反，壓抑、緊張、害怕、反感等消極情緒是抑制智力活動的。教師在深入教材研究的基礎(chǔ)上要在課堂上創(chuàng)造一種愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，盡可能提供一些可誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的條件，來活化學(xué)生聽課的情緒，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及求知欲望。諸如組織一些游戲、小競賽、唱歌、上臺表演等活動來調(diào)動學(xué)生參與的積極性，使課堂活躍。還可以通過改善教學(xué)設(shè)備，例如利用“四機一幕”和多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生對外語學(xué)習(xí)的興趣。活動的畫面、豐富的色彩像磁石一樣吸引著每一個學(xué)生，把嚴謹?shù)闹R融于活躍的課堂之中，真是其樂無窮。

三、改革課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

在“精”字上做文章：精心備課、精講精練，精選作業(yè)題，改革作業(yè)形式，使其具有目的性、趣味性、選擇性、層次性、適量性、多樣化的特點，保證“有聲作業(yè)”量，促進學(xué)生聽、說、讀、寫、譯能力的全面發(fā)展。在“點”字上求突破：抓住重點，突破難點，落實知識要點。在“能力”上求發(fā)展：積極發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，以學(xué)生為主體，變獨角戲為多角色共同活動，當好導(dǎo)演、教練、裁判和樂隊指揮，演好合湊，利用直觀教具和多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，讓課本上的內(nèi)容“活”起來，讓學(xué)生投入到大面積高容量的英語實踐中，增強語感，強化記憶，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力，耳、口、眼、手、腦的協(xié)作能力和英語思維能力；在對話、課文教學(xué)中，進行看圖說話、復(fù)述課文等練習(xí)，勾勒簡筆畫、設(shè)置問題情境，制造懸念，啟迪思維，激勵思考，變“學(xué)答”為“學(xué)問”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如：通過My father is your father.My mother is your mother.My birthday is your birthday.導(dǎo)入twins，就給學(xué)生提供了廣闊的思維空間，并留下深刻的印象。在評價上尋出路：實行形成性評價和終結(jié)性評價并重，實行等級評價和分數(shù)評價相結(jié)合，既有閉卷，也有開卷，既有筆試，也有口試和聽力測試，筆試要減少單純的語法結(jié)構(gòu)、語法規(guī)則題，降低語法

試題難度，減少知識性的客觀題，增強主觀題的比例，不出偏題、怪題和超綱題，注重考查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、基本技能的情況和運用知識分析問題和解決問題的能力，注重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性?？茖W(xué)評價，重在激勵，有益于樹立學(xué)生 的信心，形成學(xué)生繼續(xù)進步的動力，有助于學(xué)生“抬起頭來走路”。讓練習(xí)進入課堂，堂堂知識，堂堂鞏固，教師實現(xiàn)“堂堂清”,學(xué)生才能“負擔輕”，學(xué)生就會變“被動”為“主動”，他們就有時間、有精力、有勁頭去發(fā)揮個性特長，積極參加到各種活動中去，其潛力就會得到充分的挖掘和開發(fā)，其個性心理品質(zhì)就能得到健康的發(fā)展，素質(zhì)教育就能落到實處。在整個教學(xué)過程中，我們要努力做到“課伊始，趣已生；課正行，趣正濃；課已畢，趣猶存”，讓學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)。

四、運用調(diào)控課堂技巧，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

（1）善用體態(tài)語言

在英語教學(xué)中教師也應(yīng)適用身體語言配合教學(xué)。如用表情、視覺去交流情感，去吸引學(xué)生，提示學(xué)生；用微笑或幽默動作給學(xué)生以勇氣和鼓勵。教師的姿態(tài)、表情、手勢能直接影響學(xué)生的視覺器官，給學(xué)生以直接印象。教師可以端莊大方、充滿激情的形象展示給學(xué)生，體現(xiàn)一種自然美，對學(xué)生起到一種潛移默化的作用。有時恰當?shù)捏w態(tài)語言是溝通師生間的情感渠道，能消除學(xué)生的疑慮和恐懼心理，產(chǎn)生用口語難以達到的神奇效果。英語教師適當?shù)氖褂靡恍藴实捏w態(tài)語言還能讓學(xué)生了解中國人與英、美人間的文化差異。如：吃飽了，在中國用一只手輕拍自己的肚子表示，在美國則用手放大自己的喉頭，手指伸開，手心展開，手心向下，同時說“I am full.”。

（2）巧用語言魅力

語言是交流思想的工具，是知識的載體，是溝通師生

心靈的橋梁，因此教學(xué)語言的藝術(shù)性對教師尤其重要。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言素養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率?！弊鳛橹袑W(xué)教師，雖然面對的是詞匯量有限的中學(xué)生，但也應(yīng)有“語不驚人死不休”的決心，做到用標準、地道的英語去感染、熏陶學(xué)生，用幽默、和藹的語言吸引語言學(xué)生，用學(xué)生能聽懂的詞匯去組織教學(xué)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（3）及時應(yīng)變調(diào)控

同樣的班級、同樣的學(xué)生同一個教室，由于受到時間、天氣、周邊環(huán)境、偶發(fā)事件等諸多因素的影響，學(xué)生的精神狀態(tài)、學(xué)習(xí)情趣也不盡相同，教師要根據(jù)情況隨時調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)方法，以適應(yīng)新的變化。如在勞動和體育課后，學(xué)生的體力一般消耗較大，上課時大部分學(xué)生都會顯得萎靡不振，這時如果教師用英語出個謎語，講個故事或與學(xué)生進行有趣的對話，這樣就會使學(xué)生提起精神；由于前三節(jié)課的緊張學(xué)習(xí)和能量的大量消耗，第四節(jié)課學(xué)生往往顯得疲乏無力，這時教師可以首先用提高嗓音、目光暗示、鼓勵或風(fēng)趣、幽默的語言（如：Are you hungry? I’m hungry , too.But work must be first.Shall we begin our class now?）等形式去引起學(xué)生的注意，振奮學(xué)生的精神。消除學(xué)生的這些負面影響，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。

(4)、認真傾聽發(fā)言

認真傾聽學(xué)生的發(fā)言，是對學(xué)生的一種尊重和信賴，是對學(xué)生表示關(guān)懷的一種方式。它不僅可以滿足學(xué)生傾吐自己見解的渴望，而且可以在師生之間建立親密的人際關(guān)系。由于受到詞匯和語法方面的限制，學(xué)生在用英語回答問題時難免犯一些錯誤，如：有的學(xué)生把“好好學(xué)習(xí)，天天向上”譯成“Good good study ,day day up.”遇到這

種情況，教師應(yīng)學(xué)會因勢利導(dǎo)，盡量不挫傷學(xué)生的積極性。在課堂上，教師應(yīng)注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，分析學(xué)生所要表達的意思，協(xié)助學(xué)生把話講完。當學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師邊聽邊點頭，不斷給予肯定時，他們回答問題的自信心也會日益增強，從而發(fā)更多的同學(xué)大膽用英語回答問題的積極性。

(5)、善于察言觀色

學(xué)生的表情是一張“晴雨表”，它無時不在傳遞著各種信息。教師在課堂上對學(xué)生的表情不能視而不見，要善于察言觀色。當學(xué)生聽講時連連點頭或微笑，教師應(yīng)及時給予肯定和表揚；當學(xué)生舉手頻頻晃動時，教師應(yīng)給予他們發(fā)言的機會；當發(fā)現(xiàn)有學(xué)生聽課走神時，教師應(yīng)及時巧妙地吸引他們的注意力，使他人們認真聽課，積極思考。在課堂上，切忌向思想開小差的學(xué)生提一些刁難性的問題或用不禮貌的語言（如：What are you doing? Listen to me carefully.）去教訓(xùn)學(xué)生，而應(yīng)用一種能夠暗示的語言、語調(diào)或表情去提醒他們，這樣就能使教與學(xué)渾然一體，極大的提高教學(xué)效率，又不打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

五、創(chuàng)辦英語樂園，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

我們要有目的、有組織地開展唱歌、朗誦、演講、閱讀、故事會、排演短劇、觀看英語動畫片等適合學(xué)生年齡特點和語言水平的生動活潑的第二課堂，創(chuàng)辦豐富多彩的英語樂園，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，發(fā)展興趣，增長知識，開闊眼界，施展才華，促使學(xué)生主動、愉快地學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)其“成就感”和創(chuàng)新能力。

我們要為孩子編織金色的童年，給孩子提供寬松的、充滿歡樂的氛圍，寓教于樂，融知識性、趣味性于一爐，融言、行、情于一體，把英語課上得有聲有色、有滋有味，多渠道、多途徑地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，做到把興趣貫穿課堂，延伸到課外，使學(xué)生的好奇心、好動性、好勝心得

以表現(xiàn)，讓學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)過程中，品嘗學(xué)習(xí)英語的樂趣，變厭學(xué)、死學(xué)、難學(xué)、苦學(xué)為愛學(xué)、活學(xué)、易學(xué)、樂學(xué)，從“學(xué)會”到“會學(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。